小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2023-07-31 08:55:01 教案我要投稿

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案[精選9篇]

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案[精選9篇]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第76頁例6、做一做，第77頁例7、8題、做一做，練習(xí)十五第3---7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算順序，整理運(yùn)算定律和一結(jié)規(guī)律，能應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律進(jìn)行簡便運(yùn)算并能解決實(shí)際問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力。

　　3、通過計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、書寫及自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用四則運(yùn)算和運(yùn)算定律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠正確靈活地選擇簡便算法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、

　　教學(xué)過程：

　　一、運(yùn)算順序（教材第76頁例6）。

　　1、說一說整數(shù)四則混合運(yùn)算順序，算一算：（710-184）2=

　　2、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)一樣嗎？

　　3、算一算

　　在一個沒有括號的算式里，如果只含有同一級運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算；如果含有兩級運(yùn)算，要先做第二級運(yùn)算，后做第一級運(yùn)算。

　　在一個有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號外面的。

　　4、組內(nèi)交流算法

　　5、完成教材第76頁做一做。

　　二、運(yùn)算定律（教材第77頁例7）

　　1、根據(jù)表格，填一填

　　名稱用字母表示舉例

　　加法交換律

　　加法結(jié)合律

　　乘法交換律

　　乘法結(jié)合律

　　乘法分配律

　　2、算一算，學(xué)生說說簡算過程及應(yīng)用的運(yùn)算定律。

　　3、 2.512.548

　　=（2.54）（12.58）應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律

　　=10100

　　=1000

　�。�21- ）71

　　5.03-2.14-1.86

　　4、完成教材第77頁例7下面做一做。

　　三、出示例8估算的'應(yīng)用

　　1、學(xué)生交流、討論。

　　2、完成例8下面做一做。

　　四、鞏固應(yīng)用

　　完成練習(xí)十五第3---7題。

　　五、總結(jié)梳理

　　回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

　　六、作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　數(shù)的運(yùn)算

　　運(yùn)算定律敘述方法字母表示

　　加法加法交換律兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。 a+b=b+a

　　加法結(jié)合律三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。 a+b+c=（a+b）+c=a+（b+c）

　　減法減法的性質(zhì) 一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以從這個數(shù)里減去這兩個數(shù)的和。 a-b-c＝a-（b+c）

　　乘法乘法交換律兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。 ab=ab

　　乘法結(jié)合律三個數(shù)相乘，可以先把前兩個數(shù)相乘，再與第三個數(shù)相乘；或者先把后兩個數(shù)相乘，再與第一個數(shù)相乘，積不變。（ab）c=a（bc）

　　乘法分配律兩個數(shù)相加的和與一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把兩個積相加。（a+b）c=ac+bc

　　除法除法的性質(zhì) 一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以除以這兩個數(shù)的積，也可以先除以第一個除數(shù)，再除以第二個除數(shù)。 abc

　　=a（bc）

　　=acb

　　其它湊與拆加上或減去接近整數(shù)、整十?dāng)?shù)的簡算。拆成和分?jǐn)?shù)分母相同的數(shù)，進(jìn)行約分。再利用定律進(jìn)行簡算。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。先讓學(xué)生回憶，重溫小學(xué)階段四則混合運(yùn)算及運(yùn)算定律等有關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理。使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算順序，整理運(yùn)算定律，并能應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律進(jìn)行簡便運(yùn)算并能解決實(shí)際問題。配合相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．進(jìn)一步理解采用法定計(jì)量單位的重要意義．

　　2．復(fù)習(xí)長度、面積、體積、質(zhì)量、時間單位．

　　3．復(fù)習(xí)各種計(jì)量單位間的進(jìn)率．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)同學(xué)匯總整理學(xué)過的計(jì)量單位，牢固掌握各種計(jì)量單位及單位間的進(jìn)率．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握各種計(jì)量單位的實(shí)際大小及進(jìn)率，正確使用計(jì)量單位．

　　教學(xué)步驟

　　一、直接導(dǎo)入．

　　提問導(dǎo)入：同學(xué)們，改革開放以來，我國采用了國際上通用的法定計(jì)量單位，你能說說這是為什么嗎？（同學(xué)自由回答）

　　教師歸納：我國從1990年起廢除原來的計(jì)量單位，采用國際上通用的法定計(jì)量單位，目的是為了便于國際交流，擴(kuò)大開放，不斷發(fā)展面向世界的外向型經(jīng)濟(jì)．因此，我們要認(rèn)真學(xué)好有關(guān)計(jì)量的知識．這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)量的計(jì)量．（教師板書課題）

　　二、歸納整理．

　�。ㄒ唬﹩l(fā)同學(xué)回憶：我們學(xué)過了哪些量的計(jì)量？

　　教師板書：

　　長度質(zhì)量時間

　　面積

　　體積（容積）

　　（二）復(fù)習(xí)長度、面積、體積單位及進(jìn)率．

　　1．啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過的長度單位有哪些？每個長度單位實(shí)際有多大？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？

　　2．啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過的面積單位有哪些？每個面積單位實(shí)際有多大？相鄰單位間

　　的'進(jìn)率是多少？

　　同學(xué)討論：相鄰面積單位之間的進(jìn)率為什么都是100？

　　師生歸納：面積單位是根據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率就是100．

　　3．啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過的體積（容積）單位有哪些？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？

　　同學(xué)思考：相鄰體積單位之間的進(jìn)率為什么是1000？

　　教師說明：面積單位體積（容積）單位都是依據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率是100，體積（容積）單位間的進(jìn)率是1000，要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，在實(shí)際計(jì)量時做到準(zhǔn)確無誤．

　　4．練習(xí)．

　�。�1）在（）里填上適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位名稱．

　　一枝鉛筆長176（）一個籃球場占地420（）

　　一張課桌寬52（）一個火柴盒的體積是21（）

　　一間教師的面積是48（）一種保溫瓶的容量是2（）

　�。�2）一個正方體的體積是1立方米，它的棱長是多少？它的每個面的面積是多少？

　　（3）用棱長1厘米的小正方體木塊堆成一個棱長1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多長？

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)質(zhì)量單位．

　　1．啟發(fā)同學(xué)回憶：學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？（并填寫下表）

　　2．練習(xí)．

　�、�10麻袋大米約1（）

　　②l個雞蛋約6.5（）

　�、�1棵白菜約2.5（）

　�、�1名六年級同學(xué)體重是40（）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能。

　　2、了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過程。

　　3、掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　電子計(jì)算器的認(rèn)識和使用是本冊書新增加的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，高速發(fā)展，隨之而來的是現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段層出不窮，因此計(jì)算機(jī)、計(jì)算器這些新時代的高科技產(chǎn)品進(jìn)入課堂是歷史的必然。計(jì)算器的一個基本特點(diǎn)是計(jì)算迅速準(zhǔn)確，使用計(jì)算器，可以把學(xué)生從煩瑣的數(shù)字計(jì)算中解脫出來，這樣既減輕了中年級學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生有更多的時間進(jìn)行思考、動手操作和實(shí)踐活動，有利于開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力和能力的發(fā)展。

　　電子計(jì)算器的使用包括兩部分內(nèi)容。第一部分是認(rèn)識和使用方法。由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過計(jì)算器，因此教材只通過一幅計(jì)算器的外型結(jié)構(gòu)圖，逐漸讓學(xué)生了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)（數(shù)字鍵，四則運(yùn)算鍵，清除數(shù)字鍵），同時通過一些簡單的練習(xí)題，使學(xué)生學(xué)會這些按鍵的使用方法。第二部分是計(jì)算器的具體應(yīng)用。教材一共安排了三個例題，例1是一步的四則運(yùn)算，例2是兩步的四則混合運(yùn)算，例3是帶有括號的四則混合運(yùn)算。這三個例題由淺入深，由易到難。教師在實(shí)際教學(xué)時，一定要讓學(xué)生具體實(shí)踐操作，逐步掌握，而不是僅僅由教師告訴學(xué)生操作步驟和結(jié)論，讓學(xué)生記住。這不是把簡單問題復(fù)雜化，而是讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的'過程。

　　教法建議

　　由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過計(jì)算器，并對其有了初步的認(rèn)識，所以適合采用嘗試法或者實(shí)驗(yàn)法。在教學(xué)計(jì)算器的認(rèn)識這部分知識時，應(yīng)該讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好計(jì)算器，通過嘗試，逐漸掌握數(shù)字鍵、四則運(yùn)算鍵、清除數(shù)字鍵，等等。接著，可以讓學(xué)生自己演算例1，訂正時要強(qiáng)調(diào)數(shù)字的輸入方式（先輸入高位數(shù)字），然后組織學(xué)生分小組互相出題練習(xí)。教學(xué)例2時，要注意與例1對比。例1是一步的四則運(yùn)算，例2是兩步的四則混合運(yùn)算，在使用計(jì)算器過程中實(shí)際上是利用了交換律，所以在用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算時，要根據(jù)四則運(yùn)算的順序調(diào)整按鍵順序，分布進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)例3時，可以分為四步：第一步觀察：例3和例2的主要區(qū)別是什么？第二步思考：還能不能利用交換律運(yùn)算？第三步驗(yàn)證結(jié)論：到底行不行？第四步考慮方法：怎么辦？需要應(yīng)用什么按鍵？通過引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生明白清除數(shù)字鍵的作用，并學(xué)會應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在辨認(rèn)8個方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。

　　2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

　　生：乘公交車。

　　師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？

　　生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

　　生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

　　生：看我們要坐幾站才下車……

　　師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。（出示課題：認(rèn)識路線）

　　二、自主探索，小組合作解決問題。

　　引入：師出示路線圖。

　　北會展中心（嘉年華）

　　椰風(fēng)寨

　　廈大

　　廈大西村

　　黃厝

　　廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué) 白石炮臺

　　認(rèn)識29路車的行車路線。

　　師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點(diǎn)在學(xué)校的哪個方向，誰來說一說？

　　生：胡里山站在學(xué)校的西面……

　　師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說29路車的'行車路線嗎？

　　從廈大出發(fā)向行駛……

　　先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。

　　師：誰還能說一說你想從哪個站點(diǎn)出發(fā)到哪個站點(diǎn)的路線？

　　請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。

　　3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

　　4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項(xiàng)目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項(xiàng)目？

　　5、你最喜歡哪個游樂項(xiàng)目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。

　　師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

　　動感電影在驚天動地的什么方向？學(xué)生指名回答。

　　接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。

　　6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

　　a)同桌合作完成路線圖。

　　b)指名介紹路線圖。

　　c)集體評價。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。

　　四、全課小結(jié)：

　　小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　一、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)探究型課型的特點(diǎn)。

　　本節(jié)課我按照游戲操作引入——產(chǎn)生問題——猜想——驗(yàn)證——推廣運(yùn)用這一主線組織教學(xué)的。讓學(xué)生在行動中生問題，由問題生猜想，由猜想生價值。教學(xué)中，我給學(xué)生充分的時間和空間去經(jīng)歷擺一擺、畫一畫、算一算的自主探索過程，雖然花的時間比較多，一些課后的練習(xí)不能在這堂課中解決，但是我認(rèn)為是很值得的，我們不光是獲得結(jié)論，更應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究態(tài)度和初步的探究能力、思維得到發(fā)展。

　　二、關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

　　本節(jié)課我比較注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以問題為中心，吸引學(xué)生積極思考，主動探究，形成師生互動，同時還注重用激勵式的語言評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極思考，主動探求。

　　人教版四年級上冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案3

　　本課時的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第33—35頁中的乘法交換律和乘法結(jié)合律。這部分內(nèi)容是在教學(xué)了加法的運(yùn)算定律及其相關(guān)簡便運(yùn)算后學(xué)習(xí)的。我主要是從下面幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)的。

　　1、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生共同回憶了加法交換律和加法結(jié)合律，因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是乘法交換律和乘法結(jié)合律，實(shí)際上加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，它們的基本原理一樣，只是所處的運(yùn)算不同。我在教學(xué)中，就充分把握這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移新知，自主探究出乘法的交換律和結(jié)合律。還進(jìn)行了諸如“2×5，25×4，125×8，20×5，……”這樣的口算題訓(xùn)練，其目的之一是通過這組口算題的`練習(xí)，明確這些題目的共同特點(diǎn)是都是乘法運(yùn)算，而且積是整十或整百或整千數(shù)，為后面運(yùn)用乘法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算奠定了基礎(chǔ)，其目的之二是通過這一組乘法口算，揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、探究新知環(huán)節(jié)，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對主題圖的觀察，讓學(xué)生探究解決“負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？”和“一共要澆多少桶水？”這兩個問題，找出解決問題的相關(guān)信息，并會用不同的方法解答。在此基礎(chǔ)之上，再引導(dǎo)學(xué)生通過對兩種方法的比較，歸納總結(jié)出乘法交換律和乘法結(jié)合律。隨后還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用剛剛學(xué)到的乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

　　3、鞏固練習(xí)主要穿插在各個知識點(diǎn)的教學(xué)之后，及時反饋學(xué)生對各個知識點(diǎn)的掌握情況。注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程的同時感受到了成功的喜悅。

　　當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也存在很多的不足，如。

　　1、在推導(dǎo)規(guī)律的過程中，導(dǎo)課比較快主觀上是時間緊張，可課后想想，實(shí)際上是引導(dǎo)不到位，難以完整地總結(jié)出乘法結(jié)合律。結(jié)果，有個別學(xué)生對乘法結(jié)合律不太理解，運(yùn)用時問題較多。

　　2、教學(xué)語言還要注意精煉，有時還是喜歡重復(fù)學(xué)生的回答。

　　3、要注意多媒體運(yùn)用和板書的有機(jī)結(jié)合。

　　今后的工作中，要多向以下幾個方面努力。

　　1、多聽課，多學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的新思想、新方法，改善課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂效率。

　　2、加強(qiáng)同科組教師之間的溝通和交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

　　3、認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易混點(diǎn)，上課時才能做到心中有數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1.因數(shù)和倍數(shù)

　　2.2、5、3的倍數(shù)的特征

　　3.質(zhì)數(shù)和合數(shù)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2.使學(xué)生通過自主探索，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。

　　3.逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。

　　三、編排特點(diǎn)

　　精簡概念，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。

　　四、方面的調(diào)整：

　　A.不再出現(xiàn)“整除”概念，直接從乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。

　　B.不再正式教學(xué)“分解質(zhì)因數(shù)”，只作為閱讀性材料進(jìn)行介紹。

　　C.公因數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)移至“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”單元，作為約分和通分的知識基礎(chǔ)，更突出其應(yīng)用性。

　　2.注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象性。

　　數(shù)論知識本身具有抽象性。學(xué)生到了高年級也應(yīng)注意培養(yǎng)其抽象思維。

　　五、具體編排

　　1.因數(shù)和倍數(shù)

　　因數(shù)和倍數(shù)的概念

　　過去：用÷=表示能被整除，÷=表示能被整除。

　　現(xiàn)在：用=直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。

　　(1)用2×6=12給出因數(shù)和倍數(shù)的概念。

　　(2)用3×4=12進(jìn)一步鞏固上述概念。

　　(3)讓學(xué)生利用因數(shù)和倍數(shù)的概念自主發(fā)現(xiàn)12的其他因數(shù)。

　　(4)可引導(dǎo)學(xué)生利用一般的乘法算式×=歸納出因數(shù)和倍數(shù)的概念。

　　(5)說明本單元的研究范圍。

　　注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)雖然不出現(xiàn)“整除”一詞，但本質(zhì)上仍是以整除為基礎(chǔ)，因此，乘法算式中的乘數(shù)和積都必須是整數(shù)。

　　(2)因數(shù)和倍數(shù)是一對相互依存的概念，不能單獨(dú)存在。

　　(3)注意區(qū)分乘法各部分名稱中的`“因數(shù)”和本單元中的“因數(shù)”的聯(lián)系和區(qū)別。

　　(4)注意區(qū)分“倍數(shù)”與前面學(xué)過的“倍”的聯(lián)系與區(qū)別。

　　例1(一個數(shù)的因數(shù)的求法)

　　(1)可用不同的方法求出18的因數(shù)(列出積是18的乘法算式或列出被除數(shù)是18的除法算式)，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有序思考。

　　(2)用集合圈表示因數(shù)，為后面求兩個數(shù)的公因數(shù)作鋪墊。

　　一個數(shù)的因數(shù)的特點(diǎn)

　　(1)因數(shù)是其自身，最小因數(shù)是1。

　　(2)因數(shù)個數(shù)有限。

　　(3)此結(jié)論通過例1和“做一做”中的特例通過不完全歸納法得出，體現(xiàn)了從具體到一般的思路。

　　例2(一個數(shù)的倍數(shù)的求法)

　　(1)求法：用該數(shù)乘任一非0自然數(shù)所得的積都是該數(shù)的倍數(shù)。

　　(2)用集合圈表示倍數(shù)，為后面求兩個數(shù)的公倍數(shù)作鋪墊。

　　做一做

　　與例1結(jié)合起來，提供了2、3、5的倍數(shù)，為后面探討2、3、5倍數(shù)的特征作準(zhǔn)備。

　　一個數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)

　　(1)最小倍數(shù)是其自身，沒有的倍數(shù)。

　　(2)因數(shù)個數(shù)無限。

　　(3)此結(jié)論通過例1和“做一做”中的特例通過不完全歸納法得出，體現(xiàn)了從具體到一般的思路。

　　2.2、5、3的倍數(shù)的特征

　　因?yàn)?、5的倍數(shù)的特征在個位數(shù)上就體現(xiàn)出來了，而3的倍數(shù)涉及到各數(shù)位上的數(shù)字之和，較為復(fù)雜，因此后安排3的倍數(shù)的特征。本部分內(nèi)容對于熟練掌握約分、通分、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算有很重要的作用。

　　2的倍數(shù)的特征

　　(1)從生活情境“雙號”引入。

　　(2)觀察2的倍數(shù)的個位數(shù)，總結(jié)出2的倍數(shù)的特征。

　　(3)介紹奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

　　(4)可讓學(xué)生隨意找一些數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證，但不要求嚴(yán)格的證明。

　　5的倍數(shù)的特征

　　(1)編排方式與2的倍數(shù)的特征類似。

　　(2)可進(jìn)一步總結(jié)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征，即10的倍數(shù)的特征。

　　3的倍數(shù)的特征

　　(1)強(qiáng)調(diào)自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察――猜想――猜想――再觀察――再猜想――驗(yàn)證的過程。

　　(2)可任意選擇一個數(shù)，用正面、反面的例子對結(jié)論進(jìn)一步驗(yàn)證。

　　(3)也可對任一3的倍數(shù)的各位數(shù)調(diào)換位置，更深刻地理解3的倍數(shù)的特征。

　　3.質(zhì)數(shù)和合數(shù)

　　質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念

　　(1)根據(jù)20以內(nèi)各數(shù)的因數(shù)個數(shù)把數(shù)分成三類：1、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

　　(2)可任出一個數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)概念判斷其為質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　例1(找100以內(nèi)的質(zhì)數(shù))

　　(1)方法多樣�？梢愿鶕�(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個判斷，也可用篩法。

　　(2)把握教學(xué)要求：知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

　　六、教學(xué)建議

　　1.加強(qiáng)對概念間相互關(guān)系的梳理，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解概念，避免死記硬背。

　　從因數(shù)和倍數(shù)的含義去理解其他的相關(guān)概念。

　　2.要注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　設(shè)計(jì)說明

　　結(jié)合本節(jié)課的知識以及學(xué)生的認(rèn)知水平，主要采用猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、遷移類推、實(shí)踐應(yīng)用等主要形式進(jìn)行教學(xué)。

　　1．游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　對于小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。新課伊始，設(shè)計(jì)了“搶答比賽”的游戲，以游戲的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松愉快地投入課堂的學(xué)習(xí)中來。

　　2．引導(dǎo)自主探究新知，注重知識的形成過程。

　　現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該是一個被動接受知識的過程，而應(yīng)該是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這種探索與發(fā)現(xiàn)的過程要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。本設(shè)計(jì)首先引導(dǎo)學(xué)生猜想、討論“1平方分米與1平方厘米有什么關(guān)系”，然后通過操作得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用遷移類推的規(guī)律，明確1平方米＝100平方分米。學(xué)生在猜想、操作、探究的過程中，參與到知識的形成過程中，獲取了新知識，樹立了自信心，增強(qiáng)了克服困難的能力，提高了自主探究和解決問題的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件邊長是1分米的正方形邊長是1米的正方形

　　學(xué)生準(zhǔn)備直尺一個邊長是1分米的正方形 100個邊長是1厘米的正方形

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，讓我們一起來做一個小游戲吧。(出示課件)

　　1．搶答比賽1。

　　1米＝( )分米

　　1分米＝( )厘米

　　1厘米＝( )毫米

　　1米＝( )厘米

　　師：同學(xué)們，常用的長度單位有哪些？相鄰兩個常用長度單位間的進(jìn)率是多少？(學(xué)生思考后回答)

　　2．搶答比賽2。

　　常用的面積單位有哪些？什么是1平方厘米？什么是1平方分米？什么是1平方米？

　　師：看來大家都有各自的`想法，相鄰兩個常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢？這節(jié)課我們就來共同探究。(板書課題：面積單位間的進(jìn)率)

　　設(shè)計(jì)意圖：用游戲的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知識作鋪墊，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有了初步的感知，并能夠區(qū)分面積單位與長度單位。

　　⊙探究新知，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　1．教學(xué)教材70頁例6。(課件出示)

　　(1)這個正方形的面積是多少呢？請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的正方形。(把一個同學(xué)的學(xué)具與老師手中的正方形比較一下，確定大小是相等的，老師把這個正方形學(xué)具貼在黑板上)用直尺量一量這個正方形的邊長，再計(jì)算它的面積。

　　有的同學(xué)以分米為單位，量得邊長是1分米，面積是1平方分米。

　　有的同學(xué)以厘米為單位，量得邊長是10厘米，面積是100平方厘米。

　　(2)提問：想一想，計(jì)算的是同一個正方形的面積，為什么會出現(xiàn)兩個答案，并且兩個答案都是正確的呢？(用的單位不同)

　　(3)猜想、討論：平方分米與平方厘米之間有什么關(guān)系？為什么？

　�、�1平方分米＝100平方厘米。因?yàn)?平方分米和100平方厘米都是這個正方形的面積，所以1平方分米＝100平方厘米。

　�、谶呴L是1分米的正方形的面積是1平方分米，又因?yàn)?分米＝10厘米，邊長是10厘米的正方形的面積是10×10＝100(平方厘米)，所以1平方分米＝100平方厘米。

　　(4)小結(jié)：通過以上的討論我們可以知道，平方分米與平方厘米之間的進(jìn)率是100。

　　(板書：1平方分米＝100平方厘米)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　一、教學(xué)內(nèi)容：102頁—109頁

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法，長度單位和角的初步認(rèn)識，觀察物體，統(tǒng)計(jì)。

　　第一課時 100以內(nèi)的筆算加減法

　　教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的筆算加減法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加減法的計(jì)算方法并能正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。

　　2、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算

　　教具準(zhǔn)備：微機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　一、梳理知識點(diǎn)：

　　1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個單元學(xué)習(xí)了哪些知識。

　　學(xué)生匯報。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：

　　100以內(nèi)的筆算加減法

　　筆算加法筆算減法筆算加減混合估算

　　2、教師：筆算加減法應(yīng)注意什么？

　　學(xué)生回答，教師板書：

　　（1）相同數(shù)位對齊；

　�。�2）從個位算起；

　　（3）個位滿十，向十位進(jìn)一；個位不夠減，從十位退一當(dāng)十再減。

　　3、練習(xí)：算出下面每組數(shù)的和與差。

　　42、3654、29

　　4、教師：筆算加減混合運(yùn)算需要注意什么？

　　練習(xí)：計(jì)算。

　　29+35+9 61-30+15

　　75-46+31 53-9-37

　　5、教師：估算兩位數(shù)加減法有什么方法？

　　練習(xí)：一本80頁的書，小明第一天看了32頁，第二天看了27頁，他大約看了（）頁，大約還剩（）頁沒有看。

　　二、綜合練習(xí)。

　　1、計(jì)算比賽：105頁第1題。

　　2、先估算，再筆算：105頁第4題。

　　第二課時米和厘米角和直角

　　教學(xué)內(nèi)容：米和厘米角和直角

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)長度單位米和厘米，形成“米”和“厘米”的觀念，知道他們之間的關(guān)系，能估計(jì)和測量長度。

　　2、初步認(rèn)識角和直角，知道角各部分的`名稱，會判斷直角，會畫角和直角。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立米和厘米、角和直角的觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確的畫直角

　　教具準(zhǔn)備：微機(jī)、三角尺。

　　學(xué)具：三角尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、梳理知識點(diǎn)：

　　1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌討論米和厘米、角和直角這兩個單元學(xué)習(xí)了哪些知識。

　　學(xué)生匯報。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：

　　米和厘米

　　米厘米1米=100厘米線段

　　角和直角

　　角直角畫角和直角

　　2、教師：1米等于多少厘米？

　　學(xué)生用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。

　　3、練習(xí)：填出合適的單位。

　　教學(xué)樓高12（）橡皮長2（）

　　小明身高1（）課桌寬60（）

　　4、教師：什么是線段？學(xué)生用自己的話表述。

　　練習(xí)：完成103頁第5題。

　　5、教師：什么叫角？角有幾個頂點(diǎn)、幾條邊？

　　學(xué)生在練習(xí)本上畫一個角、一個直角。

　　二、綜合練習(xí)。

　　1、（1）下面的圖形有幾個角？哪幾個是直角？

　�。�2）在圖形里加一條線段，使它增加三個直角。

　　2、完成106頁第7題。

　　3、畫直角：完成106頁第8題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9

　　通過期末復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生對本冊教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，進(jìn)一步掌握所學(xué)知識，使學(xué)生理清脈絡(luò)，掌握知識要點(diǎn)和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)會的知識轉(zhuǎn)化為自身能力。同時，注重在總復(fù)習(xí)階段溫故知新、拾遺補(bǔ)漏和提優(yōu)補(bǔ)差也是十分重要的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)的讀法和寫法。會比較兩個數(shù)的大小；會將整萬整百的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)；會用四舍五入法把萬位或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。使學(xué)生理確求平均數(shù)的意義，明解求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會求平均數(shù)的方法。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握求平行四邊形，三角形和梯形的'面積計(jì)算公式，能夠計(jì)算它們的面積，知道常用的土地面積單位公頃，平方千米，會進(jìn)行面積單位間的換算。

　　4、使學(xué)生進(jìn)一步會用字母表示數(shù)、常見的數(shù)量關(guān)系，會根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。進(jìn)一步理解方程的意義，會解簡易方程。會列方程解應(yīng)用題。

　　5、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會初步比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。會計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加減法。

　　6、進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計(jì)算單位，會比較兩個小數(shù)的大小。掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)的位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能用四舍五人法按要求求出小數(shù)的近似數(shù)，會把較大數(shù)改寫成萬或億作單位的小數(shù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　1、熟練掌握多位數(shù)讀法和寫法，會比較兩個數(shù)的大小，會將一個數(shù)改寫成萬或億作單位數(shù)，能按要求求一個數(shù)的近似數(shù)。

　　2、熟練求平均數(shù)。

　　3、熟練掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式，會計(jì)算它們的面積。

　　4、會用字母表示數(shù)量，會解方程，會列方程解應(yīng)用題。

　　5、熟練掌握小數(shù)的有關(guān)知識。

　　難點(diǎn)：

　　1、千億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，注意的處理。

　　2、理解平均數(shù)的意義。會求平均數(shù)。

　　3、三角形和梯形面積公式的推導(dǎo)。

　　4、列方程解應(yīng)用題。