- 史鐵生《秋天的懷念》教案 推薦度:
- 史鐵生秋天的懷念教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
秋天的懷念史鐵生教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的秋天的懷念史鐵生教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
秋天的懷念史鐵生教案1
教學創(chuàng)意
扣詞品析悟深情層層深入
教學目標
1、通過細讀疊詞品味出母親深厚的愛
2、通過品讀副詞感悟出“我”深深的追悔
3、深層把握文題寓意
教學難點
深層把握文題寓意
教學方法
扣詞賞析
教學思路
分為三個板塊教學:
板塊一細讀疊詞品深情
板塊二品讀副詞悟悔恨
板塊三再讀課文明寓意
預習要求
課時安排
1課時
教學過程
教學鋪墊(3分鐘)
1、作家及相關(guān)背景介紹
史鐵生,中國當代作家,曾任北京市作協(xié)副主席。18歲去延安插隊,21歲因脈管炎致下肢癱瘓,回北京養(yǎng)病,29歲起又受腎病折磨,自嘲“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”,59歲因突發(fā)腦溢血逝世。1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》,1983年憑《我的遙遠的清平灣》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(即本文所謂“另一篇小說又僥幸獲獎”),一舉成名。其后多有佳作,如:小說《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,散文《我與地壇》《病隙碎筆》。寫本文時,作者已年逾50歲。
2、字詞鋪墊
讀準字音央求訣別翻來覆去癱瘓
積累詞語淡雅高潔潑潑灑灑喜出望外
3、學生談自己對題目寓意的理解,引出本文主要講的是我緬懷發(fā)生在過去“秋天”里的人、事等。
大海波浪小船
板塊一細讀疊詞品深情
1、有感情地朗讀課文第一段,說說第一段的語言特點。
2、品味文中寫母親的疊詞,悟其中潛藏的`豐厚情感。
教師小結(jié):這些疊詞蘊藏著濃烈的、深入骨髓的母愛。我們讀懂這是一個對“我”的極大的理解、無限寬容和忍耐的母親,讀懂了對癱瘓這件事,母親內(nèi)心比“我”還要悲苦,讀懂了明明也像“我”一樣承受著苦難,卻替兒子堅強、給兒子信心與鼓舞的母親。這些樸實的語言,表達的是真摯的情感。
板塊二品讀副詞悟悔恨
由深入骨髓的母愛順勢引找到直接抒發(fā)我內(nèi)心情感的句子。學生通過反復的朗讀這些句子,發(fā)現(xiàn)朗讀時有助于表達情感的詞語,體會這些詞語的表達效果。
教師小結(jié):“可”“卻”“一直”“都”“已經(jīng)”等詞語的連用,展現(xiàn)出“我”內(nèi)心強烈的悔恨之情!巴蝗弧、“猛地”、“狠命地”,是對“舊我”無知與脆弱的自我揭露,這種揭露是帶著悔恨的,甚至有著對自己“罪過”的控訴。
板塊三再讀課文明寓意
再讀課文,結(jié)合最后一段,說說題目《秋天的懷念》的寓意。
教師總結(jié):最后一段含蓄點明母親以自己殘缺而悲苦的余生,教會兒子面對有缺憾的生命,他也終于在母親離去后走出了陰影,能以平常心對待命運的不公,能用積極的心態(tài)對待生活的苦難。題目富有詩意與美感,蘊含的卻是沉重的情感。不僅意為“我”在秋天懷念同樣在秋天去世的母親,還有對“過去自暴自棄的舊我”無知和脆弱的追悔,及對過去那段由脆弱走向堅強的心路歷程的懷念。
文章中的細微處,我們可以感受到史鐵生對生命很敏銳。他自嘲“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”,他對生命有著自己特殊的領(lǐng)悟。他筆下的作品都蘊含了強烈的生命意識。他從自己的真實經(jīng)歷出發(fā),或傾訴殘疾人的內(nèi)心傷痛和歧視境遇;或感慨命運無常生存皆苦;或高揚精神大旗追求生命意義。
作業(yè):
閱讀《我與地壇》
秋天的懷念史鐵生教案2
教學目標
1.學會本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2.引導學生梳理文章脈絡(luò),初步領(lǐng)悟文章表達特色,潛心會文,提高學生閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文,體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。
教學過程
第一課時
(一)讀題解題,披情入文。
簡介寫作背景,指導學生朗讀課題,突出對母親的懷念之情。
(二)快速讀文,初步感知。
學生自讀課文,達到文通字順。
(三)揣摩字詞,走近人物。
1.學習生字“癱”與“瘓”,由字至詞,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。
2.學習生字“憔”與“悴”,由字至詞,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。
3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子,最想做的一件事是什么?請學生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。
(四)借助表格,理清文路。
師生共同完成如下表格:
(五)研讀文本,感受形象。
1.結(jié)合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,怎樣的母親?
2.研讀課文第一自然段,通過“暴怒無常”“砸”“摔”“捶”等體會史鐵生的痛苦與絕望;指導朗讀,體會史鐵生的內(nèi)心。
3.研讀關(guān)于母親的描寫,從“躲”“忍”“擋”等細節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉;指導朗讀,進一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。
(六)升華情感,感悟人生。
1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學生對“好好兒活”的思考。
2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。
3. 引進“華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞,深化對“好好兒活”的理解。
第二課時
(一)朗讀全文,內(nèi)化情感。
1.結(jié)合課文內(nèi)容體會文中四個省略號所表達的意思,并試著說一說省略的內(nèi)容。
2.如果你是課文中的“我”,你會有什么感受?請你帶著這種感受朗讀課文。
(二)隨文練筆,加深感悟。
結(jié)合課后問題:你想對文中的母親、“我”和妹妹說點什么?引導學生同人物對話,并寫下來。
(三)背誦語段,豐富積累。
1.按照課后要求背誦課文的最后兩個自然段。
2.學生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。
(四)拓展延伸,推薦閱讀。
1.引進史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。
母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的命運,堅忍的'意志和毫不張揚的愛,隨光陰流轉(zhuǎn),在我的印象中愈加鮮明深刻。
有一年,十月的風又翻動起安詳?shù)穆淙~,我在園中讀書,聽見兩個散步的老人說:“沒想到這園子有這么大!蔽曳畔聲,這么大一座園子,要在其中找到她的兒子,母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到,這園中不單是處處都有過我的車轍,有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。
──摘自史鐵生《我與地壇》
我有一個凄苦的夢……在夢里,我絕望地哭喊,心里怨她:“我理解你地失望,我理解你的離開,但你總要捎個信兒來呀,你不知道,我們會牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她,只知道她在很遠的地方,并不知道她在哪兒。這個夢一再走進我的黑夜,驅(qū)之不去。
──摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》
我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住,就召她回去了!北犻_眼睛,看見風正從樹林里穿過。
──摘自史鐵生《合歡樹》
2.推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。
(1)閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》,進一步體會史鐵生對母親的懷念。
(2)閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠的清平灣》,進一步體會史鐵生對人生的思考。
秋天的懷念史鐵生教案3
【教學目標】
1.認識本課的生字,新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后一個自然段。理解課文內(nèi)容,體會母親對兒女深深的愛,感受“愛母”的思緒,感悟生命之美。培養(yǎng)學生熱愛生活,熱愛父母的情感。
【教學重點】
理解課文內(nèi)容,體會樸實的語句中蘊含著的豐富情感;通過分析人物語言、動作、神態(tài),感悟深深的母愛。
【教學難點】
感受“愛母”的思緒,感悟生命之美。
【教學時間】
1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,營造學習氛圍
齊讀課題,預設(shè)質(zhì)疑:文題“秋天的懷念”在懷念誰?為什么懷念?又為什么會在秋天懷念呢?
二、初讀課文,感知質(zhì)疑
1.給學生通讀課文的時間,自行劃出重點詞語,然后用自己的話講一講課文講了一件事。
預設(shè):本文講述了雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮,失去理性,隨意發(fā)脾氣,母親用體諒、寬容、無私默默忍受著我的壞情緒,用自己的生命來呵護“我”,安慰“我”,直到生命的盡頭。我在母愛有感召和影響下,變得堅強勇敢,要好好地活兒。
三、研讀課文,探究釋疑
1.現(xiàn)在讓學生來回到剛上課時提出的問題。
學生回答:作者在秋天懷念的是誰,----母親。
為什么是懷念,----母親已經(jīng)去世。
為什么會在秋天懷念,----母親是秋天去世的。
2.同學們能從文中句子中,找出雙腿癱瘓后,“我”是怎樣的狀態(tài)嗎?
學生回答:望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎 聽著聽著收音機里甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁
媽媽讓我去看菊花,我會說不,我不去~我活著有什么勁~
師繼續(xù)提問:同學找出的這幾句話中,有哪些關(guān)鍵字詞能明確表現(xiàn)“我”的心情的嗎?
學生回答:“突然”、“猛地”、“摔”、“砸碎”
師:如果我們試著把這些詞語都去掉,效果會怎么樣,
“哎呀,煩不煩,幾步路,有什么好準備的。”
“不,我不去!蔽液菝卮反蜻@兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁~”
師:他為何這么對待自己?
生:作者恨自己的腿廢了、恨自己變得沒用了......
師接著說:是啊,我活著還有什么勁, 所以,我獨自坐在屋里,看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落,我_______?
引導學生設(shè)想,沒有了健全的雙腿:
我再也不能________________________;我再也不________________________
師:21歲蹦亂跳的年齡和你們差不多大,本可以四處周游,有多少事情可以做埈,可現(xiàn)在沒有了雙腿,知道他的內(nèi)心是怎樣的滋味嗎?
師:面對這樣天大的打擊,他活著好“苦”啊。如果你是他的朋友,看到他這樣的苦你會去勸他嗎,怎么勸呢?
2.那么他的母親是怎么勸怎么做的呢?
生:咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”
3.母親面對自己生病的兒子,在不斷寬慰他,那母親當時自身的身體狀況是健康的嗎?在文中也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。
學生a:可是我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
學生b:她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血??
師:這些痛苦兒子知道嗎,除了外人不能知道的痛苦,還有一點,就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而,即使面對死亡,母親有沒有把玻璃砸碎,有沒有把東西摔向墻壁,有沒有喊著我活著有什么勁,史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?赡赣H為什么沒有那樣做,而要這樣做,~
小結(jié):那么,母親是怎樣強忍痛苦一切為了兒子,給兒子以生活的勇氣和希望呢,接下來我們再來進一步走進母親的“好好兒活”。
3.對比下“我”和母親兩個人的身體狀況
“我 ” 母親
癱瘓 肝疼
暴怒無常 整宿整宿、翻來覆去
我活著有什么勁 睡不了覺
生a:母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。
生b:“她忽然不說了,對于‘踩’和‘跑’一類的字眼,她比我還敏感”??母親為何不說了,
生c:母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活!
師:母親“撲”過來,“撲”字還可以換成哪些字,這里為什么用“撲”,母親撲住的究竟是什么,帶著這種感情讀這句話。
師: “抓住我的手”,僅僅是“抓”住的是我的手嗎,還有什么呢,帶著這種感情再讀這句話。
師:找出這些句子后,能總結(jié)出面對這樣的消極的我,母親一直抱著一個怎樣的.態(tài)度呢?小組討論母愛的內(nèi)涵。
生a:第一自然段“我”發(fā)怒時,母親的動作和神態(tài)描寫,寫出了母愛是理解。
生b:第一自然段“我”發(fā)怒后,母親的動作、語言和神態(tài)描寫,寫出了母愛是執(zhí)著、堅強、生死 相依。
生c:第二自然段的“擋”字擋住的是兒子煩躁的情緒和對生活的絕望。寫出了母愛是細心呵護。
生d:第二自然段中間部分母親的神態(tài)和動作描寫,寫出了母愛是商量是理解。
生e:第二自然段最后部分對母親的描寫,寫出了母愛是細心和寬容。
師:通過體會,此時的母親已是萬箭穿心啊,自己身體的毀滅性打擊讓自己“苦”;還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的癱瘓的兒子,可以說,對母親的打擊可謂“苦上加苦”?蔁o論如何還要讓兒子好好活~母親的愛——用心良苦~
PPT展示:讀到這,我們對母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活,讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮。
4.在我們上述學習了這幾點后,我們再來看一看,全文以什么為線索看花的呢?文中幾次寫到了看花?這些花是在哪些不同季節(jié)?
生a:三次
生b:第一次是春天,母親提出“我”沒有同意。 第二次是秋天,“我”勉強同意母親的提議去看花,卻因母親的去世沒有成行。 第三次也是秋天,妹妹推“我”去看花,“我”體會到了生命的可貴決心堅強的活下去。
生c:文中后面也出現(xiàn)了其他顏色,有黃色的、白色的、紅色的,而且不同顏色表現(xiàn)出作者對生命有了不一樣的態(tài)度。
師:是啊,作者多次在文中也多次提到菊花。母親帶我看花,是想喚起我生存的欲望。菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照;菊花熱烈深沉,是母愛的寫照;母親愛花,我看菊花是對母親的緬懷。菊花在我眼里五彩繽紛,潑潑灑灑,也是在告訴讀者我的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
5.作者在寫作此文時是怎樣的心情, 悔恨、悲痛、懷念。 那么本文的主旨是?
生:課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。
6.我們再回到開頭,能說一說為什么題目是秋天的懷念,秋天有什么值得作者去懷念的嗎?
生a:母親是秋天去世的,“我”深切懷念母親對“我”的愛。
生b:秋天里去看菊花,是母親對“我”的希望,“我”用行動向母親表示,不僅自己好好活, 還要帶著妹妹好好活,讓母親在九泉之下放心。
師:同學們說得很好。秋天是菊花盛開的時節(jié),“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征,母親用自己的生命教會了兒子“好好兒活”,正是母親的話語,母親的離去,才鑄就了兒子輝煌的一生啊。看到菊花綻放得那樣 鮮艷、燦爛,“我”就像看到鼓勵自己活下去的母親一樣,自己要好好兒活,活出精彩,做生活的強者。
【秋天的懷念史鐵生教案】相關(guān)文章:
史鐵生《秋天的懷念》教案03-03
史鐵生秋天的懷念教案范文(精選6篇)08-30
《秋天的懷念》教案02-13
《秋天的懷念》教案11-08
秋天的懷念的教案08-25
《秋天的懷念》 教案01-03
《秋天的懷念》的教案02-28
秋天的懷念教案09-12
《秋天的懷念》教案04-15
【熱門】《秋天的懷念》教案03-29