小學(xué)語(yǔ)文教案[共3篇]
作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、課前鋪墊
1、談話引導(dǎo)
同學(xué)們,老師在上兩周給你們介紹過(guò)很多中國(guó)歷史,里面啊,有著很多故事,同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味的。之后呢,我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元,詳細(xì)地了解了中國(guó)更多的名勝古跡,大家還看到了頤和園的圖片,對(duì)吧?這些古跡不僅有著悠久的歷史,還有著深厚的文化底蘊(yùn),實(shí)在太有趣了。所以,我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游,對(duì)吧。因?yàn)槟欠N旅游的感覺(jué)真是太愜意了,不僅如此,而且還給同學(xué)帶來(lái)很多照片看?衫蠋煕](méi)有去過(guò)國(guó)外,老師聽(tīng)說(shuō)歐洲諸國(guó)有很多很美的景色呢!真是令人向往!對(duì)了,同學(xué)們,前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國(guó)家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同學(xué)給我介紹一下,我們看看歐洲哪個(gè)國(guó)家最漂亮?
2、了解歐洲各國(guó)風(fēng)土人情
A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,指名學(xué)生介紹歐洲諸國(guó)風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等
B、師總結(jié),重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國(guó)、法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘(課件:歐洲地圖、各國(guó)概況)
C、怎么樣?同學(xué)們,這些國(guó)家真是太誘人了,老師好想去游覽啊,你們想不想去?哎呀,我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢?(生:老師你是大人,怎么還讓爸爸媽媽帶。浚
D:哦,老師是大人不需要長(zhǎng)輩陪同,而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們,你們需要長(zhǎng)輩帶著嗎?也像老師一樣一個(gè)人出去玩,感覺(jué)會(huì)怎么樣呢?回憶一下以前,同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ,去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢?
3、小辯論賽引入新課
好吧!我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試:有哪些同學(xué)喜歡和長(zhǎng)輩出去的?請(qǐng)舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的?請(qǐng)舉手。
有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)討論討論,順便開(kāi)個(gè)小辯論比賽吧。看看哪種玩法更好呢?要給出你的理由吧!
反方:“和長(zhǎng)輩出去,不會(huì)迷路,小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的,而且還會(huì)遇到壞人。”
正方:“我們可以帶著地圖出門,還可以問(wèn)警察叔叔”(生自由爭(zhēng)辯)
既然不分上下,大家來(lái)看看德國(guó)小姑娘烏塔是怎么做的吧!今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后,告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見(jiàn)解呢?
二、初讀課文,。
1、生讀后感交流:“烏塔真聰明!”
“烏塔真棒!”
“烏塔膽子真大!”
2、師引導(dǎo):年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家,而且還是……(生:一個(gè)人去的)是啊!烏塔膽子真是夠大的,但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢?(生:不是)那她旅行之前都干什么了?(生:作了準(zhǔn)備)
3、生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”,找到后,讀一讀,指名回答
4、師整理
板書(shū):
作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)
獨(dú)自一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥?hào)碼經(jīng)驗(yàn)豐富
(膽大心細(xì))用三年的時(shí)間看書(shū)搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立
給家里打電話或寄明信片報(bào)平安心細(xì)
三、分析課文,看出問(wèn)題,教師概括
1、小烏塔真是不錯(cuò),連老師都很佩服她呢!課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷,也談到了中國(guó)孩子的生活,你能把它找出來(lái)嗎?讀一讀,體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。
2、生談感受:“老師,我覺(jué)得好像在說(shuō)我似的!
“老師,我們就沒(méi)有烏塔那么優(yōu)秀,我們要像烏塔學(xué)習(xí)!”
“老師,我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)!
四、課堂延伸
1、老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告,我們?cè)倏纯次覀兒推渌麌?guó)家的孩子之間的差距在哪?中日夏令營(yíng)的較量
在內(nèi)蒙大草原上,日本和中國(guó)的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營(yíng),日本的孩子背著大背包走在前面,沒(méi)有一個(gè)孩子喊苦;相反中國(guó)的小孩盡檢好玩的玩具,糖果等等放背包里,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著,很多中國(guó)孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔,理所?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。中國(guó)的孩子發(fā)燒了,爸爸二話沒(méi)說(shuō)開(kāi)著車子把孩子接走了;相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了,他的爺爺開(kāi)著車也來(lái)看他了,但是只問(wèn)了孩子:“孩子,你還能堅(jiān)持嗎?”日本孩子說(shuō):“我能,我決不當(dāng)逃兵!”爺爺馬上開(kāi)著車走了!日本的孩子走在前面,到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧,食品開(kāi)始煮飯,煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃;而中國(guó)的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……
夏令營(yíng)結(jié)束的.時(shí)候,日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下,爬上了山頭,領(lǐng)隊(duì)問(wèn):”草原美不美?”孩子們大吼:”美!“
領(lǐng)隊(duì):”中國(guó)大不大?“
孩子們大吼:”大!“
領(lǐng)隊(duì):“以后還來(lái)不來(lái)?”
孩子們:“來(lái)。!”吼聲仿佛還在回蕩!
2、同學(xué)們,知道我們的差距在哪嗎?我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣,自己會(huì)做得事情自己做,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí),成為祖國(guó)的驕傲!
3、作業(yè):本課到這里即將結(jié)束了,同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來(lái)吧!也可以寫寫你想對(duì)烏塔說(shuō)的話,或是對(duì)日本小朋友說(shuō)的話!也可以寫寫想對(duì)中國(guó)小朋友說(shuō)的話!
本課既增長(zhǎng)了同學(xué)們的見(jiàn)識(shí),又對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的不足。
教學(xué)目的:學(xué)會(huì)搜集和查閱中外各國(guó)風(fēng)土人情的資料。
通過(guò)朗讀,感受烏塔的性格特點(diǎn)。
通過(guò)適當(dāng)?shù)男∞q論比賽,增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力
通過(guò)學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活,自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)課文展開(kāi)的小辯論比賽,讓學(xué)生從中探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,并提出自己的看法和見(jiàn)解。對(duì)中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.采用多種識(shí)字方法自主識(shí)字8個(gè),練習(xí)正確書(shū)寫8個(gè)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累好詞好句。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.能用自己的話講一講格列佛在小人國(guó)的經(jīng)歷。
4.初步體會(huì)西方經(jīng)典童話的魅力,并且能夠根據(jù)閱讀所得加上自己的想像,創(chuàng)作一段格列佛在小人國(guó)的經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。
2.創(chuàng)編格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集斯威夫特的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者,揭示課題。
1.讓學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特的資料。
教師補(bǔ)充:斯威夫特是18世紀(jì)前期英國(guó)著名的諷刺作家。他生于愛(ài)爾蘭首府都柏林的一個(gè)貧苦家庭,父母都是英國(guó)人。父親在他出生以前就去世了,由伯父撫養(yǎng)成人,他喜歡歷史和詩(shī)歌,早年創(chuàng)作的《書(shū)的戰(zhàn)爭(zhēng)》和《桶的故事》,初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國(guó)的啟蒙主義者諷刺教會(huì)的作品之一,也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中,他積極號(hào)召愛(ài)爾蘭人民為獨(dú)立自由而斗爭(zhēng),在作品中痛斥英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽政治。就在這個(gè)時(shí)期,斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,要求讀通讀順。
思考:課文主要講了什么?
2.討論交流:你從課文中知道了什么?(格列佛是倫敦的一個(gè)著名醫(yī)生,喜歡航海旅行的他無(wú)意中來(lái)到了一個(gè)神奇的島上,島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國(guó)里有一段奇特的遭遇,但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。)
三、再讀課文,講述故事。
1.再讀課文,想想,格列佛在小人兒國(guó)有哪些奇特的遭遇?
2.你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事?
3.講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。
。1)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
。2)指名學(xué)生上臺(tái)講述。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.在讀課文時(shí),你認(rèn)識(shí)了哪些生字?
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀,并說(shuō)說(shuō)哪些字是讀音要注意的!凹薄暗酢薄翱稹笔侨匆艄(jié),有介母“i”或“u”。“遮”是翹舌音,“艘”是平舌音。
2.你認(rèn)為哪些生字容易寫錯(cuò),需要提醒大家注意?按結(jié)構(gòu),本課的生字可以分成幾類?
左右結(jié)構(gòu):航、刮、綁、涂、鉤
上下結(jié)構(gòu):箭、暴、吊
“綁”字筆畫較多,絞絲旁注意避讓右邊。
3.你有什么辦法記住這8個(gè)生字?
五、作業(yè)。
1.自主積累文中的'好詞語(yǔ)。
2.向你的父母或朋友,講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫生字。
航海捆綁射箭暴風(fēng)
刮風(fēng)鉤子吊起來(lái)涂抹
2.講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。
二、細(xì)讀課文,理解感悟。
1.學(xué)生默讀課文,一邊默讀,一邊做出批注。批注的內(nèi)容可以是自己不懂的問(wèn)題,也可以是學(xué)生對(duì)課文的理解或讀后的體會(huì)。
2.小組合作交流自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。
3.全班匯報(bào),教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。(學(xué)生講到哪兒,就組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論哪一段,并且相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
(1)學(xué)習(xí)格列佛在初到小人兒國(guó)被攻擊時(shí),讓孩子們一邊朗讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情境,設(shè)身處地地想一想:格列佛當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
。2)當(dāng)格列佛受到小人兒國(guó)的禮遇時(shí),他又會(huì)想些什么?他是怎樣和小人兒國(guó)的人建立起友誼的?
。3)學(xué)習(xí)格列佛幫助小人兒國(guó)擊退敵人的段落時(shí),啟發(fā)學(xué)生大膽想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和語(yǔ)言。
三、表演故事,深化理解。
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生自由組合表演課本劇。
(1)小組內(nèi)表演。
。2)指名學(xué)生表演,評(píng)議。
四、拓展延伸,創(chuàng)編故事。
插上想象的翅膀繼續(xù)飛翔,結(jié)合自己的閱讀說(shuō)一說(shuō):如果格列佛重回小人兒國(guó),又會(huì)有怎樣的奇遇?請(qǐng)你也來(lái)創(chuàng)作一段格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷吧。
1.小組內(nèi)創(chuàng)編。
2.小組匯報(bào)。
五、作業(yè)。
1.想象作文:《重回小人國(guó)》。
2.閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。
板書(shū)設(shè)計(jì)
30 小人國(guó)
受到攻擊
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3基本功訓(xùn)練:練習(xí)說(shuō)“()極了;()來(lái)()去;立刻()等詞組。積累詞匯。
過(guò)程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,明白相互尊重,是和諧相處的重要條件,而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。
一情意目標(biāo):
接受和理解尊重他人的處世原則。
二教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字,積累詞匯;體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
三教學(xué)思路:本文是個(gè)有趣的小故事,通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理:明白相互尊重,是和諧相處的重要條件,而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法,讓孩子讀故事,演故事,表演課本劇,感悟語(yǔ)言文字的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
四課前準(zhǔn)備:自制課件(電子卡片、練習(xí));頭飾
五課時(shí)安排:2課時(shí)。
六授課時(shí)間
星期三、星期四
第一課時(shí)
一激趣導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師:今天我們來(lái)讀一篇有趣的童話故事,我們比一比,看誰(shuí)讀完第一遍以后,能說(shuō)出故事講的是關(guān)于誰(shuí)的.什么事情,發(fā)生在哪里。(板書(shū)要求:誰(shuí)?哪里?什么事?)借助拼音能讀出生字。
二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),弄清課文大意,培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。
1自讀,巡回檢查、指導(dǎo)。
2讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
3交流生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀,達(dá)到能在文中順下來(lái)就行,不影響理解課文。把識(shí)字重點(diǎn)放在鞏固階段。
課件出示詞語(yǔ)(讀出這些詞語(yǔ),把小烏龜送回家): 輪流 到期 第三個(gè) 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王
三創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟。
1質(zhì)疑,提出自己的問(wèn)題。如:獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”?貓頭鷹和袋鼠為什么沒(méi)當(dāng)上森林之王?猴子說(shuō)完話后,大家為什么歡呼起來(lái)?
2自讀課文,解疑。讀一讀,在小組內(nèi)討論、交流。
3選代表說(shuō)自己的觀點(diǎn),相機(jī)讀課文,弄清楚三個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
4創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文,讀出各種動(dòng)物的語(yǔ)氣。
指名讀三種動(dòng)物,老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理!皠(dòng)物們聽(tīng)了議論紛紛”,會(huì)議論些什么呢?假設(shè)你是一個(gè)?怎么議論?(指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸,想象說(shuō)話,明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”)
接讀課文,在讀中體會(huì)袋鼠的荒唐。
師讀“第三個(gè)星期,輪到小猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”了,這時(shí)―――――?剛才議論紛紛的小動(dòng)物們,你們?cè)趺聪耄?/p>
讀最后一段,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語(yǔ)氣。
5請(qǐng)獅子大王說(shuō)說(shuō)為什么自己說(shuō)了要讓大家輪流當(dāng),現(xiàn)在又不輪了呢?不是自相矛盾嗎?誰(shuí)能幫獅子大王解釋解釋。
四總結(jié)提高。
1從猴子那里,你明白樂(lè)什么道理?
2把自己明白的道理總結(jié)出一句話,寫下來(lái)。
五鞏固詞語(yǔ),認(rèn)讀一遍。
六作業(yè)。
一星級(jí):認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二星級(jí)(選作)找小伙伴,分角色演一演課文劇。
第二課時(shí)
一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。
1認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2辨析詞語(yǔ)。
這些字都很容易混淆,比一比,組成詞語(yǔ)。
之( ) 期( ) 第( ) 直( )
只( ) 其( ) 弟( ) 真( )
棋( )
二基本功訓(xùn)練。
讀讀寫寫。
神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)
可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái)
極了 來(lái) 去 立刻
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。
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