語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-07-23 12:38:08 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案精選[5篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案精選[5篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　【素質(zhì)教育目標(biāo)】

　　1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　�、� 掌握課文中常見(jiàn)實(shí)詞的意義，了解虛詞的作用。

　�、� 理解課文大意及借景抒情，發(fā)表議論的寫(xiě)法。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　能在反復(fù)誦讀仔細(xì)品味文章的佳處。

　　3、德育滲透點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)古仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)”的曠達(dá)胸襟。

　　4、美育滲透點(diǎn)：

　　感悟作者運(yùn)用對(duì)偶寫(xiě)景抒情之美。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　　反復(fù)誦讀，要讀得順暢而聲情并茂。然后仔細(xì)品味其中某些名句的含義及作者的政治抱負(fù)。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀，正確理解文中的難詞、難句、解決本文的重點(diǎn)。

　　2、分析本文借景抒情，發(fā)表議論的`寫(xiě)法。

　　3、理解文中對(duì)偶修辭手法的作用。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教師將詞、句寫(xiě)成投影片，用投影，放碟片等。

　　【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　1、教師范讀，學(xué)生跟讀，再自讀。

　　2、查找工具書(shū)，弄清疑難字詞，對(duì)照古今詞匯比較不同。

　　3、體會(huì)并理解作者(古仁人、滕子京)的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目的

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文積累語(yǔ)言功底和文化功底。

　　1.學(xué)習(xí)作者反復(fù)開(kāi)導(dǎo)、循循善誘的勸諫藝術(shù)；

　　2.領(lǐng)悟“十思”的積極意義；

　　3.掌握文中一些實(shí)詞的詞義和虛詞的用法；

　　4.背誦全文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.誦讀、領(lǐng)悟、背誦全文；

　　2.翻譯難懂的語(yǔ)句（難點(diǎn)）。

　　教學(xué)方法

　　1.誦讀法。以誦讀帶動(dòng)理解，以誦讀加速背誦。

　　2.理脈法。理清全文脈絡(luò)，整體感知課文，并帶動(dòng)背誦。

　　教學(xué)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　鷂死懷中——唐太宗的故事

　　一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鷂子，他讓鷂子在自己的手臂上跳來(lái)跳去，賞玩得高興時(shí)，魏征進(jìn)來(lái)了。太宗怕魏征提意見(jiàn)，回避不及，趕緊把鷂子藏到懷里。這一切早被魏征看到，他稟報(bào)公事時(shí)故意喋喋不休，拖延時(shí)間。太宗不敢拿出鷂子，結(jié)果鷂子被憋死在懷里。

　　思考：唐太宗與魏征的關(guān)系如何？

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　魏征，字玄成。唐朝著名政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。隋末參加李密義軍,掌管文檄。太宗時(shí)任諫議大夫、檢校侍中。領(lǐng)導(dǎo)周、隋各史的修撰工作，書(shū)成，升任左光祿大夫，封鄭國(guó)公。魏征敢于犯顏直諫，所言多被太宗采納。有詩(shī)文流傳于世。

　　據(jù)史載：貞觀十七年，魏征病卒。太宗自制碑文，并為書(shū)石。對(duì)侍臣說(shuō)：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失。魏征沒(méi)，朕亡一鏡矣！”

　　三、解題

　　本文是魏征于貞觀十一年時(shí)寫(xiě)給唐太宗的奏章。太宗登基之初，勵(lì)精圖治，政策比較正確，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了百姓富足、社會(huì)安定、國(guó)力漸強(qiáng)的“貞觀之治”。后來(lái)，太宗開(kāi)始追求珍寶異物，興建宮殿苑囿，魏征便不斷用前代興亡的歷史教訓(xùn)提醒他。這一年就連上四次奏章。本文為其中一篇。

　　“疏”，封建時(shí)代臣子向國(guó)君陳述意見(jiàn)的一種文體。疏通事理，分條陳述。作為一種文體，屬古文體的奏議類，專指臣下向國(guó)君陳述意見(jiàn)的奏疏（與奏、議、疏、表、對(duì)策類同，統(tǒng)稱奏議）

　　《文心雕龍章表》“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異�！�

　�。ǹ梢瓿Ｒ�(jiàn)古文體裁：疏、序、說(shuō)、賦，教師自行把握）

　　四、整體感知，熟讀課文

　　朗讀課文，注意字音和停頓

　　求木之長(zhǎng)（zhǎng）浚（jùn）源塞（sè）源載（zài）舟

　　壅（yōng）蔽謬（miù）賞

　　五、疏通文意

　　1、認(rèn)真參看文后注釋

　　2、結(jié)合課文注釋，完成練習(xí)

　�。�1）1.臣聞求木之長(zhǎng)者求：追求，想要。之：取消獨(dú)立性。

　　2.必固其根本根本：古義根，今指事物的本質(zhì)。

　　3.欲流之遠(yuǎn)者流：泉流，名詞。

　　4.必積其德義其：他們。

　　5.源不深而望流之遠(yuǎn) 而：卻

　　6.根不固而求木之長(zhǎng) 固：穩(wěn)固

　　7.臣雖下愚雖：雖然（不能講成“即使”，此句自謙）。

　　8.人君當(dāng)神器之重，居域中之大神器：帝位。重、大：形容詞作名詞，

　　重權(quán)、重位。

　　9.不念居安思危念：考慮。

　　10.戒奢以儉以：用，實(shí)行，厲行。

　　11.斯亦伐根以求木茂亦：也。以：而，卻。

　　12.塞源而欲流長(zhǎng)也流：水流，名詞。

　�。�2） 1.凡百元首元首：指帝王。

　　2.善始者實(shí)繁，克終者蓋寡繁：多。蓋：大概。

　　3.豈取之易守之難乎取：攻取。守：保衛(wèi)。

　　4.蓋在殷優(yōu)，必竭誠(chéng)以待下蓋：因?yàn)椤Ｒ裕簛?lái)。

　　5.既得志既：已經(jīng)。得志：實(shí)現(xiàn)愿望。

　　6.則縱情以傲物以：而，表并列。物：別人。

　　7.傲物則骨肉為行路骨肉：至親之人。行路：名詞。

　　8.雖董之以嚴(yán)刑雖：即使。之：代人民。以：用。

　　9.振之以威怒振：同“震”，威嚇。

　　10.貌恭而不心服貌：表面。而：然而。

　�。�3） 1.誠(chéng)能見(jiàn)可欲誠(chéng)：（如果）真的。

　　2.則思知止以安人思：想到。安：使動(dòng)用法。

　　3理念高危高危：（地位）高高在上充滿危機(jī)。

　　4.懼滿溢懼：擔(dān)心。

　　5.則思江海下百川下：動(dòng)詞居于……之下。

　　6.樂(lè)盤(pán)游樂(lè)：意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。

　　7.則思三驅(qū)以為度以為：以（之）為。度：限度。

　　8.則思虛心以納下虛：使動(dòng)用法，使……謙虛。

　　9.懼讒邪讒：動(dòng)詞作名詞，說(shuō)別人壞話的人。

　　邪：形容詞作名詞，邪惡的人。

　　10.則思正身以黜惡正：使動(dòng)用法，使……端正。

　　11.則思無(wú)因喜以謬賞無(wú)：同毋，不要。

　　12.總此十思，宏茲九德宏：使動(dòng)用法，使……光大。

　　13.簡(jiǎn)能而任之簡(jiǎn)：選拔。能：形容詞作名詞，賢能的人。

　　14.擇善而從之善：形容詞作名詞，好的建議。

　　15.則智者盡其謀盡：形作動(dòng)，用盡。

　　16.信者效其忠效：獻(xiàn)出。

　　六、作業(yè)：背誦課文

　　第二課時(shí)

　　一、嘗試背誦

　　二、檢查復(fù)習(xí)

　　1. 下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的注音不正確的一項(xiàng)是：（ D ）

　　A．必浚其泉源（jùn） B．慮壅蔽，則思虛心以納下（yōng）

　　C．則思正身以黜惡（chù） D．勇者竭其力，仁者播其惠（buō）

　　2. 下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是：（ D ）

　　A．念高危，則思謙沖而自牧：加強(qiáng)自身修養(yǎng)

　　B．仁者播其惠，信者效其忠：忠誠(chéng)的人

　　C．宏茲九德，簡(jiǎn)能而任之：選拔有才能的人

　　D．勞神苦思，代百司之職役：老百姓

　　3. 下列句子中加點(diǎn)虛詞含義和用法相同的一組是：（ A ）

　　A．無(wú)以怒而濫刑 B．人君當(dāng)神器之重

　　不以物喜，不以己悲豈人主之子孫則必不善哉

　　C．恩所加，則思無(wú)因以謬賞 D．將有作，則思知止而安人

　　山巒為晴雪所洗此則岳陽(yáng)樓之大觀也

　　三、總結(jié)歸納文言常識(shí)

　　1、通假字

　　振之以威怒（振通震）則思無(wú)以怒而濫刑無(wú)同毋

　　2、古今異義

　　古義今義

　　凡百元首帝王的領(lǐng)導(dǎo)人

　　傲物則骨肉為行路路人走路

　　求木之長(zhǎng)者，必固其根本樹(shù)木的'根部事物的根源或最重要的部分。

　　則縱情以傲物放縱情思,驕傲盡情

　　3、詞類活用

　　形容詞使動(dòng)用法：

　　必固其根本固：形容詞用作使動(dòng)，使……穩(wěn)固

　　則思知止以安人安：形容詞用作使動(dòng)，使……安定

　　則思正身以黜惡正，形容詞用作使動(dòng)，使……正

　　宏茲九德宏，形容詞用作使動(dòng)，使……宏大

　　何必勞神苦思勞、苦，都是形容詞用作使動(dòng)，使……勞累，

　　使……辛苦

　　形容詞活用

　　欲流之遠(yuǎn)者遠(yuǎn)：形容詞用作動(dòng)詞，流得長(zhǎng)遠(yuǎn)，達(dá)到遠(yuǎn)方

　　人君當(dāng)神器之重，居域中之大重、大都是形容詞用作名詞，分別為重權(quán)、大位

　　不念居安思危安、危都是形容詞用作名詞，分別為“安定的生活”，“危險(xiǎn)的境地”

　　懼讒邪讒邪，形容詞用作名詞，愛(ài)說(shuō)壞話陷害別人的人

　　邪惡小人

　　擇善而從之善，形容詞用作名詞，好的建議

　　克終者蓋寡終：副詞用作動(dòng)詞，堅(jiān)持到底。

　　則思江海下百川下，方位名詞作動(dòng)詞，居于……之下

　　樂(lè)盤(pán)游樂(lè)，動(dòng)詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè)

　　4、一詞多義

　　安：思國(guó)之安者，必積其德義安定 v

　　燕雀安知鴻鵠之志怎么 adv

　　項(xiàng)王曰：“沛公安在？” 哪里 pron

　　衣食所安弗敢專也享受 v

　　信：信者效其忠誠(chéng)實(shí) adj

　　愿陛下親之信之信任 v

　　小信未孚，神弗福也信用 n

　　忌不自信相信 v

　　求：求木之長(zhǎng)者追求 v

　　予嘗求古仁人之心探求 v

　　客之美我者，欲有求于我也請(qǐng)求 v

　　不求聞達(dá)于諸侯追求 v

　　治：文武并用，垂拱而治治理 v

　　醫(yī)之好治不病以為功醫(yī)治 v

　　不效則治臣之罪懲治 v

　　以：蓋在殷憂，必竭誠(chéng)以待下連詞，連接動(dòng)詞及狀語(yǔ)

　　雖董之以嚴(yán)刑介詞，用

　　將有作，則思知止以安人連詞，表目的

　　則思無(wú)以怒而濫刑介詞，表原因

　　故臨崩寄臣以大事也介詞，引進(jìn)動(dòng)作行為所涉及的對(duì)象

　　哉：何必勞神苦思，代百司之職役哉句末語(yǔ)氣詞，表感嘆

　　豈人主之子孫則必不善哉句末語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)

　　燕雀安知鴻鵠之志哉句末語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)

　　所：恩所加，則思無(wú)因喜而謬賞助詞，防在動(dòng)詞其那面，組成名詞性短語(yǔ)

　　山巒為晴雪所洗助詞，為……所，表被動(dòng)語(yǔ)氣

　　四、積累與課文有關(guān)成語(yǔ)

　　居安思危載舟覆舟垂拱而治文武并用知足常樂(lè)

　　恃才傲物擇善而從

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

　　2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　3、了解選材的典型性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　為什么“第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮”?

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎�！苯裉�，有這么多的老師和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，大家高興嗎?這是老師本學(xué)期第一次上公開(kāi)課，也是大家升入初中第一次和我合作上語(yǔ)文公開(kāi)課。這第一次難免有些緊張，但老師會(huì)盡心盡力，相信同學(xué)們?cè)谶@第一次當(dāng)中會(huì)給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗(yàn)這第一次的美妙吧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。

　　大屏幕出示字詞：

　　注意下列劃線字的讀音雛形豐碩稀疏霎時(shí) 孵鳥(niǎo) 姊妹柚子沉甸甸結(jié)實(shí)累累玲瓏剔透

　　弄懂下列詞語(yǔ)的意思

　　玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。

　　具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。

　　不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

　　回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。

　　多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。要求其他學(xué)生：

　　(1)標(biāo)注自然段

　　(2)注意屏幕上劃?rùn)M線字的讀音。

　　(讀完課文后教師引導(dǎo)學(xué)生稍做點(diǎn)評(píng))

　　2、講解字詞。

　　三、快速默讀課文，思考：

　　1、作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?

　　學(xué)生回答后大屏幕出示：

　　2、這些第一次，作者是如何安排詳略的?為什么要這樣安排?

　　組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論后明確：

　　“第一次看柚子樹(shù)”和“第一次看孵小鳥(niǎo)”是詳寫(xiě)的，其它的“第一次”是略寫(xiě)的。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心，略寫(xiě)是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

　　3、媒體出示三幅圖片(①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國(guó)第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”進(jìn)行太空旅行及其感言。③劉翔第一次獲得奧運(yùn)會(huì)短跑冠軍及其感言。)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國(guó)人的名字，劉翔的第一次改寫(xiě)了世界短跑的歷史，為中國(guó)人乃至亞洲人贏得了榮譽(yù)。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認(rèn)為“第一次真好”，“好”在哪里?

　　要求：速讀課文，找出答案。

　　學(xué)生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。

　　5、探究：既然第一次真好，可文中卻說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”?

　　學(xué)生思考回答后明確：因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺(jué)都是新的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。

　　6、下面請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來(lái)說(shuō)明你的.第一次好在哪里?

　　要求：學(xué)生用2——3分鐘的時(shí)間把經(jīng)歷和句子簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，然后回答。

　　7、學(xué)生回答后小結(jié)，同學(xué)們的第一次真可謂是多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請(qǐng)找出文中的這句話并理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。”

　　學(xué)生交流理解后回答明確：因?yàn)榈谝淮卧蕉�，�?jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

　　8、怎樣才能使生命多姿多彩呢?

　　結(jié)合課文討論后回答：要隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。

　　9、說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”

　　學(xué)生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導(dǎo)“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的”。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。

　　五、布置作業(yè)

　　寫(xiě)一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第一次奇妙——喜悅、新奇——低回品味味不可磨滅珍重

　　真好奇妙——新鮮、刺激——回味無(wú)窮窮

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)別形近字，練習(xí)準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)，縮寫(xiě)句子。

　　2、以勞動(dòng)或比賽為內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話、聽(tīng)話訓(xùn)練。

　　3、獨(dú)立閱讀短文，練習(xí)概括中心。

　　4、學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：同總教學(xué)要求1。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出要求：

　　完成字詞句部分的四道題。

　　二、練習(xí)第一題。

　　1、指名讀題，明確要求。

　　2、學(xué)生自讀，比較每組兩個(gè)音節(jié)的聲母有什么不同。

　　3、指名一組一組地比較聲母讀音。

　　達(dá)到區(qū)分平翹舌音、n--l、w--h、y--r的目的。

　　三、練習(xí)第二題。

　　1、指名讀題。

　　2、學(xué)生自練，逐組區(qū)分字形并組詞。

　　3、全班討論，訂正。

　　歸納出易混的形近字，一種是音同形近，一種是音異形近。

　　四、練習(xí)第三題。

　　1、指名讀題。

　　2、學(xué)生自練，用直線搭配詞語(yǔ)。

　　3、指名讀，全班訂正。

　　4、教師小結(jié)。

　　五、練習(xí)第四題。

　　1、指名讀題目和例句，明確要求。

　　通過(guò)兩個(gè)例句使學(xué)生懂得：什么是縮寫(xiě)句子，怎樣縮寫(xiě)句子。

　　2、個(gè)人嘗試練習(xí)，指名做題。

　　3、小組討論。

　　4、全班校對(duì)訂正。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　以勞動(dòng)或比賽為話題進(jìn)行聽(tīng)話、說(shuō)話的訓(xùn)練。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出要求：

　　1、教師提出要求。

　　2、學(xué)生讀課本中的要求。

　　3、指名口述訓(xùn)練的內(nèi)容、要求。

　�。▋�(nèi)容：口述勞動(dòng)或比賽的.情況。

　�。ㄒ螅褐v印象最深的；從怎樣進(jìn)行的、人們的表現(xiàn)、反應(yīng)等方面講。）

　　二、拓寬思路。

　　1、個(gè)人想自己準(zhǔn)備講什么。

　　2、指名說(shuō)，互相啟發(fā)。

　　三、指導(dǎo)怎樣說(shuō)明白，說(shuō)清楚。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)按勞動(dòng)或比賽的過(guò)程練習(xí)說(shuō)，語(yǔ)句通順連貫。

　　四、指導(dǎo)怎樣說(shuō)得更好。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)在講清經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上，講得更全面些，講出人們?cè)趧趧?dòng)或比賽時(shí)的表現(xiàn)，觀眾的反應(yīng)，注意突出給你印象深的地方。

　　五、在練說(shuō)中指導(dǎo)。

　　1、個(gè)人練說(shuō)。

　　2、在小組中互相說(shuō)，互相糾正，補(bǔ)充。

　　3、指名說(shuō)話，師生訂正、補(bǔ)充。

　　六、鼓勵(lì)把說(shuō)的內(nèi)容在課后寫(xiě)下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　獨(dú)立閱讀短文，練習(xí)分段，歸納主要內(nèi)容，概括中心思想，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出要求：

　　指名讀課本中的閱讀要求。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、初讀，了解大意。

　　1、自由讀，想這篇短文主要講了什么。

　　2、指名讀，說(shuō)。

　　三、細(xì)讀，理解內(nèi)容。

　　1、自由讀，想短文內(nèi)容是分幾個(gè)意思講的，在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

　　2、討論分段。

　　3、歸納段意。

　　一、講齊白石爺爺是世界著名的大畫(huà)家。

　　二、他從小時(shí)候?qū)W畫(huà)起，長(zhǎng)期以來(lái)勤于觀察，刻苦練習(xí)。

　　三、齊白石爺爺終于獲得了成功。

　　4、練習(xí)歸納全文內(nèi)容。

　　四、再讀，概括中心。

　　引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容，思考作者寫(xiě)這篇短文要告訴我們什么，讀了這篇短文懂得了什么。中心思想最好由學(xué)生討論得出。

　　中心思想：短文通過(guò)敘述齊白石爺爺長(zhǎng)期以來(lái)是怎樣勤于觀察、刻苦學(xué)畫(huà)的，贊揚(yáng)了他勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神。

　　五、有感情地朗讀。

　　1、自己練讀。

　　2、指名讀，全班評(píng)議。

語(yǔ)文教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“融化、伐木”等詞語(yǔ)。

　　2.能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀。

　　3.把握課文的主要內(nèi)容，感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間的真摯友誼。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間的真摯友誼

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇童話，請(qǐng)讀題目《去年的樹(shù)》。

　　二、初讀課文、整體感知

　　自由朗讀課文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事？

　　小鳥(niǎo)和大樹(shù)是，小鳥(niǎo)去南方之前答應(yīng)大樹(shù)______________。第二年春天，鳥(niǎo)兒飛回來(lái)后卻發(fā)現(xiàn)_________，她四處尋找，她問(wèn)了____、____和______，發(fā)現(xiàn)樹(shù)已經(jīng)________________，于是鳥(niǎo)兒__________ 。

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1.小組學(xué)習(xí)生字 “融”“�！薄胺ァ薄懊骸�，小組匯報(bào)

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伐”字

　　四、深入課文，體會(huì)友情

　　1. 自由朗讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)大樹(shù)和鳥(niǎo)兒是一對(duì)怎樣的朋友？

　　（1）從哪里看出他們是一對(duì)感情深厚的好朋友？

　　鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌，可能是在什么時(shí)候？（早上、晚上、春天、難過(guò)、孤獨(dú)……）

　　（ppt依次出現(xiàn)鳥(niǎo)兒在早晨、晚上、春天、秋天等各種背景中站在樹(shù)上唱歌圖片，同時(shí)呈現(xiàn)文字：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。生讀）

　　（2）鳥(niǎo)兒天天飛來(lái)給大樹(shù)唱歌，從不間斷。那么大樹(shù)呢？它又是怎么做的？

　　（3）由這兩個(gè)“天天”，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)）（指導(dǎo)朗讀）

　　2.文章主要以“對(duì)話”推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文有幾次對(duì)話？

　　寫(xiě)了鳥(niǎo)兒與大樹(shù)、樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘之間的四次對(duì)話。分小組讀一讀。