語文教案

[集合]實(shí)用的語文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教材分析：《山茶花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進(jìn)而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動(dòng)形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。

　　設(shè)計(jì)理念：閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課。讀，貫穿于教學(xué)的始終，讀的要求逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情，能感受語言文字所蘊(yùn)含的情感；讀出神，讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語，認(rèn)識7個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

　　3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會(huì)作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

　　2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、山茶花的課件。

　　2、組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。

　　教學(xué)流程：

　　一、欣賞山茶花，整體感知文本。

　　1、欣賞陸游的《山茶》。

　　“東園三月雨兼風(fēng)，桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久，綠叢又放數(shù)枝紅”你知道這首古詩寫的是什么花嗎？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、教師配樂朗誦，學(xué)生欣賞山茶：請你們邊欣賞邊聽老師朗讀，欣賞完了把你的感受告訴大家。

　　二、品讀文本，感受山茶花的美。

　　過渡：欣賞了山茶花，你能用一個(gè)字來說說你現(xiàn)在的感受嗎？（隨交流板書：美）

　　1、學(xué)生默讀課文：山茶花真是美極了，請你們默讀課文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地讀一讀。

　　2、學(xué)生交流，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子：誰來交流一下自己的看法？（隨交流隨機(jī)板書：花色美）

　　句子1：山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

　�、僦该�交流句子，隨交流出示句子。

　�、谀銖哪睦锔杏X到山茶花很美？

　�、勰阋娺^高山飛瀑濺出的水花嗎？它是什么樣子的？

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：這么美的山茶花，你覺得應(yīng)該怎樣讀呢？

　�、荻喾N形式練讀（指名讀、點(diǎn)評讀、齊讀）

　　句子2：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

　　①指名交流句子，隨交流出示句子。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生感受墨茶，指導(dǎo)朗讀：生活中你見過綠色的花嗎？現(xiàn)在見到綠色的山茶花，你有什么感受？你能把這種感受讀給你的同桌聽嗎？

　�、蹖W(xué)生同桌互相讀句子。

　�、苤该�讀，教師點(diǎn)評：聽了你的朗讀，我仿佛看見墨茶在陽光下對我們微笑，誰能讓墨茶的笑容更燦爛一點(diǎn)？

　�、輰W(xué)生分組讀句子。

　　句子3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

　�、倌阌X得哪里美？引導(dǎo)學(xué)生感受：朝霞是什么顏色的？白云是什么顏色的？是啊，火紅的朝霞和潔白的白云揉在一起的輕紗，美不美呢？

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：誰能把朝霞和白云織成的輕紗讀出來？

　�、蹖W(xué)生多種方式練讀（自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀）

　　在引導(dǎo)學(xué)生把三色的山茶花學(xué)完后，讓學(xué)生齊讀這幾句。

　　句子4：真是美極了！白的、紅的'、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

　�、僦该�交流句子，遂交流出示句子。

　�、诶斫狻敖^”：什么是絕？山茶花哪些地方絕？山茶花還有什么顏色呢？

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名讀，齊讀）

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)完寫山茶花的句子后，引導(dǎo)學(xué)生拓展：你能仿照樹上的比喻句說一說你喜歡的花色嗎？（先小組內(nèi)交流——然后全班交流）

　　句子5：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

　�、匐S交流出示句子：這說的是山茶花的什么美？（隨交流板書：花形美）

　�、趯W(xué)生欣賞圖片，判斷花形。

　�、劭磮D片理解“排列有致”。

　�、軐W(xué)生讀句子。

　　3、學(xué)生配樂朗讀1——3自然段：邊讀邊想象山茶花的樣子。

　　三、賞讀文本，體會(huì)山茶花的特別勁。

　　過渡：即使閉上眼，你也會(huì)感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花為什么這樣美？

　　1、學(xué)生交流。（引出板書：花骨朵特別勁）

　　2、學(xué)生默讀第五自然段：請你們默讀第五自然段，用“——”畫出山茶花骨朵特別的句子。

　　3、學(xué)生交流，隨交流學(xué)習(xí)句子。

　　句子：幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。原來山茶花骨朵是這樣一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季地準(zhǔn)備著。

　　①自由讀句子：你能用自己的話說說讀懂了什么嗎？

　�、趯W(xué)生交流（隨交流隨機(jī)板書：一個(gè)月又一個(gè)月一季又一季）

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)：在一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季地準(zhǔn)備過程中，山茶花會(huì)經(jīng)歷什么呢？

　　4、學(xué)習(xí)反問句。

　�、俪鍪痉磫柧洌合铝四敲创蠊Ψ�，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？

　�、趯W(xué)生讀句子：這句話是什么意思？

　�、蹖W(xué)生給句子換成陳述句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花一定很美。

　　④學(xué)生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、回歸文本，升華情感贊美花骨朵。

　　1、小結(jié)：正是由于花骨朵這樣一個(gè)月又一個(gè)月地下功夫，一季又一季地花力氣，我們才能欣賞到上茶花的美。（板書：下功夫花力氣）

　　2、引讀課文，贊美花骨朵：讓我們一起對山茶花骨朵高聲說：

　　3、齊讀課文。

語文教案 篇2

　　第二課時(shí)

　　(一)課時(shí)目標(biāo)：

　　讀懂課文內(nèi)容，通過對難句的理解，感受富蘭克林的勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。

　　(二)教具準(zhǔn)備：

　　小推車、小黑板

　　(三)教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)檢查：

　　指名讀詞語。

　　雷暴爆炸揭開鑰匙不足為奇

　　上帝推測斃殺驟然欣喜若狂

　　指名讀課文，集體評議。

　　2．細(xì)讀課文。

　�。�1）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　指名讀，思考可用哪句話來概括這一段的意思。

　　為什么說它可怕？古時(shí)候人們把他看成什么？這說明什么？讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語氣？

　　指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　�。�2）學(xué)習(xí)第2-5自然段。

　　第2自然段：

　　介紹富蘭克林。

　　這段有幾句話，各是什么作用？介紹過渡段。

　　第3自然段：

　　富蘭克林觀察到雷暴與靜電有哪些相似之處？得出的大膽推測是什么？“人們熟知”指什么？人們的態(tài)度怎樣？什么叫“冷嘲熱諷”？指導(dǎo)朗讀。

　　第4自然段：

　　自讀討論富蘭克林做了個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)風(fēng)箏特殊在哪里，怎樣放的，發(fā)現(xiàn)什么，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀，復(fù)述內(nèi)容。

　　第5自然段：

　　這一自然段講什么？“震驚了世界”？（使世界上人們大吃一驚）“宣告”？（公開告訴人們）“無稽之談”？（沒有依據(jù)的話。）“天火之謎”已被富蘭克林解開，與第2自然段設(shè)問自答的內(nèi)容互相照應(yīng)，“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”震驚了世界，指導(dǎo)朗讀。

　　（3）你覺得富蘭克林是怎樣的人？齊讀第6自然段，說說在全文中起什么作用？指導(dǎo)朗讀。

　　3．總結(jié)課文。

　　這篇課文主要講了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的'秘密，在雷電交加的天氣進(jìn)行了風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇往直前大膽探索的科研精神，說明了只有經(jīng)過精確細(xì)致的觀察、研究和試驗(yàn)，才能揭開大自然的奧秘。

　　4．練習(xí)用“推測”和“不足為奇”造句。

　�。�1）說說這兩個(gè)詞語的意思。

　�。�2）指名口頭造句，集體評議。

　�。�3）書面造句，寫在作業(yè)本上。

　　5．布置作業(yè)：

　　憑借段落大意復(fù)述課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25天火之謎

　　早就觀察大膽推測

　　決定實(shí)驗(yàn)--放風(fēng)箏--震驚世界

　　(四)教學(xué)反思：

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)：

　　1.需要掌握的字的讀音：

　　干癟 憔悴 吞噬 殷實(shí) 溫馨 寵愛 諂媚 青睞 親昵 憂心忡忡 虬枝 莠子 秕子 糟糠

　　2.掌握下列詞語的意思：

　　干癟 憔悴 吞噬 殷實(shí) 寵愛 諂媚 青睞 親昵 憂心忡忡 孤芳自賞 五彩繽紛 各抒己見飽經(jīng)憂患 眾說紛紜 弱不禁風(fēng) 歸宿 理睬

　　3.了解托物言志的寫作手法：

　　借助所描繪的物寄托抒發(fā)作者的情懷的寫作手法。

　　4.了解擬人化的寫法：

　　把無生命的物人格化，賦予人的行為、思想、感情，抒發(fā)作者的情懷。本文運(yùn)用了擬人化的手法，文中賦予了“秋”的物象以生命，它們的.形象中都融入了人的思想、品格和意志，都有人的血脈。這樣的手法稱之為擬人化的寫法。

　　二、能力目標(biāo)：

　　1.通過對比閱讀，進(jìn)一步明確本文粗線條寫景、托物言志的寫作手法。

　　2.學(xué)習(xí)本文通過描寫七種既獨(dú)立成章又互相聯(lián)系的寫法。

　　三、情感目標(biāo)：

　　了解大意，體會(huì)“秋魂”，激發(fā)謙遜真誠、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　作者抓住秋天特有的景物，把它們綜合在一起，構(gòu)成了秋的靈魂和神韻并進(jìn)行歌頌，借此贊美了那些默默奉獻(xiàn)的人。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　全文一共有七個(gè)部分，分別寫了秋實(shí)、秋色、秋味、秋風(fēng)、秋葉、秋土、秋景。這七篇“短文”在構(gòu)思方面有內(nèi)在的規(guī)律。從總體構(gòu)思上講，每篇“短文”的思路、順序都是由此及彼——先寫“物”，再由物及人、由物及理、由物及情；從表達(dá)意圖上講，幾乎所有的“短文”都是借物寫人，都是為了表現(xiàn)人，表現(xiàn)人的成長、人的品格、人的追求、對人生的理解；從布局謀篇上講，不少的“短文”都是由設(shè)問領(lǐng)起下文。

　　三、寫作特點(diǎn)

　　1.擬人手法的運(yùn)用，賦予秋天各種景物以人的特征，滲透著作者的感情。

　　2.結(jié)構(gòu)、語言富于變化，避免了單調(diào)、呆板。

　　四、朗讀法教學(xué)建議

　　朗讀法適合于所有抒情散文，本文也不例外。學(xué)習(xí)本文要反復(fù)朗讀、吟詠，體會(huì)作者的思想感情，理解本文深刻的內(nèi)容。朗讀時(shí)可分以下步驟：

　　一是讀準(zhǔn)字音，理解詞義，學(xué)生利用字、詞典讀準(zhǔn)“自讀提示”所列加點(diǎn)字的字音并掌握詞義。本文使用成語較多，讀時(shí)注意停頓。

　　二是讀出語氣、句式的變化。本文語氣多變，陳述句、疑問句（設(shè)問、反問）、感嘆句、祈使句多次出現(xiàn)；句式靈活多樣，排比、反問，整句、散句的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了感情的表達(dá)，朗讀時(shí)，應(yīng)注意區(qū)分。

　　三是讀出感情。本文寫景抒情、感情色彩強(qiáng)烈。全文通過描寫秋實(shí)、秋色、秋味、秋風(fēng)、秋葉、秋土、秋景來歌詠秋天，歌詠秋天的成熟與思考。故全文應(yīng)以歌頌、贊美、抒情的基調(diào)朗讀。另外，本文還運(yùn)用了擬人、排比、反問、設(shè)問等修辭手法，把秋天寫得有思想、有色彩、有滋味、有感情，給人以無限的遐思。朗讀時(shí)注意把握這個(gè)特點(diǎn)。

　　五、討論法教學(xué)建議

　　本文內(nèi)容含義深刻，許多語句意味雋永，耐人尋味，如果采用討論的方法閱讀，學(xué)習(xí)效果更好。討論圍繞以下三個(gè)大問題展開：

　　一是全文整體的理解。此題在學(xué)生自讀完的基礎(chǔ)上，先概括各部分大意，再總結(jié)全文中心，然后結(jié)合課后練習(xí)一，討論對“秋魂”的理解。

　　二是結(jié)合課后練習(xí)二，圍繞課文中的一些重點(diǎn)、疑難句展開討論，討論時(shí)必須聯(lián)系上下文文意。這一步比上一步更進(jìn)一層，學(xué)生必須對課文有全面、較深刻的理解。

　　三是圍繞本文語言上的特點(diǎn)展開討論。文中運(yùn)用了擬人、排比、設(shè)問等修辭手法，學(xué)習(xí)時(shí)找出幾個(gè)例句，分組討論這些修辭手法對表達(dá)思想內(nèi)容有什么作用。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

　　2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”這句詩所蘊(yùn)涵的深義和喻義。

　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。

　　4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對母親的愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀圖片，情感鋪墊——（5—6分）

　　一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評）

　�。�預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）

　　師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩？

　�。ㄒ�出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。）

　　師述：孟郊——唐朝著名詩人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷�。下面我們就來欣賞這首古詩。

　　二、節(jié)奏朗讀，引入情感——（5分）

　　出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感）

　�。�1）請學(xué)生來朗誦。

　　游子吟孟郊

　　慈母/手中線， 游子/身上衣。

　　臨行/密密縫， 意恐/遲遲歸。

　　誰言/寸草心， 報(bào)得/三春暉。

　�。�2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？

　�。�預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的.感覺……）

　　（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。

　　三、理解詩意，揮發(fā)情感——（7分）

　　再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。

　�。ㄗ杂勺x，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）

　�。�1）、你認(rèn)為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1—4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的？

　�。ń柚�：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識……）

　�。�2）、最后一句話最難以理解。

　　方法：

　　A、先來讀一讀。

　　B、這句話描述的是什么？

　　C、再理解重點(diǎn)的詞語：

　　“意恐”——心里擔(dān)心、害怕；

　　“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；

　　“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。

　　D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。

　　“誰言寸草心，

　　報(bào)得三春暉�！薄�—母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報(bào)答的完呢？——母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報(bào)答的�！�—誰說那些綠茵茵的小草，就能報(bào)答太陽母親的光輝呢？

　　四、情讀體驗(yàn)，深入悟情——（10分）

　　師述：同學(xué)們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對兒女的愛牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。

　　看到此情此景，我們就會(huì)油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？

　�。�預(yù)案：一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……）

　　表達(dá)了她的一種怎樣的感情？

　�。�預(yù)案：把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團(tuán)圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心……）

　　師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細(xì)密，這樣出門人才會(huì)早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？

　　師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠(yuǎn)行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服……你會(huì)怎樣想？

　�。�預(yù)案：表達(dá)自己對母親的恩情不能報(bào)以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲。……）

　　是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）

　　五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感——（6分）

　�。�1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。

　　板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護(hù)。……”（再聽剛才的音樂，進(jìn)入情境后，嘗試書寫）

　�。�2）、寫好一段話，交流這段話。

　　六、評價(jià)交流，深化情感——（6）

　　1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡要評價(jià)。

　　2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。

語文教案 篇5

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1能按課后作業(yè)中有關(guān)鯨的幾個(gè)方面的提示，給課文分段

　　2，能正確地拼讀注音的生字，理解新詞在句子中的意思；能按課后的問題讀懂課文

　　3知道鯨的形體，類屬及生活刁性，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣

　　二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能按照鯨的形體，類屬及生活習(xí)性這3方面給課文分段

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚類

　　三，教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鯨的掛圖

　　四，教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1通讀課文，能正確地拼讀注音的生字，理解部分新詞

　　2按課后問題的分段提示給課文分段，初步知道鯨的形體，類屬及生活習(xí)性

　　3學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)鯨的龐大

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1揭示課題，激發(fā)興趣

　　讀題（注意正音），從課題中知道了些什么（體裁，揣測）

　　出示鯨的掛圖通過看圖，你知道鯨是一種怎樣的動(dòng)物（生活在海洋里，形體像魚，很龐大等）你還知道哪些關(guān)于鯨的知識

　　2自學(xué)課文，要求：

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字，通讀課文

　�。�2）劃出不理解的詞語，嘗試自己解決

　�。�3）引逐段默讀，劃出每個(gè)自然段中概括鯨的特點(diǎn)的句子

　　3檢查自學(xué)

　�。�1）出示帶生字的詞，讀一讀

　�。�2）請學(xué)生挑選易讀錯(cuò)的生字詞領(lǐng)讀

　　特別注意："鯨，斤"的區(qū)別，哺，壽（翹舌音）

　�。�3）板書"肺"，強(qiáng)調(diào)右半部分筆順

　　（4）討論難理解的詞語（酌情處理，上胯，鰭，須板等詞可利用掛圖或簡筆畫幫助理解）

　�。�5）說說鯨有哪些特點(diǎn)交流中相機(jī)引導(dǎo)朗讀有關(guān)段落，明確各自然段的主要內(nèi)容，（注意正音）

　　4，根據(jù)課后習(xí)題2，給課文分段

　　討論中引導(dǎo)學(xué)生明確以下兩點(diǎn)：

　　（1）第二自然段是概括地說鯨是哺乳動(dòng)物，第3，4自然段介紹鯨的胎生，用肺呼吸的特點(diǎn)，進(jìn)一步闡述鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物，應(yīng)歸并為一一段

　　（2）第5，6自然段分別講鯨在吃，睡兩方面的特點(diǎn)，均屬鯨的生活習(xí)性，應(yīng)歸并為一段

　　5學(xué)習(xí)第一段

　　（1）自由讀第一段，思考課后習(xí)題1

　�。�1），圈劃最能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞句

　�。�2）討論：課文怎樣生動(dòng)地寫出鯨的.龐大

　　①出示課后習(xí)題3

　�。�1），比較兩個(gè)句子意思表達(dá)上有什么不同（后者采用舉例，列數(shù)據(jù)的說明方法，引發(fā)讀者想象，更深切地感受到其嘴巴的寬大）

　�、谶�有哪些句子讓你感到鯨的龐大引導(dǎo)邊想象邊朗讀

　�。�3）小結(jié)：課文抓住鯨龐大這一特點(diǎn)，采用了對比，列數(shù)據(jù)，舉例等說明方法，具體生動(dòng)地寫出了鯨的龐大

　　網(wǎng)

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1，學(xué)習(xí)第二，三段，繼續(xù)按課后的問題讀懂課文

　　2根據(jù)個(gè)人的興趣愛好，讀讀，畫畫，寫寫，進(jìn)一步了解鯨的形體，類屬及生活習(xí)性，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1根據(jù)課后習(xí)題1（2），（3），自學(xué)第二，三段

　　2圍繞課后習(xí)題，四人小組范圍內(nèi)交流討論

　　3根據(jù)自己的興趣，選擇完成其中一，二項(xiàng)作業(yè)

　�。�1）讀短文，然后聯(lián)系課文第二段內(nèi)容展開想象，補(bǔ)寫蝦將軍的說話內(nèi)容

　　一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)許許多多各色各樣的魚都游到一個(gè)指定的海峽，并順利地通過蝦將軍把守的賽場大門一條小鯨得到消息，也急忙趕來參加，當(dāng)他正準(zhǔn)備游進(jìn)賽場大門時(shí)，被蝦將軍擋在門外鯨覺得莫名其妙，便問："我為什么不能進(jìn)去"蝦將軍說："因?yàn)槟悴粚儆隰~類，所以不能人內(nèi)參賽"鯨既委屈又生氣，振振有辭地說："我的名字是’魚’字旁，人們也常叫我’鯨魚’，我怎么會(huì)不屬魚類呢"蝦將軍很有耐心地解釋說："（）"鯨聽后想了想，覺得有理，便乖乖地游走了。

　　填表，并說它們是怎樣吃食的

　　種類

　　吃什么

　　怎么吃（動(dòng)詞）

　�。�3）把鯨呼吸，睡覺的特點(diǎn)，用簡筆畫形式畫下來，配以文字說明

　　4交流討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　5你對鯨哪一方面的特點(diǎn)最感興趣，重點(diǎn)讀那一自然段

　　6總結(jié)全文

　�。�1）學(xué)習(xí)課文，你對鯨有什么新的認(rèn)識還有什么疑問（鼓勵(lì)學(xué)生到課外查找資料釋疑）

　�。�2）縱觀四篇常識性課文，你認(rèn)為在寫法上有什么相似之處

　　7作業(yè)（任選一題）

　　（1）分類摘錄采用舉例，對比，打比方，列數(shù)據(jù)等說明方法的句子，讀一讀

　�。�2）課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點(diǎn)，用上常用的說明方法，寫一段話

　　板書：重量

　　體形很大長度

　　胎生說明方法

　　鯨哺乳動(dòng)物舉例

　　用肺呼吸列數(shù)字

　　吃什么打比方

　　生活習(xí)性

　　怎樣睡覺

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課6個(gè)生字、會(huì)寫其中表示數(shù)的6個(gè)生字。認(rèn)識6種筆畫，通過誦讀，體會(huì)童年的快樂。

　　2、體會(huì)游戲的有趣和童年生活的.快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識6個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師領(lǐng)讀兒歌。

　　師：這些兒歌里有些什么？生：兒歌里有很多數(shù)字。

　　師：想跟老師一起讀嗎？注意讀準(zhǔn)這些數(shù)字的字音。

　　二、學(xué)生自讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整體認(rèn)讀音節(jié)，ｌīǎｎｇ是三拼音節(jié)。

　　2、把數(shù)字漢字用“0”圈出來，多讀幾次。

　　3、同桌互讀互學(xué)。

　　三、學(xué)習(xí)生字“一、三、五”。

　　1、借助插圖，引出生字，讀準(zhǔn)字音。板書：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。

　　認(rèn)識筆畫：一（橫）I（豎）﹁（橫折）

　　3、認(rèn)識田字格。

　　出示田字格。

　　認(rèn)識田字格。

　　1、指導(dǎo)書寫。

　　三學(xué)習(xí)生字“二、四、六”。

　　1、讀誰字音。

　　2、認(rèn)識筆畫。點(diǎn)（）、豎彎（）、撇（）。

　　3、指導(dǎo)書寫。

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