小班教案(集錦5篇)
作為一名教職工,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的小班教案5篇,希望對大家有所幫助。
小班教案 篇1
活動目標:
1、愿意用小手表現(xiàn)各種動作。
2、通過兒歌,初步懂得對人要有禮貌。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動準備:
小熊娃娃手偶一只、兒歌《小小手》
活動過程:
一、出示小熊娃娃教師演示小熊用小手做出動作問:
1、看小熊會用小手做什么?
2、說說小熊用小手做了什么,你會做嗎?
二、模仿小熊請大家學小熊做做動作,并說說這是一只怎樣的小熊?
三、兒歌游戲:小小手
1、欣賞兒歌
2、學念兒歌
3、大家四散站立,邊念兒歌邊找朋友,念到"要拉許多好朋友"時,找到自己的好朋友面對面或圍成圓圈,與好朋友邊念兒歌邊做相應的動作。兒歌結(jié)束后再去找新朋友,游戲重新開始。
四、說說、做做小手還會做哪些動作
五、活動延伸:
看看爸爸媽媽,爺爺奶奶會用手做哪些動作和事情。請你也來學一學。
《小小手》
我有一雙小小手,要拉許多好朋友,"你好,你好"招招手,"歡迎,歡迎"拍拍手,"謝謝,謝謝"握握手,"再見,再見"擺擺手。
教學反思:
教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的`,教學目標也得到了圓滿的完成。
小班教案 篇2
教學目標:
1、認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。
2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。
3、明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋,積極想辦法解決。
教學重點:通過多種方法朗讀,感悟課文。
教學難點:明白遇到困難應仔細觀察,認真思考的道理。
教學準備:
1、各種瓶子若干個,小石子若干個
2、動畫課件
3、各色五角星多個(用于隨機激勵學生)
教學過程:
一、激趣引入:
1、出示烏鴉圖片。
師:肖老師今天給小朋友帶來了一個新朋友,認識它嗎?它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課,大家歡迎它嗎?(課件:小烏鴉給大家打招呼聲音)
師:小烏鴉給大家打了招呼,我們大家也要做個有禮貌的小朋友,應該怎么樣?(學生和小烏鴉打招呼)
2、引出課文內(nèi)容:
師:大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事,大家想不想聽?(課件:聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水)
二、讀中識字,感悟課文:
1、初讀課文,提出識字要求:
師:剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文,遇到生字應該怎么辦?(課件出示識字要求)
2、識字游戲:
A.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!
(課件:烏鴉站在蘋果樹上,樹上的每個蘋果上都有一個生字,誰讀對了就隨機獎勵一個蘋果小貼花,并讓他當小老師帶全班同學讀一讀。)
B.請2-3個小組開火車讀(師:小火車開起來!生:開到哪?師:開到這。。
C.全班齊讀。
3、逐段朗讀,邊讀邊悟。
A.第一段:
過渡語:小朋友真聰明,這么快就通過了小烏鴉的考驗,讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來飛去的動畫)
師:小朋友仔細看,誰在那里干什么?
。ㄕn件出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)
師:烏鴉為了能喝到水,找了這么多地方,真不容易,烏鴉會想些什么說些什么?我們讀這一句的時候該怎么讀呢?
。╝.指名讀;b.請學生表演“到處”找水的感覺;c.評價、獎勵。)
師:烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,這時??你們看:(課件:烏鴉看到水的動畫片段;句
子:烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里有水。)想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀。)
師:找到水了真高興,可是烏鴉卻遇到了新的困難,怎么回事兒呀?(課件:烏鴉喝不到水的動畫)此時,烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?
。╝.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)
師:烏鴉喝不到水,我們就給他一點時間去想辦法,我們先來聽一首歌曲吧。ㄕn件:歌曲《烏鴉喝水》)
B.第二段:
師:歌曲聽完了,大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示:第二段;齊讀第二段;比較句子:突出“許多”)
C.第三段:
師:自由朗讀第三段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。
師:請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。(學生讀句子)
師:請小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?烏鴉到底是怎么放的,我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?(做試驗,放石子。)誰知道水為什么會升起來?
師:瓶子里的水是很快升高的嗎?書上用的哪個詞?(漸漸,課件出示句子:瓶子里的水漸漸升高了。)誰能夠用“漸漸”說一句話?
師:想想這時候烏鴉心情怎樣?會說什么呢?那該怎樣讀呢?(課件出示句子:第三段;a.師范讀;b.齊讀。)
C.討論思考、拓展思維:
師:你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?烏鴉是很聰明。但是,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?聰明的小朋友來幫她想想辦法吧。ㄉ朕k法討論回答。)
4、寫字指導、練習:
過渡語:小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉,也幫小烏鴉想了很多其他的辦法,那我們今天就一起來認識“辦法”這兩個字吧!
A.教學“辦”
拼音:bàn
在田字格中書寫,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,注意兩點的位置;學生書空后組詞;
B.教學“法”
拼音:fǎ
在田字格中書寫,書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;
學生書空后組詞,并用“辦法”說一句話。
C.自己在書上進行練習,先描一個紅色的,再寫兩個。
三、課后總結(jié):
師:今天小朋友學得很好!學了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動腦筋,就能想出解決問題的辦法。而且,今天小朋友們想了這么多的辦法,今天,回家與爸爸媽媽一起做做實驗,討論討論,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學們來交流交流,好嗎
篇二:人教版一年級下冊《烏鴉喝水》教案教學設(shè)計
19、烏鴉喝水
教學目標:
1、會認9個生字,掌握相應的詞語,會寫6個生字。
2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程。
3、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
4、懂得遇事要開動腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問題。
教學重點:
1、會認9個生字,掌握相應的詞語,會寫6個生字。
2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程,體會用詞的準確。
教學難點:想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。 教學創(chuàng)新:讀中感悟、以實踐促理解
教學準備:字詞卡片、烏鴉圖片、實驗用的瓶子、水、每個學生帶一個小石頭。 教學課時:兩課時
第一課時
一、由圖片和故事導入新課
1、出示烏鴉圖片。這是什么?板書:烏鴉有認識這兩
個字的好辦法嗎?
2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?
3、板書:烏鴉喝水,誰認識“喝”字?能用動作表示出來嗎?
4、想讀讀這個故事嗎?
二、初讀課文:自讀,小組合作讀
1、自己讀課文,標出段落,認識生字字音。
2、辨析字形。
“比較法”:渴―喝、為―辦、右―石、鳥―烏。
猜字謎或編順口溜:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
3、出示詞語,教師帶讀,學生開火車。
4、會讀課文了嗎?誰愿意讀?
三、邊讀邊思,了解課文內(nèi)容,提出不懂的問題
從課文中知道了什么呢?
1、誰把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它畫出來!霸趺崔k呢”說明什么?
2、誰把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的辦法是怎樣想出來的?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?
3、誰把第三自然段讀給大家聽?
、艦貘f想了個什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它畫出來。
、平Y(jié)果怎樣?請小朋友一起讀出來。
4、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?
四、寫字指導
1、出示生字“可、石、辦”。
三個獨體字中,“可”字的橫要寫長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊;“辦”字可結(jié)合“力”字進行指導,應強調(diào)的是左點不同于右點。
2、教師范寫。
3、學生練寫,教師講評反饋。
第二課時
一、復習與新課導入
1、復習生詞,全班齊讀,男女生讀。
做動作表示詞語意思:“喝”、“渴”、
2、回顧課文內(nèi)容:烏鴉為什么喝不到瓶子里的水?它用什么方法喝到水了?
二、表演:人人變作烏鴉,逐句體會
1、這個故事有趣嗎?想表演一下嗎?
2、匯報表演,相機指導:
、乓惶,烏鴉出去玩耍了,玩著玩著,烏鴉口渴了,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?該怎樣讀好這一句?
、普业剿畷r心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
、钱敽炔恢畷r,心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
、葹貘f的辦法是怎樣想出來的?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
擦掉“一個一個”、“漸漸”。你們還能感覺到烏鴉找水喝的辛苦嗎?“漸漸”是什么意思?“漸漸”可以換成什么詞?
出示句子:
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
――漸漸――。
、蔀貘f是怎么喝著水的?這時,它的心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
三、寫字教學
1、小朋友們不僅書讀得好,老師更相信你們的字也能寫得好。
出示生字“法、找、許”,三個字都是左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬。
2、教師范寫。
3、學生練寫,教師講評反饋。
四、讀讀背背:誰讀得好,誰背得快
1、剛才小朋友們表演得真好,把課文連起來讀讀,看看讀得怎么樣。
2、請自認為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。
3、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題:怎樣才能把這個故事很快地背下來?同桌商量一下。
4、背給同桌聽。
五、拓展學習
如果沒有小石子,烏鴉還是喝不到水,你能幫它想多少種辦法呢?
點撥:如果有??,烏鴉就??;如果遇見??,烏鴉就??。
六、作業(yè)設(shè)計
回家把本課的故事表演給家長看。
教學反思:
篇三:幼兒園教案
一、設(shè)計意圖
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學習的方式,能讓每個幼兒都有學習、表達的機會,有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學習的自主性得到最大的激發(fā),同時這種學習是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進行的。在科學探索活動中,這種學習方法尤為有效。
《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過,如果瓶子里的水量太少了,那么即使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,為了讓學生們了解這個故事,并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象,針對大班幼兒的認知和水平,設(shè)計了該科學活動――烏鴉喝水。
希望學生在時間過程中注重小組間的.分工合作,共同完成。
二、教學目標
1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何讓瓶子里的水位升高。
3、通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
4、學習小組合作探索,讓幼兒體驗與同伴合作學習互相交流的樂趣。
5、通過觀察,能夠正確的在瓶子里畫小石頭,并涂上不同的顏色。
6、能夠畫出不同形狀的小石頭,并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。 教學準備
物質(zhì)準備:課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆
教師材料:演示文稿
三、教學重難點
1、小組合作探索,怎么樣放石子、砂子,才能使烏鴉喝到水。
2、小組合作探索,是不是不管瓶子里有多少水,烏鴉都能喝到水。
3、學習烏鴉遇到困難要開動腦筋,想出解決為題的辦法。
4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭,并獨自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導幼兒自己去探索,自己去想象,訓練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。
四、教學過程
活動流程:
看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同形狀的小石頭→實驗總結(jié)
(一)開始部分
1、觀看課件前半段,熟悉故事內(nèi)容
應用幻燈片演示烏鴉喝水的故事,并配音。故事內(nèi)容如下:
一年夏天,太陽像個無情的大火爐在無情的烤著大地,原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋,小河里的水也快干了,好多小魚都拼著命做最后的掙扎?炜匆恢粸貘f在到處找水喝呢!可是找了好久,它都沒有找到,這可怎么辦,因為他的嗓子渴得快冒煙了!安恍,我得找到點水喝,要不然我會渴死的”烏鴉站在枯樹枝上,對自己說。烏鴉不想被渴死,它使出全身的力氣,繼續(xù)向前飛去,希望能找到一點兒水喝,烏鴉飛呀飛呀,突然,它看見前面有一個發(fā)亮的東西,原來是一只裝著水的瓶子,烏鴉高興極了,便立刻飛了過去,穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊,準備痛痛快快地喝水。但是,仔細一看,傻眼了,水瓶里面的水太少了,本以為把嘴伸進去就可以喝到了,但是瓶口太小,頸又長,烏鴉的嘴根本夠不著,“怎么辦呢”烏鴉急得團團轉(zhuǎn)。
老師:小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,喝到水了嗎?
學生:沒有
老師:你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?
2、學生們猜測并記錄烏鴉喝水的方法
。1)將小朋友們分成5個小組,小組討論,互相說說自己想出的辦法,并讓其中一個小朋友做記錄員,將他們小組的方法畫出來。
。2)每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
3、觀看課件后半段,了解烏鴉喝到水的辦法
烏鴉很著急,于是,他一氣之下,從不遠處叼來一塊石子,向瓶子砸去,它本想把水瓶砸破后載飲水,沒想到石子正好落進了水瓶里。烏鴉飛下去,看到石子沉入瓶底,里面的水好像比原來高了一些!坝修k法了”烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了許多的
石子,把他們一塊一塊投進水瓶里。隨著石子的增多,水瓶里的水也一點一點地慢慢向上升。終于,水瓶里的水快升到瓶口了,而烏鴉總算可以喝到水了。它可開心了,因為這水是它用智慧換來的。
老師:小朋友們,烏鴉喝到水了嗎?
學生:喝到了。
老師:它是采用什么方法喝到水的呢?
學生:把石頭放到水瓶里,誰就上升了,這樣就能喝到水了。
老師:烏鴉聰明嗎?
學生:聰明。
老師:那么以后你們在生活中遇到了問題,要不要也像烏鴉一樣,要勤于思考。 學生:要!
老師:小朋友,你們真聰明,那么接下來,我們就要用實驗來證明,這樣的方法可以使烏鴉喝到水。
(二)基本部分(通過實驗,發(fā)現(xiàn)問題)
1、幼兒以小組合作方式進行探索“如何喝到水”
。1)老師提出探索要求:每組派兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗,并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上,一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標記,還要有一名小朋友做實驗匯報。
在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色, 出現(xiàn)幾名幼兒爭當同一角色時,讓他們用猜拳形式來解決。
。2)幼兒小組合作進行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導。
。3)每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進行講述
。4)評選最佳合作小組。
2、探索烏鴉能否喝到水,與瓶中的水量的多少又沒有關(guān)系。
老師:小朋友們,是不是有水的瓶子里投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。
老師分配任務,每組分三個瓶子,瓶子里的水量不同,分別是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量,小組內(nèi)合作,加入石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水),并在相應的紙上做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。
。1)用石子進行實驗,并記錄
幼兒分組實驗,教師觀察指導,實驗完成后交流實驗結(jié)果
老師:實驗后,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學生:有的瓶里,烏鴉能喝到水,有的喝不到。
老師:那么什么樣的瓶里,烏鴉才能喝到水呢?
學生:水量多的瓶里,烏鴉能喝到水,水量少的瓶子里放入石子后,烏鴉還是喝不到水。
。2)用沙子進行實驗,并記錄
老師:我們現(xiàn)在再用砂子試一試,看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)?
還是三個不同水量的瓶子,小朋友們分組進行試驗,做并做好試驗記錄。老師觀察指導,實驗后進行討論。
老師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水?
學生:都能喝到。
。3)比較兩次實驗結(jié)果的不同
老師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?我們現(xiàn)在來討論這個問題
老師在幻燈片上出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,并現(xiàn)場堆積石子和砂子,幫助他們理解,因為石子和沙子的縫隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。
老師:這是老師剪的放大的石子和沙子的圖,你們看看有什么不一樣?
學生:開始嘰嘰喳喳討論
老師:你們說對了,石子之間的縫隙大,沙子之間的縫隙小,所以,水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以還有一點水在瓶口,烏鴉還是可以喝到一點水。
在比較兩次實驗結(jié)果的不同點時,要盡量先讓小朋友們表達自己的想法,發(fā)現(xiàn)其中的秘密,因為讓他們充分地表述活動經(jīng)驗能幫助幼兒建構(gòu)一定的科學概念,使他們對事物的理解更加深刻。
。4)總結(jié)實驗
老師:小朋友們,當我們遇到困難時,不要著急,要像烏鴉一樣開動腦筋,總會想出辦法解決的,而且,有時候辦法還不止一個呢!
小班教案 篇3
教學目標:
1、初步熟悉樂曲旋律,學習有節(jié)奏的利用彩綢進行開花和捉迷藏的動作,在游戲中感受律動歡快的情緒。
2、借助彩綢,學習初步創(chuàng)編動作,嘗試用不同的動作跟隨音樂表現(xiàn)自己的歡快。
3、喜歡用彩綢跳舞,初步感知道具在活動中的作用。
教學準備:
用人手一份彩綢制作的一朵大花、音樂磁帶、錄音機
教學過程:
開場:聽樂曲《紅綢舞》入場圍成一圓圈
一、賞花:
。1)看花:引導幼兒發(fā)現(xiàn)中間的“花”,“花在哪里?喜歡嗎?為什么?”
。2)聞花:“請你來聞一聞,感覺怎么樣?”
。3)親花:“花兒真美麗,用你的小臉蛋來親親花吧”
。4)學花:“你會開一朵美麗的花嗎?”(指導幼兒用身體動作表示)
二、學習律動第一段
1、創(chuàng)編“開花動作”
。1)發(fā)彩綢:教師邊唱改編的“找朋友”的歌曲,邊發(fā)幼兒人手一塊彩綢。
。2)觀察彩綢的顏色,形狀。
。3)玩開花游戲,指導幼兒用彩綢開成一朵花:“請讓彩綢在你的手心中開成一朵美麗的花!
。4)指導幼兒向不同的方向,不同的高度開花,并結(jié)合音樂有節(jié)奏的做開花動作。
2、學習跳轉(zhuǎn)、揮彩綢動作
利用風爺爺?shù)那楣?jié)引導,幫助幼兒理解并學習此動作。
3、學習揮彩綢轉(zhuǎn)一圈,結(jié)束時用身體動作開一朵花定格。
4、聽音樂嘗試表演第一段。
三、創(chuàng)編律動第二段
1、幼兒自由用彩綢創(chuàng)編動作。
彩綢真美麗,你還想怎么玩呢?請你聽著音樂玩一玩。
教師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的動作提取并集體學習。
2、玩捉迷藏游戲。
“彩綢怎么和小朋友玩捉迷藏的游戲?”
指導幼兒蓋在頭上做新娘子及蒙住臉躲貓貓等捉迷藏的的動作。
3、聽音樂嘗試表演第二段
加入幼兒自創(chuàng)的動作及捉迷藏的動作。
四、完整表演律動
“花兒該休息了,讓我們跳一段最美麗的.舞送給花兒吧”
五、幼兒聽音樂排隊,有序的將彩綢放入綠葉中出活動室。
評析
1、曉燕
聽了周老師的課,我用幾個字來形容,那就是妙、妙、實在妙,無論是創(chuàng)設(shè)的意境還是環(huán)節(jié)的組織都是非常的到位,最讓我納悶的就是小小的綢帶竟然讓這節(jié)課添色了不少,雖然小朋友比較的激動,可是老師能用一雙會說話的眼睛或者是一個親密的動作來提醒幼兒,整堂課把握的到位及了,我想對你說:我很慶幸有你這樣的導師。!
2、閃爍的小星
第一次聽周老師上課,感覺真好!真是一次享受呀!真讓忍意尤未盡!
周老師的特點就是“美”,美的音樂,美的舞蹈,連教具做成的花都是那樣美!孩子在這樣美的氛圍中都變成了“小仙女”和“小王子”,都象生活在美麗的童話世界中。
周老師也有讓我意外的地方,原本看著周老師柔弱的外表,想來周老師上的課也肯定是給人“柔弱”的感覺,但周老師對語言的組織卻是非常的到位,對于教學要求說的是簡練、干脆,決不拖泥帶水,真是讓我刮目相看!
小班教案 篇4
一 設(shè)計思路
本主題活動根據(jù)小班幼兒年齡特點設(shè)計,由于小班幼兒動作和語言的發(fā)展,生活范圍的擴大,獨立性的增強,對周圍的事物有強烈的興趣,在活動內(nèi)容上我將幼兒日常生活中熟悉的標志為切入點,引發(fā)他們認識清真標記的欲望,但是小班幼兒年齡小,受到知識、經(jīng)驗、能力等的限制,而通過游戲的手段,促進其認知發(fā)展是較好的一種方式。借助幼兒對游戲的喜愛,在認識清真標記后,我設(shè)計了游戲活動,幫助幼兒鞏固其對清真標記的認識,使幼兒在情景體驗、多元互動中獲得認知、社會等方面的知識和經(jīng)驗,以求達到各領(lǐng)域的知識整合,為我園民族教育教學活動更好的開展做好鋪墊工作,促進幼兒注意周圍事物的能力。
二 活動教案
活動名稱:有趣的“清真”標記
。ㄒ唬 活動目標
1、通過各種形式,初步認知“清真”標記。
2、樂意參與活動,培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的興趣。
。ǘ 活動準備
1、各種幼兒生活中熟悉的標記課件
2、每人一份標記圖片,筆若干
。ㄈ 活動過程
1、教師逐一出示各種幼兒熟悉的標記,引起幼兒興趣
教師:你們認識它嗎?你怎么一看就知道的?(出示肯德基圖片)
肯德基里有什么?有好吃的炸雞腿…我們做個什么動作來表示肯德基呢?想一想這又是什么標記?…做個什么動作表示呢?
2、教師出示清真標記幼兒認識教師:它是誰?像什么?
這是清真標記,上邊有清真兩個漢字,下面像許多小蝌蚪排在一起的是阿文,清真標記是綠顏色的,清真標記是少數(shù)民族特有的標記;清真就代表純凈樸潔,無塵無染的意思。有清真標記的`地方是沒有豬肉的。
清真標記可以用個什么動作來表示呢?
我們國家是一個有五十六個民族的大家庭,大家相親相愛的在一起,我們用抱一抱來表示清真標記。
3、以游戲的形式,鞏固幼兒對清真標記的認識
教師:小朋友們好能干認識這么多標記,我們來玩?zhèn)游戲“看誰說的對”
。ń處熆焖俪鍪靖鞣N標記圖片讓幼兒認知)
教師:小朋友的眼睛真亮,一下就看到是什么標記出來了。告訴你們,現(xiàn)在啊,有趣的“清真”標記躲起來了,我們一起把他找出來好不好?(每人一張標記圖片,請幼兒給有清真標記的圖片打鉤)
教師:小朋友們好能干,標記們說他們還要和小朋友們玩游戲,開上小汽車一起出去找找標記朋友吧!
滴滴嘟嘟···,小汽車門快開到xx標記這里,這是什么標記?有好吃的···,在開到xx標記那里···,這是什么標記?有好玩的···
4、結(jié)束活動
教師:你們真棒!我們和好玩的標記說再見吧!
(四) 活動建議
1、家園共育:回家后幼兒在家長的引導下繼續(xù)尋找生活中有清真標記的物品
2、領(lǐng)域滲透:為以后認識回族的民族特點做鋪墊
小班教案 篇5
活動目標:
1、 通過實驗,初步了解水表面存在看不見的張力的奇妙現(xiàn)象。
2、 能進行初步的估算和數(shù)數(shù),發(fā)展數(shù)概念。
3、 發(fā)展動手能力。
活動準備:
蠟光紙、報紙、硬幣。
活動過程:
一、 引出題目。
1、幼兒猜測一滴水滴在報紙和蠟光紙上,形狀會不會一樣。
1、 幼兒獨自實驗,驗證自己的猜測。用滴管滴一滴水在報紙和蠟光紙;
2、用放大鏡觀察水滴的形狀;用自己的話解釋觀察到的現(xiàn)象。
3、交流實驗結(jié)果:蠟光紙上的`水滴呈水珠狀,表面是圓弧狀的;報紙上的水滴會浸透擴散開來,表面是平的。
二、 硬幣水池。
1、引導幼兒猜測:在水不溢出硬幣邊緣的情況下,一枚一元(五角、一角)的硬幣上最多可以滴幾滴水?
2、實驗操作。幼兒可能會因滴管滴水過快而導致實驗失敗,因此要提醒幼兒實驗時細致,動作輕柔。
3、看誰的“小水池”儲水多。教師做裁判,半數(shù)幼兒做計數(shù)員,半數(shù)幼兒在相同的硬幣上滴水,看誰的硬幣儲水多。
活動結(jié)束:
小朋友一起探討。
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