科學(xué)教案[集錦10篇]
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![科學(xué)教案[集錦10篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b804.jpg)
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、 初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。
2、 體驗影子游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、 圖畫、手電筒、玩具、幻燈機。
2、 將活動安排在有陽光的時間。
活動過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。
1、 通過故事，激發(fā)幼兒興趣。 師：小朋友，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事《膽小的咪咪》。請大家仔細(xì)聽，故事中發(fā)生了什么事？師；咦，誰在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓在哭。講述故事《膽小的.咪咪》。今天上午，小貓咪咪正在草地上玩，它玩的可高興了。突然，它發(fā)現(xiàn)身旁有一個黑黑的東西。咦，這是什么呀?咪咪很奇怪，它趕緊向東跑跑，可黑黑的東西也向東跑跑，它又向西跑跑，可黑黑的東西也向西跑跑。這下，可把咪咪嚇壞了，它急得大哭起來。媽媽，媽媽…
2、 聯(lián)系生活，請幼兒猜一猜黑黑的東西是什么?（影子）。那么影子是怎么形成的呢?
二、 動畫演示，探索影子形成。
1、 實驗
(1) 打開幻燈機，將光投到墻上。墻上有什么？（光）
�。�2） 教師用玩具狗擋住光線。墻上這黑黑的是什么？（影子）為什么會有影子？（幼兒自由回答）
(3) 教師關(guān)掉幻燈機，（感知沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子。）墻上有影子嗎?為什么?
�。�4）教師總結(jié)：光是沿直線傳播的，光在傳播的過程中如果遇到了不透明的物體，在物體的后面光照不到的地方就會 留下黑影，這個黑影就是影子。
2、 看動畫——深層理解影子的形成原因 演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的 。
3、咪咪還在哭呀，讓我們一起來告訴咪咪好不好?
三、 激發(fā)創(chuàng)新，敢于想象。
1、 小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想看看自己的影子呀?請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……) （物體擋住了光，就有了影子。）
2、小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個魔術(shù)。一只小鳥飛來了，飛呀飛。一只小羊走來了，咩咩咩。一只大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)
3、發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么�？凑l做得更像。
四、 戶外游戲，樂于探索。
1、影子多有趣呀，咱們到外面找一找自己的影子好不好?
2、讓幼兒仔細(xì)觀察陽光下除了自己的影子，誰還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。
3、怎樣才能把自己的影子藏起來呢?讓別人找不到自己的影子?
4、幼兒自由結(jié)組，每兩人一組用粉筆在地上互相記錄對方的影子，等兩小時看看影子是否發(fā)生了變化，探索影子與太陽位置的關(guān)系。
科學(xué)教案 篇2
教材分析
從校園植物多種多樣性的植物認(rèn)識，拓展到對自然界植物多樣性的認(rèn)識。地球上植物種類繁多，教科書以學(xué)生熟悉的植物作為研究對象，通過分類活動，讓學(xué)生進一步建立植物多樣性的認(rèn)識，并且領(lǐng)悟到分類是研究植物多樣性的基本方法。課是生物領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，是在三年級學(xué)習(xí)《植物》《植物的生長》以及五年級學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》的基礎(chǔ)上進行本單元知識學(xué)習(xí)的。
認(rèn)識植物多樣性的目的，就是為了更好地保護地球上自然資源、保護地球環(huán)境，保護地球珍稀的生物。相信通過這課的研究學(xué)習(xí)，也是環(huán)保教育的很好契機，教育孩子友好的對待植物大家族中每一個成員。
學(xué)情分析
通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了他們所熟悉的校園的植物種類。啟動學(xué)生原有認(rèn)知，再繼續(xù)本課的學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生通過調(diào)查后學(xué)生又發(fā)現(xiàn)很多植物，三年級的時候?qū)W生已經(jīng)研究過周圍的`植物，再加上多年來通過各種方式積累的對于植物的認(rèn)識，他們的頭腦中已經(jīng)形成了許許多多有關(guān)植物的知識，但是這樣種類繁多的植物到底如何表現(xiàn)為多種多樣呢？學(xué)生并不清楚。因此學(xué)習(xí)本課時讓學(xué)生以已知的植物為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在分類活動的過程中感受植物的多種多樣，從而建立生物多樣性的認(rèn)識，進一步讓學(xué)生學(xué)會分類的方法，領(lǐng)會分類是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法！
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 植物可以分為開花植物和不開花植物。
● 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。
過程與方法
● 知道分類是研究生物的基本方法。
● 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。
情感、態(tài)度、價值觀
● 認(rèn)識到植物是多種多樣的。
● 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗
教學(xué)重點和難點
【教學(xué)重點】
知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。
【教學(xué)難點】理解植物是多種多樣的。
教學(xué)過程【教學(xué)過程】
一、引入：
除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等）
二、自主探究：
1、下面這些植物，你們認(rèn)識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映書中11種植物
2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類
（意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。）
2、總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等
3、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？
�。A(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）
4、看書P76頁，說說不開花植物有哪些
�。A(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）
三、拓展活動
比一比哪一組認(rèn)識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）
四、課外延伸：
找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、教幼兒知道小動物的外形特征和生活習(xí)性。激發(fā)幼兒愛護動物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語表達(dá)能力。
3、讓幼兒感受游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、組織幼兒進行課前對小動物的觀察、探索和關(guān)愛活動。
2、投影設(shè)備、動物圖片、動物背景圖紙每人一張、彩筆、音帶、彩色短綢帶若干。
活動過程：
一、詩畫絕妙 揮筆瀟灑
教師詩畫小狗，激發(fā)幼兒的興趣，引入主題：
豎耳朵，搖尾巴，
鼻子靈敏頂呱呱，
看大門兒是專家，
朋友個個都愛它。
二、客人尋友 主題形成
1、另一教師扮演小狗比比客人來到小二班尋找朋友，通過說兒歌、作詩畫 、猜謎、 表演 、 歌唱 等形式讓幼兒猜出自己的朋友是誰。
2、教師引導(dǎo)幼兒講述每一種小動物的特點及生活習(xí)性。
3、給幼兒及時的`鼓勵和表揚。
(1)由比比客人朗誦兒歌引出自己的朋友�！⊥�
小動物，耳朵長，
紅眼睛，白衣裳，
前腿短，后腿長，
愛跑愛跳本領(lǐng)強 。
(2)由比比客人作詩畫引導(dǎo)幼兒說出自己的朋友�！觚�
它的膽子真正小，
出門先向四面瞧，
碰到危險把頭縮，
躲進硬殼靜悄悄。
(3)通過猜謎語引導(dǎo)幼兒猜出自己的朋友�！∝�
三角耳朵胡子翹，
唱起歌來喵喵叫，
白天就愛睡大覺，
老鼠見他嚇的逃。
(4)由比比客人形象生動的表演，模仿自己朋友的形態(tài)特征，激發(fā)幼兒的活動熱情，說出自己的朋友�！『镒�
(5)通過歌表演引出自己的朋友。——老牛
三、熱情幫助 尋找尾巴
1、請幼兒幫助小動物找到自己的尾巴，進行一一對應(yīng)連線，讓幼兒感受成功操作的愉悅感。
2、教師巡回指導(dǎo)。
四、游戲激趣 快樂無限
聽音樂玩《找尾巴》的游戲，感受游戲的樂趣。
總結(jié)分享
請幼兒說說什么樣的尾巴最容易被人抓住，什么樣的尾巴不容易被人抓住。
活動評價：
1、幫助幼兒認(rèn)知動物的習(xí)性和特點
2、讓幼兒感受集體游戲的樂趣
科學(xué)教案 篇4
一、生活中的電阻器
1.電阻器：
2.符號：
3.作用：
4.應(yīng)用：
【思考】改變導(dǎo)體電阻有哪些方法？你認(rèn)為最方便的方法是什么？
二、滑動變阻器
1.原理：
2.構(gòu)造：瓷筒、接線柱、金屬桿、滑片（滑動觸頭）、線圈（用電阻率較大的合金線制成）
3.結(jié)構(gòu)示意圖和符號：
4.使用：①通常與用電器串聯(lián)在電路中使用，電路中電流不得超過變阻器允許通過的最大電流。
�、诮泳�時接線柱應(yīng)“一上一下”連接。
�、坶]合開關(guān)前，滑片應(yīng)移到阻值最大處。
【活動】
1.滑動變阻器有四個接線柱，在電路中應(yīng)如何連接才能改變電流大小呢？
2.討論：設(shè)計實驗方案和電路圖進行實驗探究，并歸納改進實驗電路圖。填入方框內(nèi)。
3.進行實驗。
4.總結(jié)。
三、其他變阻器
1．電阻箱
2．插入式變阻器
3．旋鈕型變阻器
[隨堂檢測]
1. 下列用電器中不需要用到變阻器的.是( )
A.普通家用白熾燈 B.電視機上的音量調(diào)節(jié)旋鈕
C.調(diào)光書寫臺燈 D.調(diào)溫電熨斗
2．下圖中，滑動變阻器滑片P向右端滑動時，電阻變大的是( )．
3．如圖所示電路，在、n兩點間接—滑動變阻器來控制電燈的亮度，電路圖的上方為滑動變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖，要求變阻器的滑片向右滑動時電燈逐漸變亮，則變阻
器連人電路的方式應(yīng)采用( )
A. 接a，n接b
B.接d，n接b
C.接b，n接a
D.接c，n接d
4．給出以下元件：電源，電流表、滑動變阻器，小燈泡，開關(guān)及導(dǎo)線，請按下述要求畫出電路圖，用滑動變阻器改變通過燈泡的電流，且滑片右移燈變暗，并且一合上開關(guān)就能測出通過小燈泡的電流。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
【教學(xué)重點】
設(shè)計對比實驗。
【教學(xué)難點】
在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實驗計劃單和實驗記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。
【教學(xué)過程】
一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：
1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長的.不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？
3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。
二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？
2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀?/p>
重點指導(dǎo)：
�。�1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？
（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？
�。�3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？
3、學(xué)生完成實驗方案，交流。
4、提供實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）
三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。
2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：
1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
科學(xué)教案 篇6
教材分析
《光和影》這篇課文內(nèi)容的安排是從手影游戲開始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件，進而深入研究影子的幾個特點。同時讓學(xué)生認(rèn)識投影在生活中的應(yīng)用。
本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個部分：
第一部分：由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動導(dǎo)入。
第二部分：聯(lián)系實際說明什么叫光源。
第三部分：通過三個實驗，探究影子的位置、大小及形狀變化的特點。
第四部分：簡單介紹投影的運用。
學(xué)情分析
根據(jù)本課教材的特點及五年級學(xué)生喜愛游戲及動手實驗的特點，應(yīng)按教科書的安排及要求，有步驟、有目的地進行光和影的實驗，并將觀察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據(jù)影子進行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的.變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生在實驗觀察中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、光：使人能看物體的那種物質(zhì)。
2、影子的形成條件：光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。
3、光源：正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。
4、影子的特點：①位置 ②大小 ③形狀
5、投影：光源從不同側(cè)面照射得到物體的影子。如我們教室里的實物投影儀。
過程與方法
1、認(rèn)識光、光源及影子形成的條件。
2、分組進行光和影的三個實驗。
3、分析、推理影子的特點。
4、投影在生活中的應(yīng)用。
以上過程要用直觀的演示及實驗的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價值觀
認(rèn)真細(xì)致、實事求是、善于合作交流。
教學(xué)重點和難點
探究影子的特點是本課的重難點。
教具準(zhǔn)備
實物投影儀一臺、電筒、大號電池（作遮擋物）各八只，4開圖畫白紙24張，紅、黃、藍(lán)彩色粉筆各八支。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、談話
2、板書課題
3、通過閉眼活動引出下一個環(huán)節(jié)
二、認(rèn)識光源及影子形成的條件
1、打開實物投影儀。
2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。
3、讓學(xué)生認(rèn)識什么叫光源及影子的形成需要的三個條件。
三、進行影子特點的三個實驗
1、把學(xué)生分成八個小組，分發(fā)實驗器材。
2、說明三個實驗的方法與步驟，放下窗簾、準(zhǔn)備工作。
3、學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點。
四、鞏固運用
打開投影儀做游戲，驗證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律：
1、改變光源位置，影子有什么變化。
2、改變遮擋物在光源間的距離，影子有什么變化。
3、用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。
4 、投影是用移動光源遠(yuǎn)近進行物體大小變化。
五、課外延伸：課后查閱資料，了解投影在生活中的應(yīng)用。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在經(jīng)歷測量的過程中感受毫米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進行簡單的換算。
2. 在操作中會用毫米作單位進行測量。
3. 培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：初步建立1毫米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：連接網(wǎng)絡(luò)、一盒自動鉛筆的筆芯；學(xué)生每人直尺一把、一角硬幣一個（或一張卡）
教學(xué)過程：
一、感受毫米產(chǎn)生的過程
1．用手比劃：1米 1厘米 10厘米
2．小組比賽，估計數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。（記錄估計值→反饋估計值→“怎樣驗證？”）
3．分組測量，驗證估計結(jié)果。（用自己喜歡的方式記錄測量值→全班交流）
4．評議學(xué)生記錄方法，引出“當(dāng)測量長度不是整厘米數(shù)時可以用毫米表示。”<課題：毫米>
二、認(rèn)識“毫米”與“厘米”的關(guān)系
1．“毫米”是個多大的'長度單位，你能把它介紹給大家嗎？（學(xué)生介紹）
2．1厘米=10毫米：在直尺上數(shù)給同桌瞧瞧→課件演示（可選0到刻度1，也可選其它相鄰的兩個刻度）板書刻度關(guān)系式。
3．還可以這樣介紹：2厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米（）厘米=（）毫米
三、建立“1毫米”的長度觀念
1．用手比劃出1毫米，與直尺上的1毫米對照；再與同桌比比，看誰比劃得準(zhǔn)。
2．找找生活中什么物體的長或?qū)捇蚝穸却蠹s是1毫米？（預(yù)設(shè)：1分硬幣、電話卡的厚度等）
3．從課本中數(shù)出幾張，捏緊后的厚度約為1毫米？（先估計，再驗證）
4．測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？（預(yù)設(shè)：降雨量、自動鉛筆的筆芯等）
5．用手勢表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長度。
四、小結(jié)
1．你學(xué)到了什么？
2．再次測量，準(zhǔn)確讀出我們數(shù)學(xué)書的厚度，以及長度和寬度。（不同的記錄方法）
3．課外延伸：毫米的英文寫法——mm
在河南鄭州被發(fā)現(xiàn)的世界上最小的書，長約25毫米，寬約19毫米，厚9毫米。（請用手比劃，可以借數(shù)學(xué)書的一角進行比較）
五、練習(xí)鞏固：
書P3：“做一做”。
書P5：1、2。
六、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P1~2。
板書設(shè)計：
長 寬 厚
估計值：
測量值： 1厘米=10毫米
回家作業(yè)：找找生活中更多的用毫米作單位的物品，記錄下來。
調(diào)查今年七月份杭州地區(qū)的降水量是（）毫米。
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇8
活動名稱：科學(xué)語言活動——奇妙的水
活動目標(biāo)：
1、愿意將自己觀察到的現(xiàn)象用語言表現(xiàn)出來，與同伴分享。
2、對溶解現(xiàn)象感到好奇。
活動準(zhǔn)備：一次性塑料杯子、小勺子、白糖、果珍、鹽等、溫水
活動過程：
一、提供孩子每人一個透明杯子，請孩子自由倒水喝，說說水的味道是怎么樣的？（淡的，沒有味道）
怎么樣才能讓水喝起來有味道呢？在里面加?xùn)|西
二、與幼兒共同實驗操作
加上點白糖進去，攪拌之后發(fā)現(xiàn)了什么？（白糖不見了，討論一下白糖去哪里了）請孩子嘗一下它的味道怎么樣？水變味道了嗎？再嘗試加上果珍等看看有什么變化，味道又是怎么樣的？
三、總結(jié)實驗結(jié)果，像糖一樣的'東西會溶解在水里
四、請孩子泡一杯自己喜歡的飲料，一起開心的喝喝說說。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點；
會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。
知識與技能
知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類；
知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價值觀
通過科學(xué)探究活動，體驗和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：
演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。
分組實驗材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實驗記錄表等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備牢固的繩子5米左右和兩根結(jié)實的木棍。
教學(xué)過程設(shè)計
一、引入新課，觀察滑輪。
1、談話：每天早晨，我們學(xué)校都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？
2、講述：你有沒有注意到旗桿頂上有一個小小的裝置？——那就是滑輪（板書：滑輪）。
3、提問：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？教師拿出事先準(zhǔn)備好的各種滑輪，讓學(xué)生觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點。
4、交流討論：
滑輪形狀——像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動。輪子外有框，框上有小鉤子。
5、小結(jié)：滑輪是用來提升物體的一種簡單裝置。它實際上就是一個繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動。
6、在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪？
教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場景。
7、使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、了解滑輪的分類及作用。
1、出示兩種滑輪裝置，教師操作演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物時，兩個滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？
2、閱讀教材第6頁上半部分的內(nèi)容，了解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu)：定滑輪和動滑輪。
�。ü潭ㄔ谥Ъ苌�，不隨重物上下移動的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動的滑輪，叫動滑輪。）
3、我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有變化呢？學(xué)生提出假設(shè)，教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、書寫部分假設(shè)。
4、分組實踐活動：
�、鸥鱾�小組根據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動滑輪。
⑵實踐操作，研究兩種滑輪在提升重物時的不同作用。
附：“研究定滑輪的作用”實驗方案
實驗方案
實驗題目：研究定滑輪的作用
實驗器材：定滑輪（固定在支架上，不隨重物上下移動）、細(xì)繩、鉤碼、鐵架臺、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙。
預(yù)測：可以省力。
實驗過程：
1、將滑輪固定懸掛在鐵架臺上，將細(xì)繩穿過滑輪。用兩個鉤碼懸吊在細(xì)繩的一端，而另一端鉤上彈簧秤。
2、記錄鉤碼的質(zhì)量和彈簧秤拉力的讀數(shù)，記錄在表格內(nèi)。測量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的.距離并記錄下來。
鉤碼的質(zhì)量 牛頓 鉤碼提升距離 厘米
彈簧秤的拉力 牛頓 彈簧秤下拉距離 厘米
結(jié)論 結(jié)論
實驗結(jié)論：
5、交流實驗現(xiàn)象，匯報實驗收獲。
6、分析實驗數(shù)據(jù)，討論：使用定滑輪和動滑輪各有什么作用？它們之間有什么相同點和不同點？
定滑輪 動滑輪
可以改變用力的方向 不能改變用力的方向
不能省力 可以省力
7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來分析一下定滑輪和動滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎？解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動滑輪可以省力？
（滑輪是一種變形的杠桿。定滑輪是等臂杠桿；動滑輪是動力臂是阻力臂兩倍的杠桿。）
8、講述：定滑輪和動滑輪各有優(yōu)點，也各有缺點，實際上單獨使用很少，應(yīng)用的時候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動滑輪組合起來使用，揚長避短，這樣就組成滑輪組。（出示使用滑輪組的場景）預(yù)測一下：滑輪組有什么作用呢？
三、游戲體驗，研究滑輪組的作用。
1、布置游戲活動：
�、庞螒蚬ぞ撸簝筛Y(jié)實的木棍、8米長的繩子
⑵游戲目的：通過活動和游戲讓學(xué)生體驗滑輪組的力量，了解滑輪組的連接方式。
�、怯螒蛉藬�(shù)：3—4人組成一組，共同進行活動。
⑷游戲方式：
A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過第二根木棍。
B、請兩位同學(xué)站在距離一米遠(yuǎn)的地方站穩(wěn)，并握緊木棍。
C、第三位同學(xué)小心地拉動繩子的另一端。
觀察并體驗：結(jié)果怎么樣？
2、組織討論：
�、女�(dāng)你拉動繩子時，其他兩位同學(xué)能夠抓住木棍站在原地不動嗎？
⑵如果把繩子再繞木棍一圈，結(jié)果會怎么樣？再繞一圈呢？
�、抢K子纏繞繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關(guān)系嗎？
3、拓展研究活動：
組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。
4、找一找，你周圍哪些地方用到了滑輪？他們分別發(fā)揮著什么作用？
四、課外拓展研究。
1、課外探究：升降電梯的秘密。
2、以小組為單位制作滑輪裝置。
科學(xué)教案 篇10
一、學(xué)情分析
在前一節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)了運動的各種形式，學(xué)生對運動和靜止有了一定的認(rèn)識，但對運動和靜止的相對性的認(rèn)識上有一定的困難，教學(xué)時可以讓學(xué)生舉出一些日常生活中見到的物體運動和靜止的事例，激發(fā)學(xué)生的心理矛盾，從而有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的問題情境。再提出你是根據(jù)什么來判斷這個物體是運動還是靜止的，引出參照物的概念。結(jié)合一些生活中的事例來判斷參照物，學(xué)生興趣往往比較濃厚，但參照物的選擇只要讓學(xué)生有常識性了解即可，不必展開。
機械運動的形式是多種多樣的，要讓學(xué)生了解分類是一種基本的科學(xué)方法。勻速直線運動是一個理想化的運動模型，是物體最簡單的一種運動，學(xué)生接受這個概念是有困難的，主要讓學(xué)生接受用這種淺近的說法來描述勻速直線運動。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：確認(rèn)機械運動的判斷要有一個參照物，知道運動和靜止都是相對于參照物而言的；知道什么叫參照物。能根據(jù)物體的運動判斷所選的參照物以及根據(jù)所選的參照物判斷物體的運動。能根據(jù)運動路線的形狀將機械運動劃分為直線運動和曲線運動，能夠根據(jù)相同時間內(nèi)通過的路程是否相同，將直線運動劃分為勻速直線運動和變速直線運動；知道什么是勻速直線運動。
2. 過程與方法：了解分類是一種基本的科學(xué)方法；理解勻速直線運動是一個理想化的運動模型。
3.情感、態(tài)度與價值觀：通過運動和靜止的相對性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生接受辨證唯物主義教育。
三、主要教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
投影課本第51頁閱讀材料------《手為什么能抓住飛行中的子彈》。組織同學(xué)閱讀。
提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)物體運動的知識。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1. 什么是機械運動?
科學(xué)里講的運動是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機在天空中飛行，它相對于地面也有位置的變化�？茖W(xué)里把物體位置的變化叫機械運動。
提問：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動，是運動的還是靜止的？
教師：要判斷一個物體是運動還是靜止，真的就那么簡單嗎？
2.運動和靜止的相對性
(1)投影課本圖2-17觀光電梯。
思考：為什么對電梯里的人是靜止的還是運動的有不同的看法?
小組討論：讓學(xué)生充分說明自己的看法。
小結(jié)：首先明確本問題中研究對象是電梯里的人，電梯里的人是靜止的還是運動的。其次根據(jù)前面所學(xué)機械運動的知識，判定電梯里的人是在做機械運動。說電梯里的人是“靜止”的或是“運動”的都有道理。因為他們在研究人的運動情況時，選定作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。
問：電梯里的人認(rèn)為乘客沒動，是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？
學(xué)生：以電梯為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于電梯的位置沒有改變，所以說乘客是靜止的。
問：地面上的人認(rèn)為乘客是在運動，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？
學(xué)生：地面上的人、路面、路旁的樹木或房屋為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于路面的位置在改變，所以地面上的人說乘客是運動的。
教師小結(jié)：
判斷物體的運動和靜止，事先都自覺或不自覺地選擇了一個標(biāo)準(zhǔn)，即參照物；選擇的參照物不同，對同一個物體的運動描述的結(jié)果也可能不同。平時人們在描述運動或靜止時都沒有指明以什么物體為參照物，但參照物都是存在的`。
練習(xí)：
�、耪f“太陽從東方升起”依據(jù)的參照物是什么？
�、普f“烏云遮住太陽”又是以什么為參照物？
�、菍⒁恢ЧP放在書本上面，將書本從一個地方移動到另一個地方，問這支筆是運動的還是靜止的？說出參照物。
教師小結(jié)：這就是運動和靜止的相對性。選擇的參照物不同，對同一個物體的運動描述的結(jié)果也就不同。�。�
提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。
要求學(xué)生用相對靜止的道理予以解釋。
教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。
例如，列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。這說明所選的參照物不同，得出物體的運動情況一般不相同。
3.勻速直線運動
機械運動的形式多種多樣，為了便于研究，人們將它們分成簡單的幾類。
�、抛x圖2-18，2-19，你能發(fā)現(xiàn)汽車和過山車的運動有什么不同？（要要求找出它們的差異）
根據(jù)物體運動的路線的形狀，可以將運動分為直線運動和曲線運動。一般說來直線運動比曲線運動要簡單的多，但直線運動也千差萬別。
�、普埓蠹易x圖2-20，比較兩輛汽車運動存在的差異。
小組討論后回答：甲車在相等的時間內(nèi)通過的路程都相等，這種快慢不變、經(jīng)過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。乙車在相等的時間內(nèi)通過的路程都不相等，運動快慢不相等的運動，叫做變速直線運動。
提問：那么我們可以根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來將直線運動進行分類？
教師小結(jié)：根據(jù)物體在相等的時間內(nèi)通過的路程是否相等，直線運動可以分為勻速直線運動和變速直線運動。
提問：百米跑運動員，從起跑線起跑，跑到終點，他的運動是勻速直線運動嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線運動。)
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
1.機械運動的定義。
2.參照物的選擇。
3.機械運動的兩級分類。
四、評價與反饋
1. 學(xué)校舉行的運動會上，我們是用哪一種方式來比較參加100米賽跑的同學(xué)誰跑得快？
2. 一詩句是這樣寫的“坐地日行八萬里”，你是如何理解這詩句的？
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案【經(jīng)典】08-12
[精選]科學(xué)教案07-22
【經(jīng)典】科學(xué)教案07-24
(精選)科學(xué)教案08-05
科學(xué)教案(精選)08-06
（精選）科學(xué)教案08-06
(經(jīng)典)科學(xué)教案07-30
[經(jīng)典]科學(xué)教案07-30
科學(xué)教案[經(jīng)典]08-03