（必備）大班語(yǔ)言教案7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步感知理解散文的內(nèi)容，體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。
2．嘗試用完整連貫的語(yǔ)言朗讀，并能根據(jù)散文中的句式進(jìn)行仿編。
3．感受森林的靈動(dòng)與生機(jī)，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 森林場(chǎng)景錄像；課件《小鳥(niǎo)的歌》；音樂(lè)《野鳥(niǎo)情歌》。
2． 根據(jù)描述小鳥(niǎo)歌聲的四句制作成圖文并茂的卡片。
3． 天空、草地、河流、果園等美麗場(chǎng)景的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）了解森林，談話導(dǎo)入。
1．教師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)森林嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？森林是怎樣的？
2．欣賞森林場(chǎng)景錄像。
3．討論：森林是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒用豐富的詞匯、優(yōu)美的語(yǔ)句描述）
�。ǘ┙Y(jié)合課件欣賞散文，體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美、意境美。
1．欣賞散文的第一部分課件。
教師：這是一座怎樣的森林？
是大樹(shù)在唱歌嗎？
森林里真正的歌手是誰(shuí)呀？ （根據(jù)幼兒回答出示小鳥(niǎo)圖片。）
2．小結(jié)：小鳥(niǎo)的歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，還有神奇的作用呢！
3．欣賞散文的第二部分課件。
教師：小鳥(niǎo)的歌神奇嗎，神奇到哪里去了？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片。）
4． 欣賞老師示范朗誦第二部分。
教師：小鳥(niǎo)的歌是怎樣到樹(shù)梢、枝頭、草地、溪水上的？（分別提問(wèn)，并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做，感受灑、掛、落、跳等動(dòng)詞。）
5． 再次欣賞散文的第二部分課件。
討論：小鳥(niǎo)的歌還很神奇，小鳥(niǎo)的歌，灑下樹(shù)梢，變成什么？
小鳥(niǎo)的歌，掛在枝頭，結(jié)成什么？
小鳥(niǎo)的歌，落在草地，變成什么？。
小鳥(niǎo)的歌，跳進(jìn)溪水，變成什么？
（根據(jù)幼兒回答將圖譜補(bǔ)充完整，引導(dǎo)幼兒感受散文第二部分的意境，重點(diǎn)感受理解陽(yáng)光瀑布、絢麗多彩等詞匯。）
7．欣賞散文的尾聲課件。
教師：這么多小鳥(niǎo)的歌都匯成了什么？為什么每一座森林都會(huì)唱歌？（引導(dǎo)幼兒理解是森林中的小鳥(niǎo)等生物為森里到來(lái)了靈動(dòng)與生機(jī)。）
（三）結(jié)合課件完整欣賞并表演。
1．播放課件，完整欣賞。
2．引導(dǎo)幼兒自選角色，邊表演邊朗誦。
�。ㄋ模﹪L試根據(jù)散文第二部分句式進(jìn)行仿編。
1．教師：小鳥(niǎo)的歌那么神奇，到哪里，哪里就會(huì)變得很美很美！小鳥(niǎo)的歌還會(huì)到哪里？變出什么呢？（提供多幅圖片激發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試仿編，可與同伴商量合作，也可請(qǐng)聽(tīng)課教師幫助。）
2．請(qǐng)部分幼兒展示自己創(chuàng)編的詩(shī)句。
3．結(jié)束語(yǔ)：小鳥(niǎo)們，讓我們把美麗動(dòng)聽(tīng)的歌聲帶到更多的'地方，帶給更多的人。（飛出活動(dòng)室）
活動(dòng)延伸：
1． 將圖片、幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句等投放在語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒繼續(xù)欣賞朗誦創(chuàng)編 。
2． 活動(dòng)中的背景音樂(lè)《野鳥(niǎo)情歌》是一首非常優(yōu)美、適應(yīng)聽(tīng)賞的樂(lè)曲，可根據(jù)散文的意境進(jìn)一步生成音樂(lè)欣賞活動(dòng)。
附散文： 小鳥(niǎo)的歌
�。ǖ谝徊糠郑�
這是一座會(huì)唱歌的森林。
歌聲中仿佛好多好多歌手在唱歌，有的輕柔悠揚(yáng)，有的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)……
是大樹(shù)在唱歌吧？森林里最多的是樹(shù)。
我走進(jìn)了這片森林，走進(jìn)了歌聲里。走走，看看，聽(tīng)聽(tīng)，我找到了真正的歌手。瞧，每一棵樹(shù)上，都有許多許多小鳥(niǎo)。每一只小鳥(niǎo)，都愛(ài)唱歌。
�。ǖ诙糠郑�
小鳥(niǎo)的歌，灑下樹(shù)梢，流成金色的陽(yáng)光瀑布。
小鳥(niǎo)的歌，掛在枝頭，結(jié)成晶瑩的露珠。
小鳥(niǎo)的歌，落在草地，變成絢麗多彩的花朵。
小鳥(niǎo)的歌，跳進(jìn)溪水，變成歡蹦亂跳的魚(yú)蝦。
（尾聲）
小鳥(niǎo)的歌，匯成了森林的歌，每一座森林都會(huì)唱歌。
大班語(yǔ)言教案 篇2
教材簡(jiǎn)解
《老鼠，小心!》講述了一只小老鼠來(lái)到了一個(gè)無(wú)人居住的破敗的老房子，有一只貓一直跟隨著小老鼠。一場(chǎng)靜悄悄的追逐，在唯美而細(xì)膩的圖畫、如詩(shī)歌般的敘述中展開(kāi)……故事的結(jié)尾卻峰回路轉(zhuǎn)，給讀者一個(gè)絕妙的驚喜。故事中卻沒(méi)有直接說(shuō)是貓，而是用了很巧妙和用詞說(shuō)是一只黑影，這樣的方式讓孩子有了一種好奇的想法，更是想繼續(xù)看下去�？墒钱�(dāng)我們接著看下去的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)還有一雙眼睛也出現(xiàn)了。這樣的緊張空氣讓我們都擔(dān)心起了這只小老鼠的安全，所以就會(huì)在聽(tīng)故事的過(guò)程中會(huì)很不自覺(jué)的說(shuō)"老鼠，小心"。
設(shè)計(jì)理念
圖畫唯美細(xì)膩，故事懸念深藏加上如詩(shī)歌般的文字是這本書(shū)的特別之處。作者的畫風(fēng)簡(jiǎn)直讓我們感受到美、讓我們感覺(jué)到在這樣一個(gè)環(huán)境中卻體會(huì)到不一樣的意境，更能從畫面中感受在這個(gè)靜悄悄的追逐的故事中的奇妙，還能鍛煉孩子的邏輯思維能力和仔細(xì)觀察的能力。《綱要》中也非常明確地指出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！毒V要》比較注重的則是文學(xué)作品對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用。因此，讓幼兒在教師所提供的文學(xué)作品中充分感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，是一種組織和設(shè)計(jì)幼兒園語(yǔ)言文學(xué)教育活動(dòng)的新導(dǎo)向和新思路。
一場(chǎng)靜悄悄的追逐，在唯美而細(xì)膩的圖畫、如詩(shī)歌般的敘述中展開(kāi)……考慮到大班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照"要說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)"的思維能力培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步發(fā)展他們的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并在輕松愉快的環(huán)境下讓孩子學(xué)的開(kāi)心、學(xué)的高興，以滿足幼兒的好奇心。我以圖片導(dǎo)入激發(fā)興趣，猜想是哪里，有誰(shuí)會(huì)發(fā)生什么樣的故事開(kāi)始將幼兒逐步帶入故事情節(jié)中，跟隨著小老鼠的路線一路觀察，跟著小老鼠的黑影，那雙金黃色的眼睛，到小老鼠到床上時(shí)引導(dǎo)猜想接下來(lái)的故事，然后帶著問(wèn)題完整聽(tīng)故事，揭示追逐結(jié)果，結(jié)尾又留下懸念，讓孩子們繼續(xù)猜想接下來(lái)的'精彩故事。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：仔細(xì)觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面線索，大膽推測(cè)故事情節(jié)。
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)合理推理，并在推理過(guò)程中清楚表達(dá)自己的想法。
3.情感目標(biāo)：在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜的過(guò)程中，體會(huì)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)，初步感受繪本語(yǔ)言的美。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
重點(diǎn)，難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面線索，大膽推測(cè)故事情節(jié)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)合理推理，并在推理過(guò)程中清楚表達(dá)自己的想法。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣
1.借助多媒體出示圖片，猜猜是什么?
2.鼓勵(lì)大膽、自由地說(shuō)說(shuō)廢棄的房子里會(huì)有誰(shuí)?
二、創(chuàng)設(shè)情境了解故事發(fā)展情節(jié)
1.出示畫面，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)故事的主人公小老鼠及隱藏著的那雙眼。
2.逐幅出示圖片，跟隨小老鼠進(jìn)入老屋的路線，引導(dǎo)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小老鼠潛在的危險(xiǎn)
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)影子，猜想影子是誰(shuí)?并說(shuō)說(shuō)猜想的依據(jù)。
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)那雙金黃色的眼睛，并猜想它的主人
(3)在幼兒觀察過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出他想提醒老鼠的一句話(老鼠，小心!有只貓正在靠近!)
(4)小老鼠跑到房間的床上，睡著了，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小老鼠會(huì)怎樣，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，猜測(cè)并說(shuō)出自己的想法。
3.利用配音完整講述故事，揭示追逐結(jié)果。
(1)黑貓為什么不下手捉老鼠
(2)黑貓表情怎么這樣了?
(3)狗是什么時(shí)候出現(xiàn)的?
三、留下懸念，結(jié)束活動(dòng)。
小老鼠逃脫了，黑貓?jiān)谂�，狗在追，而貓頭鷹又跟著狗，后面肯定還有更精彩的故事，我們回教室和好朋友講一講吧。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)。
2、喜歡高興、快樂(lè)的感覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片：各種面部表情
2、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)幼兒興趣
1、出示小兔子圖片，引起幼兒好奇心。
2、教師(以小兔子的口吻)：大家好，我是小腿跳跳，最近我發(fā)現(xiàn)自己總是有各種奇妙的感覺(jué)，
你們有嗎?
二、出示圖片 ，引導(dǎo)幼兒討論不同的感覺(jué)。
1.圖一
(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，然后說(shuō)說(shuō)看到了什么，并帶領(lǐng)幼兒一起做高興地表情。
(2)教師：這個(gè)小朋友在做什么?他的表情看上去怎么樣?(高興)
你們猜猜什么事情讓他子這么高興啊?
(引導(dǎo)幼兒大膽想象)
(3)什么事情會(huì)讓你們感到高興呢?
(鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá))
2.圖二
(1)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么，并帶領(lǐng)幼兒一起做難過(guò)的表情。
(2)教師：這個(gè)小朋友的'表情看上去怎樣?他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(難過(guò))
你們猜猜他為什么這么難過(guò)呢?
(3)你們有沒(méi)有難過(guò)的時(shí)候?什么事情會(huì)讓你們覺(jué)得難過(guò)?
3.圖三
(1)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么，并帶領(lǐng)幼兒一起做生氣的表情。
(2)教師：這個(gè)小朋友的表情看上去怎樣?他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(生氣)
你們猜猜他為什么這么生氣呢?
(3)你們有沒(méi)有生氣的時(shí)候?什么事情會(huì)讓你們覺(jué)得生氣?
4.圖四
(1)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么，并帶領(lǐng)幼兒一起做害怕的表情。
(2)教師：這個(gè)小朋友的表情看上去怎樣?他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(害怕)
你們猜猜他為什么這么害怕呢?
(3)你們有沒(méi)有害怕的時(shí)候?什么事情會(huì)讓你們覺(jué)得害怕?
三、教師和幼兒共通過(guò)討論如何調(diào)節(jié)自己的心情。
1、教師引導(dǎo)幼兒討論什么樣的心情是好的，什么樣的心情是不好的，如何調(diào)節(jié)自己的心情。
2、教師小結(jié)：保持心情愉快能夠讓我們生活得更快樂(lè)。當(dāng)我們感覺(jué)難過(guò)、生氣、害怕的時(shí)候
要想辦法調(diào)節(jié)，盡量讓自己高興起來(lái)。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽(tīng)故事感受小熊的行為特點(diǎn)。
2、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能講自己的行為與小熊作比較�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：多媒體、手偶
活動(dòng)過(guò)程：
一、一只xx的熊
1、這是什么？這是一只怎么樣的小熊呢？
2、看完我的表演你就明白了。
3、教師表演手偶，幼兒觀察，
提問(wèn)：
4、現(xiàn)在你覺(jué)得這是一只怎樣的小熊？
5、慢吞吞的小熊做事會(huì)碰到什么麻煩呢？
6、我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事《慢吞吞的小熊》
二、慢吞吞的小熊
1、這是一只怎樣的小熊？從哪里看出來(lái)？
2、他要去哪里玩？
3、他洗臉?biāo)⒀酪还不硕嚅L(zhǎng)時(shí)間？誰(shuí)愿意來(lái)表演一下？你要是熊媽媽你會(huì)怎么說(shuō)？
4、小熊是怎樣吃早飯的`？這樣可以嗎？哪里不好？
5、去玩的路上小熊是怎樣走路的？我們一起學(xué)學(xué)。你要是小兔子看了會(huì)怎么說(shuō)怎么做？6、好不容易到了花果山，小熊上去玩了嗎？為什么會(huì)喊肚子餓？
三、我來(lái)教教小熊
1、你喜歡這只慢吞吞的小熊嗎？為什么？
2、你在生活中好小熊一樣嗎？你做什么時(shí)候比較慢？媽媽怎么說(shuō)？做什么比較快？
3、怎么安排做事情的節(jié)奏最合適？做什么的時(shí)候要快？做什么事的時(shí)候要慢？
小結(jié)：我們都是大班的孩子了，馬上要成為小學(xué)生了，要學(xué)習(xí)自己合理的安排自己的時(shí)間，做事要細(xì)心又要有速度好嗎？
大班語(yǔ)言教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)理解散文故事《秋姐姐寫信》
2、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)知生詞字：提醒、準(zhǔn)備、起程、尋找、增添。
3、在學(xué)習(xí)中理解擬人的修飾手法及體會(huì)散文的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樹(shù)葉型的卡紙做的信，生字卡。
教學(xué)步驟：
一、教師開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入課題
孩子們，秋天就快到了，好心的秋姐姐寫了很多信，我這里有好多封信，我們一看吧……
二、教師與兒童共同學(xué)習(xí)散文
1、教師出示第一封信，信封上寫著“大雁”，教師展示信的內(nèi)容，與兒童共同找出認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字，理解信里的意思并學(xué)習(xí)生詞：提醒、起程。
2、教師出示第二封信，寫給“松鼠”的信，展示信的內(nèi)容與兒童共同學(xué)習(xí)、理解、學(xué)習(xí)生詞：準(zhǔn)備。
3、教師出示第三封信，寫給“黑熊”的信，展示信的內(nèi)容與兒童共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞：尋找。
4、教師出示第四封信，寫給“小朋友”的`信，展示信的內(nèi)容與兒童共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞：增添。
三、教師與兒童共同鞏固“秋姐姐”寫的信，并完整地復(fù)述散文內(nèi)容。
四、與兒童討論，什么地方你覺(jué)得最美？為什么？
教師：擬人的修飾手法的運(yùn)用。
五、與兒童再次有感情地復(fù)述散文。
激勵(lì)兒童展開(kāi)想象寫出更美的句子。
大班語(yǔ)言教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并能用語(yǔ)言大膽的描述。
2.知道什么樣的嗯嗯對(duì)人體最有益，教育幼兒大小便要入廁。
3.養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的。
活動(dòng)難點(diǎn)：能用完整、連貫的語(yǔ)言描述不同的嗯嗯
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件；圖片
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入部分：
回顧學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物的習(xí)性
二、展開(kāi)部分：
1.出示鼴鼠圖片
請(qǐng)幼兒說(shuō)出他的名字，并提問(wèn)：小鼴鼠的頭上是什么？
2.分段欣賞故事《是誰(shuí)嗯嗯在我的`頭上》
�。�1）播放幻燈片
教師提問(wèn)：有一天發(fā)生了什么事？小鼴鼠的心情是怎樣的？并請(qǐng)幼兒討論，是誰(shuí)嗯嗯在小鼴鼠的頭上？
（2）播放幻燈片
教師編鍵鼠邊提問(wèn)：小鼴鼠分別找到了誰(shuí)？它的嗯嗯是什么樣的？并學(xué)學(xué)小鼴鼠與它們的對(duì)話。
�。�3）故事結(jié)束
幼兒尋找答案到底是誰(shuí)嗯嗯在它的頭上。
3.游戲：《嗯嗯配對(duì)》
教師講解游戲玩法：請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演不同的小動(dòng)物，其余幼兒手拿嗯嗯站到相應(yīng)的小動(dòng)物后面，然后講給喜歡的客人老師聽(tīng)：我們是某某動(dòng)物，我們的嗯嗯時(shí)什么樣的。
4.教師提問(wèn)：小鼴鼠是怎樣找到大狗的，大狗為什么會(huì)嗯嗯在小鼴鼠的頭上？并請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題，完整欣賞故事。
5.教師小結(jié)：動(dòng)物和認(rèn)識(shí)不一樣的會(huì)隨地大小便，這樣是不對(duì)的，不僅環(huán)境造成污染，也會(huì)給別人帶來(lái)不方面，那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？引出嗯嗯時(shí)要男女分廁。
6.游戲：尋找最舒服的嗯嗯請(qǐng)幼兒講述自己的嗯嗯是什么樣的，并請(qǐng)幼兒討論什么樣的嗯嗯對(duì)小朋友最好。
三、結(jié)束部分：
教師總結(jié)
四、活動(dòng)延伸：
將故事中的圖片擺放在語(yǔ)言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事內(nèi)容。
大班語(yǔ)言教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖
《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書(shū)，讓人一看就愛(ài)不釋手。親情，應(yīng)該說(shuō)是人世間最真、最深、也最難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的感情，有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書(shū)里，卻用一種簡(jiǎn)單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)出來(lái)，不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁(yè)是一個(gè)特色。有的人說(shuō)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)彩色印刷的費(fèi)用高，所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用。盡管可能是這樣的，但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書(shū)，看到彩頁(yè)時(shí)，孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚(yú)耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的。而且，我認(rèn)為，這種洋溢其間的被書(shū)感動(dòng)的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值，也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書(shū)獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)大班的多元式的早期閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀看木偶表演、翻閱圖書(shū)、圖片排序、師生互動(dòng)表演等，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛(ài)優(yōu)美的文學(xué)作品，對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣，能與同伴合作捕捉畫面信息解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見(jiàn)圖1）。
2、兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè)；小蘿卜若干（見(jiàn)圖2）；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見(jiàn)圖3—）。
3、音樂(lè)磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師木偶表演，引導(dǎo)幼兒初步理解故事，并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。
師："今天我要扮演一個(gè)動(dòng)物，你們看是誰(shuí)？（戴上兔媽媽頭飾）我是兔媽媽。（操作手偶）我還帶來(lái)了我的孩子小兔子。今天我們要表演一段我們之間的對(duì)話，小朋友聽(tīng)聽(tīng)我們說(shuō)了些什么？
�。ū敬位顒�(dòng)教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中，以兔媽媽的身份進(jìn)行的`。所以，為了跟故事情節(jié)更匹配這里，可以穿件白背心或白衣服。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語(yǔ)言功底，聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話。）2、幼兒自主合作閱讀，給圖片排序，理解故事發(fā)展的線索。
（1）師幼共同排第一幅圖，明確排序規(guī)則。
師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚(yú)？你怎么看出來(lái)的？那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個(gè)格子里。
小兔子變成了魚(yú)，兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個(gè)格子里。
�。�2）幼兒兩兩合作排序，培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。
師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可以撕下來(lái)，貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了，后面的記不得了怎么辦呢？別著急，剛才的表演就在這本書(shū)里呢，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友兩人一組看一本書(shū)用一套卡片，一起合作解決這個(gè)問(wèn)題。
（3）師幼共同排序，并學(xué)說(shuō)書(shū)中的對(duì)話。
師：老師這兒還沒(méi)排完，誰(shuí)來(lái)幫幫我？其他小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對(duì)小兔子的牽掛。
（這是一個(gè)典型的"多元閱讀"，反映在三個(gè)方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個(gè)活動(dòng)中，教師并沒(méi)有局限于對(duì)書(shū)中文字的閱讀，而是畫面、符號(hào)等都作為閱讀的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面，捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元，如活動(dòng)中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價(jià)值的多元。本次活動(dòng)中絕不局限于閱讀能力的提高，而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價(jià)值。 總之，多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬(wàn)花筒，讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入，欣賞到不同的美麗景致，從而產(chǎn)生出對(duì)作品的感動(dòng)。）3、師生共同看書(shū)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
�。�1）認(rèn)識(shí)封面，讀一讀上面的文字。
師：先來(lái)看一看封面上的字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？逃家是什么意思？
�。�2）共同看書(shū)，幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。
師：請(qǐng)小朋友翻到第一頁(yè)，老師來(lái)讀，認(rèn)識(shí)字的小朋友可以和我一起讀，其他小朋友可以指著字也可以看看圖。
�。�3）共同觀看書(shū)中彩頁(yè)并討論，理解兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)。
如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會(huì)怎么樣？為什么還要走呢？"（總結(jié)：天下的媽媽都是一樣的，不管孩子走到哪里，媽媽的心總是會(huì)跟他們?cè)谝黄鸬�。）（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚(yú)和馬戲團(tuán)兩幅圖上，因?yàn)檫@兩幅圖最能表達(dá)媽媽對(duì)孩子的牽掛。為了找到自己的孩子，就算冒生命危險(xiǎn)也不怕。）4、創(chuàng)編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步理解媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
師：這么好聽(tīng)的故事我們來(lái)表演表演吧，那先一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋：小魚(yú)動(dòng)作怎么做呢？大石頭？……這樣吧，我當(dāng)兔媽媽，你們就是……？
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