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中班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-18 11:12:48 教案 我要投稿

【精品】中班科學(xué)教案錦集6篇

  作為一名教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的中班科學(xué)教案6篇,希望對大家有所幫助。

【精品】中班科學(xué)教案錦集6篇

中班科學(xué)教案 篇1

  設(shè)計(jì)思路:

  生命是一個(gè)讓人肅然起敬的話題。如何與幼兒談?wù)撊松、談(wù)撋c死呢?我們嘗試引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)人都是世界的一員,人的生死亦如自然界中的萬物都有開始與結(jié)束,從而引導(dǎo)幼兒把握“人本能向往美好事物”的情感脈搏,讓幼兒在笑談人生中初步形成積極的人生態(tài)度。

  目標(biāo):

  1、通過類比,知道人的一生是一個(gè)美麗的過程,有開始也有結(jié)束。

  2、觀察圖片,學(xué)習(xí)按開始、發(fā)展、結(jié)束的時(shí)間給圖片排序。

  準(zhǔn)備:

  幼兒已具備按時(shí)間順序給四至五張圖片排序的經(jīng)驗(yàn)。

  雜技表演的錄像短片。

  有關(guān)海龜下蛋、運(yùn)動(dòng)員賽跑、人的一生等內(nèi)容的圖片。

  能表現(xiàn)“美麗人生”主題的圖片,如成為教師、科學(xué)家,周游世界等。

  過程:

  一、看錄像短片

  1、雜技表演從哪里開始?到哪里結(jié)束?你是怎樣看出來的?

  2、你知道還有哪些事情有開始和結(jié)束?(看動(dòng)畫片、玩游戲、畫畫、看書,等等)

  二、按時(shí)間順序給圖片排序

  幼兒各自按開始、發(fā)展、結(jié)束的時(shí)間順序給圖片排序,相互交流排序結(jié)果。

  討論:是不是所有事情都有“開始”與“結(jié)束”?

  出示“美麗人生”圖片,引導(dǎo)幼兒集體排序。

  小結(jié):所有事情都有開始與結(jié)束,人的一生也有開始與結(jié)束。我們每個(gè)人都從嬰兒開始慢慢長大,經(jīng)過童年、青年、中年、老年幾個(gè)階段。這是一個(gè)美麗的過程,都是我們可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)美麗的夢想。

  三、憧憬美麗人生

  幼兒邊聽音樂邊欣賞“美麗人生”圖片。

  啟發(fā)幼兒憧憬:我的美麗夢想是什么?(長大了開軍艦,長大了當(dāng)空姐,長大了穿漂亮裙子當(dāng)新娘,長大了當(dāng)醫(yī)生,等等)

  延伸活動(dòng)

  啟發(fā)幼兒大膽想象,憧憬未來,把美麗的.夢想說出來、畫下來,展示在主題墻上。

  欣賞爸爸媽媽、爺爺奶奶不同時(shí)期的照片,以及自己從出生到現(xiàn)在的照片。

  反思:

  這個(gè)看似簡單的活動(dòng)蘊(yùn)含了深刻的道理。幼兒通過給不同事件的圖片排序,自然的感受到人生如同其它事物一樣有開始也有結(jié)束,出生即是開始,死亡及時(shí)結(jié)束。教師通過這種方式婉轉(zhuǎn)的解釋了生與死的意義,幼兒較易接受。

  欣賞“美麗人生”圖片是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),這些圖片集中體現(xiàn)了幼兒對成長的渴望,對人生“最美麗一幕”的憧憬。一方面,教師選用印象派大師的部分作品以及攝影作品(包括婚紗照),帶給幼兒美的享受,讓幼兒在爭著表達(dá)自己的想法,在積極的憧憬中沖淡對“人生結(jié)束”“死亡”的恐懼感;另一方面,教師展示了自己不同時(shí)期的照片,并帶著愉快的情緒描述了自己的理想和現(xiàn)在的生活狀況,表現(xiàn)出“重視過程,淡化結(jié)果“的理念,向幼兒戰(zhàn)示了積極的人生態(tài)度。

中班科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

 、 幼兒通過音樂發(fā)揮想象,用動(dòng)作表現(xiàn)種子成長過程。

 、 讓幼兒了解種子發(fā)芽變化過程。

  ⑶ 體驗(yàn)音樂樂趣以及大自然神奇。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 、 種子變化過程圖片及豆芽生長過程圖片。

 、 小種子兒歌。

  ⑶ 實(shí)物:綠豆,豆芽,瓜子,向日葵。

  活動(dòng)過程:

  一、教師出示種子發(fā)芽圖片講述故事

  故事:我是一粒小種子,被勤勞的人們種在了芬芳的泥土中,聽說外面世界非常美麗,于是我扭動(dòng)身體,一個(gè)勁從泥土里鉆了出來。哇,這個(gè)世界可真美,我看見了藍(lán)藍(lán)的天空,白白云彩。(第一張圖片)

  有一天,春雨姐姐來到了我的身邊,它輕輕撫摸著我,慢慢的我進(jìn)入了甜蜜夢鄉(xiāng)。(第二張圖片)

  當(dāng)我醒來時(shí),我才發(fā)現(xiàn),在春雨姐姐哺育下,我成為了一顆快樂的小嫩芽。(第三張圖片)

  太陽公公也緊緊擁抱著我,在它溫暖呵護(hù)下,我變得更漂亮,瞧,這就是我現(xiàn)在樣子。(第四張圖片)

  在雨水姐姐和太陽公公照顧下,過了一天又一天。終于我變成了一朵艷麗的花朵。小鳥也在為我唱歌,蝴蝶也在為我跳舞,在這一刻我感覺到自己無比幸福。(第五張圖片)

  總結(jié):小朋友們,這段美麗的.小故事我們就欣賞完了,那周老師想問小朋友們一個(gè)小問題:

 、 勤勞人們把誰種在了泥土里?(小種子)

 、 有一天,春雨姐姐來到種子的身邊,小種子醒來時(shí),發(fā)現(xiàn)自己怎么樣?(發(fā)芽了)

 、 太陽公公也緊緊擁抱小嫩芽,小嫩芽越長越怎么樣? (越長越高)

  ④ 最后,它變成了漂亮的什么了?(鮮花)

  二、請小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小種子發(fā)芽長大過程

 、 先請小朋友們上來做;

 、 教師帶領(lǐng)小朋友們一起做。

  三、出示實(shí)物 (瓜子、向日葵)

  ㈠ 今天,周老師不僅帶來了美麗的小故事,還帶來了許多好玩的東西,我們看一看這是什么?(那一盤瓜子)

 、 那周老師想問問小朋友們這盤瓜子是怎么樣長出來的呢?

  (幼兒:是向日葵)

 、 那你們知道向日葵是怎么長大的嘛?(幼兒起來回答)

 。ń處熌贸鲆槐P向日葵)

 、 看看,周老師把向日葵帶來了,你們想想這盤漂亮的向日葵是怎么長大的呢?(幼兒回答)

  小結(jié):向日葵之前也是由一顆小種子慢慢發(fā)芽長大而變成的。然后慢慢發(fā)芽長大而變成的。然后慢慢的,它結(jié)出果實(shí)就是瓜子了,非常神奇。

 、 出示綠豆:

  ① 今天周老師把神奇小種子帶來了,看一看這是什么?(綠豆)

  小朋友們想一想,你們有沒有種過綠豆小種子?(種過)

  那你們和誰一起種的呢?(老師、小朋友)

 、 那我們今天來看看小朋友們自己種豆子的圖片好不好?

  四、出示圖片

 、 出示小朋友們種綠豆種子圖片,每張圖片進(jìn)行解說。

 、 出示小朋友們觀察豆芽圖片,每張圖片進(jìn)行解說。

  五、放兒歌:小種子

  帶領(lǐng)小朋友們像種子一樣快樂跳舞,快樂唱歌。

中班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用看一看、摸一摸、捏一捏的方式了解海綿的特性。

  2、樂于參加探索活動(dòng),樂意用語言來表達(dá)自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:盒子 海綿

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  導(dǎo)入:老師今天給你們帶來了一個(gè)朋友,我們來認(rèn)識(shí)一下,出示一個(gè)海綿玩具:好可愛的寶寶,老師這還有好多呢!

  1、幼兒通過看一看、玩一玩、摸一摸,感知海綿的特性。現(xiàn)在每人發(fā)一個(gè),拿到之后看一看、玩一玩、摸一摸,你們玩過這個(gè)嗎?在家里見過嗎?

  2、進(jìn)一步感知海綿的特性是粗糙的,輕輕地。

  你們自己摸摸看,它們是硬硬的還是軟軟的?往這邊看,老師可以在前面拿一個(gè)玩具捏一捏,讓幼兒觀察,摸一摸是什么樣子的?(老師示范摸一摸)幼兒:軟軟的。(這是如果有幼兒說出這是海綿,老師就要請幼兒說出:你認(rèn)識(shí)這個(gè)材料,這是什么?幼兒:海綿。如果沒有幼兒說出,老師就要提問提示幼兒:這個(gè)軟軟的東西是什么?幼兒:海綿。)

  我們摸一摸自己的小臉,滑不滑?幼兒:滑。師:滑滑的。再摸一摸手里的海綿玩具是滑滑的嗎?幼兒:不是。老師:那是怎樣的?幼兒:粗糙的。老師:海綿是粗糙的。我們再來甩一甩,是重重的,還是輕輕地?幼兒:輕輕地。老師:海綿是輕輕地。

  二、基本部分

  1、和海綿寶寶玩游戲

 、挪卦谝路

  現(xiàn)在讓海綿寶寶休息一下,海綿寶寶要和我們玩游戲了。剛才我們的海綿寶寶摸上去怎么樣?幼兒:軟軟的。(如果有幼兒說硬硬的,老師總結(jié):有的說軟軟的,有的說硬硬的。我們摸一摸,他是怎樣的?"軟軟的"師:軟軟的,摸上去沒有我們的皮膚那樣光滑,我們還可以說他是粗糙的。今天海綿寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲,海綿寶寶說他想藏起來,藏哪呢?藏到小朋友的衣服里。(老師示范把玩具藏到衣服里)然后捂起眼睛說我來找了,藏好了嗎?幼兒:藏好了。摸摸看,摸上去"軟軟的"老師:咦在這軟軟的!這也有,這也是軟軟的。兩個(gè)小朋友互相摸一摸,然后老師問幼兒摸上去怎么樣?"軟軟的"老師:你也找到了,摸上去怎么樣?"軟軟的"

 、撇卦诒澈竺

  把海綿寶寶拿出來,剛才我們把海綿寶寶藏哪了?"衣服里"他摸上去是怎樣的?"軟軟的"現(xiàn)在繼續(xù)捉迷藏,我們把它藏在哪呢?背后面。老師示范倚一倚什么感覺?幼兒:靠上去也是軟軟的。你呢?"海綿寶寶靠在后面什么感覺?"幼兒:軟軟的。老師:"你覺得還有什么時(shí)候靠起來是軟軟的?在家里的時(shí)候靠起什么是軟軟的?"(床、沙發(fā)等)他們靠起來感覺軟軟的,它的里面肯定有"海綿"

 、遣卦谄ü上旅

  海綿寶寶休息一下,(老師示范把海綿寶寶放在大腿上)海綿寶寶又要藏了,這次他要藏在哪呢?(有亂的小朋友,老師可以說,讓海綿寶寶休息我就告訴你。)這次他要藏在屁股下面,(老師示范把玩具放到屁股下面)上下動(dòng)一動(dòng)、掂一掂,感覺怎么樣?幼兒:軟軟的。老師:舒服嗎?幼兒:舒服。老師:給你的感覺有點(diǎn)像坐在什么上面了?幼兒:坐在沙發(fā)上。老師:軟軟的,感覺很舒服!

  2、幼兒兩次嘗試用盒子裝海綿寶寶。

  (第一次)幼兒運(yùn)用自己的感知選用大盒子裝海綿寶寶。

  海綿寶寶和我們玩了這么多的游戲有點(diǎn)累了,讓他休息一下。海綿寶寶還想藏一個(gè)地方,藏在什么地方呢?看一看,這里是什么?(老師吧桌子上面的布掀開)猜一猜,這次海綿寶寶藏在哪里?幼兒:盒子里。老師:想想看,你的海綿寶寶會(huì)藏進(jìn)那個(gè)盒子里?能藏進(jìn)去嗎?誰來試一試?

  (請小朋友上來選盒子,小朋友上來后選一個(gè)盒子)你覺得你寶寶能放進(jìn)去嗎?幼兒:能。老師:為什么?幼兒:因?yàn)楹凶哟,寶寶小。我們來比一?老師兩手分別那盒子和玩具,舉起來讓幼兒觀看說出結(jié)果)老師:怎么樣?能放進(jìn)去嗎?幼兒:能。老師:盒子和海綿寶寶誰小?幼兒:盒子大,海綿寶寶小。老師:所以海綿寶寶能放進(jìn)去。

  老師拿出一個(gè)小盒子問幼兒:為什么不選這個(gè)盒子呢?幼兒:因?yàn)樗×搜b不進(jìn)去海綿寶寶。老師:一會(huì)我們試一試。

  現(xiàn)在每個(gè)人到前面來選一個(gè)盒子,想辦法把海綿寶寶放進(jìn)去,女孩先來,坐在座位上試試看,把海綿寶寶藏進(jìn)去。(有的小朋友覺得盒子太小了,就到前面換盒子,老師就要問幼兒:你覺得寶寶藏不進(jìn)去是嗎?幼兒:是。老師:那你選一個(gè)回去試試吧。

  老師巡回觀看問幼兒:都裝進(jìn)去了嗎?幼兒:都裝進(jìn)去了。老師:你覺得你的盒子怎么樣?幼兒:我覺的我的盒子正合適。老師:你的呢?幼兒:我的盒子也正合適。

  (觀察找一個(gè)把玩具寶寶藏到小盒子里的幼兒,如果裝不進(jìn)去,老師發(fā)現(xiàn)了就幫助他一起裝進(jìn)去,然后問幼兒裝進(jìn)去了嗎?幼兒:裝進(jìn)去了。)老師:你剛才裝進(jìn)去的時(shí)候用了一個(gè)什么動(dòng)作?海綿寶寶總是跑出來,你是怎么把它放回去的?(幼兒回答不出來,就請這個(gè)幼兒到前面來)你到前面來給我們做一做,老師兩手分別拿盒子和玩具,舉起來比一比,讓幼兒看出來玩具大,盒子小。然后請上來的這個(gè)幼兒裝寶寶。(幼兒邊做邊用到哪些動(dòng)作的時(shí)候,老師在旁邊也要做出來,并說出動(dòng)作的名稱,如:按一按。)海綿寶寶裝進(jìn)去了嗎?幼兒:裝進(jìn)去了。老師:它用了什么動(dòng)作把海綿寶寶裝進(jìn)去了?幼兒:按一按。

  老師:剛才我看見一個(gè)小朋友拿了一個(gè)小盒子就搖頭說裝不進(jìn)去,你到前面來,用剛才某某小朋友按一按的方法吧寶寶放進(jìn)去,試一試。老師:我?guī)湍愦蜷_蓋子,你來裝,按一按。(裝進(jìn)去了)老師:可以裝進(jìn)去嗎?幼兒:可以。老師:你是怎么裝進(jìn)去的?幼兒:我是按一按裝進(jìn)去的。

  (第二次)幼兒嘗試用比第一次小一點(diǎn)的盒子裝海綿寶寶。

  海綿寶寶都裝進(jìn)去了嗎?幼兒:裝進(jìn)去了。現(xiàn)在把海綿寶寶拿出來放在盒子上面,試一試,海綿寶寶能卷起來嗎?幼兒:能。老師:為什么能卷起來?幼兒:因?yàn)楹>d寶寶是軟的。老師巡回指導(dǎo),他的寶寶卷起來了,他的寶寶也卷起來了。(如果遇到不會(huì)卷的幼兒,老師幫助指導(dǎo)邊做邊說:卷一卷。)

  老師回到座位上說:海綿寶寶說,這次它想躲到最小的盒子里,你們覺得可以嗎?幼兒:可以。為什么?幼兒:可以把它卷一卷放到盒子里。幼兒:不可以。為什么?幼兒:因?yàn)楹凶犹×。有的說可以,有的`說不可以,我們來試一試 。

  現(xiàn)在請選一個(gè)比你剛才拿的盒子小一點(diǎn)的盒子試一試,這次男孩先來。女孩來,選一個(gè)小盒子,把海綿寶寶藏進(jìn)去試一試,我來看一看,用什么方法藏進(jìn)去的?幼兒:卷一卷、按一按。

  老師:這么小的盒子都能放進(jìn)去。老師回到前面的座位上總結(jié):這次小小的盒子海綿寶寶也藏進(jìn)去了,海綿寶寶為什么會(huì)藏進(jìn)這么小的盒子里呢?幼兒:把它卷一卷就塞進(jìn)去了。老師:海綿寶寶為什么會(huì)卷呢?幼兒:因?yàn)樗擒浀。老師:海綿寶寶軟軟的,卷一卷就藏進(jìn)去了。老師在問一個(gè)幼兒:某某你是怎么讓幼兒躲進(jìn)去的?幼兒:我是按一按讓它進(jìn)去的。老師:海綿寶寶能按嗎?幼兒:能。為什么?幼兒:因?yàn)楹>d是軟的。老師:海綿寶寶軟軟的,按一按他就藏進(jìn)去了。

  3、幼兒認(rèn)識(shí)海綿寶寶"變形了"!

  海綿寶寶躲進(jìn)圓筒形的盒子里他是什么形狀?幼兒:圓筒形。躲到正方形的盒子里他是什么形狀?幼兒:正方形。老師:海綿寶寶躲到什么形狀的盒子里他就變成什么形狀,海綿寶寶變形了!現(xiàn)在我把它拿出來,他又還原成什么了?幼兒:他又變成以前的樣子了!

  三、結(jié)束部分

  老師示范用小盒子裝海綿寶寶,然后做總結(jié)。

  海綿寶寶和盒子都想休息了,海綿寶寶想回到我的袋子里。(老師拿著袋子巡回走,幼兒主動(dòng)把海綿寶寶送回袋子)盒子想回到桌子上面。

  老師這里還有一個(gè)海綿寶寶,剛剛捉迷藏的時(shí)候他也著急了,它說:王老師,王老師,我也想藏起來,這次他想藏在這個(gè)小盒子里(老師拿出一個(gè)最小的盒子)能躲進(jìn)去嗎?你來說為什么能?幼兒:卷進(jìn)去。為什么?幼兒:因?yàn)楹>d是軟的。認(rèn)為不能的孩子請舉手,有的說能,有的說不能,試試看,我覺得能。老師拿起盒子和海綿寶寶對比,卷一卷,按一按,海綿寶寶就塞進(jìn)去了,然后變形了,變成了心形(裝進(jìn)什么形狀的盒子就變成什么形)打開后又變成什么樣子了?我們來看一看,果然又變成原來的樣子了!

  海綿寶寶真好玩,王老師還藏了一些在教室里,起立!我們一起去找一找,繼續(xù)和它們玩捉迷藏的游戲吧 !

中班科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能區(qū)分鮮果和干果。

  2、通過對應(yīng)會(huì)比較兩組物體的多少。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  鮮果若干、干果若干、小兔頭飾。

  活動(dòng)過程:

  兔媽媽帶小兔子們?nèi)バ∝埣易隹蜑楣适虑楣?jié)開展活動(dòng)。

  小貓拿出一盤鮮果和一盤干果招待小兔子們。兔媽媽請小兔子們觀察兩盤水果有什么不同。分別用摸、看、聞、嘗等不同的方法感受并區(qū)別。在小兔子們充分感受、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的基礎(chǔ)上,兔媽媽總結(jié)鮮果和干果的.特征。

  小貓和兔媽媽請小兔子用一一對應(yīng)的方法分水果,并請小兔子分完后用完整的話表述兩組水果的多少。

  兔媽媽和小兔子們共同分享鮮果和干果,請幼兒講述他們味道的不同。

  活動(dòng)結(jié)束:

  小兔和媽媽謝謝小貓后一起回家,活動(dòng)自然結(jié)束。

中班科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過摸摸、看看、嘗嘗、說說,認(rèn)識(shí)常見的水果與干果,了解其主要特征及區(qū)別。

  2.愿意大膽表達(dá)自己對水果與干果的看法,激發(fā)幼兒興趣。

  3.能將水果與干果正確分類并進(jìn)行記錄,發(fā)展幼兒觀察,比較和分類的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小紅帽的人物形象圖片。

  籃子(內(nèi)裝多種水果和干果)。

  每組兩只分別標(biāo)有“水果”和“干果”字樣的塑料筐和水果干果若干。

  每組準(zhǔn)備表格和筆用來記錄。

  活動(dòng)過程:

  一、出示小紅帽圖片,引發(fā)興趣:

  師:這是誰?今天小紅帽來我們班做客了,還給大家?guī)砹松衩氐亩Y物。她的禮物是一個(gè)大籃子,請小朋友來摸一摸,猜一猜。你摸到了什么,摸起來是什么感覺的,你覺得是什么?拿出來看看你猜對了沒有。

  二、了解水果與干果的特征與區(qū)別:

  1.出示蘋果和核桃作為代表,請一個(gè)幼兒上來摸一摸并嘗一嘗。

  提問:蘋果吃起來什么感覺,摸上去呢?那核桃呢,它的殼怎么樣,吃起來有沒有像蘋果一樣有很多果汁?像蘋果這樣吃起來味道甜美,有很多果汁的叫做水果,我們一般吃它的果實(shí)。像核桃這樣外表堅(jiān)硬,吃起來干燥少汁的叫做干果,吃的是它的`種子。

  2.小紅帽的籃子里還有很多水果和干果,請一個(gè)小朋友來幫忙分分類。要求說出這是什么,屬于水果還是干果。

  3.出示用水果加工而成的干果―葡萄干,楊梅干,紅棗干等等。

  提問:這是什么?老師不知道把它們放在哪一邊。它們是水果還是干果,為什么?

  總結(jié):葡萄干,楊梅干是人們用曬干、烘干的方式把水果變成了干果。

  三、分小組進(jìn)行分類嘗試:

  每一組提供不同種類的干果和水果若干,將它們分別放到相應(yīng)的塑料筐中,并做好記錄。簡單畫,勾“水果”還是“干果”。

  四、總結(jié)并體驗(yàn)水果大餐:

  小紅帽今天很開心,因?yàn)樾∨笥褌冎懒怂透晒氖鞘裁,有什么不同。所以,小朋友們可以享受她帶來的水果大餐了;顒?dòng)延伸:將水果干果圖片投放在區(qū)域中供幼兒探索。

中班科學(xué)教案 篇6

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、了解車軸的名稱和用途。

  2、喜愛實(shí)驗(yàn)操作,愿意發(fā)表自己的見解。

  3、對科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.組合玩具車若干輛,汽車模型若干;

  2.圓形硬紙卡人手兩張,木棍或牙簽、橡皮泥若干。

  【活動(dòng)過程】

  一、玩一玩,找一找,激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。

  師:你們自己選一件玩具,玩一玩,看一看,找一找,在玩具上找一件神奇的東西,它可以連接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開動(dòng),它是什么呢?

  (幼1:是輪胎)

  (幼2:是車子里的方向盤)

  (幼3:是里面的發(fā)動(dòng)機(jī))

  (幼4:是輪胎里面的棍子)

  師:到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們,先看老師手上的車子。

  (評析:活動(dòng)的導(dǎo)入部分通過老師富有懸念的提問,將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中,孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動(dòng)手操作,答案在慢慢揭曉中。)

  二、觀察老師的組合玩具車,初步了解車軸的作用。

  (一)師:老師這里有一個(gè)汽車,它缺了什么呢?(車輪)

  把車輪放上去就能開動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車輪“放”到車身上去,松開手滾動(dòng),車輪四散滾開)

  為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開動(dòng)?

  (幼1:因?yàn)樗鼪]裝好)

  (幼2:車輪沒有連起來)

  (幼3:中間少了一根連起來的棍子)

  (二)師:車輪怎樣才可以連起來,讓它平穩(wěn)地向前滾呢?

  (請一個(gè)幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去,拼接好后開一開,滾一滾)

  現(xiàn)在玩具車可以開給你開給我,老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來,讓它不散開,能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?

  (三)學(xué)習(xí)“車軸”的名稱,了解車軸連接車輪,促進(jìn)車子平穩(wěn)前行的作用。

  (評析:本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中,通過老師不斷地拋出“問題包袱”,使幼兒關(guān)注到連接車輪的車軸,以及它必不可少的作用。)

  三、操作實(shí)驗(yàn)和討論交流。

  (一)實(shí)驗(yàn)

  師:車軸到底有沒有那么大的作用,讓車子平穩(wěn)地前進(jìn),我們用圓紙板做車輪,牙簽做車軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?

  實(shí)驗(yàn)1:滾動(dòng)一塊圓紙板,觀察滾動(dòng)的情形。

  實(shí)驗(yàn)2:用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng),觀察滾動(dòng)的情形。

  (二)討論和交流:

  師:一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來又是怎樣滾動(dòng)的呢?

  (幼1:我滾一個(gè)小車輪的時(shí)候,滾不起來,兩個(gè)連起來就好滾了)

  (幼2:一個(gè)車輪滾一會(huì)兒就倒了,兩個(gè)車輪連起來可以一直滾)

  (幼3:一個(gè)紙板滾得不平衡,兩個(gè)串起來就平衡了)

  師:哪種方法可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動(dòng)呢?為什么呢?

  (幼兒自由發(fā)表見解)

  總結(jié):圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動(dòng),所以車輪是因?yàn)橛熊囕S相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。

  (評析:本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動(dòng)的原因,從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。)

  四、擴(kuò)展和想像

  師:你還知道哪些地方是有車軸的呢?(依維柯、三機(jī)、大客車、皮卡、小轎車……)

  假如車子在馬路上行駛,突然車軸沒有了,想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢?

  (幼1:車子開著開著,“嘭”一聲,就爆炸了)

  (幼2:如果沒有車軸了,輪子就到處散開了)

  (幼3:車子會(huì)撞到一塊兒去,會(huì)起火,會(huì)爆炸)

  (評析:本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力,雖然孩子們的答案千奇百怪,但是作用是顯見的,就是進(jìn)一步加深了對車軸作用的認(rèn)識(shí)。)

  五、游戲:找車軸

  再一次挑選自己喜愛的的玩具車,找一找它的車軸在哪里,向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>

  (評析:從尋找到了解,然后再尋找,孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦,孩子們分析問題解決問題的能力有了進(jìn)一步的.提升。)

  活動(dòng)延伸:

  1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。

  2、與爸媽討論車軸的用途

  3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒,牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲,若干圓卡紙板,制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車。

  教學(xué)反思:

  1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車軸問題入手,利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),來探索、驗(yàn)證了車軸的作用,使師生共在玩樂中,共享了經(jīng)驗(yàn),交流了情感,激發(fā)了智慧。

  2、本次活動(dòng)內(nèi)容來自幼兒日常的生活,從一個(gè)幼兒的提問,從兩個(gè)孩子為車輪車軸的爭執(zhí),及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中,我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對車軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗(yàn)證,“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。

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