生物水平考高中知識點

時間：2022-06-14 09:50:09 高中生物我要投稿

生物水平考高中知識點精選9篇

　　上學(xué)期間，大家都背過各種知識點吧？知識點是傳遞信息的基本單位，知識點對提高學(xué)習(xí)導(dǎo)航具有重要的作用。掌握知識點有助于大家更好的學(xué)習(xí)。以下是小編幫大家整理的生物水平考高中知識點，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

生物水平考高中知識點精選9篇

生物水平考高中知識點1

　　DNA的結(jié)構(gòu)

　　1、化學(xué)結(jié)構(gòu)：脫氧核糖核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈。磷、糖在外為骨架，堿基在內(nèi)。

　　2、空間結(jié)構(gòu)：規(guī)則的'雙螺旋（雙鏈螺旋結(jié)構(gòu)，極性相反平行）

　　3、結(jié)構(gòu)特點：

　�、俜€(wěn)定性：外側(cè)是磷酸和脫氧核糖交替連接，堿基A—T、C—G配對。

　�、诙鄻有裕簤A基對排列順序千變?nèi)f化，數(shù)目成百上千。

　�、厶禺愋裕好糠N生物具有特定的堿基排列。

　　DNA的復(fù)制

　　1、時間：有絲間期和減數(shù)間期。

　　2、條件：模板—DNA雙鏈原料—細(xì)胞中游離的四種脫氧核苷酸能量—ATP多種酶

　　3、過程：邊解旋邊復(fù)制，解旋與復(fù)制同步，多起點復(fù)制。

　　4、特點：半保留復(fù)制，新形成的DNA分子有一條鏈?zhǔn)悄告湣?/p>

　　5、意義：通過復(fù)制，使遺傳信息從親代傳給了子代，保證遺傳信息的連續(xù)性。

生物水平考高中知識點2

　　名詞：

　　1、向性運(yùn)動：是植物體受到單一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向運(yùn)動。

　　2、感性運(yùn)動：由沒有一定方向性的外界刺激(如光暗轉(zhuǎn)變、觸摸等)而引起的局部運(yùn)動，外界刺激的方向與感性運(yùn)動的方向無關(guān)。

　　3、激素的特點：①量微而生理作用顯著;②其作用緩慢而持久。激素包括植物激素和動物激素。植物激素：植物體內(nèi)合成的、從產(chǎn)生部位運(yùn)到作用部位，并對植物體的生命活動產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物;動物激素：存在動物體內(nèi)，產(chǎn)生和分泌激素的器官稱為內(nèi)分泌腺，內(nèi)分泌腺為無管腺，動物激素是由循環(huán)系統(tǒng)，通過體液傳遞至各細(xì)胞，并產(chǎn)生生理效應(yīng)的。

　　4、胚芽鞘：單子葉植物胚芽外的錐形套狀物。胚芽鞘為胚體的`第一片葉，有保護(hù)胚芽中更幼小的葉和生長錐的作用。胚芽鞘分為胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是產(chǎn)生生長素和感受單側(cè)光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是發(fā)生彎曲的部位。

　　5、瓊脂：能攜帶和傳送生長素的作用;云母片是生長素不能穿過的。

　　6、生長素的橫向運(yùn)輸：發(fā)生在胚芽鞘的尖端，單側(cè)光刺激胚芽鞘的尖端，會使生長素在胚芽鞘的尖端發(fā)生從向光一側(cè)向背光一側(cè)的運(yùn)輸，從而使生長素在胚芽鞘的尖端背光一側(cè)生長素分布多。

　　7、生長素的豎直向下運(yùn)輸：生長素從胚芽鞘的尖端豎直向胚芽鞘下面的部分的運(yùn)輸。

　　8、生長素對植物生長影響的兩重性：這與生長素的濃度高低和植物器官的種類等有關(guān)。一般說，低濃度范圍內(nèi)促進(jìn)生長，高濃度范圍內(nèi)抑制生長。

　　9、頂端優(yōu)勢：植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象。由于頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸，大量地積累在側(cè)芽部位，使這里的生長素濃度過高，從而使側(cè)芽的生長受到抑制的緣故。解出方法為：摘掉頂芽。頂端優(yōu)勢的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的實例是棉花摘心。

　　10、無籽番茄(黃瓜、辣椒等)：在沒有受粉的番茄(黃瓜、辣椒等)雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液可獲得無籽果實。要想沒有授粉，就必須在花蕾期進(jìn)行，因番茄的花是兩性花，會自花傳粉，所以還必須去掉雄蕊，來阻止傳粉和受精的發(fā)生。無籽番茄體細(xì)胞的染色體數(shù)目為2N。

生物水平考高中知識點3

　　遺傳和變異

　　考試占比18～20%

　　DNA是主要的遺傳物質(zhì)

　　1.實驗設(shè)計思想：要證明DNA和蛋白質(zhì)到底誰是遺傳物質(zhì)，就要設(shè)法將DNA和蛋白質(zhì)分開，單獨的、直接的.觀察DNA的作用。

　　2.兩個經(jīng)典實驗：

　�、俜窝纂p球菌轉(zhuǎn)化試驗：有毒的S菌的遺傳物質(zhì)指導(dǎo)無毒的R菌轉(zhuǎn)化成S菌。

　�、谑删w侵染細(xì)菌實驗：噬菌體是一種病毒，由蛋白質(zhì)外殼(含S)和DNA(含P)構(gòu)成，與細(xì)菌是寄生關(guān)系。

　　實驗步驟：

　�、蔽剑菏删w用尾絲吸在細(xì)菌外面

　�、沧⑷耄菏删wDNA進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)

　　⒊復(fù)制：噬菌體的DNA利用細(xì)菌體內(nèi)的氨基酸和脫氧核苷酸來合成自己的蛋白質(zhì)外殼和DNA分子(材料全部來細(xì)菌)

　�、唇M裝：復(fù)制好的蛋白質(zhì)外殼和DNA對應(yīng)裝配成完整的噬菌體

　�、滇尫牛杭�(xì)菌破裂死亡，噬菌體放出實驗結(jié)果：DNA是遺傳物質(zhì)

　　3.近代科學(xué)發(fā)現(xiàn)：少數(shù)生物如：煙草花葉病毒用RNA為遺傳物質(zhì)，因此我們說核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)(生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA)，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

生物水平考高中知識點4

　　知識點概述

　　在生態(tài)系統(tǒng)中，種群和種群之間、種群內(nèi)部個體和個體之間，甚至生物和環(huán)境之間都有信息傳遞。信息傳遞與聯(lián)系的方式是多種多樣的，它的作用與能流、物流一樣，把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個整體，并且有調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。具體傳遞方式可分為物理信息傳遞、化學(xué)信息傳遞和行為信息傳遞。無論哪種傳遞，都是為了適應(yīng)環(huán)境而進(jìn)行的傳遞。

　　知識點總結(jié)

　　1、食物鏈中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，其起點是生產(chǎn)者植物，終點是營養(yǎng)級動物（第一營養(yǎng)級：生產(chǎn)者初級消費(fèi)者：植食性動物）

　　2、生態(tài)系統(tǒng)的功能：x，x和x

　　3、生態(tài)系統(tǒng)總能量來源：

　　生產(chǎn)者固定（同化）太陽能的總量

　　生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級（營養(yǎng)級≥2）

　　能量來源：上一營養(yǎng)級

　　能量去處：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、傳給下一營養(yǎng)級

　　特別注意：蜣螂吃大象的糞便，蜣螂并未利用大象同化的能量；在生態(tài)農(nóng)業(yè)中，沼渣用來肥田，農(nóng)作物也并未利用其中的能量，只是利用其中的'無機(jī)鹽（即肥）。

　　4、能量流動的特點：單向流動、逐級遞減。

　　能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率：10%～20%

　　5、研究能量流動的意義：

　�、倏梢詭椭藗兛茖W(xué)規(guī)劃，設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用

　�、诳梢詭椭藗兒侠淼卣{(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系

　　6、能量流動與物質(zhì)循環(huán)之間的異同

　　不同點：在物質(zhì)循環(huán)中，物質(zhì)是被循環(huán)利用的；能量在流經(jīng)各個營養(yǎng)級時，是逐級遞減的，而且是單向流動的，而不是循環(huán)流動

　　聯(lián)系：

　�、賰烧咄瑫r進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割

　�、谀芰康墓潭�、儲存、轉(zhuǎn)移、釋放，都離不開物質(zhì)的合成和分解等過程

　�、畚镔|(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動；能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返

生物水平考高中知識點5

　　1、噬菌體侵染細(xì)菌的過程?吸附→注入→復(fù)制→合成→釋放

　　2、什么是基因?攜帶遺傳信息，具有遺傳效應(yīng)的DNA 片段

　　3、DNA復(fù)制的方式和特點?半保留復(fù)制，邊復(fù)制邊解旋

　　4、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的場所?細(xì)胞核，細(xì)胞核，核糖體

　　5、基因工程的三種必要工具?

　　(1)基因的剪刀—限制酶

　　(2)基因的化學(xué)漿糊—DNA連接酶

　　(3)基因的運(yùn)輸工具—質(zhì)粒

　　6、基因工程的三大分支?動物、植物、微生物基因工程

　　7、基因工程的基本過程?獲取目的基因，目的`基因與運(yùn)載體重組，將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，篩選含目的基因的受體細(xì)胞

　　8、獲取目的基因的2種方式?化學(xué)方法人工合成，從生物體細(xì)胞中分離

　　9、轉(zhuǎn)基因生物產(chǎn)品的安全性問題主要集中在那兩方面?

　　10、中心法則及其發(fā)展

　　蛋白質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)、基本單位及其作用

　　蛋白質(zhì)由C、H、O、N元素構(gòu)成，有些含有P、S

　　基本單位：氨基酸約20種

　　結(jié)構(gòu)特點：每種氨基酸都至少含有一個氨基和一個羧基，并且他都連結(jié)在同一個碳原子上。

　　結(jié)構(gòu)通式：肽鍵：氨基酸脫水縮合形成，

　　分子式有關(guān)計算：

　　脫水的個數(shù)=肽鍵個數(shù)=氨基酸個數(shù)n–鏈數(shù)m

　　蛋白質(zhì)分子量=氨基酸分子量╳氨基酸個數(shù)-水的個數(shù)╳18

　　功能：

　　①有些蛋白是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)

　�、诖呋饔�，即酶

　�、圻\(yùn)輸作用，如血紅蛋白運(yùn)輸氧氣

　�、苷{(diào)節(jié)作用，如胰島素，生長激素

　�、菝庖咦饔�，如免疫球蛋白

　　核酸的化學(xué)組成及基本單位

　　核酸由C、H、O、N、P元素構(gòu)成

　　基本單位：核苷酸(8種)

　　結(jié)構(gòu)：一分子磷酸、一分子五碳糖(脫氧核糖或核糖)、一分子含氮堿基(有5種)A、T、C、G、U

　　構(gòu)成DNA的核苷酸：(4種)

　　構(gòu)成RNA的核苷酸：(4種)

生物水平考高中知識點6

　　能量之源——光與光合作用

　　一、捕獲光能的色素

　　葉綠體中的色素有4種，他們可以歸納為兩大類：

　　葉綠素(約占3/4)：葉綠素a(藍(lán)綠色)葉綠素b(黃綠色)

　　類胡蘿卜素(約占1/4)：胡蘿卜素(橙黃色)葉黃素(黃色)

　　葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光。白光下光合作用，其次是紅光和藍(lán)紫光，綠光下最弱。因為葉綠素對綠光吸收最少，綠光被反射出來，所以葉片呈綠色。

　　二、實驗——綠葉中色素的提取和分離

　　1實驗原理：綠葉中的色素都能溶解在層析液(有機(jī)溶劑如無水乙醇和丙酮)中，且他們在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，綠葉中的色素隨著層析液在濾紙上的擴(kuò)散而分離開。

　　2方法步驟中需要注意的問題：(步驟要記準(zhǔn)確)

　　(1)研磨時加入二氧化硅和碳酸鈣的作用是什么?二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸鈣可防止研磨中的色素被破壞。

　　(3)濾紙上的濾液細(xì)線為什么不能觸及層析液?防止細(xì)線中的色素被層析液溶解。

　　(4)濾紙條上有幾條不同顏色的色帶?其排序怎樣?寬窄如何?有四條色帶，自上而下依次是橙黃色的胡蘿卜素，黃色的葉黃素，藍(lán)綠色的'葉綠素a，黃綠色的葉綠素b。最寬的是葉綠素a，最窄的是胡蘿卜素。

　　三、捕獲光能的結(jié)構(gòu)——葉綠體

　　結(jié)構(gòu)：外膜，內(nèi)膜，基質(zhì)，基粒(由類囊體構(gòu)成)。與光合作用有關(guān)的酶分布于基粒的類囊體及基質(zhì)中。光合作用色素分布于類囊體的薄膜上。吸收光能的四種色素和光合作用有關(guān)的酶，就分布在類囊體的薄膜上。類囊體在基粒上。

　　葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所。它內(nèi)部的巨大膜表面上，不僅分布著許多吸收光能的色素分子，還有許多進(jìn)行光合作用所必須的酶。

生物水平考高中知識點7

　　名詞：

　　1、分解者：主要是指細(xì)菌、真菌等營腐生生活的微生物，它們能把動植物的尸體、排泄物和殘落物等所含有的有機(jī)物，分解成簡單的無機(jī)物，歸還到無機(jī)環(huán)境中，在重新被綠色植物利用來制造有機(jī)物。

　　2、食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于事物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，叫做～。

　　3、食物網(wǎng)：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此相互交錯連接的復(fù)雜營養(yǎng)關(guān)系，叫做～。

　　語句：

　　1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括兩方面的內(nèi)容：生態(tài)系統(tǒng)的成分;食物鏈和食物網(wǎng)。

　　2、生態(tài)系統(tǒng)一般都包括以下四種成分：非生物的物質(zhì)和能量(包括陽光、熱能、空氣、水分和礦物質(zhì)等)，生產(chǎn)者，消費(fèi)者，分解者。

　　3、生產(chǎn)者：自養(yǎng)型生物(主要是指綠色植物及化能合成作用的硝化細(xì)菌等)。

　　4、消費(fèi)者：包括各種動物。它們的生存都直接或間接地依賴于綠色植物制造出來的有機(jī)物，所以把它們叫做消費(fèi)者。消費(fèi)者屬于異養(yǎng)生物。動物中直接以植物為食的草食動物(也叫植食動物)叫做初級消費(fèi)者;以草食動物為食的肉食動物叫做次級消費(fèi)者;以小型肉食動物為食的.大型肉食動物，叫做三級消費(fèi)者。

　　5、分解者：主要是指細(xì)菌、真菌等營腐生生活的微生物。

　　6、生物之間的關(guān)系：食物鏈中的不同種生物之間一般有捕食關(guān)系;而食物網(wǎng)中的不同種生物之間除了捕食關(guān)系外，還有競爭關(guān)系。

　　7、生態(tài)系統(tǒng)中各成分的地位和作用：非生物的物質(zhì)和能量是生態(tài)系統(tǒng)賴以存在的基礎(chǔ)，生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分，消費(fèi)者不是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分，分解者是生態(tài)系統(tǒng)的重要成分。

　　8、消費(fèi)者等級與營養(yǎng)等級的區(qū)別：消費(fèi)者等級始終以初級消費(fèi)者為第一等級，而營養(yǎng)等級則以生產(chǎn)者為第一等級(生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級，初級消費(fèi)者為第二營養(yǎng)級，次級消費(fèi)者為第三營養(yǎng)級。);同一種生物在食物網(wǎng)中可以處在不同的營養(yǎng)等級和不同的消費(fèi)者等級;同一種生物在同一食物鏈中只能有一個營養(yǎng)等級和一個消費(fèi)者等級，且二者僅相差一個等級。