大班語言教案(精選7篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的大班語言教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
設(shè)計(jì)背景:
為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動(dòng)從整體入手,提出問題,以問促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過提問以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
師:“今天,老師帶來了一個(gè)《狐貍和烏鴉》的故事,讓我們一起來聽一聽故事里有什么?狐貍看見了肉,想干什么呢?”請(qǐng)小朋友帶著問題來聽一聽故事。
二、教師根據(jù)《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫有表情的講述故事。
一只狐貍來到樹林里,看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞的呀直流口水,狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說“親愛的烏鴉,您好嗎?”狐貍沒有回答,狐貍只好陪著笑臉說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答,狐貍只好搖了搖尾巴說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱一句吧!”烏鴉聽了得意極了,張嘴就唱,啊-啊-啊,可是呀,他剛一張嘴,肉就掉了下來,狐貍叼起肉就跑了。
三、教師通過提問,再次與小朋友觀看故事,并且請(qǐng)小朋友試著說一說。
提問1:狐貍是怎么得到肉的?
師小結(jié):對(duì),狐貍是騙烏鴉唱歌才得到肉的。
提問2:狐貍先說了什么話,烏鴉理他了嗎?為什么不理他?
師小結(jié):狐貍先向?yàn)貘f打招呼,烏鴉沒有理他,心想,哼,你想騙我的肉,我才不會(huì)理你。
提問3:狐貍看烏鴉不理他,又說了什么?他是真的關(guān)心烏鴉的`孩子嗎?狐貍怎么說的?表情是怎么樣?請(qǐng)小朋友模仿狐貍。
師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉動(dòng)心,陪著笑臉向?yàn)貘f的孩子問好,可是他并不是真的關(guān)心烏鴉的孩子,他說的是假話。所以我們要用用尖尖的,甜甜的聲音來說這句話。請(qǐng)小朋友用尖尖的,甜甜的聲音學(xué)習(xí)一下狐貍的語言,我們一起來說一說這句話吧!“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”
提問4:狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,馬上又說了什么?做了什么動(dòng)作?請(qǐng)小朋友模仿狐貍的動(dòng)作。
師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉更加的動(dòng)心,還做了一個(gè)漂亮的動(dòng)作,搖了搖尾巴。烏鴉的肉被狐貍騙走了,烏鴉呀特別的后悔,他要想一個(gè)辦法,把肉給奪回來,如果你是烏鴉,你會(huì)怎么辦?
四、請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋幫烏鴉出個(gè)主意吧!
。ǚ职l(fā)畫紙,請(qǐng)小朋友畫出幫烏鴉奪回肉的辦法)
師小結(jié):有了這些好辦法,烏鴉再也不怕狡猾的狐貍了!(展示小朋友的作品)
五、請(qǐng)小朋友將自己畫出的好辦法共同裝訂成一本書,請(qǐng)小朋友給這本書取一個(gè)好聽的名字。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒自由選擇角色在表演區(qū)分角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
狐貍和烏鴉教學(xué)反思
《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行實(shí)踐,教師盡可能地充當(dāng)引領(lǐng)者,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,把主動(dòng)權(quán)還給幼兒。自我感覺這一課的亮點(diǎn)主要是:1、導(dǎo)入時(shí)直接拋出問題,引發(fā)幼兒思考,讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。2、再延伸活動(dòng)中提倡角色扮演,幼兒自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行角色扮演,并且加深對(duì)故事的理解。在區(qū)域游戲中,幼兒的個(gè)體差異得到尊重和發(fā)展。3、師生共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把幼兒帶入了故事情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的課堂氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。幼兒自由發(fā)表自己的看法,每個(gè)人都投入思考,人人都奉獻(xiàn)自己的思維結(jié)果。4、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng),讓幼兒形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,提升幼兒的思想素養(yǎng)。缺點(diǎn)主要是:課臨結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)以《幫烏鴉想辦法》為題續(xù)編一個(gè)好辦法,讓幼兒通過畫筆畫出來,加強(qiáng)對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng),擴(kuò)展幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒的想象力。同時(shí)達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。但由于小朋友操作時(shí)間較長(zhǎng),我覺得應(yīng)放在下一個(gè)課時(shí),并且請(qǐng)小朋友說一說畫面內(nèi)容,可以創(chuàng)編故事內(nèi)容,這樣效果會(huì)更好?梢詫h(huán)節(jié)四改為角色扮演,這樣會(huì)加深小朋友對(duì)畫面故事內(nèi)容的理解。
大班語言教案 篇2
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)散文詩中水果娃娃的高興心情,并能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)散文詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒在理解散文詩的基礎(chǔ)上,有表情地朗誦散文詩。
3、學(xué)習(xí)仿編散文詩,初步掌握仿編散文詩的技巧。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、與散文內(nèi)容相匹配的課件。
2、散文詩歌錄音帶及錄音機(jī)。
3、水果娃娃頭飾若干。
[活動(dòng)過程]
。ㄒ唬├谜n件,欣賞畫面,與幼兒共同欣賞秋爺爺給水果娃娃帶來的歡樂,讓幼兒知道秋天是果實(shí)豐收的季節(jié)。
師:我們一起來欣賞一幅美麗的畫。
說說看到了什麼,是什麼樣的,他們好像在干什麼?
幼:畫面上有蘋果樹、石榴樹、山楂樹、香蕉樹、柿子樹,上面結(jié)滿了大大的果子。
師:這些水果好像在說什麼?
幼:它們都熟了,好像在笑。
師小結(jié):學(xué)習(xí)“成熟”一詞。蘋果成熟了——笑紅了臉,石榴成熟了——笑咧了嘴,香蕉成熟了——笑彎了腰,這表明秋天來了,水果都豐收了,水果娃娃們高高興興地歡迎秋爺爺?shù)?到來。
(二)欣賞散文:
1、聽散文錄音一遍
提問:水果娃娃們是怎樣歡迎秋爺爺?shù)模?/p>
2、再次欣賞散文錄音
提問:蘋果、石榴、香蕉是怎樣歡迎秋爺爺?shù)模?/p>
山楂和柿子是怎麼想、怎麼做的?
3、分段欣賞
根據(jù)幼兒講述的情況,有選擇的點(diǎn)擊山楂、柿子等畫面,欣賞散文,并適時(shí)指導(dǎo)幼兒用語言或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解。
幼:山楂紅紅的,柿子黃黃的。
師(點(diǎn)擊山楂和柿子畫面):散文中說山楂娃娃想:秋爺爺年紀(jì)大了,眼睛花了,走路摔跤怎麼辦,就一起點(diǎn)亮了小紅燈,好像一樹紅色的星星……柿子娃娃也悄悄地掛起了一樹黃黃的大燈籠。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)孩子體會(huì)山楂娃娃和柿子娃娃的愛心,用小紅燈和大燈籠為秋爺爺照明,從而引導(dǎo)幼兒懂得關(guān)心和愛護(hù)老人,教育他們要有同情心。
師:小朋友平時(shí)是怎樣對(duì)待老人的?
幼:我經(jīng)常給爺爺奶奶捶背。
我經(jīng)常幫爺爺奶奶掃地。
4、連續(xù)播放課件,完整欣賞散文。
師:這些畫面真美,我們?cè)賮硇蕾p一遍吧。
師:為什麼水果娃娃們一聽到
秋爺爺要來了,就高興地不得了?
幼:秋爺爺來了,水果娃娃們都成熟了,所以一幅高興的樣子。
5、結(jié)合課件邊欣賞散文邊自由表演動(dòng)作。
師:這些水果娃娃這樣高興,我們一邊看一邊表演吧!
6、聽錄音分角色進(jìn)行表演。
師:我還準(zhǔn)備了一些頭飾,小朋友喜歡什麼角色就選什麼頭飾,表演結(jié)束時(shí)可以擺一個(gè)造型,然后一邊聽一邊觀看別的小朋友表演,直到結(jié)束。
幼:我們還想再表演一遍。
師:好的,那我們就再來一遍。
幼:我想扮演別的角色。
師:可以呀,那我們就交換角色來表演一次。你喜歡誰的角色,就去跟他交換。
。ㄈ┓戮幧⑽
師:除了這些水果,小朋友想還有哪些水果成熟了,也來歡迎秋爺爺?他們是怎樣做的?
1、互相交流。
2、個(gè)別講述。
幼:大鴨梨笑呀笑,……
大紅棗笑呀笑,……
葡萄笑呀笑,……
(四)小朋友,你們能不能把這幅秋天的豐收?qǐng)D畫下來呢,好,抓緊畫吧!
大班語言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞兒歌,感受兒歌的問答特點(diǎn)和韻律美。
2.初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌,發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音,能用一問一答的方式表現(xiàn)詩歌。
3.練習(xí)創(chuàng)編兒歌,激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣,增強(qiáng)自信。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個(gè)等。
活動(dòng)過程
1.問答導(dǎo)入,變出雪花。
(1)師:小朋友們好!初次見面,你們有什么關(guān)于“我”的問題要問我嗎?
幼:你在哪里上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……
師:?jiǎn)柎鹩螒蚓褪沁@樣一問一答的,要問得清楚,聽得明白,答得準(zhǔn)確。我也有四個(gè)問題要問你們(出示問號(hào)):
a.問一可愛的孩子們,你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小朋友?
b.問――大×班的孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
c.問――冬天的孩子們:寒冷你們怕不怕?
d.問――大x班的孩子們,我來和你們玩游戲,你們有信心完成任務(wù)嗎?自信的孩子最美麗,最聰明,做個(gè)自信的樣子!(拍照定格,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動(dòng)作。)
(2)師:你們都很快樂地回答著問題,很好!因?yàn)槟銈兊牟慌潞、勇敢自信,冬天還帶來了禮物獎(jiǎng)勵(lì)你們呢!(變出雪花,激發(fā)興趣。)
評(píng)析:由于是借班上課,課堂伊始,老師便親切、友好地與幼兒打招呼,交談:“初次見面,你們有什么關(guān)于‘我’的問題要問我嗎?”簡(jiǎn)潔真誠(chéng)的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離,幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系,完成了情感激發(fā)的初始階段;然后采用老師與幼兒之間問答式的談話,將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境,體驗(yàn)兒歌的問答形式,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)習(xí)兒歌第一、二段,感知形式。
(1)潔白、可愛的雪花漂亮嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來問一問。
師:雪花怎么沒有回答?哦,原來你們問的聲音太小了,雪花沒有聽到。我們?cè)賮碓囈辉嚒?鼓勵(lì)幼兒用響亮的聲音問話。)
師:雪花會(huì)怎么回答呢?一起來聽一聽(傾聽狀)。
雪花快樂地回答:我準(zhǔn)備好了。
提問:雪花怎么回答的?你能用動(dòng)作做出來嗎?(空中自由飛舞、不停地旋轉(zhuǎn)、準(zhǔn)備好了。)讓幼兒邊說邊學(xué)雪花“自由飛舞”、“準(zhǔn)備好了”等狀。
完整學(xué)說第一段兒歌。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)
(2)師:呼呼,冬天的風(fēng)兒使勁地吹著,嘩嘩地刮著(動(dòng)作)。
師:你們想問風(fēng)兒什么問題呢?
師:我們挑一個(gè)問題來問一問。(出示圖標(biāo)。)
師幼:?jiǎn)柖斓娘L(fēng)兒你要往哪里刮?
師:風(fēng)兒是怎么回答的呢?(出示圖片。)看看風(fēng)兒的表情,哦,風(fēng)兒很開心,很快樂。風(fēng)兒快樂地回答:我去追春天的步伐。
師:冬天的后面是什么季節(jié)?美麗的春天就要來了,所以風(fēng)兒快樂地回答:我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”(快跑)狀。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)
完整學(xué)說第二段兒歌。
(3)師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友看著圖標(biāo)連起來玩?zhèn)“問一問、答一答”的游戲,大家看仔細(xì)了。(連貫說兒歌第一、二兩小段,提示用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)兒歌的優(yōu)美、歡快。)
分兩大組玩回答游戲,鞏固兒歌內(nèi)容。
(4)隱藏“雪花”圖標(biāo),念兒歌第一、二兩小段一次;隱藏“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo),念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快,著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的感覺。)
(5)不看圖標(biāo),集體對(duì)著客人老師連貫說兒歌。
評(píng)析:老師以幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)?將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng)設(shè)中,重點(diǎn)分析了兒歌的第一、二段.讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的交流中、在經(jīng)驗(yàn)的分享與遷移中大膽發(fā)問.積極創(chuàng)編,主動(dòng)表達(dá),引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)驗(yàn),為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。
3.學(xué)習(xí)兒歌第三段,完整表演。
(1)師:你們猜一猜(夸張動(dòng)作),冬天這個(gè)季節(jié)會(huì)告訴我們小朋友什么呢?
出示冬天圖標(biāo):我和冬天對(duì)話,冬天給我回答。
(2)師模仿冬爺爺?shù)恼Z氣,動(dòng)作夸張地表演:自信融化冰雪,信心開出新芽。
(3)一起完整地說整首兒歌并用動(dòng)作表演。
評(píng)析:第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪,信心開出新芽”是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)所在,老師將這一教學(xué)難點(diǎn)蘊(yùn)藏在場(chǎng)景布置和動(dòng)作表演中,運(yùn)用啟發(fā)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、精煉煽情的語言和動(dòng)作讓幼兒充分感受自信帶來的快樂與成功的喜悅,打破了幼兒的常規(guī)思維,順應(yīng)了幼兒愛游戲的心理特點(diǎn)?順應(yīng)了幼兒具體、形象、直觀的思維特點(diǎn),增強(qiáng)了師生互動(dòng)的效果。
4.創(chuàng)編兒歌,拓展思維。
(1)師:剛才問了冬天的雪花、風(fēng)兒,你們還想問冬天的誰?什么問題?它會(huì)怎么回答呢?先想一想,猜一猜,再說一說。
(2)師:你們選一張冬天景色、小動(dòng)物的圖片,和好朋友問一問,答一答。
老師個(gè)別指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編:?jiǎn)柖斓拿坊?松樹、水仙花……),寒冷你怕不怕?梅花快樂地回答:我準(zhǔn)備好了!問冬天的小貓(松鼠、企鵝……),寒冷你怕不怕?小貓快樂地(喵喵地)回答:我換毛,我不怕!問冬天的樹葉(小朋友、小河、小鳥……),你要往哪里飄呀?樹葉快樂地回答,我去追春天的步伐!
(3)請(qǐng)幼兒分別來說一說。(師即興作畫相應(yīng)圖標(biāo),幼兒送卡片并創(chuàng)編。)
5.問答小結(jié),增強(qiáng)自信。
(1)師:?jiǎn)枿D―大x班的孩子們,寒冷你們怕不怕?
大x班的孩子們快樂地回答:我們準(zhǔn)備好了。(引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動(dòng)作。)
師:?jiǎn)枿D―大×班的孩子們,你們要往哪里跑?
大x班的孩子們快樂地回答:我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?/p>
(2)師:孩子們,冬天是個(gè)美麗的季節(jié),只要我們不怕寒冷,堅(jiān)持鍛煉,我們就一定會(huì)越來越勇敢,越來越自信!冬天的問答真有趣,讓我們帶著冬天的問答一起去告訴我們的好朋友,讓這首兒歌變得更長(zhǎng),更優(yōu)美,更好聽,讓大家都來做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。(師生一起取走圖片,同時(shí)播放背景音樂《冬天的問答》。)
評(píng)析:結(jié)尾處老師、幼兒的共同問答,看似信手拈來,實(shí)則用心良苦,首尾呼應(yīng),巧妙滲透,同題歌曲背景音樂的選用渲染并升華了情感,擴(kuò)散了思維,自然縫束教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)又給幼兒無限想象的空間。
活動(dòng)反思
1.在“巧”上探索,注重設(shè)計(jì)完整性
《冬天的問答》是著名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的`音樂、流暢的歌詞、動(dòng)聽的演繹給幼兒帶來美的熏陶和享受。老師把它作為一個(gè)大班語言活動(dòng)(兒歌教學(xué))穿插在“冬天”主題活動(dòng)中,讓幼兒感受兒歌的問答特點(diǎn)和語言、韻律美,引發(fā)他們對(duì)冬天及大自然的熱愛之情。本次活動(dòng)中老師注重調(diào)動(dòng)幼兒的熱情,有意識(shí)地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望,使其積極地投入,愉悅地參與。仔細(xì)認(rèn)真地分析教材,制定合適的教學(xué)目標(biāo),精心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略,用心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),精心處理每一個(gè)細(xì)節(jié),詳略得當(dāng),自然流暢;顒(dòng)流程設(shè)計(jì)為:?jiǎn)柎饘?dǎo)入,變出雪花―一學(xué)習(xí)兒歌第一、二段,感知形式――學(xué)習(xí)兒歌第三段,完整表演――創(chuàng)編兒歌,拓展思維一一問答小結(jié),增強(qiáng)自信,力求使每個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙地與整首兒歌無縫對(duì)接,完美合拍。
2.在“趣”上調(diào)控,注重內(nèi)容的表演性
兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動(dòng),不能只關(guān)注兒歌本身,而要在“精”和“趣”字上下功夫,讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識(shí),解決帶有一定思考力度的問題,滿足幼兒的求知欲望,激發(fā)其探索精神,拓寬幼兒思路,培養(yǎng)他們的思維品質(zhì),發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能;顒(dòng)一開始教師與幼兒簡(jiǎn)短而親切的話語深深地吸引了幼兒,幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中,引發(fā)了幼兒的探索興趣。第二、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽表達(dá),由游戲化的情景練習(xí)過渡為真切的動(dòng)作表演,幫助幼兒理解了兒歌,拓展了經(jīng)驗(yàn),幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。最后的問答小結(jié),老師意味深長(zhǎng)的話語給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探索”的意境,使幼兒獲得樂趣和情感滿足。
3.在“展”上延伸,注重互動(dòng)的平等性
整個(gè)活動(dòng)中,老師始終以一個(gè)朋友的身份融入幼兒之中,擔(dān)任幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者,教學(xué)語言親切自然、幽默機(jī)智、情感充沛、真誠(chéng)動(dòng)人,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重、關(guān)愛之情,既給予幼兒必要的幫助,又給予他們充分創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間,讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后,教師精心設(shè)計(jì)了開放性提問:除了可以問冬天的雪花、風(fēng)兒,你們還想問冬天的誰?什么問題?它會(huì)怎么回答呢?給足時(shí)間引導(dǎo)幼兒先想一想、猜一猜、說一說,再選一張冬天的景色或小動(dòng)物圖片,與好朋友討論交流。老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與追問。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)了幼兒的積極思維和愉快練習(xí),培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真分析、善于動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓不同能力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂,使教學(xué)更具親和力、感染力。
附兒歌:冬天的問答
問冬天的雪花
寒冷你怕不怕
雪花快樂地回答
我準(zhǔn)備好了
問冬天的風(fēng)兒
你要往哪里刮
風(fēng)兒快樂地回答
我去追春天的步伐
我和冬天對(duì)話
冬天給我回答
自信融化冰雪
信心開出新芽
大班語言教案 篇4
我想……
。ù蟀啵┱Z言活動(dòng)執(zhí)教者:周桂芳
活動(dòng)目標(biāo):1.觀察動(dòng)物的明顯特征,理解詩歌的`內(nèi)容。
2.感受詩歌的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
3.培養(yǎng)幼兒的合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片若干
活動(dòng)過程:
一:觀察動(dòng)物圖片
1.出示大象圖片。問:這是誰?大象的什么地方最好玩?為什么?
假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么?
2.出示小猴圖片。問:這是誰?小猴的什么地方最好玩?假如你有長(zhǎng)尾巴你想干什么?
3.出示長(zhǎng)頸鹿圖片。問:這是誰?長(zhǎng)頸鹿的什么地方最好玩?假如你有長(zhǎng)脖
子你想干什么
二:學(xué)習(xí)朗誦詩歌
1.有一首詩歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》
2.教師示范朗誦一編。問:詩歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?
3.師幼一起朗誦2編,邊朗誦邊表演。
三:創(chuàng)編詩歌
1. 幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌。(討論)
2.每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編)
3.師幼整理詩歌。
四:小結(jié)
附詩歌:
我想……
我看見大象
我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子
我用長(zhǎng)鼻子……
我看見小猴
我想有個(gè)長(zhǎng)尾巴
我用長(zhǎng)尾巴……
我看見長(zhǎng)頸鹿
我想有個(gè)長(zhǎng)脖子
我用長(zhǎng)脖子……
大班語言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)作,并根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想象。
2、在對(duì)話框的提示下嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)來講述圖片中的主要情節(jié)。
3、大方地表達(dá)自己的感受,愉快地與同伴分享自己的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
4張《小老鼠旅行》的大圖、4張對(duì)話框。
活動(dòng)過程:
1、出示小老鼠,引起幼兒興趣。
師:我們一起來看看,老師請(qǐng)來的'動(dòng)物朋友是誰呀?(小老鼠)你覺得他是一只怎樣的小老鼠呢?(幼兒自由說說)
2、教師引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片,了解故事梗概。
師:告訴你們,這是聰明的小老鼠,有一天聰明的小老鼠來到了一片美麗的草地上,它發(fā)現(xiàn)了什么?它會(huì)說些什么呢?小朋友說了這么多,那我們來聽聽老鼠是怎說的,(咦,半個(gè)西瓜皮,我就用這西瓜皮來做小船吧!)這只小老鼠還非常愛旅游呢,國(guó)慶長(zhǎng)假?zèng)]出去玩,可把它給悶壞了,那它會(huì)把這半個(gè)西瓜皮變成什么呢?
小結(jié):剛才小朋友幫小老鼠想得可真周到,可以把西瓜皮變成??那聰明的小老鼠究竟把它變成了什么呢?
。1) 出示圖二
小老鼠把它變成了西瓜船,它心里感覺怎么樣?(得意)會(huì)說些什么呢?(哈哈!我也有小船了,我可以去旅行啦)
小老鼠得意的笑聲還引來了誰?小魚會(huì)對(duì)小老鼠說什么?(幼兒自由說說)
。2)出示圖三
西瓜船載著小老鼠飄啊飄啊,天漸漸黑了,看小老鼠在干什么呢? 它為什么要啃西瓜皮?危險(xiǎn)的情況被誰看見了?啃了西瓜皮會(huì)怎么樣?情景表演:現(xiàn)在我來演小老鼠,你們演小魚來提醒我:(“危險(xiǎn),船會(huì)沉下去的)
小結(jié):不知不覺,天黑了??可它到底為什么要啃西瓜皮呢?
。3)出示圖四小老鼠到底為什么要啃西瓜皮呢?它把啃下來的西瓜皮變成了什么? (嘿嘿,瞧我的)
有了船漿西瓜船會(huì)怎么樣呢?這是一只熱情的小老鼠,西瓜船開得更快了,它心里又在想什么呢?
小結(jié):小老鼠把啃下來的西瓜皮做成了??
1、學(xué)習(xí)對(duì)話,進(jìn)一步理解故事情節(jié)
。1) 這真是聰明的小老鼠,那我們?cè)賮砜纯葱±鲜缶烤拐f了什么話,讓這個(gè) 故事講得更好聽。
(2) 小老鼠突然發(fā)現(xiàn)了一塊西瓜皮,它想了什么,會(huì)說什么?
。3)坐上了西瓜船,小老鼠高興地手舞足蹈。它大聲地喊,喊了什么?
。4)小老鼠在啃西瓜皮,小魚看見了危險(xiǎn)的情況說?小老鼠怎么回答?
。5)這些圖片講了小老鼠旅游的故事,我們來給故事起個(gè)名字吧?
2、教師范講,幼兒找出講故事的要點(diǎn)和要求
。1) 這些圖片真好玩,我把它們連起來講就是一個(gè)好聽的一個(gè)故事了,講故事的時(shí)候注意什么呢?(在什么地方,有誰發(fā)生了一件怎么樣的事情。還要注意表情和動(dòng)作。
。2)幼兒自由講述故事
3、請(qǐng)1~2名幼兒講述故事
4、結(jié)束
小老鼠真聰明,把西瓜皮變成了一只西瓜船,我們小朋友回去再想想,西瓜皮還可以變成什么,再來編一個(gè)更有趣的故事。
附:
有一天,小老鼠來到小河邊,看見小朋友乘船在河里玩,心里很羨慕!我要是有船,就可以去旅游了,那該多好。∧睦镉行〈?它找呀找,找到了半個(gè)西瓜皮!哈哈!我就用西瓜皮來做小船吧!真好!小老鼠把西瓜皮放到了河里,就像一只小船!小老鼠坐了上去,高興極了!哈哈!我也有小船了!小老鼠劃著小船,來到河中間!覺得肚子餓了,它就啃起了西瓜皮!“哎呀!這樣太危險(xiǎn)了!”
大班語言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖片,理解故事情節(jié)。
2、樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,勇于創(chuàng)新,積極續(xù)編故事情節(jié)。
3、懂得有了本領(lǐng)能為朋友帶來快樂的人,才會(huì)有更多的朋友。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片4張。
活動(dòng)過程:
一、談話,導(dǎo)入活動(dòng)。
老師帶來了一個(gè)有趣的故事——《小狐貍的變身法》。你們知道什么是變身法呀?把自己變成另外一件東西或是另一個(gè)人,這樣的本領(lǐng)就叫變身法。那么小狐貍變了什么呢?我們一起來聽!
二、觀察圖片,欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
。▓D一):森林里住著一只小狐貍,有一天它對(duì)爸爸說“我學(xué)會(huì)了神奇的變身法,可棒啦!”小狐貍會(huì)變什么呢?(幼兒自由談)小狐貍會(huì)變的東西可真多呀!
狐貍爸爸做了個(gè)什么動(dòng)作?他會(huì)說什么呢?
。▓D二):咦——來了誰?看到小兔,小狐貍偷偷笑道“哈哈,讓我用變身法來著捉弄它一下吧!”小狐貍會(huì)變什么來捉弄小兔呢?
小狐貍究竟變了什么呢?喔,原來它“吱溜”變成個(gè)蘑菇。
小兔看到大蘑菇,連忙去摘,可是……會(huì)發(fā)生什么有趣事呢?
你們猜的都很有意思,到底怎么了?我們繼續(xù)聽:小兔一瞧有蘑菇就去采,誰知蘑菇跳來跳去,怎么也采不到。累得氣喘吁吁,暈頭轉(zhuǎn)向。小兔正納悶,小狐貍恢復(fù)了原樣,它會(huì)對(duì)小兔說什么呢?小狐貍說這些話的時(shí)候,態(tài)度怎么樣?小狐貍得意地說:“瞧你這只笨小兔,上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀!”聽了小狐貍的話,小兔的.心情怎樣?
(圖三):小兔生氣地走啦,小狐貍又遇到了誰?看見小貓,小狐貍會(huì)怎么想?小狐貍一瞧:嘻嘻,這肯定也是只笨小貓,讓我也來捉弄它一下。這次它會(huì)變什么,會(huì)想什么主意呢?
看,小狐貍變了什么?“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。小貓走著走著,忽然腳底下冒出塊石頭,它怎么了?
小狐貍恢復(fù)了原樣,會(huì)對(duì)小貓說什么?小狐貍得意地說:“瞧你這只笨小貓,上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀!”小貓也生氣的走了。
。▓D四):小兔、小貓都不理小狐貍,小狐貍沒有朋友了,這時(shí)候,它的心情怎樣,又會(huì)想些什么呢?
它趴在地上想:為什么它們都不理我呀?一個(gè)人真沒勁,我得想個(gè)辦法,和它們重新做好朋友。猜一猜,小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小貓重新做好朋友?
嘩啦啦,聽,什么聲音?突然下起了傾盆大雨,小貓、小兔都沒帶傘,正著急呢,小狐貍看見了,會(huì)怎么做呢?
就像你們猜的一樣,小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘,為小兔、小貓擋住了雨,它們又成了好朋友。小狐貍終于用變身法幫助了別人,它的心里可真高興啊。
你們喜歡故事中的小狐貍嗎?為什么?
三、完整欣賞故事。
四、續(xù)編故事。
小狐貍高興的想:原來有了本領(lǐng),只有幫助別人,才會(huì)贏得真正的朋友,
才會(huì)更加快樂!”于是,小狐貍決定以后要更多的幫助別人,交到更多的好朋友。想一想,森林里還有誰遇到了難題,小狐貍會(huì)用變身法怎樣幫助它,請(qǐng)你編進(jìn)故事里。
五、拓展經(jīng)驗(yàn)。
小狐貍的變身法可真厲害,幫了別人這么多忙,如果你也學(xué)會(huì)了變身法,你會(huì)干什么?
小結(jié):對(duì)呀,只有真誠(chéng)地幫助別人,才會(huì)贏得真正的朋友,才會(huì)更加快樂!
活動(dòng)反思:
我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事,而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式,往往不能滿足大班幼兒積極思考、主動(dòng)表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育,在教學(xué)中,我嘗試著設(shè)計(jì)以故事情節(jié)為線索,以開放性、假設(shè)性的問題為中介,以激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編為核心,展開整個(gè)教育活動(dòng)。從活動(dòng)結(jié)果來看,幼兒比較喜歡這樣的語言環(huán)境,活動(dòng)中想說、敢說、愿意說,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。通過活動(dòng)的開展,我得到了一些啟示:
1、準(zhǔn)確捕捉幼兒的興趣點(diǎn)。
幼兒不同于成人,對(duì)感興趣的事物會(huì)自主地全身心投入。抓住本班幼兒活潑、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),我選擇了《小狐貍的變身法》這個(gè)故事。首先,題目新穎。變身法?孩子們一下子被這個(gè)新鮮、有趣的名字吸引,在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下,自然而然地全身心地投入到了活動(dòng)中來。此外,我根據(jù)故事情節(jié)的需要,設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)式的圖片,讓幼兒直觀地欣賞小狐貍的變身過程,對(duì)幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺沖突,自然而然地激發(fā)了他們想要表達(dá)的愿望和沖動(dòng)。
2、注重幼兒情感的體驗(yàn)。
大班的幼兒情感日起穩(wěn)定,也日益豐富。因此,在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我著重引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小狐貍得意——孤單——快樂的情感變化,通過看一看、猜一猜、說一說的環(huán)節(jié),幫助幼兒進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪小狐貍的心情。這樣一來,不僅豐富了幼兒的詞匯量,而且加深了對(duì)故事情節(jié)的理解,使幼兒真切地體會(huì)到“只有真誠(chéng)地幫助別人,才會(huì)贏得真正的朋友,才會(huì)更加快樂” 的積極情感。
3、重視師幼互動(dòng)的靈活性。
教學(xué)中,有效的師幼互動(dòng)能鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性,促進(jìn)幼兒在集體中大膽表達(dá),還能及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。面對(duì)幼兒各抒己見的回答,我盡量做出了合理的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。如:針對(duì)“小狐貍會(huì)怎樣捉弄小貓”的問題,受到故事情節(jié)的影響,孩子們都認(rèn)為小狐貍會(huì)變成老鼠、小魚等小貓喜歡的食物吸引它。我立刻請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片,并追問道:“老鼠和小魚會(huì)讓小貓摔倒嗎?”讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)、判斷,找出內(nèi)在原因,更深入地發(fā)展了幼兒的思維。又如:在猜測(cè)“小狐貍會(huì)變什么”時(shí),幼兒的思維受到圖片的限制,放不開。我及時(shí)給予提醒,及時(shí)將幼兒從“死胡同”里拉了出來,調(diào)動(dòng)了幼兒的求異性。因此,我深感,作為幼兒敬愛偶是,既要講究發(fā)問的策略,又要妥善引導(dǎo)幼兒的應(yīng)答能力,這是非常重要也是非常不容易的。
小百科:狐貍又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對(duì)聲音進(jìn)行準(zhǔn)確定位、嗅覺靈敏,修長(zhǎng)的腿能夠快速奔跑,最高時(shí)速可達(dá)50km/h左右,所以主要以魚、蚌、蝦、蟹、鼠類、鳥類、昆蟲類小型動(dòng)物為食,有時(shí)也采食一些植物。
大班語言教案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解"約定"的含義,感受遵守約定的重要性。
2.仔細(xì)觀察圖片,大膽表達(dá)自己的想法。
3.體驗(yàn)遵守約定帶來的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小朋友有關(guān)于約定的經(jīng)驗(yàn)。
2.PPT課件
三、活動(dòng)過程
。ㄒ唬┩ㄟ^拉鉤,激起幼兒興趣,引出故事。
1.今天我要請(qǐng)一個(gè)小朋友和我做一件事,其他小朋友請(qǐng)睜大你們的小眼睛,看看我們做了什么?(拉鉤),我們做了什么呀?
2.你有和別人拉過勾嗎?
3.周老師告訴你們,拉鉤呀可不是隨隨便便的,是當(dāng)我們和別人做約定的時(shí)候才會(huì)拉勾。你們知道什么是約定嗎?(約定就是答應(yīng)了別人一件事情。)既然有了約定那我們應(yīng)該怎么樣呢?對(duì),要遵守約定說到做到。
4.那現(xiàn)在,周老師要和你們做個(gè)約定:學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候小眼睛看老師,小耳朵豎起來,小腦筋轉(zhuǎn)起來,回答問題要舉手,能做到嗎?
5.那如果約定了的事情沒有做到的話,會(huì)有什么麻煩呢?今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于約定的故事,看看故事里都發(fā)生了些什么。
(二)觀察理解故事,了解約定的含義
1.故事第一部分
森林里,獅子爺爺做了一輛公共汽車,想要帶小動(dòng)物們?nèi)ヂ眯校?dòng)物們都開心極了。不一會(huì)兒,就遇到了小兔子。小兔子問:“獅子爺爺,我想去旅行,我能搭車嗎?”“好吧,但是我要和你做個(gè)約定,你上車之后不能在車上蹦蹦跳跳! 緊接著,獅子爺爺又遇到了小刺猬,小刺猬也想搭車,獅子爺爺說:“請(qǐng)你上車沒問題,但是你不能用你背上的`刺刺傷別的小動(dòng)物們!毙〈题饝(yīng)了獅子爺爺?shù)募s定,高高興興的上車了。
。1)獅子爺爺開著公共汽車遇到了誰?它們之間說了什么?(我要和你做個(gè)約定,你上車后不能在車上蹦蹦跳跳。)為什么獅子爺爺要和小兔做這樣的約定呢?
小結(jié):獅子爺爺知道兔子喜歡蹦蹦跳跳,在車上蹦蹦跳跳的話會(huì)有危險(xiǎn),所以獅子爺爺和兔子之間做了這樣的約定。
(2)緊接著獅子爺爺又遇到了誰?它們之間做了什么約定?(我要和你做個(gè)約定,你上車后不能刺傷其它小動(dòng)物們。)
2.故事第二部分
。1)接下來,獅子爺爺又遇到了長(zhǎng)頸鹿和小松鼠們,它們也想坐上車去旅行,你們覺得他們能搭車嗎?為什么?(和你邊上的好朋友討論討論)
指導(dǎo)語:獅子爺爺和你們一樣也有這樣的擔(dān)心,但是善良的獅子爺爺最后還是同意它們搭車了,獅子爺爺說:“我要和你們做個(gè)約定!辈虏驴此鼈冎g會(huì)約定了什么?
(2)小動(dòng)物們都上車了,有小兔子、小刺猬、長(zhǎng)頸鹿、小松鼠,還記不記得它們上車之前都和獅子爺爺做了什么約定呀?
。3)和小兔子約定不能在車上蹦蹦跳跳,和小刺猬約定不能刺傷其他小的動(dòng)物,和長(zhǎng)頸鹿約定不能把頭伸出窗外,和小松鼠們約定要排好隊(duì)上車,在車上也不能亂跑。
3.故事第三部分
。1)小動(dòng)物們都到齊了,大家高高興興的上路了,很快就來到了大海邊。
。2)仔細(xì)看看發(fā)生了什么事?(長(zhǎng)頸鹿把頭伸出了窗外)它有遵守和獅子爺爺?shù)募s定嗎?
。3)獅子爺爺看到長(zhǎng)頸鹿把頭伸出了窗外,嚇了一大跳,沒控制好汽車,開到了小河里,小動(dòng)物們的旅行只能提前結(jié)束了。
。ㄈ┱?wù)勆钪泻驼l有過約定,初步了解約定的重要性
1.故事最后,長(zhǎng)頸鹿因?yàn)闆]有遵守約定,害的小動(dòng)物們都沒旅行成功,那你平時(shí)有過約定嗎?有誰愿意說出來和大家分享一下。展開閱讀全文
2.那你們都遵守約定了嗎?遵守約定后你們心情怎么樣呀?原來遵守約定會(huì)讓人感到快樂,我們要做一個(gè)遵守約定的人。
。ㄋ模┙Y(jié)束部分——帶著孩子去旅行
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們都是遵守約定的好孩子,周老師決定帶你們?nèi)ヂ眯,這一次周老師來當(dāng)司機(jī),你們準(zhǔn)備好上車了嗎?但是上車前我也要和你們做一個(gè)約定,在旅行的路上不可以吵吵鬧鬧,能做到嗎?
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