語文教案通用(10篇)
作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累
1、開火車讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
(1)在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)全班交流,說說每組字的不同之處。
3、當(dāng)個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等)
二、朗讀課文,質(zhì)疑問難
1、自由朗讀課文5——8自然段,劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題,能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難,感情朗讀
1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。
2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時,全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段。
(1)自由朗讀第6自然段。
(2)啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時,指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
(1)指名讀第7自然段,回答問題。
(2)引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的'心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時,引導(dǎo)學(xué)生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。
四、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)
1、出示需要寫的字“級、才、隊”,讀讀。
2、全班交流,找出共同點,掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫的字,說說在寫時該注意什么。
“隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會遷移。
4、學(xué)生描紅、書寫,老師個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作業(yè),評議。
五、拓展延伸,實踐活動
1、請學(xué)生看看,自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?
語文教案 篇2
[教學(xué)目的]
1.學(xué)習(xí)從說明性文字中提取重要信息并編寫閱讀提要。
2.品析本文準(zhǔn)確的說明語言。
3.了解海洋對人類的重要性,培養(yǎng)環(huán)保意識。
4.學(xué)習(xí)由此文拓展,通過查找資料等方式豐富環(huán)保知識。
[教學(xué)重難點]
重點:如何篩選信息,用精練的語言概括內(nèi)容。
難點:理解本文用數(shù)據(jù)說明問題的妙處。
[教學(xué)安排]
兩課時
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.搜集相關(guān)資料,如海洋對人類的貢獻,我國及世界海洋的現(xiàn)狀等。(可選一個也可兩個都做)
2.資料要詳細(xì)、真實,切忌泛泛而談。
3.同學(xué)之間可分工合作、共同收集。
(預(yù)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣)
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、導(dǎo)人新課
在《海思》一文中作者“思”的是什么?通過“思”作者表達了怎樣的情感呢?
(學(xué)生自由簡單回答)
今天,我們一起學(xué)習(xí)《海洋憂思錄》,作者為何而“憂”?“思”的又是什么?作者寫此文的目的又是什么呢?
(意在將前后所學(xué)知識串連起來,形成知識項鏈,同時通過比較閱讀,激起學(xué)生探究的興趣。)
二、交流資料搜集情況
1.分小組交流。
2.每小組推選兩位優(yōu)秀者全班交流。
3.老師對搜集好的同學(xué)予以充分的肯定、表揚。
(避免搜集走過場,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣,通過鼓勵讓學(xué)生嘗到成功的快樂。)
三、初讀課文,整體感知課文
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.思考以下兩個問題。
�、儆脺�(zhǔn)確、簡潔的語言概括作者“憂”的是什么?“思”的是什么?
明確:“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化,“思”的是人類應(yīng)如何保護、拯救海洋。
�、谖恼挛鍌€部分各寫了什么內(nèi)容?這五個部分之間是什么關(guān)系? 明確:第一部分:總述了海洋是生命的搖籃,但人類卻從海洋里過度攫取資源,同時又使海洋受到了污染。
第二部分:說明珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。
第三部分:寫海洋魚蝦給人類帶來大量蛋白質(zhì)資源,但人類卻過度捕撈魚蝦。
第四部分:解釋鯨魚之謎——汀脂錫的污染。
第五部分:排污污染了海洋,呼吁大家都來保護海洋環(huán)境。
這五部分是總分總的關(guān)系,第一、五部分是總述,二、三、四部分是從不同的角度分述了人類對海洋環(huán)境的破壞。
(讓學(xué)生帶著問題讀書有助于提高閱讀的效率,此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的了解與認(rèn)識,學(xué)會提取信息并用簡潔的語言概述信息。)
四、 點撥示例
1.分組朗讀第一部分兩個自然段。
2.這一節(jié)兩個自然段分別側(cè)重說明什么內(nèi)容?
明確:第一自然段說明海洋孕育了地球的生命,為人類的生存提供了多種需要,第二自然段說明人類不顧后果破壞海洋資源。
3.為什么說海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境?
作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來說明問題,這些數(shù)據(jù)究竟起何作用呢?
先讓學(xué)生找出列舉數(shù)據(jù)的句子,然后由同學(xué)們試著分析列數(shù)據(jù)的作用,最后由老師予以點撥歸納。
例①地球上被稱為生物圈的空間約97%由海洋構(gòu)成。
——說明海洋是生物圈最主要的空間。
例②作為地球上生命之源的水,97%也蘊藏在蔚藍色的大海里。
一說明海洋蘊藏的水之多。
例③地球上80%的生物生活棲息于海洋。
——說明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場所。
以上三個數(shù)據(jù)例子共同強化說明了海洋是生命的搖籃。
例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。
——說明有毒物質(zhì)之多。
例⑤約有l(wèi)O%的珊瑚礁已被破壞殆盡,而照目前的破壞速度,20—40年后將會上升到70%。
——“20—40年”說明時間之短。
——“10%到70%”說明上升速度之快。
例⑥世界最大的15個海洋漁場中,13個在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。
——“15”與“13”兩個數(shù)字的對比,說明海洋漁場退化的范圍之廣。
以上三組數(shù)據(jù)充分說明海洋環(huán)境遭到了嚴(yán)重的污染。
4.引導(dǎo)品味說明文語言的`科學(xué)性。
品味示例:
例①約有l(wèi)O%的珊瑚礁已被破壞殆盡:
——用“殆盡”而不用“盡”,準(zhǔn)確地說明了10%中還有少量珊瑚礁沒有被破壞,符合客觀事實。
例②20—40年后將會上升到70%。
——未來的事情還沒有發(fā)生,因此只能用猜測的語氣,如果刪掉“將會”反而不科學(xué)了。
例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來深重災(zāi)難。
“深重”強調(diào)污染之嚴(yán)重。
(此環(huán)節(jié)在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的角度與方法,讓學(xué)生知道如何概述內(nèi)容,品味語言分析中列舉數(shù)據(jù)的作用。)
第二課時
一、實踐探究
按照教師的點撥示例,學(xué)生分組學(xué)習(xí)探究二、三、四、五部分。
1.具體分工,全班一、二、三組,分別對應(yīng)探究二、三、四、五部分。
2.探究內(nèi)容:
①概述各部分分別說明了哪些內(nèi)容?
�、诋嫵鲇脭�(shù)據(jù)說明的句子,說說這些數(shù)據(jù)有何作用?
③哪些句子最能體現(xiàn)說明語言的科學(xué)性呢?試舉一兩個例子予以說明。
3.分組探究以上內(nèi)容。
4.交流信息:每組推薦2名代表交流探究的結(jié)果。
5.教師小節(jié)。
(教是為了不教,此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自己探究的能力。)
二、深入探究
1.文章第五部分引用了一句成語: “水能載舟,亦能覆舟�!贝顺烧Z在本文中具體含義又是什么呢?
明確“水能載舟”是說海洋孕育了生命,孕育了地球文明,為人類的生存提供了多種要求;“亦能覆舟”是說由于人類過度開采海洋資源,污染海洋環(huán)境,勢必會遭到海洋的報復(fù)。
2.讀了本文之后,你最大的感觸是什么?
(此問重在激發(fā)學(xué)生保護海洋的意識,這也是作者寫作本文的目的所在。)
3.在生活中我們似乎遠(yuǎn)離海洋,那么我們該如何為保護海洋做出我們自己的貢獻呢?
(既培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,又訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。)
三、課后拓展訓(xùn)練
1.世界上其他國家是如何保護海洋的呢?要求將收集到的資料整理好,然后全班交流。
2.如何才能拯救海洋呢?通過查資料,寫出你的探究結(jié)論。
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、會認(rèn)8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片
2、課件:秋天的風(fēng)光
3、蘋果等教具。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識8個生字,能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教學(xué)時間:
2課時。
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)會認(rèn)8個生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會秋天景象之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、指導(dǎo)書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)目標(biāo):
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個生字。
2、能理解課文內(nèi)容,體會秋天景象之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、能正確書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字,重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語,這個蘋果就屬于你啦!
(玩游戲:摘蘋果,復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語)
根據(jù)兒童的特點采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語,是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會感到很有趣味兒,但是,我覺得還可以根據(jù)孩子的實際,在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語,可能更豐富些,學(xué)生能說出幾個的,這樣更能激發(fā)主動性,教會學(xué)生平時也要注意積累詞語。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢?
(指名學(xué)生發(fā)言)
孩子對秋天不陌生,憑他們的生活經(jīng)驗是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是,我們不一定就把孩子的`視野局限在果園里,他們什么都可以談,只要是秋天的體驗和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn),激發(fā)對秋天的興趣。
2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的眼——(生)仔細(xì)看,
(師)帶上自己的耳——(生)認(rèn)真聽
�。◣煟⿴献约旱目凇ㄉ┐舐曊f
(師)最重要的是帶上自己的心,去體會秋天的美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!
老師的話是為了導(dǎo)入課文還是讓學(xué)生看課件?如果是為了揭示課文,就讓孩子讀書,是為了看課件,就讓學(xué)生看,沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞,沒什么實在的意義。
3、出示課題,齊讀。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘�!�
出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復(fù)讀后組詞。
與上面銜接不緊密,既然是看書或看課件,就馬上讓學(xué)生做,識字放在后面處理。
三、初讀感知:
1、播放相關(guān)課件,師范讀。
課件的目的是什么,老師沒有交代清楚,缺環(huán)節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。
3、小組學(xué)習(xí)。
1)組長安排活動:抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會認(rèn),互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2)組長檢查后給組員記成績:表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。(“小組自學(xué)紅綠燈”)
3)教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)
4)小組交流:小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”,看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他,說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁——粱高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”,木頭來幫忙。
勤、勞——都有個力字,說明要想做一個勤勞的人,就要多出力。
小結(jié):自編兒歌幫助學(xué)生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
5)教師重點檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
識字的環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認(rèn)知和經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)生字,面向了學(xué)生的全體。其次,開展了小組合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮交流互動的優(yōu)勢,讓孩子們自己學(xué)會學(xué)習(xí)。再次,利用了競賽的形式展開了學(xué)習(xí)匯報活動。學(xué)生在這樣的氛圍下,學(xué)習(xí)會更有熱情。同時鼓勵學(xué)生用自己的方法來識機記生字,老師還有相機地指導(dǎo),師生合作互動。最后,教師注意了關(guān)注差生。全面的實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
6)再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
是什么課件,沒說明。為什么要讀句子,也沒說明。缺環(huán)節(jié)。
四、再讀理解:
1、出示圖片,圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿,
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?
又放課件,又出示圖畫,太多了。有課件就夠了。可先讓學(xué)生貼圖,然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思,想怎么貼就怎么貼,喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學(xué)生說說,再引發(fā)學(xué)生讀課文,讀喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀,而且注意評價、激勵。這里應(yīng)該是教學(xué)的高潮。
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對嗎?要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
“他貼的對嗎?”好象沒有對錯之分,怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個詞語可以這樣處理,使抽象的詞語具體化,便于理解。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。
師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎?
問題先讓孩子試著提一提,他們提不出來,教師可提。讓學(xué)生體會比喻句,深了一點,二年級的孩子不要講比喻句,讓他們體會一下句子的形式就可以了�?捎谩昂孟蟆眮碚f話。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā),帶著情感讀,讀出情感。老師要有范讀。
7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
背誦是對的,可以是邊學(xué)邊背。
8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?
這個問題很好。訓(xùn)練了學(xué)生的想象,同時注意了語文教學(xué)的人文性。但要注意討論,給學(xué)生思考的時間。
五、學(xué)寫生字4個生字:“波、浪、燈、作”
1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字,是哪四個字呢?
2、指名讀,說偏旁,組詞。
3、自由“讀貼”,說說你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫的時候要注意些什么等)
4個字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺,“作”字右邊上面第一橫較長,二、三橫較短。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字(是學(xué)生感覺到比較難寫的字)
5、生仿寫,
6、指名演板,大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
前面已經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生記憶生字了,這里就不要重復(fù)了,可以讓學(xué)生再讀一讀、認(rèn)一認(rèn),加深印象。把重點放在寫字的指導(dǎo)上。讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn),寫的時候要注意什么。這很好。寫字教學(xué)不要都教師講,學(xué)生也能說出一、二,那就讓他們先說一說,老師再講一講,相互合作,相互補充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評評。
語文教案 篇4
一、教學(xué)要求。
1、通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點:
1、圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
2、展開想象,體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。
三、教學(xué)方法:
談話法、自學(xué)法、講授法、觀察法
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。
五、課時安排:兩課時
六、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初步理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)課文一、二段。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。
2、學(xué)生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫,邊看邊說。
1、出示第一幅圖,
�。�1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論,并說說。
2、出示第二幅圖
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
�。�2)從圖上你看到了什么?
3、對照課文,讀課文。
�。�1)小聲朗讀課文,畫出不理解的`課文。
�。�2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。
三、小組學(xué)習(xí),思考。
�。�1)仔細(xì)對照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,哪些內(nèi)容沒畫出來。
�。�2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
四、鞏固練習(xí)。
(1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
(2)指導(dǎo)朗讀。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論,理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2、找出描寫長城樣子的一個句子,說說他的作用。
3、出示第二幅圖,想想這幅圖的觀察點有什么變化?
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文,思考。
(1)一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。
�。�2)找出你體會最深的句子,先讀一讀再說說自己的體會。
6、全班齊讀。
7、討論:為什么說長城“在世界歷是個偉大的奇跡”?
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會。
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會。
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
板書設(shè)計:
2長城
遠(yuǎn)景:像一條長龍
城墻------很寬
近景:高大堅固垛子------瞭王口、射口
城臺-------互相呼應(yīng)
長城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧
歷史地位:偉大奇跡
語文教案 篇5
一、師生問好
二、導(dǎo)入
1、出示掛圖(本來吳老師自己制作了課件,由于電源不穩(wěn)定不能用)
問:看到這張圖,你想到了什么?
學(xué)生:過年
圖上都有些什么?
周蕾:包餃子、蒸饅頭
虞燦:吃糖
引導(dǎo)學(xué)生看圖
2、回憶自己過年時的高興的事情
胡振宇:玩花炮
謝天賜:甩花炮
羅非凡:堆雪人
李昊:打雪仗
師:總而言之,過年是非常的高興。今天我們學(xué)習(xí)識字四,課題是什么?
學(xué)生:忙年(師板書)
三、朗讀課文
1、人們是怎樣忙年的?自己把課文讀2遍。
2、指名朗讀,回憶以前提出的要求:聲音響亮、把字讀準(zhǔn)。
劉晉朗讀,學(xué)生評價
3、再自由讀課文
指名讀(吳澤盛)
齊讀
老師讀(讀完后學(xué)生鼓掌了)
齊讀(比較好)
師:表揚大家
四、認(rèn)讀生字
師:看一看,課文中有幾個生字?會認(rèn)字有幾個?
老師將生字卡貼在黑板上,“我貼一個,大家讀一個”
�。ǖ谝慌牛z、糖、酒、粥、腐
�。ǖ诙牛┏酢⑴�
�。ǖ谌牛┧�
全體認(rèn)讀
問:老師為什么要這樣排?
唐琳雅:可能是……
唐鵬:第一排都是吃的,第二排與吃無關(guān)
萬鵬:第一排都是吃的,第二排與身體有關(guān)(師:“扭”表示身體的動作,“初”與身體無關(guān))
師:哪個字是你最熟悉的,說說看?
學(xué)生:米+唐=糖
理解“糖瓜粘”
謝天賜:糖里面有瓜的味道
萬鵬:有糖,還有瓜
周蕾:有糖、有瓜子
老師解釋,講《祭祀灶王》的故事
問:還有哪個字你最熟悉?
柳燁:扭,提手旁加上一個“丑”字
師:“丑”的反義詞是什么?
學(xué)生:美
取下會認(rèn)字,認(rèn)讀
師:生字寶寶都到課文里去了,再讀讀(學(xué)生自由讀課文)
配上動作讀課文
指名讀(胡振宇)
學(xué)生讀課文,萬鵬上臺做動作
學(xué)生起立,齊讀課文,要求配上動作
學(xué)習(xí)會寫字
出示卡片、認(rèn)讀、組詞(鄭琬茹、彭方武、付升)
課后記:
因為是識字課,所以把教學(xué)主要定位在識字和寫字上,讀課文只要求把課文讀準(zhǔn)讀通,以讀文來幫助識字。對課文的內(nèi)容也就沒有深入地去考慮。
一上完課,靚靚就特意找到我,跟我談?wù)n。她提了兩點建議:一是老師可以談?wù)勛约涸瓉磉^年的感受,現(xiàn)在的學(xué)生對過年沒有太多欣喜感覺,老師的`體驗可以接近學(xué)生和文本之間的距離;二是可以讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶^年玩樂的時候,父母們是怎樣忙碌的,幫助學(xué)生體會“忙年”中的“忙”。
說得真好啊!特別特別感謝靚靚!
語文教案 篇6
一.教學(xué)目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1.學(xué)習(xí)用字遣詞簡練精確的特點,語文教案-》。
2.學(xué)習(xí)采用多種藝術(shù)手法突出景物特點的寫法。
(二)能力訓(xùn)練點
學(xué)會錘煉語言,細(xì)心觀察,寫作時抓住事物特征,形象描寫,提高描寫景物的能力,培養(yǎng)審美情趣。
(三)德育滲透點
感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗,從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。
(四)美育滲透點
l.領(lǐng)略祖國山河的錦繡壯美。
2.體會語言的生動簡練、精彩優(yōu)美。
二.學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)習(xí)本文應(yīng)注重朗讀。先自讀課文,對照注解疏通文字,初步感知文章的內(nèi)容。再通過反復(fù)朗讀,體會文章的意境和作者的思想感情,最后達到熟讀成誦。這篇短文富有詩情畫意,樸素自然,意味雋永。應(yīng)認(rèn)真品味文章的語言,深入作品的意境,涵泳體會,獲得美的享受。
三.重點·難點·疑點及解決辦法
1.重點:作者描寫景物四季的不同特征。
解決方法:反復(fù)吟誦、體味。
2.難點:多種藝術(shù)手法的運用,正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合;生動的寫實與形象的夸張相結(jié)合。
解決方法:教師講解。
3.疑點:作者怎樣在寫景中滲透感情的,意圖是什么?
解決方法:學(xué)生討論。
四.課時安排
1課時
五.教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體及相關(guān)軟件(《三峽風(fēng)光》)
六.師生互動活動設(shè)計
1.朗讀課文,疏通文意。
2.反復(fù)吟誦,體會文章的意境和作者的思想感情。
3.補充閱讀余秋雨的散文《三峽》。
七.教學(xué)步驟
導(dǎo)語 我們一起背誦朱自清先生的《春》中結(jié)尾三段。“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去�!蔽覀兌贾溃@一段通過比喻介紹了春天的新、美、強的特點,凡事凡景都有其特點。今天,我們一同來欣賞邐道元的《三峽》,看三峽有怎樣的特點。
(-)整體感知,突出重點
1.學(xué)生默讀課文,借助工具書和課下注釋掃除文字障礙。
略,副詞;大略,幾乎。闕同缺。自,假設(shè)連詞。若,羲,日光,此指太陽。襄,沖,漫。沿,順流而下。沂(sù),同“溯”,逆流而上�;�,副詞,偶或。雖,假設(shè)連詞,縱然,即使。奔,名詞,指奔馳之馬。湍,激流。潭,積聚的深水。絕,副詞,極。()(yǎn)極高的山巔。漱,沖洗。其,代詞,指“怪柏”。良,副詞,極,實在。澗,此指峽谷。肅,寂靜。屬(zhǔ)引,連續(xù)不斷。響,名詞,回聲。絕,動詞,消失。沾,浸濕。
2.學(xué)生簡單敘述作者寫景思路。
作者先總寫山峽山勢,再寫夏季三峽的水,再寫春冬三峽的景色,最后寫秋天山峽的景色。
3.教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟三峽總的特點及四季不同的特點。
總特點:峰巒綿延,山勢雄偉峻撥。
夏季:水勢迅疾兇猛。
春冬:景色秀麗奇絕。
秋:凄涼。
4.學(xué)生自由讀,反復(fù)吟詠體會以上特點。
(二)突破難點
教師講解 多種藝術(shù)手法結(jié)合,突出重點。
正面描寫:“兩岸連山,略無闕處;重巖迭嶂,隱天蔽日”,體現(xiàn)山巒綿延,山勢高峻;“夏水襄陵,沿沂(sù)阻絕”,體現(xiàn)夏季水大流猛。
側(cè)面烘托:“自非亭午夜分,不見曦月”,以“不見曦月”突出山高;“有時朝發(fā)白帝,
暮到江陵”,以船行之快,突出水勢迅猛。
生動寫實:如實寫山的連綿無缺,用了“略”字,就極有分寸。表現(xiàn)夏日江水的迅猛,用了“或”字,就船行與“沿溯阻絕”不相矛盾。寫“湍”用“素”,寫“潭”用“綠”,寫“柏”用“怪”,寫“泉”用“懸”。寫冬春之時的山水草木,則用“清榮峻茂”四字。
形象夸張:“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”,突出水勢疾速。
小結(jié):正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合,生動寫實與形象夸張相結(jié)合,使文章?lián)u曳多姿,景色形象逼真,使讀者如臨其境。
(三)解決疑點
1.學(xué)生討論,作者是如何巧妙的在景中寓情的?
2.各組出一名同學(xué)發(fā)言
描寫山水景物的'作品,一般都不是純客觀地寫景。高明的作家,總是在景物的描寫中,融注個人的主觀感受,因而寫得情景交融。文中描寫春冬之時的山光水色的秀麗奇絕,末了特別點出“良多趣味”,看出作者實在掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情而從筆下流露出來,使讀者深受感染。
(四)總結(jié)、擴展
總結(jié):學(xué)生再讀課文,體會用字遣詞的簡練及其作用。
本文以簡練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”,描繪了長江三峽的形勢和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑,那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水,生動地表現(xiàn)出祖國山川的壯美雄奇;而那春冬之時的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木,以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗,卻又顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。
擴展:體會作者對事物細(xì)致的觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美情趣。
作者精妙的文字、姻熟的語言、形象逼真的描寫,都得力于作者細(xì)致的觀察。世上萬物都是寫作素材,如細(xì)致觀察,到處都有可寫之景;如仔細(xì)品味,隨時都有可抒之情。
八.布置作業(yè)
l.解釋下列畫線詞語
略無闕處( ) 自非亭午夜分( )
雖乘奔御風(fēng)( ) ( )絕()(yǎn)( )
2.翻譯下列句子
自非亭午夜分,不見曦月。
有時朝發(fā)白帝,暮到江陵。
雖乘奔御風(fēng)。不以疾也。
清榮峻茂,良多趣味。
3.描寫你最喜歡的校園的一角,要求用詞準(zhǔn)確,仔細(xì)觀察,寫出特色。
九.板書設(shè)計
三 峽
酈道元
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過寓言故事,知道成語教狐假虎威的意思, 對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。
2、學(xué)會用如果就說話。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點:
1、對寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨特的體驗,又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點,有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
DVD、狐貍、老虎圖案。
教學(xué)流程:
一、揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪净⒑鼒D案)同學(xué)們,知道這些是什么動物嗎?(虎和狐)
誰能說說你對這兩種動物有什么看法?(學(xué)生說)
一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去,把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會發(fā)生什么樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。
板書:狐假虎威
看清生字狐這個字讀(hú),意思是指狐貍,虎的意思是老虎,威字是什么意思?假字又是什么意思呢?這個成語是什么意思呢?狐假虎威這個故事的內(nèi)容又是如何呢?就讓我們通過對課文的學(xué)習(xí)來解答吧!
二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽邊想:課文主要寫了什么。
三、初讀課文,整體感知
1、下面請小聲讀課文,一邊讀一邊想,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通讀懂課文。(生自讀課文。)
2、讀了課文,你們知道這個成語故事的內(nèi)容了嗎?誰愿意說給大家聽呢?(生復(fù)述課文內(nèi)容。)
四、品讀感悟,內(nèi)化體驗
1、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動物嚇跑的呢?故事是怎么開始的呢?(指名讀第一自然段。)
①想想當(dāng)時老虎和狐貍各自的心情怎樣?它們會想些什么呢?
�、诶匣⒁院�,說明什么?(老虎兇猛)
�、郏ǔ鍪緢D片)多么兇猛的老虎啊!眼看狐貍就要被老虎吃掉了,想想狐貍的心里是怎么想的呢? (害怕)
2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢?請大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。(生同桌互讀,小組分角色讀。)
�、龠@個時候狐貍是怎么辦的呢? DVD演示27自然段內(nèi)容。
�、诤傄还舱f了幾次?(3次)請找出第一次說的話,齊讀。
老天爺是什么人?狐貍說話時是什么樣的語氣?(趾高氣昂)能用這種讀讀狐貍說的話嗎?
�、哿私怅P(guān)聯(lián)詞如果就,并用它說話。
�、芾匣傉f的話信嗎?可用個什么詞來形容?(半信半疑)
�、莺傆质怯檬裁崔k法打消老虎的疑慮的?指導(dǎo)朗讀第47自然段。重點指導(dǎo)讀狐貍第二次說的話。(用自信的語氣讀)
來到大森林里,狐貍和老虎一前一后地走著,(DVD演示內(nèi)容),它們各是怎樣的神態(tài)?可讓學(xué)生表演。相機理解:紛紛逃命、得意洋洋。
⑥百獸怕狐貍嗎?為什么紛紛逃命呢?請朗讀狐貍第三次說的話,應(yīng)用什么語氣讀?(得意洋洋的語氣)
3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎?讀完第8自然段你就明白了。(齊讀第8自然段)
�、俚匣⒁詾樾游飩兪潜徽l嚇跑的呢?說明老虎怎樣?(以為是狐貍。說明老虎笨)
�、谡n文學(xué)到這里,同學(xué)們對假這個詞語一定有了更深的理解,它是借著誰的威風(fēng),是誰嚇走了誰呢? (狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動物,還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。)
③狐假虎威這個成語就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢力嚇唬人、欺壓人。
�、苷f說你對狐貍和老虎的看法。
⑤結(jié)尾掲示了野獸逃跑的真正原因,反應(yīng)出了老虎思考問題的'簡單幼稚,不能識別事物的本來面目,對狐貍的話信以為真,結(jié)果被騙。
五、總結(jié)歸納,拓展延伸
我們不僅從語言上(狐貍的三次說話),也從動作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,人們就用狐假虎威這個成語比喻一種人:這種人自己沒有本事,卻仗著別人的勢力欺壓他人。
大家喜歡這個故事嗎?想象一下,當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后,接著會有什么樣的事情發(fā)生呢?(學(xué)生說說)
六、指導(dǎo)朗讀
下面我們來分角色朗讀課文。(生朗讀。)
七、板書設(shè)計
《狐假虎威》教學(xué)反思
《狐假虎威》這篇課文是一個生動、有趣的成語故事,學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生明白:做什么事都要看到事物的本質(zhì),不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語言非常生動形象,適合學(xué)生朗讀和表演,所以我在教學(xué)時努力體現(xiàn)以下幾點:
1。讀與思相結(jié)合。
在教學(xué)中,我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來,使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。在初讀課文后,讓學(xué)生自由讀課文,并畫出生字,借助拼音認(rèn)讀。再通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,最后讓學(xué)生用自己的話說說狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑的。這樣以讀代講,以讀促思,在讀書中感悟,學(xué)生的思維異�;钴S。
2。讀與說的有機結(jié)合。
讀是對信息的輸入,而說應(yīng)該是對信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力,是一個長期訓(xùn)練的過程。教學(xué)過程中,我始終把讀與說結(jié)合起來,并加強訓(xùn)練。中年級學(xué)生思維活躍,具有很強的模仿力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點,聯(lián)系課文,引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語言表達能力。
3。讀與演相結(jié)合。
情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)中年級的課文大多是聲情并茂的文章,用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象,化難為易。在教學(xué)中,我設(shè)計了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié),學(xué)生把狐貍的狡猾,老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn),維妙維肖,這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。
雖然這節(jié)課,我采用多種形式對學(xué)生練讀,教給學(xué)生讀的方法,但在教學(xué)中忽視了部分后進生,沒有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C會,勢必會導(dǎo)致班級整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,給更多的學(xué)生提供表達與朗讀的機會,真正實現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.初步認(rèn)識反義詞,學(xué)會寫“女”和“開”字,學(xué)習(xí)新筆畫“<”。
2.了解四季,說一說自己心中的四季,鍛煉學(xué)生口頭表達能力。
3.分小組展示識字成果,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
4. 積累諺語,朗讀故事,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
教學(xué)重點:
認(rèn)識反義詞,學(xué)會寫字。
教學(xué)難點:
鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、卡片
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、識字加油站
�。ㄒ唬┙處燁I(lǐng)讀一遍書上的音節(jié),學(xué)生跟讀。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫“女”字和“開”字。
1.教師一邊板書一邊講解:第一筆撇點的撇不要彎,點與撇大約呈九十度;第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點,與點交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
2.教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”
“上--下”等反義詞,并分析它們的區(qū)別。
3.兩人為一組,一人說一個字,另一個人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運用
在語境中運用
�。ㄒ唬⿲W(xué)生齊讀書上的詞語,教師指名讀。
(二)在多媒體課件上展示四季的特征物,并讓學(xué)生說出它們是哪個季節(jié)的。
�。ㄈ┳寣W(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話,指名讓學(xué)生回答。
三、作業(yè)安排
根據(jù)所給字寫出它的反義詞,不會的可以問問家長、老師。
上--下 大--小 長--短 左--右
前--后 無--有 黑--白 內(nèi)--外
第二課時
一、展示臺
�。ㄒ唬┙處煱芽ㄆl(fā)給學(xué)生,學(xué)生把自己的名字、年級,以及其他任何能想到的字寫在卡片上,并注音。
�。ǘ┧娜艘唤M交換卡片,互相說說哪些字不認(rèn)識、哪些字認(rèn)識。
�。ㄈ┙處熤该寣W(xué)生隨機說出一張卡片上的'字。
二、日積月累
�。ㄒ唬⿲W(xué)生先自行拼讀諺語,然后教師領(lǐng)讀。
(二)學(xué)生猜猜這些諺語的含義,并小組討論。
�。ㄈ┙處熃忉屵@些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀
(一)學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)注的拼音,輕聲讀,標(biāo)出自己認(rèn)識的字詞以及不理解的句子。
(二) 教師帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀,指名朗讀。
�。ㄈ┬〗M討論:是誰把花生摘走了呢?
�。ㄋ模┩卣箤嵺`,續(xù)編故事。
1.討論:小松鼠后來有沒有找到花生?它是怎樣找到的?小松鼠找到花生后會怎樣呢?
2.小組內(nèi)講故事。指名讓學(xué)生上臺講給大家聽。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,語文教案-海倫 . 凱勒。
2. 學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3. 能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識打開了海倫的眼界,增強了海倫生活的'勇氣和信心”等句子的含義。
4. 憑借課文具體的語言材料,體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5. 會用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點、難點
1. 過對課文具體語言材料的朗讀感悟,受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染,從而對她產(chǎn)生由衷的敬意。
2. 理解文中重點句。
教具準(zhǔn)備
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭題
1. 中國的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹介紹?
2. 今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡,她就是海倫.凱勒,小學(xué)六年級語文教案《語文教案-海倫 . 凱勒》。簡介海倫.凱勒,(略)。
3. 本文講了她的什么事呢?
二、初讀課文
1. 各自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2. 檢查自學(xué)情況。
�。�1) 出示生字詞卡片,指名學(xué)生讀,師相機糾正讀音。
語文教案 篇10
一、教材分析:
《為了他的尊嚴(yán)》一課是北師大版五年級年級下冊第七單元“尊嚴(yán)”中的一篇主體課文,課文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚,使乞丐獲取勞動所得,從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán),并依靠自己的勞動取得成功的故事。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事,并悟出文章所蘊含的哲理,對生活閱歷較淺的五年級的孩子的確有一定的困難。因此,我在備課時反復(fù)鉆研教材,為這篇課文確定了三個教學(xué)目標(biāo)。
二、研讀為本
初讀文本:《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚,使乞丐獲取勞動所得,從而獲得了自信和做人的.尊嚴(yán),并依靠自己的勞動取得成功的故事。
再讀文本:本課我采用的教學(xué)方法是:課件出示以讀促思、讀中感悟、自主探究、合作交流。這節(jié)課,我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生交流匯報的過程中,我采用角色轉(zhuǎn)換的方式,指導(dǎo)學(xué)生展開想象,帶領(lǐng)學(xué)生走進文中乞丐的內(nèi)心世界,從而更好、更準(zhǔn)確地把握文章所說明的道理。
三讀文本:這篇課文比較長,如果串講的話,勢必會減少學(xué)生獨立思考的時間,而且顯得瑣碎。因此,在簡單的回顧課文主要內(nèi)容后,直入重點,啟發(fā)學(xué)生圍繞婦人的話進行思考、質(zhì)疑,從而產(chǎn)生主動探究的愿望。多形式訓(xùn)練,突破重難點。①讀中感悟,悟后對比新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。②角色互換,感悟內(nèi)心為了讓學(xué)生更好理解獨臂乞丐復(fù)雜的心理變化。引導(dǎo)學(xué)生通過個性化朗讀感悟乞丐的內(nèi)心世界。③范讀引導(dǎo),啟發(fā)想象第4自然段是課文的重中之重,因此,教學(xué)中我將采用范讀引導(dǎo)、啟發(fā)想象的方法,請學(xué)生在這段的發(fā)散點寫下自己的感悟,然后有感情地朗讀。這樣巧妙的處理,使理解、感悟、表達融為一體,讓學(xué)生的情感在不知不覺的“讀悟”中發(fā)生微妙的變化,從而懂得勞動可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。(板書靠勞動有尊嚴(yán))當(dāng)學(xué)生理解了重點,再理解婦人的話就輕而易舉了,從而也就突破了難點。
三、解讀課標(biāo):
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。
4.在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。
5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受女主人的自尊和尊人之舉,領(lǐng)悟乞丐尊嚴(yán)覺醒的動力和影響力。
2、情感目標(biāo):通過有感情地朗讀課文,懂得“只有靠自己的勞動獲取報酬,
资深写手 • 1对1服务
品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求