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語文教案

時間:2023-08-19 07:39:36 教案 我要投稿

實用的語文教案優(yōu)秀[3篇]

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的語文教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實用的語文教案優(yōu)秀[3篇]

語文教案 篇1

  [教學要求]

  1.學會5個生字,理解由生字組成的詞語,會用“瀏覽”馬觀花”造句。

  2.認識讀書的重要,了解讀書基本方法,學會精讀和泛讀,努力取得最佳的讀書效果。

  3.正確、流利地朗讀課文,能說出課文所講的幾點意思。

  [教學時間]

  兩課時

  第一課時

  一、揭示課題

  同學們,我們已學過一些介紹讀書方法的課文,還記得嗎?

  (《“煮書”》、《讀書做記號的學問》)掌握了好的讀書方法,能使你事半功倍。今天,我們運用學過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀,一邊做記號。

  二、初讀指導

  1.朗讀課文,畫出5個生字,要做到會讀會寫。

  2.并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:

  瀏覽

  浩如煙海

  精讀

  梗概

  走馬觀花

  泛讀

  3.自讀課文,想想每個自然段的意思。

  三、檢查自讀情況

  1.出示生字卡片,“開火車”讀、齊讀。

  提示:“梗”要讀準后鼻音,“瀏”的聲母是邊音。

  2.了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思。

  瀏覽:大略地看。

  梗概:大略的內(nèi)容。

  走馬觀花:比喻粗略地觀察事物。

  浩如煙海:形容文獻、資料非常豐富。

  3.指名逐段朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

  4.默讀課文,邊讀邊做記號,說說課文講了幾層意思。

  (1)要積累知識,必須讀書,對重要的文章和書籍要精讀。

  (2)要學會泛讀。

  (3)泛讀可用較少的時間瀏覽大量書刊,同時又是精讀的基礎(chǔ)。

  (4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。

  (5)精讀和泛讀結(jié)合,就能獲得最佳讀書效果。

  5.討論:全文可分幾段?各段講什么?

  第一段(第1自然段):說明讀書的重要和“精讀”的方法。

  第二段(第2~7自然段):介紹“泛讀”的.常識和方法。

  第三段(第8自然段):說明只要精讀與泛讀相結(jié)合,就能取得最佳讀書效果。

  四、指導書寫

  觀察田字格中生字,逐個臨寫,提示:

  瀏:左中右三部分。

  籍:筆畫較多,左下“耒”字旁的第一筆是橫。

  第二課時

  一、聽寫詞語

  二、精讀訓練

  1.學習第一段。

  (1)什么是精讀?朗讀第一段,用橫線畫出。

  出示:對重要的文章和書籍,要認真讀、反復讀,要逐字逐句地深入鉆研,對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

  平時我們學課文,就是這樣讀的。

 、龠@兩句話中,哪些詞語要在下面加圓點呢?也就是說哪些是關(guān)鍵詞語?

  交流,并說說為什么這樣確定。

  (認真、反復、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)

 、诶首x這兩句話,注意關(guān)鍵詞語。

  (2)齊讀第一段。

  2.學習第二段。

  (1)

  什么是泛讀?(大略地讀)

  (2)既然精讀這么重要,為什么還需要具有泛讀能力呢?

  (指名讀第2自然段)說說自己的理解。

  引導學生注意:“不可能……更不可能……為了……又必

  須……因此……”,課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合,將要表達的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法,大家要注意學習。

  3.泛讀有什么作用?讀第3自然段,畫一畫關(guān)鍵詞語。

  交流:“通過泛讀,可以……從而……獲得……”

  朗讀第3自然段。

  (4)怎樣進行泛讀?默讀第5自然段。

  四人小組討論:面對一大堆讀物,如何泛讀?

  對一本讀物來說,如何泛讀?

  交流:說說自己的理解。

  這一自然段告訴我們泛讀的方法。

  (5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)

  討論交流。

  3.學習第三段。

  引讀,只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來,就能達到最佳的讀書效果。

  三、總結(jié)全文

  1.這篇文章中,你還在什么地方做了記號?

  (精彩詞畫圖,如浩如煙海、走馬觀花)

  (有疑問處畫問號)

  2.小結(jié):這篇課文側(cè)重介紹了泛讀,泛讀的意義、方法、方式、注意點等幾方面的內(nèi)容。

  四、作業(yè)

  指導

  1.課后作業(yè)

  5:同學們,今天語文課外活動時先泛讀從圖書館借閱的書,然后交流。交流時先介紹所采用的泛讀方法,再說說書的大概內(nèi)容。

  2.課后作業(yè)

  3:“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書,看市容等。

  指名造句。

  “走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物,如參觀工廠覽等。

  指名造句。

語文教案 篇2

  ○教學目標

 、儆懈星榈卣b讀課文,把握內(nèi)容,體會感情。

 、诶砬褰Y(jié)構(gòu),展開合理聯(lián)想和想像。

  ③增強求知欲,培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。

  ○教學重點

  體會詩歌表達的豐富感情,通過朗讀體會詩歌的韻律美,發(fā)揮聯(lián)想和想像,認識科學的神奇與人類的偉大。

  ○課前準備

  教師可利用網(wǎng)絡或書籍查閱有關(guān)化石的資料,并指導學生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學生參觀相關(guān)展覽,進一步了解生物進化的過程,為學習本課做準備。

  ○教學內(nèi)容

  《化石吟》是一首科學抒情詩,展示了人類對化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學習這首詩,讓同學們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容,體會詩人的.感情。

  ○教學設(shè)計

  精心導入

  ①可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片,并配以音樂、旁白解說,引起學生閱讀的興趣。

 、谝部捎靡魳穼耄骸赌爵~石的傳說》“有一個美麗的傳說,精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學們聽了歌曲,也會想像到,精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道:“逝去萬載的世界可會重現(xiàn),沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我一一講述那奇幻的神話!笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。

  出示課題及學習目標。

  感知內(nèi)容

  在聽讀前,檢查預習練習:讀一讀,寫一寫。

 。ㄟ^渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩,它向我們展示了億萬年前的神奇景象,并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應,節(jié)奏鮮明,音樂性強,易于誦讀,在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)

  有感知才有思考,請同學們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀,請同學們自由朗讀,并在朗讀中思考問題。

 。ù笃聊煌队俺鍪荆

  a.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

  b.本詩表達了作者怎樣的思想感情?

  c.本詩可分為幾層,試概括大意。

  學生可在自由誦讀中思考,然后討論,討論時要給予充分的時間。討論后教師引導學生明確:

  a.本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

  b.詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。

  c.詩歌分為三層:1—2節(jié)通過發(fā)問,引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫,無限遐思;7節(jié)回應發(fā)問,照應開頭。

  學生討論,教師明確后,可以再次指導朗讀,為進一步理解詩歌做鋪墊。

  研讀賞析

  ①教師導學:對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解,還應學會細致研究好的章節(jié)、詞語,以便把握文章的主旨。

 、谧灾魈骄

  (大屏幕出示問題組,學生思考并體味)

  問題組:研讀3—6節(jié),思考下列問題。

  a.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?

  b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

  c.“時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

  d.當你面對復原的恐龍、猛犸時,你有何感想?(此時可以出示一組圖片,也可以利用課本的圖片。)

  e.從詩中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說說你喜歡的理由。

  以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題,e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽,比比哪個小組思考的最深刻,最有啟迪意義。

  學生發(fā)言可以暢所欲言。假如學生希望教師指點或?偨Y(jié)時,教師可做指示:文中的思緒引向遠古,既引起了下文,又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”,是因為在化石中,作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著,為科學研究提供了必要的條件!翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫真,而把化石比作人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容,只要想像合理,賞析到位即可。

  ③學法指導

  好詩閱讀有節(jié)奏,反復吟誦感悟深,重點詞句細品味,聯(lián)想想像悟中心。

  簡單的內(nèi)容歸結(jié)、板書:

  發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應

  神奇景色——人類偉大——贊美科學

 、芎献魈骄

  通過導學、探究、學法指導的學習過程,學生可以繼續(xù)進行合作、探究式學習,可以調(diào)動學生的想像力和從小積累的一些生物知識,在反復朗讀的基礎(chǔ)上,引導學生展開聯(lián)想和想像,注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如:“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢?除課文之外,還能想像些什么?

  a.質(zhì)疑交流

  研讀文章有哪些思考和體驗,或有哪些疑問?教師與學生可以相互質(zhì)疑,形成參與式討論。

  b.拓展延伸

  ◆教師出示錄像或圖片,介紹某種古生物。

  ◆ 學生也可展示自己搜集的材料,做口頭介紹。

  延伸作業(yè)

  參觀或查閱資料后,寫一點感想,題目可定為《遠古的遐思———————讀(觀)××有感》

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、知識目標:

  學會音序查字典的方法。

  2、能力目標:

  知識積累古詩并背誦。

  3、情感目標:

  激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

  教學重點:

  學會音序查字典的方法。

  教學難點:

  激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

  教學課時:

  2課時。

  第一課時

  教學目標

  1.學會音序查字典的`方法。

  2.培養(yǎng)學生獨立解決生字難題。 教具準備:多媒體課件。

  教學過程:

  一、情境導入。

  同學們,自己查過字典嗎?今天讓我們一起來學習查字典。

  二、查字典。

  1、“廚”字是什么意思?讓我們借助拼音查字典了解其含義。

  2、誰能說說該如何查字典?(學生自由回答)

  3、教師,學生一起完成。

  A從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母C。

  B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁。

  C翻到正文第46頁,找到chu,接下來就可以查到“廚”字了。

  4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

  5、完成課本第40頁的練習。

  三、課堂。

  同學們,這節(jié)課你有什么收獲?

  第二課時

  教學目標

  1、朗讀并背誦古詩。

  2、積累知識,培養(yǎng)課外閱讀興趣。

  課前準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、 復習導入。

  1、 音序查字法的步驟是什么?(學生回答)

  2、集體背誦音序查字法口訣。

  二、日積月累。

  1、學生自由讀古詩。

  2、教師簡介作者李白。

  3、請學生試說《贈汪倫》的意思。(教師指導)

  4、集體齊讀,學生背誦。

  三、布置作業(yè)。

  回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。

  說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么?

  四、課堂。

  學了這一課,你懂得了什么?

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