語文教案【集合】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
人教課標教材小學語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習作相結合的想象訓練,具體要求如下:
口語交際:在20世紀,人類的許多幻想變成了現實。讓我們展開想象的翅膀,暢想21世紀的科技發(fā)展成就,暢談各自的奇思妙想,說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進行介紹,如邊畫邊講、邊演示邊講,把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽,可以補充或提出問題,還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。
習作:在口語交際的基礎上,寫一篇想象作文?梢詫懽约旱钠嫠济钕,也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內容,還可以寫科幻故事。想象要豐富,內容要具體,語句要通順,題目自己定。寫好以后認真讀一讀,改一改。
怎樣才能使學生的口語交際和習作內容更具創(chuàng)造性,新奇有趣?下面就本次口語交際和習作的教學提出幾點建議, 供老師們參考。
第一步:從“現實的……怎么樣入手”,開展一次社會調查活動。
在《語文園地八》口語交際和習作教學開始前兩周,利用雙休日的時間引導學生自己或分小組選擇自己所關心的、感興趣的現實事物──現在的家鄉(xiāng)、現在的學校、現在的食品、現在的電視、現在的房屋、現在的衣服,現在的……調查了解所關心、所感興趣的事物現在什么樣(調查的方式包括:觀察、訪談、讀書、實際使用等)?告訴學生:班內要召開一次“我所關心、所感興趣的事物為內容的信息發(fā)布會”認真做好調查筆記。
在學生人人進行了課外調查的基礎上,引導學生以學習小組為單位,進一步分析所調查得到的材料,深入調查、研究:“現實事物”有哪些地方讓你或他人(身邊的其他人)感到不滿意?有什么不足、缺陷?有什么問題?促使學生從現實中去發(fā)現和提出問題。(以上調查研究大概經歷一周時間)
周末,召開“我所關心、感興趣的事物”的調研報告會,會上,要求學生重點交流自己在調查研究中所發(fā)現的“問題內容”,這些問題給人們帶來了什么也不便或危害?某同學就一種事物交流完畢,其他同學可以做補充。
第二步:查閱資料,了解現實事物未來的發(fā)展趨勢。
仍然可以利用雙休日的時間,讓學生以學習小組為單位,去查閱相關的資料──所關心、感興趣的“現實事物”,未來的發(fā)展趨勢什么樣的?搜集了解相關的資料。第二周的周初,召開讀書報告會。
第三步:引導學生展開想象,在想象中,解決“現實”存在的問題。
1.引導學生重新回顧所調查研究到的“所關心、感興趣的現實事物的存在問題”,使學生能夠確定“什么基礎上展開想象”。
2.提出若干問題,指導學生針對自己的實際特點展開想象。
教師可以從兩個方面進行引導:一方面引導學生思考“作為未來世界的主人,經過多少年以后你已經成了一位某方面設計專家、制造專家,你可能解決了哪些問題?你設計、制造出什么樣的新產品?它是什么樣的?為人們帶來了那些便利?”另一方面可以引導學生思考“到了幾十年以后,你為了盡到對這個世界的責任,你或他(她)成為了什么的人?你在干什么?你解決了哪些問題?”
3.安排口語交際課,讓學生先將自己想象到的講給小組的同學聽。小組同學從以下幾個方面展開評議討論:要解決這個問題,想象出來的辦法好不好?好在哪里?有什么問題?你認為可以怎樣改進?要提示學生帶著上面的問題去傾聽,并發(fā)表自己的意見,幫助每一個同學對想象的內容進行完善。
4.小組內以“想象得新奇、有趣”為標準,推選代表,在班內進行交流評析。針對想象的比較好的,教師或學生通過“追問”的'形式,讓學生介紹自己“展開想象”的過程,為全班學生提供直觀學習的實例;這對學生想象中的存在問題,注意引導學生進行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議,引導學生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”
第四步:學生課余時間將自己想象的內容書寫成文。教師指導學生修改。
學生習作過程中,教師注意引導學生閱讀學習相關的習作范例,一方面認識到本次習作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結果當作重點,一些想象為主;另一方面注意將想象的內容寫得具體、明白。
學生寫完以后,繼續(xù)組織學生以小組為單位,互相閱讀、評議,提出意見,進行修改。老師批閱,進一步提出問題或指導意見,讓學生再次修改。修改完畢,謄抄或者打印。
第五步:交流發(fā)表,編輯班內的《未來的──》作文集。
簡評:
習作絕不是單純的是課上命題、指導、學生敘寫這樣一件簡單的事請,它是一個與生活、與讀書密切相關聯(lián)的過程,是一個學生生活、交際的真實過程。這樣,學生的習作才有興趣、有內容,切實提高學生的表達能力。因此,本次教學,安排了學生調查、讀書、報告、交流、編輯習作專輯,這些,都是為了“使學生的習作來源于生活”、“使習作成為學生真實的生活交際”而考慮的。同時,這樣的過程,又成了學生一次“語文實踐活動的過程”。
本次習作要求學生針對具體的事物,展開創(chuàng)造性想象, 寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學研究指出:創(chuàng)造性想象產生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學生寫“未來的──”,首先應該清楚“現實的──”是什么樣,“現實的”是能夠啟發(fā)學生展開創(chuàng)造想象的原型。
本次習作設計“調查研究現實的事物”環(huán)節(jié),目的有三:一是為學生提供生活的原型;二是強化學生“展開想象”情感強度;三是使學生展開想象有一定的社會目的。
讀書,是寫作的基礎;查閱“現實事物在未來發(fā)展的趨勢”方面的資料,不但增加學生的閱讀量,而且為學生“進行想象是開拓思路,進行合理想象”打下基礎。
編輯短評:口語交際與習作相結合是一個值得探索的課題,本設計在這方面做了有益的嘗試,從調查入手,讓學生結合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法,然后展開合理的想象解決問題,最后落實到筆頭上,我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的,習作也不會落于空談。(王林)
《語文園地八》教學設計一
教學目標
1.口語交際:培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內容比較充實。
2.習作練習:寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
3.我的發(fā)現:能主動發(fā)現同音字,并正確使用,引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。
4.日積月累:讀科學名言,從中體會名言的含義。
5.拓展延伸:通過寬帶網,了解科學技術日新月異,感受我國科學技術發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?梢宰寣W生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學課時
4課時
第一課時
口語交際,我們的奇思妙想
1.激趣導入:
同學們,隨著科學技術的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學技術的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?
展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說說未來的生活、學習,只要能想到的,都可以說。
2.小組交流:
前后兩組同學組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學,互相補充,互相評價。
3.全班交流:
每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進行評價。
4.小結延伸:
同學們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現實,必須現在好好學習,掌握豐富的科學知識、科學技能,讓幻想成為現實。
第二課時
習作指導 寫一篇想象作文
一、談話引入:
上一節(jié)課,同學們大膽暢想了未來世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習作要求:
1.想象應從哪些方面去想,想些什么?學生討論。
2.教師補充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現實生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng)造的。
3.習作方法指導:
①敘述想象的事物,要有一定的順序。
、谟洈⒅幸唧w,特別是想象的事物特點要寫詳細。
、郾磉_的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。
4.學生自己交流習作,教師巡視指導。
5.學生交流習作:選出寫得好的習作,說說好在哪點?全班交流。
6.教師選出有特色的習作講評。
7.學生根據自己的習作修改,同桌互改,提出修改意見。
第三、四課時
一、教學“我的發(fā)現”
1.學生自由讀詞語。
2.教師指名讀詞語,注意正音。
3.符合詞義,說說帶點的詞的意思。
4.思考:你發(fā)現了什么?廣告亂改成語。
5.小結:注意區(qū)分同音字。
二、教學“日積月累”
1.學生讀科學名言
2.交流:你從科學名言中了解了什么?
3.小結:這些名言,告訴我們對待科學的態(tài)度應怎樣,同時,教育我們要向科學家學習。
三、教學“寬帶網”
1.朗讀寬帶網中的內容。
2.你在生活中還收集了哪些信息?
3.學生展開收集資料。
4.舉辦《科學在身邊》手抄報。
語文教案 篇2
知識目標
1.積累文言知識,重點掌握“晏如、蕭然、會意、汲汲、戚戚”的詞義,理解“之、其”的用法,辨析一詞多義、古今異義。
2.了解人物的性格志趣和精神風貌。
3.熟讀、背誦全文。
能力目標
1.指導學生重視誦讀,培養(yǎng)對文言文的語感,提高朗讀背誦能力,力求讀得好,誦得快。
2.指導學生課外收集陶淵明的有關資料,學生自主分析資料,主動探究,養(yǎng)成獨立思考問題、解決問題的習慣,培養(yǎng)學生探究意識。
3.體會個性鮮明的寫人方法,把握簡約凝練、多用否定句的語言特點。
德育目標
學習作者守志安貧、淡泊名利,不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
●教學重點
1.理清行文思路,背誦課文。
2.把握五柳先生的高風亮節(jié)、精神實質。
3.體會個性鮮明的寫人方法,鑒賞本文的語言特色。
●教學難點
1.理解關鍵語句的含意。
2.引導學生探究《五柳先生傳》是陶淵明為他人作傳,還是以史傳的形式寫自傳。
●教學方法
1.文獻法。組織學生課前收集陶淵明的有關資料,如陶淵明簡介、作品介紹、陶淵明的思想、歷代文學家對陶的評價等等。在占有資料的基礎上,組織學生研討探究,力求有所發(fā)現。
2.朗讀法。這是陶淵明的一篇名作,文字平淡而富含真意,樸實而又凝練,需要在多次朗讀中,理解文意,感受其美好的情操。要保證課上時時有瑯瑯書聲,營造濃濃的學習氛圍。
3.討論點撥法。對課文的翻譯、對文意的理解,可讓學生自主閱讀,在討論交流中完成,通過生生互動,培養(yǎng)學生合作探究的意識。對于一些難以解決的問題,教師可作必要的點撥指導,師生互動,體現教師的主導作用和學生的主體地位,提高課堂效率。
●教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶
●課時安排
1課時
●教學過程
[教學要點]
朗讀課文,初步感知文意;翻譯課文,整體把握文意;理清行文思路,指導學生背誦;資料匯演,設置開放性問題供學生探究思考,深層研討,突破難點;品味鑒賞,賞析課文個性鮮明的寫法和語言特色。
[教學過程]
一、導語設計
設計(一)
陶淵明是我國文學史上的大家,詩歌獨開一派,散文造詣也很高。以前我們學習了陶淵明的《歸園田居》(其三)和《桃花源記》,今天,我們一起學習他的著名的文學傳記作品——《五柳先生傳》。
設計(二)
今天,我們學習《五柳先生傳》。這是一篇別具一格的傳記。作者故意隱去了傳主的家世、生平事跡等一般傳記要素,而著重表現他的性格志趣和精神氣質。語言樸素洗練,內容看似平淡,實則蘊涵深刻。五柳先生究竟是一位什么樣的人物呢?讓我們去看個究竟。
二、明確學習目標
。ǘ嗝襟w顯示)
1.背誦課文。
2.體會本文個性鮮明的寫人方法。
3.學習本文語言平淡而蘊藉、多用否定句的特點。
三、朗讀課文,整體把握文意
1.教師配樂朗讀課文或播放示范朗讀帶,學生聽讀,要求聽準字音、把握好語調。
教師抽查學生預習情況。
(多媒體顯示)
。1)給下列加粗的字注音。
嗜酒 輒盡 吝情 短褐
簞食 汲汲 歟 黔 儔
。2)給下列多音字組詞。
教師任選幾位同學回答。
明確:(1)shì zhé lìn hè dān í ú qián chóu
(2)傳說、傳記 呼號、號召 好壞、愛好 快樂、智者樂山 日期、期年年少、多少
2.學生大聲讀課文,對照注釋,查閱工具書,疏通詞句,自行翻譯課文,并劃出不理解的詞句。
小組內交流,按照“讀文——釋詞——譯句”的步驟進行。如有難以解決的問題,可提問其他組的同學,也可向老師請教。
3.教師把學生分為兩大組,展開課堂比賽,激發(fā)學生參與熱情,督促他們深入課文,理解詞句,把握文意。
競賽試題如下,多媒體逐題顯示,顯示一題完成一題。
(1)解釋句中加粗詞的含義。
、傧壬恢卧S人也
②每有會意
、塾H舊知其如此
、茉祜嬢m盡
、萜谠诒刈
、薅毯执┙Y
、咩曈x賦詩
⑧以樂其志
⑨不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴
、猸h(huán)堵蕭然,不蔽風日。
。2)一詞多義。
。3)古今異義。
贊曰 亦不詳其姓字
(4)翻譯下列句子。
、僭祜嬢m盡,期在必醉
、诙毯执┙Y,簞瓢屢空
、弁鼞训檬В源俗越K
、茔曈x賦詩,以樂其志
每一組底分為100分,每一道題單號題由第一組完成,雙號題由第二組完成,每一小題分值5分。由小組推選代表答題,每組不得少于5人答題,個人得分納入小組計分,最后決出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人。
學生回答,明確:(1)許:處所;會:體會、領會;意:書中的旨意;舊:舊交、舊友;造:往、到;期:希望、愿望;穿結:打補丁;觴:酒杯;樂:以……為樂;戚戚:憂愁的樣子;汲汲:心情急切的樣子;蕭然:空蕩、空寂。
。2)之(他,代詞;的,助詞)
言(說,說話;言語、話)
其(他,第三人稱代詞;其中的;語氣詞,表揣測、反問)
甚(詳細;重要)
意(意旨;神情)
得(得到;益處)
志(標志;志向;志趣)
去(離開;距離)
(3)贊曰(傳記后附的評論性文字。今義指稱贊、贊美)
字(古人除姓、名外,另取的別名。今指文字)
(4)①他一來就要喝得盡興,希望一定喝醉。
、诖植级桃律厦娲蛄嗽S多補丁,飯籃子和瓢里經常是空的。
、鬯麖牟话训檬Х旁谛纳希@樣過完了自己的一生。
、芤贿吅染埔贿呉髟,為自己抱定的志向而感到無比快樂。
四、合作研討,理清思路,指導背誦。
1.教師設計相關問題,引導學生理清思路,理解文意。
(多媒體顯示)
(1)課文哪些語句表現了五柳先生的性格?這些語句刻畫了怎樣一個形象?從哪些方面入手刻畫這一形象的?突出反映了先生怎樣的精神品質?
。2)如何看待五柳先生的“不慕榮利”?你喜歡五柳先生嗎?請說明理由。
。3)課文第二段中的“贊”如何理解?這一段的主要意思是什么?“贊”語和前文有什么聯(lián)系?
學生思考、交流,然后小組內討論,以達成共識。
明確:(1)表現五柳先生性格的語句有:“閑靜少言……忘懷得失,以此自終!边@些語句刻畫了一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象。
“閑靜少言,不慕榮利”點出了五柳先生的隱者心境,這是他性格中最突出的地方。下面集中描寫五柳先生在田園中守志安居的生活情態(tài)。分四個方面寫!昂米x書”四句,寫他讀書自娛;“性嗜酒”八句,寫他醉酒陶情;“環(huán)堵”五句寫他安貧樂道;“常著”四句,寫他著文娛志。通過這四個方面的刻畫,一個堅守節(jié)操、不隨流俗的“高人”形象便鮮活如生,風神宛然。
“好讀書”而“不求甚解”,他讀書的目的,是一種求知的滿足與精神享受,所以“每有會意,便欣然忘食”,這是他不追求名利、只求精神上得到安慰的體現!靶允染啤,五柳先生在污濁的世俗社會里特立獨行,內心必有許多愁苦,寄情于酒,“期在必醉”,是他率真放達的體現!碍h(huán)堵蕭然”“晏如也”描繪了一個安貧樂道的五柳先生!俺V詩省保牟粸榍笕∶皇恰白詩省保@正是他不慕榮利的體現。總之,全文突出反映了五柳先生悠閑自適、安貧樂道、守節(jié)不移的精神實質。
。2)這是一個開放性的題目,學生可能有不同的看法。只要能說出自己的看法和真實感受,言之成理即可。
。3)“贊”是歷史傳記的一種體式,一般放在傳文之末!百潯辈皇琴澝溃菍κ穫髡牡挠浭潞桶H做進一步的補充和闡發(fā)。本文利用這一體式,進一步揭示五柳先生的精神品質,拓展了的境界。贊語的實質是兩句話“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴!边@正好與前文“不慕榮利”相照應,突出了五柳先生的精神實質,傳贊一體,互為補充,使人物個性更加鮮明。
2.教師根據學生回答,形成板書。
3.學生根據板書提示,復述課文,背誦課文。
五、深層探究,突破難點
1.《五柳先生傳》,是陶淵明為他人作傳,還是借史傳的形式寫自傳,請談談自己的看法。
學生出示課前收集的資料,如有圖片,交給老師投影顯示;如有文字資料,學生自己介紹或投影顯示。學生交流參考資料,實現資源共享,在廣泛占有資料的基礎上,思考、討論交流,形成自己的看法。
教師也可提供資料,幫助學生理解的主旨。
學生自由發(fā)言。
一種看法認為:本文是作者以史傳的形式寫自傳。年代距陶淵明不算很遠的南朝人沈約和蕭統(tǒng),都說陶淵明寫《五柳先生傳》是用以“自況”,當時人視為“實錄”!段辶壬鷤鳌匪鶎,都可以從史傳和作者的創(chuàng)作中得到印證。因此,可以說《五柳先生傳》就是作者的自畫像。
一種看法認為,本文是作者為他人作傳,只是其中融入了個人的思想感情,它不拘人物之跡而傳人物之神,是創(chuàng)作而非實錄。
教師不宜作評判,學生能自圓其說即可。
2.學生自由質疑問難,可請教別的.同學,也可向老師提問。
學生可能提出的問題有:
。1)陶淵明“好讀書”,為什么“不求甚解”呢?
(2)“短褐穿結,簞瓢屢空”,又怎么能“晏如”?
學生明確:(1)這與他“不慕榮利”有關。他讀書不求對書系統(tǒng)深入的把握,只重在其中會己心、愜己意者,也就是從中尋找思想上的共鳴和感情上的寄托。他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映,也是他不求榮利思想的反映。
。2)五柳先生吃穿住沒有一樣不困弊不堪,他卻能處之泰然,安之若素,與古代圣人先賢的激勵是分不開的。五柳先生以顏回自況,顏回簞瓢屢空而“不改其樂”,說明他安貧樂道,五柳先生亦當如此。
六、品味賞析,美點尋蹤
1.學生齊背課文一遍。
2.教師為鑒賞定向:賞析本文語言簡約凝練,多用否定句的特點;學習本文個性鮮明的寫人方法。
(1)本文的語言簡省凝練,試舉幾例談談。
學生明確。
生1:第一句講述了“五柳先生”這個名號的來歷。“先生不知何許人也”,即把這位先生排除在名門望族之外,“亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹,因以為號焉”,隨便起一個號,表現了先生不隨世俗的品性。柳樹帶一點清靜、淡雅、簡樸,以五柳為號顯示了他的志趣。寥寥幾筆,突出顯示了五柳先生的不俗,又隱隱散發(fā)出一股田園氣息,映襯出一個田園幽居者的形象,語極平淡,味極深厚。
生2:本文對人物的描寫,大半是總結性的語言,沒有寫一件具體事實,但每一項又都包含大量的事實,寫他讀書、飲酒、著文,莫不如此,簡約中含著豐富的內容,不但有豐滿的生活意境,而且有詩一般的韻味。
生3:本文乍讀起來,發(fā)現作者只是不動聲色地勾勒人物形象,但細品起來,又包含了多少頌揚與自我肯定,如“每有會意,便欣然忘食”“晏如也”“忘懷得失,以此自終”“無懷氏之民歟?葛無氏之民歟?”敘事中有頌揚,頌揚中見傲世。
。2)本文多用否定句,試分析這樣寫的作用。
學生背誦課文中的否定句。
明確:錢鐘書說:“‘不’字為一篇眼目!薄跋壬恢卧S人也,亦不詳其姓字。”錢鐘書說:“豈作自傳而并不曉己之姓名籍貫哉?正激于世之賣聲名、夸門第者而破除之爾!毕挛牡摹安荒綐s利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風日”“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”等,正突出了自己與世俗的格格不入,突出了他對高潔志趣和人格的追求,不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞,也使筆墨精粹而筆調詼諧,讀來生動活潑,引人入勝。
(3)體會課文個性鮮明的寫人方法,并口頭作文,向他人介紹自己的性格特點,或向他人介紹自己的老師。
學生構思,發(fā)言。
七、課堂小結
本文語言樸素平淡,呈現出一種天然真色之美,純真可親而又意味雋永,我們都不禁陶醉其中。我們應該感謝陶淵明,是他用性靈,用良知為中國士大夫在精神世界里建成一座堅不可摧的堡壘,為我們營造了平淡真淳的藝術境地。讓我們永遠地記住他,作為古代文人心靈中的一片凈土,作為時代塵囂中用尊嚴扛起的一面旗幟。
八、布置作業(yè)
1.背誦并默寫課文。
2.寫出文中的一個成語,并解釋它的意思,然后用成語造句。
語文教案 篇3
教學目標:
1.能看懂圖意并展開想象,知道小白兔、山羊、公雞、小、貓各愛吃什么?
2.能看圖有順序地、連貫他說幾句話,并注意用上禮貌用語。
教學時間:1課時
教學過程:
。ㄒ唬┙沂菊n題
出示幻燈片,問:①屋子里誰是主人?從哪里看出來?②長頸鹿在于什么?這就是我們今天要學的說話課《長頸鹿請客》,大家齊讀課題。
。ǘ┛磮D說話
。1)長頸鹿請了哪些動物來做客?出示句式練說:長頸鹿請()、()、()和()做客。(指名說、開火車說、齊說、同桌互說。)長頸鹿用什么來招待客人呢?
(三)聽老師講故事
開飯了!開飯了!長頸鹿分食品給朋友們吃,給小白兔盤子里放上紅紅的,給小山羊盤子里放上綠綠的,給小公雞盤子里放的全是胖胖的,給小花貓盤子里放的是新鮮的。
(四)說話訓練
。1)聽后討論練說:
長頸鹿給小白兔是一盤什么顏色的東西?給小山羊是一盤什么顏色的東西?給小公雞是一盤什么樣子的東西?給小花貓是一盤怎么樣的東西?
。2)請你幫助長頸鹿招待客人,想一想,每個客人的盤子里應該放上什么?指名學生上來移動投影片,在每個小動物面前的盤子里放上愛吃的'食物。
。3)指名分句練說:長頸鹿請()吃()。
。4)誰能連起來說說,長頸鹿怎樣招待這四位客人的,按順序說:長頸鹿請()吃()。請()吃()。請()吃(
指名說——一組開火車說——同桌兩人互說
(5)說具體訓練:
、匍L頸鹿請小白兔吃怎樣的蘿卜請小山羊吃怎樣的青草?請小公雞吃怎樣的蟲子?請小花貓吃怎樣的魚?(可以說顏色或大小或味道)。
、谥该B起來說四句話,評一評,誰說得好?好在哪里?再開火車說,同桌互說。
。6)想一想,長頸鹿請客人吃東西時,會說些什么呢?這四位客人又會怎么說呢?請加上禮貌用語說。
。ㄎ澹┌凑n后第3題的提示,有選擇地請同學練說
。┓纸巧硌菡f
。ㄆ撸┙處
(1)跟別人說話,要用上禮貌用語。
(2)說話要有次序。
語文教案 篇4
教學目標:
1、交流在課外了解的景點。
2、閱讀散文《海潮》,體會語句的精彩。
3、朗讀欣賞對聯(lián)。
4、開展“飛向太空”的綜合性學習活動,體驗人類在太空探索中的挫折與成功。
教學重點難點:引導學生一起設計閱讀要求。
教具準備:課件
課時安排:2課時
教學過程設計和安排:
第一課時
一、學習“我會填”
1、出示:“郁郁蒼蒼,娉娉婷婷的黃山松”。
2、引導學生明確“郁郁蒼蒼、娉娉婷婷”兩個詞語概括了黃山松的特點。
3、學生在橫線上填入表示景物特點的詞。
4、全班交流。
二、學習“我會讀”
1、選擇自己喜歡的方式讀短文,整體感知短文。
2、默讀思考:這篇短文描寫了什么情景?
3、和同學們一起設計閱讀要求,自學短文。
4、全班交流,教師適時點撥。
三、學習“百寶箱”
1、出示對聯(lián),學生齊讀。
2、教師簡要說明對聯(lián)的有關知識。
3、出示準備好的'對聯(lián),讓學生說說讀對聯(lián)或貼對聯(lián)的有關知識。
4、教師指導學生賞析文中的三副對聯(lián)。
5、指導朗讀,注意語氣與停頓。
6、學生朗讀對聯(lián)、背誦對聯(lián)。
四、課堂小結
由學生總結本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、導入激趣
同學們,飛向太空,是人類美麗的夢想,不懈的追求。今天,讓我們一起去體驗人類在太空探索中的挫折與成功吧!
二、認識中外宇航員
1、出示幾位中外宇航員的圖片。
2、教師簡要介紹他們飛向太空的輝煌經歷。
3、交流自己收集到的有關中外宇航員的圖片、文字資料。
三、講述英雄故事
1、指名講述英雄故事。
2、小組交流聽后的感想。
3、全班交流收集到的英雄故事。
四、寫寫外星人
1、全班交流收集到的有關外星人傳說的資料。
2、說說你心目中的外星人的樣子。
3、想象你與外星人的一次會面。
4、結合你收集的資料,把你想象的情景寫下來。
5、全班交流。
五、課堂小結
由學生總結學完本課的收獲。
板書設計:
語文活動8
一、我會填
二、我會讀
三、百寶箱
四、大舞臺
語文教案 篇5
【教學目標】
1、了解與生物入侵者相關的知識。
。病⒗砬逭f明順序,概括說明要點,體會文中說明方法的表達效果,揣摩語言。
。、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識。
【教學重點】
。、掌握說明順序和方法。
。、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【教學難點】
了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。
【課時安排】
。闭n時。
【教學過程】
一、新課導入
教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。
“生物入侵者”是什么?大家對此可能會感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。
二、整體感知
。、教師播放課文朗讀,學生認真聽讀課文,獲取相關信息:
⑴通過剛才的閱讀,你獲得了哪些關于生物入侵者的知識?
、谱髡甙词裁此悸穪砀嬖V我們這些知識的?
明確:⑴開篇:假設情境,引出話題,作出解釋。
第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6~7段:生物學家和生態(tài)學家對待生物入侵者的不同態(tài)度。
第8段:目前世界各國都在采取相應措施。
、盘岢鰡栴}──分析問題──解決問題:邏輯順序。
三、局部揣摩
。úシ琶襟w資源中的課件中“課文練習”部分。)
四、合作探究
。、以組為單位,根據已有資料,簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點、危害等)并針對其特點制定相應的防治措施。
。病⑷嘟涣骱献鲗W習成果。教師啟發(fā)思考:預防、治理、利用。
五、總結提升
一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲使云南滇池死掉,飛機草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據統(tǒng)計,我國已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農林業(yè)經濟損失達574億之多。
以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的`學習,我們清醒地認識到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學們繼續(xù)對這一現象予以關注,為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量!
六、布置作業(yè)
搜集一些生物入侵的例子,加深對生物入侵的認識,從而增強環(huán)保意識。
語文教案 篇6
學習目標
學生通過方法引路、任務驅動、小組合作學習等方式明白本學期的學習目標、主要內容、可用的學習方式、得到幾個方面的,同時能參與其中共同討論,提出改進建議,培養(yǎng)學生解讀教材的能力,對本學期語文學習充滿期待,做好學習規(guī)劃。
學習準備
1.教師編寫的《小學語文六年級下冊課程綱要》
2.《學習單》人手一份
3. 多媒體課件
學習活動
一、復習舊知,方法引路
1. 教師引導學生回憶每冊書里的課文是怎么編排的?平時是怎樣學習一個主題單元的?
2. 師生交流。
二、任務驅動 探究專題
1. 學生閱讀目錄,交流:本冊書一共有幾個主題?
2. 各學習小組對照《學習單》針對一個單元主題進行合作學習,討論交流:本單元主要講了什么內容,通過學習將達成哪些目標?然后按照要求完成表格,最后選派代表進行匯報。
三、自學匯報 展示成果
1. 各學習小組派代表上臺匯報,展示表格。
2. 師生交流:現在我們了解了學習內容,確立了學習目標,就有了前進的方向。那么下一步的學習你會怎樣去做,如何去學呢?
四、師生交流 商議方式
1. 出示《課程》表格,學生快速默讀,邊讀邊想:你傾向于哪種方式?談談你的看法。如果有不同的意見,也可以提出來。
2.師生交流。
五、下課
同學們,這節(jié)課我們對本學期要學的內容和學習的目標有了整體的`把握,對內容和方式提出了自己的見解。在這個學期的語文學習中,希望你們依靠自己的努力認真讀書,勤于思考,善于動腦,敢于實踐,使各項語文能力得到進一步的提高。
語文教案 篇7
教學目標:
1. 能默讀課文,復述課文。
2. 在讀懂課文的基礎上,弄清聶耳為小毛頭寫曲子的原因,了解當時的社會現狀。
教學重點:
能默讀課文,復述課文。
教學難點:
在讀懂課文的基礎上,弄清聶耳為小毛頭寫曲子的原因,了解當時的.社會現狀。
一、導入課文
你會唱《賣報歌》嗎?(唱唱《賣報歌》 。 )你對《賣報歌》了解多少呢?今天,我們就一起 去看看。
二、讀通課文
借助拼音,自由讀課文,把課文讀通讀順。
三、學生自學課文
1. 學生根據已掌握的學習方法自學課文,了解課文的大意。要求做到邊讀、邊畫、邊想。
2. 分組自學討論。
(1)檢查課文朗讀情況。
(2)解決不理解的詞語或句子。
(3)討論:聶耳為什么要為小毛頭寫曲子?
3. 檢查自學情況。
(1)指名分段讀,正音。
(2) 匯報交流聶耳為小毛頭寫曲子的原因, 體會文中人物形象的特征 (小毛頭的聰明、 可愛; 聶耳的富有同情心、虛心等) 。
四、自己講述這個故事(復述)
五、課外延伸
回家把故事講給家長聽。
語文教案 篇8
第 一 單 元
1.認識“晝、耘”等6個生字,讀準多音字“供”,會寫“晝、耘”等4個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。
3.能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。
4.能根據詩歌內容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。
- 第一課時 -
一、導入新課,激發(fā)興趣。
同學們,誰來說說,在你眼中,童年是什么樣的呢?(自由、天真、無憂無慮……)在同學們眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一個人都有自己的童年往事,快樂也好辛酸也罷,都是我們生命中最珍貴的記憶。
現在,老師將帶領大家穿越時空,去宋代感受一下當時人們的童年樂趣。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.請同學們自由朗讀三首古詩,標出自己不認識的字詞,與同桌交流。
2.(出示7個會認的字)
(1)學生齊讀,注意讀準“磬、陂、漪”的讀音。
(2)認讀多音字“供”。
3.(出示4個會寫的字)指名學生讀,師正音。
4.學生齊讀三首古詩,師正音。
三、再讀課文,整體感知。
1.同學們,讀完這三首古詩,結合注釋,你從中讀懂了什么呢?(有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家讀懂的還真不少,現在我們就一起來學習第一首古詩:《四時田園雜興》(其三十一)。(板書詩題)
2.大家從詩題中獲得了哪些信息?(四時、田園、雜興)
(1)(出示相關資料)《四時田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩,共六十首,描寫農村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農民的生活。這首詩就是第三十一首!芭d”在這里讀四聲,“雜興”就是隨興而寫的詩;“四時”在這里表示的是一年四季。題目的意思是:看到一年四季不同的田園景色而產生的感想。
(2)學生齊讀詩題。
3.學生再次齊讀全詩,結合注釋,用自己的話說說這首詩的意思。
(1)指名學生說說詩的意思,其他同學補充。
(2)理解詞語:
雜興:隨興而寫的詩。
晝:白天。
耘田:在田間鋤草。
績麻:把麻搓成線。
兒女:男女。
當家:男女都不得閑,各司其事,各管一行。
童孫:孩子們。
解:理解,懂得。
供:從事。
傍:靠近。
陰:樹蔭。
(3)結合注釋,嘗試完整地將全詩的意思說出來。(白天鋤地,夜晚搓麻線,農家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會耕地也不會織布,但也在桑樹蔭附近學著種瓜。)
4.(播放純音樂)請同學們伴著這古樸典雅的音樂,一起有感情地朗讀這首詩,邊讀邊想象,說一說這首詩展現出了怎樣的畫面。
(1)詩中先寫了哪些人物?(村莊男女)他們在做什么?(耘田、績麻)后面還寫了誰?(童孫)他們在做什么?(學種瓜)
(2)詩中哪些描寫讓你印象深刻?(童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜。)為什么?(因為這兩句表現了農村兒童的天真可愛。)從哪里看出來?(小孩子雖然不懂耕織,但也會學著大人的樣子去種瓜。)這兩句除了表現農村兒童的天真可愛,還表現了什么?(農家孩子的勤勞好學)
5.(出示相關圖片)你能根據圖片的提示背誦全詩嗎?試一試。
四、課堂小結。
學到這里,你能說說這首詩主要表達了什么嗎?(展現了農村緊張繁忙的勞動生活,主要表達了對天真可愛、勤勞好學的農村兒童的喜愛和贊美之情。)
鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風光著稱,寫下了不朽的詩篇,這樣的詩,就叫田園詩。同學們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩。
四時田園雜興(其三十一)
農務繁忙
天真勤勞
- 第二課時 -
一、復習故知,導入新課。
1.上節(jié)課我們穿越到了宋代,在詩人范成大的描繪中,我們感受到了(農村緊張繁忙的`勞動生活)和(農村兒童的天真可愛、勤勞好學)。讓我們一起來背誦一下這首《四時田園雜興》(其三十一),再次感受農忙時節(jié)農家孩子們的天真快樂。
2.接下來,讓我們跟隨另一位詩人楊萬里,去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧!(板書詩題)
二、初讀課文,整體感知。
1.學生齊讀古詩,劃分節(jié)奏。(稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當銀鉦。敲成/玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。)
2.題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一個動詞,意思應該是(玩)。詩題告訴我們,這首詩主要寫的是(小孩子玩冰)。
那我們就一起來看看,這個小孩子到底是怎樣玩冰的吧!
(1)齊讀詩的第一、二句,結合注釋,說說你讀懂了什么。(早晨,小孩子把冰從盆里拿出來,把它做成一種打擊樂器。)
、購哪睦锟梢钥闯鰰r間是早晨?(曉)
②小孩子是怎么把冰做成樂器的?(彩絲穿取:用彩絲穿起來)(出示圖片)你眼前浮現出怎樣的情景?(冬日的早晨,小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來,仔細地用彩色的絲線穿起來當作銀鉦敲。)
③從這兩句詩中,可以看出這個小孩子怎樣的特點?(想象力豐富、動手能力強)
(2)小孩子把冰做成樂器之后,又有哪些舉動呢?讓我們一起朗讀詩的第三、四句。
、龠@兩句詩寫了什么?(小孩子敲打“銀鉦”,聲音悠遠動聽。)從哪里看出聲音悠遠?(穿林響)
、跒槭裁醋詈笠痪湓娬f“忽作玻璃碎地聲”?(因為一不小心冰碎了。)這里的“玻璃”,是不是指現在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一種玉石。)這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音,這是運用了什么修辭手法?(比喻)
、蹚倪@兩句詩中,你體會到了這個小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開變得失望無比。)你是從哪個字體會出來的?(忽)
(3)結合注釋和我們的講解,你能不能試著說出全詩的意思?(清晨,小孩子從金屬盆里把冰取出來,用彩色的絲線穿起來當作銀鉦敲。敲出來的響聲像玉磬一樣清脆,穿過樹林傳得很遠,忽然聽見冰碎了,發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。)這首詩表現了(小孩子天真爛漫、活潑可愛的特點)。
三、小結。
多么可愛的孩子呀!如果是你,會有這般奇思妙想嗎?
稚子弄冰天真爛漫
活潑可愛
- 第三課時 -
一、復習故知,導入新課。
1.學習新知識前,我們先請兩位同學背誦一下前面學的兩首古詩——《四時田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。
2.前面我們已經跟著兩位詩人,從夏季到冬季,體會到了農村童孫的勤勞好學和弄冰稚子的頑皮聰明,現在讓我們隨著另一位詩人雷震,去感受鄉(xiāng)村傍晚的童真童趣吧。
二、初讀課文,整體感知。
1.齊讀古詩,說一說:詩題“村晚”告訴我們什么?(地點、時間)地點在哪里?(鄉(xiāng)村)時間呢?(傍晚)所以詩題的意思就是(鄉(xiāng)村的傍晚)。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。
2.出示相關資料,了解作者。
3.再次齊讀全詩。
(1)說說前兩句詩寫了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7個景物的描寫,構成了一幅怎樣的畫面?(出示圖片,學生用自己的話描述:水草長滿了池塘,池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以,這兩句詩寫的就是鄉(xiāng)村落日之景。
(2)此時,誰出現在這如畫的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,隨意吹著短笛)從哪里看出來隨意?(短笛無腔信口吹)怎么理解這句詩呢?(無腔:沒有曲調;信口:隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的,沒有曲調。)所以后兩句詩的意思就是(回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上,拿著短笛隨意吹著不成調的曲子)。
(3)通過感受詩中的場景,你覺得牧童的童年生活怎么樣?(無憂無慮)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情,對閑適自由、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往之情。)
(4)再次有感情地齊讀全詩。
三、課堂小結。
通過學習這三首古詩,我們感受到了孩子們多姿多彩、無憂無慮的童年,你的童年又是什么樣的呢?課后寫下來吧!
村晚無憂無慮
本課內容較多,但講解詳細,學生掌握情況較好。不過,課堂時間有限,學生朗讀環(huán)節(jié)還是不夠多。
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