小學《父與子》教案

小學《父與子》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學《父與子》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學《父與子》教案1

　　一、 說教材：感悟用智慧與心靈寫就的篇章

　　《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。

　　本單元訓練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔了使學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通的任務(wù)。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的�！�

　　本文是對父愛的歌頌，學生應(yīng)該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學時，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文�！�

　　二、教學目標的確定

　　語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的`基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，制定以下目標，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標。

　　1、知識目標：通過自讀，認識本課生字.生詞。

　　2、能力目標：

　　(1)運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。

　　(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達方法，并有感情的朗讀課文。

　　3、情感目標：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。

　　三、說教學重點與難點

　　本課教學的重點是：引導學生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。

　　難點是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。

　　四、教法學法：實踐自主互動平等對話的生命課堂

　　課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂�！兜卣鹬械母概c子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學習方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學習的“組織引導者”，教學時，應(yīng)遵循閱讀課文特點，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　五、學程預設(shè)：分享精彩人生，叩響學生靈魂深處的感動

　　(一)：激趣質(zhì)疑

　　在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災(zāi)難時，你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量?創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎?

　　設(shè)計理念：小學生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設(shè)計抓住了學習興趣點，激起學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。

　　(二)初讀全文，整體感知。

　　1、學生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

　　2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?

　　讓學生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導學生深入研讀課文，使學生在理解、積累和運用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。

　　設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)《小學語文課程標準》強調(diào)要培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。結(jié)合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。”的訓練要求設(shè)計的。

　　語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

　　(三)品讀精華感悟“父子的了不起”

　　1、學生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”

　　首先，學生匯報自己最受感動的語句。接著，引導學生重點品讀第12自然段。透過人物描寫的句子：“父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時……他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”讓學生想像父親艱難挖掘的過程，體驗父親救子時內(nèi)心的焦急和無助，在詞句品讀中感悟到：父親有著驚人的毅力!忍受著常人所不能忍受的肉體上和精

小學《父與子》教案2

　　教材分析：《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文寫的是1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位年輕的父親奮不顧身夜以繼日地挖了38小時，救出了兒子和他的同學的事，課文內(nèi)容淺顯，但內(nèi)容深刻；語言平實，但令人震撼。全文中沒有出現(xiàn)一個愛，可就在這這扣人心弦的故事、樸實無華的文字中，我們能看到父與子之間濃濃的愛，體會到字里行間浸潤的父與子之間那難以割斷的情懷。本單元訓練主題——父母之愛。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。

　　設(shè)計理念：讀中悟?qū)�，讀寫結(jié)合。

　　教學目標：

　　1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“混亂 昔日 廢墟 瓦礫 疾步 開辟 顫抖 絕望”等詞。

　　2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

　　教學難點：

　　領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準備：

　　把相關(guān)的句子、圖片制作成課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發(fā)興趣 。

　　1、同學們這節(jié)課我們來學習本單元的的一篇課文《地震中的父與子》，板書課題。出示地震圖片，學生談感受。面臨大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在彈指間灰飛煙滅。可就是在這樣的一場災(zāi)難中，這對父子創(chuàng)造了如此神話般的奇跡。

　　2、同學們用自己喜歡的方式讀課文，自學生字詞，思考：這是一場什么樣的地震？地震中父與子之間給你留下怎樣的印象？

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學生字、新詞。

　　2、教師檢測學生生字的掌握情況。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、讀課文，從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。

　　2、匯報交流：重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習朗讀。

　　父親了不起：

　　（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!”（從這句話中,你體會到什么?指導學生讀出堅定的語氣。）

　　（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我?”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?）

　�。�3）“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他�！�(作者為什么不說挖了很長時間，而是把時間一一羅列出來，從中你讀懂了什么？)

　　(4)他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（從這里你體會到了什么？）

　　四、精讀課文，體會情感。

　　1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。

　　2、匯報交流讀書體會，隨機指導學生朗讀。

　　五、布置作業(yè)，預留問題

　　1、想一想文章哪些地方描寫了兒子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。

　　2、為什么文中反復三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！”

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、回顧課文內(nèi)容。上節(jié)課我們知道，父親苦苦挖了36個小時兒子生死未卜，今天讓我們跟隨作者去看看，這位了不起的'父親救了一位什么樣的兒子。

　　2、再讀課文，從文中找出描寫兒子了不起的句子，讀一讀寫寫自己的體會。

　　二、抓細節(jié)描寫品讀，體會情感。

　　（1）“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸或者就一定會來救我，也能救大家。因為你說過不論發(fā)生什么，你總會和我在一起。

　�。�2） “不！爸爸。先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起�！�

　�。ㄔ陂L達38個小時的漆黑的瓦礫堆下，沒有水沒有食物，只有恐懼和危險，七歲的阿曼達不光安慰同伴堅持生的希望，而且在得到父親的救援時，首先想到的是“先讓我的同學出去吧”這種舍己為人的精神正是來自對父親承諾的信賴�！保�

　�。�3）父親的承諾是什么？文中出現(xiàn)了幾次？為什么多次出現(xiàn)呢？（三次，表現(xiàn)了父親的責任感和兒子對父親的承諾深信不疑，再次說明了父子情深。）

　　三、感悟?qū)懛�，讀寫結(jié)合

　　1． 課文沒有一處直接寫出父愛的偉大，卻讓我們體會的很深刻，你又是從哪些地方知道的呢？（從對人物外貌、語言和動作的描寫中體會父子情深、父愛的偉大，這正是作者的表達方法，希望我們在以后的學習中也能運用和掌握這種方法。）

　　2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！

　　四、課外延伸，升華情感

　　 同學們，在經(jīng)歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都表達著一種同樣的感情，都表達著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。

　　五、板書設(shè)計：

　　地震中的父與子

　　父親

　　了不起

　　兒子

小學《父與子》教案3

　　學習目標

　　1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.

　　2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣.

　　課前準備

　　1.準備自身的習作本或讀過的課外書.

　　2.了解“日積月累”中全詩的意思.

　　3.閱讀漫畫集《父與子》.

　　教學過程

　　交流平臺

　　談話導人.在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.

　　體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流.

　　遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流.

　　拓展練習.在自身的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的'語句，和同桌交流交流.

　　日積月累

　　各自讀一讀，想一想這些詩句的意思.

　　小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思.

　　運用自身喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.

　　拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.

　　課外書屋

　　看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容.

　　說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等.

　　拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.

　　課后延伸.利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫.

小學《父與子》教案4

　　教學目標：

　　1、抓住文章重點句段，理解課文內(nèi)容。體會課文表達的思想感情。

　　2、運用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，感受父愛的偉大。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受到父子之間的愛與信任。讀中感悟，讀中表達。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，引出課題

　　二、大聲快讀、整體感知

　　要求：以最快的速度通讀全文，了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下面不

　　認識的字詞，自己查字典解決。

　　三、接讀課文、復述故事

　　操作：選定幾名同學接讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊記錄出問題的地方，然后集體糾正；指定一二名同學復述故事的梗概。

　　四、小聲細品、提出問題

　　要求：輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點段落細品，把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號，把自己讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫出感悟。

　　五、歸納問題、小組探討

　　操作：老師歸納學生的問題，寫在黑板上；學生選擇一個或幾個問題，以小組的形式集體探討，邊探討、邊讀文、邊記錄。老師巡視深入小組與其共同討論，要求給學生足夠的時間。

　　六、整理思路、班機匯報

　　各組指派代表，匯報討論結(jié)果

　　七、整理筆記、反思收獲

　　整理自己在這節(jié)課中所提過的問題、參加討論的問題及得到的收獲。

　　第二課時

　　一、課前談話，引出課題

　　學生談生活中的幸福小事。引出課題《地震中的父與子》

　　（設(shè)計理念：引導學生談生活中的幸福小事，讓學生感受生活中的愛與幸福，并借此引學生走進文本，在閱讀中感悟真愛、享受幸福。）

　　二、回憶課文，整體感知

　　1、回憶文中哪些人物給自己留下了深刻的印象，說出理由。

　　2、地震中的這對父子的所作所為，緣自于父親曾經(jīng)說過的

　　一句諾言，找出來（“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起“。）

　�。ㄔO(shè)計理念：由生談印象深刻的人物，引出文章的重點句子，培養(yǎng)學生初步閱讀后對文章重點內(nèi)容的'把握能力。）

　　三、把握重點，深入體會

　�。ㄒ唬�學習第三自然段

　　1、找出“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”句話首先出現(xiàn)在課文的哪一

　　段？

　　2、引導學生邊讀邊思考：父親想到這句話前后的表現(xiàn)有什么不同？

　　3、透過父親的表現(xiàn)體會父親的心情、態(tài)度上的變化，理解“不論發(fā)生什么，

　　我總會跟你在一起！”的含義，初步感悟父親堅定的愛的新年。

　　3、引導學生讀出自己的感受。

　�。ǘ�）學習（4——11）自然段

　　1、父親帶著堅定的新年開始挖掘時，其他孩子的父母是怎樣的表現(xiàn)？結(jié)合課

　　文說一說。

　　2、透過這些孩子的父母的表現(xiàn)，體會他們心情、態(tài)度的變化。

　　3、還有誰阻擋父親的挖掘？他們是怎樣阻擋的？

　　4、播發(fā)錄象：《大地震》片段

　　師：此時阿曼達所在的三層教學樓已變成一片廢墟。看到這樣的情景，你們認為孩子還會有生還的希望嗎？

　　5、帶著堅定的信念齊讀——“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”

　�。ㄈ�）學習12自然段

　　1、從哪一段中可以看出父親抱著堅定的信念挖掘兒子，找到后讀一讀。

　　他挖了很久，沒人再來阻擋它。挖到第38小時，他突然聽到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

　　他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋它。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音“爸爸，是你嗎？”

　　2、讀一讀原文，這段話少了哪寫內(nèi)容？加上這些內(nèi)容有哪些好處？

　　同桌討論后，大家一起交流。教師重點引導學生從以下方面來理解：

　�。�1）抓住數(shù)字和外貌描寫體會父親在漫長的挖掘過程中，憔悴不堪、極度疲憊。從救助兒子的艱辛中體會父親那堅定的信念。

　　2、想象父親挖掘的畫面，體會父親的偉大。

　�。ㄋ模┓纸巧�朗讀，體會父子聽到對方聲音的激動與喜悅。

　　挖到第38小時，他突然聽到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

　　是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”

　　“爸爸，真的是你嗎？”

　　“是我，是爸爸！我的兒子！”

　　生分角色讀后，學生互評。

　�。ㄔO(shè)計理念：加強師生、生生之間的評價交流，重在提高朗讀能力。）

　　（五）閱讀課文，想想阿曼達所處環(huán)境里會怎樣想，會對同學說什么？

　　過度：愛、信任讓廢墟下的兒子執(zhí)著等待38個小時，廢墟上的父親頑強挖掘38個小時，他們共同堅守同一個信念、一句愛的諾言。

　　廢墟上的父親和廢墟下的兒子圖及“不論發(fā)生什么，我（你）總會跟你（我）在一起！”這句話。

　　生齊讀。

　�。ㄔO(shè)計理念：師運用語言進行情景創(chuàng)設(shè)，幫助學生想象，從中體會到阿曼達靠著對父親的信任執(zhí)著等待，深刻感悟父子的愛與信任。）

　�。�六）學習23自然段

　　1、借助文中的一幅插圖，結(jié)合文章內(nèi)容現(xiàn)象父子會說什么？

　　斧子鄉(xiāng)間圖及下段文字：

　　“不！爸爸。先讓我的同學出去把！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起�！�

　　2、這是一個什么樣的阿曼達？

　�。ㄔO(shè)計理念：再次感悟父親的這句話“不論發(fā)生什么，你總會跟我在一起！”給了兒子力量，讓兒子如此堅強，如此偉大。）

　�。ㄆ撸�學習最后一段

　　父子擁抱圖及最后一句話。引導學生朗讀，體會阿曼達父子的了不起。

　�。ㄔO(shè)計理念：“課文只是一個例子”，要想促進學生進行廣泛閱讀，教師有必要向?qū)W生有選擇地推薦課外的文章、書籍，把他們引向課外，這樣不僅能加深對課文的理解，促進學生情感的升華，還能借此廣大閱讀量，激發(fā)閱讀興趣。）

　　教師總結(jié)：

　　同學們，閱讀是一個感悟的過程，也正是這樣，我們才能體會到這人間偉大的愛。這樣的災(zāi)難不是每個家庭都會遇到，但這樣的愛、默契、信任卻源于每個家庭中點點滴滴的小事。正如課前，同學們談到自己和父母之間的那種幸福的愛，正因有了這些愛的基石，災(zāi)難中才會出現(xiàn)奇跡。讓我們用心去感受愛，用心去給予愛，用愛創(chuàng)造出生命的奇跡與輝煌。

　　板書設(shè)計：

　　17、地震中的父與子

　　父

　　子

　　堅強

　　勇敢

　　責任心強

　　富有愛心

　　14個孩子脫險

小學《父與子》教案5

　　學習目標：

　　認識8個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　感受父子的親情，學會愛別人，增強做人的責任感。

　　課前準備：

　　預習課文，自學生，字生詞。

　　搜集并閱讀其他頌揚親情的故事。如學生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學生。

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內(nèi)容及學習要求。

　　介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料，并對圖片進行解說，然后談?wù)剬Φ卣鸬恼J識與感受。

　　教師導人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，當巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今天就讓我們來學習第17課——《地震中的父與子》板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，初步感知。

　　9自讀課文，要求：a．借助字典，結(jié)合課文中的'句子認識生字和新詞．b．用“——”畫出讓自己深受感動的句子；C．想想課文講了一件什么事？

　　小組內(nèi)互讀課文，交流學習收獲。

　　全班交流：a．檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形．b．初步匯報自己深受感動的句子。

　　三、再讀課文，整體感悟。

　　默讀課文，思考：a．用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事．b．讀了課文有什么感受．c．劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。

　　全班討論：a．用簡潔的話說說課文講了一件什么事．b．談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。

　　【第二課時】

　　一、聽寫詞語，復習導入。

　　聽寫生字、新詞。

　　復習內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？

　　二、品讀感悟，深入情境。

　　自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子，小組內(nèi)先試著回答一下。

　　全班交流，通過讀感動的句子，說說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理的變化。估計學生會從以下幾個方面來談：

　　a．“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校�！保ㄟ@個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔心孩子會有危險。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

　　b．當看到教學樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我的兒子！”’（①從這里可以看出父親見到廢墟時，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。）

　　c．“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去�！保á購倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身。當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀。）

　　d．“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！保á僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念在支撐這父親—— “兒子在等我”。這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”）

　　e．兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學說過：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起�！保á購倪@兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”③指導讀：這句樸實的話，這種堅定的信念終于讓父子團圓。讀一讀父子之間的對話，看看你感受到了什么？）

　　f．兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語——（生說）。（①是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起�！保�

　　三、總結(jié)全文，升華情感。

　　速讀課文，夸夸這對父與子。

　　質(zhì)疑：a．課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學交流自己的看法。

　　b．“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中為什么反復出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？

　　同桌交流：學了課文，你有什么感受？

　　四、課后拓展，課堂練筆。

　　想一想，阿曼達被埋在廢墟中時，會想些什么，做些什么呢？試著寫一寫。

　　閱讀類似的頌揚親情的故事。

小學《父與子》教案6

　　教學目標

　　1．自學生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。

　　2．分角色有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化, 從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。

　　3．體會文中最后一句話的含義, 并從文中找出相關(guān)的語句, 和同學交流自己的看法。

　　教學重、難點

　　1．了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。

　　2．讓學生明白這對父子為什么了不起。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1．講生活中的一則實例，讓學生談感受。

　　曾有這樣一則報道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個實驗，讓這位母親從同一地點、同一時間跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？

　　2．揭示課題。

　　了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當?shù)卣馂?zāi)害突然降臨時，父愛又會爆發(fā)出怎樣的力量呢？1994年，當巨大的地震的危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們一起來學習第十八課──《地震中地父與子》。板書課題并讓學生齊讀課題。

　　二、自由讀課文，初步感知

　　1．自由讀課文，要求：

　�。�1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。

　�。�2）明確本文講了一件什么事？

　�。�3）用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。

　�。�4）用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。

　　2．學生自由讀文，交流學習收獲及不懂的問題，同時引導學生重點理解堅定顫抖等詞語。

　　三、學生默讀課文，提出問題

　　1．小組內(nèi)交流。

　　2．全班交流，師生提煉出有價值的問題：

　�。�1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？

　　（2）課文結(jié)尾為什么說這是一對了不起的父與子呢？試從文中找出相關(guān)的語句體會體會。

　�。�3）體會作者是怎樣抓住父親的`外貌、語言、動作和心理進行描寫來表達父愛的？

　　四、有感情地朗讀課文，體會父親的心理變化

　　1．學生細細品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。

　　2．教師引導學生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點句子，并體會父親當時的心理。

　�。�1）沖向廢墟（第3自然段），抓住眼前一片漆黑大喊大哭，體會父親的悲痛和絕望。

　�。�2）尋找兒子（第5──10段），抓住父親與其他父母的對比和父親與救火隊長、警察的對話，體會父親的悲傷和堅定。

　�。�3）發(fā)現(xiàn)兒子（第12──19段），抓住父親與兒子的對話，體會父親的欣喜。

　�。�4）父子相見（第22──24段），抓住顫抖了不起緊緊擁抱，體會父親的幸福和自豪。

　　第二課時

　　一、品讀課文，感悟偉大的父愛

　　1．課文講了一件什么事？

　�。◤囊淮未蟮卣鹬校�一對父子靠著互相堅定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14名同學的事情）

　　2．課文結(jié)尾為什么說這是一對了不起的父與子呢？請自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語句，和同學交流自己的看法。

　　3．師生交流后，引導學生重點感悟以下語句：

　　（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。這個句子說明了什么？（父親關(guān)愛孩子，擔心孩子會有危險了。）你從哪個詞體會到的？（沖字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

　�。�2）當看到教學樓已成為一片廢墟時他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達，我的兒子。從這里可以看出什么？（父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切）指名讀，評議，齊讀。

　�。�3）跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。從這兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身）父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）

　�。�4）他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。課文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，──兒子在等我）這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）

　　引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！

　�。�5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學說的話：只要我爸爸活著，他總會和我們在一起。從這兒可以看出什么？（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）

　　指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）

　�。�6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。

　　4．師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對──（引讀），生讀──了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。

　　二、總結(jié)全文，發(fā)散思維

　　1．總結(jié)：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡學習后，你有什么新的感受？

　　2．學生在班上交流。

　　3．師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中。

　　三、小練筆

　　請學生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是14個七歲的小伙伴，阿曼達和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。

小學《父與子》教案7

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，語文教案－地震中的父與子。

　　2．讀懂課文，使學生受到父子親情的感染，受到“愛別人以及做人應(yīng)有責任感”的教育。

　　教學重點、難點：

　　課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體現(xiàn)出父親對兒子的愛。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　上節(jié)課我們學習了《秋天的懷念》，體驗到了母親對孩子無私的愛，今天，我們再來體驗一下生命中的另一份重要的、偉大的愛——父親的愛。

　　板書課題：地震中的父與子

　　二、初讀課文

　　1．讀通課文，注意讀音。

　　2．再讀課文，思考：這篇課文寫了一件什么事？

　�。ㄟ@篇課文主要寫了美國洛杉磯發(fā)生大地震后，一位父親在希望非常渺茫的情況下救出了自己的兒子。）

　　三、小組自學課文

　　1．理清課文脈絡(luò)。

　　2．課文結(jié)尾說這對父子了不起，為什么這樣說？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　思考課文應(yīng)該分成幾大段？每一段主要寫的是什么？

　　四、討論交流

　　1．課文結(jié)構(gòu)：

　　第一段（1）美國洛杉磯發(fā)生大地震，人們受到了傷害。

　　第二段（2～23）一位父親去兒子的學校，歷盡千辛萬苦，終于把兒子及其同學救了出來。

　　第三段（24）父子緊緊擁抱在一起。

　　2．讀文章的第2～23自然段，具體回答剛才提出的問題，找出重點的詞，小學五年級語文教案《語文教案－地震中的父與子》。

　　父親了不起是因為：堅定、疾步、埋頭、滿臉灰塵、布滿血絲、衣服破爛不堪

　　兒子了不起是因為：不要害怕，我不怕藏 （板書）

　　3．通讀全文，加深理解課文內(nèi)容，體會課文的`中心思想。

　　（1）這篇課文告訴了我們什么？（父愛是偉大的、無私的，它無處不在）

　�。�2）學生參照板書，逐步思考，獨立概括中心思想。

　　五、聯(lián)系實際談?wù)勛约旱母惺?/strong>

　　1．結(jié)合生活實例，教育學生學會關(guān)心別人，尤其是父母。

　　2．了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的具體日期。

　　3．做一些力所能及的回報父母恩情的事。

　　教案點評：

　　本課通過教學最終要讓學生深知為人父母，最疼愛的是自己的子女，而作為子女，最應(yīng)報答父母的恩情。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。在基本獨立學習了《秋天的懷念》之后，這篇課文更應(yīng)放手讓學生自己學習。主要通過閱讀、思考、自學、討論、感情地朗讀課文，弄清課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體會出父親對兒子的愛有。同時還要將這種德育和美育的滲透落實到學生的生活實際，所以教師又有意識地安排了“聯(lián)系實際談?wù)勛约旱母惺堋钡慕虒W環(huán)節(jié)，讓學生了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的具體日期，做一些力所能及的回報父母恩情的事。

　　探究活動

　　以“父與子”為主題，小組合作編寫小劇本，然后排練表演。

　　語文教案－地震中的父與子

小學《父與子》教案8