大班教案

大班教案必備【9篇】

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的大班教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班教案 篇1

　　目標(biāo)

　　1、 1、對探索頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。

　　2、知道任何物體都有重心,并且只有一個重心。

　　3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力、樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備

　　頂?shù)�子的視頻、幼兒人手兩套圖形紙板、吸管、記號筆，展示板、書、泡沫地墊、牛奶箱等

　　活動過程

　�。ㄒ唬�、觀看視頻雜技表演引入，激起幼兒嘗試的欲望。

　　師：今天我們請來了幾個小雜技演員，我們一起來看看他們的.表演吧！

　�。ǘ�）、以學(xué)習(xí)雜技表演的口吻讓幼兒初次操作探索：鉛筆頂紙板，尋找物體的重心。 師：我為你們準(zhǔn)備了鉛筆和紙板，你能用鉛筆將紙板頂起來嗎？我們來學(xué)學(xué)雜技表演，試一試，頂一頂，把頂起來的那個地方做個記號。

　　1、幼兒用鉛筆頂各種不同形狀的圖形，并做好記號，貼在展示板上。

　　2、師幼共同交流：“你將紙板頂起來了嗎？你是頂什么圖形的？是怎樣頂起來的？還有其它地方能將紙板頂起來嗎？”

　　3、教師小結(jié)：標(biāo)記出來的這一點叫做物體的“重心”，物體只有一個重心。

　　4、出示另一組材料，提出要求。教師：剛才我們通過自己試驗，知道了“物體只有一個重心”。這里又有一些圖案，試一試能不能用鉛筆把圖案頂起來。

　　5、師幼共同交流：“你是頂什么？是怎樣頂起來的？”還有其它地方能頂起來嗎？”

　　6、教師小結(jié)：任何一個物體都有重心，而且只有一個重心”

　�。ㄈ�）、以“雜技表演”的形式，讓幼兒充分體驗成功的喜悅。

　　1、結(jié)合自由討論、個別提問的形式，引導(dǎo)幼兒說說，可以用身體的哪些部位頂東西？

　　2、師介紹“雜技表演”的輔助材料。書、墊板、牛奶箱和泡沫地墊。

　　3、在音樂聲中，幼兒嘗試頂物體進(jìn)行表演，體驗成功的喜悅，活動自然結(jié)束。

大班教案 篇2

　　設(shè)計思路

　　影子一向?qū)τ變河幸环N神秘感，幼兒對此很感興趣，抓住這一特點設(shè)計此活動，幼兒對感興趣的事物很容易掌握，同時發(fā)展幼兒各個方面的能力。

　　活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣、求知的欲望。

　　2、發(fā)展幼兒的'觀察、比較及思考、表達(dá)等能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、白紙、手電筒、膠水、擦布等。

　　2、彩色紙剪的烏龜、金魚、風(fēng)車、小鳥、電扇等。

　　3、實現(xiàn)要讓幼兒懂得物體擋住光就有了影子。

　　活動過程

　　一、激發(fā)興趣

　　出示紙烏龜。他究竟是怎樣跳舞的呢?讓我們一起來試試看。教師操作以激發(fā)起幼兒的興趣。

　　二、引導(dǎo)幼兒操作

　　1、為每個幼兒提供一個手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設(shè)法讓烏龜跳起舞來。

　　2、幼兒操作，教師觀察、了解幼兒的探索情況，引導(dǎo)幼兒自己想辦法解決突發(fā)問題。

　　3、組織幼兒交流討論

　　讓幼兒相互之間把自己玩的方法、過程說一下，為什么有的烏龜會跳舞?為什么有的烏龜不會跳舞?

　　教師小結(jié)：要讓烏龜跳舞，烏龜?shù)耐扔诩堉�間必須有距離，也就是說把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上。

　　4、讓幼兒自己糾正錯誤并驗證，使其體驗成功的樂趣。

　　(1)啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索

　　(2)啟發(fā)幼兒設(shè)計各種形象的小動物并能讓它跳起舞來。

　　(3)啟發(fā)幼兒在讓小動物跳舞時發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(手電筒左右移動時，影子也左右移動;手電筒上下移動時，影子也上下移動。)

　　教師小結(jié)：當(dāng)手電筒移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這時影子也會變化，因此小動物們就會變得更加歡快，更加好看。

　　活動延伸

　　告訴幼兒利用晚上的實踐來多觀察影子是怎樣形成的?怎樣可以使影子變得更加好看。

　　效果分析

　　此活動深得小朋友們喜歡，孩子們非常感興趣，因此比較成功。孩子們充分發(fā)揮了自己的想象，效果良好。

大班教案 篇3

　　【設(shè)計意圖】

　　本次活動的靈感來源于在一次活動區(qū)時好玩的發(fā)現(xiàn)，班上的萬萬大聲告訴我他發(fā)現(xiàn)蝸�！叭肭帧敝卸�班了，他這么一喊，好多小朋友跑到自然角去看，原來是涵涵昨天從家里帶來的蝸牛正在菜葉上享受美餐呢。“這蝸牛真大，你敢摸嗎？”“這是我拿來的，它不咬人�！焙⒆觽兡阋痪湮乙痪涞挠懻撝�，看著孩子們對蝸牛這么感興趣，我趕緊把我的問題拋出來：“這只蝸牛在干什么呢？”“他在睡覺吧�！薄安粚Γ�它好像在親菜葉�！�

　　中班幼兒能感受藝術(shù)中的美，對生活中常見的蝸牛很感興趣，有好奇、愛探索的心理特點，容易被蝸牛的可愛外形和鮮明的特點吸引，通過實際生活中的觀察，再結(jié)合自身旅行的經(jīng)驗，通過尋找、觀察等過程讓幼大膽想象蝸牛旅行的故事，我希望孩子們能通過畫和講兩個環(huán)節(jié)富有個性地表達(dá)自己的情感和體驗。

　　【活動目標(biāo)】

　　1.喜歡參加小蝸牛旅行故事的美術(shù)活動。

　　2.大膽想象并用繪畫、拓印等方式表現(xiàn)蝸牛旅行的故事。

　　【重點難點】

　　活動重點：幼兒大膽想象并用繪畫、拓印等方式表現(xiàn)蝸牛旅行的故事。

　　活動難點: 能大膽表現(xiàn)蝸牛旅行的故事情節(jié)。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.水粉紙、水粉筆、A3紙（白色、彩卡）、水彩筆、油畫棒、橫縱切開的蔬菜（洋蔥、胡蘿卜、黃瓜等）

　　2.《蝸牛的旅行》PPT、輕音樂《雪的夢幻》

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　1.在自然角飼養(yǎng)蝸牛，初步了解蝸牛的基本外形特征，如：細(xì)細(xì)的觸角、硬硬的殼、軟軟的身體等；

　　2.通過家長與幼兒一起尋找、觀察蝸牛，收集有關(guān)蝸牛的資料（圖片、圖書、視頻）了解蝸牛的生活習(xí)性，如：愛雨后爬行，爬過的地方有濕濕的痕跡；

　　3.幼兒有外出旅行的經(jīng)驗，班級設(shè)置聊天角，聊聊節(jié)假日都去過哪里旅行等。

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入：通過PPT導(dǎo)入主題，引起幼兒的興趣。

　　教師通過PPT導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

　　引導(dǎo)語：我們都聽過《蝸牛的旅行》這個故事，老師把這個故事做成動畫片，我們來看一看！

　　預(yù)期幼兒表現(xiàn)：幼兒興趣盎然地觀察動畫片里的畫面。

　　二、感知體驗：教師鼓勵幼兒講述蝸牛旅行的故事。

　　幼兒通過觀察PPT中蝸牛的旅行故事，與自己的旅行經(jīng)驗和融合從旅行地點、看到了什么、發(fā)生了什么有趣的事等幾方面想象并續(xù)編蝸牛的旅行故事。

　　引導(dǎo)語1：你覺得蝸牛去哪里旅行了？它看到了什么？都發(fā)生了哪些好玩的'事？想好后和你旁邊的小伙伴說一說。

　　預(yù)期幼兒表現(xiàn)：大部分幼兒積極、較完整地講述自己想象的蝸牛旅行故事，個別幼兒更愿意傾聽，聽者認(rèn)真傾聽偶爾會有驚喜的表情或語言。

　　三、探究操作：幼兒獨立操作PPT，將自己想象出的蝸牛旅行故事在觸摸屏上進(jìn)行初步的描繪。

　　引導(dǎo)語1：老師把小朋友想到的地方放在了屏幕上，請你來給大家說說你覺得蝸牛去哪里旅行了。

　　預(yù)期幼兒表現(xiàn)：幼兒能夠在PPT中找到自己所需的場景進(jìn)行構(gòu)圖，能在老師準(zhǔn)備的圖片引導(dǎo)下創(chuàng)新自己續(xù)編的蝸牛旅行故事。

　　四、展示表現(xiàn)：幼兒自由選擇喜歡的材料分組進(jìn)行創(chuàng)作。

　　教師鼓勵幼兒根據(jù)自己想象的故事去選擇適宜的材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

　　引導(dǎo)語1：小蝸牛記不住這么多旅行故事，咱們把它畫下來怎么樣？。

　　預(yù)期幼兒表現(xiàn)：肯定老師的建議并興趣高昂的參與。

　　引導(dǎo)語2：那咱們動起來吧！

　　預(yù)期幼兒表現(xiàn)：幼兒對材料充分了解并掌握正確的使用方法，創(chuàng)作過程中把自己想象的旅行畫面畫下來，在創(chuàng)作中遇到問題能嘗試獨立或與同伴合作解決，創(chuàng)作完能基本流暢的向同伴或老師將述自己的作品，。

　　五、回顧：引導(dǎo)幼兒感受不同材料創(chuàng)作的成果和快樂，將物品擺放整齊。

　　1.幼兒之間相互欣賞、交流繪畫作品。

　　引導(dǎo)語：小朋友們，你們畫的蝸牛旅行故事很精彩，我看到每個小朋友都選擇了自己喜歡的材料,很快就畫出了蝸牛旅行的地方，小朋友們做的實在太好啦！

　　預(yù)期幼兒表現(xiàn)：情緒高漲、大膽創(chuàng)作的蝸牛旅行故事并講給同伴聽。

　　2.請個別幼兒在觸摸屏的幫助下講述自己創(chuàng)作的蝸牛旅行故事。

　　引導(dǎo)語：誰愿意講一講你創(chuàng)作的蝸牛旅行故事？

　　預(yù)期幼兒表現(xiàn)：積極參與，踴躍表現(xiàn)。

　　引導(dǎo)語：這么多的旅行故事，你最想了解哪一幅？

　　預(yù)期幼兒表現(xiàn)：選出有特點的作品請作者進(jìn)行講述。

　　引導(dǎo)語：老師發(fā)現(xiàn)小朋友們創(chuàng)作的小蝸牛不僅很可愛，還用了循環(huán)排列的方法去裝飾蝸牛殼；幾個小朋友還給小蝸牛添畫了好朋友，讓它旅行不再孤單。蝸牛圓圓如果知道小朋友們幫它想出來這么精彩的旅行故事一定非常開心，你們可以講給小蝸牛聽，也可以講給爸爸媽媽聽。

　　【活動反思】

　　我認(rèn)為通過幼兒積極參與活動來看，對此次活動是非常感興趣的，并能用較流利完整的語言大膽講述蝸牛旅行的故事，由此可見此次教學(xué)活動的目標(biāo)基本實現(xiàn)。

　　在本次教學(xué)活動有兩個亮點，活動過程中采用了故事PPT導(dǎo)入的方法，能夠更加直觀的將故事內(nèi)容呈現(xiàn)，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)支持教學(xué)手段，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。

　　亮點一：如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幼兒觀看動畫片時興趣高漲，積極主動地暢想蝸牛旅行的故事情節(jié)，并在多媒體課件的幫助下初步展示出自己想象的旅行畫面，為下一步創(chuàng)作做鋪墊，在自主選擇創(chuàng)作時，有的幼兒選擇了蔬菜拓印，并選擇水彩筆和油畫棒豐富畫面。亮點二：孩子們的作品形式多樣，內(nèi)容豐富，并且在分享中能夠清楚完整的表達(dá)自己的想法。

　　還可以結(jié)合班級幼兒的實際水平，設(shè)計多層次幼兒活動的操作，如：能力較強(qiáng)的幼兒在欣賞完P(guān)PT后可以不用老師根據(jù)幼兒前期經(jīng)驗準(zhǔn)備好的場景，可以直接在觸摸屏上畫出自己想象的蝸牛旅行場景，讓幼兒更自主的表達(dá)、表現(xiàn)。

　　張瀟亦是個表達(dá)欲望很強(qiáng)的幼兒，將自己創(chuàng)編的蝸牛旅行故事繪聲繪色的講述了出來，不僅自己獲得了成就感，還激發(fā)了其他同伴的興趣，并完整的用拓印的方式呈現(xiàn)出來。

　　因豆豆與妞妞創(chuàng)在編故事時情節(jié)相似，所以老師鼓勵兩人可以合作，但在創(chuàng)作過程中，兩人并沒有分工，只是在只得兩端各自畫著自己感興趣的旅行故事，還需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)兩人如何進(jìn)行同伴合作。

大班教案 篇4

這是大班趣味體育游戲特警炸碉堡教案反思，是優(yōu)秀的大班游戲教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

游戲活動目標(biāo)：
　　1、用幼兒感興趣的游戲方式發(fā)展基本動作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)和對體育運動的喜愛之情。
　　2、發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆爬、、平衡、匍匐前進(jìn)、投擲等綜合運動技能。
　　3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊精神。
　　4、在活動中將幼兒可愛的'一面展現(xiàn)出來。
　　5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
　　游戲活動準(zhǔn)備：
　　1、組織幼兒做準(zhǔn)備活動2、給幼兒介紹游戲玩法爬越電網(wǎng)（墊上匍匐）--過獨木橋（平衡木）--踩石過河（跨越）--跨過壕溝（雙腳跳）--鉆過敵人封鎖線（鉆爬）--仍炸彈（投擲）--奪碉堡，然后快速跑回營地拍第二個幼兒的手，第二個幼兒出發(fā)，依次進(jìn)行，游戲可反復(fù)進(jìn)行。
　　3、幼兒進(jìn)行游戲活動，教師指導(dǎo)。
活動反思：
　　在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導(dǎo)。

大班教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感知磁鐵兩端與中間磁力的不同，發(fā)現(xiàn)條形、U型及斷開的磁鐵都是兩端的磁力大。

　　2、能用較準(zhǔn)確的語言描述自己的操作和發(fā)現(xiàn)。

　　3、初步了解其特性。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　【環(huán)境與材料】

　　1、磁鐵;在每種磁鐵的兩端和中間貼上顏色不同的小標(biāo)志，表示磁鐵的不同位置。

　　2、鐵制品若干。

　　3、《科學(xué)》下P.29。

　　【教學(xué)過程】

　　一、經(jīng)驗重溫請幼兒回憶磁鐵能吸起什么東西，不能吸起什么東西。

　　二、猜測探究

　　1、出示貼有標(biāo)記的條形磁鐵，引導(dǎo)幼兒猜想：磁鐵每個地方的磁力都一樣嗎?哪個地方磁力大?

　　2、按照畫冊《哪兒的磁力大》，試一試磁鐵離曲別針多遠(yuǎn)就不能吸起來了。

　　3、出示標(biāo)有記號的U型磁鐵、斷開的磁鐵，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜想并嚴(yán)正：U型磁鐵、斷開的磁鐵哪個地方的磁力大?

　　4、實驗中培養(yǎng)幼兒通過結(jié)果獲得認(rèn)識科學(xué)的態(tài)度

　　三、交流討論

　　1、教師和幼兒共同討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)和實驗結(jié)果。

　　2、小結(jié)：條形、U形和斷開的'磁鐵都是兩頭的磁力大。

　　四、磁鐵的用途大

　　幼兒將自己的認(rèn)識告訴大家，在生活中磁鐵是怎樣幫助人們故事的。

大班教案 篇6

　　活動名稱：

　　科學(xué)活動《螞蟻一家》建議年齡段：大班

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解螞蟻的外形特征以及生活習(xí)慣。

　　2、喜歡螞蟻，對螞蟻產(chǎn)生濃厚的興趣，樂意在生活中觀察螞蟻的各種活動現(xiàn)象。

　　活動準(zhǔn)備：

　　視頻一段螞蟻圖片照相機(jī)紙筆

　　活動過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。

　　——遠(yuǎn)看芝麻撒地，

　　近看黑驢運米，

　　不怕山高道路陡，

　　只怕跌進(jìn)熱鍋里。

　　教師引導(dǎo)幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

　　——小朋友們都見過螞蟻嗎？那你們知道螞蟻是什么樣子的嗎？（螞蟻是昆蟲，螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角。）

　　——老師出示螞蟻圖片，幼兒一起觀察螞蟻的外形（螞蟻身上有毛，嘴巴叫口器，腹較大，雄較小，我們這邊的螞蟻是黑色的。）

　　——很多小朋友都見過小螞蟻，但是可能沒有仔細(xì)的'觀察過，今天我們一起去戶外觀察這些小生命好嗎？

　　——提出要求：我們一起拿著放大鏡看一看，螞蟻是不是我們剛才說的樣子，再仔細(xì)觀察一下，螞蟻是怎么樣生活的。

　　二、戶外觀察探索螞蟻的生活

　　——來到戶外場地：小朋友們，我們可以到哪些地方找小螞蟻？（樹上、花朵、泥土等）

　　——小朋友分散觀察，找到螞蟻以后教師把螞蟻的活動拍下來。

　　——邊拍照一邊引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并提問，他們有多少？他們在干什么？

　　——引導(dǎo)幼兒在觀察的時候不要打擾螞蟻，不要傷害螞蟻，有耐心的旁觀。

　　三、回教室進(jìn)行集體交流

　　——小朋友們，我們先來說一說，你們看見的小螞蟻是不是像圖片上的一樣呀？

　　——你還發(fā)現(xiàn)小螞蟻是怎么樣生活的？（螞蟻是一群一群的，好多好多在一起。）

　　——你還發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（螞蟻在打架，有的死了。有的螞蟻在運糧食運小昆蟲，有的螞蟻在搬很小的樹葉。我們還看見螞蟻在搬一粒粒白色的東西，好像是螞蟻卵，又好像是其他蟲子的卵，不知道是什么東西。我們還看見好多螞蟻在約會，他們要出去玩等）

　　——小朋友們的發(fā)現(xiàn)可真多啊，我剛才把你們的發(fā)現(xiàn)都拍下來了，我們一起來看看。

　　——播放幼兒活動的照片，和幼兒一起說說自己的發(fā)現(xiàn)，評選小小觀察員。

大班教案 篇7

　　一、PPT播放音頻，引出主題"向日葵"。

　　1.師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�神秘的地方，你們想和老師一起去看看嗎？

　　2、請先閉上你的眼睛，（播放PPT及音頻）。

　　師：小朋友們，我們已經(jīng)到達(dá)了神秘的地方，快看，這是哪？（幼兒回答），哇，原來這里是"美麗的向日葵"的家園，這里長滿了許許多多的向日葵，可真漂亮呀！

　　二、教師介紹向日葵名稱及外形特征。

　　師:小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴�向日葵呢？（幼兒回答）教師小結(jié)：因為向日葵的臉總是一直向著太陽，太陽到哪里？它的臉就向著哪里？所以我們叫它向日葵。

　　三、教師提問：出示PPT中4張不同形態(tài)的圖片。

　　師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎？請小朋友們用肢體動作來表現(xiàn)一下向日葵各個方向的形態(tài)。（請個別幼兒上臺演示向日葵形態(tài)）

　　教師小結(jié)：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動身體，真是太可愛了！

　　四、教師出示梵高作品《向日葵》，請幼兒欣賞作品并提問：

　　小朋友，請你來看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰畫的嗎？

　�。ㄓ變夯卮穑�師：這幅向日葵是法國大畫家梵高的作品，畫家在畫這幅畫的時候，到處都充滿陽光，所以整幅畫到處都是金黃金黃的，給人感覺很溫暖，充滿了生命力。

　　五、教師講解向日葵畫法，激發(fā)幼兒作畫靈感。

　　師：剛才我們欣賞了"美麗的向日葵"，看了繪畫大師的作品，你想不想也來當(dāng)個小畫家，畫一幅與眾不同的向日葵？今天我們要用線描畫的方式來畫向日葵，你以前接觸過線描畫嗎？你用過哪些線條？請小朋友到黑板上畫一畫。

　　（引導(dǎo)幼兒說一說，畫一畫）

　　1、剛才小朋友們說了在線描畫中使用的線條，老師也為大家準(zhǔn)備了一些線條，當(dāng)有些小朋友碰到裝飾線條的困難時候，可以參考一下。（教師邊示范畫邊說名稱）

　　2、接下來就要請小朋友們來畫一畫線描畫-向日葵了， 畫前請大家注意。

　　（1）落筆前要請你先要想好，畫幾朵向日葵？一朵的話要花的特別大一點；畫兩朵的時候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵��；如果是三朵的話，那你要注意層次上的區(qū)別，有高有低，有大有小。每個花瓣和葉子都要大一點才能在里面進(jìn)行裝飾。

　　（2）畫的時候要注意步驟：首先在紙中間畫一個又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的.莖和葉子，最后在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。

　�。�3）老師給你們準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請小朋友在畫向日葵大輪廓線條時使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時可以使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，還可以動動小腦筋，運用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動。

　　六、幼兒自由創(chuàng)作向日葵，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：接下來請我們的小畫家們，來創(chuàng)作你自己心中"美麗的向日葵"。（幼兒開始分組操作繪畫，過程中教師適當(dāng)提醒 添畫、看整體布局等等）

　　七、作品展示，師幼互相欣賞、評價交流。

　　1、請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。

　　2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說說理由。

大班教案 篇8

　　主題墻可由四部分組成：主題墻、問題墻、展示墻、涂鴉墻。

　　1、主題墻：它的內(nèi)容是根據(jù)課程的開展而動態(tài)變化的，包括討論的過程記錄、孩子的個性化表現(xiàn)、收集的材料以及用各種形式表達(dá)的.想法等等。

　　2、問題墻：孩子對這個主題活動所產(chǎn)生的困惑，以及最想知道的一些問題。

　　3、展示墻：除繪畫作品之外的手工作品、照片以及某個技能的展示等等。

　　4、涂鴉墻：孩子的繪畫作品。

　　●大班主題活動《神秘洞》

　　主題墻：分成四個版塊：

　�。�1）“食物中的洞洞”——設(shè)計一張相關(guān)的表格，請孩子和家長一起完成調(diào)查并進(jìn)行記錄，找一找哪些食物有洞洞；

　�。�2）“洞洞的秘密”——這個版塊是請家長幫助收集各種和洞洞有關(guān)的圖片，教師選擇一些合適的圖片展覽出來；

　�。�3）“我和洞洞做游戲”——有洞洞的玩具非常多，比如雪花片、積木、珠子、滾筒等等，教師就組織相關(guān)的活動，讓孩子玩這些有洞洞的玩具，而教師則將孩子這些精彩瞬間拍攝下來，呈現(xiàn)在主題墻上，供大家相互欣賞；（4）“洞洞里的動物”——讓孩子尋找住在洞洞里的小動物，比如螞蟻、老鼠等等，并讓孩子畫下這些小動物，展示出來。

　　問題墻：“哪里有洞洞”——當(dāng)我們把這個主題活動的內(nèi)容告訴給孩子時，他們就特別好奇，究竟什么地方有洞洞呢，所以我們就把孩子的這個問題呈現(xiàn)在問題墻上，通過主題內(nèi)容的進(jìn)一步深入和孩子之間的相互討論，最終找到了答案，原來在我們的身上和周圍到處都有洞洞，比如鼻子有洞洞，耳朵有洞洞，教室里很多玩具都有洞洞，家里的電器也有洞洞等等，我們老師就把孩子的這些發(fā)現(xiàn)及時記錄下來。

　　展示墻：“美麗的窗花”——因為窗花都是有洞洞的，所以我們就引導(dǎo)孩子剪窗花，并把孩子的手工作品展覽出來。

大班教案 篇9

　　目標(biāo)

　　1、喜歡參與英語活動，在活動中愉悅、開心、敢于表現(xiàn)。

　　2、學(xué)習(xí)運用疑問句：Isthisa…?復(fù)習(xí)小動物的英語名稱及短句：what'sthis?What'sthat?

　　3、培養(yǎng)幼兒理解傾聽簡單的英語小故事的能力與興趣。

　　4、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。

　　5、學(xué)習(xí)單詞，正確認(rèn)讀和區(qū)分發(fā)音。

　　準(zhǔn)備：

　　創(chuàng)設(shè)森林場景，小動物玩具若干，小帽子、老虎頭飾若干。

　　過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，復(fù)習(xí)練習(xí)

　　(1)在兒歌《sunnyday》中，進(jìn)活動室，滲透故事當(dāng)中的一些動詞及短句如：Let'sgo..walkandwalk…touchandtouch..

　　(2)在創(chuàng)設(shè)的森林場景中，引導(dǎo)幼兒用疑問短句：what'sthis?What'sthat?復(fù)習(xí)一些小動物的英語名稱。

　　(3)幼兒兩人一組自由交流，練習(xí)日常用語：hello!Nicetomeetyou.What'sthis?It'sa….Hereyouare!Thankyou.等。

　　2、運用課件，展示材料

　　(1)放光盤，在視聽環(huán)境中展示故事。(講述中特別注意故事結(jié)尾時賦有戲劇性變化的部分。)

　　(2)讓幼兒講講都聽到了什么?根據(jù)幼兒的回答把單詞及短句補(bǔ)充完整。

　　(3)看著光盤講述故事第二遍，對話部分鼓勵幼兒一起講。

　　重點對：daddy!Look.What'sthat?that'sacat!what'sthis?Isthisacat?It'satiger!

　　3、游戲活動、鞏固操練

　　游戲(1)《Isthisacat》，練習(xí)疑問句：Isthis….?

　　(運用滑稽的眼鏡面具，增加游戲的趣味性。)

　　游戲(2)《Touchthe…》，熟悉本班幼兒及動物名稱，在游戲中訓(xùn)練幼兒的傾聽、辯音能力。

　　4、模仿表演，大膽表現(xiàn)

　　讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的角色，Daddy.Tom.Tiger.模仿表演故事，自然結(jié)束活動。

　　二、教學(xué)過程實錄：

　　(片段一)

　　游戲《Isthisacat》--(我從小籃子里拿出了一個滑稽的眼鏡面具，紅紅的大鼻子、黑黑的眼鏡邊，架在了耳朵上，并裝出一副“無辜”的樣子展現(xiàn)在孩子們的面前，一定是老師滑稽的面孔太可笑了，孩子們開懷大笑……此時的我可是個看不清東西的“假鼻子小丑”了，我在身邊的.筐子里，摸來摸去，拿出一只毛絨絨的小豬來。)

　　老師：“Isthisacat?”

　　孩子們：“No.no!“(很明顯的錯誤，孩子們的頭搖得像撥浪鼓)

　　老師：“Isthisabear?”(又上下左右地摸摸，點點頭，似乎很明白了，于是做出一副很有把握的樣子，大聲問)

　　孩子們：“No，no.It'sapig!”(孩子們?nèi)滩蛔×耍�明明是只小豬，可“盲眼小丑“就是猜不出來，告訴她算了!)

　　老師：“Now，whowanttotry?”(摘下了假鼻子，做出舉手的樣子)

　　孩子們：“Teacherme.Letmetry!”(一半的孩子明白了我的意思，舉起了小手，也想嘗試一下戴假鼻子的感覺)

　　老師：“Peter!Comehere.”

　　(Peter笑瞇瞇地上來，坐在了前面的小椅子上，我?guī)退�戴上了滑稽眼鏡，的確有趣，peter的樣子立刻變了，孩子們又開懷大笑起來。)

　　peter：“Isthisatiger?”(學(xué)著我的樣子，好像真的什么都看不清了，他從筐里拿出一只小狐貍來，假模假樣地閉上眼睛，明知故問)

　　孩子們：“No，no.”(頭又開始搖了，而且聲調(diào)也變了，似乎在說：當(dāng)然不是，戴上眼鏡怎么連狐貍都不認(rèn)識了。)

　　peter：“Isthisadog?”(也學(xué)著我的樣子，摸摸耳朵，摸摸嘴巴，點點頭，似乎這下明白了。)

　　孩子們：“No，no，It'safox!(實在忍無可忍，非說狐貍是小狗。于是在Peter回座位的時候，旁邊的小朋友都在悄悄問他：“可怕嗎?好玩嗎?啥感覺?“于是更多的小朋友舉起了小手：Teacherme，Letmetry!)

　　片段(二)

　　游戲《Touchthe…》--(六只毛絨絨的小動物擺在了前面的小架子上，兩把塑料小錘子交給了坐在兩邊的幼兒。)

　　老師：“MaryandTomgototouch……(以前玩過類似的游戲，幼兒馬上跟著一起說起來：touchthe…(拿著小錘的兩個孩子和坐在位子上的小朋友們都停下來等我說，看看我讓他們敲哪只小動物的腦袋，這時我從身后拿出了老虎的圖片。)

　　幼兒：“touchthetiger!”(拿錘子的兩位幼兒邊敲邊說：tiger!走回座位，敲敲下一位小朋友的腦袋：turntoyou!被敲到腦袋的幼兒嘻嘻笑著，拿著錘子雄赳赳、氣昂昂地準(zhǔn)備去敲小動物了)

　　幼兒：peterandlilygototouch，touchthe…(又停住了，又在看我了，我靈機(jī)一動，何不讓小朋友自己指揮，我和他們一起做游戲，于是我叫愛跳舞的angel上來，比動作，讓小朋友猜，我坐在了angel的位子上，我身邊的兩位小朋友又開心、又自豪，我和他們的小手握在了一起，這時，angel扭動著腰肢，小手翹起放在嘴邊，做出了一個很優(yōu)美的姿勢，幼兒立刻明白是狐貍。)

　　全體幼兒：touchthefox!

　　(輪到我了，拿著小錘子的幼兒很得意地在我的腦袋上夸張地敲了一下，又是一陣開心的笑聲，于是，我扛起錘子，和另外一位小朋友雄赳赳、氣昂昂地上場了。)

　　全體幼兒：MarkandCher(cher是我的英文名字)gototouch，touchtouchthe……

　　反思：

　　今天的活動內(nèi)容與形式的多樣性。幼兒園英語教學(xué)活動的組織形式如何，決定著能否最大限度地調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性，形式的趣味性與變換性尤為重要。活動開始，先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種交際與運用的環(huán)境，模擬的“森林“情景里，一些玩具小動物藏在樹后及草叢里，幼兒四散尋找，找到之后兩人一組相互問好，練習(xí)一些日常問候語，在此過程中，教師創(chuàng)設(shè)了一種寬松自由，積極互動的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、引導(dǎo)幼兒運用所學(xué)過的英語短句進(jìn)行會話交流。

　　欣賞故事之后，我設(shè)計了兩個簡單、有趣的小游戲，練習(xí)故事中的主要短句和對話，這兩個游戲，我都和孩子們一起玩，這時老師的身份不是游戲的設(shè)計者、指導(dǎo)者，而是游戲的參與者、合作者。在新課改理念指導(dǎo)下的幼兒學(xué)習(xí)活動，教師更應(yīng)關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)活動中的情緒體驗和興趣需要，想方設(shè)法在適宜的時候，支持孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)教師興趣盎然地融入在孩子們的活動中時，幼兒就會顯得特別活躍和開心，于是整個活動顯得生動、自然而充滿樂趣。

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