語文教案

[熱門]語文教案6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，并恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到自己的作文之中。

　　3、學(xué)習(xí)本文敘述詳略得當(dāng)?shù)膶懛▉碇笇?dǎo)自己的寫作。

　　4、學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表示時(shí)間的詞語使文章脈絡(luò)清晰的寫法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動(dòng)作、外貌描寫表現(xiàn)人物的性格的寫法，并應(yīng)用到自己的寫作中。

　　3、學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)運(yùn)用表示時(shí)間的詞語，從而使文章條理清晰的`寫法。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　自學(xué)內(nèi)容：

　　1、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、找出文中描寫人物的句子，分析人物性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入：常言說：“物以類聚，人以群分�！辈煌�知識(shí)層次的人交往的人也不同。讓我們一同走進(jìn)法國大作家福樓拜，看他在工作之余，閑暇之后都和哪些人來往。（板書：《福樓拜家的星期天》）

　　一、整體感知：

　　學(xué)生默讀課文，回答下列問題（出示課件）

　　1、故事發(fā)生的時(shí)間 ，地點(diǎn) ，人物 ，主要內(nèi)容 。（明確：星期天；福樓拜家；以福樓拜為中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登場(chǎng)；通過對(duì)每個(gè)人的語言、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)他們不同的性格特點(diǎn)。）

　　2、找出出場(chǎng)標(biāo)志性的詞語（每四人一組，討論完成）

　　“第一個(gè)”“過了一會(huì)”“接著”“漸漸地”學(xué)生自己在書上標(biāo)注。

　　4、文章通過對(duì)四位大家相會(huì)時(shí)的語言、動(dòng)作、外貌的描寫，展現(xiàn)了每個(gè)人的什么性格特點(diǎn)？

　　師生共同研討，完成課后練習(xí)填表：

　　肖像描寫語言描寫性格特點(diǎn)行為

　　福樓拜大胡子，藍(lán)色的大眼睛學(xué)生在書中劃出熱情奔放和藹可親睿智開門，擁抱，握手，拍肩

　　都德白皙的臉同上睿智深沉平和激情蕩漾仰坐在沙發(fā)上

　　左拉頭小卷發(fā)披肩與胡子連成一片眼睛瞇縫同上樸實(shí)固執(zhí)聰慧沉默寡言捋著自己的胡子尖，舉止活躍手勢(shì)生動(dòng)

　　二、研讀與賞析：

　　你談?wù)劯�樓拜家為什么�?huì)有這么多的客人來訪？

　　指導(dǎo)：再次扣到對(duì)福樓拜的人物描寫上。

　　學(xué)生四人為一組討論，師指導(dǎo)緊扣原文，劃出寫福樓拜的語言、動(dòng)作及外貌的語句加以體會(huì)，生作答。

　　師出示課件：

　　1、……總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨(dú)講一會(huì)話；緊握對(duì)方的手；再熱情大方的用手拍打幾下對(duì)方的肩頭……這樣的句子體現(xiàn)了他的什么性格？

　　明確：好客，熱情

　　2、第九自然段……他可以用一句很明了很深刻的話來結(jié)束一場(chǎng)辯論……就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。這一段表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？

　　明確：博學(xué)，睿智

　　三、拓展延伸

　　假設(shè)這天四位文學(xué)巨匠都來后，莫泊桑也來了，他與四人都談些什么，行為如何？表情如何？那四個(gè)人又說了些什么？放飛你的思想，結(jié)合生活情景談一談。

　　教學(xué)反思：

　　在學(xué)習(xí)課文的過程中，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、分析、揣摩，通過比較作者對(duì)幾個(gè)人物的不同寫法，學(xué)習(xí)本文描寫人物的寫作技巧。在引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)四位大作家的肖像、語言、行動(dòng)描寫的語句，揭示人物的性格特征之后，讓學(xué)生發(fā)揮想像假如此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝�文學(xué)方面的事情，恰巧就在此時(shí)，莫泊桑來了，根據(jù)四位作家的性格特征，他們會(huì)用什么樣的表情、語言和動(dòng)作來迎接莫泊桑的到來。當(dāng)學(xué)生通過思考，發(fā)表自己見解的時(shí)候，就已經(jīng)逐步理解并掌握了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與能力

　　（1）了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對(duì)人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

　�。�2）掌握文中涉及的文言實(shí)詞、虛詞、句式和文化常識(shí)。

　�。�3）掌握敘述、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

　　2.過程與方法

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。

　�。�2）結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語境意識(shí)。

　�。�3）對(duì)人物進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，從中體會(huì)傳記詳略剪裁作用。

　　3.知識(shí)與能力

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)。

　�。�2）學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.分析語句積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式。

　　2.分析評(píng)價(jià)張衡的品德和精神。

　　【教學(xué)策略】

　　1.設(shè)計(jì)藝術(shù)：以郭沫若對(duì)張衡的評(píng)價(jià)——“全面發(fā)展”的人為切入點(diǎn)

　　2.重難點(diǎn)突破方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。

　　【教學(xué)計(jì)劃】

　　兩課時(shí)： 第一課時(shí)主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學(xué)才能.第二課時(shí)在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識(shí)張衡的品格及文學(xué)才能。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　從中國歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型說起。

　　二、作者簡介

　　范曄（398-445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的`歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對(duì)我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

　　三、誦讀課文

　　1.自讀

　　要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點(diǎn)。

　　2.范讀

　　正音：善屬文(zhǔ) 連辟公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)

　　傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)

　　準(zhǔn)確句讀

　　四、問題設(shè)置

　　1.郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”？

　　討論明確：（1）品格（2）文學(xué)（3）科學(xué)（4）政治

　　2.理清提綱：

　　明確：第一部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學(xué)才能。

　　第二部分（2-4節(jié)）：介紹張衡的科學(xué)成就。

　　第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。

　　3.學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句（第一段）

　　4.質(zhì)疑、點(diǎn)撥

　　實(shí)詞： 屬、貫、辟、奇、就

　　虛詞 ： 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

　　精思傅會(huì)，十年乃成。

　　句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

　　衡少善屬文，游于三輔

　　5.分析評(píng)價(jià)

　　結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能？

　　明確：雖才高于世，而無矯尚之情。

　　從容淡靜，不好交接俗人

　　五、深入探討

　　認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就，這對(duì)你有哪些啟示?

　　(1)、廣泛學(xué)習(xí)

　　(2)、不要驕傲自滿

　　(3)、從容淡靜

　�。ù鸢付嘣�，學(xué)生言之成理即可。）

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識(shí)到張衡的“全面發(fā)展”，重點(diǎn)研讀了第一段，充分認(rèn)識(shí)張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對(duì)聯(lián)對(duì)其品格和才能：

　　七、作業(yè)

　　以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

　　八、板書設(shè)計(jì)

語文教案 篇3

　　(一)（宋）范成大

　　晝出耘田夜績麻，

　　村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，

　　也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　(二)（宋）范成大

　　梅子金黃杏子肥，

　　麥花雪白菜花稀。

　　日長籬落無人過，

　　惟有蜻蜓蛺蝶飛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；

　　2．背誦兩首古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》（一）（二）；

　　3．能用自身的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，陶冶愛美的情趣。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮硪黄?/p>

　　學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　播放課文朗讀錄音。介紹作者。

　�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘酷等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

　　二、釋題并初步感知課文

　　1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自身的話說一說題目的意思？并猜測(cè)一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

　　2．教師范讀全詩，同學(xué)小聲自讀并考慮：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

　　三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容：第一首

　　1．自由讀文，利用工具書查閱自身要理解的詞語，并記錄自身的疑難問題。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。

　�、贂儯喊讜�。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參與。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

　　4．引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩：

　　白晝除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表示孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地烘托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

　　引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）

　　6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

　　五、總結(jié)

　　這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)局面和田園生活的`美好。

　　六、安排作業(yè)

　　背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

　　2通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

　　3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查作業(yè)

　　1、背誦詩歌 2、默寫詩歌

　　二、教授新課

　�。ㄒ唬┙涣髻Y料

　　互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

　�。ǘ�）朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境

　　指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）整體感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。

　　明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這

　　首詩歌表示的樂趣在于自然景物。

　�。ㄋ模┙涣魈骄�

　　1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

　　2、怎知道晚春呢？

　　明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處）

　　3、三、四句寫了什么內(nèi)容？

　　明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。

　　4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？

　　明確；以動(dòng)寫靜。

　　5、詩歌的寫法

　　明確：1 點(diǎn)面結(jié)合

　　2 動(dòng)靜結(jié)合

　　三、練習(xí)：

　　1、朗讀詩歌 2、背誦并默寫詩歌

　　四、小結(jié)：

　　1 詩歌的朗讀 2 詩歌內(nèi)容的理解 3 詩歌的寫法

　　五、作業(yè)：理解背誦默寫兩首詩歌

語文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰出、一截、燃燒。

　�。�、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。�、重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛。

　�。病⒗斫馕闹兄攸c(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　�。�、范讀課文，解題釋意

　　當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候，如詩如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！

　�。�、板書課題

　　提問：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？

　�。ā逗Ｉ先粘觥肥菍懢罢n文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。）

　�。场⒎蹲x課文（配樂）

　　二、按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�、檢查生字掌握情況

　　請(qǐng)學(xué)生先講學(xué)會(huì)了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。

　　字形：裹、橘、截、宛、溢、黎。

　　字音：溜 liū 溢 yì

　　２、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

　　杰作：超過一般水平的好作品。

　　矯�。簭�(qiáng)壯而有力。

　　絕紗：美好的。

　　宛然：仿佛，逼真地。

　�。�、想一想作者寫了夕陽的哪些景色，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書。

　　第一部分（1—2）寫觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)。

　　第二部分（3—7）具體描寫夕照的美麗景色。

　　第三部分（8）寫夕照消失。

　　四、學(xué)習(xí)課文１、２自然段

　　默讀課文。

　　從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？

　�。�、指名讀前２個(gè)自然段，其他同學(xué)思考這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關(guān)系？（寫了觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩”的景色）

　　２、我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。

　　五、聽寫詞語

　　欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　�。�、理解句子含義。

　�。�、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了�！�

　　教學(xué)過程

　　一、指名朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　１、選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。

　�。�、再次滲透讀書方法的學(xué)習(xí)：

　　想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？

　�、� 先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。

　　⑵ 查閱資料理解難句。

　　⑶ 結(jié)合時(shí)代背景理解難句。

　　⑷ 通過多讀書展開想像理解難句。

　　⑸ 我們上課書學(xué)的.用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來理解句子

　　指名讀課后·練習(xí)２（課文中把夕陽都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來）

　　小組討論合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。

　�。场⒅攸c(diǎn)理解：

　�、� 柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí)，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動(dòng)感了。畫面生動(dòng)活潑）

　　⑵ 這會(huì)兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。

　　讀出自己的體會(huì)（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對(duì)）讀出輕、柔語氣。

　�、� 光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。

　　你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來。

　�。ㄊ斋@的喜悅是對(duì)“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，）引導(dǎo)學(xué)生想像，并試著畫出來。

　　⑷ 指名讀第７，８自然段，畫出給你印象很深的句子：

　�、� 我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)。

　�、� 我知道此時(shí)它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)美麗的黎明。

　　提問：為什么給你印象深？

　　引導(dǎo)學(xué)生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“宛然一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗?fàn)�，從而作者激�?dòng)和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀：讀出作者激動(dòng)的心情。

　　四、指導(dǎo)背誦

　�。�、讀背交叉。

　　２、抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來。

　　３、先部分后整體。

　　選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

　　五、討論思考·練習(xí)３

　　讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受（要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文，比較課文）

語文教案 篇5

　　［教學(xué)設(shè)計(jì)A］

　　創(chuàng)意說明：由于本文是學(xué)生升入中學(xué)后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，并給予學(xué)生必要的示范和誦讀方法的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書和書下注釋疏通文意，整體感悟課文內(nèi)容。教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們知道“青梅竹馬”這個(gè)成語嗎？知道“竹馬”是什么意思嗎？其實(shí)，“竹馬”就是小孩子放在胯下當(dāng)馬騎的竹竿。在一個(gè)孩子的眼里，這根普普通通的竹竿就是一匹奔馳的駿馬，這是多么奇特而美麗的想象��！你在童年時(shí)代有過類似的`體驗(yàn)嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)清人沈復(fù)所寫的《幼時(shí)記趣》。

　　這篇課文是用文言寫的，文言是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。我們學(xué)習(xí)文言文是為了繼承和弘揚(yáng)民族文化，了解中華民族的歷史，豐富語言表達(dá)，提高審美修養(yǎng)。要學(xué)好文言文，關(guān)鍵在于培養(yǎng)文言語感，概括起來說，就是這幾個(gè)字：多讀，多背，加強(qiáng)積累，用心體悟。只要我們有信心，學(xué)好文言文并不難。

　　二、板書課題，簡介作家作品。

　　三、朗讀課文，整體感知。

　　ァ〉諞槐椋航淌Ψ抖痢

　　第二遍：教師領(lǐng)讀。

　　第三遍：教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀。

　　第四遍：學(xué)生齊讀。（要注意讀準(zhǔn)字音，掌握停頓）

　　之后，教師繼續(xù)組織學(xué)生采取多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。教師要在語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的誦讀練習(xí)，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

　　四、點(diǎn)撥方法，疏通文意。

　　1．方法點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)文言文，要充分利用書下注釋和工具書理解課文內(nèi)容，同時(shí)還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察)其紋理”；有的可用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。理解文言語句的意思，有的不妨采取講述大意的辦法解釋，如“明察秋毫（眼力可以看清極其細(xì)小的東西）”，有的要注意將省略的內(nèi)容補(bǔ)上，如“使（之）與臺(tái)齊”；有的還要將文言文的詞序調(diào)整為現(xiàn)代文的詞序，如“徐噴以煙（慢慢地用煙噴它）”。

　　2．學(xué)生默讀課文，疏通文意（注意運(yùn)用上述方法），落實(shí)文中常見的文言實(shí)、虛詞的意義和用法。遇到困難四人小組討論，合作解決。

　　3．全班討論交流，解決各小組內(nèi)不能解決的疑難問題。

　　4．請(qǐng)學(xué)生口頭翻譯課文，其他同學(xué)補(bǔ)充訂正，教師給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　五、研讀課文，合作探究。

　　1．教師提出問題：

　　（1）本文圍繞著“物外之趣”記敘了哪幾件趣事？（2）課文所說的“物外之趣”指的是什么？（3）作者的“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？

　　2．學(xué)生自主討論，回答問題，教師簡單小結(jié)。

　　六、體驗(yàn)反思，拓展遷移。

　　1．教師在上一教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上提出問題：

　�。�1）你在童年時(shí)有過類似的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)你說出來和同學(xué)一起分享。（2）學(xué)了這篇課文，你得到了哪些啟示？（3）你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)有情趣的人。（對(duì)于以上三個(gè)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，對(duì)于有創(chuàng)意的表達(dá)，教師要給予充分肯定。）

　　2．推薦《浮生六記?閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫童真、童趣的作品讓學(xué)生閱讀。

語文教案 篇6

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　【教材目標(biāo)】

　　1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說話。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對(duì)話的`朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　【課時(shí)安排】

　　第1課時(shí)：

　　初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　第2課時(shí)：

　　繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

　　第3課時(shí)：

　　分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、頭飾：

　　小白兔、小魚兒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，讀題

　　1、板書課題“要下雨了”：

　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?

　　(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下)

　　2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)

　　1、聽錄音：

　　邊聽邊特別留心生字的讀音。

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　三、通讀課文

　　1、自由讀全文：

　　找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

　　2、反饋。

　　 精讀第一節(jié)

　　1、出示小白兔的話：

　　有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?”

　�、� 讀句子。

　　⑵ 比較讀：

　　小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?

　　小魚，你怎么有空出來啊?

　　自由地讀一讀：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　點(diǎn)撥：

　　兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來。

　　今天──說明小魚平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。

　　(板畫：魚游水面)

　　看圖：

　　小白兔奇怪的表情怎樣的?

　　(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……)

　　⑶ 有表情地讀：

　　小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?

　　同桌，對(duì)鏡子讀。

　　集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

　　2、出示寫小魚的話：

　　小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣�！�

　�、� 自由讀：

　　說說小魚說時(shí)，特別把哪個(gè)詞說成重音?

　　悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?

　　假想：

　　捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

　　再讀：

　　“悶得很”難過“透口氣”輕松快。

　　要下雨了：

　　因?yàn)橐�下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了�?/p>

　�、� 多種形式讀。

　　3、連起來讀第1節(jié)：

　�、� 教師問：

　　誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。

　�、� 四人小組合作讀：

　　一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。

　�、� 抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?

　　1、口頭練習(xí)：

　　要下雨了，_________________。

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　2、鞏固生字。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、按課文內(nèi)容填空：

　　下雨前，小魚在水里( )，游到( )來了。

　　3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

　　六、板書

　　要下雨了

　　魚游水面

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