語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-30 09:28:44 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
語(yǔ)文上冊(cè)教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
高中語(yǔ)文《師說(shuō)》教案推薦度：
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語(yǔ)文教案范例[9篇]

　　作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案范例[9篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、使學(xué)生懂得為人應(yīng)正派、善良，惡人是不會(huì)有好下場(chǎng)的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在分角色朗讀課文中體會(huì)新王后的惡毒。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字。

　　2、在分角色朗讀課文中體會(huì)新王后的惡毒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、讓一名學(xué)生復(fù)述《白雪公主》（一）的'內(nèi)容。

　　2、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

　　二、初讀課文。

　　1、讓自由朗讀課文，劃出生字。

　　2、小組討論交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)，師作指導(dǎo)。

　　三、認(rèn)識(shí)生字。

　　1、出示生字卡，讓學(xué)生自由拼讀。

　　2、指名拼讀。

　　3、學(xué)生分析識(shí)記字形。

　　4、口頭給生字組詞。

　　5、用多種形式認(rèn)讀生字。

　　6、摘抄好詞語(yǔ)。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　熟讀生字、課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)新王后的惡毒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、抽卡認(rèn)讀生字。

　　2、齊讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、讓學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、小組討論交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)，師作指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)新王后的惡毒。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、指名讀課文，集體讀。

　　三、總結(jié)全文，結(jié)合思想教育。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，大家懂得了要做正派善良的人，惡人是不會(huì)有好報(bào)的。希望同學(xué)們都做個(gè)善良的人。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、復(fù)述課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　白雪公主（二）

　　害死救活

　　白雪公主

　　王子（守護(hù)）

　　王后（惡毒）小矮人（善良）

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這個(gè)活動(dòng)安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　過(guò)程建議：

　　1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

　　2、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

　　3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

　　二、日積月累

　　本部分安排四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空；寫(xiě)話；讀短文。“讀讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境幫助理解詞語(yǔ)的意思。“我會(huì)寫(xiě)”的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制�！白x短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

　　過(guò)程建議：

　　讀讀記記

　　1、自己讀詞語(yǔ)，一起讀。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大�！獰o(wú)邊無(wú)際。

　　3、自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的積累筆記上。）

　　我會(huì)選

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

　　2、自己選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　我會(huì)寫(xiě)

　　1、啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2、組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。）

　　3、你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。

　　4、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　我會(huì)讀

　　1、自讀，要求讀的正確，流利。

　　2、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)。

　　3、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。

　　三、口語(yǔ)交際

　　本次口語(yǔ)交際是本組教材主題的一個(gè)延伸，融科學(xué)自然教育于口語(yǔ)交際活動(dòng)之中。目的在于通過(guò)學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強(qiáng)了解生物，保護(hù)生物的意識(shí)。

　　活動(dòng)中教師應(yīng)該按照教材安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，評(píng)價(jià)，以達(dá)到此次活動(dòng)的多重目的。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

　　2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫(xiě)有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。

　　3、動(dòng)物自我介紹的錄音。

　　4、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。

　　過(guò)程建議：

　　1、小組討論交流

　　（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

　　（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

　�。�3）用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

　　2、召開(kāi)“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”

　　創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的.知識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好？

　　示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。

　　3、分小組準(zhǔn)備講稿。

　　4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　6、師生共同評(píng)議。

　　四、展示臺(tái)

　　這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來(lái)展示。教師要組織過(guò)程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。

　　過(guò)程建議：

　　1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長(zhǎng)。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見(jiàn)聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)�？梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

語(yǔ)文教案篇3

　　一、單元形式

　　編排本書(shū)的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體知識(shí)的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：

　　第一單元：人與自我之一（家庭親情）第二單元：人與自我之二（學(xué)習(xí)體驗(yàn)）第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（理想信念）第五單元：人與社會(huì)之一（科學(xué)世界）第六單元：人與社會(huì)之二（想象世界）二、教科書(shū)的主要特點(diǎn)：

　　第一，構(gòu)建新的教科書(shū)體系。

　　這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我（人類、生命、人格、人性、人生等）、人與社會(huì)（社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等）、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元（主題），每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

　　第二、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

　　第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　第四，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

　　第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。

　　教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外。

　　可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　1、掌握七（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的.語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

　　5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

　　7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。四、教學(xué)措施

　　首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

　　其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。

　　第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

　　第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

　　第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

　　第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

　　第一單元單元計(jì)劃

　　【單元分析】

　　新學(xué)期開(kāi)始了，又一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以家庭人生為主題，五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2、領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，提煉文章主旨。3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考人生。

　　4、學(xué)會(huì)朗讀，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

　　5、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會(huì)在自己的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語(yǔ)言材料。

　　本單元是七～九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一單元，在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義，影響深遠(yuǎn)。務(wù)必認(rèn)真貫徹義務(wù)教育語(yǔ)文課程辬準(zhǔn)，爭(zhēng)取開(kāi)個(gè)好頭。要確認(rèn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)，要努力形成這種新的學(xué)習(xí)方式。要牢牢把握語(yǔ)文課程的性質(zhì)和目辬，防止這樣或那樣的偏頗，一切著眼于“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)”，努力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，人文教育要貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。

　　引導(dǎo)學(xué)生探究，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，首先要摸清學(xué)生的已知領(lǐng)域與未知領(lǐng)域，據(jù)以確定探究什么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究，要重視學(xué)生探究的過(guò)程和方法。探究之后，還要回顧探究的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)總是從模仿開(kāi)始的，要模仿著說(shuō)和寫(xiě)，日積月累，豐富語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。朗讀教學(xué)要有示范，要有指導(dǎo)，要多讓學(xué)生自己練讀，使全體學(xué)生都得到提高。本單元綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)新生入學(xué)的情境，以“自我介紹”為主題，設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)方式，進(jìn)行口語(yǔ)交際和寫(xiě)作練習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式和新型的教學(xué)活動(dòng)，不像單純的口語(yǔ)交際、單純的寫(xiě)作訓(xùn)練那樣簡(jiǎn)單，有許多準(zhǔn)備工作要做，教師要滿腔熱情，組織好這種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

語(yǔ)文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的特殊母愛(ài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)；

　　2、激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　媒體資源

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，當(dāng)你生病的時(shí)候，你是怎么辦的，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢？（學(xué)生討論回答）可是有這樣一位母親，她在兒子生病發(fā)燒時(shí)卻忍心讓他獨(dú)自一個(gè)人去醫(yī)院看病。這位母親為什么會(huì)這樣做呢？我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，看看誰(shuí)先找到其中的原因。

　　2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、通過(guò)查工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。

　　2、教師播放課文朗讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題。

　　三、再讀課文，重點(diǎn)感悟

　　1、在朗讀過(guò)程中思考：哪些句子最讓你感動(dòng)，為什么？

　　2、小組內(nèi)交流，無(wú)法解決的問(wèn)題留待進(jìn)一步閱讀時(shí)解決。

　　教師點(diǎn)撥：

　�。�1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”

　　因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。

　�。�2）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己�！�

　　讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。

　�。�3）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。”

　　這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活�！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，“路線圖”泛指面對(duì)生活、面對(duì)困難種種應(yīng)對(duì)的`辦法，指生存的能力，生活的能力。這是做父母的責(zé)任。

　　小結(jié)：題目中的“學(xué)會(huì)看病”指的是讓誰(shuí)學(xué)會(huì)看��？母親為什么要求兒子自己去看��？你覺(jué)得母親的行為合適嗎？為什么？

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　想一想：日常生活中父母是怎樣培養(yǎng)你的自理能力，當(dāng)時(shí)你的的想法又是怎樣的？

語(yǔ)文教案篇5

　　【課題】

　　模擬旅游咨詢。在班上召開(kāi)一次旅游咨詢會(huì),介紹本地(新化縣內(nèi))的旅游景點(diǎn)及旅游注意事項(xiàng)。

　　【要求】

　　1、游客提問(wèn)要簡(jiǎn)潔明確。

　　2、旅行社咨詢員回答要有針對(duì)性。

　　3、游客要對(duì)旅行社咨詢員的.回答給予評(píng)價(jià)。

　　【時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　每個(gè)學(xué)生都要做好扮演兩種角色的準(zhǔn)備。作為游客,要清楚自己想要了解些什么,以便在咨詢會(huì)上提問(wèn);作為咨詢員,要清楚自己需要準(zhǔn)備哪些材料,以便在咨詢會(huì)上應(yīng)答。

　　【活動(dòng)過(guò)程與安排】

　　1、將全班同學(xué)分成兩組。甲組扮演旅行社咨詢員;乙組扮演前往旅行社咨詢的游客。

　　2、旅行社咨詢員收集有關(guān)資料,了解旅游景點(diǎn)的情況。

　　3、游客向旅行社咨詢員咨詢,咨詢員力求給游客以滿意的答復(fù)。

　　附:

　　本地主要旅游景點(diǎn):

　　羅盛教紀(jì)念館(上梅鎮(zhèn))

　　陳天華銅像(上梅鎮(zhèn))

　　梅山龍宮(油溪鄉(xiāng)高橋村)

　　大熊山森林公園(大熊山)

　　紫鵲界梯田(水車(chē)鎮(zhèn))

　　油溪河漂流(油溪鄉(xiāng))

　　桃林南岳殿(科頭鄉(xiāng)桃林村)

　　獅子山公園(梅苑開(kāi)發(fā)區(qū))

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"了、子、門(mén)、月"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)"橫鉤、豎鉤"和4個(gè)偏旁"廣、戶、穴、尸"。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、演示課件，整體感知。

　　1、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)

　　2、生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。

　　3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩(shī)歌內(nèi)容)

　　4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮?

　　5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子?一句、兩句都行。

　　6、生看課件夸夸這些新房子。

　　7、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。

　　二、自由朗讀，讀通課文。

　　1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來(lái)，多讀幾遍,記住字音。

　　2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ)，句子讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié)：9個(gè)，輕聲音節(jié)：4個(gè)。

　　3、出示生字卡片，檢查讀音。

　　a. 帶拼音指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　b.去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生比賽讀。

　　c.開(kāi)展"小組擂臺(tái)賽"讀含有生字的詞語(yǔ)。

　　三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。

　　2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

　　第一句

　　1)方法A、學(xué)生說(shuō)理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)，大大的`窗"與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。

　　方法B、學(xué)生說(shuō)理由后，教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。

　　2)換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺(jué)?)

　　3)指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他?

　　第二句。

　　1)生說(shuō)理由后，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出"房前、屋后"的位置，

　　2)說(shuō)房子周?chē)沫h(huán)境美嗎?美在哪里?"花果香、樹(shù)成行"圖詞對(duì)應(yīng)連線。

　　3)師生想象朗讀。

　　第三、四句。

　　1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答)

　　2)為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?

　　3)指導(dǎo)朗讀第三四句(通過(guò)指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。)

　　3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、認(rèn)讀生字"了、子、門(mén)、月"說(shuō)說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字?

　　2、分析字形，記住新筆畫(huà)："橫鉤、豎鉤"，并用比較法區(qū)別"了、子";用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃?門(mén)、月"。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字方法。

　　2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

　　3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。

　　教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)認(rèn)

　　1．課件出示。

　　2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。總€(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）

　　3．同桌互相交流識(shí)字方法。

　　4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。

　　二、學(xué)習(xí)展示臺(tái)。

　　1．識(shí)字交流站。

　　（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。

　�。�3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會(huì)說(shuō)話的墻，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。

　　2．故事會(huì)。

　�。╨）學(xué)生自立講故事。

　�。�2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出故事大王。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀記記。

　　1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。

　　2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。

　�。ㄒ砸坏绞臄�(shù)字開(kāi)頭的`成語(yǔ)。）

　　3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

　　4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。

　　5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。

　　二、我會(huì)填。

　�。╨）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）

　　（2）交流為什么這樣填？

　　三、我會(huì)寫(xiě)。

　　（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫(huà)了些什么？

　�。ɡ蠋煄е瑢W(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒�。�?/p>

　�。�2）小組合作交流。

　　猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

　　（3）小組內(nèi)互說(shuō)。

　�。�4）把想到的話寫(xiě)下來(lái)。

　　四、我會(huì)讀。

　�。╨）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美，體會(huì)豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情操。

　　4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　2.感受大自然的美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文中幾處句子的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、認(rèn)識(shí)小麥，導(dǎo)入課題。

　　1.同學(xué)們，你們知道我們平時(shí)吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎？（了解麥子的用途）

　　2.出示課件，認(rèn)識(shí)麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。

　　3.以麥浪為背景出示片段，學(xué)生自由朗讀。

　　在平原的深處行走，你看到最多的莊稼肯定是麥子，它從中國(guó)的北方大地漫向南方，從黃土地步入黑土地，從廣袤的平原邁入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人煙的地方，總能見(jiàn)到麥子在風(fēng)中搖曳的身影，沒(méi)有嬌妍，不露媚俗，那是農(nóng)民的杰作。所以，很多時(shí)候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民，他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個(gè)字“成熟”，它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個(gè)字，麥子目睹過(guò)落葉，經(jīng)歷過(guò)飛雪，沐浴過(guò)春雨，傾聽(tīng)過(guò)夏日滾過(guò)的第一聲雷，獨(dú)自穿越了春夏秋冬，走過(guò)了一條冰與火的歷程。在這漫長(zhǎng)的歷程中，它在天地間不疾不徐地前行，不曲不折地生長(zhǎng)，麥子的靜謐與悠然，是積蓄，是醞釀。太陽(yáng)越來(lái)越毒，火辣辣地?fù)肀е蟮�。接著，東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來(lái)，輕輕地?fù)崦恳恢犒溩樱恳淮缤恋�。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見(jiàn)我家、鄰居家以及整個(gè)村莊都在這金色的光芒中顫抖，打開(kāi)的窗戶飄進(jìn)濃濃的麥香。年少的我這時(shí)總喜歡站在窗前屏住氣息，猛吸一口空氣，那成熟的收獲的喜悅飄然而至。

　　——江南《成熟的麥子》

　　4.談閱讀感受，導(dǎo)入板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由輕聲讀課文，要求：

　　（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

　�。�2）畫(huà)記生字、新詞，在不懂的詞語(yǔ)旁畫(huà)一個(gè)小問(wèn)號(hào)。

　�。�3）讀了課文，你想到了什么？

　　2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

　　3.小組內(nèi)交流。

　　（1）互相抽查生字、新詞的讀音。

　　（2）分自然段檢查課文的朗讀。

　�。�3）交流自己的想法。

　　4.全班交流。

　　（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)是字音準(zhǔn)確，課文朗讀正確流利）

　�。�2）小黑板出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　　豆莢洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開(kāi)嘴巴饞乏

　�。�3）寫(xiě)字指導(dǎo)：“翻”字是左中右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左右靠緊些；“禁”是上下結(jié)構(gòu)，上面寫(xiě)緊湊，下面的“示”字要寫(xiě)寬；“鍋”字里面的“人”字不要寫(xiě)到“口”字里面了。

　�。�4）說(shuō)說(shuō)自己讀課文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快樂(lè)、麥子豐收帶來(lái)的喜悅、文章語(yǔ)言美等。）

　　三、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？

　　2.學(xué)生自由說(shuō)，討論能解決的問(wèn)題，提出不懂的問(wèn)題。老師在小黑板上板書(shū)不懂的詞語(yǔ)和句子以及不能解決的問(wèn)題，以備下節(jié)課繼續(xù)討論。

　　例如詞語(yǔ)：嫻靜誘惑冷不丁蹣跚

　　句子：（1）五月的風(fēng)暖暖的，赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上，冷不丁有軟泥從腳趾縫兒里冒出來(lái)，真舒服。（2）吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開(kāi)四肢，讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫(huà)出漂亮的圖案。

　　問(wèn)題：……

　　3.反復(fù)讀一讀這些詞語(yǔ)和句子。

　　四、細(xì)讀課文，嘗試解決。

　　帶著以上問(wèn)題細(xì)讀課文，借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助，嘗試解決問(wèn)題。

　　五、作業(yè)。

　　1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落。

　　2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　空曠的田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛(ài)的小伙伴，這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫(huà)��！同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂(lè)的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麥子黃了帶來(lái)的豐收喜悅。

　　二、品讀課文，體會(huì)自然美與語(yǔ)言美。

　　本課時(shí)采用隨機(jī)學(xué)段，即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)，同時(shí)出示上節(jié)課未解決的`問(wèn)題隨機(jī)解決。

　　（一）以第一段為例。（假定學(xué)生匯報(bào)的是第一段）

　　1.學(xué)生匯報(bào)：讀一讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　2.學(xué)生評(píng)價(jià)。（在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀）

　　引導(dǎo)：你認(rèn)為他讀得好嗎？好在哪兒？你能像他一樣讀嗎？你覺(jué)得他有什么地方讀得不夠好？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？為什么？請(qǐng)你試一試。（讀出自然的美、語(yǔ)言的美，讀出自己的感受。）

　　3.老師引導(dǎo)，其他學(xué)生補(bǔ)充（解決小黑板上的問(wèn)題）。

　　和風(fēng)：和煦的風(fēng)，和暖的風(fēng)。

　　空曠：四周寬闊敞亮，沒(méi)有遮攔物。

　　嫻靜：文靜、穩(wěn)重。這里指誰(shuí)文靜穩(wěn)重？是什么寫(xiě)法？為什么這樣寫(xiě)？（運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂(lè)成長(zhǎng)，也代表豐收的喜悅，實(shí)際是人們心情愉快。）

　　4.出示課件，感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中，你的心情怎樣？帶著愉快的心情美美地讀第一段。

　�。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　1.學(xué)生匯報(bào)；

　　2.其他學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀；

　　3.老師引導(dǎo)，學(xué)生補(bǔ)充，共同解決問(wèn)題；

　　4.有感情地讀這一段。

　�。ㄈ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)其他自然段。

　　其他各段引導(dǎo)的重點(diǎn)

　　1.第二段。

　　田埂：田間的小路。（為什么是濕濕的、長(zhǎng)長(zhǎng)的？）

　　誘惑：吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們？吸引我們干什么？（割麥子、拾麥子）從本段什么地方可以看出來(lái)？（握、挎）

　�。ㄟ€可能是吸引我們?nèi)ネ�、去扯草、去放羊等，讓學(xué)生自由想象。）

　　出示：那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦著跳著……

　　省略號(hào)省略了什么？（唱著、笑著、玩著、鬧著等）為什么說(shuō)我們像青蚱蜢？（頑皮可愛(ài)、蹦蹦跳跳的樣子，寫(xiě)出了豐收的喜悅、高興的心情。）

　　想象那群活潑可愛(ài)的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再讀體會(huì)。

　　2.第三段。

　　（1）出示填空：

　　五月的風(fēng)（），赤腳走在（）、（）的泥土上，（）有軟泥從腳趾縫兒里（），（）。

　　先讀括號(hào)里的詞語(yǔ)，再連起來(lái)讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　換成其他詞語(yǔ)再讀一讀。（如依次填入：柔柔的，松軟的，濕潤(rùn)的，突然，鉆出來(lái)，真有趣）談?wù)劯惺堋?/p>

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

　　重點(diǎn)1、識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。

　　難點(diǎn)1、識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。

　　教具1、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的課件。實(shí)物投影儀。

　　2、寫(xiě)有課后練習(xí)中詞語(yǔ)的卡片、學(xué)生用的生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

　　看圖揭題

　　1、課件顯示柳樹(shù)和棗樹(shù)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)，教師板書(shū)課題。

　　2、讀課題。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說(shuō)的。

　　初讀感知

　　1、自由朗讀課文，找出藏在課文中的生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記住生字的讀音和字形。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的`。（請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，介紹認(rèn)字方法）。

　　3、哪些字在讀的時(shí)候需要注意？小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。

　　4、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子?jì)寢屇莾�，誰(shuí)能把這些帶著生字的句子讀好呢？（學(xué)生自己選擇句子朗讀）

　　5、選擇自己最喜愛(ài)的段落和句子大聲朗讀，注意句子讀正確，讀通順。

　　朗讀感悟

　　1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生的什么事。

　　2、你喜歡小柳樹(shù)，還是喜歡小棗樹(shù)？為什么？

　　a.學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。

　　b.總結(jié)歸納同學(xué)們的意見(jiàn)。

　　c.從哪些地方可以看出小柳樹(shù)很漂亮？找出句子讀一讀。

　　3、課文中的哪一段話讓你記憶最深？

　　a.誰(shuí)來(lái)讀小棗樹(shù)的話？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（先指名讀，同學(xué)評(píng)議語(yǔ)氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用贊揚(yáng)小棗樹(shù)的語(yǔ)氣讀。）

　　b.說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？（讓學(xué)生悟出小棗樹(shù)最讓人喜愛(ài)的是他能看到加人的長(zhǎng)處。懂和每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確地看待自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn)。）

　　c.復(fù)習(xí)回顧“識(shí)字4”里的幾個(gè)成語(yǔ)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，以長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

　　4、分角色朗讀課文，同學(xué)評(píng)議證據(jù)是否合適。（讓學(xué)生在討論中體會(huì)到讀小柳樹(shù)前面兩次說(shuō)的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹(shù)的語(yǔ)氣，讀第三次說(shuō)的話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀小棗樹(shù)的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。）

　　5、給畫(huà)面配音。（課件顯示，學(xué)生給畫(huà)面配音。）

　　拓展活動(dòng)

　　將課文改編成課本劇。最后加個(gè)結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。

　　第二課時(shí)

　　鞏固生學(xué)詞

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　2、拿出自己的生字卡片，說(shuō)說(shuō)你最想和誰(shuí)做朋友，為什么？（自由說(shuō)出自己對(duì)生字的理解）

　　3、你還能給它找?guī)讉€(gè)朋友嗎？（練習(xí)組詞）

　　4、（出示詞語(yǔ)卡片）他人已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗麄冏ＹR吧。（讀課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)）

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、看要求會(huì)寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎樣記住這些字。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己分類記憶的方法，記得好記得快的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)入“聰明屋”。