【熱門】語(yǔ)文教案模板集錦9篇
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教材說(shuō)明
《哨子》處于浙江省編寫的義務(wù)教材《語(yǔ)文》第四冊(cè)第一單元“議論的觀點(diǎn)和材料”中第二課《雜感兩篇》里的第二篇。本單元是深入閱讀議論文的起始單元,主要是讓學(xué)生了解議論文的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系,初步學(xué)會(huì)閱讀議論文或聽(tīng)人發(fā)表議論時(shí),能分辨議論的觀點(diǎn)、材料及兩者的關(guān)系;并在自己發(fā)表議論時(shí)能提出明確的觀點(diǎn),選用充分的材料加以證明。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握議論文的觀點(diǎn)必須正確鮮明,材料必須確切而充分。
2、了解議論的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想
1、重點(diǎn):對(duì)議論的觀點(diǎn)和材料的.要求。
2、難點(diǎn):①觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一關(guān)系。
、凇吧谧印钡牟煌x。
3、學(xué)法指導(dǎo):議論的觀點(diǎn)和材料的概括方法。
4、整體設(shè)計(jì):三大板塊:材料—觀點(diǎn)—關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
上一課時(shí)我們已從“從三到萬(wàn)”這個(gè)故事中領(lǐng)悟到“學(xué)習(xí)文化要漸漸積累,不宜要求過(guò)急”的道理,可能那富翁和他兒子的故事給了你很大的啟發(fā),今天我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)小故事,看看對(duì)你有什么啟發(fā)。
二、關(guān)于材料的分析
。ㄒ唬┚唧w感知
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀第一段,請(qǐng)一位學(xué)生講述富蘭克林七歲時(shí)關(guān)于“哨子”的故事。
2、請(qǐng)6位學(xué)生分別朗讀第4、5、6、7、8、9自然段,其余思考:
、胚@六種人的“哨子”和付出“過(guò)高的代價(jià)”各指什么?
、聘饔靡痪湓捀爬ㄟ@些故事,可采用“××人做××事”的句式。
學(xué)生自由發(fā)言,教師加以肯定與鼓勵(lì)。
。ǘ├硇苑治
1、關(guān)于“哨子”的這些故事,你認(rèn)為真實(shí)可靠嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、作者為什么要安排六種人關(guān)于“哨子”的故事?如果去掉其中任何的一兩個(gè),你認(rèn)為可以嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、教師小結(jié):議論文的材料應(yīng)當(dāng)確切、充分。(板書(shū))
三、關(guān)于觀點(diǎn)的分析
1、學(xué)生速讀全文,思考:
、砰L(zhǎng)大后,“我”為何對(duì)七歲時(shí)的“哨子”一事記憶猶新?
、啤拔摇标P(guān)于“哨子”的故事和其余六種人關(guān)于“哨子”的故事有什么相似之處?請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答。
2、從議論的角度來(lái)說(shuō),前六個(gè)故事都是議論的材料。請(qǐng)找出文中議論的觀點(diǎn),并指出觀點(diǎn)所在的位置。
3、齊讀觀點(diǎn),思考:⑴作者贊成什么?反對(duì)什么?
、颇阏J(rèn)為作者的觀點(diǎn)正確嗎?
、亲髡卟捎檬裁淳涫絹(lái)表述?
4、教師小結(jié):觀點(diǎn)必須正確、鮮明(板書(shū))
四、關(guān)于觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一關(guān)系的分析
1、“觀點(diǎn)能統(tǒng)帥材料”這一知識(shí)點(diǎn)以教師講解為主。
2、“材料能證明觀點(diǎn)”設(shè)計(jì)如下問(wèn)題:
、抛h論的材料都是真實(shí)可靠的。如果將第5段的材料換成另一個(gè)真實(shí)材料,如“某人醉心于名望,全身心投身于政事,也時(shí)刻關(guān)注自身的家庭、健康等等”,可不可以?為什么?
、迫绻麑⒌8段的材料換成另一個(gè)真實(shí)材料,如“某人辛勤勞動(dòng),收入豐厚,但他生活儉樸,不追求物質(zhì)享受”,可不可以?為什么?
3、教師小結(jié)并板書(shū):統(tǒng)率,證明。
五、比較本文寫法與《談骨氣》的不同
學(xué)生討論,教師小結(jié):
1、雜感寫作特點(diǎn):由此及彼,借題發(fā)揮。(板書(shū))
2、本文材料較為概括,而《談骨氣》材料較為詳細(xì)。
六、總結(jié)
1、材料和觀點(diǎn)的要求。
2、兩者的統(tǒng)一關(guān)系。
七、作業(yè)
參照《哨子》的寫法,以《哨子》為題,寫自己曾為一個(gè)“哨子”付出過(guò)高代價(jià)的一件事。
總評(píng):
教案緊扣目標(biāo),按材料、觀點(diǎn)及兩者之間的關(guān)系三大板塊設(shè)計(jì),條分縷析,完整統(tǒng)一,層次分明,條理清楚。既有感性認(rèn)識(shí),又有理性分析;既能突出重點(diǎn),又能突破難點(diǎn);既重視學(xué)法指導(dǎo),又重視思維訓(xùn)練,是一則不可多得的教案。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2.按照課文所記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段
3.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句,會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。
2.學(xué)難點(diǎn)借助課文,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)的首都北京西郊,有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園,(教師板書(shū)課題)那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
二、了解頤和園
出示幻燈片,認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀,從直觀入手,對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片;虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)
三、自由讀課文
學(xué)生輕聲讀課文,用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞。
四、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)生字:
識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
。1)利用漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音。
(2)用多種方法記憶字形。
2.解釋下列詞語(yǔ):
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
姿態(tài)不一:樣子各不相同。
琉璃瓦:內(nèi)層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色,鮮艷、發(fā)光,多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻:本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。
宮殿:帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺:往遠(yuǎn)處看。
畫(huà)舫:裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁:青翠茂密。
五、齊讀課文,講讀第1、6自然段。
1.齊讀課文。
2.提問(wèn):
。1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。)
。2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?(作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)
六、明確作者的游覽順序。
長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。
七、講讀,學(xué)習(xí)課文第二段。
1.指名朗讀,思考討論,教師歸納明確:
(1)作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的?
。2)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么?
。3)作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的?
2.按照提示給第二段分層。
從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊;從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊;講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。
分層的結(jié)果:
第一層是第1.2句;第二層是第3句;第三層是第4.5句。
3.逐層學(xué)習(xí):(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層)
。1)學(xué)習(xí)第一層:從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部:綠的柱子,紅漆的欄桿。
。2)學(xué)習(xí)第二層:長(zhǎng)廊內(nèi)部:每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),且內(nèi)容各不相同。讀句子;提問(wèn):畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。”這說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富,題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
。3)學(xué)習(xí)第三層:長(zhǎng)廊兩旁:風(fēng)景宜人!伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了!边@句說(shuō)明了什么?(說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞,形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。)“使人神清氣爽”的:“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。
一進(jìn)頤和園的大門,長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美,展現(xiàn)在我們面前了。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢?
注意:學(xué)生讀的形式要豐富一些;不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說(shuō)“熟讀成誦”,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
第二課時(shí)
一、講讀,學(xué)習(xí)第三段
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3.4兩個(gè)自然段。思考、回答問(wèn)題。
1.作者游完長(zhǎng)廊,站在萬(wàn)壽山腳下,抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?
佛香閣:八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿:一排排、金碧輝煌。
教師提問(wèn)的'目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案,組織好語(yǔ)言,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō),以便形成能力。
2.作者登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望,分別看到了什么?
3.練習(xí)有感情地朗讀第三段,試背第4自然段。
二、分組讀課文。
我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
三、學(xué)習(xí)課文第四段。
1.指名朗讀第四段。思考,回答問(wèn)題:
(1)作者從萬(wàn)壽山下來(lái),在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島,十七孔橋。)
。2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個(gè)橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。)
。3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,這說(shuō)明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn),充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)
2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
。1)教師范讀。教師在范讀時(shí),要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化,感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。
。2)學(xué)生模仿練習(xí)。
(3)指名朗讀、齊讀。
四、默讀課文,體會(huì)游記這類文章的寫作方法。
1.按照一定的順序?qū)。(游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。)
2.運(yùn)用好過(guò)渡句,交待清游覽順序。
3.抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。
4.選擇有代表性的景物來(lái)寫。
五、朗讀背誦
檢查學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第2.4自然段。
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀和背誦對(duì)子,能夠讀準(zhǔn)韻腳,讀出節(jié)奏。
2、理解短文內(nèi)容,了解作者敘述的順序,感受大自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解短文敘述的順序,感受大自然的美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,一個(gè)單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)在我們開(kāi)始積累運(yùn)用的學(xué)習(xí)。(教師板書(shū)課題)
二、讀讀背背
1、請(qǐng)大家看看今天讀讀背背的內(nèi)容是什么?(出示讀讀背背的內(nèi)容)請(qǐng)你們讀一讀,看看這些句子有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生發(fā)言,互相交流。
3、教師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很好,這些句子有個(gè)名字叫做對(duì)子。它有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)看每組的前兩對(duì)對(duì)子:
來(lái)對(duì)往,
去對(duì)回。
潮漲落,
月盈虧。
來(lái)-往,漲-落都是意思相反的詞。
每組的后三對(duì)呢?
雨雪對(duì)風(fēng)雷,
松梢對(duì)竹葉,
草舍對(duì)柴扉。
暮色對(duì)朝暉,
窗前鶯共語(yǔ),
簾外燕雙飛。
雨雪-風(fēng)雷,草舍-柴扉是意思相近或相似的詞,而暮色-朝暉,窗前-簾外是意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)進(jìn)行配對(duì)。
4、指導(dǎo)朗讀:對(duì)子讀起來(lái)朗朗上口,非常有節(jié)奏感。請(qǐng)大家試著在相對(duì)的詞語(yǔ)處停頓,讀出對(duì)子的節(jié)奏。
5、背誦:請(qǐng)大家熟讀這兩組對(duì)子,看看誰(shuí)最先把它們背下來(lái)。
三、閱讀
1、今天我們來(lái)欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章,請(qǐng)大家讀一讀,想一想,文章描寫了四季中哪些美麗的景物。
2、學(xué)生自讀課文,進(jìn)行匯報(bào)。
3、作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美?隨著學(xué)生的回答,教師板書(shū):
春──早晨的朝霞
夏──螢火翩飛的夜晚
秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏
冬──落雪的早晨
4、根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì),你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美呢?
5、請(qǐng)大家再讀課文,想一想,這篇短文的敘述順序有什么特點(diǎn)?可以小組討論后發(fā)言。
6、教師總結(jié):短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來(lái)寫的,每一個(gè)季節(jié)一個(gè)自然段,四個(gè)自然段并列,每個(gè)自然段都是先總寫結(jié)論,后分寫原因。
7、同我們學(xué)過(guò)的課文相比,比如同《高大的皂莢樹(shù)》相比,兩篇文章的敘述順序有什么不同呢?
8、同學(xué)發(fā)言,教師總結(jié):兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來(lái)寫的,但是《高大的皂莢樹(shù)》一文是針對(duì)皂莢樹(shù)一種景物來(lái)寫的,而本文是寫了四季的不同景物。
四、擴(kuò)展
你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的什么景物最美呢?請(qǐng)仿照《四季的美》寫成一段短文。
【板書(shū)】
積累·運(yùn)用四
四季的美
春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚
秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏 冬──落雪的早晨
并列 先總后分
第二課時(shí)
怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境
【教學(xué)目標(biāo)】
1、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),并把這種意識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。
2、開(kāi)闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)善于觀察,善于思考的良好習(xí)慣。
3、能組織好語(yǔ)言,有針對(duì)性的談自己對(duì)問(wèn)題的'看法,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
每個(gè)人都希望在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活,卻不是每個(gè)人都在為美麗的生活環(huán)境而努力。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,我們的生存環(huán)境面臨著很多問(wèn)題,那么,你想知道我們都面臨著哪些問(wèn)題嗎?今天,老師先請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下我們的生活環(huán)境。
二、教學(xué)新課
1、出示錄像:《認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境》
2、教師:通過(guò)這段錄像,同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我們的環(huán)境,那么,你能具體地說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些現(xiàn)象嗎?
3、同學(xué)自由發(fā)言。
4、老師:是的,我們周圍的環(huán)境存在著很多問(wèn)題。這些問(wèn)題因?yàn)樘幵谶@個(gè)環(huán)境中的人對(duì)環(huán)境保護(hù)重視程度的不同,所出現(xiàn)的現(xiàn)象也不一樣。那么,針對(duì)你們剛才說(shuō),我們選出幾個(gè)急待解決的、大家共同關(guān)心的問(wèn)題想一想,我們應(yīng)該怎樣做,才能保護(hù)我們周圍的環(huán)境?
5、小組討論、交流。
6、學(xué)生推選發(fā)言,大家護(hù)評(píng)?茨膫(gè)小組把情況說(shuō)得最清楚,提出的建議最可行。
三、拓展活動(dòng)
從學(xué)生提出的最可行的建議中選出一個(gè),開(kāi)展一次環(huán);顒(dòng)。
【板書(shū)】
怎樣保護(hù)我們周圍的環(huán)境
一、認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境
二、周圍現(xiàn)象:垃圾 污水 噪音
三、怎樣保護(hù):
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受畫(huà)家的“著名”。 讀好人物的語(yǔ)言,
體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
2、過(guò)程與方法:品味詞句以及人物的言行,通過(guò)朗讀、想象,體會(huì)畫(huà)家和牧童的人物特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀:感悟畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語(yǔ)言,體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫(huà)家?
師:作為著名的畫(huà)家,他的畫(huà)受到了大家的喜愛(ài)。那他是怎么畫(huà)畫(huà)的呢?請(qǐng)大家讀讀第二段,找一找。
二、品讀課文、體會(huì)人物。
1、①出示: “他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了!
A、找出兩個(gè)表示畫(huà)畫(huà)技巧的詞讀一讀
B、出示一幅畫(huà),指哪部分是濃墨涂抹,哪部分是輕筆細(xì)描?
C、“一會(huì)兒??一會(huì)兒”飄紅,讀句子體會(huì)戴嵩畫(huà)的'快。
D、用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”說(shuō)句子。
2、戴嵩畫(huà)的也同樣出色,圍觀的人看了,紛紛夸贊,它們是怎么夸贊的呢?請(qǐng)你自由的讀3、4段。
(1)讀商人、教書(shū)先生夸贊的話。
A、圍觀的人是怎么夸贊的?
B、誰(shuí)來(lái)扮演商人夸贊戴嵩的畫(huà)?抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。
C、知識(shí)淵博的教書(shū)先生又有什么評(píng)價(jià)?指導(dǎo)朗讀教書(shū)先生的話。
D、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話,體會(huì)到用到近義詞可以使文章生動(dòng),積累三個(gè)近義詞。
E、模仿書(shū)上夸贊的話,自己來(lái)夸夸戴嵩的畫(huà),再用上“詞語(yǔ)加油站”里的詞夸夸。 F通過(guò)大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、 讀議結(jié)合,理解人物品質(zhì)
1、看圖思考:就在人們紛紛夸贊的時(shí)候,一個(gè)牧童擠了進(jìn)來(lái),他說(shuō)了什么?
聽(tīng)了牧童這炸雷般的喊聲,大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的?讀戴嵩的話,讀出和藹的語(yǔ)氣,通過(guò)句子對(duì)比(少了“很、請(qǐng)”),體會(huì)到戴嵩是個(gè)虛心的人。
問(wèn)題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話,讀一讀,,填一填:
3 、戴嵩到底錯(cuò)在哪里,讀牧童的話,并填一填。
從牧童的表現(xiàn),讀出牧童是一個(gè)( )的孩子。.
4、分角色朗讀五、六自然段.
5、小結(jié):戴嵩虛心聽(tīng)取了小牧童的意見(jiàn),以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形,后來(lái)再次畫(huà)了“斗牛圖”,(課件出示) ,《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫(huà),也是他畫(huà)的。
四、拓展延伸 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位畫(huà)技高超并且虛心接受他人意見(jiàn)大畫(huà)家戴嵩,還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童,他們都很了不起,值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們,再看看老師的課題,有需要改的地方嗎?是啊,小牧童那樣大膽那樣了不起,我們可不能小瞧他,我們也要把“牧童”寫大(修改課題字體大小)。
五、歸類指導(dǎo)寫字:
1、在這節(jié)課里,小朋友們說(shuō)得這么好,讀得這么好,相信你寫字一定也很不錯(cuò)。
要寫好字,首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察,看看這四個(gè)字,
。ㄕn件出示“抹、擠、拱、批”)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、交流:都有提手旁,是形聲字,左右結(jié)構(gòu)。
都是左窄右寬。
3、寫的時(shí)候要注意什么?“末”上橫長(zhǎng),下橫短。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21畫(huà)家 和 牧童
虛心細(xì)心
勇敢
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
“猴”等生字的書(shū)寫;懂得做事要親自嘗試。
四、教學(xué)安排:
課本第- 頁(yè)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)、 導(dǎo)入揭題:
1、請(qǐng)生品嘗酸果子和糖,提示課題,齊讀課題。
小朋友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧,誰(shuí)能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事?小朋友們能夠從課外書(shū)中讀到這么有趣的故事,真令人羨慕!今天我們也要來(lái)讀一個(gè)童話故事:《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎?
2、課文中講什么是甜的還是酸的?相機(jī)認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。
(二)、 初讀課文,自主識(shí)字。
自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教大楓葉,多讀幾遍。
同桌互讀,互幫互助。
學(xué)習(xí)故事中的生字并組詞。
做生字對(duì)對(duì)碰游戲。
(三)、朗讀感悟
1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個(gè)問(wèn)題,進(jìn)行朗讀感悟。要求:帶著問(wèn)題讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)。
找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。
誰(shuí)能讀出葡萄的甜味?誰(shuí)還能讀得更甜?
用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。
2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)葡萄是酸的呢?
3、分角色讀全文。
(四)作業(yè)延伸:
準(zhǔn)備表演故事。
續(xù)編故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字。
1、摘葡萄,讀生字。
2、口頭組詞、運(yùn)用。
3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語(yǔ),聯(lián)系生活實(shí)際。
二、我會(huì)寫。
1、能干的孩子不僅會(huì)讀,而且還會(huì)寫呢,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的`同桌吧!
2、學(xué)生講述,老師配合以范寫。
3、試聽(tīng)寫一、兩個(gè)字。
三、分角色表演課文。(展示)
1、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。
2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。
酸的和甜的
聽(tīng)---------------------酸
吃---------------------甜
課后反思:
本節(jié)課是第二課時(shí),教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文,引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn),讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上,通過(guò)自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式,有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,使學(xué)生充分地在讀中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,深化對(duì)課文的理解。同時(shí),教者能抓住時(shí)機(jī),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng),加深了學(xué)生的情感體驗(yàn),為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是,教學(xué)中,李老師能尊重學(xué)生個(gè)體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生有不同的讀法;在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的?”這一問(wèn)題時(shí),允許學(xué)生有不同的理解等。
語(yǔ)文教案 篇6
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1.積累生字詞.
2、整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說(shuō)明事物的能力。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次.
2、了解蘇州園林的特點(diǎn),領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
〖使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)〗
在熟讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合每段的.中心句,梳理結(jié)構(gòu).把握蘇州園林的整體特點(diǎn),明確說(shuō)明順序。感受蘇州園林的圖畫(huà)美。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)案
策略與反思
糾錯(cuò)與歸納
一、〖自主學(xué)習(xí)〗——建立自信,克服畏懼,嘗試新知。
1、借助工具書(shū),會(huì)讀會(huì)寫生字詞 。
2、搜集作者和蘇州園林的相關(guān)資料。
3、熟讀課文.梳理課文結(jié)構(gòu)。
引入:播放介紹蘇州園林的圖片和音像,由學(xué)生談自己所見(jiàn)所感
反饋預(yù)習(xí)成果,師補(bǔ)充糾正。
〖合作探究案〗——升華學(xué)科能力(大膽質(zhì)疑),透析重難點(diǎn)。
1整體感知,知己知彼
1)、本文是( )說(shuō)明文。也可是( )說(shuō)明文。
說(shuō)明對(duì)象:( )
2)、對(duì)象的總體特征:( )
3)、蘇州園林為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的,具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?還注意了哪些細(xì)節(jié)?
4)、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn):( )
5)、說(shuō)明順序是( )。具體是從( )到( ),
從( )到( ),從( )到( )。
2、蘇州園林美點(diǎn)追蹤(精讀3-----9段)
請(qǐng)用“蘇州園林很美,美在層次,你看有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢米采弦幻娲箸R子,幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番!闭故灸闼业降拿。
蘇州園林很美,美在( ),你看( )。
3、請(qǐng)你為蘇州園林寫幾句宣傳語(yǔ)。
例如江南園林甲天下,蘇州園林甲江南。
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、師生交流學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法。
3、課件展示說(shuō)明文相關(guān)資料。
4、尋找蘇州園林美點(diǎn):
學(xué)生自由讀文
圈劃出文中語(yǔ)
句加以說(shuō)明。
5、組織交流、評(píng)價(jià)。
6、小組討論:宣傳蘇州園林。
7、師生共同總結(jié)本基恩、內(nèi)容。
二、〖課堂練習(xí)〗——技能拓展應(yīng)用,搭建金級(jí)平臺(tái)。
1.第二段的“為了達(dá)到這個(gè)目的……的層次”,四個(gè)排比分句的順序能否顛倒?為什么?
2、假如要你來(lái)介紹蘇州園林,你還有別的思路嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成,反饋糾錯(cuò)。
體會(huì)說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性,和多樣性。
三、〖拓展延伸〗——情感體驗(yàn),主題升華。
小作文:我的校園
提示:先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂的共同點(diǎn),先概述,后分說(shuō)。可用邏輯順序,也可用空間順序,也可二者穿插使用。
字?jǐn)?shù)為150字。
學(xué)以致用,提高寫作水平。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解表示某種事物數(shù)量用什么詞,逐步積累量詞。
4、受到文明禮貌教育,學(xué)習(xí)做人。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞;正確、流利地朗讀課文;積累量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:或教學(xué)掛圖,帶有音節(jié)的生字卡片。
學(xué)生:試著自己去商店了解幾種文具的價(jià)格,買幾種文具,并做記錄,準(zhǔn)備各種幣值的人民幣、生字卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
1、畫(huà)面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具,其中對(duì)書(shū)中提到的書(shū)包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。
2、一位一年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里,禮貌地和售貨員阿姨交談,購(gòu)買了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮,然后告別阿姨,帶著購(gòu)買的東西離開(kāi)了文具店。
3、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。
。ㄉ鶤:我看到了很多文具。生B:我看到一位小學(xué)生在買文具。生C:我看到了一位小學(xué)生買了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D:我覺(jué)得買文具的學(xué)生很有禮貌……)
4、揭示課題。
(1)過(guò)渡:孩子們觀察得真不錯(cuò),我們剛才看到了一位有禮貌的小學(xué)生在文具店買文具的情景。今天,老師帶著大家學(xué)習(xí)的課文也是《買文具》。
(2)齊讀課題:5?買文具。
二、范讀課文(配樂(lè))
初步感知課文內(nèi)容,要求孩子們注意每個(gè)字娃娃。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀讀課文,對(duì)戴小紅帽的字可以和它多打打招呼,多喊喊它的名字。
2、再讀課文,要求孩子們邊讀邊圈畫(huà)出戴小紅帽的字娃娃。
3、讓孩子們把自己圈畫(huà)的字娃娃與老師圈畫(huà)的對(duì)照,對(duì)照完后,再與這些字娃娃打打招呼,呼叫每個(gè)字娃娃兩遍。
4、讓孩子們仔細(xì)觀察每個(gè)字娃娃,看哪些字娃娃容易被我們弄錯(cuò),需要向大家提個(gè)醒。
5、畫(huà)面(或展臺(tái))出示生字,你認(rèn)為哪些字娃娃需要向大家提個(gè)醒,擔(dān)任一下小老師給大家講講,教教大家。
6、指認(rèn),看誰(shuí)讀得最快、最準(zhǔn)。
7、四人小組再指認(rèn),看誰(shuí)讀得好,會(huì)讀的教教不會(huì)讀的同學(xué)。
8、游戲鞏固對(duì)生字的識(shí)記。師出示生字音節(jié)的卡片,小朋友出示相應(yīng)的生字卡片,對(duì)上了,每個(gè)生字讀兩遍,認(rèn)對(duì)認(rèn)完為止。
9、出示會(huì)寫的字。問(wèn):孩子們最有信心記住哪個(gè)字,怎樣記住這個(gè)字。觀察→思考→組內(nèi)交流。
10、最想和大家一起說(shuō)哪個(gè)字?怎樣記這個(gè)字(全班交流),給生字找朋友,說(shuō)句話。
11、指導(dǎo)書(shū)寫“刀、子、文、皮”,田字格畫(huà)面出示字的書(shū)寫過(guò)程,注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格中的位置。師板書(shū)一個(gè),生在書(shū)上美美地寫兩個(gè),覺(jué)得寫得好的給它戴上一朵小紅花。
四、學(xué)習(xí)課文
1、正確讀課文。
(1)自由讀課文,注意讀正確。
(2)抽生讀課文,抽生點(diǎn)評(píng)。
(3)在學(xué)生點(diǎn)評(píng)后的基礎(chǔ)上再自由讀文,強(qiáng)調(diào)讀文時(shí)注意正確、流利、停頓好。
(4)運(yùn)用一問(wèn)一答形式練習(xí)朗讀。
(5)師范讀,提醒孩子們注意文中“一”的不同讀音,師粗略地講講“一”的變調(diào),讓生對(duì)“一”的`變調(diào)有個(gè)初步了解。
(6)齊讀課文,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。
2、理解課文內(nèi)容。
(1)自由讀文,告訴大家課文主要講了一件什么事。
(2)小朋友都買了哪些文具?請(qǐng)用“”在文中勾出來(lái),組內(nèi)交流,抽生答后,師板書(shū)。
(3)能說(shuō)說(shuō)小朋友買了多少書(shū)包、本子、彩筆、橡皮嗎?你是從哪句話知道的?抽生答后,師板書(shū)表示數(shù)量的詞。
(4)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
一個(gè)書(shū)包 兩個(gè)本子 三支彩筆 一把小刀 一塊橡皮
一件△書(shū)包兩支△本子三個(gè)△
彩筆一塊△小刀一把△橡皮
、儆懻摚喊褞c(diǎn)字換成注有“△”的字行嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
、诔椴。
、蹘熜〗Y(jié):剛才孩子們討論的詞叫量詞,它與事物的搭配要符合語(yǔ)言習(xí)慣,否則就是錯(cuò)誤的。(初步滲透)
(5)出示量詞兒歌,自由讀,齊讀。你還知道哪些量詞?說(shuō)說(shuō)看,教育大家注意多積累量詞。
(6)用引讀法讀課文。
師:一個(gè)書(shū)包——生:十二元。
師:兩個(gè)本子——生:七角錢。
師:三支彩筆——生:三元三。
師:小刀橡皮——生:共兩元。
師:?jiǎn)栆粏?wèn),買一買——
生:其他文具多少錢?
實(shí)物展示理解“元、角、分”,請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己去文具店購(gòu)買文具的事,要求說(shuō)清什么時(shí)間去哪里買了哪些文具,分別買了多少,用去多少錢。組內(nèi)交流,抽1~2個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
(7)買文具模擬表演。
、俳M內(nèi)表演。
、诔榇斫M上臺(tái)表演。
、凵c(diǎn)評(píng)。
、軒熜〗Y(jié):肯定和鼓勵(lì)孩子們的出色表演。
總結(jié):《買文具》一課教會(huì)我們認(rèn)識(shí)了人民幣,結(jié)識(shí)了好多文具娃娃,還學(xué)會(huì)了怎樣文明買東西,希望孩子們今后做一個(gè)文明禮貌的識(shí)字能手,在生活中認(rèn)識(shí)更多文具,積累更多的量詞,懂得更多做人的道理。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)作者對(duì)酸棗樹(shù)的喜愛(ài),對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.體會(huì)作者對(duì)酸棗樹(shù)的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)童年生活的懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題。
。◣煱鍟(shū):11.故鄉(xiāng)的酸棗樹(shù))黑板上的課題與書(shū)上的有什么不同?(補(bǔ)充課題)加上“我愛(ài)”有什么好處?(體現(xiàn)了作者的喜愛(ài)之情。)
我為什么喜歡酸棗樹(shù)呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,熟悉課文。
1.自由朗讀課文,遇到生字新詞的地方多讀幾遍。要求讀正確,不丟字也不加字。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
。1)出示生字卡片:
指名認(rèn)讀:柿觸增映碌嶺需
。2)交流識(shí)字方法:
利用同音字形近字記憶:市——柿,曾——增,錄——碌,令——嶺。
俗語(yǔ)、字謎記憶法:昆蟲(chóng)頭上長(zhǎng)角(觸),日照中央(映)。
。3)口頭組詞,并練習(xí)用“忙碌”說(shuō)話。
。4)指導(dǎo)書(shū)寫8個(gè)要求會(huì)寫字。
三、再讀課文,理清層次。
1.自由朗讀課文,想想這課文是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
2.指導(dǎo)分段。
第一段(1):故鄉(xiāng)有許多果樹(shù),我最愛(ài)的是酸棗樹(shù)。
第二段(2—4):描寫了春、夏、秋酸棗樹(shù)的特點(diǎn)。
第三段(5):贊美酸棗樹(shù)默默奉獻(xiàn)的。
四、作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫8個(gè)會(huì)寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1.課件展示第一段,指名朗讀。
這一段有幾句話?簡(jiǎn)單概括每句話的意思。
2.指導(dǎo)朗讀。
“果樹(shù)的王國(guó)”說(shuō)明什么?用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
“各種各樣”是什么意思?我的故鄉(xiāng)都有哪些種類的果樹(shù)呢?(櫻桃、山楂、柿子……)
你從哪兒看出酸棗樹(shù)很多?(一叢叢、一簇簇)誰(shuí)能讀出“多”?
3.齊聲有感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.聽(tīng)老師朗讀2、3、4自然段,邊聽(tīng)邊畫(huà)記描寫酸棗樹(shù)的葉、花、果的語(yǔ)句。
2.自由朗讀劃記的句子,想想好在哪里?在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
3.集體交流:
。1)“她先是羞答答地捧出一兩個(gè)黃茸茸的小尖芽……從遠(yuǎn)處看,像一樹(shù)小巧玲瓏的翡翠,可愛(ài)極了!保ò研〖庋勘茸骱π叩'小姑娘,非常可愛(ài)、漂亮;運(yùn)用擬人、比喻把酸棗樹(shù)的葉兒寫活了。重點(diǎn)體會(huì)“羞答答”“試探”“小巧玲瓏”“黃茸茸”“淺綠色”。指導(dǎo)朗讀出其可愛(ài)。并用“小巧玲瓏”說(shuō)個(gè)句子。)
。2)“酸棗花開(kāi)了……小星星就會(huì)散發(fā)出醉人的清香”。課文將酸棗花比做什么?她與小星星有什么相同的地方?(小,多,亮)誰(shuí)能讀出酸棗花的特點(diǎn)?指名讀。齊讀。
。3)出示課件:酸棗圖。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪這幅圖景?(指名說(shuō))作者是怎樣描繪的?齊讀:“一顆顆熟透了的酸棗掛在枝頭……到處是霞!崩斫狻奥奖橐啊薄
。4)第4自然段除寫了深秋酸棗的樣子,還寫了什么?(孩子們打棗吃棗。)大家仔細(xì)讀讀這些句子,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?(豐收的喜悅之情)帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡:故鄉(xiāng)這漫山遍野的酸棗樹(shù)生長(zhǎng)在哪兒呢?齊讀最后一段。理解“瘠薄”(不肥沃)。酸棗樹(shù)是土生土長(zhǎng)的,不需施肥澆水,卻讓人們吃到了甘美的果實(shí)。
五、。
作者通過(guò)回憶贊美了故鄉(xiāng)的酸棗樹(shù),抒發(fā)了自己懷念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。完成板書(shū)。
六、作業(yè)
1.背誦課文。
2.收集積累描寫顏色、形狀的比喻句。
3.課外閱讀《我愛(ài)山里野酸棗》。
4.以“我愛(ài)家鄉(xiāng)的……”為題說(shuō)一段話。
語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德。在父母生病或有困難時(shí)有孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合,理解詞句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、月亮圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、感悟心愿一詞:
小朋友們,如果今天是你的生日,你想許個(gè)什么愿呢?
(學(xué)生許愿。)
剛才你許的愿就是你的心愿。
(板書(shū):心愿)
2、出示月亮圖片,問(wèn):
你們看,這是什么?
(帖月亮圖)
月亮也有它的心愿,今天我們學(xué)習(xí)第8課,看看月亮的心愿究竟是什么呢?
二、課件出示圖畫(huà),看圖了解圖意
1、認(rèn)真觀察每幅圖,說(shuō)話:
指導(dǎo)孩子細(xì)心、認(rèn)真觀察。
課件出示語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn):
月亮來(lái)到( ),看見(jiàn)( ),心里想:( )。
2、說(shuō)話。
三、圖文對(duì)照,初讀課文
1、課文是怎么寫的'?找出相應(yīng)的段落。
2、小聲讀課文,要求:
、 初讀課文并找出要學(xué)的生字,用 畫(huà)出,讀準(zhǔn)音。
、 正確連貫的朗讀課文。
3、同桌檢查讀:
、 檢查讀生字:
我是小醫(yī)生,幫你來(lái)治病。
、 檢查讀課文。
4、檢查反饋(主要抓學(xué)困生):
老師也有一個(gè)小小的心愿,希望能盡快實(shí)現(xiàn),那就是希望(點(diǎn)差生名字)小朋友能勇敢站起來(lái),大聲響亮地讀給大家聽(tīng)。
⑴ 出示生字卡片,指名讀。
(讀得不夠好,鼓勵(lì)孩子們來(lái)幫助。)
、 開(kāi)火車讀。
四、學(xué)文
1、再讀課文,思考:
你讀懂了什么?哪里還沒(méi)弄明白?
2、小組學(xué)習(xí)。
3、反饋:
課件出示。
、 讀懂:
、 月亮來(lái)到小女孩的床前,它的心愿是( ),因?yàn)檫@樣( )。
(板書(shū):出太陽(yáng))
② 月亮來(lái)到珍珍的窗前,她的心愿是( ),因?yàn)檫@樣( )。
(板書(shū):下雨)
、 教師裝不懂:
為什么月亮婆婆又要明天出太陽(yáng),又要下雨呢?真不懂她到底要做什么,心里怎么想的。誰(shuí)能告訴老師呢?
(指名說(shuō)。)
小結(jié)過(guò)渡:
原來(lái)月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游,要所有的孩子都開(kāi)心。
(板書(shū):所有的孩子都快樂(lè))
多好的月亮婆婆呀!
4、孩子們?yōu)槭裁茨艿玫皆铝疗牌胚@么多的關(guān)懷呢?
(交流、回答。)
5、指導(dǎo)朗讀:
要讀得輕、慢、恬靜。
寫珍珍的段落指導(dǎo)讀好人物對(duì)話。
月亮的兩次話,指導(dǎo)用好表情。
把對(duì)話多讀幾遍后分角色讀。
五、課外延伸
孩子們,月亮婆婆還會(huì)來(lái)到誰(shuí)的窗前?她會(huì)看見(jiàn)什么?她又會(huì)有怎樣的心愿?
六、小結(jié)
那天晚上,月亮婆婆也來(lái)到了老師的窗前,她告訴老師她到過(guò)所有孩子的窗前,她祝愿所有孩子永遠(yuǎn)快樂(lè)、健康,我相信月亮婆婆的心愿一定能實(shí)現(xiàn)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
出太陽(yáng)
月亮的心愿 每個(gè)孩子都快樂(lè)
下雨
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