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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-30 10:45:50 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案大全【4篇】

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案大全【4篇】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解傾聽的重要性;

  2、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽,懂得傾聽;

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練,提高人際交往能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從實(shí)踐中鍛煉傾聽能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鍛煉傾聽能力,提高傾聽素養(yǎng)。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:請(qǐng)大家聽故事,聽完后說說你的感受?

  教師出示故事,學(xué)生傾聽并發(fā)言。

  師:故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識(shí),還影響了老師和同學(xué),是對(duì)老師、同學(xué)的不尊重,是沒有素養(yǎng)的表現(xiàn),長(zhǎng)久下去會(huì)形成不好的行為習(xí)慣,不利于自己的成長(zhǎng)。所以我們要學(xué)會(huì)傾聽,做一個(gè)合格的傾聽者。

  板書課題:學(xué)會(huì)傾聽

  二、合作交流:懂得怎樣傾聽

  1、師:認(rèn)真地“聽”別人說話,似乎是一件很簡(jiǎn)單的事,但并非每個(gè)人都能做得到,那么怎樣才能做一個(gè)合格的傾聽者呢?請(qǐng)小朋友們四人為一小組,進(jìn)行討論交流,看哪組想得最周全,隨時(shí)作好筆記。

  2、生以小組為單位討論、交流,小組代表發(fā)言。

  3、教師歸納為傾聽的方法,即“四心”

  誠(chéng)心:抱著謙虛態(tài)度聽;

  專心:仔細(xì)地聽,不要三心二意,上課時(shí)聽到重要的地方可作筆記;

  耐心:不要輕易打斷別人的話;

  應(yīng)心:給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),鼓勵(lì)對(duì)方說下去。

  師:通過剛才的`討論,我想大家一定都掌握了傾聽的技巧,接下來(lái)老師要來(lái)考考大家。

  三、活動(dòng):踐行傾聽之道

  1、活動(dòng)一:玲玲在傾聽時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤?

  教師出示材料:

  時(shí)間:早上 地點(diǎn):上學(xué)的路上 人物:玲玲和媽媽

  “玲玲,小孩子要講禮貌,不能罵人,要尊敬老師,團(tuán)結(jié)小朋友……”

  “媽,我知道了!還用你來(lái)講!”玲玲打斷了媽媽的話。

  “你上課要認(rèn)真聽老師講課……”

  “媽,我知道了!知道了!你還要講!

  ”玲玲極不耐煩地說道。

  “玲玲,你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”

  “我不說了!”于是,一溜煙地跑了,只剩下媽媽一個(gè)人呆呆地站在那。

  學(xué)生討論、交流玲玲在傾聽時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤,并發(fā)言。

  師:和長(zhǎng)輩交談要有禮貌,要虛心接受長(zhǎng)輩的意見和建議,自己才能更快的成長(zhǎng)。

  2、活動(dòng)二:播放各種聲音,測(cè)測(cè)學(xué)生傾聽能力。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,放松心情,聽老師播放一些聲音,看看誰(shuí)的傾聽能力最強(qiáng),聽的時(shí)候可適當(dāng)作好記錄。 學(xué)生認(rèn)真傾聽,發(fā)言。

  師:同學(xué)們的傾聽能力可真強(qiáng),說出了這么多,可見同學(xué)生們都在用心地傾聽。

  四、自我剖析環(huán)節(jié)

  師:請(qǐng)大家回想一下,近段時(shí)間,面對(duì)父母的嘮叨,你傾聽了嗎?面對(duì)老師的教誨,你傾聽了嗎?面對(duì)同學(xué)的苦惱,你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來(lái)。 生活動(dòng),交流。

  五、總結(jié)提高

  師:的確,傾聽自然,傾聽生活,傾聽他人,你將會(huì)有一種美好的享受,一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨,愛意滿滿;傾聽老師的教誨,知識(shí)多多;傾聽同學(xué)的苦惱,友情濃濃……同學(xué)們,做一個(gè)合格的傾聽者吧!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞,養(yǎng)成主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

  課前準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  補(bǔ)記

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  播放^電.影《冰山上的來(lái)客》主題歌,優(yōu)美的旋律激起對(duì)天山神奇景色的向往與追求,讓我們一起走進(jìn)七月的天山,感受它的獨(dú)特魅力。(揭示課題)

  二、自主讀書,自主體會(huì)。

  1.學(xué)生自由朗讀課文,思考:這篇課文是按怎樣的順序記敘的?

  2.出示生字詞,各種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍

  2.默讀課文,思考:每一部分主要描寫了哪些景象?這些景象帶給你什么樣的感受?邊讀邊批注。

  3.交流閱讀感受。

  4.組內(nèi)不同形式的讀文。

  三、品味語(yǔ)言,揣摩表達(dá)方法,領(lǐng)悟美境。

  1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分,說說為什么喜歡?

  2.討論:作者是怎樣描寫七月天山的美景的?有哪些表達(dá)方法值得借鑒?

  四、拓展延伸,練習(xí)寫作。

  思考:假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過,你會(huì)寫什么?怎樣寫?

  欣賞歌曲,激發(fā)學(xué)生興趣。

  老師重點(diǎn)檢查中差生的識(shí)字情況。

  開火車讀文。

  課件欣賞朗讀和圖片,加深印象,說感受,介紹七月的天山美景。

  板書設(shè)計(jì):

  4七月的`天山

  進(jìn)入天山

  再往里走

  走進(jìn)天山深處

  作業(yè)設(shè)計(jì)(隨堂檢測(cè)):

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、指讀課文。

  教學(xué)后記

  針對(duì)教學(xué)實(shí)際,教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。

  這是一篇略讀課文,采用了典型的“總—分—總”的構(gòu)段方式,前面的兩篇課文我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),所以在處理這篇課文我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。課上欣賞的聲情并茂的朗讀和美麗圖片,吸引了學(xué)生的眼球,讓學(xué)生置身景物之中,這樣拉近了學(xué)生與新疆的距離,有身臨其境的感覺,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和參與意識(shí)。最后,讓學(xué)生介紹欣賞到的美景,加深了記憶,內(nèi)化了知識(shí),效果很好。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、課前鋪墊

  1、談話引導(dǎo)

  同學(xué)們,老師在上兩周給你們介紹過很多中國(guó)歷史,里面啊,有著很多故事,同學(xué)們都聽得津津有味的。之后呢,我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元,詳細(xì)地了解了中國(guó)更多的名勝古跡,大家還看到了頤和園的圖片,對(duì)吧?這些古跡不僅有著悠久的歷史,還有著深厚的文化底蘊(yùn),實(shí)在太有趣了。所以,我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游,對(duì)吧。因?yàn)槟欠N旅游的感覺真是太愜意了,不僅如此,而且還給同學(xué)帶來(lái)很多照片看?衫蠋煕]有去過國(guó)外,老師聽說歐洲諸國(guó)有很多很美的景色呢!真是令人向往!對(duì)了,同學(xué)們,前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國(guó)家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同學(xué)給我介紹一下,我們看看歐洲哪個(gè)國(guó)家最漂亮?

  2、了解歐洲各國(guó)風(fēng)土人情

  A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,指名學(xué)生介紹歐洲諸國(guó)風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等

  B、師總結(jié),重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國(guó)、法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘(課件:歐洲地圖、各國(guó)概況)

  C、怎么樣?同學(xué)們,這些國(guó)家真是太誘人了,老師好想去游覽啊,你們想不想去?哎呀,我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢?(生:老師你是大人,怎么還讓爸爸媽媽帶?)

  D:哦,老師是大人不需要長(zhǎng)輩陪同,而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們,你們需要長(zhǎng)輩帶著嗎?也像老師一樣一個(gè)人出去玩,感覺會(huì)怎么樣呢?回憶一下以前,同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ模ネ獾赝媸前职謰寢寧е覀。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢?

  3、小辯論賽引入新課

  好吧!我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試:有哪些同學(xué)喜歡和長(zhǎng)輩出去的?請(qǐng)舉手。

  有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的?請(qǐng)舉手。

  有關(guān)于這個(gè)問題我們來(lái)討論討論,順便開個(gè)小辯論比賽吧?纯茨姆N玩法更好呢?要給出你的理由吧!

  反方:“和長(zhǎng)輩出去,不會(huì)迷路,小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的,而且還會(huì)遇到壞人!

  正方:“我們可以帶著地圖出門,還可以問警察叔叔”(生自由爭(zhēng)辯)

  既然不分上下,大家來(lái)看看德國(guó)小姑娘烏塔是怎么做的吧!今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后,告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見解呢?

  二、初讀課文,。

  1、生讀后感交流:“烏塔真聰明!”

  “烏塔真棒!”

  “烏塔膽子真大!”

  2、師引導(dǎo):年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家,而且還是……(生:一個(gè)人去的)是!烏塔膽子真是夠大的,但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢?(生:不是)那她旅行之前都干什么了?(生:作了準(zhǔn)備)

  3、生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”,找到后,讀一讀,指名回答

  4、師整理

  板書:

  作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)

  獨(dú)自一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥?hào)碼經(jīng)驗(yàn)豐富

 。懘笮募(xì))用三年的時(shí)間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立

  給家里打電話或寄明信片報(bào)平安心細(xì)

  三、分析課文,看出問題,教師概括

  1、小烏塔真是不錯(cuò),連老師都很佩服她呢!課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷,也談到了中國(guó)孩子的生活,你能把它找出來(lái)嗎?讀一讀,體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。

  2、生談感受:“老師,我覺得好像在說我似的!

  “老師,我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀,我們要像烏塔學(xué)習(xí)!”

  “老師,我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)。”

  四、課堂延伸

  1、老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告,我們?cè)倏纯次覀兒推渌麌?guó)家的孩子之間的差距在哪?中日夏令營(yíng)的較量

  在內(nèi)蒙大草原上,日本和中國(guó)的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營(yíng),日本的孩子背著大背包走在前面,沒有一個(gè)孩子喊苦;相反中國(guó)的小孩盡檢好玩的玩具,糖果等等放背包里,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著,很多中國(guó)孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔耍硭?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。中國(guó)的孩子發(fā)燒了,爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了;相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了,他的爺爺開著車也來(lái)看他了,但是只問了孩子:“孩子,你還能堅(jiān)持嗎?”日本孩子說:“我能,我決不當(dāng)逃兵!”爺爺馬上開著車走了!日本的孩子走在前面,到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧,食品開始煮飯,煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃;而中國(guó)的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……

  夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候,日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下,爬上了山頭,領(lǐng)隊(duì)問:”草原美不美?”孩子們大吼:”美!“

  領(lǐng)隊(duì):”中國(guó)大不大?“

  孩子們大吼:”大!“

  領(lǐng)隊(duì):“以后還來(lái)不來(lái)?”

  孩子們:“來(lái)!。 焙鹇暦路疬在回蕩!

  2、同學(xué)們,知道我們的差距在哪嗎?我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣,自己會(huì)做得事情自己做,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí),成為祖國(guó)的驕傲!

  3、作業(yè):本課到這里即將結(jié)束了,同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來(lái)吧!也可以寫寫你想對(duì)烏塔說的`話,或是對(duì)日本小朋友說的話!也可以寫寫想對(duì)中國(guó)小朋友說的話!

  本課既增長(zhǎng)了同學(xué)們的見識(shí),又對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的不足。

  教學(xué)目的:學(xué)會(huì)搜集和查閱中外各國(guó)風(fēng)土人情的資料。

  通過朗讀,感受烏塔的性格特點(diǎn)。

  通過適當(dāng)?shù)男∞q論比賽,增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力

  通過學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活,自強(qiáng)自立的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)課文展開的小辯論比賽,讓學(xué)生從中探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,并提出自己的看法和見解。對(duì)中外兒童的行為作出正確的分析和比較。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  本節(jié)課,教學(xué)目標(biāo)合理,教學(xué)方法得當(dāng),學(xué)生參與廣泛、積極,有較好的達(dá)成度。

  一、感悟積累,綜合訓(xùn)練

  學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的主要任務(wù),也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。本課其實(shí)就是一個(gè)小故事,這個(gè)故事不是別人講給我們的,不是從電視中的圖像聲音中獲得的,而是以一個(gè)個(gè)的文字、詞語(yǔ)、句子描述的,少年的美好品質(zhì)是蘊(yùn)涵在豐富的語(yǔ)言文字中的。因此在教學(xué)中我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如:在教學(xué)中,我重點(diǎn)抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿目”、“愛不釋手”等詞語(yǔ),學(xué)生能夠了解詞語(yǔ)本身的意思,但是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中又是什么意思呢?我讓學(xué)生通過抓“遺憾”,結(jié)合上下文、前后詞語(yǔ),反復(fù)朗讀感受,并通過多媒體出示木雕圖片,讓學(xué)生以填空的形式加以運(yùn)用,真正地理解詞語(yǔ)在句子中的'意思,乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語(yǔ)言,更重要的是還逐步體會(huì)到如何正確的運(yùn)用語(yǔ)言。這樣做,不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

  本文語(yǔ)言樸實(shí)但蘊(yùn)含深意。因此我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相同的語(yǔ)言文字進(jìn)行反復(fù)揣摩、咀嚼,在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵,感受到故事發(fā)生時(shí)的情景,體會(huì)少年的美好心靈。如:在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情,兩個(gè)人物都感到“遺憾”,但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對(duì)相同的詞語(yǔ),能感受到兩個(gè)人物不同的心理,“我”的放棄木雕的無(wú)可奈何,沒有辦法;“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個(gè)中國(guó)朋友如愿以償?shù)耐锵c失望。相同的詞語(yǔ),學(xué)生通過比較,深入人物去體會(huì),嚼出了不同的滋味兒。這樣,不僅使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力,還使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字情感熏陶。

  二、重視朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感

  培養(yǎng)語(yǔ)感也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)。本文的人物語(yǔ)言描寫很多,這些語(yǔ)言不僅豐富,更重要是在這些語(yǔ)言描寫中蘊(yùn)含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中,每個(gè)教學(xué)過程都體現(xiàn)了“以讀促問,以問導(dǎo)讀,以讀導(dǎo)悟,以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中,我不僅充分讓學(xué)生朗讀,還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀,切身體會(huì)課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、讀出語(yǔ)感,也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)完送木雕部分,配樂、分角色朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實(shí)、善良,感受到了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  三、補(bǔ)充資料,深刻理解

  課文講的是非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼,旨在讓學(xué)生感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行關(guān)愛教育的極好教材,但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),涉及的文字材料較多,為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難。在本課設(shè)計(jì)中,課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀,如中非友好往來(lái)、中國(guó)援助非洲等相關(guān)歷史資料,以此豐富學(xué)生的積累,擴(kuò)大學(xué)生的視野,使資料與課文相呼應(yīng),相補(bǔ)充,相促進(jìn),為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

  四、滲透寫法,掌握技能

  在現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“重點(diǎn)不突出,條理不清”等不足現(xiàn)象,究其原因,主要還是學(xué)生缺少作文表達(dá)的技巧。小學(xué)生寫的作文,一般是記事寫人、寫景狀物等,寫這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫這類文章的方法。

  《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章,教學(xué)中讓學(xué)生通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),感受到了賣木雕少年的品質(zhì),這樣,學(xué)生潛移默化地從不自覺到自覺地獲取了寫作的知識(shí)與技能。最后,我對(duì)寫作方法進(jìn)行了整理與歸納,便于學(xué)生記憶。

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