語(yǔ)文教案錦集(7篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、自主認(rèn)識(shí)生字新詞,并在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文。通過(guò)極具特色的“揚(yáng)州茶館”,了解中國(guó)傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗及飲食文化。
3、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過(guò)程。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確朗讀課文。通過(guò)極具特色的“揚(yáng)州茶館”,了解中國(guó)傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗及飲食文化。
2、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者
1、師板書(shū):館,讀后組詞
2、“館”什么意思?
3、今天我們要認(rèn)識(shí)的是——茶館(板書(shū):茶)
4、“茶館”什么意思?
5、無(wú)論南方北方,茶館是極多的,今天課上我們?nèi)P(yáng)州,(板書(shū))(提醒學(xué)生注意揚(yáng)是提手旁)。
6、簡(jiǎn)介揚(yáng)州,這就是揚(yáng)州著名的景點(diǎn)——瘦西湖。揚(yáng)州在我國(guó)江蘇省境內(nèi),長(zhǎng)江北部,是一座具有2400多年歷史的著名古城。今天我們?nèi)P(yáng)州看看那里的茶館。齊讀課題
7、課題揚(yáng)州茶館邊有一注釋,誰(shuí)來(lái)讀?
8、媒體出示朱自清圖片及簡(jiǎn)介。師述:朱自清——我國(guó)現(xiàn)代著名作家、散文家、詩(shī)人,原籍浙江紹興。三代人定居揚(yáng)州,他6-18歲在揚(yáng)州生活了13年,對(duì)揚(yáng)州充滿感情,故自稱“揚(yáng)州人”。這篇文章原名叫《說(shuō)揚(yáng)州》,寫(xiě)于1934年,記述了他在揚(yáng)州生活期間的所見(jiàn)所聞,文章對(duì)于我們四年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)太長(zhǎng),編者選了其中的一部分,加了個(gè)題目叫《揚(yáng)州茶館》。
二、初讀課文,整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)
。1)抽讀生字新詞
。2)課文有幾節(jié)?指名三人讀,注意讀正確。
。3)請(qǐng)你自己掃讀課文,用直線劃出文章中直接概括寫(xiě)揚(yáng)州茶館的句子
指名交流,自己練讀,指導(dǎo)朗讀:突出:最著名(在揚(yáng)州茶館和澡堂是最有名氣的)滿滿的(哪些人?)
花樣最多(花樣可以換哪個(gè)詞?)
指導(dǎo)后再指名讀,齊讀
2、師生合作把兩句話合成一句話
說(shuō)明:找直接概括揚(yáng)州茶館的句子,變換句式概括文章內(nèi)容
三、再讀課文,理解體會(huì)
1、揚(yáng)州茶館吃的花樣怎么個(gè)多法?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鑫恼轮谐缘幕拥拿Q
。ò鍟(shū):吃的花樣最多)
2、指名交流,逐節(jié)交流后板書(shū):零碎茶點(diǎn)、特色茶點(diǎn)、小籠點(diǎn)心
3、練習(xí)說(shuō)話:揚(yáng)州茶館吃的花樣最多,有---------,有--------,還有-------。
說(shuō)明:找吃的花樣名稱,通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,梳理文章結(jié)構(gòu)
4、選擇你最喜歡的茶點(diǎn),反復(fù)讀,讀出你的.理解,讀出茶點(diǎn)的特色,讀出你的喜歡
5、師引讀第一節(jié):先要坐定了……瓜子花生炒鹽豆什么特點(diǎn)?(讀出香)女讀接著,------炒白果什么特點(diǎn)?(又熱又香)怎么會(huì)是熱的?男生讀接下去是,……五香牛肉又有什么特點(diǎn)?(香)哪些香?齊讀
6、師小結(jié):這個(gè)時(shí)候的揚(yáng)州茶館熱熱鬧鬧中又顯得那么的悠閑。
7、學(xué)習(xí)第二節(jié)——燙干絲
。1)自讀,你說(shuō)它的特色在哪呢?讀后交流。(快、清、香、細(xì))
燙干絲色香味俱全、制作工藝精細(xì),所以才稱得上是特色茶點(diǎn)。
(2)它怎么做的?在文中標(biāo)出(-)做“燙干絲”的動(dòng)詞。
。ò宄銮小小;澆;潷→撥→倒→擱)“潷”演示共幾步?(準(zhǔn)備——燙——擺盆)
。3)復(fù)述訓(xùn)練:借助圖片和動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)“燙干絲”的過(guò)程。
指名說(shuō),再自己邊說(shuō)邊做,指名上臺(tái)說(shuō)
。4)小結(jié):說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快,——燙干絲整個(gè)過(guò)程就應(yīng)該快而不亂、有條不紊。朱自清先生筆下的燙干絲不僅描寫(xiě)具體,而且情景交融,字里行間透出先生對(duì)這一特色點(diǎn)心的喜愛(ài)。
說(shuō)明:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生讀文后,通過(guò)關(guān)注“;”,說(shuō)說(shuō)“燙干絲”分幾步。這里除了幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)外,也滲透了分號(hào)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)關(guān)注分號(hào),知道燙干絲主要分成三步,而且這三步是有先后順序的。學(xué)生對(duì)分號(hào)的作用有所感知,對(duì)文章內(nèi)容有了更深的了解,同時(shí)感受到廚師廚藝的精湛,作者用詞的精妙。
過(guò)渡:課文除了介紹燙干絲外,還介紹了什么小吃?又是怎樣介紹的呢?
8、引讀課文第三節(jié)
。1)小籠點(diǎn)心也是那么讓人回味無(wú)窮。
(2)如果你是茶客,走進(jìn)茶館是不是一定按朱自清先生的順序點(diǎn)呢?
四、總結(jié)全課
揚(yáng)州茶館人那么多,是什么原因?——聊天、聚會(huì)、交流信息,揚(yáng)州人的生活更是離不開(kāi)茶館。先生走過(guò)許多地方,到過(guò)很多茶館,但他總說(shuō)揚(yáng)州茶館是最好的,也許是作者的故鄉(xiāng)情結(jié)。1934年的茶館已成歷史,真得感謝朱自清先生,他用筆為我們留下了了那段歷史與文化,讓我們感受那個(gè)時(shí)代揚(yáng)州茶館的韻味。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字,體會(huì)“張”字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞,積累詞語(yǔ)、佳句。
2.感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力。
3.能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī),能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ),朗讀、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
課時(shí)安排:3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件
2.錄音課件
3.生字卡片
4.一張空白賀片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新知
1.讓學(xué)生觀察一組象形字。
2.學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。
3.對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對(duì)照。指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
4.導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法
1.字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
2.觀察、比較這兩組生字,學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
3.小組內(nèi)交流、匯報(bào)。(尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn))
4.學(xué)生匯報(bào)后,板書(shū)“票、元”兩個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。(板書(shū)符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)
5.出示“直”、“扁”兩個(gè)生字,生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
6.指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書(shū)
7.觀察、比較這兩組生字,學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
8.閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,觀察四組生字,總結(jié)識(shí)字方法。(“加一加、“減一減”)
9.分別說(shuō)出,各組字分別用的哪種識(shí)字方法。
10.課件出示6個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。
三、聯(lián)系生活,體會(huì)“張”字的不同含義
1.出示“張”字,學(xué)生認(rèn)讀。
2.找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué),說(shuō)明:“張”可以表示人的姓氏。如:張爺爺(師板書(shū))
3.出示其它帶“張”字詞語(yǔ),學(xué)生自學(xué),理解字義。
4.生匯報(bào)交流,師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”,學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。
、凇耙粡埉(huà)”實(shí)物講解。
、邸伴_(kāi)張”配畫(huà),并在句子中理解詞義。如:某某飯店今天開(kāi)張了。
5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
四、鞏固方法,課外延伸
1.課后,用“加一加”、“減一減”的識(shí)字方法,自主識(shí)字。
2.體會(huì)生活中“張”字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語(yǔ)
1.導(dǎo)入:這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了,看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2.大屏幕出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
、僦该x。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音)
、陂_(kāi)火車讀。
、弁阑プx、互聽(tīng)、糾正字音。
、芙M內(nèi)交流,理解詞義。
、葜笇(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。
、奕嘟涣鞣e累的詞句。
二、讀讀背背
1.結(jié)合拼音,自讀課文,初步感知詩(shī)的內(nèi)容。
2.師范讀,學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的'思想感情。
3.認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)。
組內(nèi)討論,理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)讀積累,為閱讀掃清字詞障礙。
4.同桌互讀,在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
5.分段閱讀,理解詩(shī)歌。
第一段:思考,我家的家庭成員都有誰(shuí)?
第二段:結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)合理想象。
第三段:指導(dǎo)有感情朗讀,體會(huì)家的那種溫馨、寧?kù)o、和睦的氣氛。
6.指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
7.配樂(lè)朗誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1.積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。(張貼在墻報(bào)上,展示自己認(rèn)識(shí)的字、詞、句等)
2.體會(huì)家的溫暖,為家做一件力所能及的事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
日積月累讀讀背背
《鞋》
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
①播放動(dòng)畫(huà):畫(huà)面上,知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣,引起學(xué)生思索)
②讓女生看,男生閉眼睛。
、叟芽吹降墓适轮v給男生聽(tīng),男生聽(tīng)后在全班講,大家傾聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最清楚,誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì),評(píng)議誰(shuí)做得對(duì)。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
、俜纸M商議:想什么辦法說(shuō)服小明的媽媽爸爸?
②小組商議:個(gè)別同學(xué)發(fā)言,大家傾聽(tīng)他的想法,然后評(píng)議。
、鄞_定本小組的辦法
、苋嘤懻摚耗膫(gè)小組的方法比較合理,最后選定最好的辦法。
、葑尭餍〗M內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。
、薇硌輨裾f(shuō)父母的過(guò)程。
說(shuō)服“父母后”,請(qǐng)“父母”談?wù),為什么接受了“孩子”的要求?/p>
、吒餍〗M選出優(yōu)秀的,上臺(tái)表演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有哪些類似的經(jīng)歷,自己又是怎么做的?
說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)做哪些家務(wù)?教教其它同學(xué)。
交際感言:用一句話,一句廣告語(yǔ)、一幅畫(huà)、一首歌,表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn),呼吁給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的世界。
四、布置同學(xué)看展示臺(tái)的內(nèi)容
板書(shū)設(shè)計(jì)
我該怎么辦?
溝通
說(shuō)清楚聽(tīng)仔細(xì)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1﹒能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3.欣賞詩(shī)歌特點(diǎn),積累語(yǔ)言,讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生初步的寫(xiě)話能力。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1.直接導(dǎo)入:小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的文章。(板書(shū)課題:4 鄉(xiāng)下孩子)
2.讀課并解題:小朋友們你們知道“鄉(xiāng)下”的意思嗎?“鄉(xiāng)下孩子”是指哪的孩子?
(“鄉(xiāng)下”是指農(nóng)村,“鄉(xiāng)下孩子”就是指生活在農(nóng)村的孩子。)
二、初讀課文,感知鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)
1.出示自讀要求:
請(qǐng)小朋友們大聲讀詩(shī)歌,把不會(huì)讀的字和不理解的詞圈起來(lái),借助拼音多讀幾遍,直到把字音讀準(zhǔn)。
2.學(xué)生自主朗讀課文。
3.檢查自讀效果
、艡z查生字詞的讀音
這些生字是我們讀書(shū)時(shí)的攔路虎,只有掃除了它們,我們才能把書(shū)讀好。出示生字。(課后生字加拼音,第一行是左右結(jié)構(gòu)的字,第二行是上下結(jié)構(gòu)的字,整體結(jié)構(gòu)的放在第三行,只識(shí)不寫(xiě)的放在第四行)如下:
媽 懷 唱 壞 嘴 野
菊 菜
皮 曲
編 含 撐 豬 串 曠
、谏宰x。請(qǐng)小朋友們自由地讀這些生字,你覺(jué)得難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。
、凵雌匆糇x
你覺(jué)得哪個(gè)字難讀?會(huì)讀了嗎?(指名讀,相機(jī)提醒注意“懷”和“壞”的讀音;“串”和“曠”是三拼音節(jié),但前一個(gè)是前鼻音,后一個(gè)是后鼻音;“嘴”和“菜”都是平舌音。)
、苋テ匆糇x。
如果把拼音去掉,你還會(huì)讀嗎?同桌之間互相讀讀,聽(tīng)聽(tīng)。
、茩z查詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)
如果把這些生字放到詞語(yǔ)中,你還會(huì)讀嗎?
、俪鍪驹~語(yǔ):
媽媽 懷里 歡唱 盛開(kāi) 野菊
編織 美麗 故事 野菜曠野
、谏x(自由讀---請(qǐng)生讀----齊讀)
、劾斫庠~語(yǔ)、區(qū)別生字
壞、懷:“懷”與心有關(guān),所以是豎心字旁;和“壞”區(qū)分開(kāi)。給“懷”換個(gè)偏旁,你會(huì)換嗎?
嘴:左右結(jié)構(gòu),書(shū)空好筆順。
曠野:空曠的原野。
小朋友們多不簡(jiǎn)單啊!就這一會(huì)功夫,生字詞就學(xué)會(huì)了,可真會(huì)學(xué)習(xí),那么文章你能讀通嗎?
(3)檢查課文的學(xué)習(xí)情況
①分節(jié)讀
、谙鄼C(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子:
能編織/美麗的`故事
能吹出/動(dòng)聽(tīng)的歌曲
樂(lè)壞了/饞嘴的貓咪
③師:課前同學(xué)們都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí),邊讀邊想,邊讀邊畫(huà)都是很好的預(yù)習(xí)方法。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文都寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子生活中的哪些事例?
2.交流:文章共四小節(jié),寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶,吹草葉,挖野菜,逮小魚(yú)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.學(xué)生觀察:出示生字。觀察后你發(fā)現(xiàn)什么?(第一行是左右結(jié)構(gòu)的字,第二行是上下結(jié)構(gòu)的字。)
2.觀察筆順、書(shū)空。(重點(diǎn)書(shū)空“嘴、野”)
3.提醒:
“媽、懷、唱、壞、嘴”是左窄右寬的字!白臁钡目谧峙砸獙(xiě)在橫中線上方,右邊的“此”、“角”都要寫(xiě)得扁一些,不能拉長(zhǎng)。
“野”是左右結(jié)構(gòu),左右寬度差不多。左邊的“里”最后一筆變成提,不要寫(xiě)成橫。
4.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
5.師范寫(xiě)“媽、懷、唱、壞、嘴、野”(邊寫(xiě)邊分析左窄右寬的字在田字格中的位置,教師講一個(gè)學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。)
6.生描紅寫(xiě)字,師巡視。師巡視,提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)。
7.反饋。將寫(xiě)完的一部分有代表性的作業(yè)放到展示臺(tái)上師生互相評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè):
完成《硬筆習(xí)字冊(cè)》
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)豎提、豎折和1個(gè)偏旁耳刀旁。
。、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
。场⒏惺荜(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)題
。薄⒊鍪菊n文插圖,每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機(jī)與活力,小朋友看,這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字,能猜出來(lái)是什么字嗎?
。病⒔處煱鍟(shū)陽(yáng),學(xué)習(xí)陽(yáng),認(rèn)識(shí)耳刀旁。
。、給陽(yáng)口頭組詞。
。础⒊鍪菊n題:陽(yáng)光。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
。薄⒂^看課件,聽(tīng)錄音范讀。
。、自瀆課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)金、晨、進(jìn)的前鼻音,讀準(zhǔn)陽(yáng)、更、長(zhǎng)的后鼻音,讀準(zhǔn)長(zhǎng)、晨、誰(shuí)的翹舌音。
4、名學(xué)生逐段試讀課文,評(píng)議。
。、同桌互讀。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
1、學(xué)生在文中圈畫(huà)生字,讀一讀。
。、同桌互讀生字卡片。
3、交流:哪個(gè)生字最難記?該怎么記呢?
。、檢查生字讀音。
四、學(xué)習(xí)課文1~4自然段
1、學(xué)習(xí)第1自然段:
⑴指名個(gè)別讀,其他同學(xué)注意聽(tīng),字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。
、茖W(xué)習(xí)金,說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的哪些金子做的東西?(出示詞卡)
⑶這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的,誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞?
、瘸鍪娟(yáng)光像金線的圖片,觀察說(shuō)說(shuō)感受。
⑸陽(yáng)光多像金子!所以我們常說(shuō)金色的陽(yáng)光。
、手笇(dǎo)朗讀。
。、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段:
、艑W(xué)習(xí)第2自然段:
、俪鍪緝山M句子比較:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的.小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
、趯W(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。
③師生對(duì)讀。點(diǎn)撥感情:在陽(yáng)光照耀下,田里的禾苗比原來(lái)綠了,山上的小樹(shù)比原來(lái)高了(課件演示:圖一,田里的禾苗綠了;圖二,田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。理解更綠一詞。)
、軐W(xué)生個(gè)別朗讀,突出更字。
、萑帻R讀。
、扌『釉陉(yáng)光的照射下是什么樣的呢?學(xué)生練習(xí)讀第三句。
⑦觀看課件,感受陽(yáng)光下的河面波光粼粼,并展開(kāi)想象:你覺(jué)得此時(shí)的小河還像什么。
、嘣僮x第三句,讀出小河的美。
、崛帻R讀第一、二自然段。
⑵學(xué)習(xí)第3、4自然段:
、賹W(xué)生運(yùn)用學(xué)法,自讀3、4兩段。
②觀察課件,理解跳進(jìn)、捉不住、大家的。
、壑笇(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀1~4自然段
六、擴(kuò)展練習(xí)
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⒄J(rèn)讀生字詞。
。、游戲:找朋友。
。、有感情地朗讀課文1~4自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
。、指名學(xué)生朗讀,評(píng)議。
。病⑿〗M討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
。、全班交流、評(píng)議。
三、有感情地朗讀課文,背誦課文
。、齊讀課文。
2、配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀,如:拉開(kāi)、跳進(jìn)等動(dòng)作。
。、個(gè)別表演讀。
。、背誦全文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
。、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。
。、教師范寫(xiě)。
。、學(xué)生練寫(xiě)。
4、展示學(xué)生作業(yè),總評(píng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀讀說(shuō)說(shuō):
、判〗M合作,找出本課或以前學(xué)過(guò)的帶有日字旁的字。
⑵開(kāi)火車讀。
、墙o這些字組詞,說(shuō)句子。
2、圍繞假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界會(huì)是什么樣請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料,全班交流。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握本課生字新詞。
2. 能有感情地朗讀課文,了解課文寫(xiě)了劉老師哪幾件事,背誦自己喜歡的段落。
3. 抓住重點(diǎn)句子,體會(huì)劉老師的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。
4. 了解本文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生:了解女?huà)z的傳說(shuō)。
教材簡(jiǎn)析
這是一篇回憶性的文章,從孩子的視角,以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣,描述了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗,愛(ài)學(xué)生、愛(ài)工作,對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)和執(zhí)著的追求。
課文共分三個(gè)部分。第一部分(1~3段)描寫(xiě)春天放風(fēng)箏的景象,引出對(duì)劉老師的回憶。第二部分(4~5段)寫(xiě)劉老師上課時(shí)的情景,表現(xiàn)他對(duì)工作的熱愛(ài)與盡責(zé)。第三部分(6~10段)寫(xiě)劉老師放風(fēng)箏時(shí)的情景,展示他對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)與執(zhí)著追求。
本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和事例的學(xué)習(xí),了解劉老師的性格特點(diǎn),體會(huì)他積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。學(xué)習(xí)作者選取典型事例來(lái)描寫(xiě)人物的方法。了解本文倒敘的寫(xiě)作特點(diǎn)。
建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。
解讀與提示
* 第1~3段:首先描寫(xiě)了春天的景物,抓住染上、搖擺、舒展、舉起、吹奏等詞語(yǔ)去感受春天生機(jī)盎然的景象。在這種情況下我就會(huì)想起劉老師,自然引出下文(采取了倒敘)。
* 第4段:先寫(xiě)劉老師的外貌,介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點(diǎn)。接著寫(xiě)劉老師從女?huà)z補(bǔ)天的傳說(shuō)講到自己斷腿的原因,以及我們聽(tīng)后的心情。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的,從老師的話可以看出他的詼諧和樂(lè)觀。而同學(xué)們?cè)谛^(guò)之后,心里都飄起一股酸澀的感情,更增添了他們對(duì)劉老師的尊敬。
* 第5段:詳細(xì)描寫(xiě)了劉老師上課時(shí)板書(shū)的情景。一天站上好幾個(gè)小時(shí)說(shuō)明上課時(shí)間長(zhǎng),他用圓木拐杖撐地,右腳離地再轉(zhuǎn)向講臺(tái)寫(xiě)出了他上課時(shí)板書(shū)的艱難,但很迅捷。因此,他每轉(zhuǎn)一次,就引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。通過(guò)這個(gè)事例,讓學(xué)生體會(huì)劉老師對(duì)工作的盡心負(fù)責(zé)。
* 第6段:主要起到啟下的作用,點(diǎn)明我印象最深的是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
* 第7、第8段:寫(xiě)劉老師絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的快樂(lè)。教學(xué)時(shí),要抓住描寫(xiě)劉老師放風(fēng)箏的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉教師對(duì)生活的熱愛(ài)與和對(duì)健全體魄的追求,從仰望、注視、漾出可以看出他在放風(fēng)箏中更顯得年輕。
* 第9段:寫(xiě)劉老師有一次故意把線拐撒脫手,然后蹦著去追趕的情景,表現(xiàn)了他不因自己的殘疾灰心喪氣,而是十分樂(lè)觀,他尊重生命,甚至比一個(gè)正常人更有活力。要抓住他故意撒脫手,他笑著,叫著,拄著拐杖這些描寫(xiě)進(jìn)行體會(huì)。
* 第10段:拿50歲的`殘疾老師與少年對(duì)比,會(huì)引發(fā)我們的哪些深思呢?
* 生字書(shū)寫(xiě),可重點(diǎn)指導(dǎo)膊、翹。
* 課后第1題:前部分的要求應(yīng)結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行,后部分的背誦可以放在學(xué)文后。
* 課后第2題:列出的三個(gè)句子都是為了向讀者展現(xiàn)一個(gè)善良、身殘志堅(jiān)、積極向上的人物形象。
* 本文在記敘上采用倒敘的方法。
* 此處小練筆只是某個(gè)片斷描寫(xiě),不要以篇章的要求讓學(xué)生作文。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、談話引入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇叔陽(yáng)寫(xiě)的一篇散文《我的老師》。文中的劉老師雖然身有殘疾,但卻給作者留下了深刻的印象,以至于每逢春天一只只風(fēng)箏在藍(lán)天上同白云戲耍時(shí),就會(huì)不由自主地想起老師,想起他放入天空的風(fēng)箏。究竟是什么原因使我時(shí)時(shí)想起劉老師呢?
二、初讀課文,整體感知
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,放聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。
1. 學(xué)生讀課文,教師巡視。
2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
3. 通過(guò)預(yù)習(xí),還有什么不明白的生字和詞語(yǔ)?或者有什么想要提醒大家注意的?
4. 說(shuō)說(shuō)作者回憶了劉老師哪幾件事。
三、研讀課文,潛心感悟
通過(guò)初讀,同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容,劉老師一定給大家留下了深刻的印象。課文是如何描繪劉老師的形象的?表現(xiàn)了劉老師哪些性格特點(diǎn)?我對(duì)劉老師為什么至今難忘?
。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們默讀課文描寫(xiě)劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,把感受深刻的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,想一想你讀懂了什么。
。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)自讀自悟的收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷,指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文章情感。
1. 劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)?你是從課文中哪些地方體會(huì)到的?
(1)出示我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師的詼諧和樂(lè)觀。
、僮x一讀,說(shuō)說(shuō)這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。
、谡页雒鑼(xiě)劉老師腿有殘疾的句子:他有一條健壯的右腿,而左腿,膝以下卻被全部截去了,靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。讀一讀,體會(huì)劉老師行走的不便與艱難。
、圩髡邽槭裁床粚(xiě)劉老師左腿殘疾的原因?
、芤还伤釢母星橹傅氖窃鯓拥母星椋客瑢W(xué)們心里為什么都飄起一股酸澀的感情?
、菸覀?yōu)槭裁锤鹁磩⒗蠋熈耍?/p>
、藿處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
。2)出示他用圓木拐杖撐地,右腳離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,寫(xiě)完了粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師上課時(shí)板書(shū)的艱難、迅捷,結(jié)合想象去感悟劉老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
、僮x一讀,說(shuō)說(shuō)這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。
、谒哭D(zhuǎn)一次,為什么會(huì)引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳?
③有感情地朗讀。
(3)出示他故意撒脫手,任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師的少年心性。
(4)出示他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線端,喊著:你們不要管,我自己來(lái)! 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣,或者怨天尤人,而是十分樂(lè)觀,甚至比一個(gè)正常人更有活力。
、僮x一讀,說(shuō)說(shuō)這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。
、谶@情景帶給了我怎樣的感動(dòng)?
③我從中受到了哪些啟發(fā)?
、苡懈星榈乩首x。
2. 劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景為什么會(huì)留給我最深的印象?
3. 朗讀課文第一、二段,討論:為什么一看到這種情景,作者就會(huì)不由自主地想起劉老師和他的風(fēng)箏?
4. 作者熱愛(ài)、尊敬、懷念劉老師什么?
5. 有感情地朗讀全文。
四、品讀課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.如果讓你寫(xiě)一個(gè)自己尊敬的人,這篇課文在寫(xiě)作上對(duì)你有哪些啟示?(選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例;具體細(xì)致地描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言;我在其中,有自己的心情、想法。)
2.仔細(xì)品讀1、2、3、4段,想一想,在記敘順序上有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?自己以后也可以試著這樣安排順序。
五、拓展延伸,嘗試練筆
1. 這篇課文節(jié)選自蘇叔陽(yáng)的散文《理想的風(fēng)箏》,請(qǐng)同學(xué)們課后去讀一讀。
2. 請(qǐng)同學(xué)們以我最的人為題寫(xiě)個(gè)片斷。
語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻,描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫(xiě)我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的'心情。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)理念
1、所有智力方面的工作都依賴于興趣,興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述,再現(xiàn)教材的情境,把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前,使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待,借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)四人組的討論,孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中,相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言,共同求得多種不同答案,從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往,引發(fā)新的思考,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā),既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中,他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè),合作的重要,有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、朗讀課文,背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文。學(xué)會(huì)生字
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):朗讀課文,背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文朗讀課文,背誦課文
教學(xué)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入
你知道船是干什么的嗎?它在哪行駛?
討論:個(gè)別回答
二、新授
1、老師也帶來(lái)一條小小的船,請(qǐng)看,它不是在水里的船,而是掛在空中。
看一看課件
2、課文中就有這只小船
。1)自由讀
。2)個(gè)別讀
。3)同桌讀
3、天上只有月亮那有船呢?
(1)邊讀邊思考
。2)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)
4、你想坐上這條彎彎的小船嗎?用你的讀把你乘上小船的感覺(jué)讀出來(lái)。
(1)自由體會(huì)讀
。2)個(gè)別生讀
(3)配樂(lè)讀課文
5、閉上眼睛體會(huì)讀,音樂(lè)欣賞
三、作業(yè):把今天學(xué)過(guò)的用你喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)反思:本課通俗易懂,瑯瑯上口,學(xué)生能正確流利的朗讀課文,并能借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象,學(xué)生對(duì)天文產(chǎn)生好奇心。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、背誦課文
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)
二、新授
1、認(rèn)讀生字
2、學(xué)習(xí)生字(引導(dǎo)自學(xué))
3、書(shū)寫(xiě)生字,師巡視輔導(dǎo)
三、練習(xí)
1、生字?jǐn)U詞
2、練習(xí)生字
作業(yè):課外想像編故事
1、有一天我到了月亮上……
2、有一次,我在夢(mèng)里飛到了夜空,周圍都是閃閃的星星……
四、
板書(shū):
13小小的船
彎彎的小小的
小小的兩頭尖
閃閃的藍(lán)藍(lán)的
教學(xué)反思:本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認(rèn)真觀察,個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真,寫(xiě)字的姿勢(shì)還需要糾正。
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.了解作者的游覽順序。
3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
2.理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備:
介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶
教學(xué)方法:自學(xué)法
朗讀感悟
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1.談話。
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?
2.播放配樂(lè)的課文錄音。
3.出示課題,釋題引入。[板書(shū):記金華的雙龍洞]
(1)課題中的記是什么意思?(記即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。)
(2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤,理清條理。
1.文中寫(xiě)到洞中雙龍的句子有哪些?(這是雙龍洞名稱的由來(lái))
2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)
3.課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)?根據(jù)作者游覽的順序,畫(huà)一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書(shū)]
4.匯報(bào)交流,理清作者游覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
三、品讀交流,理解深化。
。ㄒ唬┢焚p路上的見(jiàn)聞。
1.從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。
2.交流:作者看到了什么?聽(tīng)到了什么?[板書(shū):山色水聲]
3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。
4.理解句子一路迎著變換調(diào)子。(老師朗讀,學(xué)生想象,播放VCD)
(二)游覽外洞和內(nèi)洞。
1.自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)[板書(shū):寬、大]
2.導(dǎo)讀洞口很寬,像。走進(jìn)去很大,仿佛體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。
3.我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞,必須干什么?四人小組研讀第5自然段,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
4.交流:讀了第5自然段,你知道了什么?
A:孔隙的特點(diǎn)窄、矮
[板書(shū):窄、矮]
B:作者的感受好奇、險(xiǎn)
[板書(shū):險(xiǎn)]
5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形。
6.我們來(lái)到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。
A:內(nèi)洞的特點(diǎn)
黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)
[板書(shū):黑、奇、大]
B:作者的感受變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現(xiàn),總結(jié)延伸。
1.說(shuō)話訓(xùn)練。假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。)
2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
3.總結(jié):葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個(gè)洞冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光。他寫(xiě)了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來(lái)一讀,也可以查閱有關(guān)的'資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.了解作者的游覽順序。
3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤(pán)曲而上、變化多端等詞語(yǔ)。
4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn):理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備:
課文錄音帶
教學(xué)方法:自學(xué)法
朗讀感悟
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.讀準(zhǔn)字音。
翹舌音:浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)
臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。
多音字:盤(pán)曲(qū)而上、系(jì)著繩子、像橋洞(shì)的
2.注意字形。
蜒、臀
3.理解新詞。
盤(pán)曲而上盤(pán)繞著,彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著,山上樹(shù)木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子,這里用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端,項(xiàng)目。變化多種多樣。
顏色各異異,不同。顏色各不相同。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?
2.作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?
三、整體回歸。
1.簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2.根據(jù)圖示,對(duì)照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。
。1)交代游覽的時(shí)間和目的地。
。23)講路上的見(jiàn)聞。
。4)介紹游覽外洞的情景。
。5)介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。
。6)介紹游覽內(nèi)洞的情景。
(7)講乘船出洞。
3.課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。)
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1.敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。
2.作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。
五、課外作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
3.有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案10-17
語(yǔ)文的教案03-21
語(yǔ)文園地教案04-10
語(yǔ)文《夏》教案01-30
語(yǔ)文尊嚴(yán)教案02-04
語(yǔ)文精品教案01-23
語(yǔ)文《離騷》的教案01-20
語(yǔ)文《青松》教案01-20
語(yǔ)文《跳水》教案06-13
語(yǔ)文下冊(cè)的教案03-29