(精選)語文教案8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)在駁論文中使用舉例論證、對比論證方法。
2.體會反問句式在駁論文中批駁敵論的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)新的一課——《〈楓橋夜泊〉新解質(zhì)疑》。作者為了“質(zhì)疑”，在這篇駁論文中竟用了20多個(gè)問句，其中有設(shè)問句、反問句等問句。反問句也叫反詰句或激問，它用否定的形式表示肯定的意思，語氣強(qiáng)烈，感情激越，色彩鮮明，增強(qiáng)了批駁敵論的力度。請同學(xué)們打開書，我們學(xué)習(xí)這一新課，并體會本文的論證特色。
二、預(yù)習(xí)課文
學(xué)生各自默讀課文并做下面的練習(xí)，教師引導(dǎo)作答并投影或用小黑板顯示。
①給下面加粗的字注意
A.招徠（lái） B.揆(kuí)情度(duó)理 C.慚愧(kuì)
D.烏啼(tí) E.玄(xuán)學(xué) F.江楓(fēng)夜泊(bó)
G.糟蹋(tà ) H.愁眠(mián)
②解釋下列詞語
A.索隱：探索隱秘的事情。
B.索引：把書刊中項(xiàng)目或內(nèi)容摘錄下來，每條下標(biāo)注出頁碼，按一定的次序排列，供查閱的資料。
C.索然無味：形容枯燥乏味。
D.揆情度理：揆、度：估量、推測。按照情理來估量、推測。
E.膾炙人口：膾：切細(xì)的肉。炙：烤肉。比喻好的詩文或事物，大家都稱贊。
F.招徠：招攬。
三、研讀課文
請若干學(xué)生依次朗讀全文，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)同學(xué)們研討，解答下列問題：
�、俳忉審埨^的《楓橋夜泊》一詩。
明確：張繼的《楓橋夜泊》是一首膾炙人口的千古名作，其魅力在于在讀者面前展現(xiàn)了一幅意境優(yōu)美的秋江夜泊圖。首句即從視覺、聽覺、觸覺三個(gè)方面描繪子秋江夜泊的`環(huán)境和詩人的感覺。第二句不但寫了當(dāng)時(shí)典型的景物江楓和漁火，點(diǎn)明了地點(diǎn)，更重要的在于寫出了詩人漂泊異地的羈旅之情，未寫人而人在其中。滿懷愁思，輾轉(zhuǎn)難眠，不是詩人自己還是誰呢？最妙句在于末句，既承接上句“寒山寺”寫了鐘聲，又暗示了聽見鐘聲者乃詩人本人。秋寒霜重，夜闌人靜，忽然一聲幽遠(yuǎn)清晰的鐘聲傳入正在輾轉(zhuǎn)難眠的游子心中，引起怎樣的感覺不言自明。這使讀者仿佛身臨其境，不禁細(xì)細(xì)體味當(dāng)時(shí)的環(huán)境和詩人的心境。這首詩就是這樣通過一系列常見卻又典型的景物、細(xì)節(jié)，情景交融，描繪了一幅意境優(yōu)美的秋江夜泊圖。
�、诜治稣n文
③閱讀全文，找出所有的問句，體會它們在批駁“敵論”（即論證）過程中的作用。（答案從略）
四、歸納小結(jié)（學(xué)生議論，發(fā)表看法，教師引導(dǎo)修正）
這篇駁論文的開篇新穎獨(dú)特，采用“誘入”的技巧，即先不讓對方馬上接受自己的觀點(diǎn)，而是繞開一筆，將對方的言論或行動加以弘揚(yáng)，并連用了三個(gè)反問句吸引讀者。全文用設(shè)問、反問等20多個(gè)問句進(jìn)行“質(zhì)疑”，通過推理、證明、分析等手法，對“敵論”逐一進(jìn)行批駁，從而確立自己的主張和觀點(diǎn)。
五、作業(yè)（略）
六、板書設(shè)計(jì)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.掌握下列加粗字的讀音：
黑痣、磕頭、褪色、焚燒、榆錢
2.掌握下列詞語的解釋：
勸慰、平生、依戀、糾紛、心清如水
3.了解記敘六要素：
記敘一件完整的事情，必須交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。要素的交待有兩種方式：①由作者一一列出，是直接交待。⑵間接交待記敘的要素，即通過人物的語言、動作等方式交待記敘的`要素。弄清記敘的要素，有助于弄清事情的來龍去脈，理解文章的主要內(nèi)容。閱讀寫人敘事的文章，就要注意記敘要素，從而理清文章脈絡(luò)、理解主題。例：“夢里尋師”一事，其要素分別是——時(shí)間：一個(gè)夏季夜里；地點(diǎn)：家里當(dāng)屋；起因：想念蔡老師；經(jīng)過：熟睡中突然爬起來，迷迷糊糊地往外走，去找老師；結(jié)果：被母親拉回，勸說了一會，才睡熟了。交代清楚六要素，敘事也就具體、完整了、但并不是每一件事都要六要素齊全，如果只是擺出某種現(xiàn)象或略寫某事就能達(dá)到寫作目的，也可根據(jù)情況略去一些要素。
二、能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的寫法。
2.學(xué)習(xí)在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會語言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn)。
三、情感目標(biāo)
體會文中蘊(yùn)含的依戀、思念、熱愛老師的感情。
語文教案 篇3
教材分析：
有2篇主題課文《啄木鳥》、《大熊貓》和一個(gè)“語文天地”，第五單元 動物。主題課文下面依次列識字表、寫字表和供學(xué)生思考討論的問題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的意識。“語文天地”包括寫字及拼音的要求和指導(dǎo)，鞏固擴(kuò)展主題課文知識和培養(yǎng)語文能力的練習(xí)。以及各種旨在全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的語文活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，回答課后問題。
2、初步了解啄木鳥和大熊貓的特點(diǎn)。
3、認(rèn)字２８個(gè)（最低），寫字1６個(gè)。
4、通過課文學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步了解啄木鳥和大熊貓的特點(diǎn)。
2、認(rèn)字２８個(gè)（最低），寫字1６個(gè)。
教學(xué)用具：
投影儀、小黑板、生字卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
7課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃豢腿?你們看(出示掛圖:啄木鳥),他愿意和我們同學(xué)做好朋友，有誰知道啄木鳥有什么本領(lǐng)？
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認(rèn)識的字。
2、放錄音。
3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)
要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,啄木鳥是怎樣為蘋果樹治病的?
4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文，小學(xué)一年級語文教案《第五單元 動物》。
5、一組一段，討論蘋果樹的病是怎樣治好的回答。
6、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。
三、鞏固生字：
出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。
棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣
對 捉 鵲 干 啄 敲 壞 術(shù)
學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
制作生字卡片。
熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
棵 病 體 蟲 醫(yī)
治 鷹 氣
對 捉 鵲
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)會本課生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《啄木鳥》。
二、復(fù)習(xí)：
１、朗讀《啄木鳥》。
２、開火車讀生字。
�。�、指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請學(xué)生自己糾正。
�。�、學(xué)生讀后說說學(xué)了這篇課文知道了些什么？
三、學(xué)寫字：
1、出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫好？
3、學(xué)生自由討論字的'筆順師糾正并在田字格里示范：
說 病 體 蟲 氣 棵 起 術(shù)
學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？在自己的本子上寫。
四、師生溝通：
你對啄木鳥這樣的動物感興趣嗎？課下留心對人類有益的動物積攢一些有關(guān)它們的知識會很有用的。
板書設(shè)計(jì)：
說 病 體 蟲 氣 棵 起 術(shù)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《大熊貓》
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，今天老師請來了一位可愛的客人，出示圖片：大熊貓。你們想和他交朋友嗎？誰來說說大熊貓為什么可愛？讓我們一起來看看課文里是怎樣說大熊貓的。
二、新授：
1、（放音樂，老師朗誦課文）
要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個(gè)你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的字分析生字）
9、帶著感情讀讀課文。
先練習(xí)，再指名讀。
開火車讀課文，小組比賽。
10、你能看著圖畫，描述一下大熊貓嗎？
三、配樂朗讀
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；學(xué)寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)：
讀生字卡片。
朗讀課文。
二、學(xué)寫生字：
�。薄⒆x生字，糾正字音，
�。病⒊鍪尽捌�、爪”，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。
“四、國、物、愛、毛、耳、兩、爪”：
3、你能說出這些字的筆順嗎？
4、小組同學(xué)說一說，再指名回答。
5、你能把這些字寫的漂亮嗎 ？
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠讀懂文章，劃分出層次。
2.能夠準(zhǔn)確理解一些言詞和句子的意思，能翻成白話文。
3.體會的中心意思，背誦全文。
課文解析
1.注音釋義：
注音：汝（nù）、誑（huáng）、遂（suì）、數(shù)里（shù）、唾（tu）、了然（liǎo）、漕漼（cáo cuǐ）、著（zhuó）、咋咋（zézé）、忌（jì）
解詞句：⑴汝：你。⑵誑：欺騙。⑶遲：緩慢。⑷大善：很好。⑸卿：對人的敬稱，您。⑹略無重：一點(diǎn)重量都沒有。⑺再三：兩次三次。⑻了然：完全。了：完。⑼漕漼：趟水的聲音。⑽習(xí)：熟悉。⑾咋咋：驚叫的聲音。⑿去：離開。
2.內(nèi)容主旨：
作者介紹
干寶，字令升，東晉蔡人。蔡為現(xiàn)在河南省新蔡縣。
劃為三個(gè)層次。
第一層次⑴：宋定伯夜行遇見鬼，裝作鬼，并且與鬼同行。
第二層次⑵：宋定伯途中用機(jī)智騙過鬼。
第三層次⑶：宋定伯勇敢地捉鬼而且賣掉了鬼。
中心：
文章通過寫宋定伯遇鬼，與鬼斗智，最后捉住鬼賣掉鬼的故事，表現(xiàn)了宋定伯機(jī)智勇敢的，文中也寄寓著人終將勝邪的。
3.特點(diǎn)
這簡短的文章在上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：⑴故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝。作者通采用虛構(gòu)的情節(jié)，在這虛構(gòu)中作者巧設(shè)宋定伯遇鬼并與之結(jié)伴而行的怪異的情節(jié)，將人、鬼放到一處，故事開始就有攝人的懸念。在途中鬼幾次盤問，都是對人的`懷疑，可見人所處的環(huán)境有多么危險(xiǎn)。但人都化險(xiǎn)為夷。文中鬼盤問一次激起一個(gè)懸念，使文章掀起一個(gè)小高潮，最后捉鬼便形成文章的高潮。一面宋定伯“擔(dān)鬼著肩上，急執(zhí)之”，一面鬼“大呼，聲咋咋然”，通過對人動作的描寫，鬼聲音的描寫，將緊張的氣氛推至高潮。最后賣鬼一段又顯得輕松而又風(fēng)趣，充滿了對所謂“鬼”的嘲諷意味。⑵宋定伯的形象刻畫得鮮明突出。文章中作者著力刻畫了宋定伯這個(gè)人物。宋定伯的智慧機(jī)智和勇敢主要通過對他的語言、動作的描寫而展現(xiàn)的。例如：當(dāng)宋定伯夜行遇見鬼時(shí)機(jī)智地騙鬼：“我亦鬼�！痹谕鹗械倪^程中，又機(jī)警地詢問：“不知有何所畏忌�！睘楹髞碜焦碜龊昧顺浞莸臏�(zhǔn)備。在同往宛市途中就這樣機(jī)智地回答鬼的問話。摸清敵情。從而顯現(xiàn)出智慧與機(jī)智。后面捉鬼則用了幾個(gè)動詞：“擔(dān)、執(zhí)、至”，寫出了宋定伯干凈利落果敢的特點(diǎn)來。
測試題
一、看拼音在（ ）里填寫上漢字。
1.rǔ（ ）復(fù)誰？
2.定伯kuáng（ ）之。
3.qīng（ ）太重，jiāng（ ）非鬼？
4.鬼大呼，聲zé（ ）zé（ ）然。
5.便賣之，恐其變化，tu（ ）之。
二、用白話文準(zhǔn)確翻譯下列各句。并解釋帶點(diǎn)的字。
1.鬼問：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市�！�
欲： 至：
譯：
2.新死，不習(xí)渡水故耳，勿怪吾也。
習(xí)： 勿：
譯：
3.便賣之，恐其變化，唾之。
之： 唾：
譯：
三、填空
1.《宋定伯捉鬼》的作者是 的 。
2.鬼言：“ ？”定伯曰：“ ，故身重耳�！�
3.定伯便 鬼 肩上，急 之。鬼 ，聲 。
測試答案
一、1.汝 2.誑 3.卿 4.咋、咋 5.唾
二、1.欲：想。至：到。譯：鬼問他：“想要到什么地方去？”（定伯）回答說：“想去宛市�！�
2.習(xí)：熟悉。勿：不。譯：我剛死，不熟悉渡水所以有聲，不要怪罪我。
3.之：它，指鬼。唾：吐唾沫。譯：就賣掉它，怕它有所變化，用唾沫吐他。
三、略
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識7個(gè)生字。積累9個(gè)詞語。
2．正確朗讀課文。
3．能正確劃出寫野兔與老鷹搏斗的句子。
4．感受動物之間搏斗的驚險(xiǎn)，體會野兔以弱勝強(qiáng)的計(jì)謀。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)人新課。
1．師：今天，老師為大家?guī)韮煞N動物，它們是——(教師出示“野兔”、“老鷹”貼圖)
師：小朋友們，你們是怎樣評價(jià)這兩種動物的?請用·怎么樣的野兔”或“怎么樣的老鷹”來說一說。
2．師：當(dāng)野兔遇到老鷹后，會發(fā)生什么事呢?
3．師：今天呀，我們可要認(rèn)識一只不平凡的野兔，看看在它身上又會發(fā)生什么故事呢?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．聽課文錄音，邊聽邊思考：說一說，你們都聽到了些什么內(nèi)容?
2．輕聲讀課文，自學(xué)生字。
3．檢查自學(xué)情況：
4．接龍讀課文。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)--更多滬教版教案]
三、抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)主文。
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)：作者在野地里發(fā)現(xiàn)了什么?齊讀第一節(jié)。
2．引讀第二節(jié)：我正要去追——(生讀)
3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)：
(1)自由讀。說一說：在這兩小節(jié)中，你們讀懂了些什么內(nèi)容?師板書
(2)師：弱小的.野兔是如何用巧計(jì)戰(zhàn)勝了兇悍的老鷹的呢?請以小組為單位，分別找出老鷹向野兔進(jìn)攻的句子，用曲線劃出；野兔用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹的句子，用直線劃出。
(3)小組合作學(xué)習(xí)。
(4)反饋交流。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞讀出老鷹的兇猛，野兔的機(jī)敏。
(5)師：這真是只不尋常的野兔，讓我們再次有感情地朗讀第三、四節(jié)，領(lǐng)略這一奇異的景象。
齊讀第三、四節(jié)。
(6)師：現(xiàn)在，你們能不能根據(jù)課文插圖和提示，來說說野兔是怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹的。
忽然野兔，。那只老鷹，·突然，野兔，，一連幾下，，，。原來，。
1．師：學(xué)了課文后，這只野兔給你留下什么印象呢?請你再用“怎么樣的野兔”來說說。
2．師：小朋友們說得真好，對呀，在一定條件下，弱者也能戰(zhàn)勝強(qiáng)者。這就是課文告訴我們的道理。
3．有感情地朗讀全文。
五、落實(shí)練習(xí)，課外拓展。
1．組詞：
割()放()府()
害()防()俯()
2．說一說：老鷹在天空中怎樣飛?演一演，再說一說，可以選用下面的詞語。
盤旋斜著身子撲棱扇動翅膀俯沖
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀古，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀古詩，體會詩人的思想感情。
教學(xué)過程：
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的.古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月（701-761 ） 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
1、師范讀全詩。全班自由讀。
2、全班齊讀這首詩。
師：讀題目，誰能用這個(gè)望字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。
師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？
師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美
看完后，請你來夸夸它。
師：對，我們來看看李白是怎樣夸的？
3、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。
4、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。
5、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。
6、匯報(bào)自學(xué)情況。
為什么要遙看？ 飛流、直下說明什么？
怎么理解三千尺？ 疑是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜�。（質(zhì)疑解答）
師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落)
師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用啊，――真――的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）
學(xué)習(xí)古詩的一般方法：
１、讀詩題，介紹作者
�。�、讀詩句，理解詩意
�。场⒃僮x詩，體會感情
�。础⒈痴b默寫
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2．分角色朗讀課文。
3．會認(rèn)五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動物的離不開空氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
氣球、課件、展示臺。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：瞧，老師給你們帶來了什么？（出示五顏六色的氣球）
問：氣球?yàn)槭裁磿墓牡哪兀浚▽W(xué)生回答）師把里面的空氣放掉，再問：空氣跑到哪里去了？（生回答）
2、引入課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《空氣在哪里》。（板書課題）
二、自學(xué)課文。
1、課件出示自學(xué)要求。
1）、給自然段標(biāo)上序號。
2）、畫出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、反饋：課件出示詞語花園，指名認(rèn)讀詞語。
4、再讀課文，想想課文的大意是什么？
5、課件出示：這個(gè)故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。
（指名回答后，補(bǔ)充完整，全班齊讀。）
三、合作探究，理解課文。
過渡：同學(xué)們自學(xué)得很不錯(cuò)，接下來，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個(gè)合作小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1．出示合作要求。
課件：1）自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報(bào)。
2）小組合作完成表格。
3）選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。
2. 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。
3. 集體匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的順序相機(jī)教學(xué)）
空氣在小猴子的肺里
1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說的呢？
2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺？
3）空氣有什么作用？
空氣在皮球里
1）你在課文哪幾個(gè)自然段找到的`？空氣說什么？
2）空氣的作用是什么？
空氣在墨水里
1）哪幾個(gè)自然段寫的？和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？
2）這里，空氣的作用是什么？
空氣在汽車輪胎里
1）出示課件：汽車在行駛。
2）齊讀空氣說的話。
3）它的作用是什么？
空氣在水里
1）課件出示：魚兒在水中快活地游來游去。
2）你看到了什么？這關(guān)空氣什么事呢？
3）自豪地讀讀空氣說的話。（課件出示空氣說的話。）
空氣在火里
1）氣還有什么作用？讀讀空氣說的話。
2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？
空氣在田野里
1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？
2）誰來用“有了我……才能”改改空氣說的話？
大家學(xué)得真好！老師還有個(gè)疑問：風(fēng)是怎樣形成的？（用書上的句子回答。）
4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對話練習(xí)分角色表演讀。
| 空氣在哪里 | 空氣有什么作用 |
5、展示匯報(bào)。
1）展示臺展示學(xué)生完成的表格，集體訂正。
2）指名分角色表演讀，比比誰讀得好。
四、拓展練習(xí)。
1、課件出示：
（1）、我是小小科學(xué)家。
1）你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成。）
2）設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，證明空氣在哪里。
�。�2）、我是小作家。
我會續(xù)寫課文。
2、選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個(gè)人完成，也可以與好朋友一起完成。
3、匯報(bào)，做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、總結(jié)下課。
1、學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？
2、師總結(jié)：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸著空氣，為了我們的健康，我們大家都來保護(hù)環(huán)境，讓空氣永遠(yuǎn)新鮮吧！
板書設(shè)計(jì)：
12、空氣在哪里
在我們周圍
我們生活在空氣里 真神奇
時(shí)刻呼吸著空氣
語文教案 篇8
文本細(xì)讀
這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。
全詩共六個(gè)小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫鏡頭，春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；
第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；
第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。
詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個(gè)世界！
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課6個(gè)生字，會正確書寫12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標(biāo)
1．繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2．通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。
策略與方法
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)媒體
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對“消息”的理解。
師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢？”（學(xué)生暢所欲言。）
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1．學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。
2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個(gè)多音字，漂白、漂亮
開火車讀。
3．用各種形式理解文中詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動作來理解。
對于其他詞語可以相機(jī)解決。
4．檢查讀文情況。
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學(xué)生理解詞語的方法。
三、師生對話、品悟詩情
1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？
2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的'支撐點(diǎn)，通過感情朗讀來表達(dá)出來。
第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；
第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；
4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天！
設(shè)計(jì)意圖：通過抓住重點(diǎn)的詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過感情朗讀來贊美春天。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1．關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。
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