語文教案9篇[薦]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
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語文教案 篇1
教學(xué)設(shè)想：
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！边@篇教學(xué)設(shè)計(jì)旨在立足文本本身，教師適度的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目的：
一、明確諸葛亮的政治藍(lán)圖及策略;
二、了解諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識以及銳利深刻的戰(zhàn)略眼光。
教學(xué)難點(diǎn)：
目的1。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課：提起諸葛亮，我想大家都知道，你記得哪些關(guān)于諸葛亮的詞語、詩句、故事、對聯(lián)，說出來讓同學(xué)們一起分享。今天我們學(xué)習(xí)新課文《隆中對》，你們肯定會對諸葛亮有進(jìn)一步的了解。
(以故事、對聯(lián)等引起學(xué)生求知的興趣)
二、老師介紹《三國志》，范讀課文。
三、生準(zhǔn)備分小組比賽朗讀課文，為課文正音、正字。
四、學(xué)生分成四人小組，參照課文注釋，自己解讀課文，有問題的，做上記號。老師巡視指導(dǎo)，然后集中解答疑難字句，充分相信學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主交流，能夠解決疑難問題，為進(jìn)一步探究做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)
在了解課文大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，了解諸葛亮的政治藍(lán)圖及策略，解決課后習(xí)題一。
一、請學(xué)生分成四人小組討論：
(用原文回答)
1.劉備的現(xiàn)狀：劉備為什么會三顧茅廬請諸葛亮出山?
2.天下的形勢：曹操、孫權(quán)、荊益二州。
3.在此形勢下，諸葛亮為劉備設(shè)計(jì)的'策略及政治藍(lán)圖是什么?
二、再讀課文，你如何評價(jià)諸葛亮?與同學(xué)交流一下。
三、布置作業(yè)：完成短文：我眼中的諸葛亮。
第三課時(shí)
一、本節(jié)課進(jìn)行比較閱讀，將小說中的諸葛亮與史書中的諸葛亮相比較，小說家進(jìn)行了哪些藝術(shù)加工?
二、關(guān)于諸葛亮還有哪些故事?請同學(xué)們課后閱讀《三國演義》，研究諸葛亮的戰(zhàn)略在小說中是如何演繹的。通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，進(jìn)一步了解諸葛亮的一生，談?wù)勀愕母惺�，寫在周記本上�?/p>
語文教案 篇2
教材分析：
《禮物》是北師大新世紀(jì)版教材第六冊中的一篇課文，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學(xué)會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和練筆。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識字方法，獨(dú)立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。
設(shè)計(jì)理念：
新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)以這一理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會認(rèn)讀9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。
3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會親情的可貴。
4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文識字，認(rèn)識生字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛和期待。
2、仿照課文前四段寫一段話。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬l(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過親人送的什么禮物？（學(xué)生交流）
2、師小結(jié)：當(dāng)你過生日時(shí)，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績時(shí)……，家人都會滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物？我們一起來讀一讀。（板書課題）
（二）、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評，然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。
（三）、再讀課文，初步體驗(yàn)。
1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。
2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
�。ㄋ模�、品讀課文，體會發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀
（1）自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。
�。�2）小組朗讀，并派代表在班上讀。
（3）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。
2、說一說
�。�1）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎？ （2）為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
（3）、讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關(guān)愛之情。
（4）你覺得家人對你還會期待些什么？
3、背一背
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的'部分背下來，評選“背誦能手”。
�。ㄎ澹�、仿寫詩歌，積淀語言。
1、師：人們常說：“禮輕情意重�！毙⌒〉亩Y物寄托著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關(guān)愛，回憶收到過的禮物，想想有什么感受？
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。
4、自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由作詩。
6、評選班級“小詩人”。
（六）、作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語和句子。
2、讀一讀，背一背詩歌。
3、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
二、交流資料。
交流收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：博、套、綿、）
2、抄寫文中好詞（7頁抄一抄）
3、選用抄下的好詞造句。
四、指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫
2、寫字。注意把字寫端正。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞3遍。
2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
語文教案 篇3
課前思考：
因?yàn)閾?dān)心學(xué)生不明白“跳馬”是怎么一回事，體驗(yàn)不到“小加”原來害怕的其實(shí)是一件很簡單的事情，所以我們原想課前嘗試讓學(xué)生“跳一跳”。后來考慮到安全因素，放棄了。
回歸課文后，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很好的切入點(diǎn)——“笑”。于是，決定讓學(xué)生先找出課文描寫了哪些人的“笑”，然后對比：媽媽兩次“笑”有什么不同？原因是什么？爸爸的“笑”和媽媽的區(qū)別是什么？
找到了“對比”這個(gè)方法后，大家茅塞頓開,又把小加開始的表現(xiàn)與平時(shí)對比，再把他聽了媽媽的話前后不同的心情進(jìn)行對比，在對比中感悟作者的主旨。
教學(xué)建議：
一、生字詞教學(xué)：
1. 識字：吞、喪、絕
2. 寫字：慢、喪、努。
3. 理解：慢吞吞、垂頭喪氣、不由自主、專心、反常、難為情等。
二、朗讀教學(xué)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生注意從人物的`行為和話語中了解人物的心情，讀出不同的語氣。
2. 分角色朗讀時(shí)，要利用提示語體驗(yàn)人物的感情。
三、感悟體驗(yàn)：
1. 小加的表現(xiàn)與平時(shí)有何不同？后來心情有什么變化？
2. 媽媽說的有沒有道理？小加應(yīng)不應(yīng)該再來一次？
3. 你失敗過嗎?讀了課文后有什么感想?
四、語言文字訓(xùn)練：
1. 區(qū)分“在”和“再”的不同用法。
�、� 出示兩個(gè)字：在、再
�、� 談?wù)勥@兩個(gè)字的用途： “在”與地點(diǎn)、時(shí)間有關(guān)， “再”與“又”“重新”有關(guān)。
③ 選“再”、“在”填空：
( )來一次 ( )五月一日
( )做一遍 ( )教室里
2. 從“慢吞吞”、“不由自主”和“專心”中選一個(gè)寫一句話。
五、課后閱讀：《寒號鳥》《我多么想弄明白》
六、課后拓展：想象小加再去跳馬的情形，說一說。
語文教案 篇4
一、邊講邊畫，激發(fā)興趣
根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設(shè)計(jì)采用邊講邊畫的教學(xué)方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。
二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義
識字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解低的意思；通過活動教具的演示理解直與彎的相反意義；通過兩次不同的'呼吸體會悶的感覺，理解詞義；通過動作演示理解挎的意思等。將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語言與識字有機(jī)地結(jié)合起來。
三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維
教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
四、以文悟道，相機(jī)滲透
根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
五、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣
對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
語文教案 篇5
設(shè)計(jì)教案跟制定計(jì)劃是一樣的,需要綿綿俱到,下面要為大家分享的就是人教版二年級下冊語文教案，希望你會喜歡！
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)字寫字;有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)用具：
插圖、小黑板;實(shí)物：筍芽
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法：感悟法
教學(xué)用具：插圖、小黑板;實(shí)物：筍芽
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。
師：(出示實(shí)物)這是什么?(板書課題)說說“筍芽兒”是什么樣的?(生觀察后說)(投影插圖)筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎?
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。(讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形)
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：(小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字)
重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?
(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。)
2、感情朗讀，角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”;
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的。”/點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊?誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。(個(gè)別讀演——男女分段讀)
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性;
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)
點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做?
(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。多美啊!把美景讀出來。
筍芽兒怎么長成健壯的竹子的.，用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)
3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么?
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)字寫字;體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法：集中識字法
教學(xué)用具：小黑板
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語：
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫
滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。
筍：中橫要長，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
三、寫話練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。
板書設(shè)計(jì)：
課后記：
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個(gè)字，認(rèn)識3個(gè)字，理解“受難、收集”等詞語。
2、有感情地朗讀。
3、通過學(xué)習(xí)，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動物和諧共處的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)詞體會、理解安妮對昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
1、 板書課題。齊讀課題。
2、 你們喜歡昆蟲嗎？喜歡哪些昆蟲？看到它們你會怎么做？
3、 我們一起看看文中的小安妮有多喜愛這些昆蟲。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順句子。
2、 分自然段指名學(xué)生讀課文。
3、 學(xué)生互相評議、正音。
4、 齊讀文中的生字。
5、 再讀課文，說說讀懂了什么，還有什么不懂的？
三、課堂練習(xí)
1、 學(xué)生說說生字書寫的`難點(diǎn)。
2、 學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過讀書，我們發(fā)現(xiàn)了小安妮很喜歡昆蟲，這節(jié)課我們就來仔細(xì)看看對這些小動物，她究竟有多喜愛？
二、品讀課文
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
1） 自由讀第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？
2） 指名說。
3） 那你會怎么愛護(hù)它們呢？
2、 學(xué)習(xí)2——5自然段。
過渡：是呀，安妮也和你們一樣，因?yàn)樗浅５南矚g這些可愛的小動物們。
1） 仔細(xì)讀讀第2——5自然段，安妮喜歡昆蟲，你可以從哪里看出來。
2） 小組學(xué)習(xí)、交流。
3） 全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住每自然段中的重點(diǎn)詞句體會。
4） 指導(dǎo)朗讀，在讀中進(jìn)一步體會出安妮對昆蟲的喜愛之情。
3、 你認(rèn)為安妮是個(gè)怎樣的孩子？
4、 那么，你覺得我們應(yīng)該怎樣去愛護(hù)我們周圍的動植物呢？
5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛心的好孩子。我們把這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎？讀出你們的感情。
三、作業(yè)布置
任選其一，有興趣的可以多做。
1收集有關(guān)昆蟲的圖片和文字資料，辦一份報(bào)紙，如《昆蟲世界》。
2制作昆蟲標(biāo)本。
3故事比賽《小小昆蟲發(fā)布會》，介紹自己最喜歡的昆蟲。
17、動物的遠(yuǎn)游
呂教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會12個(gè)字，認(rèn)識14個(gè)字。
2、 正確流利地朗讀課文。
3、 通過學(xué)習(xí)，了解動物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生了解動物，探究自然的興趣。
語文教案 篇7
第二課時(shí)
一、有趣的動物園
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進(jìn)去看看動物吧！(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物因?yàn)椴粫匆?guī)則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？
2.導(dǎo)學(xué)：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！
3.出示：白 回 國
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書寫規(guī)則是什么嗎？
(3)小組討論試寫。
(4)匯報(bào)交流。這幾個(gè)字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
(5)學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。
4.激趣：瞧！小動物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！
設(shè)計(jì)意圖：如果只是讓學(xué)生按筆順規(guī)則去書寫，即使學(xué)生能書寫，也會覺得乏味，可是在這里，通過讓學(xué)生幫助小動物，學(xué)生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規(guī)則，又感受到了幫助別人的快樂，學(xué)得興趣盎然。
二、美麗的大森林
1.出示：每個(gè)可愛的動物脖子上都掛著一個(gè)成語。(語文園地一“日積月累”中的成語)
2.導(dǎo)學(xué)：小動物們多么調(diào)皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎？
3.學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。
4.導(dǎo)學(xué)：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了？
5.出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？
6.交流特點(diǎn)并說說自己知道的關(guān)于春天的.成語。
7.學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。
8.推薦代表全班交流。
9.小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語王國中的每個(gè)成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量！
設(shè)計(jì)意圖：孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會到快樂。這是我們新課程理念下的新教學(xué)思路與方法。因此，將快樂的游戲活動帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)。
三、和大人一起讀
1.過渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。
3.導(dǎo)入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。
4.同桌互相讀，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請你幫助他解決。
5.檢查朗讀。
(1)指學(xué)生朗讀。
(2)男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
6.導(dǎo)學(xué)：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。
7.匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。
�、賹�(dǎo)學(xué)：誰和誰好？
�、趯W(xué)生匯報(bào)。
�、蹖�(dǎo)學(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？
④匯報(bào)交流。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄穑x得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。
�、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。
(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
�、賹�(dǎo)學(xué)：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？
�、趯W(xué)生匯報(bào)。
③導(dǎo)學(xué)：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④匯報(bào)交流�；ɡ锩嬗谢ǚ�，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(3)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰和誰好？
�、趯W(xué)生匯報(bào)。
�、蹖�(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？
④匯報(bào)交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
�、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。
(4)我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。
�、賹�(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰和誰好？
�、趯W(xué)生匯報(bào)。
③導(dǎo)學(xué)：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？
④匯報(bào)交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
�、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。
8.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。
9.小結(jié)：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。
10.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！
11.學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過交流，學(xué)生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機(jī)會挖掘他們的潛力，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。
四、教師總結(jié)
今天，我們的旅途充滿樂趣，也學(xué)會了很多的知識。這節(jié)課你又學(xué)會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
教學(xué)流程
一、諺語激趣，導(dǎo)入新課
1、西方有一句諺語叫“條條大道通羅馬”聽說過嗎？諺語中的“羅馬”在哪里知道嗎？今天老師就帶著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場，去看看那美麗、古老的地方。(這是羅馬的城市廣場,這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道,這是城市廣場的側(cè)面的風(fēng)景,這是華燈初上的城市廣場,俯瞰整個(gè)城市廣場——你能說說這句諺語“條條大道通羅馬”的意思呢？
2、揭題：通往廣場的路不止一條。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，請同學(xué)們齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1.通讀全文，正音檢查
師：有沒有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？
師：課文讀準(zhǔn)確通順了，接下來該學(xué)習(xí)課文了，不過今天要學(xué)習(xí)的課文與我們平常要學(xué)習(xí)的課文有點(diǎn)不一樣，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文有一個(gè)好幫手。
2．學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀提示，看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢？
3、快速默讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？
4、交流：
兩次：
第一次是——從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí),維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結(jié)果成功了。
第二次是——舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果成功了。
5、小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導(dǎo)，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來讀讀。
出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！
知道父親的話是什么意思嗎？(自由說)
6、過渡：父親所說的“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路呢？讓我們趕快來讀讀作者遇到的第一次困難吧！
三、從事例中深入理解題意
(一)克服第一次遇到的困難：
1、學(xué)生自由讀課文，思考“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路？
2、交流：這條路——維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)織四十件毛衣
3、師：一下子就有了大商場經(jīng)理的四十件毛衣的定單，這對于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來說是一個(gè)——（好消息，天大的好消息，大喜過望。）可想而知，作者當(dāng)時(shí)的心情是——（興奮、激動）
出示：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
A．帶著你的興奮、激動來讀讀這句話。
（你的朗讀把作者的興奮、激動表現(xiàn)得淋漓盡致。
好一個(gè)“大喜過望”！
作者都飄飄然了。
那么激動、那么興奮，你都差點(diǎn)喊出作者的大喜了。）
B．那么興奮、那么激動，那就把你的“大喜”讀出來吧�。R讀）當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí)，維黛安太太卻告訴他——“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋�(gè)星期時(shí)間�。 保ㄒx）當(dāng)作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時(shí)，維黛安太太卻告訴他——“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋�(gè)星期時(shí)間�。 保ㄒx）
4、師：此時(shí)，你心里在想什么呢？（3-4人）
預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生回答了之后，然后分類處理
（怎么會這樣呢？你都快接受不了了，這對于作者而言，無異于是一個(gè)青天霹靂啊！你心情怎么樣？
既然一個(gè)人不行，那我就請別的人來幫忙。你為什么會這么想呢？父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢？）
A傷心、難過的——你會讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
帶著你的失望、難受、傷心來讀讀這句話吧！
看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！
B有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的——你會讀課文里的'哪句話表達(dá)自己的心情呢？
半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。
一個(gè)“猛然”、一個(gè)“一定”我感覺到你已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎？
稍快的語速，驚喜的感覺說明你也已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎？
5、那“另一條路”指的又是什么呢？
說話練習(xí)：通往廣場的路不止一條。假如 ，就 ！
師：要做到這一點(diǎn)很不容易啊。作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女，兩星期內(nèi)完成了四十件毛衣。
6、引讀：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
7.再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)
師：第一次的困難成功克服了。此時(shí)，我若是想起父親的教導(dǎo)，會怎樣表達(dá)內(nèi)心的情感呢？
出示：通往廣場的路不止一條。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次遇到的困難
1.回文實(shí)踐：
師：父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時(shí)裝展覽會這件事上，我又在什么時(shí)候想起這句話呢？請你把這句話加到課文的12自然段中去讀一讀吧！
2、尋找“另一條路”
師：是呀，這回該從哪兒找到另一條路呢？
通往廣場的路不止一條。假如 ，就 ！
父親的教導(dǎo)帶給你思考。
師：看來，父親的教導(dǎo)帶給了你靈感。
師：聽得出來你很自信、很有勇氣、很智慧
3．師：那好，我們一起去看展覽吧�。R讀13自然段）
師：時(shí)裝展的結(jié)果是“絡(luò)繹不絕”，這個(gè)結(jié)果說明作者——成功了
4.補(bǔ)充作者生平經(jīng)歷
師：其實(shí)作者的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。她成功的實(shí)現(xiàn)了自己做時(shí)裝設(shè)計(jì)師的夢想，她還是一位成功的作家，一位成功的演說家。這一切都源于父親的那句話：
出示：通往廣場的路不止一條。
四、總結(jié)升華
父親教導(dǎo)我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也一定會想起這么一句話：通往廣場的路不止一條。
語文教案 篇9
時(shí)間 四課時(shí)
第一課時(shí)
目的 ：
1、辨析易寫錯(cuò)的字。
2、學(xué)習(xí)部首查字法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
一、導(dǎo)入揭題
完成第一、二題
二、教學(xué)第一題：寫下面的字。要仔細(xì)看，認(rèn)真寫。
1、認(rèn)讀要寫的字。
2、想想：哪個(gè)地方不要多一點(diǎn)，哪個(gè)地方不要少一點(diǎn)，哪些地方不要少一橫。
3、認(rèn)真抄寫這些字。
4、同桌互查是否寫得對。
三、教學(xué)第二題：學(xué)習(xí)用部首查字法
1、學(xué)生認(rèn)真讀一讀方法提示，初步了解內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生在字典中找到部首目錄、檢字表，講解它們作用和查我方法。
3、小結(jié)部首查字法的步驟。
(1)確定要查的字的部首。
(2)在部首目錄里找到這個(gè)部首。
(3)根據(jù)頁碼在檢字表中找到這個(gè)部首。
(4)根據(jù)筆畫數(shù)在這個(gè)部首中查到要查的字。
(5)按頁碼在正文中找這個(gè)字。
4、練習(xí)用部首查字法。
完成第2題中的1、2、3小題。
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