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初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞的答題技巧
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧，漢魏以后的古詩(shī)一般以五七言為基調(diào)，押韻、轉(zhuǎn)韻有一定法式。古詩(shī)的類型多樣，你所見(jiàn)過(guò)的古詩(shī)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞的答題技巧，歡迎閱讀與收藏。
除了閱讀和作文，古詩(shī)詞鑒賞也是同學(xué)們經(jīng)常在后臺(tái)問(wèn)到的難點(diǎn)，主要表現(xiàn)在對(duì)詩(shī)歌的題材、主題、寫法沒(méi)有明確的思路，答題時(shí)沒(méi)有鑒賞的步驟，語(yǔ)言組織混亂。
考查內(nèi)容
1、詩(shī)歌的主要內(nèi)容有：
�。�1）寫景抒情詩(shī)，歌詠山水名勝、描寫自然景色。
�。�2）詠物言志詩(shī)，通過(guò)所詠之物寄托詩(shī)人品質(zhì)或理想。
（3）即事感懷詩(shī)，因一事而引發(fā)感慨。
（4）懷古詠史詩(shī)，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發(fā)感慨。
�。�5）邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活等。
2、詩(shī)歌中的人物形象主要有：
�。�1）豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。
�。�2）憂國(guó)憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。
（3）樂(lè)觀豁達(dá)的形象，如劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。
�。�4）慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”。
�。�5）忠心報(bào)國(guó)的形象，如蘇軾的“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。
�。�6）躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。
3、詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情主要有：
不畏艱難、憂國(guó)憂民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛(ài)山水、豁達(dá)豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂(lè)、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。
4、詩(shī)歌語(yǔ)言的以下特點(diǎn)：
�。�1）清新自然，如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。
�。�2）生動(dòng)形象，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
（3）含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”。
�。�4）言簡(jiǎn)義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”。
�。�5）平實(shí)質(zhì)樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”。
�。�6）簡(jiǎn)潔明快，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
5、詩(shī)歌表現(xiàn)手法：
（1）借景抒情。如“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。
�。�2）寓情于景，如：“國(guó)破山河在，城春草木深”。
�。�3）托物言志：如“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！焙勇淙�?qǐng)A“。
（4）動(dòng)靜結(jié)合，如“明月松間照，清泉石上流”。
�。�5）虛實(shí)相生，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。
（6）以小見(jiàn)大，如“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。
�。�7）以樂(lè)景寫哀情，如“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”。
�。�8）詩(shī)情畫(huà)意，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。
（9）運(yùn)用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”。
�。�10）運(yùn)用修辭：比喻“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，對(duì)偶“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”等。
6、詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格，有利于把握他們?cè)谠?shī)中表達(dá)的思想感情。
各詩(shī)家在自己的創(chuàng)作實(shí)踐中形成不同的藝術(shù)風(fēng)格。例如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪邁飄逸，白居易的通俗易懂，王維的詩(shī)畫(huà)一體，王昌齡的雄建高昂，高適的悲壯蒼涼，李商隱的朦朧隱晦，王昌齡的雄健渾厚，高適、岑參雄渾奇拔，韋應(yīng)物的清新典雅，韓愈的奇特新穎，李賀的憂郁激憤，元稹的艷麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，李商隱的清麗俊逸，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細(xì)膩，歐陽(yáng)修的清麗明媚，范仲淹的蒼涼悲壯，晏殊的明朗疏淡，蘇軾的曠達(dá)豪邁，柳永的纏綿悱惻，黃庭堅(jiān)的自然流暢，秦觀的情真意切，李清照的婉約凄切，陸游的雄渾奔放，辛棄疾的氣勢(shì)雄壯。
考查題型
一、重點(diǎn)詩(shī)句默寫
“根據(jù)要求默寫詩(shī)句”是古詩(shī)詞最基本的考點(diǎn)，也是最不可忽視的考點(diǎn)，它所占的分值一般為6-8分，有的地區(qū)甚至高達(dá)10分。
古詩(shī)詞背誦默寫的句子，一般為詩(shī)歌中的千古名句、主旨句、哲理句、使用特殊手法的句子等。
如七年級(jí)上冊(cè)的《古代詩(shī)歌四首》中，《觀滄�！烦？嫉谋痴b默寫句子為“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，因?yàn)檫@一句既以奇特的想象創(chuàng)造出大海包含萬(wàn)物、氣勢(shì)磅礴的藝術(shù)境界，又是全詩(shī)的主旨句，表現(xiàn)了作者開(kāi)闊的胸襟和宏偉的抱負(fù)。
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》則�？肌拔壹某钚呐c明月，隨風(fēng)直到夜郎西”一句，因?yàn)樗褂昧藬M人的修辭，將月亮人格化，把它看成友好的使者，讓他把自己的憂愁和思念帶給友人，表達(dá)了對(duì)友人的同情與關(guān)切之情。
所以在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，一定要格外注意它的中心句和重點(diǎn)句。牢牢掌握這些句子的背誦與默寫。
二、分析詩(shī)句的藝術(shù)手法及其表達(dá)效果
分析詩(shī)句的藝術(shù)手法及其表達(dá)效果，也是古詩(shī)詞�？嫉模彩亲铍y的考點(diǎn)之一。他往往需要同學(xué)們有比較多的古詩(shī)詞知識(shí)的積累。
所謂的藝術(shù)手法就是作者在寫詩(shī)歌的時(shí)候所使用的技巧。因此，做這道題的第一步，就是要辨別詩(shī)句所使用的手法。例如修辭手法、對(duì)比的手法、虛實(shí)結(jié)合的手法、動(dòng)靜結(jié)合的手法、以小見(jiàn)大的手法、以樂(lè)景寫哀情的手法等等。其中最常見(jiàn)的藝術(shù)手法就是修辭，如比喻、擬人、夸張、用典故等。
比如唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”一句，就使用了以小見(jiàn)大的手法。通過(guò)寫船上所見(jiàn)景色，通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜等大景表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到了以小景傳大景之神的效果。
三、分析詩(shī)歌意象
意象是作者拿來(lái)表達(dá)抽象情感的具體實(shí)物。詩(shī)歌常常使用意象，來(lái)豐富情感表達(dá)。久而久之，很多事物就在文學(xué)里有了特定的含義。
如玫瑰象征愛(ài)情、百合象征純潔、荷花象征高潔、竹子象征虛心等。
古詩(shī)詞中使用意象的句子，也是賞析的重點(diǎn)。如李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”一句，“楊花”和“子規(guī)”這兩個(gè)意象，就具有獨(dú)特的含義：這一句以漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描繪暮春景象，烘托出一種哀傷憂愁的氣氛，流露出飄零之感、離別之恨，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)切和同情。
四、分析詩(shī)歌煉字
煉字就是分析某個(gè)字或某個(gè)詞的用意。
做這樣的題，可以從以下三個(gè)方面來(lái)入手：
�、籴屪郑ㄔ~）義，明手法�？梢越Y(jié)合字詞的意思，解釋其含義，或指出其所運(yùn)用的特殊手法，如修辭手法，表現(xiàn)手法等。
�、诿杈跋�，摹情態(tài)。結(jié)合具體詩(shī)句，分析其寫出的景物特點(diǎn)或描摹出的情景、情態(tài)。
�、埸c(diǎn)作用，表情感。點(diǎn)出該字烘托的意境，表達(dá)的情感，及其藝術(shù)效果。
例如《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“潮平兩岸闊”的“闊”字，描繪了春潮涌來(lái)、江水上漲時(shí)兩岸變得更加開(kāi)闊的景象，營(yíng)造了一種恢宏闊大的境界。
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