(優(yōu)選)實用的科學教案3篇
作為一名無私奉獻的老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的科學教案3篇,希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
一、 教學目標
1、 鼓勵幼兒愿意將操作活動中的感受和發(fā)現用語言表達。
2、 幼兒能夠根據需要解決問題,選擇恰當的工具,激發(fā)幼兒對探究活動的興趣。
3、 初步嘗試記錄的方式。
二、 教學準備
a) 教學試驗材料:
印章、記錄圖表;大盆6個、小筐4個、夾子4個、漏勺4把、透明托盤12個、花生、小米。
b) 科學術語及詞匯:漏眼
c) 可能的難點:工具的使用
d) 學生的課前準備:用手分沙子和石子
e) 實驗記錄:用表格形式記錄結果
f) 時間安排:25分鐘
三、 教學過程
a) 情景引入:
1、“伙房的叔叔不小心把花生和小米混在了一起,他想請咱們班小朋友幫助他把花生和小米分開”
2、出示各種工具,與幼兒共同認識工具以及簡單的功用。
夾子、小筐、漏勺
b) 猜想預測:哪種工具分得又快又干凈?
c) 問題探討:幼兒自由發(fā)表自己的想法
d) 分組實驗與記錄
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1、幼兒自選工具,把花生分揀到托盤里。(停止時,要求幼兒把工具放回原處整齊) 1、 講解認識記錄表,進行記錄:用自己的印章在所用工具對應的`格子內記錄。
2、 幼兒分別來講講用工具分花生和小米的情況。
3、 依次看各組使用不同工具后的結果。
4、 集體記錄分得又快又干凈的工具。
。ǘ 第二次實驗
5、 提出要求:仔細想一想哪種工具你還沒試過,請再換種工具試試。
6、 記錄再次實驗用的工具(記錄方式培養(yǎng):看看這是第幾次,在哪個格子里記錄)
7、 觀察記錄結果,哪種工具分得又快又干凈?記錄在表格中。
f) 集體總結:
“今天我們發(fā)現用小筐分花生和小米又快又干凈,為什么小筐能分得那么快?”
幼兒觀察小筐并與其他的幾種工具進行比較得出結論:小筐有眼,可以把小米漏下去,把花生留在筐里,所以分得又快又干凈;漏勺也有眼,但眼兒太小,小米漏不下去,所以不能把花生和小米分開;夾子能分開,但是一次只能夾一個,太慢了。
四、 活動評析
本次活動讓兒童有機會親歷探究自然奧秘的過程,嘗試使用小工具把混在一起的小米和花生分開,在探究的過程中了解這些常用工具的特點,選擇恰當的工具解決問題。使他們在觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流的探究活動中,體驗科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學探究能力,為促進兒童的全面發(fā)展,成長為具有良好科學素養(yǎng)的未來公民打下必要的基礎。
科學教案 篇2
學習目標
了解海豚的本領,并能進行相關的討論,發(fā)展語言表達能力。
根據指示做相應的動作,發(fā)展身體的協(xié)調運動能力。
活動準備
海豚布偶。
視頻短片“海豚”(《動物真有趣》電子書第 2 - 3 頁),以及有關海豚幫助人類的錄像等。
鈴鼓。
活動過程
學習領域:
形式 :集體/小組
1. 出示海豚布偶,老師與布偶進行對話:
老師:海豚,請問你住在哪里?
海豚:我原本住在海洋里,后來人們把我和我的'同伴帶到海洋公園來,為小朋友們表演節(jié)目。
老師:你們會表演什么呢?
海豚:我們會表演很多節(jié)目,跳高、頂球都難不住我們。
2. 老師引發(fā)幼兒對海豚的好奇心,鼓勵他們提出問題。
3. 播放電子書第 2 - 3 頁的視頻短片,讓幼兒觀看海豚表演的片段。播放海豚為人類服務,救助人類的錄像。
4. 與幼兒討論海豚的本領,例如會跳出水面用嘴巴頂球,會用鰭做出揮手的動作,會發(fā)出類似唱歌的聲音、能幫人做事情等。
5. 引導幼兒想象自己是一只海豚,模仿海豚在水中游泳。當老師用力拍打鈴鼓一下時,幼兒便模仿海豚向上跳一次;老師用力拍打鈴鼓兩下時,幼兒便跳兩次。
活動評價
能較清楚地說出海豚的本領。
能根據鈴鼓聲的指示模仿海豚跳躍。
科學教案 篇3
探究活動分析:
1. 溫度計的使用在三年級已經學過。在前兩課中,學生實際上已經用溫度計測量氣溫。
2. 每個小組或每個同學都將再次使用溫度計測量氣溫,并將在今后的一段時間里,每天都使用溫度計測量氣溫,并將測量的結果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期-溫度表”中。
3. 為了提高學生們測量的準確性,有必要在下列幾個方面對學生使用溫度計測量氣溫進行指導:認識溫度計上的刻度。溫度計上標出的溫度往往是整十數,每兩個數值之間分成5或10個相等的小格,每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。
4.測量時,要把溫度計放置到測量環(huán)境內2-3分鐘,待液柱不再升高(或降低)時再讀數。讀數時,視線要與溫度計的液柱平行。
5.對測量的氣溫進行比較和分析,確定只有室外陰涼通風的地方才能反映當地的氣溫。并指導學生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。
6.利用收集的數據制成“溫度填充圖”,分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。
教學目標
1科學概念
氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度,每天應選擇同一時間來測量氣溫。
2過程與方法
選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
3情感、態(tài)度、價值觀
保持對氣溫變化的研究興趣,理解長期測量和記錄數據的重要性。
教學重點
選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
教學難點
正確測量,能堅持記錄。
教學準備
課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
每組一張溫度填充圖。
每個小組或每人一支溫度計。
教學過程:
一、教師導語,引入研究課題
1、溫度對天氣的影響很大,氣溫是天氣現象的一個重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數據。
2、 揭示學習課題。
二、 室外溫度的測量與比較
1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的`安全問題。
2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數;復習溫度計的刻度;讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。
3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內高?測量室內外的溫度要做哪些準備,注意什么?
4、測量室內溫度,記錄、交流。
5、 分組到室外不同地方測量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測量的溫度及時記錄。
6匯報交流,室內外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?
三、氣溫的測量
1、 討論,剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同?想一下,我們應該選擇什么地點來測量氣溫?
2、 教師小結,室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫,所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。
3、 測量不同時間的氣溫,匯報不同時間所測到的氣溫。
4、 出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以獲得有關氣溫的哪些信息?為了準確的填寫我們的天氣日歷,每天測量的時間該怎么確定?
5、教師小結。
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