小學(xué)語文教案

時間：2023-07-22 07:54:41 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案精選(4篇)

　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案精選(4篇)

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)理念：

　　本次習(xí)作處在第六冊第一單元的位置，在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的單幅圖的看圖寫話（如第五冊習(xí)作3），為多幅圖寫話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對過去看圖寫話的鞏固復(fù)習(xí)，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。無論是單幅圖，還是連貫情節(jié)的多幅圖，其的只是一個或幾個凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來。因此，本課的教學(xué)，要著重在引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察和合理想象，使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義，還能夠深入地發(fā)掘畫面內(nèi)隱的情景。在這個過程中，使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng)，思維得以發(fā)展，靈性得以生發(fā)。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣

　　1、同學(xué)們，上個學(xué)期咱們寫了不少，其中哪一次你覺得最有趣？（通過談話激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的成功體驗和美好印象，同時引出“擺玩具，編故事”的話題）

　　2、是呀，擺玩具編故事可真好玩，咱們同學(xué)編的故事也很有趣，有……有……也有……還有……太多了，全都留在老師的腦子里。今天呀，咱們再來玩一玩編故事的游戲，好不好？咱們換個花樣，不擺玩具了，咱們看圖編故事，怎么樣？

　　二、剖析例文，領(lǐng)悟方法

　　過渡：好！響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了！別急，要想故事編得好，先把方法學(xué)到手。咱們先來看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰最聰明最會學(xué)，從中取得真經(jīng)。

　　1、觀察圖畫，明確圖意。

　�。�1）出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊仔細觀察一邊動腦思考：圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動作、神態(tài)進行觀察，弄清圖意，言之有據(jù)。）

　�。�2）同法指導(dǎo)觀察其余3幅圖。（著重引導(dǎo)學(xué)生觀察前一幅圖中沒有出現(xiàn)的事物，注意畫面的變化，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點有什么變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？

　　2、圖文對照，討論明法。

　　（1）自由讀文：圖畫的意思我們看明白了，下面讓我們一看段秋霞小朋友是怎樣編這個故事的。請大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個故事，然后再對照這幾幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　（2）討論交流。（著重落實文后的幾個思考題，如：作者是怎么分段寫的？哪些話是畫面上沒有的？讀了這，你受到了什么啟發(fā)？教師有仔細聆聽學(xué)生的發(fā)言，從中捕捉相關(guān)信息，并將之放大，加以強調(diào)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng)：觀察和想象。）

　�。�3）教師：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時候，才能夠把畫面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來。同時，在“看”的時候，還要學(xué)會“想”，要根據(jù)畫面內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，認真思考，展開合理想象，這樣才能生動、形象地表達出畫面的真實、完整的意思。

　　三、遷移運用，編述故事。

　　1、觀察畫面

　　下面我們就試著用學(xué)到的方法來編一編猴哥的故事。首先請大家仔細觀察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來重看一遍，使整個故事在自己的頭腦中留下一個完整的印象。

　　2、匯報交流

　　這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？（教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的'穿著以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時間和地點；要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動和語言；此外，還需點引學(xué)生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義。）

　　3、編述故事

　　指名練說，組織評議。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說的好在哪里？”“他們說的什么地方你最欣賞？”“你認為他們說的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問題進行評議，并于雙向互動中不斷充實和豐富自己說的內(nèi)容。）

　　4、動筆寫故事。

　　5、指名朗讀自己編寫的故事，進行簡單評議。

　　四、自主選擇，編寫故事。

　　1、同學(xué)們編的故事都很精彩，可是由于時間關(guān)系，我們無法一一欣賞，請大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽，聽取他們的意見，然后再做修改，抄正在本上。

　　2、如果你還想寫書上的第二組圖，或者自己找來幾幅連貫的圖寫，那就更好了。下節(jié)課，我們就來比一比，看看誰編的故事生動、具體、有趣，好嗎？

小學(xué)語文教案篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目標：學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學(xué)重點：學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學(xué)難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

　　二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

　　（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

　　1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2．出示圖下音節(jié)yáng。

　　3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

　　4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

　　5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6．學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7．在學(xué)生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

　　8．請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

　　1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

　　2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

　　3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學(xué)生隨讀。

　　4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。

　　5．請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

　　6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學(xué)重點：學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學(xué)難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　（一）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

　　1．出示書中第三幅圖：

　　2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的.音節(jié)讀法有什么不同？

　　3．告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

　　4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形

　　1．出示圖，這是什么？

　　2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。

　　3．教師提出ong進行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　　4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？教師翻動卡片使ing變成ong。

　　二、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

　　2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。

小學(xué)語文教案篇3

　　教材簡說：

　　《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。

　　5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　難點：體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教具準備：教師自制課件；師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

　　教學(xué)時間：2課時

　　板書預(yù)設(shè)：

　　21 鄉(xiāng)下人家

　　瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖

　　一道獨特、迷人的風(fēng)景

　　第一課時

　　課時目標

　　學(xué)會本課生字新詞；初讀課文，了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面，初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)過程：

　　一、對比說話，談話導(dǎo)入

　　1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活？

　　2、春游體驗農(nóng)家生活，你們快樂嗎？

　　3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

　　4、板書課題：21 鄉(xiāng)下人家齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么？出示：鄉(xiāng)下人家是。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文，

　　2.匯報交流，了解自學(xué)情況。交流思考所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

　　鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景，一副田園風(fēng)景畫。

　　三、學(xué)習(xí)中心段落

　　1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

　　2、小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

　　文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下？寫了哪些季節(jié)的美景？

　　3、再讀中心段。這段放在文章的最后，起到什么作用？

　　4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風(fēng)景嗎？引出田園風(fēng)景畫。

　　出示句子：它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

　　學(xué)習(xí)理解詞語：和諧。

　　對比朗讀這兩個句子，發(fā)現(xiàn)了什么共同特點。凡是很美的事物，作家都會比作圖畫、風(fēng)景。像這樣的寫法，你以前讀到過么？

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　5.你剛才看到了什么獨特迷人的景色？

　　你能照樣子說說嗎？小小的房屋青、紅的瓜。

　　打出詞組：覓食的的雞鴨聳著尾巴的雄雞搗衣的婦女歸巢的鳥兒自然、和諧的.田園風(fēng)景畫月明人靜的夜里

　　朗讀詞組，指名認讀生字、生詞。

　　生字延伸：注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出場地扎到水下。

　　四、自讀自悟，想象畫面

　　1、默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀，把這個畫面讀成一個小標題：圖，然后到小組里說說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

　　2、小組討論交流

　　課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？

　　3、用簡練的語言概括每一個場景。

　　瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

　　2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。

　　3、學(xué)生練寫：抄寫生字新詞。

　　4、作業(yè)本書寫。

　　第二課時

　　課時目標

　　研讀課文，深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　說說課文中所描述的畫面的標題。

　　二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

　　1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

　　2、合作學(xué)習(xí)，感受美。

　　同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

　　3、全班交流，教師點撥。

　　抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。

　　★★瓜藤攀檐圖

　　△句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”

　�。�1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）

　　（2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

　　（3）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？美在顏色，把農(nóng)家小屋打扮的特別生動、親切可愛，質(zhì)樸自然，好像一道風(fēng)景。

　　填空形式對比體會顏色之美：（）瓜，（）藤和葉，構(gòu)成了一道（）裝飾。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，評議。

　　△句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

　　（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

　　（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

　　（3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

　　（4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

　　★★雨后春筍圖

　　方法：先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語，理解詞語——時令，說說喜歡的理由。

　　△句子1：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地沖土里探出頭來。

　　重點理解“探”字�？梢該Q成什么詞語？區(qū)別比較鉆、冒、長、探。

　　★★雞鴨覓食圖

　　△句子1：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

　�。�1）這是農(nóng)家常見的場景。但是作者很有本事，卻寫得特別生動有趣，是哪些詞語讓你體會到這種情趣？

　　（2）小結(jié)：聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責(zé)的丈夫保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。

　　★★院落晚餐圖

　　說說喜歡的理由。美美地引讀，美美地背誦。

　　★★月夜睡夢圖

　　指名讀，我讀一次，對比，刪除了: 織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最后一句：讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。

　　4.背誦自己喜歡的一個段落。

　　三、整體回顧，想象拓展。

　　1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

　　2、師生齊讀最后一節(jié)。

　　3、回顧全文，作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風(fēng)景的？討論交流

　　4、小結(jié)：課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。

　　5、想象一下，在冬天的雪后，這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的？此時屋后的小河是怎樣的？

　　6、全班交流。

　　四、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。

　　1、讀了這篇課文，你一定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

　　2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

　　3、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

　　4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

　　五、課外作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受，還可以背誦下來。

　　2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

小學(xué)語文教案篇4

　　課型：

　　新授課

　　課時：

　　一課時

　　課題：

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第九課《詠柳》

　　教學(xué)目的：

　　1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情;

　　2、理解詩句;

　　3、理解詩人的思想感情;

　　4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境;

　　5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點：

　　訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。

　　教具：

　　1、《詠柳》插圖;

　　2、詩人概況(生平、詩作);

　　3、學(xué)習(xí)目的條目。

　　4、古箏磁帶，錄音機;

　　5、詩歌正文。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)所學(xué);

　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎?

　　生背古詩。

　　2、引入新課;

　　師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來(生朗誦古詩)

　　3、認讀生字

　　師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。(注音生字)好，請大家一起朗誦這首詩。

　　4、指導(dǎo)朗誦;

　　師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。現(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀，配樂)聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次?(個別讀，配樂)。

　　二、講解

　　1、明確學(xué)習(xí)目的;

　　師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面(出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩人;2、理解詩題;3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;4、能解釋詩句的意思;5、理解詩人的思想感情;6、體會詩的意境;7、背誦古詩)

　　2、組織自學(xué);

　　師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。

　　生自學(xué)

　　教師投影詩人情況并作巡視。(預(yù)計出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)

　　3、師生交流;

　　師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，

　　師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，

　　師：請四位同學(xué)分別解釋四句詩，

　　4、分析全詩;

　　師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點?請自由讀全詩，邊讀邊想。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情;

　　師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情?提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當時許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風(fēng)擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣?(板書：詩人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的'思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂，生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。

　　6、背誦全詩;

　　師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。

　　(生背誦)請這位同學(xué)背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當詩人。(生齊背)

　　7、體會意境

　　師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)

　　請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色?

　　8、自查知識掌握情況;

　　師：請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書：你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)

　　練習(xí)(根據(jù)時間安排)

　　三、結(jié)束

　　1、學(xué)法總結(jié);

　　我們在學(xué)習(xí)這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。(板書學(xué)法)