實(shí)用的科學(xué)教案[錦集5篇]
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的科學(xué)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2.能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力,從而推測出三種土壤的保水能力。
3.能通過對比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長在哪種類型的土壤中。
4.能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】觀察同一種植物在不同土土壤里的生長情況。
【課前準(zhǔn)備】
配套實(shí)驗(yàn)材料、燒杯等。
【教學(xué)課時】2課時。
第一課時,完成活動1及活動2。第二課時,完成活動3及拓展部分。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
不同的土壤對植物的生長有什么影響?植物在不同土壤中生長的情況有什么不同?
二、指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識不同的土壤。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。
2.讓學(xué)生觀察三種土壤,比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。
3.其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),共同找出三種土壤的區(qū)別。
4.歸納小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。
1.提出問題,交代活動的任務(wù)。
2.讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強(qiáng)。
3.讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。
4.讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6.讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。
四、指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長得好。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的'活動經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測,豆苗在哪種土中長得好。
2.讓學(xué)生把推測的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。
3.學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
五、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長的植物。
1.提出調(diào)查的要求。
2.學(xué)生提出不明白的地方。
科學(xué)教案 篇2
教材分析
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊“無處不在的力”單元中的第1課。本課在學(xué)生對日常生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識發(fā)現(xiàn)力的科學(xué)規(guī)律,突出“力有大小和方向”以及“力對物體運(yùn)動的影響和力對物體形狀的影響”兩個基本要素。這些概念的建立靠學(xué)生的各種活動來完成。因此,組織、引導(dǎo)學(xué)生動手做和做中思考分析是本科教學(xué)活動的重點(diǎn)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷各種活動才能在具體的感性經(jīng)驗(yàn)上獲得力的概念。
本課共分兩課時完成。
第一課時分四部分完成:第一部分通過活動,使學(xué)生感知力的普遍存在;第二部分通過彈棋子游戲使學(xué)生了解到力有大;第三部分教會學(xué)生如何使用彈簧秤來測量力的大;第四部分再次通過彈棋子游戲了解到力有方向,并學(xué)會判斷生活中常見的力的方向。
第二課時分兩部分完成:第一部分通過玩電動遙控車使學(xué)生了解到力對物體狀態(tài)、運(yùn)動的速度和方向的影響,并學(xué)會用箭頭表示力的方向;第二部分通過捏橡皮泥和面團(tuán)的活動,使學(xué)生了解到力對物體形狀的影響。
過程與方法
1、能夠感受力的普遍存在,知道力有大小和方向,力對物體運(yùn)動和狀態(tài)的影響。
2、會使用彈簧秤測量力的大小。
知識與技能
1、知道力是普遍存在的;
2、 知道力有大小、方向。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、能合作與交流;
2、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動,并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
彈簧秤、棋子、鉛筆盒、蘋果、梨、實(shí)驗(yàn)活動記錄表等。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1、講述:這是一張椅子,你能用什么方法使講椅子移動嗎?(指名讓學(xué)生上來演示)
2、談話:同學(xué)們很聰明,用的方法都使椅子移動了,說明我們都對椅子用了一個“力”,這節(jié)課我們就來一起研究有關(guān)力的知識,(板書:力在哪里),
二、體驗(yàn)感受力的存在
。、提問:你能找出我們身邊哪些地方還存在力呢?
2、指名學(xué)生回答。
。、談話:同學(xué)們這么積極踴躍,老師也給大家準(zhǔn)備了一些圖片,你們看(出示幻燈片)。這里有力么?
5、講述:看來力存在的地方太多了,說明力無處不在,(板書)那么你能不能幫老師一個忙,把力放在老師面前呢?(不能),為什么呢?(力看不見,也摸不著),這老師就奇怪了,既然力看不見也摸不著,你怎以就知道所舉的例子中存在著力呢?(我們可以感覺到的)
6、小結(jié):對,雖然力是無形,但是我們可以觀察或感受到它作用在物體上的產(chǎn)生的效果知道哪里有力。
7、談話:因此,老師特意給力寫了一首詩,你們想看嗎?(想),請大家齊讀一下。(生齊讀后),那么你能不能幫老師續(xù)寫一下。
8、指名學(xué)生續(xù)寫。
三、認(rèn)識力的大小
1、談話:同學(xué)們續(xù)寫的太棒了,想不想更多的了解力的知識,(想),讓我們先做一個小小的比賽(出示幻燈片),比賽規(guī)則:老師已經(jīng)標(biāo)出了三個格子,每個格子的分?jǐn)?shù)不同。然后把一板棋子放在起點(diǎn)位置,彈進(jìn)你想要得分的格子。(注意,只能用手指彈,不能用別的方法,每位同學(xué)只給6次機(jī)會,六次加起來的分?jǐn)?shù)是你的總成績。比比誰得的分?jǐn)?shù)最多。)
2、學(xué)生分組活動,教師巡視。
3、提問:你們組完成最好的同學(xué)是誰?能不能說說你的竅門?讓那些完成較差的同學(xué)和老師也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
4、指名學(xué)生匯報(bào)。(教師幫助整理)
5、小結(jié):看來要想得到最高分,用力必須大一些,而得到最低分,力也必須小一些。這說明,力不僅是無形的,而且有大小之分。
四、學(xué)會使用彈簧秤來測量力的大小
1、提問:同學(xué)們,你們能告訴老師得到高分用的力比得到低分用的力大多少嗎?(不能)。
2、談話:對,不能,為了精確的測量力的大小,只能利用儀器了,彈簧秤就是我們實(shí)驗(yàn)室常用的一種測量力的`工具(出示幻燈片),講解彈簧秤的構(gòu)造。上面是什么?下面是什么?中間是什么?上面的數(shù)字代表力的什么?1、表示的是什么?這個彈簧秤的最大能測多大的力?每一個大格又分成了幾個小格(五個),每一小格又表示多少呢?如果每一大格分成了十個小格,又表示多少呢?(不同的彈簧秤代表的也不一樣)
3、提問:如果給你一個彈簧秤,你覺得應(yīng)該怎么用呢?(指名同學(xué)上來演示)
4、談話:同學(xué)們說的基本上都對,但是我們在使用它時,應(yīng)該要注意這么三點(diǎn)。(出示幻燈片)
5、學(xué)生齊讀。
6、談話:想不想用彈簧秤測一測提起物體物體時所用的力呢?
7、學(xué)生小組活動并填寫記錄表。教師巡視。
8、學(xué)生展示。
五、認(rèn)識力的方向
1、談話:剛才,我們通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)了力有大小,現(xiàn)在我們再來彈一次怎樣?(好)你來看(出示幻燈片)比賽規(guī)則一樣?纯茨阌謺l(fā)現(xiàn)什么?
2、學(xué)生分組比賽。教師巡視。
3、小結(jié):看來這次想得到最高分,力必須向左或向右,還要合適。而得到最低分,力必須向正前方,也要合適。這說明力還有方向之分。
4、提問:(出示幻燈片)你能說說這些力的方向么?
。怠⒅该麑W(xué)生回答。
六、鞏固應(yīng)用
1、這節(jié)課你都有哪些收獲呢?
七、板書設(shè)計(jì)
力在那里
無處不在 無形
大小 方向
力的單位 牛頓 N
第二課時
一、導(dǎo)入
。、提問:同學(xué)們,你們知道力在哪里么?
。、學(xué)生回答。
。场⑦@節(jié)課我們繼續(xù)研究力在哪里?(板書)
二、研究力對物體運(yùn)動的影響
1、教師出示一輛玩具電動遙控小車,靜止放在桌面上,小車開始運(yùn)動。用手按住運(yùn)動的小車,使小車停下;用手推小車,使小車改變運(yùn)動方向。
2、提問: 剛才,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、指名學(xué)生回答。
4、小結(jié): 同學(xué)們觀察得真仔細(xì),電力使小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動,老師用力按住小車,運(yùn)動小車又不動了,說明力能改變物體運(yùn)動的狀態(tài)、運(yùn)動的速度。老師用手推小車,小車就往另一個方向走,說明力改變了物體運(yùn)動的方向。(板書)
5、提問:你能把小車運(yùn)動的方向用箭頭表示么?
6、指名學(xué)生板演。
三、研究力對物體的形狀的影響
1、提問:剛才我們了解了力對物體運(yùn)動的影響。那么力對物體的形狀有什么影響呢?讓我們先來做個小游戲吧。游戲介紹:每組學(xué)生提供一團(tuán)橡皮泥或面團(tuán),請同學(xué)們按照自己的方式,制作出不同的橡皮泥作品。
2、學(xué)生親自制作。
3、展示學(xué)生作品
4、提問:你們有什么發(fā)現(xiàn)?
5、指名學(xué)生回答。
6、小結(jié):同學(xué)們通過搓、壓、捏等方法,使橡皮泥變成了各種各樣的形狀,說明力能改變物體的形狀。(板書)
四、鞏固應(yīng)用
1、這節(jié)課,你又有那些收獲?
五、板書設(shè)計(jì)
力在那里
力能改變物體運(yùn)動的狀態(tài)、運(yùn)動的速度和方向
力能改變物體運(yùn)動的形狀
科學(xué)教案 篇3
學(xué)情分析:
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字,反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察,可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。
圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式,在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱,便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)知識:
1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
過程與方法:
1.能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
2.運(yùn)用感官觀察天氣,并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活,提該關(guān)心天氣的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張;
2.每組一套天氣符號卡片;
3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于狀圖各一份;
4.每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)活動過程:
一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象
1.出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”:這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報(bào)圖,圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?
2.根據(jù)學(xué)生的.回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。
3.提問:你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號)
4.發(fā)給每一組一套天氣符號:請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5.匯報(bào)交流。
二、描述今天的天氣怎樣?
1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
。ǔ鍪居^察要求:請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)
2.安全教育,并落實(shí)小組長進(jìn)行管理。
3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場上分組進(jìn)行觀察,教師巡視。(時間控制在10分鐘內(nèi))
4.回到教室進(jìn)行交流:請同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5.學(xué)生匯報(bào),教師展示學(xué)生的記錄。
6.提問:今天的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)
7.認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學(xué)們在匯報(bào)的時候想到一點(diǎn)說一點(diǎn),有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第45頁,看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法?
三、總結(jié)
剛才我們觀察的是今天的天氣,那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來,這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)手段
動畫片斷、演示實(shí)驗(yàn)
二、知識目標(biāo)
1、地球的自轉(zhuǎn)
...① 地球自轉(zhuǎn)的中心
...② 地球自轉(zhuǎn)的方向(包括從北極俯視)
...③ 地球自轉(zhuǎn)的周期
...④ 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的星空現(xiàn)象
2、晝夜交替的成因
...① 產(chǎn)生晝夜的'原因
...② 產(chǎn)生晝夜交替的原因
...③ 白天中日影的變化
3、計(jì)時工具
...① 日的定義
...② 古代計(jì)時工具
...③ 現(xiàn)代計(jì)時工具
4、中國古代著名天文學(xué)家(生平與杰出貢獻(xiàn))
...① 張衡
...② 祖沖之
...③ 一行
...④ 郭守敬
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體;
2、樹立安全用電的意識。
教學(xué)過程:
一、活動引趣
1、觀察簡單的電路連接,說說電流在電路中是怎么流的?
2、請一個學(xué)生將電路中的導(dǎo)線剪斷。
學(xué)生觀察:說說出現(xiàn)什么情況?為什么?
3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎?
生:將電線重新接上就可以了。
生:我用回形針將電線連接起來。
生:我用鑰匙圈將電線連接起來。
學(xué)生紛紛提出自己的想法。
二、檢驗(yàn)活動:哪些物品連接在兩條電線間也能使小燈泡發(fā)亮?
1、探究:簡單電路演示中,燈泡亮與不亮的原因分析是什么?
學(xué)生交流答案。
2、預(yù)測:同學(xué)們帶來的物品中,哪些能連接電線使小燈泡亮起來呢?
3、學(xué)生操作:實(shí)際檢測。
小組長拿出老師課前為同學(xué)們準(zhǔn)備的檢測器材。
。1)將所帶物品有序地放到桌子的左邊。
。2)把電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下,看看燈泡是否發(fā)亮。
。3)用兩個檢測頭接觸實(shí)驗(yàn)物品的兩端,看看燈泡是否發(fā)光。
。4)重復(fù)檢測一次。提高檢測的.準(zhǔn)確性,減少失誤。
(5)把檢測時燈泡是否發(fā)亮記錄在記錄表上。
。6)檢測其他物體。
4、討論哪些物體容易導(dǎo)電?哪些物體不容易導(dǎo)電?
5、交流探索結(jié)論:像鐵釘、硬幣這樣容易導(dǎo)電的物體,叫做導(dǎo)體;像木頭、塑料、橡皮泥這樣不容易導(dǎo)電的物體,叫做絕緣體。
三、探究導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用
1、導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用,
師:你能舉幾個例子分析它們各起什么作用嗎?打開我們帶來的導(dǎo)體或絕緣體,分析推測各種材料的作用。
2、探索導(dǎo)體和絕緣體不同的用途。
在電器中,凡是需要電流通過的部分,都要用導(dǎo)體,導(dǎo)體外部或?qū)w間需要隔離的部分一定要用絕緣體,以防漏電。因此,在各種電工工具中,凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成,這樣人在操作時才能安全。
四、拓展延伸:我們應(yīng)該做些什么?
1、師:生活中還有哪些地方要提醒大家注意?請以少先隊(duì)的名義寫一份倡議書,教育大家都來安全用電,好嗎?
2、師:安全用電,同學(xué)們不但要自己記在心里,而且回到家以后,還要向其他人宣傳一下,讓更多的人了解電的知識。
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