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語文教案

時間:2023-08-27 11:15:02 教案 我要投稿

語文教案常用3篇

  作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案常用3篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會觀察,留心身邊的事物。

  2、培養(yǎng)主動與人交流的能力。

  3、訓(xùn)練語言表達(dá)能力,要清晰,有條理。

  教學(xué)過程

  1、認(rèn)真觀察圖片,說一說你都到過圖片中的什么地方?請你用自己喜歡的方式向大家介紹一下。

  2、聯(lián)系實際,在小組內(nèi)說一說,“你還去過什么地方”。再說一說你都看到了什么。

  3、小組選代表說一說,也可以合作表演。

  4、其他同學(xué)可以一下誰介紹得好,好在哪里。

  5、老師給予指導(dǎo):如表達(dá)是否禮貌,是否清楚明白等等。

  綜合學(xué)習(xí)活動語文學(xué)習(xí)趣味多(15--5)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過學(xué)習(xí)活動,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言。

  2、通過學(xué)習(xí)活動,展現(xiàn)學(xué)生近期語文學(xué)習(xí)成果。

  3、體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點

  安排好活動準(zhǔn)備工作。

  教學(xué)難點

  語言的通順、完整能力。

  教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入:前幾天老師告訴大家,期未了,我們要開個語文學(xué)習(xí)成果交流會。

  大家準(zhǔn)備得怎么樣了?好,這節(jié)課我們就開語文學(xué)習(xí)交流會,希把自己最好的'表現(xiàn)展示出來,F(xiàn)在活動開始,從第一組開始,以個人或小組為單位。

  待所有人都匯報表演后,根據(jù)評選細(xì)則評出各個獎項。

  2、作業(yè):我們班要舉辦期未書法作品展,大家回去準(zhǔn)備好作品。要求:用小方格紙寫,書寫正確。

  第十一單元測試題1(15--6)

  一、寫筆順

  澆()筆

  兆()筆

  專()筆

  以()筆

  斗()筆

  二、比一比組詞

  曉()玩()專()以()

  澆()完()去()從()

  三、填空

  1、“何”字是()結(jié)構(gòu)的字,去掉“亻”是()字。

  2、“斗”字是()結(jié)構(gòu)的字,它是一個多音字,讀音分別是()()。

  3、“原”是()

  4、結(jié)構(gòu)的字,共()筆寫成,組詞是()()。

  四、加偏旁組成新字再組詞

  立+()=()()堯+()=()()

  牙+()=()()兆+()=()()

  木+()=()()元+()=()()

  五、按原文填空

  1、煮過的花籽怎么會()()、抽枝、()()呢?

  2、我要找一個()()的孩子當(dāng)國王。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

  過程與方法目標(biāo):感悟詩中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

  情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):探究詩中的“!迸c“山”蘊涵的意思。

  教學(xué)重、難點:

  1、理解作者對理想的憧憬和癡想。

  2、學(xué)習(xí)作者追求理想時的鍥而不舍的精神。

  3、了解“!迸c“山”的內(nèi)在涵義。

  教具準(zhǔn)備:

  配樂朗讀磁帶;錄音機;投影儀;配文插圖。

  教學(xué)課時:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,對于我們來說,童年剛剛過去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎?(同學(xué)們爭先回答)的確,幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進(jìn)另一個世界,哪怕為之付出代價,也不放棄。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩,寫得就是童年時代追求夢想的事,讓我們一起來感受作者的童年夢想吧!

  二、初讀課文,掃清障礙:

  檢查預(yù)習(xí)情況(投影)。

  1、給字注音并解釋詞。

  隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

  明確:

  隱秘:隱蔽不外露。

  誘惑:原意是使用手段使人認(rèn)識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

  喧騰:喧鬧沸騰。

  2、《在山的那邊》選自____________________,作者_(dá)_____________________。

  三、細(xì)讀課文,整體感知:

  1、配樂朗誦此詩(2遍)。

  第一遍:了解本詩的內(nèi)容。

  第二遍:把握作者的感情。

  2、朗讀此詩(自己練習(xí))。

  3、找同學(xué)起來朗讀。

  4、針對朗讀中存在的問題加以點評。

 、僮x準(zhǔn)字音。②普通話標(biāo)準(zhǔn)。③自然流暢,不讀破句。④有感情的朗讀。

  5、在教師點撥的.基礎(chǔ)上,再練習(xí)朗讀。

  6、再找學(xué)生起來朗讀。

  小結(jié):經(jīng)過教師的教讀,學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。(給予鼓勵和表揚)課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。

  四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

  詩中的“我”的童年幻想是什么?

  明確:“我”是一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年!拔摇笔菫閷崿F(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。

  五、布置作業(yè)。

  把自己的夢想用詩的形式表達(dá)出來,不超過30行。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、《在山的那邊》選自____________________,作者_(dá)_____________________。

  2、解釋詞語:

  隱秘癡想

  二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

  1、“我”實現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

  明確:詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過程,是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

  2、提煉詩的中心思想。

  明確:本詩通過寫一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年,贊揚了追求自己的夢想,為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚這種精神。

  三、質(zhì)疑問難,合作探究:

  1、探究討論:詩中的“!迸c“山”蘊涵著什么意思?

  明確:海是少年的夢想,理想,信念,向往,山是少年追求理想過程中的一個個困難,一個個小的目標(biāo)。

  2、詩句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?

  明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。

  作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。

  四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言):

  1、每個人在成長中都會遇到很多困難,主要是看你面對困難時怎樣對待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。

  2、小結(jié)(師)。

  要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的“!。

  五、拓展延伸,以讀帶寫。

  以《我終于見到了大!窞轭}寫一段話。

  提示:

  1、充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時的心情會是什么樣子的?

  2、討論之后寫下這段話,找?guī)讉代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。

  六、課堂總結(jié):

  這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

  七、布置作業(yè):

  學(xué)習(xí)本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。

語文教案 篇3

  一、導(dǎo)語:

  每當(dāng)夜深人靜的時候,我們在野外,仰望天空。就會不由自主地想起誰寫的什么詩?——郭沫若《天上的街市》。齊背這首詩:

  “遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像閃著無數(shù)的明星/天上的明星現(xiàn)了/好像點著無數(shù)的街燈/。我想那縹緲的空中/定然有美麗的街市/街市上陳列的一些物品/定然是世上沒有的珍奇/——你看,那淺淺的天河/定然是不甚寬廣/那隔著河的牛郎織女/定能夠騎著牛兒來往/——我想他們此刻/定然在天街閑游/不信,請看那朵流星/是他們提著燈籠在走”。

  這首詩作者采用了反襯的手法——用天上的幸福自由來反襯現(xiàn)實生活黑暗。從而表達(dá)了作者憧憬自由、幸福生活的思想。那么,今天我們來學(xué)習(xí)另一首描寫也是星星的詩——江河的《星星變奏曲》。而這首詩中作者又借助星星來表達(dá)怎樣的思想呢?

  二、整體感知:

  1、導(dǎo)入語中所提出的問題。

  提示:對光明和美好生活的追求以及對寒冷殘酷的現(xiàn)實的厭棄和憎惡。

  2、分別概括這兩節(jié)詩的內(nèi)容并想一想這兩節(jié)詩在形式有什么關(guān)系?

  板書設(shè)計(一):

  光明與美好的意境對比寒冷和殘酷的意境

  追求和憧憬厭棄和憎惡

  注:像這樣兩節(jié)詩所表達(dá)的內(nèi)容相反或相近,形式相近,兩節(jié)詩形成對偶的形式。這種結(jié)構(gòu)形式,我們把它叫做“變奏曲”。(再舉例來說明,如音樂。)所以,標(biāo)題中的“星星”揭示了詩歌的主題;而“變奏曲”揭示了詩歌的結(jié)構(gòu)。

  三、局部品味探討:

  1、分組:分別找出每一節(jié)詩所描繪的意象是哪些并說說這些意象的特點?從其特點中我們可以聯(lián)想到什么?

  提示:

  星星、湖、螢火蟲、春天、詩、蜜蜂、睡蓮、鳥、白丁香、火、旗子彈

  ——溫情浪漫自由——光明的象征。

  夜、寒冷、冰雪、苦難的詩、僵硬的土地、瘦小的星

  ——可怕殘酷——黑暗殘酷的象征。

  2、重點品味以下詩句的含義:

  (1)、為什么說“每天/都是一首詩/每個字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動”?

  提示:美好的生活就像詩一樣的美,每一個人都希望每天把自己幸福、快樂的人生譜寫下來,這種愿望就像星星一樣的明亮,像像蜜蜂一樣釀造出來蜜一樣的甜。

 。2)、“誰不愿一,有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/熒火蟲和星星在睡蓮叢中游動”采用了什么樣的修辭手法?(引導(dǎo)學(xué)生體驗該句的含義)

  提示:討論板書:

  晚上湖

  黑暗(殘酷)和平(自由、舒暢)

  睡蓮——象征著人的安閑自在。把夜晚的寧靜、平靜、溫馨和自由自在,給人以溫柔和夢的美好感覺。

 。3)、“春天,鳥落滿枝頭/像星星落滿天空”這個比喻揭示了怎樣的深刻含義?

  提示:“鳥落滿枝頭”,點綴在繁密的樹林間,周圍環(huán)境一定是無人打攪,十分寧靜!靶切锹錆M天空”的情景一定出現(xiàn)在晴朗的夜間,雖然星星在視覺上令人感到密集,但并不熱鬧,從而反襯出心情的寧靜、閑適、自在。把“鳥落滿枝頭”比作“星星落滿天空”,形象的揭示了“光明”的美好。

 。4)、“閃閃爍爍”是用來描寫什么的?為什么作者卻用來描寫聲音呢?

  提示:——痛感手法。

  A、視覺的;

  B、“聲音”一會兒入耳,一會兒消失,一會兒清晰和一會兒模糊的感覺與視覺上的“閃閃爍爍”相通。而“朦朦朧朧”的白丁香就像聲音一樣時斷時續(xù),隱隱約約之感。所以,這種用描寫聽覺的詞來寫視覺的'方法叫做“痛感”。

 。5)、分析:“寒冷中寂寞的燃燒”、“苦難的詩”、“顫抖的星星像冰雪覆蓋在心頭”、“夜晚凍僵得像一片土地”、“風(fēng)吹落一顆又一顆粒瘦小的星”、等詞句的含義?

  提示:(要聯(lián)系作者的寫作背景和作者簡歷來講解。)

  A、寂寞突出了孤獨;燃燒代表犧牲。(在殘酷、黑暗中失去幸福、美滿的生活。)

  B、在黑暗的社會現(xiàn)實中譜寫自己的悲慘的人生。

  C、將要墜落,使人害怕的情景。令人憂心忡忡的感覺。

  D、殘酷、黑暗的社會現(xiàn)實。

  E、殘酷的社會無情的摧殘著地上的生命。使這些小生命像星星一樣的隕落。

  四、布置作業(yè):

 。ㄒ唬㈤喿x第一節(jié)詩完成:

  1、字詞略

  2、這節(jié)詩寫出了詩人所向往的光明世界。它可以分為三層,請具體概括每一層中作者所抒發(fā)的美好意象世界。

  A、B、C、

  詩人用“柔軟得像一片湖”形容夜晚,這給你怎樣的感受?

  答:

  3、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?

  答:

  4、按照例句形式仿寫句子:

  如:春之生機勃勃;夏之————-——;秋之————-——;冬之————————。

  5、每當(dāng)仰望夏夜?fàn)N爛的星空,你一定有不少遐想。請仿照“如果……誰不愿意……誰不愿意……”的詩句抒發(fā)你的感受。

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