語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-07-29 10:30:16 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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語(yǔ)文教案[精品7篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案[精品7篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過(guò)小黃人的引導(dǎo)和介紹秋天的變化,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

　　通過(guò)小組合作、交流學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)秋天小動(dòng)物的變化,從大雁南飛和螞蟻儲(chǔ)存食物中明白團(tuán)結(jié)合作的道理。

　　通過(guò)觀看秋天豐收的視頻,結(jié)合生活實(shí)際,了解秋天是果實(shí)豐收的季節(jié),懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

　　【學(xué)情分析】

　　我們班的學(xué)生是一年級(jí)的新生,一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難。所以在設(shè)計(jì)本課時(shí),我采用學(xué)生感興趣的小黃人當(dāng)小導(dǎo)游吸引學(xué)生的注意力,以小黃人的口吻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天、感受秋天的變化。通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的秋天,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受秋天的美好,了解秋天季節(jié)變化的特點(diǎn),感受大自然的美。

　　理解秋天小動(dòng)物變化特點(diǎn),學(xué)會(huì)從身邊做起,從小做起,懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能夠仔細(xì)觀察身邊秋天的變化,發(fā)展發(fā)現(xiàn)美的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。

　　師:同學(xué)們,現(xiàn)在到了什么季節(jié)了?

　　生:說(shuō)出相應(yīng)的季節(jié)。(板書(shū):秋天)

　　師:你們發(fā)現(xiàn)了什么有關(guān)秋天的小秘密呀?

　　生:說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　師:馬老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位神秘的朋友,你們看它是誰(shuí)?

　　生:小黃人。

　　師:今天由小黃人當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家參加秋日旅行團(tuán),一起去欣賞秋天的景色,了解秋天的知識(shí),感受秋天的美,出發(fā)前小黃人遇到了一個(gè)難題,它手中現(xiàn)在有兩套校服,一套秋季的一套夏季的,想請(qǐng)同學(xué)們幫它出主意怎樣穿衣服?

　　[設(shè)計(jì)意圖]由學(xué)生喜愛(ài)的小黃人導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　生:學(xué)生匯報(bào)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]從校服的搭配引出秋季溫度的變化。

　　師:同學(xué)們都能根據(jù)溫度來(lái)選擇校服的搭配,那你們是從哪里知道今天的溫度的?

　　生:學(xué)生匯報(bào)知道溫度的方法。

　　師:根據(jù)氣象學(xué)上的規(guī)定,連續(xù)5天的平均氣溫低于22攝氏度,就將進(jìn)入真正意義上的秋天。今年是從20xx年9月28日開(kāi)始進(jìn)入真正意義上的秋天。

　　師:原來(lái)了解溫度的方法有這么多,秋天除了溫度有變化,還有哪些和其他季節(jié)不一樣的天氣變化呢?(板書(shū)天氣)

　　生:匯報(bào)秋天天氣變化特點(diǎn)。

　　師:其實(shí)還有一處和別的季節(jié)不一樣,是秋天一道獨(dú)特的風(fēng)景!大家往這看。 (ppt上出示藍(lán)天白云)

　　[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)、雨、太陽(yáng)、天空變化四個(gè)方面感受秋天和其他季節(jié)天氣的不同。

　　師:讓我們?cè)谶@秋高氣爽的季節(jié)里背上書(shū)包,和小黃人一起出發(fā)吧!

　　(出示校園操場(chǎng)圖片)

　　師:你們猜這是哪里?

　　師:你們仔細(xì)看學(xué)校操場(chǎng)的樹(shù)和夏天相比有變化嗎?

　　生:學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天樹(shù)葉的變化。

　　[設(shè)計(jì)意圖]以小黃人的口吻,引出學(xué)生說(shuō)出樹(shù)葉變黃。

　　師:樹(shù)葉變黃就像大樹(shù)穿上了金黃色的外套、樹(shù)葉由綠變黃,秋天也是慢慢地、悄悄地來(lái)到了我們的身邊,你們知道嗎,樹(shù)葉除了變黃還能變成什么顏色呀?

　　生:說(shuō)出秋天樹(shù)葉顏色的'變化。

　　師:秋天樹(shù)葉的變化可真大啊!還有哪些植物有變化呀?

　　生:匯報(bào)交流。

　　師:那秋天的花呢?

　　生:說(shuō)說(shuō)秋天花的變化。(板書(shū):植物)

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從秋天樹(shù)葉的變色引入到鮮花的綻放,體會(huì)秋天的變化,感受秋天的美麗。

　　師:小黃人發(fā)現(xiàn)秋天植物的顏色真是五彩繽紛!

　　師:快瞧!小黃人已經(jīng)迫不及待地舉起小旗子,去下一站嘍!Let’s g!

　　生:匯報(bào)秋天小動(dòng)物的變化。

　　師:書(shū)上有一種候鳥(niǎo)在秋年也要往南飛,我們快看看吧!(播放大雁視頻)

　　大雁南飛時(shí)隊(duì)形是什么樣的?

　　生:匯報(bào)。

　　師:大雁很團(tuán)結(jié),由老雁帶頭,集體行動(dòng),我們要向大雁學(xué)習(xí),看看誰(shuí)也很有紀(jì)律呀。(板書(shū)動(dòng)物)

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生理解大雁南飛時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,這時(shí)通過(guò)大雁樹(shù)立榜樣,,讓學(xué)生向大雁學(xué)習(xí)守紀(jì)律坐好。

　　【活動(dòng)】同桌交流，生生互動(dòng)。

　　師:秋天其他小動(dòng)物都在干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)30頁(yè),互相說(shuō)說(shuō)吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖]同桌之間的談?wù)?有利于生生之間的交流互動(dòng)。

　　生:匯報(bào)小動(dòng)物的變化。

　　師:同學(xué)們知道小動(dòng)物的知識(shí)可真不少,老師推薦給大家一本書(shū),叫《昆蟲(chóng)記》感興趣的同學(xué)課下去看看吧!走了這么久小黃人的肚子都咕嚕咕嚕叫了,咱們快去采摘園看看有哪些好吃的吧!讓我們美美的吃上一頓!

　　【活動(dòng)】小組討論，交流互動(dòng)

　　師:你們猜一猜,秋天的采摘園里都有什么呀?小組內(nèi)討論一下,看看哪個(gè)小組講的最多。(板書(shū)農(nóng)產(chǎn)品)

　　師:鐘聲響時(shí)間到,小朋友快坐好。請(qǐng)同學(xué)們用小手表示數(shù)字,準(zhǔn)備舉手。

　　生:說(shuō)出小組內(nèi)討論出來(lái)的果實(shí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]以小組交流討論的方式,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。

　　師:小黃人呀也發(fā)現(xiàn)了不少秋天得果實(shí),咱們?nèi)タ纯窗?(播放視頻)

　　師:秋天送給我們的果實(shí)真是豐富多彩!小黃人想考考大家,誰(shuí)知道這是什么?(出示毛栗子和青核桃圖片)

　　(注意告訴學(xué)生剝青核桃要帶手套,不要黑色的汁不易清洗。再拿出稻子和棉桃)

　　師:稻子就是我們吃的大米。(出示稻田圖片)

　　師:同學(xué)們都太聰明啦!現(xiàn)在小黃人和大家玩一個(gè)游戲,來(lái)猜猜袋子中都有哪些秋天的果實(shí)。猜對(duì)了,就作為獎(jiǎng)勵(lì)送給你。

　　紅紅臉,圓又圓,親一口,脆又甜。——蘋(píng)果

　　老師把蘋(píng)果拿出來(lái)給大家看看,讓學(xué)生摸一摸并說(shuō)說(shuō)感覺(jué),再談一談蘋(píng)果還有哪些顏色。

　　[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是希望可以在猜蘋(píng)果時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

　　小紅球,酸溜溜,裹上糖衣,甜悠悠�！t果

　　師:吃紅果可以開(kāi)胃消食。

　　脫下紅黃衣,七八個(gè)兄弟,緊緊抱一起,酸甜味好吃,大家都?xì)g喜。——橘子。

　　師:同學(xué)們都是滿載而歸。秋天是個(gè)五彩的季節(jié),豐收的季節(jié)!你眼中的秋天是什么樣子的?

　　生:匯報(bào)自己眼中的秋天。

　　[設(shè)計(jì)意圖]展開(kāi)想象,同時(shí)也是讓學(xué)生匯報(bào)這節(jié)課的收獲。

　　【活動(dòng)】感悟秋天，小組合作布置秋天

　　師:下面展開(kāi)你的想象,布置出你眼中的秋天吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式一起來(lái)布置出心目中的秋天,感悟秋天。

　　同學(xué)們都貼出了自己心目中的秋天,老師會(huì)將這塊展覽板放到學(xué)校的大廳進(jìn)行展示,讓大家都來(lái)看看咱們布置的美麗的秋天!其實(shí)秋天的變化就藏在我們生活中的每一個(gè)地方,只要細(xì)心發(fā)現(xiàn)就能找到,快來(lái)夸夸秋天吧!

　　生:抒發(fā)情感,說(shuō)出自己心目中的秋天。

　　(板書(shū):我愛(ài))

　　如果你是一位詩(shī)人,你會(huì)——

　　如果你是一位畫(huà)家,你就——

　　如果你是一位歌唱家,你能——

　　如果你是一位攝影師,你可以——

　　同學(xué)們課下讓我們帶上爸爸媽媽,帶上小伙伴去欣賞美麗的秋天吧!

語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過(guò)故事情節(jié)，鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情；

　　2、結(jié)合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目，分析和理解文章的文化內(nèi)涵，深入了解文章的主題；

　　3、鑒賞散文化的語(yǔ)言、優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)及其表達(dá)效果。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，了解小說(shuō)的情節(jié)，概括選文三個(gè)部分的內(nèi)容；鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情；鑒賞散文化的語(yǔ)言和優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)及其表達(dá)效果。

　　難點(diǎn)：分析探討文章的文化內(nèi)涵，深入理解小說(shuō)的主題。

　　三、教學(xué)方法：

　　1、讀書(shū)指導(dǎo)法；

　　2、討論法；

　　3、講解法；

　　4、誦讀法。

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　五、教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo) ：

　　了解小說(shuō)的情節(jié)，鑒賞人物淳樸的人情和孤寂的內(nèi)心世界；感受散文化的語(yǔ)言及其表達(dá)效果；

　　（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解小說(shuō)的情節(jié)；借助情節(jié)和環(huán)境，鑒賞人物形象；

　　難點(diǎn)：結(jié)合情節(jié)和景物描寫(xiě)，分析人物的內(nèi)心世界

　　（三）教學(xué)步驟及內(nèi)容要點(diǎn)：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　小說(shuō)是一種敘事文學(xué)，但也可以有散文一樣的美的語(yǔ)言和意境。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)沈從文以湘西生活為題材的一篇小說(shuō)《邊城》。

　　2、明確目標(biāo)：

　　我們知道，學(xué)習(xí)小說(shuō)首先要了解它的情節(jié)，其次要根據(jù)情節(jié)和環(huán)境，鑒賞小說(shuō)的人物形象。這節(jié)課，我們的主要人物是：了解小說(shuō)的情節(jié)，鑒賞小說(shuō)的人物形象。

　　3、學(xué)生迅速瀏覽課文，結(jié)合課后注釋，復(fù)述小說(shuō)情節(jié)，并筆頭概括文章三個(gè)部分的內(nèi)容。

　　學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)的復(fù)述可能不夠全面，教師可根據(jù)全文加以補(bǔ)充，尤其是王團(tuán)總用碾坊作陪嫁，要把兒子嫁給儺送，儺送卻不為所動(dòng)；爺爺后來(lái)憂郁而死等情節(jié)。

　　課文三個(gè)部分的內(nèi)容概括：

　　翠翠情竇初開(kāi)，爺爺為翠翠講父母的故事；

　　翠翠夢(mèng)中聽(tīng)歌，爺爺為翠翠打聽(tīng)婚事；

　　爺爺和翠翠談儺送的心意，翠翠和爺爺在月光下、高崖邊談未來(lái)。

　　4、鑒賞人物形象：

　　提問(wèn)：沈從文在創(chuàng)作談中說(shuō)，他寫(xiě)這篇小說(shuō)，是要通過(guò)幾個(gè)凡夫俗子，“被一件人事?tīng)窟B在一處時(shí)，各人應(yīng)得的一份哀樂(lè)，為人類“愛(ài)”字作一度恰如其分的說(shuō)明”。那么本文寫(xiě)了幾重人物之間的愛(ài)？這些愛(ài)各表現(xiàn)在什么地方？

　　明確：祖孫之愛(ài)；手足之愛(ài)；戀人之愛(ài)。

　　祖父關(guān)心翠翠的生活、婚姻；翠翠對(duì)爺爺?shù)囊缿伲瑸闋敔敓�。天寶退出�?duì)翠翠的追求，儺送因?yàn)樘鞂毜乃劳龆h(yuǎn)走他方。翠翠和儺送之間，天寶對(duì)翠翠純潔、真誠(chéng)的愛(ài)情。

　　討論：請(qǐng)結(jié)合課文的情節(jié)和環(huán)境，尤其是某些關(guān)鍵性的句子，談?wù)劥浯溥@以人物形象。

　　學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的`說(shuō)法不要輕易否定，只要能自圓其說(shuō)就行。

　　參考：情竇初開(kāi)，“在成熟的生命中，覺(jué)得好像缺了什么�！胍谝患碌娜耸律吓首∷�，”渴望新的生活，“好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡思亂想：”下桃源縣，過(guò)洞庭湖。深深的依戀爺爺，擔(dān)心爺爺會(huì)離她而去。當(dāng)她設(shè)想到爺爺要搭下水船去殺了她的時(shí)候，就嚇怕起來(lái)，“一面銳聲喊著祖父，一面從坎上跑向溪邊渡口去”喊爺爺，看見(jiàn)爺爺依然后，小“小心子還跳躍不已�！彪鼥V中渴望著愛(ài)情。聽(tīng)父母的故事，神往傾心。間或吸氣，釋放心中被壓抑的“分量沉重的東西”。對(duì)儺送一見(jiàn)傾心，但又含蓄而不善表白。在夢(mèng)中聽(tīng)到儺送唱的歌，夢(mèng)見(jiàn)自己摘到了平常摘不到的虎耳草。當(dāng)爺爺提及到儺送向她攀交情的時(shí)候，先是“吃了一驚”，然后借故走開(kāi)。天真而幼稚。爺爺在溪中渡船，她一個(gè)人坐在懸崖上，覺(jué)得很悲傷，看見(jiàn)螢火蟲(chóng)閃著藍(lán)光，便又想“看你飛得多遠(yuǎn)”便把眼睛隨著那螢火蟲(chóng)的明光追去�？梢哉f(shuō)，翠翠是淳樸的邊城一個(gè)天真、善良、溫柔、清純的女孩形象。她過(guò)著自由的生活，關(guān)心爺爺，也被爺爺寵愛(ài)關(guān)心；但她已經(jīng)到了情竇初開(kāi)的年齡，祖父并不能真正理解她，她的內(nèi)心是清純的，同時(shí)又是孤寂的。

　　提問(wèn)：天寶、儺送、爺爺又分別是怎樣的形象？

　　明確：天寶是一個(gè)敢作敢為的人，同時(shí)又是一個(gè)胸懷寬廣的人。她愛(ài)上了翠翠，便請(qǐng)人去提親；知道弟弟也愛(ài)翠翠之后，便相約去決斗；忍痛割愛(ài)、成全弟弟之后，便外出闖灘。這都說(shuō)明他敢作敢為，是一個(gè)真正的男子漢。而決斗時(shí)讓弟弟先唱歌，最終放棄了追求翠翠，都說(shuō)明他是一個(gè)胸懷寬廣的人。

　　儺送是一個(gè)心底善良，敢于追求，蔑視權(quán)財(cái)、責(zé)任感強(qiáng)的人。他和翠翠一見(jiàn)鐘情，不走車(chē)路，執(zhí)著的為翠翠唱歌求愛(ài)。對(duì)王團(tuán)總陪嫁的碾坊，他毫不動(dòng)心，敢于追求自己的最愛(ài)。當(dāng)知道哥哥闖灘而死的時(shí)候，他心懷愧疚，舍棄一切，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。

　　爺爺是一位勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)的老人。他經(jīng)受了女兒女婿雙雙徇情的悲慘人生，但依然懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心在溪上擺渡。他對(duì)孫女關(guān)心備至，關(guān)心她的生活，也關(guān)心她的婚姻。為了把翠翠托付給人，解除她死后的遺憾，她親自上街打探消息，并啟發(fā)翠翠去戀愛(ài)去響應(yīng)儺送的愛(ài)慕。晚上，他常常帶翠翠來(lái)到懸崖邊、月關(guān)下給翠翠講故事，跟翠翠說(shuō)話，從來(lái)都和善安詳。

　　討論：有人說(shuō)“《邊城》里的人物都流露著孤寂的色彩”，你覺(jué)得這種說(shuō)法有道理嗎？學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

　　參考：確實(shí)如此。

　　翠翠從小失去了父母，盡管爺爺對(duì)她關(guān)愛(ài)備至，但并不能真正理解這個(gè)青春少女的內(nèi)心世界�！八刺焐系募t云，聽(tīng)著渡口飄來(lái)鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些薄薄的凄涼�！币�?yàn)闆](méi)有人能夠理解這位思春少女的情懷，所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。她為這無(wú)可奈何而痛苦。而爺爺只能說(shuō)“不許哭，做一個(gè)大人，不管有什么事都不能哭。要硬扎一點(diǎn)，結(jié)實(shí)一點(diǎn)，才配活在這塊土地上�！碧鞂毢蛢蜑樗鴽Q斗，她卻毫不知情，只能在夢(mèng)中暫時(shí)得到愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)。天寶闖灘而死，儺送遠(yuǎn)走他方，爺爺為她的婚事而憂慮，她卻并不能了解這一切的前因后果，只能苦苦等待心上人的歸來(lái)，而她要等的人，“也許永遠(yuǎn)回不來(lái)了，也許明天回來(lái)�！�

　　外公因?yàn)榕畠号龅谋瘎�，在他心里留下了永遠(yuǎn)不可磨滅的傷痕。她希望把翠翠交托付給一個(gè)實(shí)在的人，但天寶和儺送分別遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開(kāi)，他對(duì)于翠翠的婚事無(wú)能為力。感到翠翠渴望著愛(ài)情，他“又憂愁又快樂(lè)”，“溫和悲憫地笑”，這都說(shuō)明了他內(nèi)心的矛盾，既愛(ài)孫女，希望她有一個(gè)好的歸宿，又擔(dān)心翠翠離開(kāi)他，擔(dān)心翠翠在愛(ài)情上走了父母的老路。對(duì)這一切，他也無(wú)能為力，只能帶著孤單和遺憾撒手而去。

　　天寶和儺送也都是有追求，有責(zé)任心的青年，但他倆的結(jié)局也是悲劇性的。一個(gè)心懷遺憾闖灘而死，一個(gè)遠(yuǎn)走他方，毫無(wú)音訊。

　　5、總結(jié)：這節(jié)課我們了解了小說(shuō)的情節(jié)，分析了人物形象。這些人物的總體特點(diǎn)是淳樸、善良，體現(xiàn)了人性中最美的一面。但他們的內(nèi)心世界似乎都又是孤獨(dú)的，寂寞的。課后請(qǐng)大家思考：造成人物孤寂的內(nèi)心的根本原因是什么？

　　（四）教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo) ：

　　鑒賞散文化的語(yǔ)言、優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)及其表達(dá)效果；結(jié)合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目，分析和理解文章的文化內(nèi)涵，深入了解文章的主題。

　　（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：鑒賞散文化的語(yǔ)言、優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)及其表達(dá)效果

　　難點(diǎn)：合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目，分析和理解文章的文化內(nèi)涵，深入了解文章的主題。

　　（三）教學(xué)步驟及內(nèi)容要點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的作用。

　　大家知道，環(huán)境是小說(shuō)人物活動(dòng)的場(chǎng)所，環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)主題具有重要作用。下面請(qǐng)大家朗誦幾段自己認(rèn)為寫(xiě)的好的環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)于表現(xiàn)人物內(nèi)心世界有什么作用？

　　參考：第一處，首段“天已快夜了……心中有些薄薄的凄涼�！钡诙�，第一部分“翠翠坐在溪邊……就忽然哭起來(lái)了�！钡谌�，第三部分“她在月光下坐了一陣……翠翠的心被吹軟了�！钡谒奶帲谝徊糠帧霸鹿馊玢y子……便仍然閉著那小小眼安睡了。”

　　第一處，世間萬(wàn)物都生機(jī)勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了。在成熟的生命中，好像缺了什么，想要在一件新的人事上攀住它。她內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛(ài)情，不能象雀子、草木那樣熱烈勃發(fā)，所以，有點(diǎn)“薄薄的凄涼”。景物描寫(xiě)襯托了人物的內(nèi)心。

　　第二處，翠翠滿腔心事，卻無(wú)人能理解�？粗先擞崎e安逸的神態(tài)，更使翠翠感到孤獨(dú)寂寞，因此哭了起來(lái)。景物描寫(xiě)恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。

　　第三處，“對(duì)溪除了草蟲(chóng)的輕音復(fù)奏以外，別無(wú)所有。”說(shuō)明翠翠等待的人沒(méi)有來(lái)，翠翠對(duì)愛(ài)情的期待，已經(jīng)變成了悲劇。不善表達(dá)的翠翠，拿出蘆管去吹，而爺爺那抒情的曲調(diào)，使翠翠的心變的安靜起來(lái)。景物描寫(xiě)含蓄的寫(xiě)出了人物內(nèi)心世界復(fù)雜的變化。

　　第四處，溫柔的月光，天籟般的蟲(chóng)鳴，這一切是那么自然，那么安詳，那么淳樸，翠翠和爺爺在這樣的環(huán)境下說(shuō)故事，自然的美和人性的美合成一副優(yōu)美的生命形式，這正是作者所說(shuō)的“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式�！比念愃七@樣的景物描寫(xiě)很多，它與作者所要表達(dá)的主題，必然有著密切的關(guān)系。

　　講解：景物描寫(xiě)不僅為人物的活動(dòng)提供了場(chǎng)所，不僅形象的表現(xiàn)了人物的內(nèi)心，而且襯托了人物的美。環(huán)境美、人性美，這是相得益彰，相互表現(xiàn)的。

　　2、探究文章的文化內(nèi)涵和主題。

　　討論：作者在創(chuàng)作談中說(shuō)，他要表現(xiàn)“優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”，你認(rèn)為這篇小說(shuō)所表現(xiàn)的這種人生形式究竟是什么樣子？

　　參考：《邊城》描寫(xiě)的確實(shí)是一種人生形式，所有的小說(shuō)也只能描寫(xiě)一種人生形式�！哆叧恰匪憩F(xiàn)的人生形式確實(shí)是自然的，這里的人生善良、勤勞，質(zhì)樸、真實(shí)、自然，毫不嬌柔做作，毫不急功近利，體現(xiàn)了人性中最美的一面。這種人生形式是優(yōu)美的，他們含蓄而毫不伸張，溫情而毫不暴烈，他們的人生是優(yōu)雅的，安詳?shù)�。這種人生形式是健康而不悖乎人性的，他們有愛(ài)、敢愛(ài)，愛(ài)的深沉，愛(ài)的徹底。

　　討論：作者以“邊城”為題有什么用意？

　　“邊”有邊緣的意思，和“中心”相對(duì)。邊城的人生形式，和處于中心的人生形式之間形成了鮮明的對(duì)比。以“邊城”為題，意在說(shuō)明這種人生形式的流逝，而與之相對(duì)的庸俗、腐化、淺薄、金錢(qián)至上的人生形式正在膨脹，正在風(fēng)靡。

　　講解：本文寫(xiě)于1934年，從湘西農(nóng)村走出來(lái)的沈從文，看到了都市文明掩蓋下的傳統(tǒng)美德的衰落，看到了現(xiàn)代文明物欲橫流、金錢(qián)至上，看到了質(zhì)樸真誠(chéng)的淡退、腐化淺薄的流行，于是寫(xiě)下這篇文章，表達(dá)內(nèi)心的痛心和推崇傳統(tǒng)美德的心意。

　　傳統(tǒng)文明是一種封閉的農(nóng)業(yè)文明。農(nóng)業(yè)文明種有很多美德，需要我們?nèi)ダ^承，但農(nóng)業(yè)文明也必然有它的缺陷。那些含蓄、優(yōu)美、勤勞、淳樸的可愛(ài)的人們，由于不善表達(dá)，不善爭(zhēng)取，因此也不免打傷孤寂的色彩。

　　固守傳統(tǒng)還是擁抱現(xiàn)代，怎樣把傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代意識(shí)更好的結(jié)合起來(lái)，這是一個(gè)艱難的選擇，也是一個(gè)長(zhǎng)期困擾人類生存的問(wèn)題。比如過(guò)年吧，我們既希望它象幾十年以前那樣神圣、熱鬧，但隨著人們物質(zhì)生活的提高，現(xiàn)代意識(shí)的發(fā)展，無(wú)論如何，我們?cè)僖舱也坏较蟆蹲８！防锩鑼?xiě)的那種過(guò)年的味道了。

　　3、作業(yè)

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母，以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，熟練拼讀音節(jié)。

　　2、能根據(jù)圖畫(huà)正確認(rèn)讀雙音節(jié)詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。

　　3、繼續(xù)運(yùn)用看、讀、記、拼、想的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、帶音節(jié)字卡：聶、葉、寫(xiě)、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個(gè)韻母、兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音節(jié)卡。

　　2、黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出拼音樂(lè)園，有兩棵大樹(shù)及適量花草。

　　3、三只鳥(niǎo)兒：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲的圖片及音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。）

　　2、生摘?dú)馇?/p>

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對(duì)了，這個(gè)氣球就送給你了。

　　3、給氣球分類

　　請(qǐng)拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么？

　　二、學(xué)習(xí)ie üe er

　　1、師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復(fù)韻母不高興了。他們說(shuō)，你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過(guò)了智力關(guān)，才能繼續(xù)往前走。請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的？

　　總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、

　　2、出示第幅圖：看：圖上畫(huà)著什么？（兩片紅紅的`楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準(zhǔn)備怎么記住它？拼音節(jié)，認(rèn)識(shí)寫(xiě)字。給它找朋友。

　　3、想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復(fù)韻母ie？出示：niè 聶字卡，告訴學(xué)生：聶老師的聶就是這樣拼成的。

　　4、總結(jié)方法：在前四項(xiàng)后加一個(gè)想一想。（即想哪些字中含有這個(gè)韻母。）

　　5、由ie的四聲引到整體認(rèn)讀音節(jié)ye。（復(fù)習(xí)韻母改音節(jié)的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問(wèn)：我們班哪個(gè)小朋友的名字中含有這個(gè)音？出示yè 葉字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的葉就是整體認(rèn)讀音節(jié)yè，還可以組成詞語(yǔ)朋友：樹(shù)葉、葉子。

　　6、學(xué)生按看、讀、記、拼、想的方法，兩人一組學(xué)習(xí)韻母üe，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。出示xué學(xué)字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會(huì)這樣？評(píng)出亮眼睛娃娃。送給一個(gè)笑臉娃娃獎(jiǎng)?wù)�。提示：我們班周雪的雪也是這樣拼成的。

　　7、學(xué)習(xí)第三個(gè)韻母，特別指出：er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友。

　　所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習(xí)er的四聲及三個(gè)漢字兒耳二。

　　三、學(xué)習(xí)三個(gè)音節(jié)詞

　　師：闖過(guò)智力關(guān)，三個(gè)復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識(shí)。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽(tīng)一段音樂(lè)吧�。种续B(niǎo)叫聲）原來(lái)是小鳥(niǎo)來(lái)歡迎我們了，是什么鳥(niǎo)呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見(jiàn)我們呢！

　�。ㄙN三張圖片：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲）

　�。�1）出示三個(gè)雙音節(jié)詞，拼對(duì)一個(gè)就出示一只鳥(niǎo)兒。

　�。�2）指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，小老師教讀，評(píng)價(jià)教的情況。注意三拼音節(jié)。

　�。�3）知道這是三種益鳥(niǎo)，現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到了，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

　　師：小朋友，你們知道這些鳥(niǎo)兒對(duì)我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥(niǎo)能幫大樹(shù)捉蟲(chóng)，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲(chóng)，它們是人類的朋友。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們�，F(xiàn)在，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)及漢字

　　師：告別了鳥(niǎo)兒，我們到樹(shù)下坐坐吧。咦，是誰(shuí)在說(shuō)話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友�？诳柿�，快來(lái)摘聰明果吧！

　�。�(shù)上掛著蘋(píng)果，果子后面寫(xiě)著五組音節(jié)和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學(xué)生讀對(duì)了，然后找到自己的音節(jié)朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）

　　五、談話結(jié)束：

　　師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊�。在拼音�?lè)園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè)園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)看看，回憶一下，可輕聲讀讀書(shū)上內(nèi)容。

語(yǔ)文教案篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：想象畫(huà)面，理解詞語(yǔ)；讀句子感受排比句的特點(diǎn)與作用；積累佳句，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，了解成語(yǔ)“三人成虎”的出處與比喻義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用詞句。

　　一、讀下面的詞語(yǔ)，你眼前浮現(xiàn)出一些怎樣的畫(huà)面。

　　1.讀題，弄清要求。2.讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。3.默讀，想象畫(huà)面。4.互動(dòng)交流想象的畫(huà)面。5.選詞，說(shuō)句子。

　　6.拓展：再說(shuō)說(shuō)其它這類詞語(yǔ)。

　　二、讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀這些句子的感受。

　　1.讀句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　2.回顧前課內(nèi)容，總結(jié)排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3.再讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

　　4.在其它文章中找找排比句，并說(shuō)說(shuō)對(duì)所找句子的感受。

　　5.學(xué)生仿寫(xiě)排比句，教師相機(jī)加以引導(dǎo)。

　　三、讀一讀,記一記

　　1.初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.再讀，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子含義的理解。

　　3.簡(jiǎn)要介紹《春江花月夜》與作者張若虛，《滕王閣序》與作者王勃。

　　4.師生活動(dòng)交流，深入理解句子含義。

　　5.有感情朗讀，嘗試背誦。

　　四、成語(yǔ)故事。

　　1.自讀短文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.再讀，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。

　　3.思考并與同桌交流：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們?cè)鯓右粋€(gè)道理？（謠言與訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能性）

　　4.試講這個(gè)故事。

　　第二課時(shí)口語(yǔ)交際：遠(yuǎn)行路上

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。

　　2.學(xué)會(huì)觀察、傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解口語(yǔ)交際的話題，板書(shū)：遠(yuǎn)行路上。

　　二、明確口語(yǔ)交際的要求：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。

　　三、創(chuàng)設(shè)、進(jìn)入口語(yǔ)交際情境。

　　1.分小組協(xié)商，設(shè)定“遠(yuǎn)行路上”會(huì)遇到什么樣的事情和人物，然后，分角色在小組預(yù)演，教師巡視輔導(dǎo)。

　　2.各小組自愿在班上表演。

　　3.同學(xué)互評(píng)。（教師從聽(tīng)、說(shuō)的表情、態(tài)度、語(yǔ)氣、禮貌用語(yǔ)、稱謂得體等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使各個(gè)小組取長(zhǎng)補(bǔ)短，把要求落到實(shí)處）

　　四、小結(jié)，回扣交際要求。

　　第三、四課時(shí)習(xí)作：走，秋游去

　　教學(xué)目標(biāo)：用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見(jiàn)聞、感受寫(xiě)下來(lái)，嘗試用描寫(xiě)的方法去表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和所感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試用描寫(xiě)的方法去表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和所感。

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入話題，引導(dǎo)學(xué)生重溫秋游的快樂(lè)。

　　1、同學(xué)們，在這風(fēng)清云淡，秋高氣爽的季節(jié)里，你們最想做什么去��？

　　2、暢談以往秋游活動(dòng)中的感受。（粗略談?wù)劶纯桑?/p>

　　3、導(dǎo)入：這次秋游又會(huì)給你留下怎樣的印象？走，秋游去！

　　二、讀懂題目，弄清要求。

　　自讀，思考并畫(huà)出本次習(xí)作的要求：可以美麗的景色為表達(dá)的對(duì)象，也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫(xiě)作內(nèi)容；可以寫(xiě)一串美好的印象，也可以寫(xiě)一組難忘的鏡頭。

　　三、廣開(kāi)言路，指導(dǎo)思路。

　　1.想一想；這次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的鏡頭是什么？或者你打算從哪些角度來(lái)描寫(xiě)秋游的見(jiàn)聞？你準(zhǔn)備按照怎樣的順序來(lái)記敘秋游的過(guò)程？

　　2.學(xué)生討論，匯報(bào)交流。

　　四、回顧課文，讀中學(xué)寫(xiě)�；仡櫛締卧鶎W(xué)的三篇課文，小結(jié)其描寫(xiě)角度、方法及抒情方式、記敘順序。

　　五、指導(dǎo)選材，組織文章。

　　1.同桌交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)作的內(nèi)容、順序、描寫(xiě)角度等，教師巡視輔導(dǎo)。

　　2.師生互動(dòng)，交流典型個(gè)例，引導(dǎo)從不同的角度去表達(dá)。

　　六、學(xué)生習(xí)作，自主修改后同桌互改。教師提示互改要求，落實(shí)習(xí)作目標(biāo)。

　　教學(xué)反思：

　　第六單元

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法

　　4、培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。

　　過(guò)程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問(wèn)題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作順序和典型的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書(shū)的樂(lè)趣，交流讀書(shū)的收獲，提煉、總結(jié)出好的讀書(shū)方法。

　　2、組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。

　　單元教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語(yǔ)言。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問(wèn)題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

　　單元課時(shí)安排：

　　16．想象1課時(shí)

　　17．太陽(yáng)請(qǐng)假的時(shí)候2課時(shí)

　　18．生態(tài)金字塔2課時(shí)

　　詩(shī)詞誦讀江村即事1課時(shí)

　　語(yǔ)文樂(lè)園（六）4課時(shí)

　　16想象

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫(xiě)了哪些奇特的想象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的美好情感。

　　3、了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，體會(huì)課文奇特而合理的想象。

　　過(guò)程與方法：

　　1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

　　3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)詩(shī)人向往自由和平的美好心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人向往自由和平的美好心愿。同時(shí)，也去感受課中文奇特而合理的想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑激趣

　　1、師：在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，想象孕育著科學(xué)的萌芽，科學(xué)的力量將人們美好的愿望變成現(xiàn)實(shí)。豐富奇特的想象不僅為人類美好的生活增添了許多色彩，更為社會(huì)的進(jìn)步插上了騰飛的翅膀。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《想象》這首詩(shī)。

　　2、[板書(shū)課題]齊讀課題。

　　3、質(zhì)疑。看到課題，你想知道什么？你能提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？

　　4、聽(tīng)配樂(lè)朗誦。運(yùn)用聯(lián)想想象，用心靈去感知并默默的在心中勾畫(huà)圖景，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

　　（二）學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，整體感知。

　　1、學(xué)習(xí)字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　憂郁輕響瞪眼睛使者嚇唬橡皮橄欖枝病魔

　　2、自由讀文，把課文讀正確，讀流利。想象詩(shī)中寫(xiě)了哪些奇特的想象？

　　3、指名讀文，相機(jī)評(píng)議。

　　4、詩(shī)中寫(xiě)了哪些奇特的想象？自由讀文，把相關(guān)的詞句勾畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，好好體會(huì)。

　�。ㄈ┢纷x詩(shī)句，體會(huì)感情

　　1、自由讀1—3節(jié)

　　2、抓住重點(diǎn)詞句談自己的感受。

　　“一個(gè)勁兒的藍(lán)”、“透明的水晶”、“喊一片”、“喚一片”

　　3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

　　4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)課文第二、三部分

　　5、全班交流

　　6、小結(jié)：這美好的一切都是我們想象的，要實(shí)現(xiàn)這一切就要靠我們?nèi)祟惖墓餐Α?/p>

　�。ㄋ模┥A情感，擴(kuò)散思維

　　1、配樂(lè)誦讀全文

　　2、這是詩(shī)人想象中的美好世界，你還有哪些新奇的想象？還有哪些美好的愿望？自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己美好的愿望和新奇的想象

　　4、齊讀最后一節(jié)

　　5、把自己美好的愿望和新奇的想象寫(xiě)下來(lái)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　改善人類居住環(huán)境

　　16、想象追求完美的世界

　　向往自由和平

　�。ǎ�

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“逍遙”、“懊喪”、“搖曳”等詞語(yǔ)的含義。

　　2、抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)請(qǐng)假造成了哪些后果，明白太陽(yáng)與人類生活息息相關(guān)的道理。

　　3、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心。

　　過(guò)程與方法：

　　1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、抓住要點(diǎn)，理解課文，明白太陽(yáng)與人類生活息息相關(guān)的道理，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探尋科學(xué)的奧秘。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)與人類生活的密切關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生勇于探尋科學(xué)的奧秘。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱太陽(yáng)與人類生活的種種關(guān)系。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入──調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

　　一年365天，每天我們都能看到太陽(yáng)東升西落，可有一次，太陽(yáng)請(qǐng)假了，想知道為什么嗎？讓我們趕緊去瞧瞧。（板書(shū)課題）齊聲讀課題。

　�。ǘ┳宰x──發(fā)現(xiàn)與探究

　　1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。17太陽(yáng)請(qǐng)假的時(shí)候

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　3、通過(guò)初讀課文，你們了解到太陽(yáng)請(qǐng)假的原因嗎？太陽(yáng)請(qǐng)假后又發(fā)生了一些什么事情呢？

　　4、全班交流。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文1---4自然段

　　1、默讀課文1—4節(jié)，思考：是什么原因讓太陽(yáng)請(qǐng)假？

　　2、全班交流

　　3、指導(dǎo)感情朗讀

　　感傷——規(guī)勸——發(fā)怒

　　（四）學(xué)習(xí)課文5---20節(jié)

　　1、默讀，思考：太陽(yáng)請(qǐng)假帶來(lái)了哪些后果？

　　2、小組交流

　　3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　�。�1）白天同黑夜一樣黑暗

　�。�2）瀑布干涸

　�。�3）風(fēng)車(chē)無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)

　�。�4）氣候變冷：輪船無(wú)法出海裝運(yùn)糧食和其他日用品；

　　森林中的動(dòng)物被凍死；

　　人們無(wú)法耕種

　　4、除了書(shū)中所提及的這些，你能設(shè)想一下，太陽(yáng)請(qǐng)假后還會(huì)帶來(lái)哪些后果？

　　（五）教師總結(jié)

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文21—23節(jié)

　　1、自由讀文，看看自己讀懂了哪些內(nèi)容。

　　2、反饋交流

　　（1）人們的處境不好了

　�。�2）人們要復(fù)工了

　�。�3）人們請(qǐng)求太陽(yáng)出山，人們大聲贊美太陽(yáng)。

　�。�4）太陽(yáng)出來(lái)了，人們歡呼雀躍。找出相關(guān)句子指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖，升華情感，使學(xué)生深深懂得沒(méi)有太陽(yáng)人類的生活將是一團(tuán)糟。

　　3、指名讀文，相機(jī)評(píng)議。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　原因：人們一齊罷工

　　沒(méi)有光明

　　17、太陽(yáng)請(qǐng)假的時(shí)候造成后果沒(méi)有水關(guān)系密切

　　沒(méi)有風(fēng)

　　人們吸取教訓(xùn)請(qǐng)求復(fù)工

　　教學(xué)反思：

　　18、生態(tài)金字塔

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　2、默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

　　3、熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片；同學(xué)們看到了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　2、教師相機(jī)激情導(dǎo)入：在非洲廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤(pán)旋??盡管它們的生存方式不同，但幾千年過(guò)去了它們卻都能在這片大草原中生存下來(lái)，這是為什么呢？讓我們?cè)诮裉煲獙W(xué)習(xí)的課文中找到答案。

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、質(zhì)疑自學(xué)。

　　1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的？

　　2、帶著問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、試給課文分段，并概括段落大意。

　　4、學(xué)生說(shuō)分段情況。

　　三、研讀賞析，理解課文內(nèi)容。

　　1、自讀課文1、2自然段，看看自己能讀懂哪些內(nèi)容，還要哪些內(nèi)容自己不理解，邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà)。

　　2、反饋交流。通過(guò)反復(fù)朗讀，品味有關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，理解有趣的生物現(xiàn)象。

　�。�1）第1自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規(guī)律。（“不被”或者“少被”這些詞語(yǔ)要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生理解）

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句，在讀熟的基礎(chǔ)上，通過(guò)板書(shū)或畫(huà)示意圖，幫助學(xué)生理解其意思。

　　3、生物世界真的是這樣嗎？自由讀第2自然段，看看作者是怎樣舉例說(shuō)明的。

　　4、交流反饋，讀文畫(huà)示意圖，加深理解。

　　（1）第2自然段的前4句列舉事例來(lái)說(shuō)明各個(gè)等級(jí)生物的數(shù)量的多少

　　雜草的數(shù)量大于并養(yǎng)活——食植物性動(dòng)物

　　食植物性動(dòng)物數(shù)量大于并養(yǎng)活——食肉性動(dòng)物

　�。�2）學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較辨別。

　　“一只甲蟲(chóng)，地下1平方米的采食空間便可以滿足它的能量和營(yíng)養(yǎng)的`需要，而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內(nèi)覓食才能得到足夠的食物�！�

　　這句把“甲蟲(chóng)”和“鷹”的采食空間和活動(dòng)范圍做比較，用“1平方米”和“幾十平方千米”這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，因此這句采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明食植物性動(dòng)物和食肉性動(dòng)物的不同。

　�。�3）畫(huà)圖理解：

　　鷹

　　山雀

　　蜘蛛

　　甲蟲(chóng)

　　青草

　�。�4）領(lǐng)讀課文，加深理解。

　　四、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧前文內(nèi)容，導(dǎo)入下文。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，我們知道了生物之間的相互依存的關(guān)系，下面請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一下，生物間相互依存的關(guān)系是怎樣的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《生態(tài)金字塔》。

　　2、出示課題，學(xué)生齊讀。

　　二、研讀賞析，理解課文內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文第3－6自然段，思考：課文的敘述讓你知道了哪些知識(shí)？你有不懂的嗎？

　　（學(xué)生朗讀，教師巡視。）

　�。▽W(xué)生讀文后交流，教師抓重點(diǎn)呈現(xiàn)問(wèn)題。）

　　（問(wèn)題：“什么是生態(tài)金字塔？”“生態(tài)金字塔的結(jié)構(gòu)。”“綠樹(shù)植物的重要性�！薄叭伺c綠色植物之間的關(guān)

　　系�！�??）

　　下面就讓我們一起去探索有趣的生態(tài)金字塔的奧秘吧！

　　2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)學(xué)法。

　　（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀后知道了什么是生態(tài)金字塔嗎？

　　（學(xué)生讀文回答，教師強(qiáng)調(diào)“打比方”的說(shuō)明方法。）

　�。▽W(xué)生齊讀，體會(huì)“打比方”的說(shuō)明方法。）

　�。�2）埃及的金字塔是用一塊塊巨石壘砌而成的，那生態(tài)金字塔是怎樣構(gòu)成的呢？

　�。�3）請(qǐng)大家讀課文，畫(huà)出生態(tài)金字塔的結(jié)構(gòu)圖。（請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫(huà)。）

　�。�4）從圖中，你能說(shuō)說(shuō)生態(tài)金字塔各級(jí)之間的關(guān)系嗎？

　�。▽W(xué)生讀句子，教師出示“在金字塔的營(yíng)養(yǎng)級(jí)序列中，上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)總是依賴于下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量而存在；但下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只能滿足于上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中少數(shù)消費(fèi)者的需要�！保�

　　（5）“依賴”是什么意思？“只能”說(shuō)明了什么？

　　（學(xué)生回答，教師小結(jié)：在生態(tài)金字塔中，低一級(jí)是生產(chǎn)者，上一級(jí)是消費(fèi)者。上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)總是依賴于下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量而存在，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，消耗的能量越多。上面的圖中，綠色植物的能量不能滿足所以食草動(dòng)物的需要，只能服務(wù)于其中的少數(shù)消費(fèi)者。所以，“生態(tài)金字塔的等級(jí)是森嚴(yán)的”。當(dāng)食草動(dòng)物的數(shù)量過(guò)多時(shí)，綠色植物所生產(chǎn)的能量就不能滿足于所有的食草動(dòng)物，這時(shí)生態(tài)金字塔就會(huì)處于上大下小的狀態(tài)。全球有不少這樣，草場(chǎng)少食草動(dòng)物多而造成的生態(tài)危機(jī)。）

　　（齊讀句子，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確。）

　�。�6）剛才我們是怎么學(xué)習(xí)生態(tài)金字塔各級(jí)之間的關(guān)系的？

　�。w納學(xué)法：研詞析句，讀中悟理。）

語(yǔ)文教案篇5

　　教材分析

　　于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)，都寫(xiě)得有聲有色，情文并茂。真誠(chéng)抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，真切告訴青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

　　教學(xué)建議

　　1、本文選材精當(dāng)，要言不煩。內(nèi)容淺顯，學(xué)生易懂。

　　因此，不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時(shí)可作兩方面的引導(dǎo)：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)；二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人的道理。

　　2、文章前后照應(yīng)，語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深

　　情，富有哲理。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。

　　教學(xué)策略

　　1、通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)品味語(yǔ)言內(nèi)涵。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)

　　體驗(yàn)作者愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)的深情。

　　2、能力目標(biāo)

　�、�、培養(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題及流暢表達(dá)的能力。

　�、�、教給學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文章情感的能力。

　　3、知識(shí)目標(biāo)

　�、�、掌握文中重點(diǎn)字的寫(xiě)法、理解重點(diǎn)詞的意思。

　�、�、能夠概括文中抒寫(xiě)的幾件往事。

　�、�、畫(huà)出文中精彩語(yǔ)句并體會(huì)感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握重點(diǎn)字的寫(xiě)法，了解重點(diǎn)詞的意思。

　　2、熟讀課文，疏通文意。

　　3、概括文中作者所回憶的幾件往事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印�；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過(guò)飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫(huà)、讀詩(shī)、賞文……依依往事，總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。

　　今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧！

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　二、解題：

　　依依：有兩個(gè)意思①形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。

　　題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（注釋①）。表達(dá)了作者對(duì)往事懷有怎樣的情感？

　�。▽W(xué)生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）

　　過(guò)渡：作者對(duì)往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？

　　三、初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。

　　1、朗讀課文，用筆畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)。

　　2、從文中哪里看出是對(duì)往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。

　　明確：1、投影打出，幫助學(xué)生解決字詞：（生指出并畫(huà)出，師補(bǔ)充）

　　①注釋詞語(yǔ)：（見(jiàn)注釋）

　　搜索枯腸

　　徜徉

　　浩淼

　　風(fēng)物

　　芳菲

　　雕鏤

　　鐫刻

　�、谘a(bǔ)充詞語(yǔ)：

　　年華：時(shí)光，年歲。華，指時(shí)光。

　　歷歷：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的。

　　茫茫：沒(méi)有邊際看不清楚（多形容水）。

　　身歷：親身經(jīng)歷。

　　重（chong）讀：重新讀，再一次讀。

　　雨晦（hui）風(fēng)雨如晦。風(fēng)雨交加，天色昏暗猶如黑夜。

　　意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。

　　絢麗：燦爛美麗。

　　眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開(kāi)闊。

　　油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。

　　萬(wàn)端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。

　　滾瓜爛熟：形容讀書(shū)或背書(shū)流利純熟。

　　依�。耗Ｄ：龖�。

　　凝注：凝聚，凝結(jié)。

　　③多音字或形似字。

　　竟：未竟之時(shí)、有志者事竟成、竟然。

　　競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)選。

　　彩：五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩。

　　采：采茶、采購(gòu)、采取、興高采烈。

　　3、明確：第一段，（生讀）

　　看山水畫(huà)、讀《水滸傳》，讀《千家詩(shī)》，聽(tīng)國(guó)語(yǔ)課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等。

　�。▽W(xué)生交流后明確）

　　四、小結(jié)：今年暑假，參加新教材培訓(xùn)時(shí)，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學(xué)理念、深厚的文化功底，無(wú)不來(lái)源于長(zhǎng)期不懈的讀書(shū)與實(shí)踐，令我們敬佩不已！

　　五、布置作業(yè)：

　　1、掌握所學(xué)字詞。

　　2、畫(huà)出文中精彩語(yǔ)句，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、品味語(yǔ)言內(nèi)涵。

　　2、體會(huì)表達(dá)情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查復(fù)習(xí)：重點(diǎn)字——補(bǔ)充

　　諄諄告誡

　　水泊梁山

　　二、研讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)所表達(dá)感情。

　　請(qǐng)學(xué)生默讀課文，出示問(wèn)題如下：

　　1、畫(huà)出用得好的詞語(yǔ)、寫(xiě)得美的語(yǔ)句。

　　2、結(jié)合自身體驗(yàn)談一談哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類似的情景。

　�。▽W(xué)生先讀書(shū)，自己動(dòng)手動(dòng)腦；

　　之后，以小組為單位交流討論；

　　最后，代表發(fā)表見(jiàn)解，其他人補(bǔ)充，邊讀邊體會(huì)。）

　　明確：①、用詞舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來(lái)，襯托文中寫(xiě)得著幾件事留給作者的印象非常深刻。

　　第二段的`“雄偉險(xiǎn)峻”和“煙波浩淼”寫(xiě)得好，分別寫(xiě)出了梁山和水泊的特點(diǎn)。

　　第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫(xiě)出來(lái)了。

　�、凇⒚谰渑e例：第二段寫(xiě)作者讀《水滸傳》猶如身歷其境，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談個(gè)人的喜怒愛(ài)樂(lè)等感受。

　　第四段中的詩(shī)句引用得好，寫(xiě)出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫(huà)。（請(qǐng)學(xué)生讀文中詩(shī)句，并加以拓展。）

　　三、小結(jié)延伸：

　　通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn)，也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩(shī)情畫(huà)意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)。同學(xué)們，在你成長(zhǎng)的道路上，哪件事給你影響最大，使你受益無(wú)窮，請(qǐng)講出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　�。▽W(xué)生講生活體驗(yàn)）

　　老師引導(dǎo)：只有熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的人，才有激情抒寫(xiě)對(duì)自然、生活、祖國(guó)的熱愛(ài)；讓我們象于漪老師那樣多讀書(shū)、讀好書(shū)吧！這樣，我們才能做一個(gè)志趣高尚的人。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、積累文中優(yōu)美語(yǔ)句及詩(shī)句。

　　2、日記《我和于老師》

　　3、課外閱讀冰心的《往事》等作品。

　　板書(shū)：

　　六往事依依

　　于漪

　　看山水畫(huà) 甚得其樂(lè)

　　讀《水滸傳》身歷其境愛(ài)自然

　　讀《千家詩(shī)》心曠神怡愛(ài)生活

　　聽(tīng)國(guó)文課抒愛(ài)國(guó)情多讀書(shū)

　　登北固樓感興亡事好讀書(shū)

　　讀中外小說(shuō) 開(kāi)闊視野

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，說(shuō)說(shuō)“孤僻、不屑、呆滯、嘉獎(jiǎng)、懵懵懂懂”等詞的意思，了解課文內(nèi)容。

　　2、找出課文中描寫(xiě)作者心理活動(dòng)的句子，聯(lián)系上下文想想作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，體會(huì)作者的思想變化，讀出作者的情感變化。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐。在最后一排的人”的意思，體會(huì)課題含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)作者思想感情的變化，并有感情地讀出。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解句子的意思:我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得，因?yàn)槲覐膩?lái)就沒(méi)能積累起受人尊重和寵愛(ài)的財(cái)富與引以為榮的值得驕傲的資本！——我這樣的學(xué)生，其實(shí)只配坐最后一排。并體會(huì)作者的感情。

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、導(dǎo)入新課。

　　出示：

　　有個(gè)女孩，一直以來(lái)自認(rèn)為又丑又笨，脾氣倔強(qiáng)、性格孤僻，老師只好把她安排在最后一排。她自暴自棄，非常自卑。五年級(jí)時(shí)，她卻改變了。想知道發(fā)生在這個(gè)坐在最后一排的女孩身上的故事嗎？

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，出示要求：讀通課文，理解文中的新詞。想想：課文主要寫(xiě)了“我”的兩件事，是哪兩件事？

　　2、交流：

　　出示填空，根據(jù)填空，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了“我”哪兩件事？

　　課文主要寫(xiě)了在語(yǔ)文自習(xí)課上，我因白老師感覺(jué)到__________________，在當(dāng)天夜里，_____________，認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了__________________。在后來(lái)的數(shù)學(xué)課上，我又因白老師_____________感動(dòng)得_______________，幾天后，對(duì)語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)____________，取得了第一名，白老師為我_____________________________。

　　三、再讀課文，抓住描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，體會(huì)作者思想情感的變化。

　　1、白老師改變了“我”。從與白老師認(rèn)識(shí)的第一天起，“我”的內(nèi)心就不斷地因受到白老師的'“注意”而翻動(dòng)著。默讀課文，劃出文中描寫(xiě)作者心理活動(dòng)的語(yǔ)句。集體交流。

　　2、出示：“我不屑地瞧著她………她會(huì)知道……”。

　　(1)“不屑”是什么意思？聯(lián)系上文的內(nèi)容和你的生活想想“她會(huì)知道……”這里“我”可能還會(huì)想些什么嗎？

　　(2)“我”為什么會(huì)有這樣的想法？

　　(3)指導(dǎo)朗讀出輕視、嘲弄、憤憤不平的語(yǔ)氣。

　　3、出示：“每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我都感到從未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂(lè)�！鋵�(shí)只配坐最后一排�！币痪洹�

　　(1)自由讀讀這句話，對(duì)作者這樣的想法你有什么不理解的嗎？

　　預(yù)設(shè)：“我”為什么會(huì)感到從未有過(guò)的“慚愧”呢？

　　(2)出示練習(xí)，聯(lián)系上下文，小組討論。

　　每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我感到從未有過(guò)的慚愧，慚愧的是_______________________________________________________

　　(3)交流。

　　憤憤不平、嘲弄、輕視——她真有這樣的神通嗎？她會(huì)知道……她會(huì)知道……

　　自暴自棄——做一些毫無(wú)意義的遐想、其他的根本懶得做……

　　虛榮、倔強(qiáng)——不想坐最后一排卻倔著性子坐在最后一排……

　　沒(méi)能積累起受人尊重和寵愛(ài)的財(cái)富與引以為榮值得驕傲的資本——成績(jī)差、作業(yè)不好好做……

　　(4)引讀：所以，作者說(shuō)“我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是，我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是，因?yàn)槲�，像我這樣的學(xué)生，( ) 。

　　(5)指導(dǎo)朗讀出慚愧、自責(zé)的感情。

　　(6)讀在白老師的特別“注意”下，我笨拙勤懇的努力終于使我在語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中獲得第一名，這震住了我，而白老師的話更讓我熱淚洶涌而出。

　　出示“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人“

　　(7)默讀課文第二件事，聯(lián)系“我”的變化，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　　(8)聽(tīng)了老師的話，此時(shí)的“我”會(huì)怎么想呢？(感激)

　　想像說(shuō)話：我的熱淚洶涌而出。________________________________。