小學語文教案錦集【9篇】
作為一名默默奉獻的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
【教材簡說】
本課是一篇童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物,花兒更紅了,草兒更綠了。
識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關(guān)系。
【教學目標】
1.認識11個生字,會寫3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.(出示圖片:沒有花草,土地干涸,有花有草,但花草都干枯了)
大家看圖片,說說你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草,現(xiàn)在你最需要什么?
2.別急別急,瞧,誰來了?(看動畫)
。c出:雨點兒)誰愿意和雨點兒打打招呼?
──點字是一個生字,你讀得真正確。
―-多可愛的雨點兒!如果我們把點和兒讀得快一些,舌頭卷起來,就更好聽了,再來試試吧(指名讀)
──讓我們一起再來叫叫它吧。R讀)
二、初讀課文
1.這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢,讓我們趕快打開書本,翻到105頁,請拼音朋友幫忙,自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求:
。1)給自然段標上序號,(2)把字音讀準確,把課文讀通順。
三、檢查反饋
1.課文一共有幾個自然段,請大家用手指表示。
──把書本合起來,放在書桌的右上角,我們來看看大屏幕。
2.這些句子挺難讀的,你能讀好嗎?自己先試一試吧。ㄗ杂勺x)
課件出示:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。
半空中,大雨點兒問小雨點兒:你要到哪里去?
小雨點回答:我要去有花有草的地方。你呢?
把你認為讀得最好的那一句,讀給大家聽!
A、讀句子:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。認讀數(shù)不清云彩飄落
師:你愿意讀哪一句?。──請你來試試吧!
。1)理解數(shù)不清。
。帷⒄魯(shù)清字,讀數(shù)不清
。、找一找,文中什么數(shù)不清。
c、說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
。、一起再來讀讀這個詞語吧!
。2)理解云彩。
。ǔ鍪驹撇剩┻@個詞你能讀嗎?
a、正音讀云彩(注意把平舌音讀準)。
b、同學們看到過云彩嗎?我們一起來看看吧。ㄕn件出示:多幅云彩的圖片)
c、多美的云彩啊!你能說說,這是()的云彩嗎?(出示:的云彩)
d、一起再來讀讀這個詞語吧!
。3)理解飄落。
。帷⒊鍪撅h落──這個詞誰能讀?
b、飄落是一個動作,你能說說什么飄落下來嗎?
。ǔ鍪荆猴h落下來)
。、一起來讀讀吧。
。4)檢查整個自然段。
這三個詞語你都會讀了,再來讀讀這句話吧,相信一定會讀得更好,自己練一練吧!──我們一起來讀讀吧。(自由讀──齊讀)
B、讀句子:半空中,大雨點兒問小雨點兒:你要到哪里去?,認讀半空問
1.第二句誰愿意讀給大家聽。──請你來試試吧!
2.學習半空──注意半是前鼻音,空是后鼻音──齊讀。
3.出示生字問──讀一讀。
4.讓我們一起再來讀讀這句話吧!
C、讀句子:小雨點回答:我要去有花有草的地方。你呢?,認讀回答方。
1.最后一句你會讀嗎?自己先來試一試吧!
2.讀回答地方(指名3人讀,提示方在地方一詞中讀輕聲──齊讀)
3.讓我們一起再來讀讀這句話吧!
D、檢查生字詞
師:這么多詞語從句子中跳出來了,你還會讀嗎?我們來開開小火車吧!
(開2列小火車──齊讀)
四、學習第二、三、四自然段。
1.師:課文中的詞語寶寶都認識了,那課文講了誰和誰的故事呢?他們?nèi)ジ墒裁茨?請同學們再來讀讀課文,想一想吧。(自由讀課文)
2.學生反饋:課文講了大雨點兒和小雨點兒的故事。
大雨點兒要去沒有花沒有草的地方,小雨點兒要去有花有草的地方。
3.師:大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢,你能把他們說的話找出來嗎?
。▽W生自由讀--指名讀──出示3句話)
4.師:請自由地讀讀這3句話,邊讀邊想:你愿意當誰。∧苷f說原因嗎?(指名說)
板塊一:小雨點兒
生自由說喜歡當小雨點的理由。
師:小雨點兒很了不起,因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。
指名讀,讀出高興、自豪的感覺──齊讀。
板塊二:大雨點兒
生自由說喜歡當大雨點的.理由。
師:是!大雨點兒多不容易!讓我們一起到?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧!
。ǔ鍪緢D片:光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠,干涸的土地)
師:說說這是一個()的地方(指名說)。
師:是啊。ㄍ扑]好詞:寸草不生、光禿禿、荒涼)快來讀讀這些詞語吧!(自由讀──當當小老師讀)
師:大雨點兒,大雨點兒,我想問問你,沒有花沒有草的地方這么荒蕪,你還來干什么啊?
師:多么有愛心,多么善良、多愛幫助人的大雨點兒!
師:愿意當大雨點兒的一起來吧!讓我們來一起讀讀大雨點兒的話!讀出這份自豪、自信和無比的光榮。
。ㄖ该x--齊讀)
師:現(xiàn)在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧!相信一定能讀得更棒了!
。ㄖ该x--男女生分讀--齊讀)
五、學習第五自然段
1.(出示課文第五段并播放音樂)
2.師:閉上我們的眼睛,用心感受,你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
。ń處熍錁防首x第五自然段)
3.師:睜開眼睛,說說你的感受。ㄖ该f)
4.師:多美啊!把你看到的,聽到的,聞到的都讀到句子中去吧!自己先試試吧。
5.師:這么美的一切,都應(yīng)該感謝誰。
──讓我們懷著感謝的心情,一起來美美地讀一讀這一段吧
六、拓展說話
是!大雨點兒和小雨點兒給我們的世界到來了繽紛的色彩,如果你也是他們中間的一員,你還會來到哪里?那里又會發(fā)生怎樣的變化呢?自己趕快來想一想,說一說吧!(指名說)
出示句式:我來到,不久,。
七、檢查生字,書寫練習
指導(dǎo)書寫方。
感謝親愛的雨點兒們,讓有花有草的地方,花兒更紅,草兒更綠;讓沒有花沒有草的地方,長出了紅的花綠的草,讓沙漠也變成了綠洲,雨點兒去過的地方,都會變得更加美麗,我們大家都深深陶醉了。
這個方字,你能寫嗎?
1.打開書本107頁,觀察方的筆順。(指名書空)
2.(出示方)方跳到了田字格里,想想,在寫的時候,要注意什么?
3.師范寫方。
4.學生寫一個,寫好對照范字找差距,再寫第二個。
5.進行寫字評價。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1.通過故事增長見識(了解動物蹄、爪的不同作用),懂得看問題、做事情要從自身的特點出發(fā),不能盲目學樣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識、理解文中字詞。
教學重點:
1.讀懂貓媽媽所說的話,知道小貓咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗讀課文,特別是理解文中的對話。
教學難點:
認識、理解文中字詞。
教學過程:
一、激趣導(dǎo)入
1. 同學們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兛此钦l?(課件小貓咪穿鞋圖)。能告訴我你看到了一只怎樣的小貓咪嗎?(課件出示“一只( )的小貓咪”)今天這只頑皮的小貓咪鬧出了一個大笑話,我們快一起去看看吧。教師板書課題。學生齊讀
2.看到了課題,你想知道什么?(學生質(zhì)疑)下面就請同學們帶著心中的疑問來讀讀這個童話故事吧!
二、初讀課文,整體感知
1.輕聲讀課文。如果遇到不認識的字可以用自己喜歡的方式來解決。要求讀準字音,不加字,不丟字。
2. 想讀好這個小故事我們就得先來認識這些生詞朋友,你們愿意嗎?
3.過渡:同學們,真厲害,這么快就個這些生詞寶寶交上了朋友,那么它們回到課文中你還能認準它們嗎?同桌互相讀課文,要讀通順,讀連貫,并給自然段標上序號。
4.下面我請幾名同學來讀課文,其他同學邊聽邊想:課文寫了一件什么事?(教師指名讀)
三、品讀感悟
1.小貓咪為什么要穿鞋子呢?抓住“羨慕”這個來理解小貓咪要穿鞋子的原因。羨慕?你羨慕過別人嗎?你們的這種心情就是“羨慕”,現(xiàn)在你體會到小貓咪羨慕人們的心情了嗎?能讀出她的羨慕之情嗎?指名讀句子。
2. 小貓咪好不容易找到了四只鞋子,穿在了腳上,它感覺怎么樣?
你能用既羨慕又好奇的語氣在小組內(nèi)讀一讀第1自然段嗎?
3. 穿上鞋子的小貓咪既好奇又高興,忍不住想展示給別人看,小貓咪都給誰看了它的鞋子?你能用一句話概括地說嗎?
課件出示:小貓咪給大公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。
4.下面請幾名同學們分角色朗讀小動物們的對話,誰想讀?(指名分角色朗讀對話)。
5.說說公雞、麻雀、白鵝、黃狗為什么不能穿鞋?你能用“因為……所以……”說一說它們?yōu)槭裁床淮┬瑔?
6.小貓咪穿上鞋子很高興,為什么又不想穿鞋子了呢?請同學們自由讀課文的最后兩自然段,再在小組內(nèi)交流,看哪一組能找到答案。
7.這個信息小貓咪是從哪里得到的?媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?
8.(出示聽診器的圖片)介紹聽診器的功能。下面讓我們一起來做一個小實驗,請你們左手敲打桌面,右手掌心向下貼住桌面,看一看你會有什么感覺?生進行實驗,F(xiàn)在你明白小貓咪為什么不能穿鞋子了吧?
四、自主歸納,總結(jié)升華
1. 通過今天小貓咪穿鞋子的'故事,你明白了一個什么道理?
2. 為了檢驗同學們是否真正地了解了我們的好朋友,我們來做一個練習。(出示大屏幕。)
(1)公雞穿上鞋子,就不能( )土找蟲子吃了。
(2)麻雀穿上鞋子,腳趾就( )不住樹枝了。
(3)白鵝穿上鞋子,( )不方便了。
(4)黃狗穿上鞋子就( )得慢了。
(5)小貓咪穿上鞋子就( )地面的動靜了。
總結(jié):通過學習我們知道了許多動物腳的用途,并且課文向我們揭示了深刻的道理,無論做什么事都要進行全面的考慮,不要只圖好看,而不注重實用。
3.作業(yè):課下留意觀察動物們爪子,蹄子的形狀和了解它的特殊作用。
小學語文教案 篇3
課時。
教學過程:
第一課時
一.啟發(fā)談話。
二.認讀生字。
1. 自由讀課文,把生字畫下來。
2. 借助拼音,讀準字音。
3. 借肋圖片,讀詞語。
4. 同桌兩位同學互相讀一讀,記住生字的讀音。
5. 小組合作學習,做猜字游戲,鞏固生字的讀音。
三.朗讀感悟。
1.“找朋友”游戲:出示圖片,找生詞卡片。
2.對照圖片,結(jié)合自己的實際,說一說你都做過什么,并且說說你的感受。
3.有節(jié)奏地讀詞語。
4.說一說:小組合作學習,給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。
四.讀書比賽。
第二課時
一.復(fù)習生字。
1. 指名讀詞語。
2. 師生合作讀詞語。師做動作,生讀詞。
3. 同桌兩位同學合作讀詞語。
二.學習漢字,記住字形。
1. 小組合作學習:用學過的識字方法記住字形。
2. 全班匯報:你記住哪個字?你是怎樣記住的?
三.指導(dǎo)書寫。
1. 觀察:每個字的`間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
2. 比較:“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別;“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展,上下部分要緊湊。
3. 教師范寫:“琴”。
4. 學生練習寫字:小組互評,教師評價。
四.作業(yè)。
1. 抄寫生字新詞。
2. 預(yù)習新課。
小學語文教案 篇4
教學目標
1、指導(dǎo)學生獨立閱讀這個生動有趣的故事,激發(fā)學生閱讀的興趣,掌握閱讀童話的一般方法。
[2、引導(dǎo)學生讀懂課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會主人公的思想感情,并從中認識主人公的道德品質(zhì)。]
3、輔導(dǎo)學生認識課后的7個生字,理解相關(guān)的詞語。
重點難點:了解皮諾曹的.奇異遭遇,認識他的品質(zhì)。
[教具準備:多媒體 生字卡片。名著《木偶奇遇記》]
教學時間:1課時
教學設(shè)計:
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
1、你們認識這兩個字嗎?(板書:奇遇)請談?wù)剬Α捌嬗觥钡睦斫狻?/p>
[2、說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。
3、你們說的奇遇,與我推薦你們讀的“奇遇”相比,太平常了。你們要讀的奇遇,是你展開想象的翅膀,怎樣幻想都不為過的“奇遇”,你們愿意讀嗎?]
4、板書課題。
5、簡介作者及作品。(突出介紹作品想象豐富,故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字,吸引了幾代兒童的目光,使人愛不釋手的特點。)
[6、“記”是什么意思?中指什么?(引導(dǎo)查字典,準確理解詞語在語言環(huán)境中的意思)]
二、初讀課文,整體感知。
1、獨立閱讀課文,要求:
①畫出生字,自學生字、新詞。
、谙胍幌,課文主要講了一個什么故事。
[2、檢查自學情況。
、僦该x課文,認讀生字與詞語。(相機討論、理解詞語:愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇)
、谡f一說,課文主要講了什么。]
3、找出故事中的人物,用圖示表示他們之間的關(guān)系。
三、自讀課文,感悟理解。
[1、邊讀邊想。
、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的?從這點上看,皮諾曹是個什么樣的孩子?
、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對話中,你看出他的態(tài)度有哪些變化?請用筆畫出來。想一想,這些變化說明什么?]
2、讀讀說說。
①皮諾曹在快樂國里生活怎樣?把寫他思想變化的詞語畫出來?說說這些說明什么?
[②皮諾曹是怎樣脫險的?從皮諾曹脫險與決心上,可以看出他是一個怎樣的孩子?]
、壅f說皮諾曹的經(jīng)歷。
四、讀課文后,你受到什么啟發(fā)?
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、找《木偶奇遇記》,讀一讀。
板書設(shè)計
32、快樂國奇遇記
貪玩
上當
皮諾曹 變驢 逃跑 真正的人
后悔
[教學反思]
我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,豐富表象,引導(dǎo)閱讀,在閱讀中了解童話故事的情趣,主人翁皮諾曹曲折離奇的經(jīng)歷,在學生分角色朗讀中感悟語言共鳴情感受到教育。學生讀懂了課文,知道皮諾曹在快樂國所經(jīng)歷的奇異遭遇,認識到他是一個沒有主見,貪玩和愿意改正錯誤的具有天真純潔品質(zhì)的好孩子。
小學語文教案 篇5
一、教材分析
1.這篇選學課文是一以寫景為主,以景抒情,展開聯(lián)想,恰當?shù)剡\用描寫、抒情、議論等手法的散文,課文在描寫杭州西湖的春景時,抓住一個"綠"立意新而深,語言形象、生動,很自然地對學生進行熱愛家和教育。
2.全文短小精湛,只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺,作者把西湖景色的特點概括成一個綠字,醒目地突現(xiàn)出來。這個綠字吸引我來到西湖邊,使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開,分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠,綠得"蒼翠欲滴",綠的發(fā)黑,綠的發(fā)藍;而花港觀魚的綠,則綠的鮮,綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機跳躍,這樣的清晰的結(jié)構(gòu),這樣生動的抒情,適宜于朗讀,也適宜于列提綱背誦課文。
二、教學目標
1.會列提綱,并按提綱背誦課文。
2.學會本課描寫綠的詞語。
3.初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。
4.感覺西湖景色美,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、教學重點與難點
教學重點:列提綱背誦課文。
教學難點:按課文內(nèi)容的.先后,掃地點的轉(zhuǎn)換,抓住有關(guān)景物特點的詞語列提綱,理解描寫綠的詞語。
四、教學準備
小黑權(quán)、投影、詞語片。
五、教學時間:
1課時
六、教學過程
1.這是一篇遠選學課文,節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時有改動。我們準備用一節(jié)課完成學習任務(wù)。
本文課題只有一個字"綠"。你知道課文主要寫什么的?(板書課題,作簡短談話)。
2.自學課文。邊讀邊學習字詞,讀通課文,作自學檢查:
。1)掃自然段指名讀課文,注意有否加字,字音是否讀準。
。2)檢查生字:叮(dīng)婷(tíng)宛(wàn)讀準一個前鼻音,兩個后鼻音。)
。3)檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學懂了詞語。重點是:流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。(如有其他詞語學生不懂的,也可以討論。強調(diào)學生自己學懂。
3.理清課文脈絡(luò),把本文分成兩部分來學。
。1)指名朗讀第1自然段。討論:"它"指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么,哪一個詞可以看出我流連忘返呢?從領(lǐng)略(了解事物的情況進而認識它的意義)一詞我們可以體會到,作者了解西湖的綠,體會到了西湖的綠,進而認識到綠的意義。本文為什么要以綠為題(杭州西湖最大的特點,就是給人以滿目綠,一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。)
。2)說說作者是如何具體領(lǐng)略這個綠字的(學生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音,讓學生輕輕跟讀)讀后想想,回答問題。
4、根據(jù)上面的討論,你能否給課文分段如何分?(分作兩段。第一段(1自然段):總寫作者游西湖,領(lǐng)略到一個綠字。第二段(2、3自然段)分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠
的不同特點。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點。)
5。根據(jù)單元:列提綱、背誦課文:的訓練重點,我們已經(jīng)按要求學會了背誦三課文。同樣,我們也要用"列提綱的方法背誦這課文,而且要更好地背誦。
。1)指名抓主要詞語背誦第一自然段。
。2)學生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。
、傧戎赋鲎髡哂戊`隱看到的景物,默讀課文。
②再劃出寫這寫這些景物"綠"的詞語,讀讀課文。(靈隱:滿目是綠,道路兩邊……蒼翠欲滴,似……也是綠的;飛來峰上,有的……有的……峰下小路……直綠到……;冷泉亭下……在一片綠色之上……)
、垡砸x法牢記寫綠的段落,為背誦作準備
。3)學習背誦課文第3自然段。
①自學。根據(jù)本段特點,劃出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方寫了看到的事物,哪些地方寫了聯(lián)想的(師生討論。看到的:綠葉、水珠兒、想到的:鮮亮生命力。)
、谝x法朗讀第3自然段。(老師讀看到的,學生讀聯(lián)想的)。
6、指導(dǎo)給課文列提綱。(提綱上有:地點、景物、有關(guān)景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。
7、按提綱背誦課文。(主要背誦2、3自然段)背誦過程是:每人輕聲試背,同桌同學互背,指名背加評議,全體齊背。)
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、知識與技能:
。1)學習并掌捏本課的生字新詞。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。3)理解課文,感悟海洋的富饒,結(jié)合最后一個自然段編—個小故事。
2、過程與方法:
。1)體會句子分號與句號、逗號與頓號的不同用法。
。2)理清文章的條理,體會海洋的美麗以及作者對海洋的熱愛之情。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
(1)激發(fā)學生熱愛、贊嘆海洋的思想感情。
。2)激發(fā)學生探索海洋、熱愛科學、探究科學的情感。
教學重點:
通過比較,了解分號與句號、逗號與頓號的不同。
教學難點:
感受海洋的富饒和美麗,激發(fā)熱愛海洋的情感。
教學準備:
海洋的圖片或錄像
教學課時:
2課時
第一課時
一、解釋課題,話題導(dǎo)入
1、教師展示海洋的圖片或錄像,然后板書“海洋”。
2、學生讀“海洋”,教師導(dǎo):同學們,讀了“海洋”這個詞語,你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來?(美麗、藍、波濤洶涌、 一望無際、遼闊、深沉、深邃、富饒……)
3、教師板書“富饒的”.(學生讀“富饒的海洋”,教師指導(dǎo)學生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情)
4、教師導(dǎo)入:今天,我們就隨作者走進這美麗、富饒的海洋,去感受一下誨洋的富饒。
二、初讀課文,整體感知
1、教師指名分段讀課文,其他同學帶著要求傾聽。
(1)讀到生字新詞時,輕聲跟著——起讀。
(2)找出文中具有承上啟下作用的段落。
2、檢查生字新詞的認讀情況。
(1)教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀。
(2)教師強調(diào)要點。
字音:“嗇”“藻”索”是平舌音;質(zhì)”宙”是卷舌音;“哺”的聲母是“b”,不能讀成“p”。
字形:“黎”的右上邊中間只有一撇;“供”的兩橫上短下長;“基”中間只有兩橫。
(3)教師再出示詞語卡片,集體讀一讀。
(4)出示下列詞語卡片,在讀中積累:
無邊無際 空曠 偉大 一塵不染 萬紫干紅 詩情畫意
無垠蕩漾 突兀 愛慕 慷慨 繁衍 洶涌 澎湃
并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火 輝煌 深邃
3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。
(1)“然而,最使我愛篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻它的財富。”
(2)“盡管海洋如此富饒……邁進一個科學利用海洋資潭的無限廣闊的天地。”
4、指導(dǎo)學生讀好這兩段話。
5、引導(dǎo)學生借助這兩段話,說說課文的主要內(nèi)容.(海洋非常富饒,它無私地向人類奉獻它的財富。但它的財富不是取不盡、用不竭的,因此,人類正依*科學力量合理開發(fā)和運用海洋資源)。
6、指名反饋:可見本文的重點是什么?(介紹海洋的富饒)
7、學生讀課文,找出相關(guān)的段落。(指名反饋:第2—5自然段)
8、引導(dǎo)學生讀課文其余的三個自然段,說說它們主要寫了什么。
9、指名反饋。
第一自然段:“我”愛大海。
第六、七自然段:人類正在用科學的力量合理開發(fā)海洋資源,未來的海洋將成為人們安居地的地方。
三、學習第一自然段,體會作者的情感
1、指名讀課文第一自然段,其他同學思考:這一自然段表達了作者怎樣的思想感情。
2、指名反饋。(熱愛)
3、指名反饋:作者愛大海的什么,(愛大海的空曠、愛大海的偉大胸懷、愛大海的美麗景色、愛大海的詩情畫意)
4、教師指導(dǎo)學生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句,讀出作者愛大海的強烈情感。
5、教師導(dǎo)入:大海有時候風平浪靜,有時候波濤洶涌,作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀:
“每當鳥語似的微波在無瑯的直絲絨線上蕩漾,一種溫柔的情章就會涌上我的心房;每當爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼,一履無方的力量就會在我胸中激蕩。”
6、教師進入情境導(dǎo)讀,讀出作者情感的變化。
教師優(yōu)美地;每當鳥語似的微波在無垠的藍絲絨上蕩漾。
學生:一種慍柔的情意就會涌上我的心房。
教師激情:每當突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。
學生:—股無窮的力量就會在我胸中激蕩。
7、教師示范讀,引導(dǎo)學生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。
8、指名反饋。(句號停頓時間長,分號比句號短一點,逗號又比分號短,頓號則更短)
9、教師介紹句號、逗號、分號、頓號的使用.(句號是陳述句末尾的停頓;逗號表示句子內(nèi)部的一般性停頓;頓號表示句中較短的并列詞語或短語之間的停頓;用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。
10、指導(dǎo)學生抓住停頓長短讀好這一句子。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學們,作者愛摹大海的美麗、空曠、詩情畫意……最使他愛慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。
五、布置作業(yè)
1、抄寫奉課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。
板書設(shè)計:
8、富饒的海洋
一、“我”愛大海
二、海洋的富饒
三、合理開發(fā)海洋資源
第二課時
一、聽寫、導(dǎo)入新課
1.教師組織學生聽寫卜列詞語:
無邊無際 溶解 物質(zhì) 探索 宇宙 一塵不染
愛慕 富饒 詩情畫意 寶藏
2、教師導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學習,我們知道本文重點為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天,我們繼續(xù)學習課文,走進海洋,了解海洋的富饒和慷慨。
二、合作探討,感悟海洋的富饒和慷慨
1、教師出示文中的過渡段,集體讀。
“然而,最使我愛慕的,還是大海的富饒與慷慨,是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先,如今又毫不吝嗇地向人類奉獻它的財富。”
2、引導(dǎo)學生抓住第二部分的要點:同學們,我們說過渡句有承上啟下的作用。通過這一自然段,你們知道課文接下來重點為我們介紹了什么呢?
3、讀文,找出相應(yīng)的段落。
海洋哺育了我們最古老的祖先:第三自然段。
海洋把財富奉獻給人類:第四、第五自然段。
4、教師提出要求,學生小組合作探究。
(1)結(jié)合課文第三自然段,說說人類發(fā)展的歷程,說說海洋在這一歷程中所起到的作用。
(2)海洋把它的哪些財富奉獻給人類?
(3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。
5、集體反饋。
(1)指名說說人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學生的反饋出示圖例:
海洋的作用:
簡單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細胞
海藻提供了動物生存的條件→三葉蟲出現(xiàn)→出現(xiàn)魚類→魚登陸,在陸地上進化、繁衍
(2)指名說說,通過這一自然段的學習,你認為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。
(3)教師小結(jié):海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先,設(shè)有海洋就沒有我們?nèi)祟悺?/p>
(4)教師導(dǎo):海洋孕育了生命,是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們,又慷慨地奉獻了它所有的財富。你知道海汗衛(wèi)蘊藏著哪些財富嗎?(學生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹:豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)
。5)引導(dǎo)學生展示搜集到的資料,拓展知識,了解海洋資源。
6、教師小結(jié):同學們,海洋蘊藏著豐富的財富,它無私地把自己的一切奉獻給了我們。此時此刻,你想對海洋說什么呢?(引導(dǎo)學生抒發(fā)自己對海洋的熱愛、贊嘆、感激之情)
三、發(fā)揮想象,展望海洋未來
1、指名讀—讀課文最后兩個自然段。其他同學傾聽,體會作者流露在其間的情感。
2、指名反饋:你聽出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動、無限憧憬)
3、教師導(dǎo)讀:同學們,讓我們懷著人類的自豪以及對海洋的熱愛和贊嘆,有感情地朗讀這兩個自然段。
4、教師引導(dǎo)學生想象:有朝一日,黑暗而深邃的誨洋底部,將會變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”,將成為人們安居的地方。請大家大膽地展開想象,說說海洋的未來。(學生自由地說—說)
5、教師指導(dǎo)學生編故事。
(1)故事要有一定的主題。
(2)要以海洋的未來發(fā)展為背景。
(3)故事情節(jié)完整、生動、具體。
6、學生在小組內(nèi)編故事。
7、組長推薦好的故事在集體內(nèi)交流。
四、課堂作業(yè)
教師總結(jié):同學們,海洋蘊涵著豐富的寶藏,還有很多人類沒有開發(fā)和利用的資源。未來的海洋等著你們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造!
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、把課堂上編的故事進一步完善,然后寫下來。
板書設(shè)計:
8、富饒的海洋
美麗 富饒 慷慨
。ê侠黹_發(fā),科學利用)
奇異的激光
你知道嗎,現(xiàn)在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最準的尺是激光。
最亮的光
激光,是一種新型的光,是人造的光,它與太陽、電燈等發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方。比如說,太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射,然而,這種光經(jīng)過一段長距離后,還是要向四面八方散射。激光卻有很強的方向性,也就是說,它能集中向一個方向發(fā)光。
由于它發(fā)光的方向集中,因此它能發(fā)出特別亮的光。最亮時,它比太陽還要亮100億倍呢!打個比方說,我們?nèi)绻醚劬χ姛艨,就會感到刺眼;如果看太陽的話,就會有暫時的目眩感覺;我們?nèi)绻麑χす饪,眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。所以,它引起了軍事家的注意。許多國家投入了大量的人力、物力,研究激光在軍事上的應(yīng)用。目前正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害,還能灼傷人體;激光炮可用來擊落敵方的飛機、導(dǎo)彈等。
最快的刀
我們?nèi)绻猛雇哥R將陽光聚成很小的'一點,它的溫度上升到可以點著火柴,也可以直接把紙點燃,但把鐵板放在凸透鏡的焦點上,則只能使鐵板溫度稍微升高一點兒而已。
可是,如果用適當?shù)耐雇哥R把激光集中到一點上,就能使溫度達到上百萬度,這樣,它就成為一把最快的“刀”了。如果用它來切割幾毫米厚的鋼板,只見鋼花四濺,在咝咝聲中,鋼板一分為二,割縫又細又直,一點也不會變形。
我們知道,鉆石是世界上最堅硬的東西。用刀具在鉆石上打一個眼,是非常困難的。然而用激光刀來鉆眼就方便多了,只見閃光燈一閃一閃,在啪啪聲中,一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。
過去醫(yī)生開刀,離不開鋼刀,現(xiàn)在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚,可以減少流血,減輕痛苦,而且還能防止感染,對人體有消炎、止痛、促進組織修復(fù)和使上皮細胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤,作用更加顯著。
最準的尺
繁星點點,銀河燦燦,星空是多么美麗!在這寂靜的夜晚,從一間特殊的房間里,不時傳出“砰、砰”的聲音,一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲,操作者興奮地向大家報告:“射中了!痹瓉,房間里有一臺激光測距儀,它是目前世界上最準的尺。每隔幾秒鐘激光測距儀產(chǎn)生一束激光射到月球上去,然后從月球反射到地球上來。大家知道,光是一個飛毛腿,一秒鐘可以跑30萬千米,從地球上射到月球的激光,經(jīng)過兩秒多鐘就反射回地球。用這個時間乘上30萬千米再除以2(因為記錄下來的時間是光走一個來回的時間),就得到了地球與月球之間的距離——384萬千米。這樣測量出來的距離是很精確的。如果做一把“光尺”來測量物體的長度,你會發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的,過去任何一種計量方法都趕不上它。
在修建鐵路和公路時,用激光來“指導(dǎo)”施工,能使道路修建得又準又直。在建筑房屋和修建橋梁時,利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等,更是十分方便。
激光還能夠治療青光眼和視網(wǎng)膜疾病。它還能幫助農(nóng)藝家培植出成熟早、產(chǎn)量高的油菜、小麥等新品種。激光電視、激光電話、激光計算機等等也已經(jīng)問世。不久的將來,激光還會有更多更多的用處。
激光真是一種奇異的光!
五顏六色的海
晴朗的夏日,面對煙波浩渺的大海,蔚藍色的海面上輝映著蔚藍色的天穹,極目遠眺,水天一色。
難道海水和天空果真都是藍色的?我們知道,任何物體的顏色,都是由物體對光線的吸收、反射或透過的情況而決定的。太陽的光譜是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等7種顏色組成的。如果物體對光線全反射,則物體呈白色,如果吸收了某些顏色,則呈現(xiàn)的就是被反射的幾種顏色的混合色。
萬里晴空之所以清澈碧藍,是由于天空中空氣的分子,散射了太陽光中藍色光線的緣故。
我們?nèi)∩倭康暮K,仔細觀察后就會發(fā)現(xiàn),海水和普通的水一樣,都是無色透明的。這是由于陽光可以透過少量的海水,而很少被吸收、反射和散射的緣故。
但是在深水的海域,情況就不同了。由于水層增厚,海水吸收一部分陽光,又反射和散射了一部分陽光,從而使自己呈現(xiàn)出一定的顏色。
那么,為什么海水對不同顏色的光有著不同的反映呢?這是由于可見光中7種顏色的波長不同,它們被海水吸收、反射和散射的程度也不同。從紅光到紫光,波長是逐漸變短的。長波的穿透能力強,但容易被水分子吸收,短波的穿透能力弱,卻容易發(fā)生反射和散射的現(xiàn)象。光波較長的紅光、橙光和黃光,射入海水后,隨著深度的增加逐漸被吸收了。一般說來,在水深超過100米的海洋里,這三種波長的光,大部分能被海水吸收,從而提高了海水的溫度。而光波較短的藍光、紫光和部分綠光,遇到海水分子或其他微粒的阻隔,就會發(fā)生不同程度的散射或反射。由此,海水看起來便呈現(xiàn)為藍色。
人們不禁要問,既然紫光的波長最短,最易散射和反射,為什么海水不呈現(xiàn)紫色呢?原來這是因為人的眼睛有一定偏見。科學家經(jīng)實驗證明,肉眼對紅外線和紫外線都是看不見的。對紅光雖可以見到,但是感受能力很弱,對紫光也只能勉強看到,由于人的眼睛對海水反射的紫色很不敏感,因此往往視而不見。相反,對藍、綠光卻比較敏感,所以,少量的藍、綠光,就使得海水呈現(xiàn)出湛藍或碧綠的顏色。
海水的顏色,除了受光的影響之外,還受天氣、海水中的泥沙、海洋中的生物和海水透明度等因素的影響。
天氣的陰晴對海水的顏色也有很大影響。在萬里晴空的藍天映襯之下,大海顯得更藍。在漫漫云霧或陰雨籠罩下,海水就變得灰暗了。
海水中泥沙的含量,也會影響海水的顏色。海水中含有大量泥沙,海面往往會呈現(xiàn)黃色。
海洋中的生物也能改變海水的顏色。
18世紀中葉,進化論的創(chuàng)始人、英國的生物學家達爾文,乘貝格爾艦在世界各地考察時,就曾發(fā)現(xiàn)紅色的海水,但當時他并不清楚海水變紅的原因。后來墨西哥灣也曾多次涌來“紅潮”,這種“紅潮”沖向岸邊的時候,大量的臭魚爛蝦也被傾瀉在幾十公里的海岸上。顯然,殺死這些魚蝦等海洋生物的元兇,就是那些數(shù)不勝數(shù)的紅色原生動物。然而,那些無辜的魚蝦,究竟是怎樣被殺害的,至今仍是個謎。“紅潮”在日本也有發(fā)現(xiàn),它對日本沿海的水產(chǎn)業(yè)也是一大威脅。
在表層海水大量繁殖的生物,還能把海水染成綠色、黃色、褐色、乳白色等等。在極地海洋中,一些鯨魚愛吃的甲殼類如果大量繁殖,便能把海水染成玫瑰色。波羅的海的夏季,水面上繁殖著一種藍綠色的水草,一眼望去,簡直就像坦蕩無際的綠色草原。黑海里的鞭毛蟲,使那里的海面發(fā)黑。白海則是由于那里的海水一年中有二百多天被冰層覆蓋,使海面上經(jīng)常是一片銀白世界,故而得名。
海水的顏色與海水的透明度關(guān)系十分密切。據(jù)觀測,藍色水體的透明度為267米,綠色水體的透明度為155米,黃色水體的透明度在10米以內(nèi)。由此可見,從藍色到黃色,透明度明顯降低。
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
2、在學習中感受快樂和大家一起分享的道理。
3、體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。
教學重點:
激發(fā)學生閱讀童話的興趣,明白故事中的道理。
教學難點:
體會文章運用對比的方法進行表達突出特點。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、復(fù)習引入
1.同學們,上節(jié)課我們初步學習了童話大王王爾德的一篇童話。同時也積累了這些詞語,請同學們一起讀讀這些詞語。
陽光明媚狂風大作
草翠花開雪花飛舞
綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖
鮮花盛開鮮花凋謝
綠樹成陰樹葉飄落
鮮果飄香冰雪覆蓋
師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語排列特別有規(guī)律,你能分別用一個詞語來概括花園的景象嗎?(板書:花園--荒涼、美麗)
2.那么,是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的寒冬的?(板書:巨人)
二、品讀課文
(一)走進巨人的言行,體悟巨人的自私
看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化,下面我們就走進課文,去認識這位巨人。用心讀讀3-8段,用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子,并思考巨人當時是怎樣想的?
出示:①“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
、凇昂萌菀撞排蝸泶禾,你們又來胡鬧。滾出去!”
③“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。
1.現(xiàn)在,同學們都找到了巨人的話,我們來仔細讀讀這三句話,應(yīng)該怎樣來讀呢?(生:很生氣地讀)巨人他這樣的高大,他的嗓門兒一定很怎么樣?(很大;兇;粗。)大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎?(指名說)請你們想象著巨人的動作和表情來讀一讀這三個句子。(指名讀)
2.一連三個“滾出去”,說明巨人非常的—(生氣)巨人為什么那么生氣,一定要把孩子們趕走呢?誰來說說。(生:因為巨人覺得自己的花園很漂亮,不愿意和別人分享;巨人覺得這些孩子們很討厭,要把他們趕走;他覺得這個花園是自己的,不能讓別人分享。)
3.孩子們,讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的'巨人呢?(板書:任性冷酷)
4.過渡:可是,后來巨人變了,你看,他正和孩子們一起快樂的玩呢,讓我們一起來讀讀最后兩段。(齊讀最后兩段)從最后兩段,我們知道巨人有哪些變化呢?(指名說:感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們)是誰讓巨人有了如此大的變化呢?(小男孩)
(二)走進男孩的“眼睛”,表達“眼睛”里的話。
那么,讓我們走近這個小男孩。用心讀讀課文8-10段,說說你感受到這是個怎樣的孩子?
1.(神奇)童話里的人物都非常神奇,這個小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢?請你用波浪線畫出來。
2.你覺得面對巨人的大聲斥責小男孩的眼睛會說些什么呢?同桌討論。指名說
。ㄉ簺]有孩子的地方就沒有春天;巨人,你這樣是不對的;要是沒有我們就沒有春天;這里沒有我們,花園里就會是一直是白雪一片。)
師:小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神,他的心里頭——(生:他的心里頭感到火辣辣的。)什么是火辣辣的?(生:心里很不舒服。慚愧。)巨人的心里感到火辣辣的,這也說明巨人已經(jīng)知道——(自己錯了。)
2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人,他還用了什么方式提醒巨人? (這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。)于是巨人明白了什么?(生:巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。)
出示巨人說的話:“噢!是這么回事!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天,他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了,謝謝你!”(生齊讀)
3.任性冷酷是貶義詞,巨人這樣評論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣?(生:知道自己錯了。)
。ㄐ〗Y(jié):巨人非常的自責,已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做?要學會善良、寬容)板書:善良、寬容
三、深入文中,明白道理
1.是呀,自私冷酷的巨人變得不再自私無情,他學會了給予、奉獻,他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了,他拆掉的不僅僅是圍墻,還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么?
(生:當我看到巨人跟小孩一起玩耍時,我懂得了快樂應(yīng)當跟大家一起分享;當我看到巨人快樂的跟孩子一起時,我懂得了人不太自私;要尊重孩子;沒有孩子的地方就沒有春天。)
(師:快樂要分享才是真正快樂。)板書:快樂要分享!
2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、回顧寫法,了解表達特點
巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子,孩子們離開花園,花園就變得荒涼;他變得善良、寬容,把花園給了孩子,孩子又回到了花園,花園又變得美麗。
1.你們覺得作者在寫作時用到了什么樣的方法?(對比)
小結(jié):這種對比有花園不同景色的對比,有巨人不同行為的對比,還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中,將一個神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前,與此同時讓我們也感到了童話的奇妙。
五、作業(yè)超市,任選一項作業(yè)完成。
1、ppt出示故事結(jié)局:
此時,我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊诨▓@中快樂玩耍而高興著,然而,許多年過去了,如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了,只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧,欣賞著花園里的滿園春色。他常說:“我有許許多多美麗的花,可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子!薄
。◣煟哼@就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫過一些童話,比如:《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中,課后請同學們找來自己讀一讀,感受童話的奇妙。)
2.積累文中的詞句,把故事講給家人聽。
3.幾個人合作,編成課本劇演一演。
4.將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里。
小學語文教案 篇8
第一課時
教學目標:
1、讀通課文,學習并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內(nèi)容,按照買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分,并說說課文的主要內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:有感情地朗讀課文,說出課文大意。掌握生字新詞。
教學準備:課件(柔美的音樂)、生詞卡片。
教學過程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題,學生讀課題――真情無價。
2、教師示范讀,學生跟著讀。
3、教師引導(dǎo)談話:同學們,你覺得什么是真情?能用生活中的具體事例說一說嗎?
二、配樂朗誦、,整體感知。
1、教師播放柔美的音樂,認真傾聽老師朗誦。要求:畫出生字新詞,思考:課文中無價的真情發(fā)生在誰和誰之間?
2、教師出示本課的生字詞語卡片,指名認讀,教師強調(diào)要點。
字音:“櫥”是卷舌音。
字形:“龐”是半包圍結(jié)構(gòu),“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”,另注意“龍”上的撇和點都不能丟。
3、教師再次出示含有這些生字的詞語,大家一齊讀一讀,在讀中鞏固生字,積累詞語。
4、指名反饋:文中的真情發(fā)生在誰和誰之間?
5、教師小結(jié):姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情,而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情,這更是難得的。請同學們自由讀課文,細細體味這種感人至深的人間真情。
6、教師播放課件中的柔美音樂,學生自由讀課文。
三、讀后說,理清文章的條理。
1、再次播放音樂,讓學生自由讀課文,一邊讀一邊想,哪些自然段寫的是妹妹買項鏈,哪些自然段寫的是姐姐退項鏈。
2、指名反饋。
3、教師引導(dǎo)學生再讀課文,按照買項鏈、退項鏈的`過程說說課文的主要內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié):同學們,讀了幾遍課文,你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧!他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心,真是太令人感動和羨慕了。
五、布置作業(yè):
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標:
1、繼續(xù)學習課文,想像畫面,知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩,體會姐姐、妹妹、店主的真情。
2、總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學生用真心換真心,用真誠對待真誠。
3、有感情地朗讀課文,分角色朗讀姐姐退項鏈的那一部分內(nèi)容。
教學重點:知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。
教學準備:生字新詞卡片。
教學過程:
一、復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語:項鏈手帕不勝枚舉寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳
2、教師導(dǎo)讀:通過上節(jié)課的學習,我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鏈展開的。你能不能用這根項鏈把這個故事串起來。
妹妹想送項鏈給姐姐-妹妹到商店買項鏈-店主把項鏈賣給妹妹-姐姐來退項鏈-店主把項鏈送給姐姐
3、師導(dǎo):作者圍繞條項鏈,為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天,就讓我們走進這個故事,去感受這無價的真情。
二、深入探究,體會真情。
1、教師導(dǎo)讀:通過上節(jié)課的學習,我們知道了無價的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間。現(xiàn)在請大家讀課文,用文中的具體事例來說明。
2、學生以小組為單位讀文探究。
3、集體反饋
4、教師導(dǎo)讀:妹妹要送項鏈給姐姐,是因為――(學生讀課文第三自然段中妹妹說的話)
5、教師質(zhì)疑:可是,店主為什么要把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢?請大家把店主人說明原因的句子找出來。
6、指名反饋后引導(dǎo)學生想像:同學們,當?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤觯w會到了妹妹這份真情的時候,他看著眼前的這個小女孩水想些什么?
7、教師小結(jié):是呀,姐妹間的真情深深地打動了店主,讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情,所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鏈賣給了妹妹。當姐姐來還項鏈時,他把項鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動。他用自己的真情保護了姐妹倆的這份真情。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、師導(dǎo):同學們,小女孩、姐姐、店主這三個人,你想贊美誰?贊美她什么?
2、指名反饋:我想贊美,我贊美她。
3、教師引導(dǎo)學生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。
四、小結(jié)
教師小結(jié):同學們,這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里,也永遠留在了我們的心里,感謝姐妹、店主,他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文,分角色朗讀“姐姐退項鏈”部分。
小學語文教案 篇9
做母親的,誰都不會忘記子女的生日;可是做子女的,有多少人記得母親的生日、母愛是夏日清涼的風,是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當你承受母愛的滋潤時,是否該在心底留一分感動,一分牽掛,是否該為母親做些什么。
課文述說的就是家庭生活中的一個小故事:小云生日那天,媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯,但體現(xiàn)了母女之間的真情。
識字、寫字和朗讀課文,從故事中感受母女間的情感,是本課的教學重點。
1、認識12個生字,會寫4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道小云把生日借給媽媽的原因。
(一)識字寫字
1、識字。
(1)提醒學生注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。要借助拼音正音。
(2)識記生字要盡量調(diào)動學生的識字積累。讓學生說說哪些字已經(jīng)認識了,還會記哪些字,怎樣記住它。本課生字中,很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來識記。如,巾—布、方—放、能—熊;視—禮、想—怎。通過識記“飯、放”認識偏旁“饣”、“方”。
(3)可以通過讀詞讀句的方法,檢測學生對生字詞的掌握情況。如:
怎么:這是怎么回事、
早飯、上班:吃過早飯,爸爸媽媽去上班。
今天、布熊、禮物:今天是我的生日,媽媽送給我的禮物是一只布熊。
2、寫字。
指導(dǎo)寫字,要發(fā)揮教材上范字的作用,引導(dǎo)學生觀察,教師有重點地指導(dǎo)。
今:指導(dǎo)寫好“人字頭”,撇尖低,捺腳稍高,開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處,都在豎中線上。
雨:最后四“點”,左右對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩:“人”的“捺”均變?yōu)椤包c”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。
(二)朗讀感悟
1、借助拼音,用自己喜歡的方式讀通課文。
2、課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實感,要在朗讀中體會。
第一次對話:體會小云疑惑、納悶的心理,課前可以要求學生問問家長的`生日,上課時引導(dǎo)學生想一想:小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎、學生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日,而是只想到別人。
小云第二次說的話:啟發(fā)學生想象,小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么,使學生知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了。要通過朗讀表現(xiàn)出小云的天真可愛,讓學生受到感染。
3、朗讀課文時可采用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀,還可以播放樂曲,活躍氣氛。如,開始放《世上只有媽媽好》,課文讀完后放《生日歌》。
(三)課后練習
課后的“讀讀說說”可鞏固生字,了解詞語的意思,增加學生的詞匯量。練習時,可先讓學生自己說說,老師提示:紅花中的字可以做詞頭,也可以做詞尾。然后分小組比賽,選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結(jié)合,選出題中一個字比。如,甲說“放心”乙說“放學”,甲說“開放”乙說“解放”……重復(fù)對方的詞或說不出為輸。
(四)實踐活動
1、課前建議學生問問并記住家長的生日。
2、想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給別人聽。
3、親手做一份小禮物(一幅畫、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親,并說一句祝福的話。
(五)教學時間
教學本課可用2—3課時。
(一)揭題激趣
1、板書課題“借生日”。
2、讀完課題,問:小朋友們想問什么嗎、鼓勵學生提問,學生可能會問:以前只聽說過借東西,生日也可以借嗎、各人有各人的生日,怎么能借呢、誰把生日借給誰呀、
(二)初讀課文
1、自由借助拼音讀課文,要求畫出生字,讀準字音,讀通課文。
2、同桌互讀互幫,識記生字。
3、小組合作讀,讀讀想想剛才提出的問題。
4、全班交流,初步了解課文內(nèi)容。
(三)朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對話。
課件展示課文的插圖,啟發(fā)學生想象:
(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎、
(2)小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么、
(3)媽媽聽到小云要把生日借給她,會對小云說什么、
學生自由練讀,指名讀。
2、練習分角色朗讀。
3、播放樂曲,配樂朗讀全文。
(四)鞏固字詞
1用讀詞讀句的方法,檢查生字讀音。
2、完成課后“讀讀說說”。
(五)指導(dǎo)寫字
(六)實踐活動
1、閱讀古詩《游子吟》。
2、建議學生動手制作一件小禮物送給家長。
古詩
游子吟
孟郊
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報得三春暉。
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