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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-28 10:00:41 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案精華【5篇】

  作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案精華【5篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

  2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,使學(xué)生能用正確地用書面語言表達(dá)自己想說內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:說話掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們以前曾經(jīng)學(xué)過一則故事,它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情,有誰記得嗎?(學(xué)生齊說)

  有誰還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢?(指名學(xué)生說,其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充)

  今天,老師想和大家一起來把這個(gè)故事講完,大家認(rèn)為怎么樣?(揭示我們今天的作文題目:狐貍和烏鴉(續(xù)寫))

  二、指導(dǎo)

  1、簡(jiǎn)要分析故事中人物的性格特點(diǎn),弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的,烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)。

  (板書:狐貍狡猾

  烏鴉愛聽奉承的話)

  2、出示練習(xí)提供的材料,指名學(xué)生讀。

 。ㄗ詮谋缓傭_走了到嘴的一塊肉,烏鴉一直很后悔。有一天,烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹上歇腳的時(shí)候,碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。)

  3、學(xué)生自由讀材料,思考:烏鴉一直很后悔,它會(huì)想些什么呢?假設(shè)你就是那只烏鴉,你會(huì)怎么想對(duì)待狐貍呢?

  4、學(xué)生交流討論以上的問題,教師行間指導(dǎo)。

  5、集體交流:你認(rèn)為故事的結(jié)尾會(huì)是這樣的?指名學(xué)生回答,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后討論故事的結(jié)局有幾種情況:

 。1)烏鴉再次被騙了;

 。2)烏鴉沒有被騙到,狐貍只好灰溜溜地走了;

 。3)烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。

  6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象:在我們的.故事中,烏鴉始終不能張開嘴,如果張開了嘴,它的肉就沒有了;如果沒有被騙的話,也要想出合理的方法,畢竟狐貍很狡猾;若是狐貍懲治了狐貍的話,也要想出合理的方法,因?yàn)闉貘f沒有狐貍大。

  7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論,每小組分成三個(gè)部分討論、交流。

  8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。

  9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。

 。1)給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說

 。2)同桌互相交流討論,指出對(duì)方的不合理之處。(教師巡回指導(dǎo))

  三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、教師再次強(qiáng)調(diào)作文要求

  1、想象合理,符合故事的情節(jié);

  2、用詞準(zhǔn)確;

  3、語句通順、連貫。

  學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫(教師巡回指導(dǎo))

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法:本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)造自主、合作的氣氛,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),深入理解課文,體會(huì)詹天佑的愛國熱情和高超智慧。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難;通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、歌曲渲染,啟動(dòng)情感。

  1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你,中國》。

  2、導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》,了解了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”,“接受任務(wù)”,“勘測(cè)線路”,“制服陡坡”,“全線竣工”。學(xué)生回答后,板書:勘測(cè)線路,開鑿隧道,制服陡坡。

  (設(shè)計(jì)意圖:老師與學(xué)生,進(jìn)行民主平等的^對(duì)`話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)交流,創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。)

  二、研讀交流,體驗(yàn)情感。

  1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié),體會(huì)詹天佑的愛國熱情。

 。1)屏幕顯示:自由讀課文,同桌討論:詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說的,怎么做的,又是怎么想的.?初步體會(huì)詹天佑的愛國熱情。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來回答,并板書:周密計(jì)算

 。2)再讀課文,說說哪些語句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛國熱情。

 。ㄔu(píng)點(diǎn):學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈^對(duì)`話,感言于心,以心化言,實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來時(shí),言語便噴涌而出,整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。)

  2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié),體會(huì)詹天佑高超的智慧。

  (1)、屏幕顯示:選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié),四人小組討論:詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的?請(qǐng)畫出簡(jiǎn)單示意圖并加以說明。

 。ǎ玻、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖,請(qǐng)選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫,讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。

  教師小結(jié)并板書:居庸關(guān):(高)兩端鑿進(jìn)法八達(dá)嶺:(長(zhǎng))中部鑿井法

 。ǎ常┢聊怀霈F(xiàn)“人”字形線路,請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫,體會(huì)詹天佑高超的智慧。

  教師小結(jié)并板書:一推一拉

 。4)再讀課文,說說哪些語句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。

 。ㄔu(píng)點(diǎn):學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的^對(duì)`話。在這里,學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,知識(shí)不斷豐富,能力更加全面,同時(shí)也感受到精神的愉悅。)

  三、回文朗讀,強(qiáng)化情感。

  1、有感情朗讀課文第三段,充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛國工程師。

  教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書:杰出愛國

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心,課文選取了下列一些具體的材料:他親自深入實(shí)地,到野外;他采用和方法鑿和的隧道,把工期縮短了一半;他設(shè)計(jì),解決的問題。

  3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你還有什么地方不明白?讓學(xué)生有疑難就問,師生共同解決疑難。

  四、延情課外,升華情感。

  1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難,深入理解了課文內(nèi)容,詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個(gè)像“詹天佑”這樣,把祖國利益看作高于一切,不怕困難,維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們,讓我攜起手來,努力學(xué)習(xí),奮勇拼搏,去創(chuàng)造祖國美好的明天!下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10,屏幕播放雄壯的國歌,全體師生起立齊唱《國歌》。

  2、屏幕出現(xiàn)“再見”,在《我愛你,中國》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

小學(xué)語文教案 篇3

  培養(yǎng)良好的習(xí)慣(十二)

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“讀萬卷書,行萬里路”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文,投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“,讀萬卷書,行萬里路”的道理。

  2、認(rèn)真觀察課本插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過課本插圖和有關(guān)事例,逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文,投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“行萬里路,讀萬卷書”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文,投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  從一年級(jí)起,我們就開始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從中我們學(xué)到了關(guān)于寫字、讀書、寫日記等方法,為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。今天,我們來學(xué)習(xí)這最后一個(gè)習(xí)慣:讀萬卷書、行萬里路。

  二、指導(dǎo)看圖,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)觀察第一頁

  1、學(xué)生自由觀察,思考:圖上有誰,在什么地方,干什么,他這是會(huì)時(shí)想些什么?

  2、指明回答,教師補(bǔ)充

  第一幅:在天文臺(tái),老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門看到這臺(tái)儀器,一定為我國勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。

  第二幅:在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi),墻上貼著宇宙中星體的照片,希望大家長(zhǎng)大后到太空中研究宇宙的奧秘。

  第三幅:簡(jiǎn)介:碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫,大多出自著名書法家和書畫家之手,有很高的藝術(shù)價(jià)值,是中華燦爛文化的重要組成部分。

  3、同桌共同參觀三幅圖,回顧主要內(nèi)容,說說自己的想法。

  (二)指導(dǎo)觀察下兩幅圖

  1、學(xué)生自由觀察插圖,按照從上到下,從左到右的順序,思考:圖上有哪些人物,在什么地方,干什么。有什么意義?

  2、同組相互交流,感受體會(huì)

  (三)學(xué)生交流:觀察了這些圖畫,你有什么想法?

  三、教師小結(jié)

  四、練習(xí)介紹自己的家鄉(xiāng)

  1、自由練習(xí)

  2、臺(tái)前介紹

  3、教師評(píng)價(jià)

  第二教時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理,逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們從小就要到學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí),長(zhǎng)大后才能勝任祖國交給我們的工作。因此,學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了——(學(xué)生齊答:運(yùn)用)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  二、指導(dǎo)看圖

  教師帶領(lǐng)學(xué)生依次觀察插圖,弄清圖中內(nèi)容。

  1、第一行兩幅

 。1)教師簡(jiǎn)單介紹

  (2)學(xué)生討論:控制室和播放室的幾位同學(xué)是怎樣工作的?

 。3)班級(jí)交流

  2、第二行左圖

  (1)提問:圖上的同學(xué)在干什么?表情如何?

  (2)教師小結(jié):這幾位同學(xué)的字真棒,但這并不是輕易得來的,而是他們長(zhǎng)久的練習(xí)換來的。只要大家堅(jiān)持天天練習(xí),相信有一天你們的字會(huì)寫的更好!第二行右圖:(1)學(xué)生仔細(xì)觀察,回答:從圖中得知,演講要注意什么?

 。2)請(qǐng)一位同學(xué)作一次簡(jiǎn)短的演講,學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。3)教師總評(píng)

  3、第三行左圖

 。1)觀察圖中的人物在干什么?

 。2)自由練習(xí)朗誦,體會(huì)方法。

  第三行右圖

 。1)觀察插圖,回答:圖上的人在干什么,黑板報(bào)出的怎樣?

 。2)教師補(bǔ)充:辦黑板報(bào)要先選擇好內(nèi)容,確定欄目,設(shè)計(jì)圖案。

  4、左上圖

  學(xué)生觀察,談?wù)勗鯓泳幨殖瓐?bào)?

  5、右下圖

 。1)教師簡(jiǎn)介

 。2)學(xué)生交流:他們演的怎樣?怎樣才能演好課本。

 。3)教師小結(jié):參加課本劇演出,可以鍛煉自己運(yùn)用語文的能力,陶冶藝術(shù)情操,培養(yǎng)自己多方面的情感。

  三、談收獲

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  1、長(zhǎng)江之歌

  教材分析[題解]

  《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片{話說長(zhǎng)江)主題歌歌詞,王世光作曲,胡宏偉作詞!伴L(zhǎng)江之歌”題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌,唱長(zhǎng)江的歌,贊長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國第一大河,發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全長(zhǎng)6300千米,流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū),注入東海。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),與黃河一起,成為中華民族的搖籃,哺育

  了一代又一代中華兒女,被譽(yù)為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。

  [結(jié)構(gòu)分析]

  這首詩歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗,表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩個(gè)部分:

  第一部分(第1節(jié)):寫長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。

  第二部分(第2節(jié)):寫長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。

  這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江,你是無窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”貫通起來,以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線,把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌語言。背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩歌。

  (板書:長(zhǎng)江之歌)

  《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

  2.出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

  3.你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?

  4.放錄音。

  《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來欣賞。

  二、初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)生字詞。

  (1)自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

  (2)描紅田字格中8個(gè)生字。

  (3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。

  豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

  2.檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞語:乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

  (2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

  (3)理解下列詞語的意思。

  豐采:美好的儀表舉止。

  依戀:留戀,舍不得離開。

  蕩滌:洗滌。

  塵埃:塵土。

  磅礴:氣勢(shì)盛大。

  灌溉:把水輸送到田里。

  3.各自輕聲試讀課文。

  4.分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)

  5.四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?交流。

  三、指導(dǎo)寫字

  1.指導(dǎo)寫字。

  乳:左右基本等寬。

  汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。

  灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時(shí)要緊湊些。

  2.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、聽寫生字詞

  二、指名朗讀課文

  三、精讀訓(xùn)練

  1.觀看系列片《話說長(zhǎng)江》片斷,聽《長(zhǎng)江之歌》!对捳f長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說——

  2.出示:我們贊美長(zhǎng)江,你是無窮的源泉;

  我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

  3.自由讀,說說讀了詩句想了解什么?

  4.交流、討論。

  5.精讀第一節(jié):

  (1)自由讀,四人小組討論:

  從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的資源?

 。2)交流:

  出示:你從雪山走來,

  春潮是你的風(fēng)采;

  你向東海奔去,

  驚濤是你的氣概。

 。ā把┥健痹谧鎳淖钗鞑,“東!痹谧鎳淖顤|端,長(zhǎng)江能從祖國的`最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她的源泉是無窮的)

  指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x,哪些詞提示了你?

 。3)默讀第一小節(jié),思考:

  從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

  (4)交流。

  出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族兒女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  (“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江比作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)

  “你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離)

  指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。

  指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得深情。

  6、精讀第二節(jié)。

  (1)聽錄音,思考:

  從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉,它有母親的情懷?

 。2)交流:

  從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉?

 。á佟斑h(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來,向未來奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說它是無窮的源泉)

  指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

  (②“灌溉花的國土”:祖國的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一一灌溉,所以說它是“無窮的源泉”!巴苿(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無窮的)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?

  (①“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國的每寸土地。

 、凇澳阌冒蹴绲牧α,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

  (3)師引讀。所以,“我們——贊美長(zhǎng)江??”

  (4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

  (5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

  四、練習(xí)朗讀全詩

  1.同學(xué)們,作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩,你們有什么感想呢?

  2.是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

  3.練習(xí)朗讀。

  五、學(xué)唱歌曲

  參考資料

  《長(zhǎng)江之歌》:電視系列片(話說長(zhǎng)江)主題歌。王世光作曲,胡宏偉作詞。長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原,流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū),注入東海,全長(zhǎng)6300千米·,沿途匯人許許多多支流,形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過.180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游,宜昌和江西湖口之間為中游,湖口以下為下游。

  長(zhǎng)江,無論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來說,都可稱得上我國第一大河,也是世界著名的大河。

  長(zhǎng)江之歌

  源遠(yuǎn)流長(zhǎng)擁抱著大地

  從空間上描寫歌頌

  宏偉氣勢(shì)哺育兒女的胸懷

  悠遠(yuǎn)久長(zhǎng)苦難的過去

  從時(shí)間上描寫表現(xiàn)光輝的現(xiàn)實(shí)

  功在千秋燦爛的未來

  贊美之情崇敬的情感

  抒寫表達(dá)

  依戀之情熱愛的情感

  2、三亞落日

  教學(xué)要求:

小學(xué)語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無恥”等詞。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。 A 案 導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣 我小的時(shí)候,就讀過《漁夫的故事》,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長(zhǎng)故事變成短故事,講得繪聲繪色。 自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)要講 講故事比賽 1.小組初講,評(píng)出最佳故事選手,參加班級(jí)比賽。 a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。 師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。 b.小組比賽。 2.全班比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組。 拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀 3.讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  4.故事導(dǎo)讀:我國民間也流傳著一個(gè)故事,與《漁夫的故事》有些相似之處!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

  5.讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。 附故事: 東郭先生和狼 晉國大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭箭,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。 這時(shí)候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡(jiǎn)的'毛驢旁邊向四處張望。原來,他前往中山國求官,走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說:“現(xiàn)在我遇難了,請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會(huì)報(bào)答您! 東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:“我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡(jiǎn),騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒,趙簡(jiǎn)子來到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@,并威脅說:“誰敢知情不報(bào),下場(chǎng)就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說:“雖說我是個(gè)蠢人,但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?”趙簡(jiǎn)子聽了這話,調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。 當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,狼在口袋里說:“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來,受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說:“剛才虧你救我,使我大難不死,F(xiàn)在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。 太陽快下山的時(shí)候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對(duì)狼說:“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,我就讓你吃!崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我,20年來他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí),享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,這時(shí)正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說:“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養(yǎng)活了全家人,F(xiàn)在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。 就在這時(shí)來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過,嘆息地用藜杖敲著狼說:“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢?”狼狡辯地說:“他用繩子捆綁我的手腳,用詩書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?”老人說:“你們各說各有理,我難以裁決。俗話說‘眼見為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

  2.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

  3.感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  教學(xué)用具:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、回顧復(fù)習(xí),理清脈絡(luò)

  1.今天我們一起來探討一個(gè)話題:生命是什么呢?這個(gè)問題很多人都在思考著,都有著自己的解釋,我們來讀讀。

  出示關(guān)于生命的名言。

  生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷,只有勇敢的人才能通過。──米歇潘

  生命如流水,只有在它的急流奔向前去的'時(shí)候,才美麗,才有意義。──張聞天

  生命在我絕不是一截“短的蠟燭”,它是一個(gè)輝煌的火把,在我將它交給下一代之前, 要使它燃燒的越亮越好。

   ──肖伯納

  2.上節(jié)課我們?cè)凇渡?生命》中認(rèn)識(shí)了一位作家,杏林子,在她的眼中,生命又是什么呢?今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)她的文字中 ,你將對(duì)生命有更深的感悟。一起讀課題。(板書課題)

  3.還記得文中的三個(gè)小故事嗎?誰能用簡(jiǎn)潔的語言帶我們回憶一下?(板書:飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、心臟跳動(dòng))

  二、精讀課文,深入理解

  1.讓我們一起走進(jìn)第一個(gè)故事。用心朗讀,找出最叩擊你心靈的句子。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文來來理解。

  “稍”:體會(huì)飛蛾當(dāng)時(shí)所處怎樣的困境;

  “掙扎”、“極力”:體會(huì)飛蛾強(qiáng)烈的求生欲以及它對(duì)生命的珍愛。

 。ò鍟赫鋹凵

  (2)指導(dǎo)朗讀,讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲和作者的震驚。

 。3)總結(jié):那個(gè)時(shí)候作者明白了,生命其實(shí)就是……

  2.飛蛾求生的欲望令我們震驚,那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢?默讀第二個(gè)故事。

 。1)抓住“沒有陽光、沒有泥土”“沖破”“磚縫”體會(huì)瓜苗生存環(huán)境的艱難,體會(huì)其生命力的強(qiáng)。

 。2)指導(dǎo)朗讀,讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力。

  (3)總結(jié):那個(gè)時(shí)候作者明白了,生命其實(shí)就是……

  3.面對(duì)困境極力求生的飛蛾,面對(duì)困境頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗,都在讓作者思考著、震驚著。以至于當(dāng)她聽到自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳是竟被深深地震撼了。

  出示課文,讀。

 。1)出示資料,體會(huì)杏林子生活的不幸和堅(jiān)強(qiáng)。

 。2)用筆畫出兩種不同的人生態(tài)度。

 。3)出示資料,幫助學(xué)生理解無限的價(jià)值。

  總結(jié):生命是……

  三、升華感情

 。1)每個(gè)人來到世界都是獨(dú)一無二的,我們都是茁壯成長(zhǎng)的少年,我們都有一個(gè)強(qiáng)健的體魄,那我們又該如何對(duì)待生命呢?(課件出示)

  生命!

  生命!

  我要( )!

  我要( )!

  我要( )!

 。2)朗讀

 。3)再讀課題。

  四、布置作業(yè)

  老師聽出了你們對(duì)生命的感悟,那么在課下把它寫下來吧!

  板書設(shè)計(jì):

  19 生命生命

  飛蛾求生

  珍愛生命

  瓜苗生長(zhǎng)

  創(chuàng)造價(jià)值

  心臟跳動(dòng)

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