語文教案

時間：2023-08-24 08:29:20 教案我要投稿

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語文教案(精華9篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案(精華9篇)

語文教案篇1

　　教學目的：l_通過調查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學生的語文綜合表達能力。

　　2．創(chuàng)設情境，分塊活動，人人參與，促進學生積累語言、提高運用語言的能力。

　　3．通過活動，增進同學問的友誼。

　　重點難點：重點：引導學生探討名字中的語文現(xiàn)象，領略祖國語言文字的魅力。難點：根據同學名字的特點贈言，培養(yǎng)表達能力。

　　2．難點：根據同學名字的特點贈言，培養(yǎng)表達能力。l_重點：引導學生探討名字中的語文現(xiàn)象，領略祖國語言文字的魅力。

　　2．難點：根據同學名字的特點贈言，培養(yǎng)表達能力。文字的魅力。

　　2．難點：根據同學名字的特點贈言，培養(yǎng)表達能力。教具廣泛收集我國古今名人名字的軼聞。

　　教學準備

　　1．課前布置每個學生以小記者的身份，向父母等長輩調查自己名字的來歷、意義等，看誰獲得的相關信息多。

　　2．廣泛收集我國古今名人名字的軼聞。

　　教學過程

　　1．導入新課。

　　教師簡單詢問檢查學生課前為本次口語交際所做的準備工作。

　　問：你喜歡自己的名字嗎?你為什么不滿意自己的名字?你想給自己取什么更好的.名字?……

　�。ㄕ{動起學生的情緒，然后用幽默或感人的語言給學生講述自己名字的有關故事，激發(fā)學生的交際欲望。)

　　2．小組交流。

　　(1)就小組成員名字中不懂的字義向本人提問。

　　(2)把長輩給自己起名時發(fā)生的故事說給小組成員聽。

　�。�3)說說當你知道父母為自己起名的用意后有什么感受。

　　3．猜想性。

　　教師在黑板上列舉若干(不是隨意的，應事先做好分類)本班學生的名字，請本人所在小組之外的學生根據字面對這個名字進行猜想性，由本人最后加以驗證。教師相機進行歸納。

　　(1)以出生時間(生年、生月、生日、生辰)的；

　　(2)以出生地點的；

　　(3)以出生情景的；

　　(4)以美好的期望(有所作為、人格高尚、性格優(yōu)良、人生順利、生活幸福、健康長壽、姿容秀美等)的；

　　(5)以靈感的；

　　(6)以個人愛好的；

　　(7)以人生追求的；

　　設計意圖：活躍課堂氣氛，加深學生之間的互相了解，從中了解父母對子女的殷切期望，感受名字所散發(fā)出來的文化氣息。

　　4．創(chuàng)意性表達。

　　你對班上誰的名字最感興趣?在充分了解對方名字的前提下，根據其特點寫贈言，然后全班交流，評出最佳贈言。

　　例如：

　　文學駿——

　　愿你像一匹駿馬，在文學的道路上飛奔向前!不管道路怎樣坎坷，旅途如何漫長，你都要無所畏懼地奔跑，再奔跑，直至抵達勝利的終點。

　　金航——

　　愿你是個永不言敗的遠航者，在知識的海洋里乘風破浪，滿載著“金子”凱旋。

　　設計意圖：此環(huán)節(jié)通過寫贈言，亦莊亦諧，既能增進同學之間的友誼，又通過創(chuàng)意性的表達，讓學生領略祖國語言文字的魅力。

　　5．交流平臺。

　　(1)交流自己收集到的我國古今名人名字的軼聞。

　　(2)把大家收集到的資料裝訂成冊，課后傳閱。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　知識目標：了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點，理解課文內容。

　　能力目標：通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學生自讀自悟、合作探究的能力。

　　德育目標：學習小珊迪誠實、善良的品質，珍惜今天的幸福生活。

　　教學重點

　　重難點：激發(fā)學生的情感，有感情地朗讀課文，并從中學習小珊迪誠實、善良的品質。

　　創(chuàng)新點：在小珊迪受傷，七個便士不知去向的時候，引導學生進行創(chuàng)造性想象。

　　教學準備：

　　課件、實物投影

　　教學時間：2課時

　　內容安排：

　　第一課時：帶著學生整體感知課文，以讀為本，讓學生在讀中悟情。重點落實能力目標和德育目標。第二課時：引導學生繼續(xù)學習課文，了解敘述順序，并沿著文中的“我”的感情的變化深入到語言文字中去研讀，進一步落實教學目標。

　�。ū驹O計為第一課時教案）

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，你們都有幸福美好的童年。可你們知道嗎？在一百多年前的英國，社會上貧富懸殊，許多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞討或做小買賣為生。(出示圖片，包括課文插圖)在他們當中，有一個可憐的孩子，為了賣出一盒火柴，而悲慘的離開了這個世界，離開了他唯一的親人。今天，讓我們走近這個可憐的孩子，他的名字叫小珊迪。（板書課題：小珊迪）

　　二、整體感知：

　　1、師述：昨天，大家已經預習了課文。為了給老師一個驚喜，給大家一些時間練習讀好嗎？讀完后，再把自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、自由讀全文，要求：努力做到讀得正確、流利

　　3、讀后反饋：將自己最想讀的那個部分讀給大家聽。相機提示字音。評價。

　　4、默讀課文，讀的時候注意在腦海里形成畫面，你仿佛看到一個什么樣的小珊迪？

　　5、反饋：一句話告訴老師，你仿佛看到一個什么樣的小珊迪？（依學生發(fā)言板書：可憐、誠實、善良等）

　　三、研讀悟情：

　　1、師述：你從課文的哪些地方感受到小珊迪的可憐、誠實、善良的呢？你最想研究哪一方面呢？請你再讀課文，將最打動你心靈的句子劃下來，在旁邊作批注，然后多讀幾遍。

　　2、小組交流。（訓練小組長）

　　3、全班反饋研讀情況。（以下教學要依照學生的學習情況進行組織，注意師生評價及生生評價，引導學生有感情地朗讀）

　　例如：

　�、偎麑ξ覀冋f：“先生，請買盒火柴吧!”(a．請注意冷的感覺。b．體會一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得友青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說話能這樣輕松、這樣有力嗎?c．人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺。)

　�、凇鞍�!請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求道，“我給您去換零錢�！�(a．請注意餓的感覺。b．餓了還有力氣嗎?餓了還會大聲說嗎?c．他是怎么說的?是乞求說。怎樣的請求叫乞求?可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來。)

　�、劭蓱z的小珊迪躺在一張破床上，一看見我，就難過地說：“先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照顧你呢?”(a．請注意這是一個斷了兩條腿、快要死的孩子說的話。b．請注意這是一個臨死前還擔心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。)

　　4、激發(fā)情感。

　　師述：同學們，這就是咱們的小珊迪，他的遭遇是那樣的不幸；他的死去是那樣的痛苦。然而，在他去世之前，他首先想到是要找還那四個便士；他首先想到是那個可憐的小弟弟。這樣的一個孩子，為了一盒小小的火柴，為了那四個便士，就這么走了，就這么永遠地離開人世。咱們拿起書，一起讀課文的最后一段。（生齊讀）

　　同學們，為了那一盒小小的火柴；為了那四個需要找回的便士，一個可憐的孩子永遠地離開了我們。全體女同學一起再讀課文最后一段。（全體女生讀最后一段）

　　同學們，為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個善良的、誠實的、守信的孩子死了！（全體男生讀最后一段）

　　為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找回的便士，一個可敬的孩子永遠地離開了我們。全體男同學一起讀課文最后一段。(全體學生齊讀課文的最后一段)

　　四、小結全文：

　　1、師：同學們，假如你就是那個買火柴的先生，親眼目睹了小珊迪被馬車軋斷雙腿后仍不忘歸還那四個便士，目睹了小珊迪在臨死前仍然掛念著弟弟的感人情景。此時此刻，你最想對臨死前的小珊迪說的一句話是什么？拿起筆來寫寫吧。

　　2、寫好后，請大家自己站起來，用你的'感情、用你的聲音、用你的朗讀告訴大家吧。

　　3、同學們，正是小珊迪的誠實換來了一個陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏得了一個陌生人的尊重，正是小珊迪的守信實現(xiàn)了他的心愿。是的，同學們，我們永遠忘不了他那誠實的面容；我們永遠忘不了他那使人信任的神情；我們永遠忘不了他臨死之前還牽掛著他的弟弟；我們永遠忘不了他臨死之前還想到找還那四個便士的先生。一個多么可憐的孩子，一個多么可敬的孩子。讓我們永遠的記住他。同學們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實，多一點守信。老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

　　五、板書設計：小珊迪

　�。S學生的回答板書）

　　可憐

　　誠實

　　守信

　　善良

語文教案篇3

　　一、教學理念

　　1、同學在閱讀過程中的主體地位應該在“對話”、“積累”、“誦讀”、“感受”、“體驗”以和“興趣、習慣和語感培養(yǎng)”中具體落實，教師要把更多時間留給同學，引導他們當演員，當課堂主角。

　　2、閱讀教學的重點是同學在教師的組織和引導下，主要通過與文本的對話。重點發(fā)展自身的感受，理解，欣賞和評價能力的語文實踐活動。（低年級只要求發(fā)展自身的感受和理解。）

　　二、設計思路

　　第一課時：出示課題后，啟發(fā)同學聯(lián)系實際，說說對小伙伴的理解。接著，讓同學借助漢語拼音自讀課文，檢查自學情況，再分節(jié)讀課文。圖文結合學習第一自然段。學習生字，書寫生字。

　　第二課時：先復習生字，再指導看圖，讓同學連起來說說這一兩幅圖。在看圖的基礎上指導同學讀課文。圖文結合學習最后一個自然段。又由最后一個自然段設置疑問引導同學朗讀，培養(yǎng)朗讀興趣。接下來教師指導學習課文，指導讀課文。并且完成練習。讓同學試演三個小動物，由此讓同學更好體會課文，受到教育。最后，在品讀課文的基礎上背誦課文并完成課本劇的扮演。完成作業(yè)。

　　總之，整節(jié)課都在有圖文、課件、扮演等手段下進行學習文本上的知識。讓同學有感受和理解的過程。

　　三、教學實施過程：

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才干把事情做好的道理。

　　二、教學重點與難點：

　　識字、寫字、理解和讀背課文。

　　三、教學準備：

　　圖片、課件、水、小水桶，頭飾等。

　　四、板書

　　14 三個小伙伴

　　小野豬（圖）小袋鼠（圖）小象（圖）

　　用嘴巴用皮口袋用鼻子

　　挖樹坑運肥料吸水，澆水

　　五、教學時間：

　　二課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：初讀課文，復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。

　　一、揭示課題。

　　1、同學們，你們種過樹嗎？（種過），小動物是怎樣種樹的呢？今天我們要學一個關于三只小動物種樹的故事。

　　板書課題：14 三個小伙伴

　　2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　3、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起干什么？

　　4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們是怎樣種樹的呢？

　　〖評：由課題引入生活，既是對課文的學習和理解，感受了課文，理解了生活。又為更好的理解課文奠定了基礎。

　　二、初讀指導。

　　1、借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）誰來說說你讀懂了什么？（自由回答，初步學會自學。）

　�。�2）出示生字詞：栽樹鋤頭籮筐挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱

　�。�3）指名讀生字詞。

　�。�4）指名分節(jié)讀課文。

　　〖評：充沛調動同學學習的主動性，同學嘗試自主地完成掌握生字詞的發(fā)音和字形，讀通課文，并達到初步感知課文的目的。

　　三、學習第一自然段。

　　① 出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。（小野豬小袋鼠小象）

　　課件先后出示下列詞語：

　　yě zhū dàishǔ xiàng

　　小野豬小袋鼠小象

　　指名讀，齊讀。

　�、诳磮D 練說：（）有（）。

　�、� 它們去干什么呢？請你說說這幅圖。

　�、艹鍪镜谝蛔匀欢�，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。

　　⑤它們?yōu)槭裁匆煌仙皆詷淠�？（環(huán)保，綠化）

　　這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興�。≡蹅儊砀吒吲d興地讀這句話。

　　〖評：低年級的小同學處在語言發(fā)展的`最佳年齡，但他們由于知識與年齡所限，往往“辭不達意”或“雜亂無序”教師應和時給予他們協(xié)助，教給他們說話的方法。在這里教師不只讓同學理解了課文，而且進行了扎扎實實的語言訓練，提高了聽說能力。

　　四、學習生字，指導寫字。

　　1、出示生字，反復指名讀：伙伴同沒要巴就把拉

　　運用已有識字方法自身學習生字。

　　說說你是怎樣記住生字的

　　根據筆順集體書空。

　　口頭組詞。

　　教師范寫生字，同學觀察字形結構、筆畫。

　　左右結構的有：“伙伴沒把拉” 寫時左窄右寬�！熬汀睂憰r要兩邊相等。

　　上下結構的有：“要”上下局部寫扁些，要緊湊。

　　同學在書上描紅，在《習字冊》上練寫。

　　〖評：生字的教學是教學的重點之一，它既是學習課文的基礎，又是培養(yǎng)運用語言文字表達能力的前提。教師怎樣有意識讓同學去學是教育的思想問題，我認為“實踐中能悟出道理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。” 讓同學聽、說、讀、寫是必要的。這是獲得學習方法的主要源泉。其次，教師的示范起到了“身教”的作用。最后要保證足夠的時間讓同學去練習。

　　作業(yè)：你能試著把三個小動物怎樣種樹的故事講出來，扮演出來嗎？

　　〖評：作業(yè)要著眼于同學學習語言、運用語言、發(fā)展語言、注重提高同學的語言素質。

　　第二課時

　　學習目標：理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才干把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　一、談話導入

　　1、小朋友，上節(jié)課我們學習了18課《三個小伙伴》，學習了它的生字，現(xiàn)在請看屏幕：

　　伙伴一同沒有不要緊嘴巴就是把手拉著手

　　2、指名讀，師生評議。小火車讀。

　　二、新授

　　〈一〉引入課文

　　1、指著圖片問：“小朋友，這是誰？”（貼圖片當作板書）：小野豬小袋鼠小象

　　（課件出示圖2）：三個小伙伴一同上山去栽樹，栽好沒有呢？我們一起來看這幅圖。

　　a。小伙伴們在干什么？（手拉著手，又跳又笑，唱歌又跳舞）

　　b。看出他們的心情怎么樣？（十分高興）

　　c。讓我們用高興的心情來讀這段話。（指導讀最后一個自然段。）

　　導言：它們手里帶了栽樹的工具嗎？（沒有）沒有工具它們怎么栽好樹的呢？請你去課文中找答案吧。

　　同學自身大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫面。

　　〖評：插圖既能提高同學的興趣又形象的展示了課文，它是發(fā)展同學語言的有利條件。教師應該充沛讓同學結合圖進行一系列的語言練習。如：看圖說話等。其次，充沛利用課文內的句子、段落來提高同學的閱讀興趣是十分有用的。

　　<二>感知課文

　　問：小動物們種樹遇到了哪幾個困難？（同學回答，教師課件出示句子。）

　　沒有鋤頭挖樹坑怎么辦

　　沒有籮筐運肥料怎么辦？

　　沒有水桶澆水怎么辦？

　　2、當遇到了困難，小動物是一種什么心情呢？（著急難過）

　�。ㄖ该x）：誰來讀第一句？

　　（指導讀）

　　注意語氣。讀到怎么辦”這個地方時，告訴同學要往上仰。）

　　自身練習讀，指名讀，小組讀。

　　3、小動物們想出了方法，小野豬，小袋鼠，小象是怎么說的呢？（出示回答的內容）

　　不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。

　　不要緊，不要緊，我有一個皮口袋。

　　不要緊，不要緊，我有長長的鼻子。

　　a。指導讀，（讀出自信，一點兒也不把困難放在心上）

　　指名讀，男女生賽讀。

　　4、最后小動物們就用自身的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習：

　　小野豬把（）當成（），挖出（）。

　　小袋鼠把（）當成（），運來（）。

　　小象把（）當成（），吸來（）。

　　〖評：同學說話既可以練習說話，又把知識進行了學習和整理，同時讓同學在說話的同時動眼，動腦，養(yǎng)成好的學習習慣。

　　5、讓我們自身把下面這幾句話讀一下。（加深對課文的理解。）

　　不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。

　　不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料。

　　小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的。

　　〖評：引導同學學習語言、發(fā)展語感是閱讀教學的重要任務。閱讀教學必需以培養(yǎng)同學的語感為核心。必需堅持“重語感、重積累、重運用。教師必需讓同學反復接觸語言、感受語言，觸發(fā)語感，并且潛心品讀課文，領悟語感。教師要抓住某些語感因素很強的地方，反復品味。如：“怎么辦？”這個地方就要注意語氣、聲調、速度的配合。

　　6、感知動作，扮演。

　　自身在下面扮演小野豬用嘴拱樹坑的動作。

　　誰來扮演小袋鼠去運肥料？

　　誰來用嘴和吸管代替小象的鼻子，把樹坑澆得濕濕的。（小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀�。�

　　7、看了他們的扮演，你喜歡書中的小動物嗎？為什么？<同學回答>

　�。�1.各有各的身手 2.不怕困難 3.知道一起合作解決困難 4.從小懂得植樹造林）

　　<三>小結課文：

　　三個小動物不只從小就懂得植樹造林，美化我們的環(huán)境。而且知道在遇到困難的時候，不怕困難，知道一起合作解決困難。它們真讓人喜愛��！

　　<四>品讀課文

　　選擇自身喜歡的自然段來讀一讀。

　　把你喜歡的自然段讀給大家聽。

　　教師指導朗讀。（語氣，節(jié)奏，停頓等方面。）

　　指名讀。同桌互相讀。（給同學有表示的機會。）

　　指名同學背自身喜歡的自然段。

　　〖評：興趣是閱讀的基礎，加強朗讀訓練對培養(yǎng)同學的語感形成奠定基礎。語感的強弱與語言資料積累的多少密切相關，讓同學背誦有利于同學貯存語言，積淀語感。

　　〈五〉排演課本劇

　　1、招募演員，同學自身試演。

　　2、帶上頭飾，同學扮演。

　　3 、集體點評。

　　〖評：學貴在于用，在此過程中，同學的主體作用充沛得到了發(fā)揮，這樣的過程，是理解文本的過程，更是運用語言的過程，同學語文的能力的培養(yǎng)落到了實處。

　　三、總結全課

　　1、我們今天學了課文？三個小伙伴？，你學到了什么知識呢？（同學回答）

　　是的，小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自身的身手，

　　一起努力，才干很好地完成任務，得到快樂。

　　2、讓我們有感情的讀一遍課文。（齊讀課文）

　　四、課堂作業(yè)

　　1、書寫生字，并組一個詞。

　　2、背誦課文。

語文教案篇4

　　教學過程：

　　一、初讀感知。

　　師：今天，我們繼續(xù)學習《三字經》！（出示句子）先聽一段錄音�。úシ配浺簦�

　　師：瞧，他讀得多好呀！有小朋友已經躍躍欲試了，誰先來讀讀看？

　　師：誰敢來跟他比試比試？注意讀準字音！

　　師：這里有幾個生字，我們來認識它們，跟著老師讀；

　　齡能融讓梨弟（領讀）

　　師：還有誰比他們讀得還好？請舉手！

　　師：這么多的小朋友愿意讀呀！這樣，咱們男女生交叉讀，女生讀紅顏色標注的部分，男生讀藍顏色標注的部分。女生先讀，香九齡——（引讀）

　　師：我們一起把這段話快速地讀出來！香九齡——（引讀）

　　師：放慢速度，再來讀讀看！香九齡——（引讀）

　　二、講解故事。

　　其實，這段話蘊藏著兩個小故事呢！先來看第一個故事吧！

　　配樂，結合動畫敘述黃香溫席的故事。

　　1、師：古時候，有一位叫黃香的小朋友。九歲時，母親去世了，他與體弱的父親相依為命。他知道父親養(yǎng)育自己的艱辛，非常心疼父親。夏天天熱，每晚他都先把父親的枕席扇涼，以便讓父親安睡。冬天天冷，每晚他都先上床，用體溫把被褥捂熱，以免父親著涼。正因為黃香有此孝心，才使他長大后在做人、求學上都取得了很大的成就。

　　師：多懂事的孩子呀，咱們也要向他學習！《三字經》里是怎樣寫他的？打開書到第4頁，找找看！

　　相機出示句子：“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。”

　　師：誰再來試試？

　　師：女生學著她的樣子一起讀！香九齡——（引讀）

　　2、師：第二個故事講的是誰呢？先來認識一下主人公吧�。ǔ鍪究兹诘膱D片）他叫孔融！大家都聽過孔融讓梨的故事吧？誰來說說？

　　師：聽了剛才的故事，一定有聰明的小朋友能在課文中找出相關語句來，誰來說？

　　師：對呀，孔融讓梨的故事這么長，可古人只用了十二個字就概括了，真神奇呀！（出示句子：融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。）

　　一起來讀！

　　師：小孔融在很小的時候，就知道要把大梨讓給哥哥們吃，他對兄弟是多么友愛！

　　過渡：在剛才的句子中，我們知道了一個人必須要懂得做人做事的道理。首先要孝順父母、恭敬兄長，其次才是學習各種常識。這就是《三字經》中所說的——（出示句子：首孝弟，次見聞。知某數，識某文。）

　　三、指導背誦。

　　過渡：這么好的句子，老師相信小朋友們一定已經熟記在心了�，F(xiàn)在，老師就要考考你們了，會的小朋友一起回答！先準備準備，自己讀讀！

　　師：現(xiàn)在來看大屏幕！

　　（1）你能把它們補充完整嗎？

　　香九齡，_________。孝于親，_________。

　　融四歲，_________。弟于長，_________。

　　首孝弟，_________。知某數，_________。

　　（評：字字正確�。�

　�。�2）這樣，你還會填嗎？

　　香九齡，_________。孝于親，_________。

　　融四歲，_________。弟于長，_________。

　　首孝弟，_________。知某數，_________。

　�。ㄔu：很有感情�。�

　�。�3）（出示黃香的圖片）《三字經》中是怎樣寫他的？

　　一起背！香九齡——（引讀）

　�。ǔ鍪究兹诘膱D片）你能背出和這幅圖有關的`句子嗎？

　　一起背！融四歲——（引讀）

　　首孝弟，___________。_____________，______________。

　�。�4）師：小朋友們在這么短的時間內就能把這幾句背下來，真用心！我們一起來背！拍著小手，搖著腦袋。香九齡——（引讀）

　　四、課外延伸。

　　學了剛才的句子，我們認識了兩位可愛的小朋友黃香和孔融。他們都是孝順父母、團結兄弟姐妹的好孩子。你們身邊也一定有許多這樣的小黃香、小孔融。利用下課時間，去收集他們的故事，下節(jié)課在班上講給同學們聽聽！

語文教案篇5

　　一、談話導入

　　那么可愛、幼小、快樂的小鳥因為被孩子們用彈子射中了，卻再也不會聽到它“清脆和柔美”的歌聲了。你們學習了這篇文章之后，你有什么要對那些孩子說的嗎?

　　學生可以暢所欲言，表達自己的想法。

　　二、學習交流

　　師：是啊!鳥類是我們人類的.好朋友，它們幫我們做了許多事。

　　1.交流查找收集的有關鳥類的資料，評選鳥類能手：

　　鳥名

　　外貌與特點

　　歌唱能手

　　捉蟲能手

　　捕鼠能手

　　筑巢能手

　　2.我們把收集到的資料、圖片合在一起辦一個展板，放到校園里讓其他同學一起了解鳥類，保護鳥類。

　　3.鳥兒既然是我們人類的好朋友，我們應該怎樣保護好鳥類呢?

　　三、練習

　　1.拼一拼，組成詞語。

　　彈 dàn( ) tán( )

　　只 zhī ( ) zhǐ( )

　　2.抄一抄。

　　豐滿覓食景致傾聽仰望

　　3.試著用上面的詞語造句。

語文教案篇6

　　細讀課文，解決學生疑難。

　　1、請同學們細讀課文2自然段，說說雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關的詞句。

　　2、學生標畫后進行交流匯報。

　　教師小結：這些詞語確實表現(xiàn)了雄日認真、精心地培育花種，希望種子早日發(fā)芽、開花。雄日還做了些什么呢?

　　3、雄日期待、盼望的'心情應該怎樣讀出來呢?請你把自己當作雄日，想像他當時雄日的心情。試著讀讀這段。

　　4、學生練讀。

　　5、學生匯報瀆，大家評議。

　　6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請同學們讀讀課文第4自然段。

　　7、從雄日的表現(xiàn)中，你愿意和他交朋友嗎?

　　六、練習朗讀

　　分角色朗讀。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、熟悉課文，了解課文主要內容，給課文分段，小珊迪（第一課時）。

　　2、學習課文1、2兩大段，通過朗讀理解文意。

　　3、用自然段段意概括的方法概括第二段的主要內容。

　　教學重點：

　　自然段段意概括段意方法的運用、學習課文1、2兩大段

　　教學難點：

　　通過朗讀理解文意。

　　教學過程；

　　一、課前談話

　　同學們，曾有一個飽受饑寒、誠實、善良的賣火柴小男孩，深深地打動了我的心。使我至今不能忘懷。

　　大家看他是誰？（看課件小珊迪的圖片）老師隨機板書課題。

　　老師在夢中就見到過他，（點擊出現(xiàn)教師的圖片、配樂隨機響起）

　　師配樂朗誦：他告訴我，他是一百多年前愛丁堡的一個小男孩，他是個孤兒，父母早就死了。一次他在街頭賣火柴碰到一個沒有零錢買火柴的顧客，于是他就去幫那個顧客去換零錢，在往回跑的時候，不小心被馬車撞了，兩條腿也全斷了，他只好躺在一張破床上等待著死神的降臨，他快要死了，但是他現(xiàn)在最放心不下的卻是他的弟弟，因為他死了之后，就沒人可以照顧他弟弟了。小珊迪說到這兒，就走了。但我不明白他為什么要去賣火柴，也不知道他的弟弟后來怎么樣了？而今天這節(jié)課，我們就共同來學習這篇課文，請大家一起幫助老師解答心中的疑問。

　　二、認真讀課文，提出要求：

　　1、認真讀課文，注意讀準字詞

　　2、讀了課文后，你認為小珊迪是怎樣一個孩子？

　　3、課文除了寫小珊迪還寫了那些人？

　　三、抓重點句，梳理全文，教學1——8自然段。

　　1、通過朗讀，老師想知道小珊迪是怎樣一個孩子？（誰能幫助解答）

　�。S機板書：可憐、誠實、善良）

　　2、這篇課文除了寫小珊迪，還寫了那些人呢？（板書：我、我的同事、小利比）

　　3、那這些人之間有什么樣的聯(lián)系呢？在這些人當中、課文主要講誰和誰之間的事呢？（我和小珊迪）

　　過渡：既然課文主要講我和小珊迪之間的事，小學一年級語文教案《小珊迪（第一課時）》。那么在我的心目中小珊迪是怎樣一個孩子呢？開始的時候，我認為小珊迪又是怎樣一個孩子呢？（一個騙人的孩子，而我有可能上他的當）（引出課文第8節(jié)）

　　4、我猜想我可能上當了。我為什么會怎樣想？我們先來了解一下整件事情的起因吧？時間回到100年前……（播放朗讀）

　　四、教學課文1——7自然段（聽錄音）

　　（1）、小珊迪為什么非要“我”買他的火柴？（又冷又餓、又要照顧弟弟）

　　從那里可以看出小珊迪又冷又餓？（指名回答，身上穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。）從他的外貌上，我們可以知道他生活的貧苦，同時也可以知道當時天氣的寒泠

　�。�2）、指導朗讀對話

　�。�1）小珊迪是怎樣求我買他火柴的？劃出有關句子讀一讀。

　�。�2）指名學生讀，聽聽他的'話在語氣上有什么變化。（請求——乞求）

　�。�3）指導理解（請求——乞求）

　　出示練習：請求懇求乞求

　　1、面對小珊迪的初次，我和同事拒絕了。

　　2、面對小珊迪的再次，我決定明天再買。

　　3、面對小珊迪的再三，我答應馬上買火柴。

　�。�4）理解了請求和乞求的意思，，下面先請一位同學有感情的朗讀。

　�。�5）分角色朗讀。

　　（6）在珊迪的乞求下，我給了他一先令，可等了很久也不見他回來。從這里我們才明白我為什么會產生上當的感覺。但馬上這個念頭被我否定了？什么原因呢？指名讀第八節(jié)

　�。�7）分析第八節(jié)

　�。ㄒ唬⑹鞘裁丛蜃屛矣X得小珊迪不是那種騙人的孩子？

　�。ê⒆幽钦\懇的面容、信任的神情）誠懇的意思是？信任的意思是？

　�。ǘ�、我的心里有什么變化？（猜想————斷定）這是一對反義詞。那這樣的心理變化能否調換？為什么？那種人指什么人？（說明我對小珊迪的信任）

　�。�8）、事情發(fā)展到這里，回過頭來我們來看一看，事情發(fā)生的具體地點在什么地方？（旅館門前），那么誰能概括一下在旅館門前發(fā)生的事情？（小珊迪在旅館門前乞求我買他的火柴，在換零錢時一去不復返了。）

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　　五、課文延伸練習

　�。�1）下面，我們再來回顧一下小珊迪向我賣火柴時說的話，看看有什么特點？

　　“買一盒火柴只要一個便士呀！”

語文教案篇8

　　教學目標：

　　1、認識12個字，會寫9個字。

　　2、通過讀故事，懂得合作的重要。

　　3、有感情朗讀課文。

　　4、學會合作。

　　教學重點：識字與寫字

　　教學難點：懂得合作的重要，學會合作.

　　教學過程：

　　導入：同學們，你們喜歡小動物么?請說說你喜歡的動物名字和本領.生答. 生：我喜歡小狗，它能看家。生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師帶來了三個小動物，(師展示圖片)說說他們的名字和本領.生答，天鵝會飛，大蝦會游泳，梭魚會游泳.師板書課題.今天，我們來學習著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么，先要和生字寶寶交上朋友，讓生字寶寶領我們走進課文.

　　教學過程：

　　一、識字

　　1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號標出仍不認識的生字。

　　2、小組內合作解決生字，師指導方法：請同學們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認識的生字，每個同學發(fā)言時，其余同學幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發(fā)言。（設計意圖：以實踐來引導學生學會合作）

　　3、再讀課文，熟悉生字。

　　4、師出示生字卡片，檢查認字情況，并作整體評價.點明合作的成功與否，合作中若有問題，可稍加指導.(設計意圖：再次對合作進行指導，引導學生理解合作)

　　5、做猜字游戲3-4組.

　　6、與生字寶寶握握手。使領寫“卻”認識單耳刀�！安健弊⒁庀旅娴牟糠植皇恰吧佟�。（指導規(guī)范寫字，及書寫字時糾正）

　　大家和生字寶寶已經很熟悉了，現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!

　　二、細讀課文，理解文意。

　　1、師范讀課文。

　　2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準確，有感情。

　　3、點名讀文，生從以上三方面評讀。

　　4、讀課文第二小節(jié)，思考問題：

　�。�1）天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動了沒？為什么？

　�。�2）從文中找出說明問題的句子，讀一讀。

　　生分小組合作交流，每組有一名同學代表回答。（鍛煉合作）

　　師板書圖1。小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。

　　5、讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答�？勺x文中句子說明。

　　6、你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。（應用合作）

　　師小結：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節(jié)課同學們合作得很好，以后要注意合作方法。（評價合作）

　　三、小結：通過學習課文，希望同學們理解合作，在學習和生活中學會與他人合作。

　　四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。

　　教學反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復朗讀中理解課文內容，感悟寓意。

　　四、指導寫字

　　1.出示本節(jié)課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。

　　2.讓學生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結構。

　　(教師可引導學生說一說言、者是獨體字，重點指導“狗”字，左右結構，要寫得左窄右寬。)

　　3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)

　　4.師范寫。

　　5.生臨寫。(提醒書寫姿勢)

　　6.練寫，互相評價。(教師引導學生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)

　　第二課時

　　一、復習生字激趣導入

　　1.教師讀生字，學生出示相應的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準。

　　2.提問：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?

　　(鼓勵學生自由表達，引出課題：征友啟事。)

　　二、精讀理解感悟內化

　　1.自由讀，標出自然段。

　　2.學習第一段，理解“孤單”。

　　相互說說，在什么時候感到孤單，把自己當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

　　3.學習2—4段

　�、僮杂衫首x，提出問題。出示第一張啟事的內容，引導學生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

　�、诤献鲗W習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導。(教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句)

　　③教師引導：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?

　　(同桌交流，指名說。)

　　④小組表演讀。學生戴著頭飾表演讀，讓每個學生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。

　　4.學習5—6段

　　師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5、6段，讀出小�！霸V苦”的樣子，體會小牛的心情。

　�、賻熒R讀。

　�、谕阑プx。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)

　　5.小組合作學習7—14段

　�、僮杂勺x。出示第二張征友啟事的內容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的'意思。

　　師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組交流，指名說。)

　�、谛〗M內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)

　　③指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進意見。

　　④戴著頭飾表演讀。

　　6.感悟的思想內涵。

　　教師引導：怎樣才能交到朋友呢?學到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結)

　　教師總結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

　　三、指導寫字

　　1.認讀，組詞。(認讀此節(jié)課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。)

　　2.觀察。(這幾個字在四線格中的位置及書寫特點，同桌相互說一說。)

　　3.師范寫。(邊寫邊述說筆順及注意事項，生觀察。)

　　4.臨寫。

　　5.練寫，互相評價。

　　四、拓展訓練自由表達

　　1.你還見過哪些啟事?

　　2.課下收集有關朋友方面的箴言名句。

　　教學反思：小牛兩次征友的結果，為什么不一樣呢？這是課文的重點，也是難點。在小組自學比較兩個征友啟事的基礎上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學習，體會“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結果。

語文教案篇9

　　通過《ie üe er》的教學，使同學們學會復韻母ie üe er及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學目標：

　　知識技能

　　1、閱讀《中秋節(jié)》，認識六個字。

　　2、學會復韻母ie üe er及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　3、學習整體認讀音節(jié) ye yue 。

　　過程方法

　　練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

　　情感態(tài)度

　　培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　教學札記：

　　本堂課根據教學內容,采取靈活多樣的教學形式與方法,讓學生在有趣的情境中學習,在活動中學習.通過講故事,讀兒歌,記口訣,和在拼音樂園中比賽拼讀音節(jié)詞等活動,讓學生在積極的參與中調動起眼,耳,口,腦去完成活動中的各種要求,使學生始終在輕松,愉快的氛圍中學習知識.我還注重學習方法的傳授與遷移,提倡自主學習,想方設法讓學生自己去觀察,去發(fā)現(xiàn),去體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣.。

　　教學過程：

　　一、檢查復習，溫故導入

　　小朋友，在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。

　　來，跟他們打個招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。

　　1、今天我們要學習新的一課《中秋節(jié)》，小朋友們看老師手中是什么？

　　2、對，那么哪位小朋友知道過什么節(jié)日吃月餅？生答略。

　　3、你們看月餅圓圓的，過中秋節(jié)家家都團團圓圓的，晚上坐在一起賞月，真愜意。現(xiàn)在我們一起試著讀一讀這首兒歌。

　　二、主動探究，學習新知

　　1、出示課件，師出示生字卡片，指名認讀。

　　同時用其中的字說話。

　　2、師范讀兒歌。

　　學習ie