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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-20 07:57:12 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案錦集[10篇]

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案錦集[10篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  一導(dǎo)入

  師:今天這節(jié)課啊,有一個(gè)小朋友們特別喜歡的老朋友來(lái)到了我們的教室,瞧,他是誰(shuí)啊!

  (出示喜羊羊)

  師:喜羊羊?qū)ξ覀冃∨笥颜f(shuō)----(出示喜羊羊說(shuō)的話)

  師:今天你們想跟喜羊羊去拼音王國(guó)玩嗎?

  一復(fù)習(xí)聲母

  師:現(xiàn)在就讓我們乘上小飛機(jī),跟著喜羊羊趕緊去聲母樂(lè)園玩兒吧

  (板書:聲母)

  (出示聲母樂(lè)園讓學(xué)生讀一讀)

  1.剛到了聲母樂(lè)園23個(gè)聲母寶寶就站著整齊的隊(duì)伍來(lái)迎接我們了

  2.(出示23個(gè)聲母指名學(xué)生讀男生讀女生讀一起讀)

  3.師:看見小朋友們對(duì)聲母寶寶已經(jīng)非常熟悉了,可是我們漂亮的美羊羊卻對(duì)有幾個(gè)長(zhǎng)的非常像的聲母寶寶經(jīng)常分不清,你能幫幫她嗎?

  (出示美羊羊說(shuō)的話指名學(xué)生讀)

  (指名學(xué)生區(qū)別容易混淆的聲母)

  3.師:小朋友們真棒,有那么多的好辦法能記住這些字母,美羊羊可感謝我們小朋友了,所以他要帶我們?nèi)ヂ暷笜?lè)園的探險(xiǎn)小屋里去玩兒!可是小屋里有許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門,他們分別是平舌音衛(wèi)士和翹舌音衛(wèi)士,還有鼻音和邊音衛(wèi)士,只要你讀準(zhǔn)了他們,我們就可以去城堡里玩兒了!(指名學(xué)生讀)(小老師帶讀)

  4,小朋友們讀的真的好極了!城堡的大門終于向我們打開了,哇!快來(lái)開一開這拼音小火車吧,看準(zhǔn)車廂上的圖片,讀準(zhǔn)車廂下的音節(jié)詞,小火車就會(huì)帶我們?nèi)ト魏蜗肴サ牡胤嚼?

  (帶小朋友玩兒拼音小火車)

  誰(shuí)來(lái)開動(dòng)鼻音和邊音的小火車?(指名一個(gè)學(xué)生讀大家一起讀)

  那么翹舌音和平舌音的小火車你能開起來(lái)嗎?

  (指名一個(gè)學(xué)生讀大家一起讀)(老師相機(jī)正音紅色的音節(jié)帶學(xué)生多讀幾遍)、

  (開動(dòng)拼音小火車)

  4.小火車終于開動(dòng)起來(lái)了!咔嚓咔嚓!嗚~~~~~(小朋友和老師一起做開動(dòng)小火車的動(dòng)作,模仿小火車開動(dòng)的聲音)

  5.師:小火車飛快的奔馳著,一會(huì)來(lái)到了一片綠色的草地上,草地上有一只小兔子在--(采蘑菇)

  師:小兔子對(duì)大家說(shuō):(出示小兔子的話)(指名學(xué)生拼讀)

  師:有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎?

  (帶學(xué)生玩兒采蘑菇的游戲)

  師:小兔看到大家?guī)退傻侥敲炊嗟哪⒐,他高興的說(shuō):(指名學(xué)生讀小兔子的'

  話)

  師:好!現(xiàn)在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽聽吧!會(huì)背的小朋友就背一背!(學(xué)生一起讀背)

  二復(fù)習(xí)韻母

  過(guò)度:師:走出了聲母樂(lè)園,喜羊羊又要帶大家去哪兒玩兒呢?看!(出示韻母家族)

  (板書:韻母)

  師:對(duì)!韻母家族可是個(gè)大家族,里面的字母寶寶可多了

  接下來(lái),我們就趕緊去和韻母見見面吧!

  1.復(fù)習(xí)單韻母

  師:瞧!調(diào)皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢!他們都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他們嗎?

  (學(xué)生單韻母捉迷藏的游戲)(一起讀單韻母)

  2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母

  師:?jiǎn)雾嵞笇殞毝际呛门笥,他們相互手拉手就組成了復(fù)韻母(出示:復(fù)韻母)(學(xué)生一起讀一讀復(fù)韻母男女生比賽讀)

  師:漂亮的美羊羊也帶來(lái)了一個(gè)韻母寶寶,他是---(出示er)

  她想提醒我們小朋友,er是一個(gè)---(特殊韻母)

  老師:讓我們和美羊羊一起讀一讀八個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母。er要讀的特別大聲,要牢牢記住er是一個(gè)---(特殊韻母)哦!

  3.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母

  師:你們讀的太好了,連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來(lái)和小朋友打招呼呢!

  (出示字母,學(xué)生讀)

  4.師:看來(lái)我們小朋友這么快就和復(fù)韻母寶寶也交了好朋友,所以啊!到了晚上,復(fù)韻母寶寶要請(qǐng)我們小朋友來(lái)欣賞韻母家族的煙火晚會(huì),你們想?yún)⒓訂?(玩放煙火的游戲找出韻母就點(diǎn)擊喇叭放煙火)

  三復(fù)習(xí)音節(jié)

  師:欣賞了美麗絢爛的煙火,我們真舍不得離開熱情好客的復(fù)韻母家族啊!但是喜羊羊說(shuō)要帶我們?nèi)ヒ粋(gè)更美麗的地方,所以我們只好再次出發(fā)樓~師:哇!這是什么地方啊!也在放著煙火迎接我們的到來(lái)呢!

  喜羊羊告訴我們說(shuō),這里是----(出示音節(jié)城堡)

  板書:音節(jié)

  想去玩兒?jiǎn)?

  一復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

  師:首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認(rèn)讀音節(jié),快來(lái)跟他們打個(gè)招呼!(出示整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生讀)

  師:這些音節(jié)中啊!有容易讀錯(cuò)的也有容易寫錯(cuò)的!

  (紅色的是容易讀錯(cuò)的平舌音和翹舌音老師帶讀)

  (藍(lán)色的是容易寫錯(cuò)的小ü要注意去點(diǎn))

  (老師指著再次帶讀)

  四復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)三拼音節(jié)兩拼音節(jié)

  師:讀了那么長(zhǎng)的時(shí)間,肚子都有點(diǎn)餓了,可愛的喜羊羊要帶我們?nèi)コ潜ぶ械奶O果園摘大蘋果吃,想去嗎?

  (出示課件)

  師:三種大蘋果可不能放錯(cuò)框子,要是放錯(cuò)了,可就吃到大蘋果啦!(指名學(xué)生來(lái)玩兒摘蘋果的游戲)

  (然后分別讀一讀三個(gè)框子里的音節(jié))

  (老師引讀:整體認(rèn)讀音節(jié)有:(學(xué)生讀)兩拼音節(jié)有:(學(xué)生讀)三拼音節(jié)有:(學(xué)生讀))

  師:當(dāng)我們以后再遇到這些音節(jié)的時(shí)候,一定要睜大眼睛,仔細(xì)辨別,可不要像今天幾個(gè)小朋友這樣把蘋果放錯(cuò)框子嘍!

  師:我們摘了那么多大蘋果多開心啊!可是有一些朋友不開心,瞧他們愁眉苦臉的樣子,正等著我們?nèi)兔δ?

  (出示課件)

  師:這些花的名字叫五色花,他們?yōu)槭裁炊紵o(wú)精打采的呢!原來(lái)啊,他們花瓣上的音節(jié)都生病了,失去了美麗顏色的五色花當(dāng)然一點(diǎn)都不開心了,我們來(lái)幫他治治病好不好?

  (指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)音節(jié)的錯(cuò)誤在哪里,并說(shuō)出正確答案)

  (點(diǎn)擊課件,玩兒五色花的游戲)

  師:你看!五色花又綻放了可愛美麗笑臉,他們可要謝謝我們小朋友嘍!一起看著這些正確的音節(jié),把他們大聲正確的讀一讀吧!

  (齊讀音節(jié))

  師:除了五色花剛才很不開心,音節(jié)城堡里啊還有一只迷路的小青蛙,他很想回家,但是他必須要跳過(guò)這幾片大荷葉菜才能到家,他不會(huì)讀荷葉上的音節(jié)句,你能幫助小青蛙回家嗎?

  (玩小青蛙回家的游戲)

  師:瞧!小青蛙快活的唱起了歌。謝謝小朋友們把他送回了家!

  師:你們不但幫助了五色花,而且剛才還幫助迷路的小青蛙!

  所以懶洋洋也要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝!

  看!這棵高大的樹上有許多音節(jié)詞,只要你能讀準(zhǔn)這些音節(jié)詞,禮物就會(huì)出現(xiàn)在你的面前,你最想要哪個(gè)禮物就讀出來(lái)吧!

  (玩送禮物的游戲)

  師:拿到那么多的禮物開心不開心?(很開心)

  師:現(xiàn)在音節(jié)城堡里的小朋友和我們一起玩兒,(出示課件)

  師:一陣風(fēng)吹來(lái),他們手里的氣球飛走了,你能看著他們衣服上的編號(hào),幫他們找到屬于自己的氣球嗎?

  (玩找氣球的游戲)

  師:這八個(gè)小朋友就是拼音王國(guó)里八兄弟,他們最喜歡唱歌了,現(xiàn)在讓我們一起和他們唱起這首拍手歌吧!

  (出示拍手歌)

  (一起讀)

  總結(jié):拼音王國(guó)里好玩的游戲玩不完,好聽的歌曲唱也唱不完,老師也希望小朋友們能在生活和學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用拼音,學(xué)好拼音,看誰(shuí)真正能把拼音學(xué)的頂呱呱!好嗎?

  五總結(jié)復(fù)習(xí)的方法

  師:小朋友們你們看,今天我們和喜羊羊一起游玩了拼音王國(guó),我們用分類復(fù)習(xí)的方法分別復(fù)習(xí)了聲母,韻母和音節(jié),(出示課件)所以我們小朋友以后再對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)再要進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候,也可以用這樣的方法,先把知識(shí)進(jìn)行分類,然后分別進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣才能把知識(shí)復(fù)習(xí)的更全面,才能在復(fù)習(xí)時(shí)更有收獲,記住這個(gè)方法了嗎?

  (下課)

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)依據(jù):

  教讀任何一篇課文一定要注意與作者、與編者、與作品三方面的對(duì)話。

  沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,他認(rèn)為“美在生命”,雖身處于虛偽、自私、冷漠的都市,卻醉心于人性之美,他說(shuō):“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,那可不是我,我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ),用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致,結(jié)實(shí)、對(duì)稱,形體雖小而不纖巧,是我理想的建筑,這廟供奉的是“人性”。

  就教材的編輯意圖而言,根據(jù)單元開頭的單元提示短文所說(shuō),是按照“民俗”的主題來(lái)編排課文的,所以,關(guān)注民俗文化因該是本單元教學(xué)目標(biāo)的著眼點(diǎn)之一。

  研讀課文本身,我們發(fā)現(xiàn)在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,三種不同場(chǎng)合的民歌演唱鮮活滋潤(rùn),各有風(fēng)情,我們就能感受到字里行間洋溢著對(duì)自然,對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞,捕捉到沈從文字里行間所充溢著的活力,是一種自然本色的生命力。而這一切,正如他在原文《記憶中的云南跑馬節(jié)》中所說(shuō)“從馬背上研究老問(wèn)題,不免近于賣呆,遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了!彼晕覀兛梢园颜n文的解讀為是一曲“生命的頌歌”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知課文,了解三種不同場(chǎng)合的歌會(huì)。

  2、品讀作品語(yǔ)言,通過(guò)多種形式的展示,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的賞析能力。

  3、感受作者情懷,感受云南歌會(huì)的人之美、景之美、情之美,進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生關(guān)注民俗文化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性研讀文本的能力。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,注重課文的朗讀,語(yǔ)言的感悟積累。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激勵(lì)學(xué)生感悟生命之美,關(guān)注民俗文化。

  教學(xué)構(gòu)思:

  本文計(jì)劃兩課時(shí)完成。分為預(yù)習(xí)課與展示課。

  第一課時(shí)是預(yù)習(xí)課,主要以自主閱讀、小組合作等形式,疏通字詞,完成導(dǎo)學(xué)案中的部分內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)云南歌會(huì)有初步了解,并以小組為單位對(duì)研讀的重點(diǎn)做好展示準(zhǔn)備。

  第二課時(shí)是展示課,主要以小組展示、老師點(diǎn)撥等形式,對(duì)文本研讀賞析,感受云南歌會(huì)的人之美、景之美、情之美,進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生感悟生命之美,關(guān)注民俗文化。

  全班分為5個(gè)大組,每大組又分為A、B小組,以學(xué)習(xí)小組的形式參與完成教學(xué)任務(wù)。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)(預(yù)習(xí)課)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知課文

  2、完成導(dǎo)學(xué)案二、三。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、默讀課文。

  請(qǐng)認(rèn)真默讀課文兩遍,完成以下任務(wù):

  1、標(biāo)劃課前提示、課下注釋、課后練習(xí)。

  2、中心句、關(guān)鍵詞、自己喜歡的句子,對(duì)于特別喜歡的句子寫一點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。

  3、借助工具書,解決字詞的注音、理解。(重點(diǎn)“讀一讀、寫一寫”)

  二、美讀課文。

  把課文有感情地朗讀一遍。(可比賽或合作)

  三、研讀課文

  1、借助資料,了解作者。(把重要信息整理在課本上)

  2、完成導(dǎo)學(xué)案二、三。

  附:導(dǎo)學(xué)案

  二、課文初探

  1、落實(shí)字詞

  A、注音:

  迤( )西 譬( )喻 淳( )樸 蹲踞( )

  忌諱( ) 酬( )和( ) 鐵箍( ) 熹( )微

  龍吟鳳噦( ) 即物起興( )

  B、釋意:

  悠游自在:

  熹 微:

  2、在認(rèn)真研讀課文的基礎(chǔ)上,完成以下兩個(gè)問(wèn)題:

  你對(duì)云南歌會(huì)有了哪些了解?

  個(gè)人探究:(可從演唱場(chǎng)合、方式、內(nèi)容等方面考慮)

  小組合作:(對(duì)篩選的信息分析、匯總)

  你認(rèn)為沈從文先生是帶著怎樣一種情感寫這篇?你能否從課文中找到依據(jù)?

  個(gè)人探究:

  小組合作:

  3、結(jié)合課后研討與練習(xí),提出1-2個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題,小組探討,不能解決的問(wèn)題寫在下面。

  三、文本拓展

  東莞的民風(fēng)民俗有哪些?

  四、合作探討

  1、各學(xué)習(xí)小組逐一討論明確導(dǎo)學(xué)案二、三中的問(wèn)題,把討論后還不能解決的問(wèn)題匯總起來(lái)上交老師。

  2、各小組認(rèn)真研討分組的預(yù)習(xí)任務(wù),明確答案,小組代表做好展示準(zhǔn)備。

  一組:研讀全文,思考云南歌會(huì)有幾種不同場(chǎng)面?演唱地點(diǎn)、內(nèi)容、形式各有什么不同?

  二組:研讀第一個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,選擇這部分中你們認(rèn)為最精彩的地方做展示。可以先想想哪兒最精彩,適合什么形式的展示。(溫馨提示:朗讀、語(yǔ)言賞析、表演、繪畫、仿寫等,鼓勵(lì)有個(gè)性的表現(xiàn))

  三組:研讀第二個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,選擇這部分中你認(rèn)為最精彩的地方做展示?梢韵认胂肽膬鹤罹,適合什么形式的展示。(溫馨提示:朗讀、語(yǔ)言賞析、表演、繪畫、仿寫等,鼓勵(lì)有個(gè)性的表現(xiàn))

  四組:研讀第三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,選擇這部分中你認(rèn)為最精彩的地方做展示?梢韵认胂肽膬鹤罹,適合什么形式的展示。(溫馨提示:朗讀、語(yǔ)言賞析、表演、繪畫、仿寫等,鼓勵(lì)有個(gè)性的表現(xiàn))

  五組:研讀全文,你們能否從三種不同場(chǎng)合的云南歌會(huì)中發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)?如果有,是什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

  第二課時(shí)(展示課)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、品讀作品語(yǔ)言

  2、感悟作者情懷

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,板書作者、題目。(課前播放音樂(lè)《彩云之南》)

  師:同學(xué)們,“彩云之南”是哪里?

  ——

  今天,就讓我們和沈從文先生一起走進(jìn)風(fēng)光旖旎的云南,領(lǐng)略生面別開的云南歌會(huì)。

  板書:題目、作者

  師:哪位同學(xué)可以為大家介紹一下沈從文?

  示例:沈從文(1902~1988):湖南鳳凰人,在散文、小說(shuō)創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī),代表作有小說(shuō)集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國(guó)古代服飾研究》。

  師:你怎樣獲取了這些信息?

  示例:看注釋、查資料、上網(wǎng)搜索等等。

  師:請(qǐng)同學(xué)們注意學(xué)習(xí)這種自學(xué)的方法。老師也想補(bǔ)充一點(diǎn),沈從文曾在云南生活長(zhǎng)達(dá)8年之久,他像愛自己的故鄉(xiāng)一樣,愛上了云南的山水,云南的百姓,希望通過(guò)今天的'學(xué)習(xí),大家能夠體會(huì)到這種情感。

  二、小組展示

  師:預(yù)習(xí)課同學(xué)們已經(jīng)整體感知了課文內(nèi)容,今天就分小組展示自己的預(yù)習(xí)成果。有請(qǐng)第一小組的代表。

  第一組代表發(fā)言(中心發(fā)言人先說(shuō),其他同學(xué)可補(bǔ)充)

  示例:我們探究的是云南歌會(huì)的三種場(chǎng)面的不同。演唱地點(diǎn)分別是山野、山路、山寨;第一種場(chǎng)合的演唱內(nèi)容多是情歌酬和、也唱其他故事,第二種場(chǎng)合是各種本地悅耳好聽的山歌,第三種是唱什么都不犯忌諱;演唱的形式有對(duì)歌、漫歌、傳歌。

 。◣煟鹤⒁庖龑(dǎo)學(xué)生從原文尋找答案。)

  教師點(diǎn)撥

  1、師:能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)三種場(chǎng)合加以概括?

  示例:山野對(duì)歌、山路漫歌、山寨傳歌。(學(xué)生也可能有其他答案,老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。)

  2、師:“對(duì)歌”“傳歌”都出自課本,為什么第二個(gè)場(chǎng)合要概括為山路漫歌,而不用山路唱歌?

  你能否結(jié)合原文說(shuō)一下你的理由?(引導(dǎo)學(xué)生注意研讀文本)

  示例:不可以。從“一面——一面-----”等句子中可以感受到趕馬女孩是輕松愉悅的心情,是隨意的自由的歌唱,山路唱歌不能體現(xiàn)這一特點(diǎn)。

  3、師:提醒其他小組同學(xué)做好筆記。

  第二組代表發(fā)言(中心發(fā)言人先說(shuō),其他可補(bǔ)充)

  示例:我們展示的是第一個(gè)場(chǎng)面的歌會(huì)。我們選擇了兩種不同的展示形式。A組賞析2節(jié)人物描寫;B組仿寫3節(jié)人物外貌描寫。請(qǐng)A、B組的同學(xué)分別展示。

  A組示例:“一連”“三個(gè)”“逼”等詞生動(dòng)形象地寫出了年輕女人對(duì)歌水平高;“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”等動(dòng)作、神態(tài)的描寫生動(dòng)形象地寫出了年輕女人心情的愉快輕松。(學(xué)生也可能有其他答案,老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。)

  B組示例:本班同學(xué)的一段肖像描寫。

  教師點(diǎn)撥

  1、師:你能否把這種高超的技藝、輕松的心情通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)?

  ----

  2、師:“一連”“三個(gè)”“逼”是輕讀還是重讀?為什么?“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”讀時(shí)要注意什么?

  示例:“一連”“三個(gè)”“逼”需重讀,可以體現(xiàn)年輕女人水平高;“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”語(yǔ)速要舒緩。

  3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀“那次——去了”部分,老師傾聽,相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo),再讓學(xué)生齊讀。

  4、師:你認(rèn)為3節(jié)的人物外貌描寫有什么特點(diǎn)?能否結(jié)合原文來(lái)說(shuō)?你們小組在仿寫時(shí)注意了什么?

  示例:原文人物外貌描寫抓住了人物外貌特點(diǎn),寫得比較細(xì)膩,如“黑中透紅棗子臉”“白白的糯米牙”等詞語(yǔ)真實(shí)細(xì)膩地刻畫了人物形象。所以仿寫時(shí)應(yīng)注意這些。

  5、師:你知道這種外貌描寫的方法叫什么嗎?它的特點(diǎn)是什么?

  示例:人物描寫中的工筆描繪,特點(diǎn)是真實(shí)細(xì)膩。

  6、師:范讀3節(jié),提醒同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)工筆描繪的特點(diǎn)。

  7、師小結(jié):山野對(duì)歌,雖然是劍拔弩張的比賽,沈先生卻著重渲染了它的輕松與快樂(lè)。

  第三組代表發(fā)言(中心發(fā)言人先說(shuō),其他可補(bǔ)充)

  示例:我們展示的內(nèi)容是山路漫歌的場(chǎng)面,展示的形式是A組朗讀加表演,B組語(yǔ)言賞析。

  A組示例:學(xué)生選擇課文中的精彩片段一生朗讀,其他模擬動(dòng)作或唱歌(學(xué)生也可能有其他展示,老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。)

  B組示例:“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花,在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭——而成的”寫出了花的可愛!按F痤^頂花冠”的“!焙汀暗芍鴤(gè)油亮亮的眼睛”的“瞪”動(dòng)詞寫出了戴勝鳥的調(diào)皮,可愛。(學(xué)生也可能有其他語(yǔ)句的賞析,老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。)

  師:請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

  教師點(diǎn)撥

  1、師:題目是歌會(huì),為什么要花大筆墨寫環(huán)境呢?是不是喧賓奪主?

  示例:用環(huán)境的美襯托歌聲的美。(學(xué)生也可能有其他的理解,老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。)

  2、師:還有沒(méi)有更深的理解?廣東本地有沒(méi)有這種山歌呢?與山歌相比,廣東特色的文藝有什么?

  示例:粵劇

  3、師小結(jié):一方水土養(yǎng)一方人,任何一種藝術(shù)形式都根植于它的土壤中,正所謂地杰方能

  人靈。請(qǐng)大家記住,正是因?yàn)橛辛嗽颇系纳届`水秀,才有了淳樸自然的云南民歌。

  第四組代表發(fā)言(中心發(fā)言人先說(shuō),其他可補(bǔ)充)

  示例:我們小組展示的是村寨傳歌,A組同學(xué)用圖畫的形式展示對(duì)村寨傳歌的解讀,B組同學(xué)用朗讀合作表演的形式展示參加歌會(huì)的人物。

  A組同學(xué)黑板展示簡(jiǎn)筆畫,并對(duì)簡(jiǎn)筆畫的內(nèi)容解說(shuō)、介紹。(如代代相傳的特點(diǎn)、熱情無(wú)私的精神等)

  B組同學(xué)一生朗讀“我以——真不少”部分,其他穿插表演。

 。◣煟阂磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性解讀,老師對(duì)學(xué)生的不同理解都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。)

  教師點(diǎn)撥:

  1、師:參加村寨傳歌的都是什么人?多不多?為什么作者不厭其煩地介紹他們的身份?(引

  導(dǎo)學(xué)生感受村寨傳歌場(chǎng)面的宏偉,氣勢(shì)的壯觀,領(lǐng)悟云南歌會(huì)是民間的歌會(huì)、百姓的歌會(huì))

  ——

  2、師:村寨傳歌中大家僅僅在傳歌嗎?你能結(jié)合原文分析一下嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析

  體會(huì)歌會(huì)不僅傳歌,更傳遞了熱情與智慧)

  ——

  3、師:如果朗讀這一部分,描寫老吹鼓手的那一句如何去讀?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“最當(dāng)行出色”“早”“卻”等詞要舒緩、重音。)

  ——

  4、自由朗讀:“集會(huì)表面——原來(lái)如此”部分,注意讀出贊美欣賞的語(yǔ)氣。

  5、師小結(jié):有人說(shuō),心中擁有陽(yáng)光的人,才能把陽(yáng)光撥撒到別人的心理,老吹鼓手不僅在傳歌,更傳遞了真誠(chéng)與熱情,這種情之美是最動(dòng)人的!

  6、師:以上我們分析了三種場(chǎng)合歌會(huì)的不同,那么透過(guò)這些不同,我們能否發(fā)掘出他們的相同點(diǎn)呢?請(qǐng)第5小組的同學(xué)深入分析一下。

  第五組代表發(fā)言(中心發(fā)言人先說(shuō),其他可補(bǔ)充)

  示例:我們探究的是云南歌會(huì)三種場(chǎng)面的相同點(diǎn)。我們通過(guò)分析認(rèn)為三種場(chǎng)合的歌會(huì)人美,景美、歌美、情更美。(學(xué)生可能有不同答案,老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。)

  教師點(diǎn)撥

  1、師:你認(rèn)為沈從文先生為什么對(duì)云南的歌會(huì)感興趣?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知歌會(huì)人美,景美、歌美、情更美。)

  ——

  2、師小結(jié):在云南的歌會(huì)上,有輕松愉快、有淳樸自然,更有熱情與真誠(chéng),就是這些深深吸引了沈先生,而他也早在課文的開頭就以總領(lǐng)全文的兩句話,表達(dá)了這種贊賞之情,請(qǐng)齊讀課文第1節(jié)體會(huì),注意讀出贊美之情。

  3、生齊讀課文1節(jié)。

  三、擬寫副標(biāo)題

  1、師:通過(guò)以上的品讀、分析,我們已經(jīng)對(duì)課文有了相當(dāng)?shù)睦斫,能否從不同角度,為本文擬一個(gè)副標(biāo)題,傳達(dá)自己學(xué)完本文的獨(dú)特感受?請(qǐng)獨(dú)立思考,想好以后可以到前面板書出來(lái),也可以和直接和大家交流。(自由發(fā)言,鼓勵(lì)不同的答案,激勵(lì)思維火花的碰撞)

  示例:“云南韻”“不同的歌會(huì),同一種美”“情動(dòng)云南”等等。

  師:以上同學(xué)的答案非常精彩,也觸動(dòng)了老師,在云南的歌會(huì)上,人美、景美、歌美、情更美,怎一個(gè)美字了得!而透過(guò)這些美,我們似乎可以感受到一個(gè)個(gè)鮮活質(zhì)樸熱情的生命,所以沈先生也是用這篇譜寫了一曲“生命的頌歌”!(板書)

  四、課堂釋疑

  1、師:預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)同學(xué)提出的有價(jià)值而尚未解決的問(wèn)題提出1-2個(gè),大家共同釋疑。(先請(qǐng)?zhí)岢鋈苏効捶,其他同學(xué)補(bǔ)充,老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。不一定要有完整答案,只是引導(dǎo)思考,探討)

  ——

  2、師:最后,老師提醒同學(xué)們注意,任何一篇課文不能孤立地學(xué)習(xí),我們應(yīng)該了解編者的意

  圖,本單元是民俗單元,編者選編本文的目的之一就是希望同學(xué)們能關(guān)注民俗文化。

  有消息證實(shí),世界上篇幅最長(zhǎng)的史詩(shī)--藏族英雄史詩(shī) 《格薩爾》,目前也面臨瀕危搶救的問(wèn)題;嶺南文化的瑰寶——粵劇目前“鐵桿”戲迷只有20xx多人。同學(xué)們,相信你們現(xiàn)在的心情一定和老師的一樣沉重。所以老師特別希望通過(guò)今天這篇課文的學(xué)習(xí),提醒大家注意:

  有些聲音我們不能遺忘,雖然時(shí)間讓它們沉下歷史的河床,但當(dāng)伴著田間嗒嗒的馬蹄和奏響在山野村落的鳥鳴,民歌、腰鼓、戲曲、民間藝人悠揚(yáng)的二胡,這些民俗文化的精粹在我們的耳畔隱約傳來(lái)的時(shí)候,同學(xué)們,讓我們駐足、欣賞,讓這些天籟之音,把我們的智慧之燈點(diǎn)亮,讓民俗文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)!

  五、布置作業(yè)

  師:想不想做民俗文化的守衛(wèi)者?

  ——

  請(qǐng)課下小組合作完成課后練習(xí)四。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,并能正確書寫。

  2、了解課文內(nèi)容,根據(jù)批注,學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)意功能。

  3、自主閱讀,學(xué)會(huì)批讀,會(huì)讀書。

  4、體會(huì)課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛大自然的情感。

  5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢,體會(huì)人與動(dòng)物之間的濃厚情感。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)旁注,體會(huì)人救獅子,獅子救人的兩個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面,能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)表達(dá)這兩個(gè)場(chǎng)面的動(dòng)人描寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)的掛圖或幻燈片或光碟等。

  2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,查閱收集有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、昨天,你們都收集到有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況?

  抽生說(shuō),從哪兒知道的?

  2、師生共同交流查閱的有關(guān)奴隸、古羅馬的資料。

  3、出示古羅馬斗獸場(chǎng)的光碟或掛圖,學(xué)生看畫面,師解說(shuō):在古羅馬的斗獸場(chǎng)上,一個(gè)手無(wú)寸鐵的奴隸面對(duì)一只兇猛的獅子,眼前一場(chǎng)血淋淋的慘劇就要發(fā)生,可是,奇跡發(fā)生了,獅子竟然溫順地舔著奴隸,全場(chǎng)歡聲雷動(dòng)!杜`和獅子》反映的就是古羅馬發(fā)生的事情。

  4、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、認(rèn)識(shí)生字:(1)學(xué)生互助互學(xué)(強(qiáng)調(diào)“奴隸”的聲母);

  (2)交流檢查識(shí)字效果(重點(diǎn)指導(dǎo)“隸”、“德”的筆順筆畫)。

  3、(出示詞語(yǔ))這些詞語(yǔ),你能讀嗎?自己大聲地讀一讀,把它讀正確。

  4、多種方法調(diào)動(dòng)讀書,引導(dǎo)整體感知課文主要內(nèi)容。

  5、這是一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)大家再看看課文,用比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

  三、深入局部,品讀課文。

  1、這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是哪一部份,用括號(hào)括出來(lái),讀一讀。

  2、把讓你感動(dòng)的句子讀給小伙伴聽一聽,交流你們的讀書體會(huì)。

  3、全班交流并說(shuō)一說(shuō)為什么讓你感動(dòng)。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí))

  4、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。

 。2)誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段?

 。3)從安德洛斯的行動(dòng)中,你體會(huì)到什么?(板:善良、勇敢……)把你的體會(huì)寫在批注欄。

 。4)我們還學(xué)過(guò)寫人與動(dòng)物和睦相處的文章嗎?翻翻前面學(xué)過(guò)的`課文《雪兒》,想想這兩篇課文有什么相同的地方?

  (5)人與動(dòng)物都是有生命有感情的,應(yīng)該互相關(guān)愛和諧相處,你能通過(guò)朗讀來(lái)贊美這位關(guān)愛獅子的奴隸嗎?自己練一練。(抽讀、范讀、齊讀)

 。6)過(guò)渡:同學(xué)們讀得非常動(dòng)情,我們仿佛看到了安德洛斯倚在獅子身邊,幸福生活的情景。安德洛斯的行動(dòng)深深地感動(dòng)著我們,故事還有哪些地方也讓我們深深地感動(dòng)呢?

  5、學(xué)習(xí)第五自然段

  (1)出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。

  (2)能把你們的感動(dòng)用朗讀告訴我嗎?自己練一練。

  (3)誰(shuí)來(lái)讀?從他的朗讀中,你們聽出了什么?(抽讀,評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,讀出獅子從咆哮到溫順,安德洛斯從絕望到激動(dòng)的動(dòng)人場(chǎng)面。找一找這之間的因果關(guān)系,體會(huì)其中的思想感情。)

 。4)師范讀,生齊讀。

  (5)師小結(jié):多么可愛的獅子,多么可敬的獅子,它知恩圖報(bào),用自己的行動(dòng)救下了安德洛斯。人與獅子之間(生接)——情深意重。板:知恩圖報(bào),情深意重。

  讓我們深情地一起讀!坝^眾席上爆發(fā)出……”。

  四、總結(jié)升華,拓展延伸。

  1、一個(gè)故事總是能帶給我們一些啟迪。今天,我們學(xué)習(xí)了《奴隸和獅子》,它給了我們什么樣的啟示呢?和同桌說(shuō)一說(shuō)。抽生說(shuō)。

  2、你能說(shuō)一說(shuō)自己知道的人與動(dòng)物和諧相處的故事嗎?

  3、課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、概述

  1、課題來(lái)源:人教版教材小學(xué)語(yǔ)文小第二冊(cè)16《要下雨了》

  2、所需課時(shí):3課時(shí)

  第1課時(shí):初讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,認(rèn)識(shí)部分生字、詞,能夠利用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  第2課時(shí):隨文繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞,知道是夏秋季節(jié)下雨前的征兆有“魚游水面” “燕子低飛”等,進(jìn)行分角色朗讀課文。

  第3課時(shí):了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,擴(kuò)展延伸。

  課前透視

  《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事,用淺顯的文字,生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,讀來(lái)饒有趣味。通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn),最終明白魚游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚游水面,燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。學(xué)習(xí)這篇課文,要注意三點(diǎn):一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣;二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果;三是抓朗讀訓(xùn)練,以讀促理解,特別是對(duì)話,帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。

  課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化,并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多,教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移,在讀中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、知道“魚游水面,燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

  2、能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  過(guò)程與方法

  1、能夠指出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。

  2、能夠通過(guò)創(chuàng)編故事的方法,表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。

  3、能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

  知識(shí)與技能

  1、學(xué)會(huì)本課生字,結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思,會(huì)用“奇怪”說(shuō)話。

  2、 學(xué)會(huì)本課的12個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)生字和組成的新詞,書寫端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

  3、 理解課文內(nèi)容,能有感情的朗讀課文。

  4、 以課文為范例,自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料,豐富表象。

  5、 結(jié)合個(gè)人感受,自主創(chuàng)新寫作出小故事。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):掌握本課生字新詞。

  使學(xué)生知道“魚游水面,燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

  2、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì),知道下雨前“魚游水面,燕子低飛”的原因。

  四、學(xué)習(xí)者特征分析

  1、對(duì)于本課生字,部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀,其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫,大都比較生疏。

  2、學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合課文學(xué)習(xí),編寫小故事。但在這一點(diǎn)上,學(xué)生之間存在較大能力差異。

  3、學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。

  4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下,總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法,部分學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力,有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

  5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境,促進(jìn)學(xué)生的投入程度。

  五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  啟發(fā)式、自主、合作、探究式。

  六、學(xué)習(xí)資源

  1、錄音、投影、生字卡片。

  2、圖片:小白兔、小螞蟻、小燕子、小魚兒。

  七、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):初讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,認(rèn)識(shí)部分生字、詞,能夠利用詞語(yǔ)說(shuō)句子。能夠正確

  流利的朗讀課文。

  課前預(yù)習(xí):1、完成預(yù)習(xí)任務(wù):圈畫生字、讀讀認(rèn)認(rèn)

  2、用前面學(xué)過(guò)的`方法認(rèn)識(shí)、記憶生字。

  3、再讀課文,標(biāo)出自然段。

  教學(xué)過(guò)程

  【激情導(dǎo)入】

  1、出示課題“要下雨了” ,比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?

  提問(wèn)比較:“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)

  2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  【初讀課文,自學(xué)指導(dǎo)】

 。ㄒ唬⒙犱浺,邊聽邊特別留心生字的讀音。

  (二)、提要求:讀生字詞時(shí),要求讀準(zhǔn)字音。

  (三)、出示生詞新句:

  1、山坡、割草——小白兔彎著腰在山坡上割草。(直——彎)

  2、悶——天氣很悶。

  要下雨了,水里悶得很,我到水面上來(lái)透透氣。

 。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?

  (2)悶得很——也可以說(shuō)很悶很悶,你有過(guò)這樣的感受嗎?

 。3)假想:捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò),與透了氣以后的輕松。

 。4)再讀:“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快

  (5)要下雨了:因?yàn)橐掠炅,所以悶得很,透透氣,游到水面上?lái)了。

 。6)多音字:悶 ——悶熱、悶悶不樂(lè)

  3、伸腰、大聲喊、潮濕、捉蟲

 。1)用動(dòng)作理解“伸腰、大聲喊”

 。2)反義詞:潮濕——干燥

  (3)蟲的書寫

  (4)出示句子,練習(xí)用“因?yàn)??所以??”說(shuō)話:

  “要下雨了?諝夂艹睗瘢x子的翅膀粘上了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

 。5)句子訓(xùn)練:書上71頁(yè)讀讀說(shuō)說(shuō)

  3、消息——把要下雨的消息告訴螞蟻。(謎語(yǔ)識(shí)字:告)

  4、消息、搬東西——注意輕聲

  5、籃——字理配圖講解

  小白兔連忙挎起籃子往家跑。

  6、嘩嘩嘩——引導(dǎo)讀出下雨時(shí)的聲音,比較春雨的聲音“沙沙沙”

 。ㄋ模㈧柟躺郑浩、割、伸、喊、消、陣、嘩、潮、濕、悶、蟲、搬、籃

  【通讀課文】

  1、自由讀全文,回答下面問(wèn)題:

  (1) 這個(gè)童話寫了小白兔和( )、()、()的對(duì)話,從對(duì)話中,小白兔知

  道天( )。()、( )和( )知道要下雨了。

  (2) 在文中找一找,“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?在書上用鉛筆畫出來(lái),并且看

  一看是誰(shuí)說(shuō)的?

 。3) 課本劇表演:

  小組內(nèi)1人陳述課文,1人扮演小白兔,1人扮演小燕子,1人扮演小魚兒,兩人扮演螞蟻(也可兩組合作)。

  2、指導(dǎo)書寫:蟲

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文,知道下雨前的一些自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)他們的觀察能力。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,練習(xí)用“要下雨了,(誰(shuí))(怎么樣)”說(shuō)話。

  3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文,進(jìn)行句式練習(xí)。

  2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  下雨前一些動(dòng)物活動(dòng)的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體CAI課件,小動(dòng)物頭飾。

  課前預(yù)習(xí):1、有感情地朗讀課文。

  2、給要寫的字注上拼音,并觀察每一筆在田字格中的位置。

  3、我能正確書寫下面的生字:

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣引入新課。

  1、上課了,我給大家?guī)?lái)一份禮物,你看到什么?知道了什么?(出示雷雨圖片)

  2、引題,齊讀課題:要下雨了

  二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  (一)是的,要下雨了,請(qǐng)同學(xué)們打開書,到68頁(yè)。

  1、自學(xué)提示:指導(dǎo)畫批——正確、名字

 。1)、快速瀏覽課文,想一想課文中有哪些小動(dòng)物?圈出他們的名字。

  ①課文中有哪些小動(dòng)物,板書貼圖:小白兔、小燕子、小魚兒、小螞蟻

 、谟靡痪湓捳f(shuō)說(shuō):誰(shuí)知道要下雨了?

 。2)、思考:課文中有哪些小動(dòng)物?用——畫出他們的名字。

 。2)、看著課文中的拼音,把1—3自然段讀正確。

  (3)、用()畫出小白兔和小燕子的對(duì)話。

 。ǘ、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。

  1、那么,下雨前,正在割草的小白兔有什么感受?

  3、讀1—3節(jié)。(板書:讀)要求:讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)。

  (1)學(xué)習(xí)生字:悶、坡、割、伸

 。2)理解“割”:看圖——割草、收割、切割

 。3)指名讀第一段。

 。4)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--(學(xué)生讀)。

 。5)小燕子飛得很低,小白兔奇怪地問(wèn)燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。

 。6)指名讀第三段,然后逐句以問(wèn)引讀:

 、俳處熤傅谝痪鋯(wèn):燕子邊飛邊說(shuō)——

  ②小燕子飛不高是什么原因呢?——(學(xué)生接讀第二句)空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,我正忙著捉蟲子呢!

  ③教師板書:捉蟲子,學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子。(板書:議)

 。7)朗讀第三段。

  4、利用句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,小結(jié)內(nèi)容。

  要下雨了,小燕子()。(板書:燕子低飛)

  6、指導(dǎo)朗讀。(板書:讀)

  7、小結(jié)學(xué)法——讀、畫、議、讀

 。ㄈW(xué)習(xí)4—6節(jié)。

  1、出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。小白兔聽完燕子的話,相信了嗎?書上這句問(wèn)句該怎么讀呢?

  比較句子:(1)要下雨了。

 。2)是要下雨了嗎?

  指導(dǎo)朗讀句(2)。

  2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的?同學(xué)們先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。

  3、匯報(bào)

  ①小魚游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書:透透氣)

  ②句式練習(xí):要下雨了,小魚()。(板書:小魚游到水面)

 、壑该毩(xí)分角色朗讀對(duì)話。

  4、看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

  (四)、學(xué)習(xí)第七節(jié)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  正確、流利地朗讀諺語(yǔ),有積累諺語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  諺語(yǔ)的理解和生字“滿”的書寫。

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第-頁(yè)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件生字卡片

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、利用學(xué)生喜愛的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。

  今天,老師給你們帶來(lái)一位朋友,大家看他是誰(shuí)?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來(lái)了一些禮物,看這是他帶來(lái)的智慧星,他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過(guò)第一關(guān),老師出一些填空考大家。

  團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,(出示課件)螞蟻搬豆。

  師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀課文

  師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。

  2、配樂(lè)范讀課文。

  師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

  3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

  師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

  4、讀全文。

  三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。

  1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。

  2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

  (1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

  (2)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。

  出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

  (4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。

  出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)

  再出示“搓繩”的畫面,來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

  (5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

  師:春天是怎樣的`景象?(百花盛開),出示畫面

  3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

  四、有趣游戲,鞏固字形。

  1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文

  2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對(duì)口令。

  3、背5句諺語(yǔ)。

  4、與動(dòng)物交朋友。

  出示課件:在綠油油的草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

  師:小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語(yǔ),好嗎?說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰(shuí)最有信心。

  五、拓展訓(xùn)練,穿插寫字。

  1、我會(huì)讀,讀出生字。

  2、我會(huì)記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)

  3、我會(huì)寫,指導(dǎo)書寫。

  六、總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。

  七、實(shí)踐活動(dòng),收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。

  (1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

  (2)眾人劃漿開大船。

  (3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。

  (4)讓人一寸,行理一尺。

  (5)兩虎相斗,必有一傷。

  (6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

  (7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。

  課后反思:

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、口語(yǔ)交際:讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ),提高口語(yǔ)交際能力。

  2、習(xí)作:能展開想象的翅膀,按事情的發(fā)展順序,有一定的條理,編寫神話、傳說(shuō)故事。

  3、我的發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

  4、日積月累:了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型,豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。

  5、成語(yǔ)故事:引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具,學(xué)習(xí)成語(yǔ),讀懂故事,理解寓意。

  教學(xué)時(shí)間:

  第一課時(shí):教學(xué)口語(yǔ)交際

  第二、三課時(shí):習(xí)作教學(xué)

  第四課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語(yǔ)故事

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)口語(yǔ)交際

  1、教師引入:這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事,體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇,優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)?今天,我們開展一個(gè)故事會(huì),自己選一個(gè)故事,給大家講一講。

  2、分小組互相介紹:每人介紹一個(gè),講的故事要有一定的順序,把故事內(nèi)容講清楚,聽講的同學(xué)要認(rèn)真。

  3、小組評(píng)議:誰(shuí)的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動(dòng)、有趣?

  4、評(píng)出小組的故事大王,幫助同學(xué)修改故事,講得更生動(dòng)。

  5、全班交流,評(píng)出班級(jí)的故事大王,對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。

  6、教師總結(jié):神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分,它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

  二、教學(xué)習(xí)作

  1、教師:上一節(jié)課,同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說(shuō)故事,被神奇的故事所吸引,如果你是神話、傳說(shuō)故事中的一個(gè)人物,你想變成什么?這節(jié)課,就給你一次變的機(jī)會(huì),展開想象的翅膀,圍繞假如我會(huì)變,變成任何人、任何物,編一個(gè)故事。

  2、明確習(xí)作要求:

 。1)指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?

  (2)教師補(bǔ)充:

  想象要大膽,可以異想天開。

  想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未來(lái)的,還可以是自己設(shè)想的。

  例如:你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行;可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林,可以變成火星居民離開受污染的地球,并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。

 。3)習(xí)作方法指導(dǎo):

  以《女媧補(bǔ)天》為例,講清習(xí)作的方法。

  敘述故事時(shí)要有一定的`順序。

  故事中要有人物的真情實(shí)感。

  敘述故事要具體,特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。

  表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

  3、學(xué)生自己習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  4、學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說(shuō)說(shuō)好在哪里?全班交流。

  5、教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

  6、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。

  7、舉辦假如我是XX主題班隊(duì)會(huì)。

  三、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

  1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

  2、教師指名讀詞語(yǔ),注意正音。

  3、結(jié)合詞義,說(shuō)出帶點(diǎn)詞的意思。

  4、思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同,但字與字讀音不同,意思完全不同。

  5、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。如:歸與舊;狠與狼。

  6、小結(jié):注意區(qū)分形近字,正確書寫。

  四、教學(xué)日積月累

  1、學(xué)生讀讀讀寫寫讀讀背背

  2、交流:成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  第一橫排是數(shù)字式成語(yǔ),第二橫排是ABAC式,第三橫排是AABB式,第四橫排是反義詞形式。

  3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。

  4、讀一讀,記一記。

  讀讀背背

  1、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過(guò)的詞形式上有什么區(qū)別?

  教師講解:這種形式叫歇后語(yǔ),一般由兩部分組成,前一部分是比喻,后一部分是解釋,也就是全句意思的所在。

  2、學(xué)生結(jié)合前部分的故事,理解后部分的比喻。

  3、讀一讀歇后語(yǔ),你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語(yǔ)前部分的特點(diǎn)嗎?

  教師:前部分全是歷史故事或神話故事。

  4、找一找,哪些是歷史故事,哪些是神話故事?

  5、課外收集歇后語(yǔ)。

  五、教學(xué)成語(yǔ)故事

  1、教師引入:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些成語(yǔ)故事,今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。

  2、學(xué)生自由朗讀故事。

  3、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語(yǔ),理解喻義。

  4、結(jié)合自己的生活實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

  5、作業(yè):抄寫、背誦日積月累。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)剪貼畫和繪畫技法的同時(shí),提高學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神。

 。ǘ﹪L試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料,通過(guò)想想、看看、畫畫、做做等方法,自由、大膽地把所感所想表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果,認(rèn)識(shí)常用色。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn):用繪畫或剪貼畫的方法表現(xiàn)一幅美麗的天空。

 。ǘ╇y點(diǎn):作業(yè)的新穎和富于情趣。

  三、課前準(zhǔn)備:

  (一)學(xué)生課前準(zhǔn)備:彩紙、白紙、剪刀、膠棒、油畫棒

 。ǘ┙虒W(xué)器材:電視、電腦、錄音機(jī)

 。ㄈ┙虒W(xué):《—美麗的天空》

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  學(xué)生活動(dòng)

  教師活動(dòng)

  一 組織教學(xué)

  師生問(wèn)好

  二 講授新課

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

  師生談話,感受旅途中的美麗風(fēng)景、增長(zhǎng)知識(shí)、見聞。學(xué)生根據(jù)聲音、圖像展開想像,并用畫筆表現(xiàn)出所想。

  師: 你們喜歡旅游嗎引到大自然中美麗的地方去游玩,是一件很好的事情,我們不僅欣賞了美麗的景色,還知道了許多新的知識(shí)。你們都去過(guò)那些美麗的地方?

  師: 今天我要組織一個(gè)旅游團(tuán),帶大家去一個(gè)美麗的地方,你們?cè)敢夂臀乙黄鹑幔靠,這就是我們的交通工具,你們猜到我們?nèi)ツ膬毫藛幔?/p>

  師:想搭乘本次航班的同學(xué)用線畫出在天空中見到的或是想象到的一種景物,作為此次航行的機(jī)票,在音樂(lè)聲停止時(shí),請(qǐng)你迅速把它貼在胸前。

  2 欣賞圖片,啟發(fā)思路

  ⑴ 作起飛準(zhǔn)備(放起飛聲音)

 、 欣賞

  ⑶ 欣賞作業(yè),選擇作業(yè)形式

  小組討論,進(jìn)行競(jìng)賽根據(jù)內(nèi)容,學(xué)生邊講解,邊欣賞。學(xué)生觀察、討論并回答。

  師: 現(xiàn)在飛機(jī)就要起飛了,請(qǐng)大家系好安全帶。師

 。 各位乘客請(qǐng)注意,歡迎大家乘坐本次航班,我是此次空中旅行的導(dǎo)游,現(xiàn)在行你想象一下,待會(huì)兒我們會(huì)在空中看到哪些景物呢?(小組討論,看那個(gè)組說(shuō)的最多)

  師: 讓我們透過(guò)飛機(jī)窗口,一起欣賞來(lái)欣賞大家提到的這些景物(出示,邊欣賞,學(xué)生邊講解)

  師: 我們這次愉快的`旅行就要結(jié)束了,為了留住這些美好的回憶,咱們一起把天空中美麗的景物表現(xiàn)在紙上,好嗎?

  師: 見書,誰(shuí)知道這些作業(yè)是用什么方法創(chuàng)作出來(lái)的?你喜歡哪種?除了這些方法以外,你還想用哪種表現(xiàn)?

  3 創(chuàng)作實(shí)踐

  學(xué)生創(chuàng)作。

  師: 請(qǐng)選擇你喜歡的方法創(chuàng)作一張美麗的天空。教師指導(dǎo)

  4 評(píng)價(jià)

  欣賞畫面、講故事

  師:大家將自己的作品拼在一起,根據(jù)自己的畫面內(nèi)容,講有關(guān)天空的故事。

語(yǔ)文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1. 理解課文小標(biāo)題的含義,并從中找出它和文章主旨的關(guān)系。

  2. 品讀文中用來(lái)表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)維吾爾人樂(lè)觀豁達(dá)精神的由衷贊美之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):理解小標(biāo)題的內(nèi)涵,品讀文中用來(lái)表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

  2.難點(diǎn):找出它和文章主旨的關(guān)系。

  三、教學(xué)方法:

  誦讀、體悟、討論

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.維吾爾風(fēng)情圖片和民歌

  2.要求學(xué)生朗讀課文兩遍。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  1.新課導(dǎo)入:(播放維吾爾風(fēng)情圖片和維吾爾民歌)

  從剛才大家觀看大屏幕專注的眼神,老師已經(jīng)感受到了你們對(duì)新疆地區(qū)、新疆的維吾爾人濃厚的好奇心,那么讓我們趕快進(jìn)入今天我們要學(xué)習(xí)的這篇與新疆有關(guān)的課文吧!請(qǐng)同學(xué)們把書本打開,翻到127頁(yè),《和田的維吾爾》

  2.解讀標(biāo)題:首先老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。昨天回家看過(guò)課文的同學(xué)舉手。讀過(guò)三遍的同學(xué)舉手。讀過(guò)五遍的同學(xué)舉手。(檢查預(yù)習(xí),表?yè)P(yáng)!)

  能不能告訴老師,為什么作者認(rèn)為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾” 呢?

  明確:隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加劇,維吾爾人的民族特色也在漸漸消失,只有在最邊遠(yuǎn)的南疆農(nóng)村和田地區(qū),還保持著濃郁的西域特色和維吾爾民族風(fēng)情!這里的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾民族特色。

  3.初步感知:文中第二自然段作者說(shuō):只有披著塔克拉瑪干大沙漠沙塵的和田維吾爾人才能展示出原裝的“西域貨”,你們認(rèn)為哪些東西可以稱得上是原裝的西域貨?

  沙土、花朵、謎、歌舞等,你們是在哪里很快發(fā)現(xiàn)這些事物的?

  明確:通過(guò)文章的小標(biāo)題能夠快速、準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容和寫作意圖,有著畫龍點(diǎn)睛的作用。

  4.研讀文本:剛才我們借助小標(biāo)題很快地把握了所謂的`原裝“西域貨”的內(nèi)涵,可是大家有沒(méi)有思考過(guò):

  1).如何理解“土一樣的維吾爾”中的關(guān)鍵詞“一樣的”呢?

  明確:維吾爾人生活的環(huán)境充滿了沙土——沙塵暴肆虐;維吾爾人的生活離不開沙土——穿戴、食物;晾曬衣服。

  土給人的感覺是什么?(純樸、豪放、粗獷)

  維吾爾人對(duì)沙土懷有怎樣的態(tài)度?

  明確:熱愛,崇拜、眷戀,即使面對(duì)沙塵暴,展現(xiàn)出的也是特有的豪氣與樂(lè)觀。

  語(yǔ)言品味:鋪天蓋地、撕扯、嘶、迎風(fēng)引吭、熱烈激昂、寂寞單調(diào)、平添、韻味

  結(jié)論:和田的維吾爾人有著 土 一樣的質(zhì)樸、粗獷和豪放。

  2).為什么“花”也可以作為和田維吾爾人的一種象征呢?

  明確:愛花是和田維吾爾人的天性,花兒不僅盛開在南疆的沙土里,還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上,姑娘的服飾上。姑娘有著花一般的名字和美麗的容貌,她們美麗的外表下更隱藏著堅(jiān)韌的毅力,即使狂風(fēng)也吹不散。

  結(jié)論:和田的維吾爾人有著 花 一樣的美麗、幽香、情調(diào)、自信。

  3).快速瀏覽第三、第四兩個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容,完成下面的填空:

  和田的維吾爾人好似 謎 一樣的神秘、不可思議、耐看。

  和田的維吾爾人好似 歌 一樣的瀟灑、豁達(dá)、樂(lè)觀。

  5.深化主旨:剛才我們從四個(gè)方面來(lái)概括了和田維吾爾人的特點(diǎn),下面哪位同學(xué)能不能只用一句話來(lái)概括一下和田維吾爾人的特點(diǎn)呢?

  明確:生活在豁達(dá)樂(lè)觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。

  大家有沒(méi)有注意到這句話中出現(xiàn)了一對(duì)反義詞,是什么?這樣使用矛盾么?

  明確:和田維吾爾人的生活在沙土彌漫的自然環(huán)境中的確是苦的,然而他們憑著樂(lè)觀豁達(dá)的精神,不僅戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境,更在這樣的環(huán)境中,創(chuàng)造著美,用歌聲和舞蹈來(lái)表現(xiàn)著美,所以,心里感覺是甜的,生活是美好的。

  6. 隨機(jī)討論:在你的生活中,有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)“苦”與“甜”相生相伴的往事或感受呢?

  六、布置作業(yè):完成一篇300字左右的隨筆,題目《維吾爾印象》。

語(yǔ)文教案 篇9

  一、任教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

  本班學(xué)生通過(guò)近六年的學(xué)習(xí),對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不太排斥,基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可,平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀,開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí),以致于現(xiàn)在的成績(jī)很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,奠定好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ),使他們能取得更大的進(jìn)步。

  二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求

  1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;

  3、養(yǎng)成良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣;

  4、通過(guò)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)多方面的語(yǔ)文能力,拓寬知識(shí)面,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

  5、會(huì)寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文。

  三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。

  2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練,開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),提供寫作的.素材。

  3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸,力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

  四、主要教學(xué)措施

  1、加強(qiáng)訓(xùn)練,方法多樣,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、持之以恒,不斷地加強(qiáng)積累。

  3、注重實(shí)踐,培養(yǎng)能力。

  4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,從而提高他們的語(yǔ)文理解能力。

  5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  五、教改設(shè)想和教研專題

  教改設(shè)想:

  在教學(xué)生習(xí)作時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá),說(shuō)真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感。

  教研專題:

  農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)言積累訓(xùn)練的探索。

  六、教學(xué)進(jìn)度

  第1~2周:①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十二)

  ②第一單元

  第3~4周:第二單元

  第5~6周:第三單元

  第7~8周:第四單元

  第9~10周:①期中復(fù)習(xí)

 、谄谥袦y(cè)試

  ③期中分析、總結(jié)

  第11~13周:第五單元

  第14~16周:第六單元

  第17~20周:①期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)

  ②畢業(yè)測(cè)試

  六一班

語(yǔ)文教案 篇10

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

  本課是識(shí)字教學(xué)的第一課,課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦,因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣,培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

  本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn),采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過(guò)程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性,注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過(guò)一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的`興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái);通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式,采用新字復(fù)習(xí)舊字,舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,記得牢固、扎實(shí)。

  二、教案

  〈一〉 教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

  2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

  〈二〉教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字寫字

  〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  〈四〉教學(xué)過(guò)程

  (一) 激趣導(dǎo)入

  1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。

  2、 師:1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī),咱們一起去讀一讀吧!

 。ǘ 學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想:讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  2、 指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。

  3、 圖文對(duì)照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下。

  4、 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)

  5、 教師范讀(配樂(lè)朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么?

  6、 交流感受

  7、 課間操

  8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作,一位讀古詩(shī),一位指圖中的內(nèi)容,輪換合作,邊讀邊想:這是一個(gè)怎樣的小山村?

  9、 小節(jié)過(guò)渡,配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。

 。ㄈ 學(xué)習(xí)拓展,游戲鞏固

  游戲:

 。1) 分發(fā)籃球:把籃球送給小朋友,使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)

 。2) 找朋友:帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問(wèn):“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái):“你的朋友在這里!比缓蟠蠹引R讀。

 。3) 用攀高峰:認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。你還會(huì)說(shuō)一(二、三、四。。。。。。)什么?

  (四) 指導(dǎo)寫字

  1、 出示田字格,認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法,再拍手配兒歌記一記。

  2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描,邊描變想:這三個(gè)字都有怎樣的筆畫,長(zhǎng)短一樣嗎?

  3、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”,教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí)。

  4、 練寫“一”字,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議典型作業(yè)。

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