華南虎教案

華南虎教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的華南虎教案，歡迎閱讀與收藏。

華南虎教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩(shī)的內(nèi)容及感情，欣賞品位關(guān)鍵詞句。

　　2、感受這首詩(shī)中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。

　　3、理解詩(shī)人在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞關(guān)鍵詞句，理清思路，整體感知。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀品位，鑒賞詩(shī)歌形象的象征意義。

　　學(xué)習(xí)安排：一課時(shí)、

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)

　　1、作家，作品簡(jiǎn)介

　　2、多種形式讀課文

　　二、學(xué)習(xí)研討

　　1、結(jié)合詩(shī)歌談一談這只華南虎的處境，分析其形象。

　　2、談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的`感受！

　　3、詩(shī)人筆下的這只華南虎具有怎樣的個(gè)性？結(jié)合寫作背景，介紹象征手法的運(yùn)用。請(qǐng)同學(xué)們想以想，詩(shī)中華南虎象征什么？

　　4、為什么“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”！這只是在描寫華南虎的斑紋和眼睛的顏色嗎？

　　5、華南虎的心靈為什么會(huì)感受“屈辱”！

　　6、對(duì)華南虎，“觀眾”和“我”各持什么態(tài)度？你對(duì)“我”和眾人的行為有怎樣的評(píng)價(jià)。

　　7、關(guān)于這首詩(shī)歌，你還有什么疑問需要大家的幫助？(提出來和同學(xué)交流)

　　三、拓展思維

　　1、 作者說：“我終于明白……”請(qǐng)補(bǔ)充出省略號(hào)的內(nèi)容，談?wù)勥@里蘊(yùn)藏著作者怎樣人生思索。

　　2、 展開聯(lián)想，為華南虎寫一段內(nèi)心獨(dú)白。

　　四、 學(xué)習(xí)這首詩(shī)，有什么現(xiàn)實(shí)意義！

　　課堂檢測(cè)

　　1、 給括號(hào)前面的字注音

　　鉸、勸誘、溝壑、不羈

　　2、 解釋下列詞語

　　鉸：

　　勸誘；

　　溝壑：

　　3、 積累關(guān)于虎的成語

　　五、 鞏固與拓展(課時(shí)作業(yè))

　　(一) 比較閱讀：課文《華南虎》和英國(guó)詩(shī)人布萊克的《老虎》

　　1、 同是老虎，它們的區(qū)別在哪里！為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？作者表達(dá)的思想感情有什么不同？

　　2、 你從中得到怎樣的人生啟示和寫作體會(huì)？

　　練筆(二選一)

　　1、 試著將《華南虎》改寫成一篇散文

　　2、 用寫虎的詩(shī)歌、成語編一段話，表達(dá)一種思考

華南虎教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，由淺入深地理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

　　2、了解詩(shī)人是通過象征的表現(xiàn)手法來表達(dá)思想感情的，能掌握象征這種表現(xiàn)手法。

　　3、能得到“在困境中，也要奮勇抗?fàn)帯钡膯�發(fā)。

　　教學(xué)資源：

　　華南虎視頻。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　朗讀，在師生漫談中理解詩(shī)歌，從詩(shī)歌中得到

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、教師朗誦，同時(shí)提醒學(xué)生識(shí)記字詞。

　　2、學(xué)生分三組朗讀。

　　3、自由朗讀詩(shī)歌（邊讀邊畫出描寫老虎的詩(shī)句）。

　　4、教師提問：這是一只怎樣的華南虎？

　　學(xué)生：這只老虎的尾巴又長(zhǎng)又粗，腿很健壯，趾爪破碎而凝著血，牙齒也是破碎的；它還有著火焰似的花紋和火焰似的眼睛。

　　5、教師抓住“趾爪破碎而凝著血，牙齒也是破碎的”由淺入深地解讀詩(shī)句。

　　師：它可憐嗎？

　�。▽W(xué)生無論是說可憐還是不可憐，都必須找出相關(guān)的詩(shī)句來說明》

　　生：不可憐。從“從“我看見鐵籠里/灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑/像閃電那般耀眼刺目”可見這只華南虎威武不屈、勇于抗?fàn)幍钠焚|(zhì)。（板書）

　　師：在詩(shī)人的眼里，這只被囚禁在鐵籠里的華南虎有著不屈的力量，它不是可憐蟲；相反，真正的可憐蟲是誰？

　　生：那些觀眾。

　　師：觀眾在做著什么事？

　　生：在“嘰嘰喳喳”，“有人用石塊砸它/有人向它厲聲呵斥/有人還苦苦勸誘”

　　師：這怎么看待這些人？

　　生：這些人很無聊、庸俗。

　　師：這些人純粹是想看華南虎的笑話，可是華南虎怎么對(duì)待他們的？

　　生：“安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落”，“它都一概不理”。

　　師：這是怎樣的一只老虎？

　　生：這是高傲的老虎。

　　所以啊，他們膽怯，而且還十分可笑。

　　二、深入閱讀，把握主題

　　1、學(xué)生齊讀。

　　2、師：詩(shī)歌是最便于表達(dá)思想感情的文體。有的詩(shī)歌是直接抒發(fā)感情，有的呢，詩(shī)人會(huì)通過一種特別的物體間接地抒發(fā)感情。這首詩(shī)是屬于哪種情況呢？

　　生：第二種。

　　師：這種特別的物呢，我們稱它為象征物，這種寄托感情的表現(xiàn)手法，我們稱之為象征（象征就是通過某一具體事物間接地表現(xiàn)和它相似或相近的概念、思想、情感）

　　3、師：要理解詩(shī)歌中詩(shī)人的思想感情，同學(xué)們要找出詩(shī)歌中“我是誰”，“我”有哪些活動(dòng)）

　　生從

　　師：“我”和一般的觀眾完全一樣嗎？

　　生：

　　師：要深入理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想感情，不僅要從文中挖掘，還要借助于資料，請(qǐng)同學(xué)們將你所了解的詩(shī)人牛漢的.資料展示出來。

　　學(xué)生展示。大體是：十年期間，詩(shī)人被剝奪了寫詩(shī)的權(quán)利，被迫在湖北的“五七”干校勞動(dòng)，當(dāng)時(shí)的詩(shī)人是苦悶的、憂郁的。而1973年夏季一次偶然去動(dòng)物園觀看華南虎的經(jīng)歷使們

　　三、比較閱讀，對(duì)比情感

　　《華南虎》借華南虎來表現(xiàn)人對(duì)自由的

　　《老虎》贊嘆老虎的威武和力量

　　四、課堂作業(yè)，布置作業(yè)

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