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語文教案

時間:2023-07-21 07:30:11 教案 我要投稿

語文教案【集合】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案【集合】

語文教案 篇1

  人教課標(biāo)教材小學(xué)語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練,具體要求如下:

  口語交際:在20世紀(jì),人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們展開想象的翅膀,暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展成就,暢談各自的奇思妙想,說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進(jìn)行介紹,如邊畫邊講、邊演示邊講,把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認(rèn)真聽,可以補(bǔ)充或提出問題,還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。

  習(xí)作:在口語交際的基礎(chǔ)上,寫一篇想象作文?梢詫懽约旱钠嫠济钕耄部梢詫懯艿絼e人啟發(fā)想到的內(nèi)容,還可以寫科幻故事。想象要豐富,內(nèi)容要具體,語句要通順,題目自己定。寫好以后認(rèn)真讀一讀,改一改。

  怎樣才能使學(xué)生的口語交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性,新奇有趣?下面就本次口語交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議, 供老師們參考。

  第一步:從“現(xiàn)實(shí)的……怎么樣入手”,開展一次社會調(diào)查活動。

  在《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)開始前兩周,利用雙休日的時間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服,現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣(調(diào)查的方式包括:觀察、訪談、讀書、實(shí)際使用等)?告訴學(xué)生:班內(nèi)要召開一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會”認(rèn)真做好調(diào)查筆記。

  在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)一步分析所調(diào)查得到的材料,深入調(diào)查、研究:“現(xiàn)實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人(身邊的其他人)感到不滿意?有什么不足、缺陷?有什么問題?促使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去發(fā)現(xiàn)和提出問題。(以上調(diào)查研究大概經(jīng)歷一周時間)

  周末,召開“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報告會,會上,要求學(xué)生重點(diǎn)交流自己在調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問題內(nèi)容”,這些問題給人們帶來了什么也不便或危害?某同學(xué)就一種事物交流完畢,其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。

  第二步:查閱資料,了解現(xiàn)實(shí)事物未來的發(fā)展趨勢。

  仍然可以利用雙休日的時間,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實(shí)事物”,未來的發(fā)展趨勢什么樣的?搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初,召開讀書報告會。

  第三步:引導(dǎo)學(xué)生展開想象,在想象中,解決“現(xiàn)實(shí)”存在的問題。

  1.引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物的存在問題”,使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開想象”。

  2.提出若干問題,指導(dǎo)學(xué)生針對自己的實(shí)際特點(diǎn)展開想象。

  教師可以從兩個方面進(jìn)行引導(dǎo):一方面引導(dǎo)學(xué)生思考“作為未來世界的主人,經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計專家、制造專家,你可能解決了哪些問題?你設(shè)計、制造出什么樣的新產(chǎn)品?它是什么樣的?為人們帶來了那些便利?”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后,你為了盡到對這個世界的責(zé)任,你或他(她)成為了什么的人?你在干什么?你解決了哪些問題?”

  3.安排口語交際課,讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽。小組同學(xué)從以下幾個方面展開評議討論:要解決這個問題,想象出來的辦法好不好?好在哪里?有什么問題?你認(rèn)為可以怎樣改進(jìn)?要提示學(xué)生帶著上面的問題去傾聽,并發(fā)表自己的意見,幫助每一個同學(xué)對想象的內(nèi)容進(jìn)行完善。

  4.小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標(biāo)準(zhǔn),推選代表,在班內(nèi)進(jìn)行交流評析。針對想象的比較好的,教師或?qū)W生通過“追問”的'形式,讓學(xué)生介紹自己“展開想象”的過程,為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實(shí)例;這對學(xué)生想象中的存在問題,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議,引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”

  第四步:學(xué)生課余時間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。

  學(xué)生習(xí)作過程中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例,一方面認(rèn)識到本次習(xí)作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn),一些想象為主;另一方面注意將想象的內(nèi)容寫得具體、明白。

  學(xué)生寫完以后,繼續(xù)組織學(xué)生以小組為單位,互相閱讀、評議,提出意見,進(jìn)行修改。老師批閱,進(jìn)一步提出問題或指導(dǎo)意見,讓學(xué)生再次修改。修改完畢,謄抄或者打印。

  第五步:交流發(fā)表,編輯班內(nèi)的《未來的──》作文集。

  簡評:

  習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫這樣一件簡單的事請,它是一個與生活、與讀書密切相關(guān)聯(lián)的過程,是一個學(xué)生生活、交際的真實(shí)過程。這樣,學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容,切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此,本次教學(xué),安排了學(xué)生調(diào)查、讀書、報告、交流、編輯習(xí)作專輯,這些,都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際”而考慮的。同時,這樣的過程,又成了學(xué)生一次“語文實(shí)踐活動的過程”。

  本次習(xí)作要求學(xué)生針對具體的事物,展開創(chuàng)造性想象, 寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學(xué)研究指出:創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫“未來的──”,首先應(yīng)該清楚“現(xiàn)實(shí)的──”是什么樣,“現(xiàn)實(shí)的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造想象的原型。

  本次習(xí)作設(shè)計“調(diào)查研究現(xiàn)實(shí)的事物”環(huán)節(jié),目的有三:一是為學(xué)生提供生活的原型;二是強(qiáng)化學(xué)生“展開想象”情感強(qiáng)度;三是使學(xué)生展開想象有一定的社會目的。

  讀書,是寫作的基礎(chǔ);查閱“現(xiàn)實(shí)事物在未來發(fā)展的趨勢”方面的資料,不但增加學(xué)生的閱讀量,而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開拓思路,進(jìn)行合理想象”打下基礎(chǔ)。

  編輯短評:口語交際與習(xí)作相結(jié)合是一個值得探索的課題,本設(shè)計在這方面做了有益的嘗試,從調(diào)查入手,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法,然后展開合理的想象解決問題,最后落實(shí)到筆頭上,我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的,習(xí)作也不會落于空談。(王林)

  《語文園地八》教學(xué)設(shè)計一

  教學(xué)目標(biāo)

  1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

  2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

  3.我的發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

  4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會名言的含義。

  5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

  課前準(zhǔn)備

  收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

  教學(xué)課時

  4課時

  第一課時

  口語交際,我們的奇思妙想

  1.激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?

  展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說說未來的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的,都可以說。

  2.小組交流:

  前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué),互相補(bǔ)充,互相評價。

  3.全班交流:

  每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評價。

  4.小結(jié)延伸:

  同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。

  如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí),必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

  第二課時

  習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

  一、談話引入:

  上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來。

  二、明確習(xí)作要求:

  1.想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。

  2.教師補(bǔ)充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

  3.習(xí)作方法指導(dǎo):

  ①敘述想象的事物,要有一定的順序。

  ②記敘中要具體,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

  ③表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

  4.學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪點(diǎn)?全班交流。

  6.教師選出有特色的習(xí)作講評。

  7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。

  第三、四課時

  一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.學(xué)生自由讀詞語。

  2.教師指名讀詞語,注意正音。

  3.符合詞義,說說帶點(diǎn)的詞的意思。

  4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語。

  5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。

  二、教學(xué)“日積月累”

  1.學(xué)生讀科學(xué)名言

  2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么?

  3.小結(jié):這些名言,告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時,教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

  1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

  2.你在生活中還收集了哪些信息?

  3.學(xué)生展開收集資料。

  4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。

語文教案 篇2

  知識目標(biāo)

  1.積累文言知識,重點(diǎn)掌握“晏如、蕭然、會意、汲汲、戚戚”的詞義,理解“之、其”的用法,辨析一詞多義、古今異義。

  2.了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌。

  3.熟讀、背誦全文。

  能力目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生重視誦讀,培養(yǎng)對文言文的語感,提高朗讀背誦能力,力求讀得好,誦得快。

  2.指導(dǎo)學(xué)生課外收集陶淵明的有關(guān)資料,學(xué)生自主分析資料,主動探究,養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、解決問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生探究意識。

  3.體會個性鮮明的寫人方法,把握簡約凝練、多用否定句的語言特點(diǎn)。

  德育目標(biāo)

  學(xué)習(xí)作者守志安貧、淡泊名利,不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  1.理清行文思路,背誦課文。

  2.把握五柳先生的高風(fēng)亮節(jié)、精神實(shí)質(zhì)。

  3.體會個性鮮明的寫人方法,鑒賞本文的語言特色。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  1.理解關(guān)鍵語句的含意。

  2.引導(dǎo)學(xué)生探究《五柳先生傳》是陶淵明為他人作傳,還是以史傳的形式寫自傳。

  ●教學(xué)方法

  1.文獻(xiàn)法。組織學(xué)生課前收集陶淵明的有關(guān)資料,如陶淵明簡介、作品介紹、陶淵明的思想、歷代文學(xué)家對陶的評價等等。在占有資料的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生研討探究,力求有所發(fā)現(xiàn)。

  2.朗讀法。這是陶淵明的一篇名作,文字平淡而富含真意,樸實(shí)而又凝練,需要在多次朗讀中,理解文意,感受其美好的情操。要保證課上時時有瑯瑯書聲,營造濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。

  3.討論點(diǎn)撥法。對課文的翻譯、對文意的理解,可讓學(xué)生自主閱讀,在討論交流中完成,通過生生互動,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。對于一些難以解決的問題,教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),師生互動,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,提高課堂效率。

  ●教具準(zhǔn)備

  多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

  ●課時安排

  1課時

  ●教學(xué)過程

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  朗讀課文,初步感知文意;翻譯課文,整體把握文意;理清行文思路,指導(dǎo)學(xué)生背誦;資料匯演,設(shè)置開放性問題供學(xué)生探究思考,深層研討,突破難點(diǎn);品味鑒賞,賞析課文個性鮮明的寫法和語言特色。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  設(shè)計(一)

  陶淵明是我國文學(xué)史上的大家,詩歌獨(dú)開一派,散文造詣也很高。以前我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《歸園田居》(其三)和《桃花源記》,今天,我們一起學(xué)習(xí)他的著名的文學(xué)傳記作品——《五柳先生傳》。

  設(shè)計(二)

  今天,我們學(xué)習(xí)《五柳先生傳》。這是一篇別具一格的傳記。作者故意隱去了傳主的家世、生平事跡等一般傳記要素,而著重表現(xiàn)他的性格志趣和精神氣質(zhì)。語言樸素洗練,內(nèi)容看似平淡,實(shí)則蘊(yùn)涵深刻。五柳先生究竟是一位什么樣的人物呢?讓我們?nèi)タ磦究竟。

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (多媒體顯示)

  1.背誦課文。

  2.體會本文個性鮮明的寫人方法。

  3.學(xué)習(xí)本文語言平淡而蘊(yùn)藉、多用否定句的特點(diǎn)。

  三、朗讀課文,整體把握文意

  1.教師配樂朗讀課文或播放示范朗讀帶,學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音、把握好語調(diào)。

  教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

 。ǘ嗝襟w顯示)

 。1)給下列加粗的字注音。

  嗜酒 輒盡 吝情 短褐

  簞食 汲汲 歟 黔 儔

 。2)給下列多音字組詞。

  教師任選幾位同學(xué)回答。

  明確:(1)shì zhé lìn hè dān í ú qián chóu

 。2)傳說、傳記 呼號、號召 好壞、愛好 快樂、智者樂山 日期、期年年少、多少

  2.學(xué)生大聲讀課文,對照注釋,查閱工具書,疏通詞句,自行翻譯課文,并劃出不理解的詞句。

  小組內(nèi)交流,按照“讀文——釋詞——譯句”的步驟進(jìn)行。如有難以解決的問題,可提問其他組的同學(xué),也可向老師請教。

  3.教師把學(xué)生分為兩大組,展開課堂比賽,激發(fā)學(xué)生參與熱情,督促他們深入課文,理解詞句,把握文意。

  競賽試題如下,多媒體逐題顯示,顯示一題完成一題。

 。1)解釋句中加粗詞的含義。

 、傧壬恢卧S人也

 、诿坑袝

 、塾H舊知其如此

  ④造飲輒盡

 、萜谠诒刈

 、薅毯执┙Y(jié)

  ⑦銜觴賦詩

 、嘁詷菲渲

  ⑨不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴

 、猸h(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日。

 。2)一詞多義。

 。3)古今異義。

  贊曰 亦不詳其姓字

 。4)翻譯下列句子。

 、僭祜嬢m盡,期在必醉

 、诙毯执┙Y(jié),簞瓢屢空

 、弁鼞训檬В源俗越K

  ④銜觴賦詩,以樂其志

  每一組底分為100分,每一道題單號題由第一組完成,雙號題由第二組完成,每一小題分值5分。由小組推選代表答題,每組不得少于5人答題,個人得分納入小組計分,最后決出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人。

  學(xué)生回答,明確:(1)許:處所;會:體會、領(lǐng)會;意:書中的旨意;舊:舊交、舊友;造:往、到;期:希望、愿望;穿結(jié):打補(bǔ);觴:酒杯;樂:以……為樂;戚戚:憂愁的樣子;汲汲:心情急切的樣子;蕭然:空蕩、空寂。

 。2)之(他,代詞;的,助詞)

  言(說,說話;言語、話)

  其(他,第三人稱代詞;其中的;語氣詞,表揣測、反問)

  甚(詳細(xì);重要)

  意(意旨;神情)

  得(得到;益處)

  志(標(biāo)志;志向;志趣)

  去(離開;距離)

 。3)贊曰(傳記后附的評論性文字。今義指稱贊、贊美)

  字(古人除姓、名外,另取的別名。今指文字)

  (4)①他一來就要喝得盡興,希望一定喝醉。

 、诖植级桃律厦娲蛄嗽S多補(bǔ)丁,飯籃子和瓢里經(jīng)常是空的。

 、鬯麖牟话训檬Х旁谛纳希@樣過完了自己的一生。

  ④一邊喝酒一邊吟詩,為自己抱定的志向而感到無比快樂。

  四、合作研討,理清思路,指導(dǎo)背誦。

  1.教師設(shè)計相關(guān)問題,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,理解文意。

 。ǘ嗝襟w顯示)

 。1)課文哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格?這些語句刻畫了怎樣一個形象?從哪些方面入手刻畫這一形象的?突出反映了先生怎樣的精神品質(zhì)?

 。2)如何看待五柳先生的“不慕榮利”?你喜歡五柳先生嗎?請說明理由。

 。3)課文第二段中的“贊”如何理解?這一段的主要意思是什么?“贊”語和前文有什么聯(lián)系?

  學(xué)生思考、交流,然后小組內(nèi)討論,以達(dá)成共識。

  明確:(1)表現(xiàn)五柳先生性格的語句有:“閑靜少言……忘懷得失,以此自終!边@些語句刻畫了一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象。

  “閑靜少言,不慕榮利”點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境,這是他性格中最突出的地方。下面集中描寫五柳先生在田園中守志安居的生活情態(tài)。分四個方面寫!昂米x書”四句,寫他讀書自娛;“性嗜酒”八句,寫他醉酒陶情;“環(huán)堵”五句寫他安貧樂道;“常著”四句,寫他著文娛志。通過這四個方面的刻畫,一個堅守節(jié)操、不隨流俗的“高人”形象便鮮活如生,風(fēng)神宛然。

  “好讀書”而“不求甚解”,他讀書的目的,是一種求知的滿足與精神享受,所以“每有會意,便欣然忘食”,這是他不追求名利、只求精神上得到安慰的體現(xiàn)!靶允染啤保辶壬谖蹪岬氖浪咨鐣锾亓ⅹ(dú)行,內(nèi)心必有許多愁苦,寄情于酒,“期在必醉”,是他率真放達(dá)的體現(xiàn)。“環(huán)堵蕭然”“晏如也”描繪了一個安貧樂道的五柳先生。“常著自娛”,著文不為求取名利,而只是“自娛”,這正是他不慕榮利的體現(xiàn)?傊,全文突出反映了五柳先生悠閑自適、安貧樂道、守節(jié)不移的精神實(shí)質(zhì)。

 。2)這是一個開放性的題目,學(xué)生可能有不同的看法。只要能說出自己的看法和真實(shí)感受,言之成理即可。

 。3)“贊”是歷史傳記的一種體式,一般放在傳文之末!百潯辈皇琴澝,而是對史傳正文的記事和褒貶做進(jìn)一步的補(bǔ)充和闡發(fā)。本文利用這一體式,進(jìn)一步揭示五柳先生的精神品質(zhì),拓展了的境界。贊語的實(shí)質(zhì)是兩句話“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴!边@正好與前文“不慕榮利”相照應(yīng),突出了五柳先生的精神實(shí)質(zhì),傳贊一體,互為補(bǔ)充,使人物個性更加鮮明。

  2.教師根據(jù)學(xué)生回答,形成板書。

  3.學(xué)生根據(jù)板書提示,復(fù)述課文,背誦課文。

  五、深層探究,突破難點(diǎn)

  1.《五柳先生傳》,是陶淵明為他人作傳,還是借史傳的形式寫自傳,請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  學(xué)生出示課前收集的資料,如有圖片,交給老師投影顯示;如有文字資料,學(xué)生自己介紹或投影顯示。學(xué)生交流參考資料,實(shí)現(xiàn)資源共享,在廣泛占有資料的基礎(chǔ)上,思考、討論交流,形成自己的看法。

  教師也可提供資料,幫助學(xué)生理解的主旨。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  一種看法認(rèn)為:本文是作者以史傳的形式寫自傳。年代距陶淵明不算很遠(yuǎn)的南朝人沈約和蕭統(tǒng),都說陶淵明寫《五柳先生傳》是用以“自況”,當(dāng)時人視為“實(shí)錄”!段辶壬鷤鳌匪鶎懀伎梢詮氖穫骱妥髡叩膭(chuàng)作中得到印證。因此,可以說《五柳先生傳》就是作者的自畫像。

  一種看法認(rèn)為,本文是作者為他人作傳,只是其中融入了個人的思想感情,它不拘人物之跡而傳人物之神,是創(chuàng)作而非實(shí)錄。

  教師不宜作評判,學(xué)生能自圓其說即可。

  2.學(xué)生自由質(zhì)疑問難,可請教別的.同學(xué),也可向老師提問。

  學(xué)生可能提出的問題有:

 。1)陶淵明“好讀書”,為什么“不求甚解”呢?

 。2)“短褐穿結(jié),簞瓢屢空”,又怎么能“晏如”?

  學(xué)生明確:(1)這與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書不求對書系統(tǒng)深入的把握,只重在其中會己心、愜己意者,也就是從中尋找思想上的共鳴和感情上的寄托。他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映,也是他不求榮利思想的反映。

 。2)五柳先生吃穿住沒有一樣不困弊不堪,他卻能處之泰然,安之若素,與古代圣人先賢的激勵是分不開的。五柳先生以顏回自況,顏回簞瓢屢空而“不改其樂”,說明他安貧樂道,五柳先生亦當(dāng)如此。

  六、品味賞析,美點(diǎn)尋蹤

  1.學(xué)生齊背課文一遍。

  2.教師為鑒賞定向:賞析本文語言簡約凝練,多用否定句的特點(diǎn);學(xué)習(xí)本文個性鮮明的寫人方法。

  (1)本文的語言簡省凝練,試舉幾例談?wù)劇?/p>

  學(xué)生明確。

  生1:第一句講述了“五柳先生”這個名號的來歷!跋壬恢卧S人也”,即把這位先生排除在名門望族之外,“亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹,因以為號焉”,隨便起一個號,表現(xiàn)了先生不隨世俗的品性。柳樹帶一點(diǎn)清靜、淡雅、簡樸,以五柳為號顯示了他的志趣。寥寥幾筆,突出顯示了五柳先生的不俗,又隱隱散發(fā)出一股田園氣息,映襯出一個田園幽居者的形象,語極平淡,味極深厚。

  生2:本文對人物的描寫,大半是總結(jié)性的語言,沒有寫一件具體事實(shí),但每一項又都包含大量的事實(shí),寫他讀書、飲酒、著文,莫不如此,簡約中含著豐富的內(nèi)容,不但有豐滿的生活意境,而且有詩一般的韻味。

  生3:本文乍讀起來,發(fā)現(xiàn)作者只是不動聲色地勾勒人物形象,但細(xì)品起來,又包含了多少頌揚(yáng)與自我肯定,如“每有會意,便欣然忘食”“晏如也”“忘懷得失,以此自終”“無懷氏之民歟?葛無氏之民歟?”敘事中有頌揚(yáng),頌揚(yáng)中見傲世。

 。2)本文多用否定句,試分析這樣寫的作用。

  學(xué)生背誦課文中的否定句。

  明確:錢鐘書說:“‘不’字為一篇眼目!薄跋壬恢卧S人也,亦不詳其姓字!卞X鐘書說:“豈作自傳而并不曉己之姓名籍貫哉?正激于世之賣聲名、夸門第者而破除之爾。”下文的“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風(fēng)日”“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”等,正突出了自己與世俗的格格不入,突出了他對高潔志趣和人格的追求,不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞,也使筆墨精粹而筆調(diào)詼諧,讀來生動活潑,引人入勝。

 。3)體會課文個性鮮明的寫人方法,并口頭作文,向他人介紹自己的性格特點(diǎn),或向他人介紹自己的老師。

  學(xué)生構(gòu)思,發(fā)言。

  七、課堂小結(jié)

  本文語言樸素平淡,呈現(xiàn)出一種天然真色之美,純真可親而又意味雋永,我們都不禁陶醉其中。我們應(yīng)該感謝陶淵明,是他用性靈,用良知為中國士大夫在精神世界里建成一座堅不可摧的堡壘,為我們營造了平淡真淳的藝術(shù)境地。讓我們永遠(yuǎn)地記住他,作為古代文人心靈中的一片凈土,作為時代塵囂中用尊嚴(yán)扛起的一面旗幟。

  八、布置作業(yè)

  1.背誦并默寫課文。

  2.寫出文中的一個成語,并解釋它的意思,然后用成語造句。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能看懂圖意并展開想象,知道小白兔、山羊、公雞、小、貓各愛吃什么?

  2.能看圖有順序地、連貫他說幾句話,并注意用上禮貌用語。

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙沂菊n題

  出示幻燈片,問:①屋子里誰是主人?從哪里看出來?②長頸鹿在于什么?這就是我們今天要學(xué)的說話課《長頸鹿請客》,大家齊讀課題。

 。ǘ┛磮D說話

 。1)長頸鹿請了哪些動物來做客?出示句式練說:長頸鹿請()、()、()和()做客。(指名說、開火車說、齊說、同桌互說。)長頸鹿用什么來招待客人呢?

  (三)聽老師講故事

  開飯了!開飯了!長頸鹿分食品給朋友們吃,給小白兔盤子里放上紅紅的,給小山羊盤子里放上綠綠的,給小公雞盤子里放的全是胖胖的,給小花貓盤子里放的是新鮮的。

 。ㄋ模┱f話訓(xùn)練

  (1)聽后討論練說:

  長頸鹿給小白兔是一盤什么顏色的東西?給小山羊是一盤什么顏色的東西?給小公雞是一盤什么樣子的東西?給小花貓是一盤怎么樣的東西?

 。2)請你幫助長頸鹿招待客人,想一想,每個客人的盤子里應(yīng)該放上什么?指名學(xué)生上來移動投影片,在每個小動物面前的盤子里放上愛吃的'食物。

 。3)指名分句練說:長頸鹿請()吃()。

 。4)誰能連起來說說,長頸鹿怎樣招待這四位客人的,按順序說:長頸鹿請()吃()。請()吃()。請()吃(

  指名說——一組開火車說——同桌兩人互說

 。5)說具體訓(xùn)練:

  ①長頸鹿請小白兔吃怎樣的蘿卜請小山羊吃怎樣的青草?請小公雞吃怎樣的蟲子?請小花貓吃怎樣的魚?(可以說顏色或大小或味道)。

 、谥该B起來說四句話,評一評,誰說得好?好在哪里?再開火車說,同桌互說。

  (6)想一想,長頸鹿請客人吃東西時,會說些什么呢?這四位客人又會怎么說呢?請加上禮貌用語說。

  (五)按課后第3題的提示,有選擇地請同學(xué)練說

 。┓纸巧硌菡f

 。ㄆ撸┙處

 。1)跟別人說話,要用上禮貌用語。

  (2)說話要有次序。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、交流在課外了解的景點(diǎn)。

  2、閱讀散文《海潮》,體會語句的精彩。

  3、朗讀欣賞對聯(lián)。

  4、開展“飛向太空”的綜合性學(xué)習(xí)活動,體驗(yàn)人類在太空探索中的挫折與成功。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計閱讀要求。

  教具準(zhǔn)備:課件

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程設(shè)計和安排:

  第一課時

  一、學(xué)習(xí)“我會填”

  1、出示:“郁郁蒼蒼,娉娉婷婷的黃山松”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生明確“郁郁蒼蒼、娉娉婷婷”兩個詞語概括了黃山松的特點(diǎn)。

  3、學(xué)生在橫線上填入表示景物特點(diǎn)的詞。

  4、全班交流。

  二、學(xué)習(xí)“我會讀”

  1、選擇自己喜歡的方式讀短文,整體感知短文。

  2、默讀思考:這篇短文描寫了什么情景?

  3、和同學(xué)們一起設(shè)計閱讀要求,自學(xué)短文。

  4、全班交流,教師適時點(diǎn)撥。

  三、學(xué)習(xí)“百寶箱”

  1、出示對聯(lián),學(xué)生齊讀。

  2、教師簡要說明對聯(lián)的有關(guān)知識。

  3、出示準(zhǔn)備好的'對聯(lián),讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或貼對聯(lián)的有關(guān)知識。

  4、教師指導(dǎo)學(xué)生賞析文中的三副對聯(lián)。

  5、指導(dǎo)朗讀,注意語氣與停頓。

  6、學(xué)生朗讀對聯(lián)、背誦對聯(lián)。

  四、課堂小結(jié)

  由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  第二課時

  一、導(dǎo)入激趣

  同學(xué)們,飛向太空,是人類美麗的夢想,不懈的追求。今天,讓我們一起去體驗(yàn)人類在太空探索中的挫折與成功吧!

  二、認(rèn)識中外宇航員

  1、出示幾位中外宇航員的圖片。

  2、教師簡要介紹他們飛向太空的輝煌經(jīng)歷。

  3、交流自己收集到的有關(guān)中外宇航員的圖片、文字資料。

  三、講述英雄故事

  1、指名講述英雄故事。

  2、小組交流聽后的感想。

  3、全班交流收集到的英雄故事。

  四、寫寫外星人

  1、全班交流收集到的有關(guān)外星人傳說的資料。

  2、說說你心目中的外星人的樣子。

  3、想象你與外星人的一次會面。

  4、結(jié)合你收集的資料,把你想象的情景寫下來。

  5、全班交流。

  五、課堂小結(jié)

  由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。

  板書設(shè)計:

  語文活動8

  一、我會填

  二、我會讀

  三、百寶箱

  四、大舞臺

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒘私馀c生物入侵者相關(guān)的知識。

  2、理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語言。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、掌握說明順序和方法。

 。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。

  【課時安排】

 。闭n時。

  【教學(xué)過程】

  一、新課導(dǎo)入

  教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。

  “生物入侵者”是什么?大家對此可能會感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。

  二、整體感知

 。、教師播放課文朗讀,學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,獲取相關(guān)信息:

  ⑴通過剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識?

 、谱髡甙词裁此悸穪砀嬖V我們這些知識的?

  明確:⑴開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋。

  第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。

  第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

  第6~7段:生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生物入侵者的不同態(tài)度。

  第8段:目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

  ⑴提出問題──分析問題──解決問題:邏輯順序。

  三、局部揣摩

 。úシ琶襟w資源中的課件中“課文練習(xí)”部分。)

  四、合作探究

  1、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

  2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:預(yù)防、治理、利用。

  五、總結(jié)提升

  一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲使云南滇池死掉,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計,我國已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

  以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的`學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量!

  六、布置作業(yè)

  搜集一些生物入侵的例子,加深對生物入侵的認(rèn)識,從而增強(qiáng)環(huán)保意識。

語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)生通過方法引路、任務(wù)驅(qū)動、小組合作學(xué)習(xí)等方式明白本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、可用的學(xué)習(xí)方式、得到幾個方面的,同時能參與其中共同討論,提出改進(jìn)建議,培養(yǎng)學(xué)生解讀教材的能力,對本學(xué)期語文學(xué)習(xí)充滿期待,做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1.教師編寫的《小學(xué)語文六年級下冊課程綱要》

  2.《學(xué)習(xí)單》人手一份

  3. 多媒體課件

  學(xué)習(xí)活動

  一、復(fù)習(xí)舊知,方法引路

  1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶每冊書里的課文是怎么編排的?平時是怎樣學(xué)習(xí)一個主題單元的?

  2. 師生交流。

  二、任務(wù)驅(qū)動 探究專題

  1. 學(xué)生閱讀目錄,交流:本冊書一共有幾個主題?

  2. 各學(xué)習(xí)小組對照《學(xué)習(xí)單》針對一個單元主題進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論交流:本單元主要講了什么內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)將達(dá)成哪些目標(biāo)?然后按照要求完成表格,最后選派代表進(jìn)行匯報。

  三、自學(xué)匯報 展示成果

  1. 各學(xué)習(xí)小組派代表上臺匯報,展示表格。

  2. 師生交流:現(xiàn)在我們了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,確立了學(xué)習(xí)目標(biāo),就有了前進(jìn)的方向。那么下一步的學(xué)習(xí)你會怎樣去做,如何去學(xué)呢?

  四、師生交流 商議方式

  1. 出示《課程》表格,學(xué)生快速默讀,邊讀邊想:你傾向于哪種方式?談?wù)勀愕目捶。如果有不同的意見,也可以提出來?/p>

  2.師生交流。

  五、下課

  同學(xué)們,這節(jié)課我們對本學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目標(biāo)有了整體的`把握,對內(nèi)容和方式提出了自己的見解。在這個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中,希望你們依靠自己的努力認(rèn)真讀書,勤于思考,善于動腦,敢于實(shí)踐,使各項語文能力得到進(jìn)一步的提高。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能默讀課文,復(fù)述課文。

  2. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上,弄清聶耳為小毛頭寫曲子的原因,了解當(dāng)時的社會現(xiàn)狀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能默讀課文,復(fù)述課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在讀懂課文的基礎(chǔ)上,弄清聶耳為小毛頭寫曲子的原因,了解當(dāng)時的.社會現(xiàn)狀。

  一、導(dǎo)入課文

  你會唱《賣報歌》嗎?(唱唱《賣報歌》 。 )你對《賣報歌》了解多少呢?今天,我們就一起 去看看。

  二、讀通課文

  借助拼音,自由讀課文,把課文讀通讀順。

  三、學(xué)生自學(xué)課文

  1. 學(xué)生根據(jù)已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文,了解課文的大意。要求做到邊讀、邊畫、邊想。

  2. 分組自學(xué)討論。

 。1)檢查課文朗讀情況。

 。2)解決不理解的詞語或句子。

  (3)討論:聶耳為什么要為小毛頭寫曲子?

  3. 檢查自學(xué)情況。

 。1)指名分段讀,正音。

 。2) 匯報交流聶耳為小毛頭寫曲子的原因, 體會文中人物形象的特征 (小毛頭的聰明、 可愛; 聶耳的富有同情心、虛心等) 。

  四、自己講述這個故事(復(fù)述)

  五、課外延伸

  回家把故事講給家長聽。

語文教案 篇8

  第 一 單 元

  1.認(rèn)識“晝、耘”等6個生字,讀準(zhǔn)多音字“供”,會寫“晝、耘”等4個字。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。

  3.能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。

  4.能根據(jù)詩歌內(nèi)容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。

  - 第一課時 -

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,誰來說說,在你眼中,童年是什么樣的呢?(自由、天真、無憂無慮……)在同學(xué)們眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一個人都有自己的童年往事,快樂也好辛酸也罷,都是我們生命中最珍貴的記憶。

  現(xiàn)在,老師將帶領(lǐng)大家穿越時空,去宋代感受一下當(dāng)時人們的童年樂趣。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.請同學(xué)們自由朗讀三首古詩,標(biāo)出自己不認(rèn)識的字詞,與同桌交流。

  2.(出示7個會認(rèn)的字)

  (1)學(xué)生齊讀,注意讀準(zhǔn)“磬、陂、漪”的讀音。

  (2)認(rèn)讀多音字“供”。

  3.(出示4個會寫的字)指名學(xué)生讀,師正音。

  4.學(xué)生齊讀三首古詩,師正音。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.同學(xué)們,讀完這三首古詩,結(jié)合注釋,你從中讀懂了什么呢?(有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家讀懂的還真不少,現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)第一首古詩:《四時田園雜興》(其三十一)。(板書詩題)

  2.大家從詩題中獲得了哪些信息?(四時、田園、雜興)

  (1)(出示相關(guān)資料)《四時田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩,共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。這首詩就是第三十一首。“興”在這里讀四聲,“雜興”就是隨興而寫的詩;“四時”在這里表示的是一年四季。題目的意思是:看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。

  (2)學(xué)生齊讀詩題。

  3.學(xué)生再次齊讀全詩,結(jié)合注釋,用自己的話說說這首詩的意思。

  (1)指名學(xué)生說說詩的意思,其他同學(xué)補(bǔ)充。

  (2)理解詞語:

  雜興:隨興而寫的詩。

  晝:白天。

  耘田:在田間鋤草。

  績麻:把麻搓成線。

  兒女:男女。

  當(dāng)家:男女都不得閑,各司其事,各管一行。

  童孫:孩子們。

  解:理解,懂得。

  供:從事。

  傍:靠近。

  陰:樹蔭。

  (3)結(jié)合注釋,嘗試完整地將全詩的意思說出來。(白天鋤地,夜晚搓麻線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會耕地也不會織布,但也在桑樹蔭附近學(xué)著種瓜。)

  4.(播放純音樂)請同學(xué)們伴著這古樸典雅的音樂,一起有感情地朗讀這首詩,邊讀邊想象,說一說這首詩展現(xiàn)出了怎樣的畫面。

  (1)詩中先寫了哪些人物?(村莊男女)他們在做什么?(耘田、績麻)后面還寫了誰?(童孫)他們在做什么?(學(xué)種瓜)

  (2)詩中哪些描寫讓你印象深刻?(童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。)為什么?(因?yàn)檫@兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛。)從哪里看出來?(小孩子雖然不懂耕織,但也會學(xué)著大人的樣子去種瓜。)這兩句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛,還表現(xiàn)了什么?(農(nóng)家孩子的勤勞好學(xué))

  5.(出示相關(guān)圖片)你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩嗎?試一試。

  四、課堂小結(jié)。

  學(xué)到這里,你能說說這首詩主要表達(dá)了什么嗎?(展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動生活,主要表達(dá)了對天真可愛、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛和贊美之情。)

  鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光著稱,寫下了不朽的詩篇,這樣的詩,就叫田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩。

  四時田園雜興(其三十一)

  農(nóng)務(wù)繁忙

  天真勤勞

  - 第二課時 -

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

  1.上節(jié)課我們穿越到了宋代,在詩人范成大的描繪中,我們感受到了(農(nóng)村緊張繁忙的`勞動生活)和(農(nóng)村兒童的天真可愛、勤勞好學(xué))。讓我們一起來背誦一下這首《四時田園雜興》(其三十一),再次感受農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂。

  2.接下來,讓我們跟隨另一位詩人楊萬里,去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧!(板書詩題)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生齊讀古詩,劃分節(jié)奏。(稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。)

  2.題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一個動詞,意思應(yīng)該是(玩)。詩題告訴我們,這首詩主要寫的是(小孩子玩冰)。

  那我們就一起來看看,這個小孩子到底是怎樣玩冰的吧!

  (1)齊讀詩的第一、二句,結(jié)合注釋,說說你讀懂了什么。(早晨,小孩子把冰從盆里拿出來,把它做成一種打擊樂器。)

 、購哪睦锟梢钥闯鰰r間是早晨?(曉)

  ②小孩子是怎么把冰做成樂器的?(彩絲穿取:用彩絲穿起來)(出示圖片)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?(冬日的早晨,小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來,仔細(xì)地用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鉦敲。)

  ③從這兩句詩中,可以看出這個小孩子怎樣的特點(diǎn)?(想象力豐富、動手能力強(qiáng))

  (2)小孩子把冰做成樂器之后,又有哪些舉動呢?讓我們一起朗讀詩的第三、四句。

 、龠@兩句詩寫了什么?(小孩子敲打“銀鉦”,聲音悠遠(yuǎn)動聽。)從哪里看出聲音悠遠(yuǎn)?(穿林響)

 、跒槭裁醋詈笠痪湓娬f“忽作玻璃碎地聲”?(因?yàn)橐徊恍⌒谋榱恕?這里的“玻璃”,是不是指現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一種玉石。)這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音,這是運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)

  ③從這兩句詩中,你體會到了這個小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開變得失望無比。)你是從哪個字體會出來的?(忽)

  (3)結(jié)合注釋和我們的講解,你能不能試著說出全詩的意思?(清晨,小孩子從金屬盆里把冰取出來,用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鉦敲。敲出來的響聲像玉磬一樣清脆,穿過樹林傳得很遠(yuǎn),忽然聽見冰碎了,發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。)這首詩表現(xiàn)了(小孩子天真爛漫、活潑可愛的特點(diǎn))。

  三、小結(jié)。

  多么可愛的孩子呀!如果是你,會有這般奇思妙想嗎?

  稚子弄冰天真爛漫

  活潑可愛

  - 第三課時 -

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

  1.學(xué)習(xí)新知識前,我們先請兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩——《四時田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。

  2.前面我們已經(jīng)跟著兩位詩人,從夏季到冬季,體會到了農(nóng)村童孫的勤勞好學(xué)和弄冰稚子的頑皮聰明,現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩人雷震,去感受鄉(xiāng)村傍晚的童真童趣吧。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.齊讀古詩,說一說:詩題“村晚”告訴我們什么?(地點(diǎn)、時間)地點(diǎn)在哪里?(鄉(xiāng)村)時間呢?(傍晚)所以詩題的意思就是(鄉(xiāng)村的傍晚)。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。

  2.出示相關(guān)資料,了解作者。

  3.再次齊讀全詩。

  (1)說說前兩句詩寫了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7個景物的描寫,構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?(出示圖片,學(xué)生用自己的話描述:水草長滿了池塘,池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以,這兩句詩寫的就是鄉(xiāng)村落日之景。

  (2)此時,誰出現(xiàn)在這如畫的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,隨意吹著短笛)從哪里看出來隨意?(短笛無腔信口吹)怎么理解這句詩呢?(無腔:沒有曲調(diào);信口:隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的,沒有曲調(diào)。)所以后兩句詩的意思就是(回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上,拿著短笛隨意吹著不成調(diào)的曲子)。

  (3)通過感受詩中的場景,你覺得牧童的童年生活怎么樣?(無憂無慮)這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情,對閑適自由、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往之情。)

  (4)再次有感情地齊讀全詩。

  三、課堂小結(jié)。

  通過學(xué)習(xí)這三首古詩,我們感受到了孩子們多姿多彩、無憂無慮的童年,你的童年又是什么樣的呢?課后寫下來吧!

  村晚無憂無慮

  本課內(nèi)容較多,但講解詳細(xì),學(xué)生掌握情況較好。不過,課堂時間有限,學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)還是不夠多。

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