科學(xué)教案

實(shí)用的科學(xué)教案4篇[優(yōu)]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案4篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　活動名稱：

　　科學(xué)內(nèi)容———種子的傳播

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解種子傳播的幾種方式，感受大自然事物間的有趣又密切的關(guān)系。

　　2、感知種子的外形特征與其傳播方式之間的關(guān)系，并進(jìn)行分類。

　　3、能用完整、連貫的語言與同伴交流自己的.發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、請幼兒事先收集、了解種子傳播的相關(guān)知識和圖片。

　　2、幼兒用書、教學(xué)掛圖。

　　活動過程：

　　1、欣賞故事《小傘兵和小刺猬》

　　講述故事并提問：誰是小傘兵？小刺猬又是誰呢？故事講了一件什么事？

　　翻閱幼兒用書，再次欣賞故事。

　　教師：蒲公英是怎樣傳播種子的？蒼耳能用蒲公英那樣的方法傳播自己嗎？它用的是什么方法？

　　3、了解種子傳播的多種方式。

　　提問：植物除了依靠風(fēng)和動物來傳播自己的種子外還會用什么方法傳播呢？

　　請幼兒分組交流自己帶來的圖片、資料，相互介紹關(guān)于種子的各種傳播方式。

　　教師運(yùn)用教學(xué)掛圖，集體小結(jié)種子的幾種傳播方式：植物的種子有多種傳播方式，有的靠風(fēng)，如蒲公英；有的靠水，如椰樹上的椰果成熟了落在海水中順?biāo)�漂流，落在海灘上安家；有的是自身彈射，如鳳仙花；大多數(shù)的種子是靠人或動物來進(jìn)行傳播，如蒼耳。

　　4、初步根據(jù)種子的外形特征按其傳播方式進(jìn)行分類。

　　出示多種植物種子的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察不同種子的外形特征。

　　教師：你認(rèn)識這些種子嗎？它們長得什么樣？它們是用什么方法傳播種子的呢？為什么？

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的外形特征按其傳播方式進(jìn)行分類。

科學(xué)教案 篇2

　　活動目標(biāo)

　　1.講講自己發(fā)現(xiàn)的各種洞洞，體驗和老師、同伴一起找洞的樂趣。

　　2.培養(yǎng)思維的發(fā)散能力。

　　3.初步嘗試能夠合作解決問題。

　　活動準(zhǔn)備：襪子、紙、剪刀、皮球

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　想想、說說自己發(fā)現(xiàn)的洞洞。

　�。�1）出示襪子：這是什么？襪子上有洞洞嗎？在哪里？這個洞洞是干什么用的？（穿襪子的時候，我們的小腳丫，要從這個洞洞里鉆進(jìn)去。小腳丫鉆進(jìn)洞洞，真暖和。我們用手來鉆一鉆，小手鉆進(jìn)襪子里，真呀真好玩。這是一種可以鉆進(jìn)去鉆出來的洞洞。）

　　（2）出示紙：這是什么？上面有洞洞嗎？我可以變出洞洞來。你們能試一試嗎？我可以用這個洞洞當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。（彩紙卷起來，變成望遠(yuǎn)鏡，這是一種可以從這邊望到那邊的洞洞；從這一邊穿到那邊的洞洞）

　　二、新課

　　說說生活中的洞洞----你在哪里見過洞？

　�。�1）我們教室里什么地方有洞洞？它有什么用？（預(yù)案：廁所蹲坑、洗手池（水龍頭、下水道）、拖把池、窗戶（風(fēng)婆婆和太陽公公穿過的地方）、門、電視機(jī)上的插口、電插排）

　�。�2）除了教室里有洞，哪里還有洞洞呢？

　　小結(jié)：生活里，那么多的洞洞，而且，這些洞洞很多都有自己的用處。

　　3.說說身體上的洞洞。

　�。ㄎ覀兊纳眢w上，有沒有洞洞呢？它有什么用處？）

　�。ㄓ螒颍骸痢粒ǔ燥�、看東西、呼吸、聽聲音、拉巴巴、和媽媽連在一起的）的洞洞在哪里？---反應(yīng)能力、快樂情緒）

　　4.小結(jié)：我們還可以和洞洞玩好玩的、鉆洞洞的游戲。

　　三、游戲：超級變變變

　　寶貝們今天老師給大家?guī)�來了一個皮球，皮你們平時是怎么玩皮球的呢？

　　寶貝們聽老師的口令，和皮球一起玩鉆洞洞的游戲，孩子們聽老師的口令“超級變變變”自己變化成各種洞洞讓小皮球來鉆鉆。

　　小手胸前圍一圍，變成一個圈；小腳站一站，站成一個圈；

　　小手頭頂圍一圍，圍成一個圈……

　　四、小結(jié)

　　我們在家里、教室里、自己的身上，找到了很多的洞洞。小朋友自己變出了可以讓小球鉆來鉆去的小洞洞，小朋友合作變出了讓大球可以鉆來鉆去的大洞洞。我還可以和其他的東西一起變出很多洞洞，你們能嗎？誰來試一試？哈哈，現(xiàn)在大家都來試一試吧！

　　瀘縣石橋鎮(zhèn)中心幼兒園新民分園 劉輝

　　20xx年3月15日

　　《好玩的洞洞》說課稿

　　一、說設(shè)計意圖

　　洞洞隨處可見，家里，學(xué)校，馬路上，公園，自己身上通過這個活動讓小班的孩子們用眼睛多觀察自己周圍的一些東西，引起他對周圍現(xiàn)象的興趣，幫孩子略微的梳理一下這些洞洞，雖然大小，形狀不同，但是都是有用處的'。這個環(huán)節(jié)活動是一個探索，螞蟻的洞，老虎的洞，不同的動物有不同的洞，有一種趣味在里面，然后進(jìn)行一個探索。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

　　1.講講自己發(fā)現(xiàn)的各種洞洞，體驗和老師、同伴一起找洞的樂趣。

　　2.培養(yǎng)思維的發(fā)散能力。

　　3.初步嘗試能夠合作解決問題。

　　根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：認(rèn)識身邊的洞洞。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：襪子，皮球、紙、剪刀。

　　三、說教學(xué)方法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！痹诒敬位顒又�，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1演示法

　　通過小魔術(shù)，讓幼兒通過老師剪刀的簡單的操作直觀的感受洞洞。

　　2、發(fā)現(xiàn)探究法

　　它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。本次活動，我安排了兩次嘗試，第一次讓幼兒尋找，那些地方有洞洞，培養(yǎng)幼兒的觀察習(xí)慣；第二次超級變變變，讓幼兒想辦法讓小球鉆過，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

　　3、游戲法

　　小班的幼兒精力集中的時間較短，好動是他們的突出特點(diǎn)，通過超級變變變游戲讓幼兒在游戲中體會快樂。

　　四、說學(xué)法

　　陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。

　　讓幼兒不斷的觀察發(fā)現(xiàn)，尋找解決問題的辦法，與此同時讓幼兒學(xué)會與小伙伴們合作。

　　五、教學(xué)過程：

　　我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　導(dǎo)入活動——發(fā)現(xiàn)身邊的洞洞——和洞洞做游戲

　　1．導(dǎo)入活動

　　“興趣是最好的教師”。在活動的最開始我使用變魔術(shù)的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)東東的興趣，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個目標(biāo)。

　　2．學(xué)習(xí)活動。

　　通過自主探索，說一說，主要認(rèn)識身體讓的各種洞洞，簡單了解每個洞洞都有自己的作用。

　　3、游戲活動。

　　《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性�！痹诔�級變變變中，讓幼兒一邊游戲，一邊利用自己身體變化出各種洞洞。

　　六、說活動評價

　　縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞洞洞來進(jìn)行。本次活動，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受洞洞的樂趣。

科學(xué)教案 篇3

　　設(shè)計意圖：

　　好奇心是小班幼兒典型的特征表現(xiàn)，而漂亮、鮮艷的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣。本節(jié)活動《顏色變變變》就是結(jié)合幼兒對顏色的喜愛，利用魔術(shù)、故事這些幼兒喜歡的方式，運(yùn)用了啟發(fā)提問法、直觀教學(xué)法、總結(jié)歸納法等方法，加深幼兒對顏色的認(rèn)識。使幼兒感受到顏色的變化多端，知道紅黃、黃藍(lán)、紅藍(lán)三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識。

　　一、活動內(nèi)容：

　　科學(xué)活動《顏色變變變》

　　二、活動目標(biāo)

　　1、鞏固對紅、黃、藍(lán)等顏色的認(rèn)識。

　　2、通過變魔術(shù)游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。

　　3、積極參與活動，體驗顏色變化帶來的樂趣。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識紅黃藍(lán)等顏色，并初步認(rèn)識橘紅色，綠色及紫色。

　　2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

　�。�1）教師記錄表。

　�。�2）裝有小半瓶水的`透明瓶子人手一個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。

　　四、指導(dǎo)過程：

　�。ㄒ唬┮浴白兡�術(shù)”引入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：今天，老師帶來了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請出來！

　　師：瓶子里有什么？這個水有沒有顏色？小結(jié)：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。

　　師：水寶寶是透明的�，F(xiàn)在，要把瓶子里的水變漂亮，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變！”（教師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料）

　　師：水寶寶變色了，現(xiàn)在請小朋友來當(dāng)一回小魔術(shù)師。

　�。ǘ�）第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。

　　1、引導(dǎo)幼兒自由探索。

　　師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽好，每個寶寶從椅子下拿一個瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說：“水寶寶水寶寶，變變變”。

　　師：請幼兒從椅子下取一個瓶子，用力搖，使其變色。（老師鼓勵孩子用例搖一搖）

　　師：“你們變出來了嗎？變出什么顏色了？”

　　2、鞏固對紅黃藍(lán)等顏色的認(rèn)識。

　　師：出示（大水瓶）這個是什么顏色呢，它是什么顏色水寶寶的媽媽。現(xiàn)在它要找跟它一樣的水寶寶。什么顏色的水寶寶在哪里。上來讓什么顏色媽媽親親你。

　　3、集中討論，探索水寶寶變色的秘密。

　　師：我們的瓶子怎么能變顏色呢？

　　請一幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗

　　師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出？好奇怪哦！小結(jié)：其實(shí)老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么？蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

　�。ㄈ�）第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

　　1、教師出示記錄表，記錄并進(jìn)行示范講解。

　　老師手里有一瓶什么顏顏色的水，現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎么樣呢？你們想知道嗎？我們一起來仔細(xì)觀察。

　　2、教師提出操作要求。

　　師：“在請幼兒進(jìn)行操作之前，老師有幾點(diǎn)要求。首先去跟其他顏色交朋友的時候一定要輕輕地，不然其他顏色就不跟你當(dāng)朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它栓緊，不然當(dāng)你在變魔術(shù)的時候水就會都倒出來了。

　　3、幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

　　（2）幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。

　　（3）師：瓶子里的水有變化嗎？變成什么顏色了？哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢！

　　4、教師小結(jié)，記錄記錄表

　�。�1）個別幼兒進(jìn)行交流討論。

　�。�2）對“魔術(shù)”進(jìn)行驗證并記錄記錄表。

　�。ㄋ模┭由旎顒樱骸墩翌伾�》

　　師：今天我們小三班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色，其實(shí)在我們的生活中還有許多其它的顏色。

　　師：小朋友們，可以在教室找找和我們瓶寶寶一樣顏色的，也可以找找不同顏色的。

科學(xué)教案 篇4

　　活動目的：

　　動物和孩子天生就有一分緣，探究動物世界的奧秘也是孩子們最感興趣的一件事。如今，環(huán)境保護(hù)越來越受到人們的重視，占據(jù)71%的海洋是豐富多彩、奧妙無窮的世界，而且海洋環(huán)境已日趨惡劣，因此保護(hù)海洋的生態(tài)平衡是非常重要的。讓孩子了解海洋動物的食物鏈對萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識是很有意義，也是很有必要的。況且，孩子們在了解陸地上一些常見動物的食物鏈后，對海洋動物發(fā)生了濃厚的興趣。為此，我延伸生成了本次活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解海洋動物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。

　　3、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、錄音、電腦、錄音機(jī)、圖片、操作卡

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　播放錄像：海底世界。

　　幼兒交流：看到了什么？它們吃什么？

　�。ㄔu：奇妙的海洋世界一下子吸引了孩子們的注意力，他們觀看的聚精會神，活動室里靜極了，為下面的活動開好了頭。）

　　二、自由探索動物間的食物，初步感知食物鏈

　　1、幼兒分別采用操作電腦、聽錄音、觀察圖片、詢問老師等方法進(jìn)行自由探索，初步感知海洋食物鏈。

　　2、幼兒交流通過探索獲得的信息。

　�。ㄔu：這個過程一改以往老師講幼兒聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是在活動前做了大量的準(zhǔn)備工作，搜集相關(guān)的錄像、圖片，并把有關(guān)的內(nèi)容、知識做成課件、錄好音帶，讓孩子們自由選擇獲取知識的方法。孩子們有的認(rèn)真地查找圖書，有的聚精會神地觀看著錄像，還有的在電腦上操作，孩子們通過自己的主動活動獲取相關(guān)信息，這遠(yuǎn)比孩子靜靜地聽知識有意義的多。探索后的交流，又為孩子提供了整理信息、共享成果的機(jī)會。因為這些知識信息是孩子們通過親自實(shí)踐得到的，所以介紹起來特別有勁，口語能力也在其中得到了充分的發(fā)揮。）

　　三、第二次探索并記錄，初步了解食物鏈

　　1、操作記錄：二個幼兒結(jié)成一對，合拿一套卡片和記錄紙。

　　2、了解食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

　　師生小結(jié)：這些動物你吃我，我吃它，一環(huán)扣一環(huán)，象這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條叫食物鏈。

　�。ㄔu：讓孩子帶著問題進(jìn)行第二次操作，會使孩子的探索更具目的性。讓孩子二二結(jié)對操作記錄，又培養(yǎng)了孩子合作交往的能力。在記錄的過程中，還能相互交流，相互調(diào)整，使操作結(jié)果更準(zhǔn)確。孩子們對這一環(huán)節(jié)可認(rèn)真了，有的孩子記錄好以后，還到電腦里去核實(shí)一下，這種精神真是令人高興。這不，大多數(shù)小朋友都得出了大魚吃小魚，小魚吃蝦、蟹，蝦、蟹吃小蟲，小蟲吃浮游生物，浮游生物吃腐爛的死魚初淺結(jié)論。它們相互依存，相互制約，形成了海洋動物的食物鏈。）

　　四、了解食物鏈對生態(tài)平衡的重要性，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識

　　討論：食物鏈斷后會發(fā)生什么樣的情況？

　　2、相互講述：海洋里沒有了鯊魚，又會發(fā)生什么事情？

　　3、課件演示：感知食物連對生態(tài)平衡的重要性。

　　師生小結(jié)：原來呀，食物鏈上的.動物一樣都不能少，缺了一環(huán)，大海就會生病，海水就要變得又臟又臭，其他的小動物也不能生活了，面且還要危害到我們?nèi)祟悺?/p>

　�。ㄔu：當(dāng)老師指著幼兒記錄的食物連循環(huán)圖，對小朋友說：“這些動物你吃我，我吃它，多殘忍，這些動物中間你們最討厭誰？為什么？”時，善良的孩子們異口同聲地喊道：“大鯊魚最兇猛，我們不要它�！崩蠋熣f：“好的，讓大海里永遠(yuǎn)沒有大鯊魚”。孩子們就從食物連的循環(huán)圖上把鯊魚拿掉了。此時，老師又及時地請小朋友講講，沒有了大鯊魚會發(fā)生什么情況？大部分孩子都說小魚安全了，他們沒有危險了等等。老師沒有表態(tài)，讓孩子盡情地講述，然后課件演示，請孩子們看一看，事情到底會變得怎樣。孩子們經(jīng)過課件中畫面、音樂的渲染，他們又情不自禁地喊道：“大鯊魚回來吧，大鯊魚回來吧�！彼�以當(dāng)最后老師說到“鯊魚雖然兇猛，但它也有好的地方，它還是海洋中的清潔工，有了它，海洋會變得干干凈凈”時，孩子趕緊把拿掉的鯊魚圖片重新貼上去，對鯊魚的喜愛之情又溢于言表。這一過程，使孩子們的環(huán)保意識得到了升華。）

　　活動延伸：

　　進(jìn)一步探索其他食物鏈。

　　這條食物鏈上的動物，它們都是靠自己捕捉才吃到食物的，所以叫捕食性食物鏈。除了捕食性食物鏈以外，還有其他的食物鏈，有興趣的小朋友可以繼續(xù)探索，老師會支持和幫助你們的。

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