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語文教案

時間:2023-08-04 08:12:42 教案 我要投稿

語文教案精選10篇

  作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案精選10篇

語文教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容

  《練習(xí)二 》

  教學(xué)目標:

  1、進行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。

  2、寫好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。

  3、讀讀背背一組描寫景物的成語。

  4、口語交際---當(dāng)有人敲門的時候。

  5、學(xué)寫毛筆字----基本筆畫“豎”。

  教學(xué)重難點:

  1、字: 漾、蔫、挎、躡

  2、成語: “高堂廣廈” 等八個成語。

  3、口語交際:當(dāng)有人敲門的時候

  教學(xué)準備:

  課件 圖片等

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  課時目標:

  1、學(xué)會聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。

  2、書寫“異、齊、養(yǎng)”三個字中的“撇”和“豎”兩個筆畫。

  一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

  第一部分

  1、審題,指名讀題目。

  2、出示小黑板:明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

  3、學(xué)生自由讀原句。

  4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。

  出示:

  漾: ① 水面輕微動蕩。

  ② 液體太滿而向外流。

  5、指名說應(yīng)選哪一種解釋并說明原因。

  第二部分

  我的十分鐘

  1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

 、 讀懂題目要求。

 、 小組成員合作,并選擇確切的解釋。

 、 由組長記錄下答案。

  2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報。

  3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評議。

  蔫性子:性格內(nèi)向,不好動。

  挎籃子:胳膊上掛著。

  躡著腳:踮著腳,動作很輕。

  第三部分

  1、小結(jié):根據(jù)上下文確定字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的'一種重要方法。掌握了這種方法,可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。

  2、指定一篇后面的課文,請學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。

  3、匯報交流。

  二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字

  1、認識要寫的字。

  2、小組學(xué)習(xí)。在仔細觀察的基礎(chǔ)上,討論:這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看?

  3、輪流匯報討論結(jié)果,指名總結(jié):撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長而尖。

  4、教師在田字格中范寫,提醒學(xué)生觀察,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

  5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影,細細體會。

  6、反饋:展示優(yōu)秀作業(yè),表揚優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學(xué)生。

  第二課時

  課時目標:

  1、理解成語,熟讀成誦。

  2、鋼筆字要求正確、規(guī)范,掌握毛筆字的基本運筆方法。

  一、教學(xué)第三題:讀讀背背

  1、讀題,審題。

  2、我的十分鐘

  出示8個成語,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

 、 讀準字音,把成語讀正確。

 、 結(jié)合課前的預(yù)習(xí),小組成員合作理解成語的意思。

 、 組長記錄下自己小組成員不理解的成語。

  3、小組匯報合作學(xué)習(xí)成果。

  4、教師適當(dāng)予以點撥,并提出以下問題全班同學(xué)交流。

 、倜恳恍袃蓚成語之間有什么關(guān)系?

 、诎藗成語有什么共同之處?

  5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

  二、教學(xué)第五題:口語交際

  1、讀題,明確要求。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

  出示書上的掛圖,說說圖上的小朋友在干什么?

  讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

 、 當(dāng)有人敲門的時候,可能會出現(xiàn)哪幾種情況?

 、 針對不同的情況,你會怎么想,怎么做?小組內(nèi)討論。

 、 小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果,選擇其中一種進行表演。

  組織學(xué)習(xí)小組匯報。

  3、師相機提出下列問題供學(xué)生集體討論:

  在不同的情況下,我們應(yīng)注意些什么?

 、 當(dāng)自己一人在家時,如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人,就要充滿熱情,禮貌接待。

  ② 當(dāng)自己一人在家時,如果敲門者是陌生人,首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系,接著要設(shè)法核實。如果一時無法核實,而又覺得有所疑問,甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻,那千萬不能開門。

  5、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來說一說。

  6、教師總結(jié)。

  三、教學(xué)第六題:學(xué)寫毛筆字

  1、豎有懸針豎和垂露豎之分。

  2、教師書寫,指導(dǎo)運筆方法。

 、 懸針豎:逆鋒右上入紙,向下行筆,漸行漸提,引申出鋒,力送鋒尖,懸空回縮收筆。

 、 垂露豎:起筆同上,中鋒下行,收筆處稍頓再折向左上縮回,藏鋒收筆。

 、 要在豎中線上書寫,不要歪斜。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫。

語文教案 篇2

  【教學(xué)構(gòu)想】

  開展質(zhì)疑性閱讀,對于深化閱讀活動、提升閱讀層次,對于發(fā)展學(xué)生的思維能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力,都很有好處。雖然初二學(xué)生在知識能力上還處于較低層次,他們在質(zhì)疑性閱讀方面還不可能有很大的作為與建樹,但是,能夠在閱讀中逐步形成質(zhì)疑意識,并且嘗試著質(zhì)疑和生發(fā),那么,學(xué)生在閱讀方面的能力無疑是上了一個臺階的。

  《我的“長生果”》一文,可以這樣教。第一課時主要進行理解性閱讀。需要學(xué)生感受文本。在這一過程中,學(xué)生理解語言、感受語言的能力也發(fā)展了,語文課的工具性就得到充分的落實。與此同時,也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的情懷,這當(dāng)然是語文課的人文性了。第二課時主要開展質(zhì)疑性閱讀。這篇文章在思想內(nèi)容上不存在多大問題,質(zhì)疑價值不大。在寫作形式上,本文可質(zhì)疑的地方很多。如課文最后兩段可以質(zhì)疑。還如標題值得推敲。從觀點與材料的角度看,文章部分材料已偏離了中心話題和主旨。另外,有些“感悟”明顯偏離了“讀書”話題,導(dǎo)致全文思路不暢,文氣不通。我個人認為,該文在寫作上確有不嚴謹、不縝密之處,為質(zhì)疑性閱讀提供了一個極好的教材。

  【教學(xué)設(shè)計】

  [教學(xué)目的]

  1.認識課外閱讀的作用。

  2.體會作者對讀書的情感態(tài)度。

  3.培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。

  4.形成質(zhì)疑性閱讀的意識。

  [教學(xué)重難點]

  重點:理解性閱讀。

  難點:質(zhì)疑性閱讀。

  [教學(xué)安排]

  兩課時

  [教學(xué)步驟]

  第一課時

  (任務(wù):理解性閱讀。)

  一、導(dǎo)入

  在當(dāng)代文學(xué)界,有一位女作家,她13歲時第一篇小小說在縣報上變成鉛字,至今已寫作了50年,完成小說集19部,散文集12部,文集3部,出版作品字數(shù)達500萬字以上。這么一位高產(chǎn)作家,你們想了解她少年時代的讀書生活嗎?請我們一起走進葉文玲的文章《我的“長生果”》。

  (簡潔干脆的導(dǎo)語

  ,既簡介了作者情況,又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。)

  二、學(xué)生自讀課文,思考問題

  1.“長生果”在文中指什么?(書)

  2.課文是按什么順序?qū)懙?(時間)

  3.作者截取了讀書生活的哪幾個片斷?你怎么看出來的?

  提示:讀小畫片、讀連環(huán)畫、讀小鎮(zhèn)文化站的圖書、讀學(xué)校圖書館的圖書,共四個片斷。從表示時間的詞語“最早”、“后來”、“上初中后”可以看出。

  (此環(huán)節(jié)為粗略感知課文。把握內(nèi)容、理清思路應(yīng)注重從“整體”著眼,同時,要讓學(xué)生關(guān)注與文章結(jié)構(gòu)思路有關(guān)的詞語或句子。)

  三、研讀

  “讀書”對“我”有哪些作用?

  第一,請學(xué)生把相關(guān)的句子勾畫出來。

  1.覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。

  2.對文學(xué)發(fā)生了越來越濃的興趣。

  3.作文常居全班之首。

  4.大大擴展了想象能力。

  5.悟出了“作文貴獨創(chuàng)”的道理。

  6.養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣(鍛煉記憶力、增強理解力)。

  7.悟出了“作文,要寫真情實感”的道理。

  8.使我發(fā)表了第一篇作品。

  (此環(huán)節(jié)為定向搜索信息。要求學(xué)生掃描全文,快速篩選相關(guān)信息。)

  第二,以上幾條中,哪些在文中表達得比較鮮明突出?哪些是一筆帶過?

  提示:第4、5、6、7、8條較詳細,其余簡略。

  (信息在文中所占的份量與比重,關(guān)系到文章主旨的.定向。)

  四、品讀

  “我”對“讀書”是什么情感態(tài)度?你從文中哪些句子或詞

  語看出來的?

  1.教師示例:讀小畫片。

  ①情感態(tài)度:熱愛。

 、谙嚓P(guān)詞句:美差、搶、眼羨、賣力、飽覽。

 、燮肺对~語:用替換法,比較表達效果。如:

  遇到大人讓孩子買煙,這美差(事情)往往被男孩搶了去。

  我就賣力地吶喊助威,為的是最后能在贏家手里飽覽(看)那一大疊畫片。

  (語言文字的背后有情感。對語言的品味,只有達到“情感”層次,才能真正感受到其內(nèi)涵。而“細讀”則是其必要手段,沒有細膩的品讀,就不可能體驗到情感內(nèi)涵,更不可能有欣賞和評價。教師的示例,只是一個引子,為學(xué)生引路。)

  2.學(xué)生活動。

  依次找出讀連環(huán)畫、讀文化站圖書及讀圖書館圖書內(nèi)容中表示對讀書情感的詞語,并作點評。

  讀連環(huán)畫:癡迷、想入非非、淚落如珠、忘吃忘睡、扎進、迷醉。

  讀文化站圖書:綠洲、奔、囫圇吞棗、牽腸掛肚、如饑似渴。

  小結(jié):這些詞語生動地寫出了“書”對“我”的吸引,也寫出了我讀書的迷醉感、愉悅感。你應(yīng)該有這種感受吧!

  (在品味中學(xué)習(xí)品味文學(xué)語言的表現(xiàn)力,要放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主感受,逐步形成品味語言的習(xí)慣與能力。)

  3.討論。

  第2自然段有什么作用?

  提示:概述讀書的感受,總啟下文!坝鋹偂睘槲难邸

  (關(guān)注關(guān)鍵句。如果把l_2自然段視為“觀點”的話后文就是“材料”。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩段與后文的內(nèi)在聯(lián)系。這對提升學(xué)生閱讀能力大有裨益。)

  4.背誦第2自然段。

  (精彩片段,要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)積累。)

  第二課時

  (任務(wù):質(zhì)疑性閱讀。)

  一、導(dǎo)人

  名家也可能有誤筆!段业摹伴L生果”》是一篇很好的文章,向我們傳授了極為寶貴的讀書經(jīng)驗。不過,這篇文章也有瑕疵。我們試挑幾根刺吧。

  二、收集學(xué)生意見

  教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有價值的意見,它可能在教師預(yù)設(shè)之外,但仍然是教學(xué)中不可多得的最寶貴的資源,要充分開發(fā)利用。

  1.質(zhì)疑一:標題。

  ①標題是文章的眼睛。本文以“我的‘長生果’…”為標題,你認為擬得好嗎?說說你的理由。

  (此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生審視文章標題。好的標題,或者涵括全文,或者精練生動,或者含蓄雋永,或者發(fā)人深思。增強學(xué)生擬題意識。)

  附師生討論結(jié)果:該標題很形象地寫出了書的作用。但有幾點值得商榷。其一,標題的話題是“書”,而文章的話題中心是“讀書”,標題不能涵括正文。其二,正文中只有一句話照應(yīng)標題,標題有懸空之感。其三,作者完全可以把“讀書”的作用與長生果對人的滋養(yǎng)聯(lián)系起來,使標題與正文有機融為一體,使“長生果”的形象更加鮮明突出,更加深入讀者之心。

 、谀阍鯓有薷臉祟}?

  2.質(zhì)疑二:部分材料的運用。

 、偬釂枺河^點與材料的關(guān)系是什么?

  提示:觀點統(tǒng)帥材料,材料支撐觀點。

  ②本文的觀點是什么?

  提示:讀書有樂趣,有作用。

  (確定了文章的觀點,才能審視材料的選擇、運用是否得當(dāng)。)

 、蹖徱曃闹嘘P(guān)于三次作文的材料。這三個材料都是先寫“經(jīng)歷”,后寫“感悟”!案形颉睂嶋H上是文章的小觀點,“經(jīng)歷”就是支撐小觀點的材料。請思考:

  a.從局部看,相應(yīng)材料是否能支撐小觀點?

  b.從整體看,小觀點是否能支撐全文的大觀點?

  (觀點與材料是閱讀中永遠要關(guān)注的內(nèi)容。能夠發(fā)現(xiàn)觀點與材料的內(nèi)在聯(lián)系,是閱讀水平較高的標志;能夠發(fā)現(xiàn)文中觀點與材料不和諧現(xiàn)象,是閱讀水平更高的標志。此環(huán)節(jié),有利于切實磨礪學(xué)生思維,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。)

  附師生討論結(jié)果:

  關(guān)于作文《秋天來了》材料:

 、佟案形颉迸c“經(jīng)歷”脫節(jié),或者說“經(jīng)歷”并不能證明“感悟”。因為從第9一ll自然段看,我悟出“獨創(chuàng)”意思并不是課外讀物的饋贈,而是我因為“不安分”——大家都都這樣寫多沒意思。所謂“獨創(chuàng)是課外讀物的饋贈”這一觀點缺乏相應(yīng)材料做支撐,是一個空觀點。

  ②整體看第9一12自然段,主要意思指向“課外閱讀的好處”,這與全文的主旨相符,文氣也貫通。

  關(guān)于作文《一件不愉快的往事》材料:

 、佟案形颉迸c“經(jīng)歷”仍然脫節(jié)!敖(jīng)歷”主要說明“我作文是有了課外讀物的借鑒才“大顯身手”,而“感悟”卻扯到了“真情”和“創(chuàng)造”上,突然轉(zhuǎn)移了話題。

 、趶娜目,“感悟”應(yīng)圍繞“讀書”寫。比如可寫成:讀書使我在作文時有了文學(xué)的借鑒。這樣,文氣也貫通。不應(yīng)該枝蔓話題,游離中心。

 、邸敖(jīng)歷”也有枝蔓情況。應(yīng)該重點寫平常看過的詞語“全像酵母似的發(fā)揮了作用”。這樣也與上文第13自然段“養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書中優(yōu)美的詞語”相關(guān)聯(lián),相照應(yīng)。嵌字運用這一例子很典型。但有關(guān)“真情實感”的敘述,純屬多余。

  關(guān)于小小說《夫妻間的小風(fēng)波》材料:

  “感悟”很好,可以支撐全文的大觀點;但“經(jīng)歷”部分仍然與“感悟”聯(lián)系不緊密。

  ①如果要修改這三處,你怎樣改?

  (讓學(xué)生親自動手修改,強化實踐環(huán)節(jié)。修改后再反思,是否沒有問題了?觀點與材料是否成為有機的整體了?)

  三、布置作文

  根據(jù)課堂討論,結(jié)合自己進一步的思考,寫一篇文章?梢跃S護作者的寫法,可以質(zhì)疑作者的寫法;可以寫成記敘文,可以寫議論文。參考題目(也可自擬):

  1.名家也會有誤筆。

  2.第一次質(zhì)疑。

  3.我對《我的“長生果”=》一文的質(zhì)疑。

  4.《我的“長生果”》指瑕。

  5.為名家辯護。

  6.給葉文玲的信。

  (此環(huán)節(jié)將進一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果,也為學(xué)生提供了極好的練筆機會。優(yōu)秀作品可推薦給報刊發(fā)表,激勵學(xué)生的積極性。)

  【教學(xué)后記】

  我一直認為,語文學(xué)習(xí)要善于處理觀點與材料的關(guān)系。從學(xué)生閱讀與寫作的實際狀況看,許多學(xué)生對觀點與材料的關(guān)系缺乏深刻的理解和自覺的意識。比如,讀文章不知文中所用材料的真實意圖;寫文章,材料與觀點常常脫節(jié)。我痛感觀點與材料問題的背后。是思維是否嚴謹縝密,它是語文學(xué)習(xí)中帶根本性的問題。

  這節(jié)課,我做了一個嘗試:用觀點與材料的關(guān)系審視名家作品。我想告訴學(xué)生,觀點與材料的關(guān)系是閱讀與寫作的基本規(guī)律,任何人都不能違反。我的體會是:

  首先,教師對所教內(nèi)容必須有真知灼見,方能在教學(xué)中出神人化。《我的“長生果”》是一篇較老的課文,我在10年前就教過它。當(dāng)時我并沒有多少懷疑性思考。教學(xué)參考書及教師用書也沒有提出大的質(zhì)疑。隨著我對觀點與材料問題的有意關(guān)注,我才發(fā)現(xiàn)了該文在選例取材上有些不夠嚴謹縝密,遂萌生了進行質(zhì)疑性閱讀的念頭。本單元的教學(xué)重點為“質(zhì)疑生發(fā)”,可以說給了我一個契機。所以,教師精深的思考,是課堂成功的前提。

  其次,要相信學(xué)生。學(xué)生中蘊藏著巨大的潛能。學(xué)生的頭腦不是容器,而是火把,教師要做的工作不是填充它,而是點燃它。只要教師引導(dǎo)點撥到位,就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、在田字格中寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。

  2、能結(jié)合具體的語境,讀準讀好多音字。

  3、讀一讀,比一比,寫一寫。體會量詞疊用可以表示事務(wù)的數(shù)量多。

  4、背誦古詩《長歌行》。

  5、閱讀《特殊的考試》,把短文讀得正確、流利、有感情。

  6、學(xué)寫《日記》,養(yǎng)成寫日記得好習(xí)慣。

  7、積累并靈活運用象聲詞。

  8、能說會道中訓(xùn)練孩子的說寫能力。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)寫日記,掌握日記的格式,養(yǎng)成寫日記得好習(xí)慣。

  2、能說會道中訓(xùn)練孩子的說寫能力。

  教學(xué)難點:

  說寫能力。

  教學(xué)準備:

  插圖、投影。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  語海暢游。

  教學(xué)目標:

  1、在田字格中寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。

  2、能結(jié)合具體的語境,讀準讀好多音字。

  3、體會量詞疊用可以表示事務(wù)的'數(shù)量多。

  重點難點:

  1、讀準讀好多音字。

  2、體會量詞疊用。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入新課。

  我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)語文百花園三的“語海暢游”。

  二、我會寫。

  1、出示3個生字,指名認讀。

  2、說說這幾個字的結(jié)構(gòu)。

  3、觀察后匯報,各部分在田字格中的位置。

  4、學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。

  5、展示學(xué)生的書寫成果。

  三、讀詞語,辨字音。

  1、出示4組詞語,學(xué)生認讀。

  2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、你還積累了那些多音字。

  四、讀一讀、比一比、寫一寫。

  1、說說要求做幾件事

  2、出示4組字詞,自由讀后,指名讀,再齊讀。

  3、比較上下詞組有什么不同。

  4、你會說這樣的詞語嗎?

  5、學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。

  五、作業(yè)。

  1、練習(xí)左中右結(jié)構(gòu)的字。

  2、歸納學(xué)生學(xué)過的多音字并組詞。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  背一背、讀一讀,學(xué)寫日記。

  教學(xué)目標:

  1、讀背古詩《長歌行》,體會和珍惜時間。

  2、讀一讀《特殊的考試》,體會環(huán)保的重要性。

  3、學(xué)寫日記,養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩,閱讀和寫日記。

  二、背一背。

  1、讓學(xué)生自由朗讀古詩。

  2、指名朗讀,師糾正字音。

  3、小組討論不理解的字詞。

  4、試說一說詩句的意思。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  6、同桌互背、指名背、齊背。

  三、讀一讀

  1、學(xué)生自由朗讀短文。

  2、指名分段朗讀短文。

  3、指名讀準生字的讀音。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  5、指幾名學(xué)生表演課本劇。

  6、小結(jié)。

  四、學(xué)寫日記。

  1、讓學(xué)生看一位小朋友的日記,讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說)

  2、小組討論交流。

 、偈裁唇腥沼?②為什么要寫日記?③日記該怎么寫?

  3、指名說,師歸納總結(jié)。

  4、你想寫一則什么日記?(同桌說)

  5、學(xué)生練寫日記,師指導(dǎo)格式。

  6、講評學(xué)生的日記。

  五、作業(yè)。

  1、背誦古詩《長歌行》。

  2、寫下今天的日記。

  第三、四課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  我的采集本,能說會道。

  教學(xué)目標:

  1、積累并運用象聲詞。

  2、訓(xùn)練學(xué)生的說、寫能力。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百花園中的“我的采集本”及能說會道。

  二、我的采集本

  1、小朋友,你一定知道許多表示聲音的詞吧,我們把這種詞叫做象聲詞。

  2、讓學(xué)生自由讀文中的采集本。

  3、用筆畫出表示聲音的詞語。

  4、你還能說出象聲詞嗎?能用它們說些句子嗎?

  5、讀讀這位小朋友的話。

  6、小結(jié)。

  三、能說會道

  1、投影出示插圖,說說圖畫的內(nèi)容。

  2、分組說說,怎樣才能找到他的媽媽呢?

  3、指名說辦法,師列出學(xué)生想的辦法。

  4、評一評誰的辦法好?為什么?

  5、把自己認為最好的辦法用幾句話寫下來,師巡視指導(dǎo)。

  6、訂正學(xué)生的寫話。

  四、總結(jié)。

  同學(xué)們都能認真學(xué)習(xí)語文百花園三的內(nèi)容,希望今后也要象現(xiàn)在一樣認真學(xué)習(xí),掌握好科學(xué)文化知識。

  五、作業(yè)。

  寫幾個表示聲音的詞。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標

  1.理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

  2.初步學(xué)會按“潮來前??潮來時??潮來后”的順序給課文分段。

  3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)重點難點

  1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

  2、感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會當(dāng)時人們的心情。

  3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。

  預(yù)習(xí):

  1、收集有關(guān)錢江潮的資料。

  2、讀課文五遍以上,給生字注音。

  3、抄寫本課字詞和優(yōu)美句。

  第一課時

  一、教學(xué)目標:

  1、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

  2、能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。

  3、能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。

  4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

  5、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

  二、教學(xué)重點與難點:

  了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗捯。

  同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)

  教師介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流?,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

  2.看了這潮水,聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?(?? )說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(讓學(xué)生看黑板板書)

  3.(板書:天下奇觀)理解奇觀。

  觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。

  師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?

  課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。

  我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。 )

  特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 師:我有一個問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?

 。ǘz查預(yù)習(xí)情況。

 。1)檢查預(yù)習(xí)情況。

 、僮x準多音字:

  悶(man)雷 薄(bó)霧 風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)

  漲(zhǎng)起 顫(chàn)動

 、诶斫庀铝性~語的意思:

  橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

  ③指名讀課文,正音。

 、芡阑プx,評定等級。

 。2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。

  (3)理清文脈。

 、侔础俺眮砬、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

 、谕澜涣鳌

 、壅f說各段的`段意。

  三、理清敘述順序。

  1.讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

  課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

  2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

  四、布置作業(yè):熟讀課文

  附:板書:

  潮來前

  觀潮潮來時 (時間順序)

  潮過后

  第二課時

  一、教學(xué)目標:

  1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┮胝勗挕

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

 。ǘ┩ㄟ^預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?(??)提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。(??)

  (三)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  1.師生交流,品讀。

  潮來前 :籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜

 。ò鍟┯^潮

  潮來時: 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂

  潮去時: 漫天卷地 風(fēng)號浪吼

  在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。

  1.潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧 風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

  2.潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。

  3.小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)交流感受,品讀佳句。

  (2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

 。3)分工進行有語氣地朗讀。

  4.反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:

 。1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠 近)

 。2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷 遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

 。3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:

  “霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地 風(fēng)號浪吼)

  6.學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

  (四)總結(jié)。

  1.我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2.編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。

  3.根據(jù)具體情況進行小結(jié)

  4.作業(yè)。

 。1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

 。2)如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  板書:

  潮來前 遠籠罩白霧 風(fēng)平浪靜

  1、觀潮 潮來時 ↓聲如悶雷 遠處白線白浪翻滾 山崩地裂潮過后 近漫天卷地 風(fēng)號浪吼

  教學(xué)反思:

  2*. 雅魯藏布大峽谷

  一、課前準備:

  1、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

  2、讀三遍課文,給生字注音。

  3、抄寫本課4個字的詞12個和3句優(yōu)美句。

  二、教學(xué)目的:

  1.了解雅魯藏布大峽谷的特點,感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

  2.通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  三、教學(xué)重點、難點:

  了解雅魯藏布大峽谷的特點,學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

  四、教具:

語文教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1.誦讀欣賞課文,體會課文生動、細致的描寫。

  2.深入探究三叔的語言,理解其深刻的含義。

  3.合作學(xué)習(xí),領(lǐng)會珍惜時間、抓住生命的重要性。

  教學(xué)重點:

  1.反復(fù)朗讀課文,體會課文生動的語言。

  2.領(lǐng)會珍惜時間、抓住生命的重要性。

  教學(xué)難點:

  探究三叔的話,理解其深刻的含義。

  教學(xué)方法:

  自讀感悟,合作探究。

  教具:投影儀、錄音機。

  教學(xué)活動:

  一、播放歌曲《童年》,導(dǎo)入新課。

  一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年,童年,它就像一幅畫卷,記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學(xué)們,你的童年是什么樣子的呢?

  指名介紹自己的童年。

  老師總結(jié),導(dǎo)入課題:

  剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年,幾乎對于每一個人來說,都是快樂的。下面,我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。

  二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟,發(fā)現(xiàn)問題。

  1.過渡到入:

  同學(xué)們,隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展,社會越來越需要創(chuàng)新型的人才,而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色,下面,老師就給大家一次表現(xiàn)的機會,大家想不想表現(xiàn)!

  2.教師投影出示:

  以跳讀的方式大聲朗讀課文,在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題,并隨手作筆錄,看誰找的'最多,最有價值。

  3.老師讀題,強調(diào)跳讀的方式。

  4.學(xué)生跳讀課文,找出自己不理解的問題。

  5.指名說,老師及時予以鼓勵。

  注:學(xué)生可能提出的問題:

  〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園?

  〈2〉我被送進學(xué)校后,為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的?

  〈3〉爸爸的拳頭,使我乖乖的上了幾天學(xué),但為什么我經(jīng)過小樹林時,又舊病復(fù)發(fā)了?

  〈4〉陽光為什么是一綹一綹地,像金色的絲綢?

  〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影,首先想到的是爸爸、老師,而不是三叔?

  〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”?

  〈7〉“我呆呆立了一會兒,忽然感到很乏味”,這是為什么?

  〈8〉三叔三幅畫的含義是什么?

  三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式,探究三叔語言的含義。

  1.老師:好,非常對不起,課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的,都發(fā)現(xiàn)了許多有價值的問題。但需要大家注意,我們光會發(fā)現(xiàn)問題還不行,還必須學(xué)會解決問題。在遇到問題之后,你是采取哪些方法來解決的呢?

  2.指名說。

  3.老師:其實,解決問題的方法是很多的,關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師向大家推薦一種方法,那就是合作、探究學(xué)習(xí)。(板書:合作 探究)什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢?也就是多人互助、合作,多向交流的學(xué)習(xí)方法?鬃釉f過“獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”,意思就是說獨自一個人學(xué)習(xí),是很難學(xué)到更多知識的。下面,大家前后位四個人為一組,選出組長,合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外,老師這兒還有幾個問題,想請大家?guī)蛡忙,一同解決了,可以嗎?

  4.教師投影出示以下問題:

  回憶課文,結(jié)合問題,合作探究:

  〈1〉三叔兩次說“時間已經(jīng)不多了”,“太遲了”,你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動嗎?

  〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”,三叔“枯瘦的手向前伸去,仿佛要捉住他似的”?“捉住太陽”是什么意思?

  〈3〉小時候,我是個淘氣鬼,爸爸的拳頭沒有征服我,但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化,為什么?

  5.前后位四人為一組,討論、交流,師巡視指導(dǎo),予以鼓勵、表揚。

  6.回答問題,師及時評價、指導(dǎo)。

  注:學(xué)生在回答問題時,教師對于重點部分加以強調(diào),回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當(dāng)?shù)恼Z言加以表揚。

  7.老師總結(jié):

  三叔一生屢立志向,但都因為沒有持之以恒,而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演,我們必須把握現(xiàn)在,抓住時間,讓我們的人生更有價值。

  剛才,通過我們的共同努力,許多問題都被我們解決了,讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。

  8.質(zhì)疑:

  大家還有沒有不理解的問題?提出來一同解決。

  四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際,談?wù)勅绾巫プr間,加深對課文的理解。

  1.過渡導(dǎo)入:

  同學(xué)們,三叔在小樹林里畫了三幅畫,畫后又畫了三個“0”,這三個“0”給了我許多啟示,當(dāng)你看到這三個“0”,你想到了什么?

  2.學(xué)生拿出紙和筆,將自己所想到的寫下來。

  指名讀,師及時予以鼓勵。

  五、總結(jié)全文:

  同學(xué)們,作為青少年的我們還擁有著許多歲月,我們應(yīng)該抓住今天,充滿激情地迎接明天,勇于實現(xiàn)自己的理想。這里,老師準備了一份禮物送給大家。那就是——對聯(lián)一副:少壯不努力,老大徒傷悲,與大家共勉!

  教案點評:

  1.以景物描寫為突破口,促進學(xué)生對文章進行整體把握。

  2.指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極性,由易到難地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

語文教案 篇6

  語文園地三-教學(xué)實錄

  教學(xué)目標:

  1、正確朗讀詞語,并學(xué)會能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在的聯(lián)系。

  2、讀讀認認幾組意思相反的詞語,用詞語填空,學(xué)會積累語言。

  3、能自主識字,讀背詩句。

  4、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及近年來有哪些變化。

  課前準備:

  多媒體課件(有關(guān)圖像和資料)

  師生收集有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂磁帶)

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 我的發(fā)現(xiàn)

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們又來到了語文園地,細心觀察,可以發(fā)現(xiàn)祖國文字的很多秘密;用心思考,你將會收獲沉甸甸的果實。準備好,出發(fā)了!

  2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)異同

  首先讓我們來觀察幾組詞語,邊讀邊想,你會發(fā)現(xiàn)什么?

  照相 照相機 圖書 圖書館

  灑水 灑水機 電視 電視臺

  集郵 集郵冊 飛機 飛機場

 。1)讀準字音(自由讀、指名讀、男女賽讀)

  (2)小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)反饋:小組匯報交流,比比誰觀察的仔細,敢大膽說說自己的意見

  (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,請一個表示活動(動作),后一個表示完成活動(動作)所需要的工具。右邊一欄的每一組的詞語,前一個表示物品(東西),后一個表示場所。)

  (4)小結(jié):小朋友們,你們真能干,在短短的時間里,就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方,祝賀你們!

  3、拓展練習(xí)

  你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎?(學(xué)生小組互說、指名說)

  游泳( ) 火車( )

  洗衣( ) 服裝( )

  二、日積月累

  發(fā)現(xiàn)了一個秘密,還有更多的奧秘在等待你揭開。(出示課件)讀讀下面這些字,碰到生字多讀幾遍。

  寬窄 窮富 貴賤 惡善

  強勝 勝敗 內(nèi)外 加減

  1、組成自學(xué)小組,用自己喜歡的方式認字、記字,比誰讀得準,互相檢查。

  學(xué)生匯報(指名讀、師生合作讀、男女生賽讀)

  2、讀了兩組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相近的詞語)齊讀詞語

  3、去掉兩字之間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  寬窄 貴賤 善惡 強弱 勝敗 內(nèi)外(開火車朗讀詞語)

  第二關(guān):我會填

  小朋友們,大家在學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)積累了許許多多的詞語,接下來,看誰最能干,能把下面的詞組填完整。

  1、課件出示:

  明亮的( ) 繁華的( ) 茂密的( )

  絢麗多彩的( )川流不息的( )風(fēng)光秀麗的( )

  (1)指名學(xué)生讀紅色的詞語齊讀

 。2)小組討論,找出可以搭配的詞語。

 。3)反饋交流,教師啟發(fā)引導(dǎo),師生共同完成填空。

 。4)齊讀詞語賽讀

  2、用線連接可以搭配的`詞語

  明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

  繁華的 森林 川流不息的 舞臺

  茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人

  指名學(xué)生上臺連線齊讀

  小結(jié):小朋友們,你們的知識真豐富,這一關(guān)完成得十分出色,請大家為自己鼓掌吧!

  第三關(guān):我會讀

  接下來,讓我們一起走進詩歌樂園,去感受草原那一望無際,遼闊無邊的美景吧!

  課件出示《敕勒歌》

  1、 引導(dǎo)學(xué)生看圖,激起學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

  2、 學(xué)生自由朗讀,要求做到邊讀邊想,不會認的字可以問一問周圍的同學(xué)。

  3、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說從詩歌中體會到什么。

  4、 播放課件,感受草原美景。

  5、 再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感,

  6、 欣賞民歌《美麗的草原我的家》,讓學(xué)生進一步體會詩的意境。

  7、 配樂朗讀

  小朋友們,老師被你們的朗讀深深地陶醉了,祝賀你們朗讀闖關(guān)成功!

  第二課時

  夸家鄉(xiāng)(口語交際)

  設(shè)計意圖: 這次口語交際的話題是夸家鄉(xiāng),是對本組專題的深化和延伸?膳c綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進行,也可以與展示活動同時進行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文,自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

  交際準備:

  學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把學(xué)生分成若干交際小組。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  小朋友們,你們的家鄉(xiāng)是哪里?你們喜歡嗎?今天老師讓你們夸夸家鄉(xiāng),讓對溫州陌生的朋友知道溫州,并且喜歡溫州,好嗎?

  二、交流互動

  1.匯報展示、討論交流。

 。1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

 。2)把內(nèi)容相近的歸為一個組,互相交流,說說對對方資料的看法和感受。

  2.充分對話,夸夸家鄉(xiāng)。

  (1)小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

 。2)導(dǎo)游推銷員介紹自己搜集的資料和知道的情況,游客提問,導(dǎo)游推銷員解答。

  三、升華情感

  1、小朋友們,你們表揚的真好!是的,看到我們的家鄉(xiāng)在日新月異的變化,此時此刻你最想說什么話?

  2、為了明天家鄉(xiāng)的更美好,我們該做些什么?

  四、動筆寫作夸家鄉(xiāng)

  (1) 把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來,也可給自己的畫或照片配上一段文字,還可以用連環(huán)畫的形式表達。

 。2)把寫好的話讀一讀,和你的伙伴交流分享。

  第三課時

  教學(xué)過程:

  一、展示臺

  1、 詞語接龍游戲。

 、沤處熣f詞語,如:祖國,讓學(xué)生接。

  ⑵組內(nèi)游戲。

  組長說詞語其他學(xué)生搶接

 。3)讓學(xué)生用開火車的形式做詞語接龍的游戲。

  2、夸家鄉(xiāng)圖畫展

 、派吓_介紹自己的作品。

  ⑵貼入展示臺,邀請小朋友觀看自己的畫,并簡單介紹。

  二、寬帶網(wǎng)

  1、自讀課文,說說讀了課文你知道了什么?

  2、教師隨學(xué)生回答板書:民族、服飾和生活習(xí)慣、直轄市、省、特別行政區(qū)。

  3、你知道的少數(shù)民族有哪些?他們的服飾,生活習(xí)慣有什么特點?

  教師用多媒體展示學(xué)生說出的少數(shù)民族,了解他們的一些情況。

  4、出示中國地圖:

 、挪檎抑陛犑校罕本、上海、天津、重慶

  利用寬帶查找這些城市,了解一些基本情況。

 、坪喗槭裁词翘貏e行政區(qū)?在地圖上找到它們的位置,利用寬帶網(wǎng)了解一些基本情況。

 、强吹貓D說說你還知道哪些省市?

 、日艺易约杭亦l(xiāng)的所在省

  5、實踐活動

  拿出中國地圖紙,用不同的顏色畫出4個直轄市,2個特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)的所在地。

語文教案 篇7

  一、教學(xué)要求。

  1. 認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2. 情感目標:讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認真觀察和思考的習(xí)慣。

  3. 發(fā)展目標:學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。

  二、教學(xué)重點。

  學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

  三、教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者用不同的`句式表達同一個意思。

  四、教學(xué)方法:閱讀法,發(fā)現(xiàn)法

  五、教學(xué)準備。

  1、教師演示文稿。

  2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

  六、教學(xué)課時:1課時

  教學(xué)過程:

  一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

  1、 四人小組交流課前準備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?

  比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)

  2、 教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開

  放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

  二、熟讀課文,初步釋疑。

  1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

  2、 交流自己讀的過程。

  3、 請學(xué)生讀1、2兩段。

  4、 評議。

  5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)

  6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補充課題:鐘)

  7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

  (自由讀課題)教師有意識地進行表揚。

  8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?

  三、探究課文,感情朗讀。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

  如:學(xué)生選擇第一自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

  2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)

  師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

 。ㄕf體會,談感想)

  3、 用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

  4、 師生合作朗讀本段課文。

  5、 交流自己的收獲。

  6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

  7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

  8、課件出示課后第三題。

  小結(jié):大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。

  四、書寫指導(dǎo)。

  1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗。

  2、書寫生字。

 。1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。

 。2)學(xué)生自己寫,師生評議。

  (3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。

  五、課堂練習(xí)。

 。1)課件出示練習(xí)題。

 。2)抄寫19個詞語。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標

  1.學(xué)會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.認識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  3.認識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

  重點:a、o、e的音、形教學(xué)。

  難點:掌握o的發(fā)音,學(xué)會a、o、e的四聲。

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,有不認識的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音,因為學(xué)會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學(xué)會很多的漢字。我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母,齊說“單韻母”。

  二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音

  1.教學(xué)單韻母a

 。1)演示課件,問:它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a,它就念a,發(fā)音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀,齊讀a。

  (2)認識四聲,掌握a的四個聲調(diào)

  “a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記。阂宦暺健#ǔ鍪径暦枺┻@是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要往上揚,記。憾晸P。(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上后,a要讀成3(板書:3)范讀,指名讀,三聲發(fā)音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發(fā)四聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

  2.教學(xué)單韻母o

  (1)看圖,指明說圖意。

 。üu在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

  (出示單韻母o的'卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。

 。2)掌握o的四聲

  依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。

  3.教學(xué)單韻母e

 。1)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  “鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母,指名讀,齊讀。

 。2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

  分小組讀,指名讀,正音,齊讀。

  三、鞏固練習(xí)

  1.出示a、o、e的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。

  2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。

  四、總結(jié)

  (略)

語文教案 篇9

  【學(xué)習(xí)目標】

  1、學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法,體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。

  2、能夠有感情地朗誦詩歌,要求讀準字音,讀出停頓。

  3、通過作者對春雨形象的描繪和歌頌,領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。

  4、通過學(xué)習(xí)詩作,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。

  【學(xué)習(xí)重點】

  賞析詩歌意象意境,把握詩歌內(nèi)涵,體會作者感情,提高審美情趣。

  【學(xué)習(xí)難點】

  學(xué)習(xí)和運用生動形象、凝練精美的詩歌語言。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  “我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑!蔽也坏珴补嗔撕堂,蕩滌了灰塵,也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。請同學(xué)們猜猜這是什么東西?

  ——雨。那么,現(xiàn)在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》,看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的?

  二、整體感知:

  1、教師朗讀課文,學(xué)生注意:

  2、標題為“雨說”,那么,雨說了些什么呢?

 。ㄓ暾f:我來探訪四月的大地;我是到大地上來親近萬物的;我是在白云的襁褓中笑著長大的;我來了就不再回去。)

  三、局部品味:(逐一的討論以下幾個問題)

  1、既然“雨說,我來探訪四月的大地”,那么,“雨”為什么要來探訪四月的大地?第一節(jié)詩描繪了怎樣的一幅畫面?

 。ㄗⅲ糊R讀第一節(jié)詩后,討論板書如下)

  田圃

  禁錮

  種子

  好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生

  魚塘

  滯留

  游魚

  隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲

  大地枯旱的景象

  小溪

  喑啞

  調(diào)子

 。ò凳玖松鐣畹钠D辛)

  2、“雨說,我是到大地上來親近你們的”。“你們”是指什么?說說“雨”怎樣來親近它們的?作者又描繪了怎樣的畫面?從中揭示了怎樣的思想意義?(重點探討:第5、7、8這三節(jié)詩。)

  踩——田圃——潤如油膏

  看——牧場——抽發(fā)新苗

  繞——池塘——說聲好

  聽——溪水——練習(xí)洗衣謠

  物

  柳條——笑彎腰

  石獅子——笑出淚

  小燕子——笑斜翅膀

  大地復(fù)蘇的景象

  教

  愛的使者和美好生活情景

  旗子——笑得嘩啦啦響

  人(兒童)

  注:(1)、聯(lián)系上面的內(nèi)容,說清對比手法的運用。

 。2)、聯(lián)系寫作背景以及雨的作用,揭示中心。

 。3)、認真體會第五節(jié)詩中采用擬人手法的運用并充分的聯(lián)想,說說牧場是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗?雨是如何對魚兒說聲好?溪水是如何的練習(xí)怎樣的洗衣謠?

  (4)、想象第七節(jié)詩所描繪的畫面。

 。ㄗⅲ翰捎米x的形式來完成。)

 。5)、第八節(jié)詩中的'“旗子”有什么深刻的含義?“春天”僅指季節(jié)嗎?為什么?

 。6)、討論以下的問題3。

  3、為什么說雨在“白云的襁褓中笑著長大”?它所說的這句話的用意是什么?

  提示:A、白云——自由的象征。

  B、(1)、雨具有返老還童之心;即對童年生活的美好回憶。(2)、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者,是作者本人的化身;(3)、雨希望萬物都像它一樣,有一個快樂的童年生活,所以這句詩也表達了作者對未來的憧憬。

  4、雨為什么說“來了就不再回去”?“有一天,你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么?體會這句話的深刻含義。

  注:A、見書中句子;B、引導(dǎo)學(xué)生體驗吃蘋果時的感受以及“擦著嘴”的神態(tài)后。點明:“蘋果”的深刻含義具有雙關(guān)語意:一是指真正的蘋果;一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂、幸福就像甜美的“蘋果”一樣。C、表明了“雨”的真正來意。

  四、作業(yè):

  1、說出描寫春雨的詩句。(至少兩句)

  《初春小雨》韓愈:“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻五。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都!

  《春眠》孟浩然:“春…處處…夜…花…”

  2、以“雨的自述”為題,將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文。

語文教案 篇10

  教學(xué)準備:生字卡片、詞語卡片、掛圖、幻燈片,錄音機。

  教學(xué)時間:3課時。

  第一課時

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會本課的生字和新詞 2、初步了解并會朗讀課文

  教學(xué)過程

 。薄⒙(lián)系實際,引入課文

  (1)教師隨手抓起一張廢紙(準備),揉成一團隨便扔在地上,接著問:小朋友們,老師剛剛做了什么?老師這樣做對嗎?為什么?

 。ǎ玻┑抢蠋焺倓偪吹接行┬∨笥丫褪沁@樣做的,同學(xué)們相信嗎?不信的話,我們一起來看第18課。請小朋友們把課本翻到第48頁。同時在黑板上揭題,齊讀課題。學(xué)習(xí)“紙”字(請看幻燈片),帶讀,注意翹舌音,右邊比較難寫,老師板演,學(xué)生書空,并數(shù)筆畫。應(yīng)注意的難點是:強調(diào)"紙"字下面沒有點,可以用"地下沒有木屑"來幫助記憶;末筆是一個斜鉤。

 。、初讀課文,自學(xué)生字

 。ǎ保┱n桌下的紙團是從哪里來的?請小朋友們合上書本,先聽錄音。在聽的時侯想一想,課文主要講了哪幾個小朋友的故事呢?

 。ǎ玻┓配浺,結(jié)束后,指名回答以上的問題,得到^答~`案后,出示課文掛圖。

 。ǎ常┠敲炊《、小剛和冬冬各是怎樣對待這個紙團的呢?下面請小朋友們自己先朗讀課文,想一想這個問題。在讀的時候要按照拼音讀準字音,把生字圈起來,自己想辦法記生字。

 。、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)生字和詞語

 。ǎ保┒《∈窃鯓訉Υ@個紙團的呢?下面我們來看第1節(jié),指名讀第1節(jié)。

 、僖蠡卮鹛岢龅膯栴}。

 、趯W(xué)習(xí)生字(請看幻燈片)

  a、“完”:帶讀,跟讀,指名讀(板書:田字格中教師書寫),說說間架結(jié)構(gòu)。

  問:做完作業(yè)的"完"是什么意思?

  b、“作業(yè)”:(步驟同上)!白鳌弊诌要注意平舌音;“業(yè)”注意筆順(學(xué)生看田字格下“業(yè)”的筆順),帶領(lǐng)學(xué)生書空。

  c、“成”:(步驟同上)。難點是讀音(翹舌)和筆順,末筆是點。

 、埤R讀這一小節(jié)。

 。ǎ玻┪覀儊砜葱偸窃鯓訉Υ@個紙團的呢?指名讀第2節(jié)。

 、僖蠡卮鹕弦粋問題。

 、趯W(xué)習(xí)帶讀字“踢”(請看幻燈片)分析間架結(jié)構(gòu)。

 、埤R讀這一小節(jié)。

 。ǎ常┠敲炊质窃鯓訉Υ@個紙團的.呢?指名讀第二節(jié)。

 、倩卮稹"趯W(xué)習(xí)生字“臉”(請看幻燈片),分析間架結(jié)構(gòu)。③齊讀第3小節(jié)。

  4。鞏固生字和新詞

 。ǎ保┏鍪旧趾托略~卡片,抽讀(糾正),帶讀。

  (2)書寫指導(dǎo),重點是“紙,業(yè),成”。

  5。作業(yè):朗讀并抄寫課后的生字。

  第二課時

  教學(xué)目標

  理解課文內(nèi)容,進一步了解3個小朋友各是怎樣對待紙團的,搞清楚幾個動作的含義。

  教學(xué)過程

 。、復(fù)習(xí)檢查:抽讀生字和新詞(用卡片)。

 。、講讀課文

  (1)自由朗讀,看課文共有幾節(jié),指名回答。

 。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第1小節(jié)。

 、僦该x第1節(jié),其余同學(xué)想:紙團原先是誰扔的?怎么會到小剛腳下?

 、谥该卮,小結(jié):丁丁隨手扔下的紙團滾到了小剛的腳下。

 、埤R讀。

  (3)學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

  ①那么小剛又怎么做呢?請小朋友看課文插圖,哪個是小剛?你怎么知道?他做了什么?

  ②小剛把紙團踢到了冬冬的課桌邊,那他又是怎么踢的呢?請一個小朋友讀第2小節(jié),其余同學(xué)思考這個問題。然后要求回答。

 、蹎枺盒倿槭裁匆那牡靥呒垐F?

 、苄〗Y(jié):小剛看到地上的紙團,悄悄的踢到了冬冬的身邊。

  ⑤齊讀第1小節(jié)。

 。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)第3小節(jié)。

 、佻F(xiàn)在紙團到了哪里?那冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢?請小朋友看課文中的插圖,說一說。

  ②指名讀第3小節(jié),其余小朋友聽的時候想一想:冬冬什么時候把紙團扔進了紙簍?為什么冬冬要在那個時候撿起來扔呢?

  ③指名回答并小結(jié):下課后冬冬自覺撿起地上紙團,扔進了紙簍。

 、荦R讀第3小節(jié)。注意最后一句,丁丁和小剛為什么臉紅?

 、葜该卮。(因為知道自己錯了,冬冬做的對。)

  小結(jié):冬冬用自己的行動幫助丁丁和小剛改正了亂扔紙屑的壞習(xí)慣。

  3。齊讀課文,教師總結(jié)

 。ǎ保├首x課文。

 。ǎ玻┏鍪舅伎碱}。

 、僬n桌下的紙團從哪里來?

 、谶@個紙團來到了誰的身邊?

 、圻@個紙團最后到了哪里?

 。ǎ常┯懻撘陨3個問題,根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:丁丁--小剛--冬冬--紙簍紙簍

 。ǎ矗┙處熆偨Y(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道丁丁、小剛和冬冬3個小朋友對待紙團的態(tài)度是不同的,那么他們誰做得對?為什么?小朋友回去好好朗讀課文并思考一下這個問題,我們下節(jié)得再討論。

  第三課時

  教學(xué)目標

  進一步加深理解課文,讓學(xué)生知道不能亂丟果殼紙屑,自覺保持環(huán)境,鞏固生字和新詞。

  教學(xué)過程

 。薄⒂懻撜n后問題,加深理解課文

 。ǎ保┲笇(dǎo)朗讀全文。

 。ǎ玻┛凑n后練習(xí)4,說說丁丁、小剛和冬冬誰做得對?為什么?

 。ǎ常┠嵌《『托傊雷约哄e了嗎?從課文中哪句話可以看出來?(丁丁和小剛臉紅了)

 。ǎ矗┱埿∨笥严胂褚幌,丁丁和小剛兩位小朋友,以后會怎么做呢?

 。病⑿袨橹笇(dǎo)

 。ǎ保┱埿∨笥褌儗φ找幌,我們班里有哪些小朋友像冬冬呢》我們?yōu)檫@些小朋友鼓掌。其他小朋友要向他們學(xué)習(xí),自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。

 。ǎ玻﹩枺孩賱e人把廢紙扔在你的桌子下,你應(yīng)該怎么做?

 、谀憧吹絼e人桌子下有廢紙,怎么辦?

 、奂垐F要扔進紙簍里,那么香蕉皮、西瓜皮應(yīng)該扔在哪兒呢?

  指名回答。

  小結(jié):不能亂丟果殼和紙屑,小朋友要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。(結(jié)合課后練習(xí)5,齊讀。)

 。、作業(yè)練習(xí)

 。ǎ保⿵(fù)習(xí)生字,口頭組詞。(完、作、業(yè)、成、臉)

 。ǎ玻┩瓿烧n后練習(xí)2和練習(xí)3,指導(dǎo)糾正。

 。ǎ常┙Y(jié)合作業(yè)本練習(xí)題,布置課堂作業(yè)和課后練習(xí)。

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