語(yǔ)文教案精選10篇
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
《練習(xí)二 》
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。
2、寫好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。
3、讀讀背背一組描寫景物的成語(yǔ)。
4、口語(yǔ)交際---當(dāng)有人敲門的時(shí)候。
5、學(xué)寫毛筆字----基本筆畫“豎”。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、字: 漾、蔫、挎、躡
2、成語(yǔ): “高堂廣廈” 等八個(gè)成語(yǔ)。
3、口語(yǔ)交際:當(dāng)有人敲門的時(shí)候
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 圖片等
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。
2、書寫“異、齊、養(yǎng)”三個(gè)字中的“撇”和“豎”兩個(gè)筆畫。
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
第一部分
1、審題,指名讀題目。
2、出示小黑板:明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
3、學(xué)生自由讀原句。
4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
出示:
漾: ① 水面輕微動(dòng)蕩。
、 液體太滿而向外流。
5、指名說(shuō)應(yīng)選哪一種解釋并說(shuō)明原因。
第二部分
我的十分鐘
1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):
、 讀懂題目要求。
、 小組成員合作,并選擇確切的解釋。
、 由組長(zhǎng)記錄下答案。
2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報(bào)。
3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議。
蔫性子:性格內(nèi)向,不好動(dòng)。
挎籃子:胳膊上掛著。
躡著腳:踮著腳,動(dòng)作很輕。
第三部分
1、小結(jié):根據(jù)上下文確定字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的'一種重要方法。掌握了這種方法,可以幫助我們?cè)诮窈蟮拈喿x中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇后面的課文,請(qǐng)學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。
3、匯報(bào)交流。
二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫的字。
2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,討論:這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫才好看?
3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果,指名總結(jié):撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長(zhǎng)而尖。
4、教師在田字格中范寫,提醒學(xué)生觀察,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影,細(xì)細(xì)體會(huì)。
6、反饋:展示優(yōu)秀作業(yè),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、理解成語(yǔ),熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規(guī)范,掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。
一、教學(xué)第三題:讀讀背背
1、讀題,審題。
2、我的十分鐘
出示8個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):
、 讀準(zhǔn)字音,把成語(yǔ)讀正確。
、 結(jié)合課前的預(yù)習(xí),小組成員合作理解成語(yǔ)的意思。
、 組長(zhǎng)記錄下自己小組成員不理解的成語(yǔ)。
3、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。
4、教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥,并提出以下問題全班同學(xué)交流。
①每一行兩個(gè)成語(yǔ)之間有什么關(guān)系?
、诎藗(gè)成語(yǔ)有什么共同之處?
5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題:口語(yǔ)交際
1、讀題,明確要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
出示書上的掛圖,說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么?
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):
、 當(dāng)有人敲門的時(shí)候,可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況?
、 針對(duì)不同的情況,你會(huì)怎么想,怎么做?小組內(nèi)討論。
、 小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果,選擇其中一種進(jìn)行表演。
組織學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
3、師相機(jī)提出下列問題供學(xué)生集體討論:
在不同的情況下,我們應(yīng)注意些什么?
、 當(dāng)自己一人在家時(shí),如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人,就要充滿熱情,禮貌接待。
、 當(dāng)自己一人在家時(shí),如果敲門者是陌生人,首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系,接著要設(shè)法核實(shí)。如果一時(shí)無(wú)法核實(shí),而又覺得有所疑問,甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻,那千萬(wàn)不能開門。
5、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、教師總結(jié)。
三、教學(xué)第六題:學(xué)寫毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書寫,指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
、 懸針豎:逆鋒右上入紙,向下行筆,漸行漸提,引申出鋒,力送鋒尖,懸空回縮收筆。
、 垂露豎:起筆同上,中鋒下行,收筆處稍頓再折向左上縮回,藏鋒收筆。
、 要在豎中線上書寫,不要歪斜。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)構(gòu)想】
開展質(zhì)疑性閱讀,對(duì)于深化閱讀活動(dòng)、提升閱讀層次,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力,都很有好處。雖然初二學(xué)生在知識(shí)能力上還處于較低層次,他們?cè)谫|(zhì)疑性閱讀方面還不可能有很大的作為與建樹,但是,能夠在閱讀中逐步形成質(zhì)疑意識(shí),并且嘗試著質(zhì)疑和生發(fā),那么,學(xué)生在閱讀方面的能力無(wú)疑是上了一個(gè)臺(tái)階的。
《我的“長(zhǎng)生果”》一文,可以這樣教。第一課時(shí)主要進(jìn)行理解性閱讀。需要學(xué)生感受文本。在這一過程中,學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言的能力也發(fā)展了,語(yǔ)文課的工具性就得到充分的落實(shí)。與此同時(shí),也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的情懷,這當(dāng)然是語(yǔ)文課的人文性了。第二課時(shí)主要開展質(zhì)疑性閱讀。這篇文章在思想內(nèi)容上不存在多大問題,質(zhì)疑價(jià)值不大。在寫作形式上,本文可質(zhì)疑的地方很多。如課文最后兩段可以質(zhì)疑。還如標(biāo)題值得推敲。從觀點(diǎn)與材料的角度看,文章部分材料已偏離了中心話題和主旨。另外,有些“感悟”明顯偏離了“讀書”話題,導(dǎo)致全文思路不暢,文氣不通。我個(gè)人認(rèn)為,該文在寫作上確有不嚴(yán)謹(jǐn)、不縝密之處,為質(zhì)疑性閱讀提供了一個(gè)極好的教材。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1.認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。
2.體會(huì)作者對(duì)讀書的情感態(tài)度。
3.培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。
4.形成質(zhì)疑性閱讀的意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):理解性閱讀。
難點(diǎn):質(zhì)疑性閱讀。
[教學(xué)安排]
兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
(任務(wù):理解性閱讀。)
一、導(dǎo)入
在當(dāng)代文學(xué)界,有一位女作家,她13歲時(shí)第一篇小小說(shuō)在縣報(bào)上變成鉛字,至今已寫作了50年,完成小說(shuō)集19部,散文集12部,文集3部,出版作品字?jǐn)?shù)達(dá)500萬(wàn)字以上。這么一位高產(chǎn)作家,你們想了解她少年時(shí)代的讀書生活嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)葉文玲的文章《我的“長(zhǎng)生果”》。
(簡(jiǎn)潔干脆的導(dǎo)語(yǔ)
,既簡(jiǎn)介了作者情況,又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。)
二、學(xué)生自讀課文,思考問題
1.“長(zhǎng)生果”在文中指什么?(書)
2.課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間)
3.作者截取了讀書生活的哪幾個(gè)片斷?你怎么看出來(lái)的?
提示:讀小畫片、讀連環(huán)畫、讀小鎮(zhèn)文化站的圖書、讀學(xué)校圖書館的圖書,共四個(gè)片斷。從表示時(shí)間的詞語(yǔ)“最早”、“后來(lái)”、“上初中后”可以看出。
(此環(huán)節(jié)為粗略感知課文。把握內(nèi)容、理清思路應(yīng)注重從“整體”著眼,同時(shí),要讓學(xué)生關(guān)注與文章結(jié)構(gòu)思路有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。)
三、研讀
“讀書”對(duì)“我”有哪些作用?
第一,請(qǐng)學(xué)生把相關(guān)的句子勾畫出來(lái)。
1.覺得自己無(wú)知而空蕩的腦瓜日益充盈起來(lái)。
2.對(duì)文學(xué)發(fā)生了越來(lái)越濃的興趣。
3.作文常居全班之首。
4.大大擴(kuò)展了想象能力。
5.悟出了“作文貴獨(dú)創(chuàng)”的道理。
6.養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣(鍛煉記憶力、增強(qiáng)理解力)。
7.悟出了“作文,要寫真情實(shí)感”的道理。
8.使我發(fā)表了第一篇作品。
(此環(huán)節(jié)為定向搜索信息。要求學(xué)生掃描全文,快速篩選相關(guān)信息。)
第二,以上幾條中,哪些在文中表達(dá)得比較鮮明突出?哪些是一筆帶過?
提示:第4、5、6、7、8條較詳細(xì),其余簡(jiǎn)略。
(信息在文中所占的份量與比重,關(guān)系到文章主旨的.定向。)
四、品讀
“我”對(duì)“讀書”是什么情感態(tài)度?你從文中哪些句子或詞
語(yǔ)看出來(lái)的?
1.教師示例:讀小畫片。
、偾楦袘B(tài)度:熱愛。
、谙嚓P(guān)詞句:美差、搶、眼羨、賣力、飽覽。
、燮肺对~語(yǔ):用替換法,比較表達(dá)效果。如:
遇到大人讓孩子買煙,這美差(事情)往往被男孩搶了去。
我就賣力地吶喊助威,為的是最后能在贏家手里飽覽(看)那一大疊畫片。
(語(yǔ)言文字的背后有情感。對(duì)語(yǔ)言的品味,只有達(dá)到“情感”層次,才能真正感受到其內(nèi)涵。而“細(xì)讀”則是其必要手段,沒有細(xì)膩的品讀,就不可能體驗(yàn)到情感內(nèi)涵,更不可能有欣賞和評(píng)價(jià)。教師的示例,只是一個(gè)引子,為學(xué)生引路。)
2.學(xué)生活動(dòng)。
依次找出讀連環(huán)畫、讀文化站圖書及讀圖書館圖書內(nèi)容中表示對(duì)讀書情感的詞語(yǔ),并作點(diǎn)評(píng)。
讀連環(huán)畫:癡迷、想入非非、淚落如珠、忘吃忘睡、扎進(jìn)、迷醉。
讀文化站圖書:綠洲、奔、囫圇吞棗、牽腸掛肚、如饑似渴。
小結(jié):這些詞語(yǔ)生動(dòng)地寫出了“書”對(duì)“我”的吸引,也寫出了我讀書的迷醉感、愉悅感。你應(yīng)該有這種感受吧!
(在品味中學(xué)習(xí)品味文學(xué)語(yǔ)言的表現(xiàn)力,要放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主感受,逐步形成品味語(yǔ)言的習(xí)慣與能力。)
3.討論。
第2自然段有什么作用?
提示:概述讀書的感受,總啟下文。“愉悅”為文眼。
(關(guān)注關(guān)鍵句。如果把l_2自然段視為“觀點(diǎn)”的話后文就是“材料”。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩段與后文的內(nèi)在聯(lián)系。這對(duì)提升學(xué)生閱讀能力大有裨益。)
4.背誦第2自然段。
(精彩片段,要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)積累。)
第二課時(shí)
(任務(wù):質(zhì)疑性閱讀。)
一、導(dǎo)人
名家也可能有誤筆!段业摹伴L(zhǎng)生果”》是一篇很好的文章,向我們傳授了極為寶貴的讀書經(jīng)驗(yàn)。不過,這篇文章也有瑕疵。我們?cè)囂魩赘贪伞?/p>
二、收集學(xué)生意見
教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有價(jià)值的意見,它可能在教師預(yù)設(shè)之外,但仍然是教學(xué)中不可多得的最寶貴的資源,要充分開發(fā)利用。
1.質(zhì)疑一:標(biāo)題。
①標(biāo)題是文章的眼睛。本文以“我的‘長(zhǎng)生果’…”為標(biāo)題,你認(rèn)為擬得好嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生審視文章標(biāo)題。好的標(biāo)題,或者涵括全文,或者精練生動(dòng),或者含蓄雋永,或者發(fā)人深思。增強(qiáng)學(xué)生擬題意識(shí)。)
附師生討論結(jié)果:該標(biāo)題很形象地寫出了書的作用。但有幾點(diǎn)值得商榷。其一,標(biāo)題的話題是“書”,而文章的話題中心是“讀書”,標(biāo)題不能涵括正文。其二,正文中只有一句話照應(yīng)標(biāo)題,標(biāo)題有懸空之感。其三,作者完全可以把“讀書”的作用與長(zhǎng)生果對(duì)人的滋養(yǎng)聯(lián)系起來(lái),使標(biāo)題與正文有機(jī)融為一體,使“長(zhǎng)生果”的形象更加鮮明突出,更加深入讀者之心。
②你怎樣修改標(biāo)題?
2.質(zhì)疑二:部分材料的運(yùn)用。
、偬釂枺河^點(diǎn)與材料的關(guān)系是什么?
提示:觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料,材料支撐觀點(diǎn)。
、诒疚牡挠^點(diǎn)是什么?
提示:讀書有樂趣,有作用。
(確定了文章的觀點(diǎn),才能審視材料的選擇、運(yùn)用是否得當(dāng)。)
、蹖徱曃闹嘘P(guān)于三次作文的材料。這三個(gè)材料都是先寫“經(jīng)歷”,后寫“感悟”。“感悟”實(shí)際上是文章的小觀點(diǎn),“經(jīng)歷”就是支撐小觀點(diǎn)的材料。請(qǐng)思考:
a.從局部看,相應(yīng)材料是否能支撐小觀點(diǎn)?
b.從整體看,小觀點(diǎn)是否能支撐全文的大觀點(diǎn)?
(觀點(diǎn)與材料是閱讀中永遠(yuǎn)要關(guān)注的內(nèi)容。能夠發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在聯(lián)系,是閱讀水平較高的標(biāo)志;能夠發(fā)現(xiàn)文中觀點(diǎn)與材料不和諧現(xiàn)象,是閱讀水平更高的標(biāo)志。此環(huán)節(jié),有利于切實(shí)磨礪學(xué)生思維,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。)
附師生討論結(jié)果:
關(guān)于作文《秋天來(lái)了》材料:
、佟案形颉迸c“經(jīng)歷”脫節(jié),或者說(shuō)“經(jīng)歷”并不能證明“感悟”。因?yàn)閺牡?一ll自然段看,我悟出“獨(dú)創(chuàng)”意思并不是課外讀物的饋贈(zèng),而是我因?yàn)椤安话卜帧薄蠹叶级歼@樣寫多沒意思。所謂“獨(dú)創(chuàng)是課外讀物的饋贈(zèng)”這一觀點(diǎn)缺乏相應(yīng)材料做支撐,是一個(gè)空觀點(diǎn)。
、谡w看第9一12自然段,主要意思指向“課外閱讀的好處”,這與全文的主旨相符,文氣也貫通。
關(guān)于作文《一件不愉快的往事》材料:
、佟案形颉迸c“經(jīng)歷”仍然脫節(jié)。“經(jīng)歷”主要說(shuō)明“我作文是有了課外讀物的借鑒才“大顯身手”,而“感悟”卻扯到了“真情”和“創(chuàng)造”上,突然轉(zhuǎn)移了話題。
、趶娜目,“感悟”應(yīng)圍繞“讀書”寫。比如可寫成:讀書使我在作文時(shí)有了文學(xué)的借鑒。這樣,文氣也貫通。不應(yīng)該枝蔓話題,游離中心。
、邸敖(jīng)歷”也有枝蔓情況。應(yīng)該重點(diǎn)寫平?催^的詞語(yǔ)“全像酵母似的發(fā)揮了作用”。這樣也與上文第13自然段“養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書中優(yōu)美的詞語(yǔ)”相關(guān)聯(lián),相照應(yīng)。嵌字運(yùn)用這一例子很典型。但有關(guān)“真情實(shí)感”的敘述,純屬多余。
關(guān)于小小說(shuō)《夫妻間的小風(fēng)波》材料:
“感悟”很好,可以支撐全文的大觀點(diǎn);但“經(jīng)歷”部分仍然與“感悟”聯(lián)系不緊密。
、偃绻薷倪@三處,你怎樣改?
(讓學(xué)生親自動(dòng)手修改,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。修改后再反思,是否沒有問題了?觀點(diǎn)與材料是否成為有機(jī)的整體了?)
三、布置作文
根據(jù)課堂討論,結(jié)合自己進(jìn)一步的思考,寫一篇文章?梢跃S護(hù)作者的寫法,可以質(zhì)疑作者的寫法;可以寫成記敘文,可以寫議論文。參考題目(也可自擬):
1.名家也會(huì)有誤筆。
2.第一次質(zhì)疑。
3.我對(duì)《我的“長(zhǎng)生果”=》一文的質(zhì)疑。
4.《我的“長(zhǎng)生果”》指瑕。
5.為名家辯護(hù)。
6.給葉文玲的信。
(此環(huán)節(jié)將進(jìn)一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果,也為學(xué)生提供了極好的練筆機(jī)會(huì)。優(yōu)秀作品可推薦給報(bào)刊發(fā)表,激勵(lì)學(xué)生的積極性。)
【教學(xué)后記】
我一直認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)習(xí)要善于處理觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。從學(xué)生閱讀與寫作的實(shí)際狀況看,許多學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)與材料的關(guān)系缺乏深刻的理解和自覺的意識(shí)。比如,讀文章不知文中所用材料的真實(shí)意圖;寫文章,材料與觀點(diǎn)常常脫節(jié)。我痛感觀點(diǎn)與材料問題的背后。是思維是否嚴(yán)謹(jǐn)縝密,它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中帶根本性的問題。
這節(jié)課,我做了一個(gè)嘗試:用觀點(diǎn)與材料的關(guān)系審視名家作品。我想告訴學(xué)生,觀點(diǎn)與材料的關(guān)系是閱讀與寫作的基本規(guī)律,任何人都不能違反。我的體會(huì)是:
首先,教師對(duì)所教內(nèi)容必須有真知灼見,方能在教學(xué)中出神人化!段业摹伴L(zhǎng)生果”》是一篇較老的課文,我在10年前就教過它。當(dāng)時(shí)我并沒有多少懷疑性思考。教學(xué)參考書及教師用書也沒有提出大的質(zhì)疑。隨著我對(duì)觀點(diǎn)與材料問題的有意關(guān)注,我才發(fā)現(xiàn)了該文在選例取材上有些不夠嚴(yán)謹(jǐn)縝密,遂萌生了進(jìn)行質(zhì)疑性閱讀的念頭。本單元的教學(xué)重點(diǎn)為“質(zhì)疑生發(fā)”,可以說(shuō)給了我一個(gè)契機(jī)。所以,教師精深的思考,是課堂成功的前提。
其次,要相信學(xué)生。學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能。學(xué)生的頭腦不是容器,而是火把,教師要做的工作不是填充它,而是點(diǎn)燃它。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位,就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、在田字格中寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。
2、能結(jié)合具體的語(yǔ)境,讀準(zhǔn)讀好多音字。
3、讀一讀,比一比,寫一寫。體會(huì)量詞疊用可以表示事務(wù)的數(shù)量多。
4、背誦古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。
5、閱讀《特殊的考試》,把短文讀得正確、流利、有感情。
6、學(xué)寫《日記》,養(yǎng)成寫日記得好習(xí)慣。
7、積累并靈活運(yùn)用象聲詞。
8、能說(shuō)會(huì)道中訓(xùn)練孩子的說(shuō)寫能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)寫日記,掌握日記的格式,養(yǎng)成寫日記得好習(xí)慣。
2、能說(shuō)會(huì)道中訓(xùn)練孩子的說(shuō)寫能力。
教學(xué)難點(diǎn):
說(shuō)寫能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
插圖、投影。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
語(yǔ)海暢游。
教學(xué)目標(biāo):
1、在田字格中寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。
2、能結(jié)合具體的語(yǔ)境,讀準(zhǔn)讀好多音字。
3、體會(huì)量詞疊用可以表示事務(wù)的'數(shù)量多。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)讀好多音字。
2、體會(huì)量詞疊用。
教學(xué)過程:
一、談話引入新課。
我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)語(yǔ)文百花園三的“語(yǔ)海暢游”。
二、我會(huì)寫。
1、出示3個(gè)生字,指名認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
3、觀察后匯報(bào),各部分在田字格中的位置。
4、學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生的書寫成果。
三、讀詞語(yǔ),辨字音。
1、出示4組詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、你還積累了那些多音字。
四、讀一讀、比一比、寫一寫。
1、說(shuō)說(shuō)要求做幾件事
2、出示4組字詞,自由讀后,指名讀,再齊讀。
3、比較上下詞組有什么不同。
4、你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
5、學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、練習(xí)左中右結(jié)構(gòu)的字。
2、歸納學(xué)生學(xué)過的多音字并組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
背一背、讀一讀,學(xué)寫日記。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀背古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》,體會(huì)和珍惜時(shí)間。
2、讀一讀《特殊的考試》,體會(huì)環(huán)保的重要性。
3、學(xué)寫日記,養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī),閱讀和寫日記。
二、背一背。
1、讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、指名朗讀,師糾正字音。
3、小組討論不理解的字詞。
4、試說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、同桌互背、指名背、齊背。
三、讀一讀
1、學(xué)生自由朗讀短文。
2、指名分段朗讀短文。
3、指名讀準(zhǔn)生字的讀音。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、指幾名學(xué)生表演課本劇。
6、小結(jié)。
四、學(xué)寫日記。
1、讓學(xué)生看一位小朋友的日記,讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))
2、小組討論交流。
①什么叫日記?②為什么要寫日記?③日記該怎么寫?
3、指名說(shuō),師歸納總結(jié)。
4、你想寫一則什么日記?(同桌說(shuō))
5、學(xué)生練寫日記,師指導(dǎo)格式。
6、講評(píng)學(xué)生的日記。
五、作業(yè)。
1、背誦古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。
2、寫下今天的日記。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
我的采集本,能說(shuō)會(huì)道。
教學(xué)目標(biāo):
1、積累并運(yùn)用象聲詞。
2、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)、寫能力。
教學(xué)過程:
一、引入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百花園中的“我的采集本”及能說(shuō)會(huì)道。
二、我的采集本
1、小朋友,你一定知道許多表示聲音的詞吧,我們把這種詞叫做象聲詞。
2、讓學(xué)生自由讀文中的采集本。
3、用筆畫出表示聲音的詞語(yǔ)。
4、你還能說(shuō)出象聲詞嗎?能用它們說(shuō)些句子嗎?
5、讀讀這位小朋友的話。
6、小結(jié)。
三、能說(shuō)會(huì)道
1、投影出示插圖,說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容。
2、分組說(shuō)說(shuō),怎樣才能找到他的媽媽呢?
3、指名說(shuō)辦法,師列出學(xué)生想的辦法。
4、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好?為什么?
5、把自己認(rèn)為最好的辦法用幾句話寫下來(lái),師巡視指導(dǎo)。
6、訂正學(xué)生的寫話。
四、總結(jié)。
同學(xué)們都能認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文百花園三的內(nèi)容,希望今后也要象現(xiàn)在一樣認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握好科學(xué)文化知識(shí)。
五、作業(yè)。
寫幾個(gè)表示聲音的詞。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2.初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前??潮來(lái)時(shí)??潮來(lái)后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
預(yù)習(xí):
1、收集有關(guān)錢江潮的資料。
2、讀課文五遍以上,給生字注音。
3、抄寫本課字詞和優(yōu)美句。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
3、能通過思考所提供的問題,理解長(zhǎng)句子的意思。
4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
5、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗捯。
同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)
教師介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。
2.看了這潮水,聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?(?? )說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(讓學(xué)生看黑板板書)
3.(板書:天下奇觀)理解奇觀。
觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽?
課文中有許多形象的詞語(yǔ),咱們講的時(shí)候會(huì)用到,打開書,在寫潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過后用了很多形象的詞語(yǔ),你動(dòng)筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。
我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。 )
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 師:我有一個(gè)問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?
。ǘz查預(yù)習(xí)情況。
。1)檢查預(yù)習(xí)情況。
、僮x準(zhǔn)多音字:
悶(man)雷 薄(bó)霧 風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng)
、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思:
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
③指名讀課文,正音。
、芡阑プx,評(píng)定等級(jí)。
(2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。
。3)理清文脈。
、侔础俺眮(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
②同桌交流。
、壅f(shuō)說(shuō)各段的`段意。
三、理清敘述順序。
1.讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的?(板書)
課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題。
四、布置作業(yè):熟讀課文
附:板書:
潮來(lái)前
觀潮潮來(lái)時(shí) (時(shí)間順序)
潮過后
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)過程:
(一)引入談話。
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
。ǘ┩ㄟ^預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?(??)提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。(??)
。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1.師生交流,品讀。
潮來(lái)前 :籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
。ò鍟┯^潮
潮來(lái)時(shí): 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時(shí): 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗,來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
1.潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧 風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2.潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?
。3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4.反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:
。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn) 近)
。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:
“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼)
6.學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
(四)總結(jié)。
1.我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
2.編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。
3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
4.作業(yè)。
(1)按一定順序,寫一個(gè)描寫景物(或景觀)的片斷。
。2)如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
板書:
潮來(lái)前 遠(yuǎn)籠罩白霧 風(fēng)平浪靜
1、觀潮 潮來(lái)時(shí) ↓聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線白浪翻滾 山崩地裂潮過后 近漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
教學(xué)反思:
2*. 雅魯藏布大峽谷
一、課前準(zhǔn)備:
1、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。
2、讀三遍課文,給生字注音。
3、抄寫本課4個(gè)字的詞12個(gè)和3句優(yōu)美句。
二、教學(xué)目的:
1.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2.通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
四、教具:
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.誦讀欣賞課文,體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫。
2.深入探究三叔的語(yǔ)言,理解其深刻的含義。
3.合作學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
1.反復(fù)朗讀課文,體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
2.領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
探究三叔的話,理解其深刻的含義。
教學(xué)方法:
自讀感悟,合作探究。
教具:投影儀、錄音機(jī)。
教學(xué)活動(dòng):
一、播放歌曲《童年》,導(dǎo)入新課。
一首動(dòng)聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年,童年,它就像一幅畫卷,記載了我們成長(zhǎng)中許多美麗的回憶。同學(xué)們,你的童年是什么樣子的呢?
指名介紹自己的童年。
老師總結(jié),導(dǎo)入課題:
剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年,幾乎對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō),都是快樂的。下面,我們就一起來(lái)看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。
二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟,發(fā)現(xiàn)問題。
1.過渡到入:
同學(xué)們,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才,而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色,下面,老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),大家想不想表現(xiàn)!
2.教師投影出示:
以跳讀的方式大聲朗讀課文,在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題,并隨手作筆錄,看誰(shuí)找的'最多,最有價(jià)值。
3.老師讀題,強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。
4.學(xué)生跳讀課文,找出自己不理解的問題。
5.指名說(shuō),老師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
注:學(xué)生可能提出的問題:
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園?
〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后,為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的?
〈3〉爸爸的拳頭,使我乖乖的上了幾天學(xué),但為什么我經(jīng)過小樹林時(shí),又舊病復(fù)發(fā)了?
〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地,像金色的絲綢?
〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影,首先想到的是爸爸、老師,而不是三叔?
〈6〉三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”?
〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒,忽然感到很乏味”,這是為什么?
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么?
三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式,探究三叔語(yǔ)言的含義。
1.老師:好,非常對(duì)不起,課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問題展示出來(lái)。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的,都發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問題。但需要大家注意,我們光會(huì)發(fā)現(xiàn)問題還不行,還必須學(xué)會(huì)解決問題。在遇到問題之后,你是采取哪些方法來(lái)解決的呢?
2.指名說(shuō)。
3.老師:其實(shí),解決問題的方法是很多的,關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師向大家推薦一種方法,那就是合作、探究學(xué)習(xí)。(板書:合作 探究)什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢?也就是多人互助、合作,多向交流的學(xué)習(xí)方法。孔子曾說(shuō)過“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”,意思就是說(shuō)獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí),是很難學(xué)到更多知識(shí)的。下面,大家前后位四個(gè)人為一組,選出組長(zhǎng),合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外,老師這兒還有幾個(gè)問題,想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙,一同解決了,可以嗎?
4.教師投影出示以下問題:
回憶課文,結(jié)合問題,合作探究:
〈1〉三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”,“太遲了”,你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎?
〈2〉我把西沉的太陽(yáng)看作“一個(gè)紅色的車輪”,三叔“枯瘦的手向前伸去,仿佛要捉住他似的”?“捉住太陽(yáng)”是什么意思?
〈3〉小時(shí)候,我是個(gè)淘氣鬼,爸爸的拳頭沒有征服我,但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化,為什么?
5.前后位四人為一組,討論、交流,師巡視指導(dǎo),予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
6.回答問題,師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
注:學(xué)生在回答問題時(shí),教師對(duì)于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào),回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)。
7.老師總結(jié):
三叔一生屢立志向,但都因?yàn)闆]有持之以恒,而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演,我們必須把握現(xiàn)在,抓住時(shí)間,讓我們的人生更有價(jià)值。
剛才,通過我們的共同努力,許多問題都被我們解決了,讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
8.質(zhì)疑:
大家還有沒有不理解的問題?提出來(lái)一同解決。
四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勅绾巫プr(shí)間,加深對(duì)課文的理解。
1.過渡導(dǎo)入:
同學(xué)們,三叔在小樹林里畫了三幅畫,畫后又畫了三個(gè)“0”,這三個(gè)“0”給了我許多啟示,當(dāng)你看到這三個(gè)“0”,你想到了什么?
2.學(xué)生拿出紙和筆,將自己所想到的寫下來(lái)。
指名讀,師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
五、總結(jié)全文:
同學(xué)們,作為青少年的我們還擁有著許多歲月,我們應(yīng)該抓住今天,充滿激情地迎接明天,勇于實(shí)現(xiàn)自己的理想。這里,老師準(zhǔn)備了一份禮物送給大家。那就是——對(duì)聯(lián)一副:少壯不努力,老大徒傷悲,與大家共勉!
教案點(diǎn)評(píng):
1.以景物描寫為突破口,促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體把握。
2.指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,由易到難地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
語(yǔ)文教案 篇6
語(yǔ)文園地三-教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在的聯(lián)系。
2、讀讀認(rèn)認(rèn)幾組意思相反的詞語(yǔ),用詞語(yǔ)填空,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
3、能自主識(shí)字,讀背詩(shī)句。
4、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及近年來(lái)有哪些變化。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件(有關(guān)圖像和資料)
師生收集有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂磁帶)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 我的發(fā)現(xiàn)
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們又來(lái)到了語(yǔ)文園地,細(xì)心觀察,可以發(fā)現(xiàn)祖國(guó)文字的很多秘密;用心思考,你將會(huì)收獲沉甸甸的果實(shí)。準(zhǔn)備好,出發(fā)了!
2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)異同
首先讓我們來(lái)觀察幾組詞語(yǔ),邊讀邊想,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
照相 照相機(jī) 圖書 圖書館
灑水 灑水機(jī) 電視 電視臺(tái)
集郵 集郵冊(cè) 飛機(jī) 飛機(jī)場(chǎng)
(1)讀準(zhǔn)字音(自由讀、指名讀、男女賽讀)
。2)小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)反饋:小組匯報(bào)交流,比比誰(shuí)觀察的仔細(xì),敢大膽說(shuō)說(shuō)自己的意見
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,請(qǐng)一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需要的工具。右邊一欄的每一組的詞語(yǔ),前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場(chǎng)所。)
。4)小結(jié):小朋友們,你們真能干,在短短的時(shí)間里,就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方,祝賀你們!
3、拓展練習(xí)
你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎?(學(xué)生小組互說(shuō)、指名說(shuō))
游泳( ) 火車( )
洗衣( ) 服裝( )
二、日積月累
發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,還有更多的奧秘在等待你揭開。(出示課件)讀讀下面這些字,碰到生字多讀幾遍。
寬窄 窮富 貴賤 惡善
強(qiáng)勝 勝敗 內(nèi)外 加減
1、組成自學(xué)小組,用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,比誰(shuí)讀得準(zhǔn),互相檢查。
學(xué)生匯報(bào)(指名讀、師生合作讀、男女生賽讀)
2、讀了兩組詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相近的詞語(yǔ))齊讀詞語(yǔ)
3、去掉兩字之間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn)?
寬窄 貴賤 善惡 強(qiáng)弱 勝敗 內(nèi)外(開火車?yán)首x詞語(yǔ))
第二關(guān):我會(huì)填
小朋友們,大家在學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)積累了許許多多的詞語(yǔ),接下來(lái),看誰(shuí)最能干,能把下面的詞組填完整。
1、課件出示:
明亮的( ) 繁華的( ) 茂密的( )
絢麗多彩的( )川流不息的( )風(fēng)光秀麗的( )
。1)指名學(xué)生讀紅色的詞語(yǔ)齊讀
(2)小組討論,找出可以搭配的詞語(yǔ)。
。3)反饋交流,教師啟發(fā)引導(dǎo),師生共同完成填空。
。4)齊讀詞語(yǔ)賽讀
2、用線連接可以搭配的`詞語(yǔ)
明亮的 市場(chǎng) 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺(tái)
茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人
指名學(xué)生上臺(tái)連線齊讀
小結(jié):小朋友們,你們的知識(shí)真豐富,這一關(guān)完成得十分出色,請(qǐng)大家為自己鼓掌吧!
第三關(guān):我會(huì)讀
接下來(lái),讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌樂園,去感受草原那一望無(wú)際,遼闊無(wú)邊的美景吧!
課件出示《敕勒歌》
1、 引導(dǎo)學(xué)生看圖,激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2、 學(xué)生自由朗讀,要求做到邊讀邊想,不會(huì)認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。
3、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)歌中體會(huì)到什么。
4、 播放課件,感受草原美景。
5、 再通過范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感,
6、 欣賞民歌《美麗的草原我的家》,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
7、 配樂朗讀
小朋友們,老師被你們的朗讀深深地陶醉了,祝賀你們朗讀闖關(guān)成功!
第二課時(shí)
夸家鄉(xiāng)(口語(yǔ)交際)
設(shè)計(jì)意圖: 這次口語(yǔ)交際的話題是夸家鄉(xiāng),是對(duì)本組專題的深化和延伸?膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文,自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把學(xué)生分成若干交際小組。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
小朋友們,你們的家鄉(xiāng)是哪里?你們喜歡嗎?今天老師讓你們夸夸家鄉(xiāng),讓對(duì)溫州陌生的朋友知道溫州,并且喜歡溫州,好嗎?
二、交流互動(dòng)
1.匯報(bào)展示、討論交流。
。1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
。2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,互相交流,說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分對(duì)話,夸夸家鄉(xiāng)。
。1)小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說(shuō)明。
。2)導(dǎo)游推銷員介紹自己搜集的資料和知道的情況,游客提問,導(dǎo)游推銷員解答。
三、升華情感
1、小朋友們,你們表?yè)P(yáng)的真好!是的,看到我們的家鄉(xiāng)在日新月異的變化,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么話?
2、為了明天家鄉(xiāng)的更美好,我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>
四、動(dòng)筆寫作夸家鄉(xiāng)
(1) 把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái),也可給自己的畫或照片配上一段文字,還可以用連環(huán)畫的形式表達(dá)。
。2)把寫好的話讀一讀,和你的伙伴交流分享。
第三課時(shí)
教學(xué)過程:
一、展示臺(tái)
1、 詞語(yǔ)接龍游戲。
、沤處熣f(shuō)詞語(yǔ),如:祖國(guó),讓學(xué)生接。
、平M內(nèi)游戲。
組長(zhǎng)說(shuō)詞語(yǔ)其他學(xué)生搶接
(3)讓學(xué)生用開火車的形式做詞語(yǔ)接龍的游戲。
2、夸家鄉(xiāng)圖畫展
⑴上臺(tái)介紹自己的作品。
⑵貼入展示臺(tái),邀請(qǐng)小朋友觀看自己的畫,并簡(jiǎn)單介紹。
二、寬帶網(wǎng)
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?
2、教師隨學(xué)生回答板書:民族、服飾和生活習(xí)慣、直轄市、省、特別行政區(qū)。
3、你知道的少數(shù)民族有哪些?他們的服飾,生活習(xí)慣有什么特點(diǎn)?
教師用多媒體展示學(xué)生說(shuō)出的少數(shù)民族,了解他們的一些情況。
4、出示中國(guó)地圖:
、挪檎抑陛犑校罕本、上海、天津、重慶
利用寬帶查找這些城市,了解一些基本情況。
⑵簡(jiǎn)介什么是特別行政區(qū)?在地圖上找到它們的位置,利用寬帶網(wǎng)了解一些基本情況。
、强吹貓D說(shuō)說(shuō)你還知道哪些省市?
⑷找找自己家鄉(xiāng)的所在省
5、實(shí)踐活動(dòng)
拿出中國(guó)地圖紙,用不同的顏色畫出4個(gè)直轄市,2個(gè)特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)的所在地。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)要求。
1. 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2. 情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3. 發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用不同的`句式表達(dá)同一個(gè)意思。
四、教學(xué)方法:閱讀法,發(fā)現(xiàn)法
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。
六、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。
1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?
比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書:花)
2、 教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開
放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)
2、 交流自己讀的過程。
3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、 評(píng)議。
5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)
6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)
7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
。ㄗ杂勺x課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空:我知道
9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)
如:學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
。ㄕf(shuō)體會(huì),談感想)
3、 用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收獲。
6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
。1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
。2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。
。3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
。1)課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3.認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
重點(diǎn):a、o、e的音、形教學(xué)。
難點(diǎn):掌握o的發(fā)音,學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母,齊說(shuō)“單韻母”。
二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
1.教學(xué)單韻母a
。1)演示課件,問:它們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ晃会t(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a,它就念a,發(fā)音時(shí)嘴巴要張大,讀音要拉長(zhǎng)些。教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀,齊讀a。
。2)認(rèn)識(shí)四聲,掌握a的四個(gè)聲調(diào)
“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號(hào)。我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記。阂宦暺。(出示二聲符號(hào))這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要往上揚(yáng),記。憾晸P(yáng)。(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào),戴在a上后,a要讀成3(板書:3)范讀,指名讀,三聲發(fā)音時(shí)要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào),a戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發(fā)四聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學(xué)單韻母o
。1)看圖,指明說(shuō)圖意。
。üu在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
。ǔ鍪締雾嵞竜的'卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。
。2)掌握o的四聲
依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。
3.教學(xué)單韻母e
。1)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
“鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母,指名讀,齊讀。
。2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.出示a、o、e的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。
2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。
四、總結(jié)
。裕
語(yǔ)文教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法,體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉、表情達(dá)意中的作用。
2、能夠有感情地朗誦詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。
3、通過作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌,領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情。
4、通過學(xué)習(xí)詩(shī)作,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
賞析詩(shī)歌意象意境,把握詩(shī)歌內(nèi)涵,體會(huì)作者感情,提高審美情趣。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)和運(yùn)用生動(dòng)形象、凝練精美的詩(shī)歌語(yǔ)言。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
“我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑。”我不但澆灌了禾苗,蕩滌了灰塵,也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是什么東西?
——雨。那么,現(xiàn)在我們就一起來(lái)閱讀鄭愁予的詩(shī)《雨說(shuō)》,看看這位天空的淚水是如何給田野帶來(lái)微笑的?
二、整體感知:
1、教師朗讀課文,學(xué)生注意:
2、標(biāo)題為“雨說(shuō)”,那么,雨說(shuō)了些什么呢?
。ㄓ暾f(shuō):我來(lái)探訪四月的大地;我是到大地上來(lái)親近萬(wàn)物的;我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的;我來(lái)了就不再回去。)
三、局部品味:(逐一的討論以下幾個(gè)問題)
1、既然“雨說(shuō),我來(lái)探訪四月的大地”,那么,“雨”為什么要來(lái)探訪四月的大地?第一節(jié)詩(shī)描繪了怎樣的一幅畫面?
(注:齊讀第一節(jié)詩(shī)后,討論板書如下)
田圃
禁錮
種子
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生
魚塘
滯留
游魚
隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
大地枯旱的景象
小溪
喑啞
調(diào)子
。ò凳玖松鐣(huì)生活的艱辛)
2、“雨說(shuō),我是到大地上來(lái)親近你們的”!澳銈儭笔侵甘裁?說(shuō)說(shuō)“雨”怎樣來(lái)親近它們的?作者又描繪了怎樣的畫面?從中揭示了怎樣的思想意義?(重點(diǎn)探討:第5、7、8這三節(jié)詩(shī)。)
踩——田圃——潤(rùn)如油膏
看——牧場(chǎng)——抽發(fā)新苗
繞——池塘——說(shuō)聲好
聽——溪水——練習(xí)洗衣謠
物
柳條——笑彎腰
石獅子——笑出淚
小燕子——笑斜翅膀
大地復(fù)蘇的景象
教
愛的使者和美好生活情景
旗子——笑得嘩啦啦響
人(兒童)
注:(1)、聯(lián)系上面的內(nèi)容,說(shuō)清對(duì)比手法的運(yùn)用。
。2)、聯(lián)系寫作背景以及雨的作用,揭示中心。
。3)、認(rèn)真體會(huì)第五節(jié)詩(shī)中采用擬人手法的運(yùn)用并充分的聯(lián)想,說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗?雨是如何對(duì)魚兒說(shuō)聲好?溪水是如何的練習(xí)怎樣的洗衣謠?
。4)、想象第七節(jié)詩(shī)所描繪的畫面。
(注:采用讀的形式來(lái)完成。)
。5)、第八節(jié)詩(shī)中的'“旗子”有什么深刻的含義?“春天”僅指季節(jié)嗎?為什么?
。6)、討論以下的問題3。
3、為什么說(shuō)雨在“白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大”?它所說(shuō)的這句話的用意是什么?
提示:A、白云——自由的象征。
B、(1)、雨具有返老還童之心;即對(duì)童年生活的美好回憶。(2)、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者,是作者本人的化身;(3)、雨希望萬(wàn)物都像它一樣,有一個(gè)快樂的童年生活,所以這句詩(shī)也表達(dá)了作者對(duì)未來(lái)的憧憬。
4、雨為什么說(shuō)“來(lái)了就不再回去”?“有一天,你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么?體會(huì)這句話的深刻含義。
注:A、見書中句子;B、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)吃蘋果時(shí)的感受以及“擦著嘴”的神態(tài)后。點(diǎn)明:“蘋果”的深刻含義具有雙關(guān)語(yǔ)意:一是指真正的蘋果;一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂、幸福就像甜美的“蘋果”一樣。C、表明了“雨”的真正來(lái)意。
四、作業(yè):
1、說(shuō)出描寫春雨的詩(shī)句。(至少兩句)
《初春小雨》韓愈:“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻五。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。”
《春眠》孟浩然:“春…處處…夜…花…”
2、以“雨的自述”為題,將這首詩(shī)改寫成一篇三五百字的小散文。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、詞語(yǔ)卡片、掛圖、幻燈片,錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞 2、初步了解并會(huì)朗讀課文
教學(xué)過程
。、聯(lián)系實(shí)際,引入課文
。ǎ保┙處熾S手抓起一張廢紙(準(zhǔn)備),揉成一團(tuán)隨便扔在地上,接著問:小朋友們,老師剛剛做了什么?老師這樣做對(duì)嗎?為什么?
。ǎ玻┑抢蠋焺倓偪吹接行┬∨笥丫褪沁@樣做的,同學(xué)們相信嗎?不信的話,我們一起來(lái)看第18課。請(qǐng)小朋友們把課本翻到第48頁(yè)。同時(shí)在黑板上揭題,齊讀課題。學(xué)習(xí)“紙”字(請(qǐng)看幻燈片),帶讀,注意翹舌音,右邊比較難寫,老師板演,學(xué)生書空,并數(shù)筆畫。應(yīng)注意的難點(diǎn)是:強(qiáng)調(diào)"紙"字下面沒有點(diǎn),可以用"地下沒有木屑"來(lái)幫助記憶;末筆是一個(gè)斜鉤。
2、初讀課文,自學(xué)生字
。ǎ保┱n桌下的紙團(tuán)是從哪里來(lái)的?請(qǐng)小朋友們合上書本,先聽錄音。在聽的時(shí)侯想一想,課文主要講了哪幾個(gè)小朋友的故事呢?
。ǎ玻┓配浺,結(jié)束后,指名回答以上的問題,得到^答~`案后,出示課文掛圖。
。ǎ常┠敲炊《 ⑿偤投魇窃鯓訉(duì)待這個(gè)紙團(tuán)的呢?下面請(qǐng)小朋友們自己先朗讀課文,想一想這個(gè)問題。在讀的時(shí)候要按照拼音讀準(zhǔn)字音,把生字圈起來(lái),自己想辦法記生字。
。、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)
。ǎ保┒《∈窃鯓訉(duì)待這個(gè)紙團(tuán)的呢?下面我們來(lái)看第1節(jié),指名讀第1節(jié)。
、僖蠡卮鹛岢龅膯栴}。
、趯W(xué)習(xí)生字(請(qǐng)看幻燈片)
a、“完”:帶讀,跟讀,指名讀(板書:田字格中教師書寫),說(shuō)說(shuō)間架結(jié)構(gòu)。
問:做完作業(yè)的"完"是什么意思?
b、“作業(yè)”:(步驟同上)!白鳌弊诌要注意平舌音;“業(yè)”注意筆順(學(xué)生看田字格下“業(yè)”的筆順),帶領(lǐng)學(xué)生書空。
c、“成”:(步驟同上)。難點(diǎn)是讀音(翹舌)和筆順,末筆是點(diǎn)。
、埤R讀這一小節(jié)。
(2)我們來(lái)看小剛是怎樣對(duì)待這個(gè)紙團(tuán)的呢?指名讀第2節(jié)。
①要求回答上一個(gè)問題。
②學(xué)習(xí)帶讀字“踢”(請(qǐng)看幻燈片)分析間架結(jié)構(gòu)。
、埤R讀這一小節(jié)。
(3)那么冬冬又是怎樣對(duì)待這個(gè)紙團(tuán)的.呢?指名讀第二節(jié)。
、倩卮稹"趯W(xué)習(xí)生字“臉”(請(qǐng)看幻燈片),分析間架結(jié)構(gòu)。③齊讀第3小節(jié)。
4。鞏固生字和新詞
。ǎ保┏鍪旧趾托略~卡片,抽讀(糾正),帶讀。
。ǎ玻⿻鴮懼笇(dǎo),重點(diǎn)是“紙,業(yè),成”。
5。作業(yè):朗讀并抄寫課后的生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步了解3個(gè)小朋友各是怎樣對(duì)待紙團(tuán)的,搞清楚幾個(gè)動(dòng)作的含義。
教學(xué)過程
。、復(fù)習(xí)檢查:抽讀生字和新詞(用卡片)。
。、講讀課文
。ǎ保┳杂衫首x,看課文共有幾節(jié),指名回答。
。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第1小節(jié)。
、僦该x第1節(jié),其余同學(xué)想:紙團(tuán)原先是誰(shuí)扔的?怎么會(huì)到小剛腳下?
、谥该卮,小結(jié):丁丁隨手扔下的紙團(tuán)滾到了小剛的腳下。
、埤R讀。
。ǎ常⿲W(xué)習(xí)第2小節(jié)。
、倌敲葱傆衷趺醋瞿兀空(qǐng)小朋友看課文插圖,哪個(gè)是小剛?你怎么知道?他做了什么?
②小剛把紙團(tuán)踢到了冬冬的課桌邊,那他又是怎么踢的呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第2小節(jié),其余同學(xué)思考這個(gè)問題。然后要求回答。
、蹎枺盒倿槭裁匆那牡靥呒垐F(tuán)?
、苄〗Y(jié):小剛看到地上的紙團(tuán),悄悄的踢到了冬冬的身邊。
、蔟R讀第1小節(jié)。
。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)第3小節(jié)。
、佻F(xiàn)在紙團(tuán)到了哪里?那冬冬又是怎樣對(duì)待這個(gè)紙團(tuán)的呢?請(qǐng)小朋友看課文中的插圖,說(shuō)一說(shuō)。
、谥该x第3小節(jié),其余小朋友聽的時(shí)候想一想:冬冬什么時(shí)候把紙團(tuán)扔進(jìn)了紙簍?為什么冬冬要在那個(gè)時(shí)候撿起來(lái)扔呢?
、壑该卮鸩⑿〗Y(jié):下課后冬冬自覺撿起地上紙團(tuán),扔進(jìn)了紙簍。
④齊讀第3小節(jié)。注意最后一句,丁丁和小剛為什么臉紅?
、葜该卮。(因?yàn)橹雷约哄e(cuò)了,冬冬做的對(duì)。)
小結(jié):冬冬用自己的行動(dòng)幫助丁丁和小剛改正了亂扔紙屑的壞習(xí)慣。
3。齊讀課文,教師總結(jié)
(1)朗讀課文。
(2)出示思考題。
、僬n桌下的紙團(tuán)從哪里來(lái)?
、谶@個(gè)紙團(tuán)來(lái)到了誰(shuí)的身邊?
、圻@個(gè)紙團(tuán)最后到了哪里?
。ǎ常┯懻撘陨3個(gè)問題,根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:丁丁--小剛--冬冬--紙簍紙簍
。ǎ矗┙處熆偨Y(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道丁丁、小剛和冬冬3個(gè)小朋友對(duì)待紙團(tuán)的態(tài)度是不同的,那么他們誰(shuí)做得對(duì)?為什么?小朋友回去好好朗讀課文并思考一下這個(gè)問題,我們下節(jié)得再討論。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步加深理解課文,讓學(xué)生知道不能亂丟果殼紙屑,自覺保持環(huán)境,鞏固生字和新詞。
教學(xué)過程
。、討論課后問題,加深理解課文
。ǎ保┲笇(dǎo)朗讀全文。
。ǎ玻┛凑n后練習(xí)4,說(shuō)說(shuō)丁丁、小剛和冬冬誰(shuí)做得對(duì)?為什么?
。ǎ常┠嵌《『托傊雷约哄e(cuò)了嗎?從課文中哪句話可以看出來(lái)?(丁丁和小剛臉紅了)
(4)請(qǐng)小朋友想像一下,丁丁和小剛兩位小朋友,以后會(huì)怎么做呢?
。、行為指導(dǎo)
(1)請(qǐng)小朋友們對(duì)照一下,我們班里有哪些小朋友像冬冬呢》我們?yōu)檫@些小朋友鼓掌。其他小朋友要向他們學(xué)習(xí),自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。
。ǎ玻﹩枺孩賱e人把廢紙扔在你的桌子下,你應(yīng)該怎么做?
②你看到別人桌子下有廢紙,怎么辦?
、奂垐F(tuán)要扔進(jìn)紙簍里,那么香蕉皮、西瓜皮應(yīng)該扔在哪兒呢?
指名回答。
小結(jié):不能亂丟果殼和紙屑,小朋友要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。(結(jié)合課后練習(xí)5,齊讀。)
。、作業(yè)練習(xí)
。ǎ保⿵(fù)習(xí)生字,口頭組詞。(完、作、業(yè)、成、臉)
(2)完成課后練習(xí)2和練習(xí)3,指導(dǎo)糾正。
。ǎ常┙Y(jié)合作業(yè)本練習(xí)題,布置課堂作業(yè)和課后練習(xí)。
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