科學(xué)教案9篇[推薦]
作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
【活動(dòng)材料】
手電筒、記錄板、神秘箱、動(dòng)物或植物等卡片
【活動(dòng)玩法】
1、嘗試打開各種手電筒,玩一玩,知道手電筒會(huì)發(fā)亮。
2、通過箱子上的洞以及手電筒的照明,觀察箱子里的.物品。
3、根據(jù)自己觀察到的結(jié)果,選擇相應(yīng)數(shù)量和形狀的卡片在對(duì)應(yīng)位置進(jìn)行記錄。
【觀察要點(diǎn)】
1、幼兒使用手電筒進(jìn)行照明的方法。
2、幼兒是否能嘗試變化手電筒照射的位置和方向,尋找到更多的物品。
3、幼兒能否講清楚自己發(fā)現(xiàn)的物品。
【活動(dòng)提示】
1、建議將此活動(dòng)放在《白天和黑夜》主題中進(jìn)行。
2、神秘箱的一端要能打開,方便教師不斷調(diào)整、更換其中的物品和物品的位置,增強(qiáng)神秘感,提高幼兒尋物的興趣。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解放大鏡的作用,知道放大鏡可以放大觀察物體。
2、利用放大鏡來觀察物體,感受其中的變化。
準(zhǔn)備活動(dòng)
【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-Big eye small eye活動(dòng)紙- 放大鏡(可以放大看嗎?)
活動(dòng)內(nèi)容
【導(dǎo)入】
1. 觀看動(dòng)畫片【放大鏡】,說說放大鏡的作用并找找我們周圍和放大鏡作用相似的物體。
- 用放大鏡可以干什么?
- 小的字可以放大,小的昆蟲也可以放大觀察。
- 還可以干什么呢?
- 找找我們周圍和放大鏡作用相似的`物品,都有什么呢?
- 利用放大鏡來觀察物體。
【展開】
2. 觀看視頻【放大鏡】,了解實(shí)驗(yàn)的目標(biāo),備品和實(shí)驗(yàn)順序。
- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?
- 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?
- 用放大鏡怎樣觀察植物呢?
- 看一看實(shí)驗(yàn)順序 。
1)用眼睛觀察植物的葉子。
2)用放大鏡仔細(xì)地觀察。
【活動(dòng)1:利用放大鏡觀察植物的葉子。】
3. 利用放大鏡觀察植物的葉子。
- 讓我們用放大鏡觀察植物怎么樣?
- 我們來觀察植物的葉子吧,植物的葉子上有怎樣的花紋呢?
【結(jié)束】
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,Big eye small eye活動(dòng)紙- 放大鏡(可以放大)寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
擴(kuò)展活動(dòng)
陽光明媚,無風(fēng)的時(shí)候,帶幼兒們www.chinajiaoan.cn到外邊用放大鏡來聚光。
注意事項(xiàng)
用正確的方法使用放大鏡,不是把放大鏡放在眼睛前而是把放大鏡放在物體的前面。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
對(duì)于是否理解放大鏡的性質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師活動(dòng)相關(guān)信息
放大鏡上有凸透鏡,陽光照射在放大鏡上,陽光通過凸透鏡聚集的點(diǎn)就叫做焦點(diǎn)。這樣通過放大鏡的陽光聚合在一點(diǎn)上就可以把紙點(diǎn)燃了。
科學(xué)教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、向幼兒介紹沙漠,擴(kuò)大幼兒對(duì)自然界的了解。
2、認(rèn)識(shí)沙漠里的駱駝,了解駱駝的主要特征以及沙漠中的其他生物。
3、激發(fā)幼兒探索大自然的愿望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、有關(guān)沙漠自然風(fēng)光及防治沙漠化的音像資料。
2、幼兒用書人手一冊(cè),實(shí)物投影儀、人手一支筆。
【活動(dòng)過程】
1、引導(dǎo)幼兒觀察用實(shí)物投影儀放大的畫面,初步了解駱駝的主要特征。
師:畫面上有什么?駱駝是什么樣子的?
師:駱駝的身上有什么?它們有什么特殊的用處?
師:駱駝喜歡吃什么?駱駝生活在什么地方?
師:駱駝?dòng)惺裁从猛荆?/p>
教師小結(jié):駱駝生活在沙漠里,駱駝的身上有厚活的毛,可以防止身體里的水分散失,還可以白天防曬,晚上保暖。駱駝底眼睛會(huì)產(chǎn)生許多眼淚,讓眼睛不干燥,而且有長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,可以阻擋沙子跑進(jìn)去。駱駝的.鼻孔可以閉合,這樣可以防風(fēng)沙。駱駝耳朵里有好多毛,可以防沙子跑進(jìn)去。駱駝的身上有駝峰?梢苑譃閱务劮搴碗p駝峰。駝峰可以儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)。
駱駝的腳底有寬寬厚厚的肉墊,不怕熱熱的沙子,也不會(huì)陷進(jìn)軟軟的沙子里。駱駝是沙漠里的交通工具,有人稱駱駝為沙漠之舟。
2、組織幼兒討論:
師:你見過沙漠嗎?沙漠是什么樣子的?
師:沙漠里有什么?(仙人掌、蝎子等)
師:沙漠對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁次:Γ课覀儜?yīng)該怎樣防止沙化?
3、有條件的話可以組織幼兒觀看介紹沙漠的錄像,了解沙漠的特性以及沙漠里生活的動(dòng)植物。沒有條件的,可組織幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交談,教師可尋找相應(yīng)的書籍和圖片,向幼兒介紹相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
4、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書。
觀察畫面,說說:沙漠里有哪些動(dòng)物?它們叫什么名字?
請(qǐng)你用連線的方法幫駱駝走出沙漠。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解哪些材料特別能引起癢的感覺,人體哪些部位特別怕癢。
2.在相互撓癢的過程中得到情緒的宣泄和釋放。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
海面、羽毛、毛筆、積木、記錄表、記號(hào)筆
活動(dòng)過程:
一、哪里最怕癢
1.師:小朋友們,你們和爸爸媽媽玩過撓癢癢的游戲嗎?玩的時(shí)候有什么感覺?
2.那你們想不想和好朋友一起玩一玩?
3.請(qǐng)你和旁邊的好朋友相互逗一逗、撓一撓,找找他身上哪些地方特別怕癢,幫他貼上即時(shí)貼。
4.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
5.交流:請(qǐng)你說說你身上哪些地方最怕癢?還有其他怕癢的地方嗎?(教師在人體結(jié)構(gòu)圖上貼上即時(shí)貼)
6.師:覺得脖子特別怕癢的請(qǐng)舉手,看看有多少?
7.小結(jié):小朋友們都找出了身體上的脖子、胳肢窩和腰這幾個(gè)地方特別怕癢。
二、癢一癢
1.師:今天老師還帶來了一些東西,看看有什么?
[page_break] 2.待會(huì)兒就請(qǐng)你們找找哪些材料碰到皮膚上特別的癢,把它們記錄下來。
3.(出示記錄表)誰看懂了?可以怎么記錄?
4.小結(jié):請(qǐng)你和好朋友用這些材料在皮膚上相互撓一撓,在使你感覺特別癢的材料下面畫上一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)記。
5.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
6.交流:(展示各組記錄表,出示大記錄表)
我們一起把找出來的材料統(tǒng)計(jì)一下,覺得海面癢的有幾個(gè)?一起數(shù)一數(shù);還有幾種材料誰愿意來統(tǒng)計(jì)一下?
7.師:仔細(xì)觀察這張大統(tǒng)計(jì)表,你們發(fā)現(xiàn)哪幾種材料特別能引起癢的感覺?為什么?
8.小結(jié):在我們的生活中,一些軟綿綿的、毛茸茸的東西碰到皮膚上就覺得特別癢,而一些硬硬的東西就不太覺得癢。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移
在我們的生活中還有許多東西碰到皮膚上是很癢的,我們回去找找看,再和好朋友一起撓一撓好嗎?
教后小記:
結(jié)合“一課三研”,我對(duì)科學(xué)活動(dòng)“癢一癢”進(jìn)行了三次教學(xué)活動(dòng),通過反復(fù)地修改、試教,真正領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的內(nèi)涵。
第一次教學(xué)活動(dòng)時(shí),把目標(biāo)定位于:
1.了解哪些材料特別能引起癢的感覺,人的哪些部位特別癢;
2.得到情緒的宣泄和釋放。并把它放在中班進(jìn)行教學(xué),整個(gè)活動(dòng)下來,目標(biāo)沒能很好地達(dá)成,孩子們對(duì)于“身體本身癢”和“材料碰上去才會(huì)癢”沒有弄清楚。因此,在研討的時(shí)候,我們先把目標(biāo)重新定位于:
1.了解哪些材料特別能引起癢的感覺,人的哪些部位特別癢;
2.在相互撓癢的過程中,得到情緒的宣泄和釋放,并把年齡段改為了大班。
第二次執(zhí)教下來,總體感覺比第一次順暢、清晰。
首先,第一個(gè)環(huán)節(jié)是“哪里最怕癢”,從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入:
1.讓幼兒說說家里和大人一起玩撓癢癢的感覺;
2.然后引導(dǎo)他們和同伴一起玩一玩撓癢癢,找找對(duì)方身體上哪些部位最怕癢,此環(huán)節(jié)中加入了撓腳底,初步達(dá)成了目標(biāo)中的'情緒宣泄和釋放。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是“ 癢一癢”,引導(dǎo)幼兒用海綿、毛筆、羽毛和積木相互在皮膚上撓一撓、逗一逗,找找哪些材料碰到皮膚上特別的癢,并記錄下來。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了兩位幼兒之間的合作。大班幼兒合作的意識(shí)比中班幼兒強(qiáng),活動(dòng)下來幼兒表現(xiàn)良好。大統(tǒng)計(jì)表記錄的過程中,我請(qǐng)集體和個(gè)別幼兒一起來統(tǒng)計(jì),進(jìn)一步感知哪些材料特別能引起癢的感覺。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是“經(jīng)驗(yàn)遷移”,引導(dǎo)幼兒知道在生活中其實(shí)還有許多能夠讓我們覺得特別癢的材料,請(qǐng)大家回去找找看。研修的時(shí)候,老師們提出了在導(dǎo)入的時(shí)候,教師應(yīng)該更加風(fēng)趣、幽默,激發(fā)幼兒對(duì)撓癢癢的興趣。因此,第三次執(zhí)教的時(shí)候,我更加注重引導(dǎo)語和提問的方式方法,賦予孩子們更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1. 能用打結(jié)的方法將線進(jìn)行連接,感知將幾根線兩端任意兩兩打結(jié)后出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。
2. 大膽猜測(cè)游戲結(jié)果,能用符號(hào)記錄并清除表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3. 體驗(yàn)在科學(xué)游戲中小組合作帶來的成功與快樂,產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:大記錄紙1張,小組記錄用紙、筆和線
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒基本學(xué)會(huì)打結(jié)
活動(dòng)過程:
一、兩根線的連接
師:誰有辦法把兩根線拼起來?
幼:打個(gè)結(jié)
要求:小組三人合作,試一試怎樣打結(jié)起來。
提問:兩根線連成功后是個(gè)什么情況?
情況1:變長(zhǎng)了;情況2:變成了圓圈;
小結(jié):原來線連接起來會(huì)有不同的結(jié)果。
承上啟下:
剛才我們用兩根線連接起來出現(xiàn)了不同的結(jié)果,如果有更多的.線連接起來,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢?
二、六根線的連接
1. 提出游戲
師:老師這里有6根線,我們一起來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要三個(gè)人合作,請(qǐng)兩個(gè)小朋友和我一起來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)方法:一人抓住線的中間,兩邊兩人按兩根兩根的方法連接。
師:實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行中,請(qǐng)下面的孩子猜一猜會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果?
幼:可能會(huì)有不同的圈、可能變成很長(zhǎng)的一根線。
2.猜想記錄
師:三人一小組記錄下自己的想法,并貼到大記錄單上。
3.交流討論
師:請(qǐng)小組交流一下你們的想法。你們認(rèn)為6根線兩邊兩兩打結(jié)后會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果?
有哪個(gè)小組和他們想的不一樣?(相同的想法有不一樣的記錄)
4. 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
要求:三人合作;不會(huì)打結(jié)的可以拿線,但要握緊線、不松手;兩邊的小朋友兩根兩根打結(jié);全部打好后松開把結(jié)果記錄下來。
5.介紹交流
提問:哪個(gè)小組來介紹交流一下?有小組和他們一樣嗎?和你們猜的情況一樣嗎?
6. 揭示老師的6根線
師:原來,可*組是一樣的。
承上啟下:
我們用6根線兩邊兩兩打結(jié),出現(xiàn)了許多不一樣的結(jié)果,如果我們用更多的線打結(jié)會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢?
三、多根線的連接
1. 分兩組游戲:
要求:每人占一個(gè)位置,每人打一個(gè)結(jié)
2. 兩組展示結(jié)果,幼兒入座。
結(jié)束語:
原來,很多線連接在一起,出現(xiàn)的不一樣的結(jié)果,還會(huì)有不同結(jié)果嗎?我們可以在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試。
科學(xué)教案 篇6
目標(biāo):
1.了解垃圾可以被人們通過許多的方式處理或者再利用,懂得垃圾分類擺放的益處。
2.能用自己的行動(dòng)積極對(duì)待日常生活中的垃圾。
準(zhǔn)備:
1.請(qǐng)父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片,讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識(shí)。
2.垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。
3.《幼兒畫冊(cè)》(第二冊(cè)p22)。
過程:
1.請(qǐng)幼兒相互的交流平時(shí)見過的垃圾,說說這些垃圾分別是從哪里來的。
2.組織幼兒討論:垃圾扔到垃圾箱后怎么辦?到哪里去了幼兒交流自己了解到的有關(guān)于垃圾的知識(shí)。教師補(bǔ)充。
3.請(qǐng)幼兒觀看垃圾分類的圖片,認(rèn)一認(rèn)垃圾箱上的標(biāo)記,說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處,如:
電池回收箱、玻璃回收箱….
出示各種垃圾的圖片,請(qǐng)幼兒判斷出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里?還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內(nèi)。
4.鼓勵(lì)幼兒日常養(yǎng)成良好的習(xí)慣,能分類處理垃圾。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)的剛開始,我先帶領(lǐng)幼兒討論垃圾是從哪里來的,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于大班的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們?cè)谏钪杏龅降闹苯哟碳,能夠引發(fā)他們的間接經(jīng)驗(yàn),一個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛞鹌渌⒆訉?duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的回憶、聯(lián)想甚至推論,所以當(dāng)?shù)谝粋(gè)孩子說了在幼兒園發(fā)現(xiàn)的某樣垃圾后,幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活:我們做手工剪下來有垃圾;吃完蘋果后有垃圾;喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。后來經(jīng)過老師的引導(dǎo),幼兒的思維有所發(fā)散:媽媽切菜有垃圾;吃完東西的袋子、皮是垃圾;家里用破的東西是垃圾;爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等,回答問題的氣氛越來越踴躍。
為垃圾分類是本活動(dòng)的重心,在學(xué)習(xí)分類投放垃圾時(shí),不是很順利,許多幼兒對(duì)垃圾的材質(zhì)還不是很清楚,可以分辨簡(jiǎn)單的紙類垃圾,但對(duì)一些塑料、鐵質(zhì)或者其他材質(zhì)的垃圾還需要老師的引導(dǎo),所以這個(gè)環(huán)節(jié),老師講的比較多,幼兒更多的是聽老師是講解。雖然對(duì)分類投放垃圾掌握不是很好,幼兒似懂非懂,但對(duì)垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等處,不能隨地亂扔的意識(shí)還是很強(qiáng)的。比如,手工活動(dòng)后,許多小朋友會(huì)自覺將剪下來的一些碎紙片扔到垃圾桶里,有的幼兒還提醒身邊的.小朋友說:“這是垃圾,要給它送到垃圾的家里去的。
活動(dòng)中又讓幼兒認(rèn)識(shí)了可回收垃圾和不可回收垃圾的標(biāo)志,然后繼續(xù)提問孩子可回收的垃圾如何處理才便于儲(chǔ)放,引導(dǎo)孩子想出垃圾必須要根據(jù)材料的種類分類才能再利用,這個(gè)環(huán)節(jié)也發(fā)揮他們互相合作、互相幫助的精神,讓他們一起把垃圾重新分類。幼兒經(jīng)過了兩次的垃圾分類,不但獲得了垃圾分類的方法,同時(shí)發(fā)展了他們的思維能力、想象能力以及合作能力,體現(xiàn)了在探索中學(xué)習(xí),教、學(xué)、做的統(tǒng)一的教育觀念,與此同時(shí),也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力?梢,不亂扔垃圾,看見垃圾要把它們?nèi)拥嚼袄锏囊庾R(shí)已經(jīng)在幼兒腦子里慢慢形成,今后還需要家長(zhǎng)在日常生活中多進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,多些隨機(jī)教育,相信這種意識(shí)會(huì)在幼兒腦子里根深蒂固,使幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
科學(xué)教案 篇7
目的:
1、探索有關(guān)磁鐵的各種有趣現(xiàn)象。
2、通過操作,感知磁鐵能隔著不同材料吸住鐵制品的特性,即磁鐵的穿透性。
3、共享同伴的成果與快樂。
準(zhǔn)備:
1、大小磁鐵若干。
2、各種質(zhì)地不同的板,如塑料板、木板、紙板、泡沫板、玻璃板,厚薄各兩套;木制插架(內(nèi)可插板)。
3、有背景的材料,如天空和小鳥、池塘和青蛙、旗桿和彩旗、水缸和金魚、花園和蝴蝶、馬路和汽車、樓梯和小朋友、圍墻和蝸牛、泥洞和螞蟻、海洋和帆船等(如圖)。同時(shí)配積木、別針、鐵夾、磁鐵、剪刀、透明膠等各種材料。
附圖
4、曾在活動(dòng)區(qū)中獲得有關(guān)磁鐵特性的經(jīng)驗(yàn)。
過程:
一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、這段時(shí)間我們一直在玩磁鐵,你們發(fā)現(xiàn)磁鐵有個(gè)什么本領(lǐng)?
2、我們?cè)谕娲盆F時(shí)曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過幾個(gè)秘密?是什么秘密?
3、剛才你們說磁鐵隔著墊板能夠吸住鐵釘,今天我們來看看自己的面前有些什么材料?
4、請(qǐng)幼兒輪流簡(jiǎn)單介紹自己面前的材料。
5、隔著這些材料,磁鐵還能吸住物體嗎?你們?cè)囈辉嚒?/p>
6、當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)隔著厚塑料盒、厚泡沫板,小磁鐵不易吸住鐵制品時(shí),教師可以引導(dǎo)幼兒觀察并討論:同樣隔著塑料盒、泡沫板,為什么有的容易吸住,有的不容易吸?(厚、薄不同。)
7、原來,磁鐵隔著不同的材料仍然具有吸引力。等會(huì)兒請(qǐng)你們?cè)谶@些板上玩磁鐵,不但要讓磁鐵在這些材料上站住,而且還要讓它們移動(dòng)?纯茨阍谕娴臅r(shí)候還能發(fā)現(xiàn)一些什么有趣的秘密。
8、幼兒操作,教師巡回了解幼兒的'探索情況,建議幼兒與旁邊的同伴交換材料繼續(xù)探索。
二、交流討論
1、請(qǐng)幼兒輪流介紹并演示自己發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。當(dāng)幼兒的講解不夠清楚時(shí),教師可作必要的提示和幫助。
2、小結(jié):我們今天又發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多有趣現(xiàn)象,有的連老師也是第一次看到。以后你們還可以自己到區(qū)角活動(dòng)中去試一試別人發(fā)現(xiàn)的秘密。
三、深入探索
1、現(xiàn)在我們來玩一個(gè)更有趣的游戲,請(qǐng)看后面桌上放的材料。
2、教師介紹背景內(nèi)容,要求幼兒積極開動(dòng)腦筋,設(shè)法利用這些材料讓背景上的東西活動(dòng)起來。
3、啟發(fā)幼兒在探索成功后,互相交換材料進(jìn)行游戲。
活動(dòng)說明:
為了讓幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵,我們安排了自由探索――引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)――交流討論――深入探索(遷移運(yùn)用創(chuàng)造)這四個(gè)步驟。目的是想充分發(fā)揮幼兒的自主性和主動(dòng)性,培養(yǎng)幼兒的探索精神和求知欲望,發(fā)展幼兒的遷移能力及創(chuàng)造能力。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是“自由探索”,這一環(huán)節(jié)共分四個(gè)步驟,均在活動(dòng)區(qū)中完成:①提供磁鐵及各種材料,材料中有一部分是鐵制品,如別針、鐵夾、鐵釘、鐵圈等,另一部分是木條、塑料積木、泡沫塊、布條、棉花、紙等。幼兒在自由擺弄這些材料的過程中,會(huì)發(fā)現(xiàn)有的材料能被磁鐵吸住,而有的材料不能被吸住。②提供幾個(gè)小碗,分別盛有混合著大頭針、回形針、別針的綠豆、赤豆和黃豆,另外再提供鑷子、筷子、小勺和磁鐵。幼兒在操作擺弄的過程中,會(huì)發(fā)現(xiàn)用磁鐵是將鐵制品與非鐵制品分離的最方便、快捷的方法。③在墻上固定兩個(gè)塑料瓶,瓶中分別放有小發(fā)夾和小鑰匙,旁邊提供小勺、筷子及磁鐵。幼兒在使用這些“工具”取瓶中物體的過程中,會(huì)發(fā)現(xiàn)用磁鐵最方便。④提供磁鐵和一塊有底座、可以豎立的墊板,幼兒自由地?cái)[弄這些磁鐵,會(huì)發(fā)現(xiàn):兩塊磁鐵有時(shí)吸得住,有時(shí)吸不;手一放,一塊磁鐵會(huì)翻身吸;兩塊磁鐵隔著墊板也能吸住等等。由于在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí),幼兒有充分的操作時(shí)間,因此積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。而且在活動(dòng)過程中,我們并不進(jìn)行直接指導(dǎo),而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過直接與材料的交互作用,去發(fā)現(xiàn)、思考、解決面臨的各種問題。
第二環(huán)節(jié)是“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”,也就是我們這次的活動(dòng)內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中,我們提供了磁鐵和各種厚薄不同的板,引導(dǎo)幼兒設(shè)法讓磁鐵在這些材料上“站住”,而且會(huì)“移動(dòng)”,同時(shí)在玩的過程中注意觀察磁鐵的各種有趣現(xiàn)象。在這一過程中,我們將“引導(dǎo)”過程一一轉(zhuǎn)化為問題,因?yàn)閱栴}情境對(duì)幼兒來說沒有嚴(yán)格的約束,有利于激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是“交流討論”,即引導(dǎo)幼兒圍繞前幾個(gè)環(huán)節(jié)中探索到的有趣現(xiàn)象,互相交流各自的發(fā)現(xiàn)及解決疑問的方法,共享成功的喜悅。在這一過程中,我們并不過分關(guān)注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的原理,而是注重幼兒在探索過程中的自信心、獨(dú)立性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“深入探索”。我們運(yùn)用第二個(gè)環(huán)節(jié)中的各種材料設(shè)計(jì)、制作了各種背景及相關(guān)物體,并提供了鐵制品、非鐵制品、剪刀、透明膠等輔助材料,啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的關(guān)于磁鐵的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、創(chuàng)造,使小鳥在天空中飛、青蛙在池塘里游、汽車在馬路上開、蝸牛在圍墻上爬等等。在這一環(huán)節(jié)中,我們注重的是幼兒解決問題能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
科學(xué)教案 篇8
(一)情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1.出示種子,引導(dǎo)幼兒了解種子的多樣性。
師:種子商店送來了很多種子,我們一起看看有哪些種子寶寶?
2.幼兒分組觀察,引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方
面進(jìn)行觀察。
3.集中討論交流:(1)種子商店送來了哪些種子?
。2)這些種子長(zhǎng)得有什么不一樣?
4.小結(jié):我們的生活中還有各種各樣的種子,比如:稻谷、玉
米粒、紅豆等,它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。
。ǘ┨骄堪l(fā)現(xiàn),了解種子發(fā)芽的條件。
1.出示自然角種植的種子,請(qǐng)種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流
自己照料種子的過程。
2.討論:(1)這些種子為什么沒有發(fā)芽?
。2)那些種子為什么能發(fā)芽?
(3)不同的種子種下去,它們所發(fā)芽的時(shí)間一樣嗎?
3.組織幼兒觀看種子發(fā)芽的'課件,直觀地回顧種子發(fā)芽的過程,鞏固與種子發(fā)芽有關(guān)的知識(shí)。
。ㄈ┲鹨怀鍪镜竟取ⅫS豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡萄等常見的種子極其對(duì)應(yīng)的的植物圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、了解常見種子的植株。
1.師:種子長(zhǎng)大了會(huì)變成什么樣子呢?我們一起來看看種子寶寶
的媽媽是誰?
2.師幼共同觀看圖片及進(jìn)行種子和植物的配對(duì)。
科學(xué)教案 篇9
打開,嘗一嘗
設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒對(duì)吃有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。在生活中,打開各種食品的包裝是他們極大的樂趣,但成人常常不經(jīng)意地包辦、代替了這些孩子喜歡的“工作”其實(shí),幼兒在打開各種包裝的時(shí)候,不但可以鍛煉手部肌肉,同時(shí),在吃的過程當(dāng)中還可以感受各種食物的不同特點(diǎn):軟的、硬的、脆的……
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意嘗試打開各種包裝,嘗一嘗里面的食物。
2、感受不同包裝的不同開啟方式。
3、初步嘗試包裝的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、桔子、花生、糖、開心果、果凍、雪麗糍、仙貝等食物。
2、各種盒子、塑料瓶、拉鏈袋、密封袋等各種可以裝食物的容器。
3、托盤每桌一個(gè),毛巾。
活動(dòng)過程:
1、出示食物,引起幼兒吃的欲望。
2、教師告訴幼兒,好吃的東西都在客人老師的手中 ,請(qǐng)幼兒走到客人面前問好,就可以得到一份禮物。幼兒嘗試打開禮物的盒子。吃到好吃的。
3、出示大盒子,告訴幼兒,里面還是好吃的東西,(雪麗糍或仙貝)請(qǐng)幼兒合作打開盒子,一起分享盒中的食物,觀察幼兒開啟食物包裝的方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、掌握正確的開啟方法。(有鋸齒的包裝,從鋸齒處撕開)
4、增加難度,出示有鋸齒包裝袋的糖(要比雪麗糍小)。請(qǐng)幼兒嘗試打開。
5、初步嘗試包裝的`方法,請(qǐng)幼兒將一個(gè)好吃的東西用盒子包裝好,送給客人老師。活動(dòng)在師生互動(dòng)中結(jié)束。
活動(dòng)反思:本次活動(dòng)效果較好,幼兒全部都動(dòng)起手來進(jìn)行了操作。分析此活動(dòng)成功的原因:1、開始教師出示的食物引發(fā)了幼兒吃的欲望。小班幼兒對(duì)吃有著極其濃厚的興趣和經(jīng)驗(yàn),抓住了幼兒的興趣點(diǎn),幼兒就會(huì)積極配合教師的活動(dòng)。
2、請(qǐng)幼兒打開包裝:因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道盒子里有好吃的東西,所以會(huì)不厭其煩地打開一層又一層的包裝,直至找到好吃的東西。(利用了幼兒“貪吃”的特點(diǎn)。)
3、引導(dǎo)幼兒合作。由于幼兒手部力量還小,不能打開較緊的盒子,在每桌投放一個(gè)較緊的大盒子,幼兒會(huì)自發(fā)地合作打開,盒中的食物也會(huì)自覺的分享。
4、幼兒在打鋸齒包裝時(shí),有的幼兒可以發(fā)現(xiàn)要從鋸齒處撕開,其他幼兒有的咬,有的撕,都沒有找到正確的開啟方法,教師適時(shí)插入,請(qǐng)打開包裝的小朋友說一說是怎么打開的,教師和幼兒一起試一試,指導(dǎo)不會(huì)的幼
兒(分組、個(gè)別指導(dǎo))。
5、內(nèi)容由淺入深,在幼兒打開大一點(diǎn)的鋸齒包裝的基礎(chǔ)上,教師有投入了小的鋸齒包裝食品。增加了難度,但幼兒在好吃的東西的引誘下,還是想盡一切辦法來打開,最后還是發(fā)現(xiàn)了從鋸齒處打開是最簡(jiǎn)便的開啟方法。
6、幼兒打開包裝后,吃了一會(huì)了,請(qǐng)幼兒送給客人老師吃,體驗(yàn)了和他人分享的樂趣。
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