語文教案錦集[5篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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語文教案 篇1
知識目標：
反復朗讀，理解寓言的含義。
能力目標：
感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。
情感目標：
正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
教學重點：
理解寓言含義，學習精美的表達。。
教學難點：
理解寓言含義。
教學方式：
朗讀、討論。
教學用具：
課時安排：2課時
第1課時：
反復朗讀《白兔和月亮》，理解寓言的含義，感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。
白兔和月亮
周國平
教學過程：
一、導入設計：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
二、朗讀《白兔和月亮》，整體感知：這則寓言講了一個什么故事?
要求學生完整地復述課文, 找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折，把握結構， 掌握課文內(nèi)容。
三、學生自由地散讀，討論理解寓意。
思考1：白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?
了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學生用課文中的相關詞語回答。第二問，理解占有欲在作祟。
思考2：這則寓言給了我們一個什么啟示?
圍繞如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有，不鼓吹一無所有。
擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?
諷刺人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。
思考3：自我反思 ：①我們應從白兔身上學到什么?
②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?
�、畚覀儜鯓影盐兆约旱娜松鷳B(tài)度?
引導學生自相對照，正確面對得失，把握人生態(tài)度。
思考4：由你讀到的這個故事思考：什么是寓言？
把深刻的道理寄托在一個短小而生動形象的`小故事中，就叫寓言。
基本特征：象征手法，比喻、擬人、夸張。
四、個人有感情地朗讀課文，體會寓言的特點和寓意。
五、感知語言：這則寓言的語言很精美，教師要引導學生仔細品味、賞析。
例如，“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫�！�
讓學生試著仿寫，完成下列填空，使其成為合情合理的句子。
1、 _______________皎潔的月色。
2、 _______________無憂無慮的嬉戲。
3、 _______________心曠神怡地___________________。
4、 _______________舉世無雙。
5、 _______________一掃而光。
語文教案 篇2
教學要求
1.鞏固復習認讀過的生字，正確地區(qū)別平舌音與卷舌音、前鼻音和后鼻音，積累詞語。
2.進行用字組詞，用詞語造句的練習，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。
3.讀一讀，猜一猜，知道蜻蜓的特點及其本領和對人類的益處。
4.讀一讀，背一背，了解古詩所表達的意思，鞏固對公雞本領及對人類益處的了解。
5.讀一讀，能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內(nèi)容。
6.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
7.通過猜一猜，古詩的誦讀，短文的閱讀，再次感知各種動物的`本領及對人類的貢獻，教育孩子保護動物。
重點難點
1.鞏固復習會認、會寫字詞，積累詞語。
2.讀中了解常見的動物的本領及對人類的益處，教育孩子保護動物。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.鞏固復習認讀過的生字，正確地區(qū)別平舌與卷舌音節(jié)、前鼻音和后鼻音、n和l，積累詞語。
教具準備
相關的詞句卡片。
教學過程
一、談話導入
1.小朋友，又到了和《積累與運用》見面的日子了，今天我們要復習哪些字詞，鍛煉哪些本領呢？請小朋友們和老師一起來看看課文的內(nèi)容安排。
2.教師介紹每題的大概內(nèi)容，學生從中感知本組積累與運用的要求。
3.教師導入：高樓大廈平地起，現(xiàn)在咱們從基礎的字詞練起。
二、讀一讀，比一比
1.出示文中的詞語，學生自由認讀。
2.指名認讀，其他學生評議。
3.全班齊讀。
4.指名回答：你們讀了這幾組詞語后，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
5.教師總結強調(diào)，指導讀好這些音節(jié)。
6.學生再次讀，爭取讀正確、流利。
7.檢查讀。
三、鞏固生字的認讀，積累詞語
1.出示，文中的詞語，學生自由認讀。
2.同桌互相指讀，認清字形，讀準字音。
3.指名讀。
4.調(diào)節(jié)課堂，活躍氣氛，開火車認讀，看看哪個小組認讀得又快又好。
5.出示生字詞語卡片，全班再次鞏固認讀。
四、用字組詞，用詞造句
1.出示例題，引導學生讀一讀，明確題目的要求。
2.學生按要求，完成練習。
3.指名反饋，教師對學生組的詞語，造的句子，進行適當?shù)狞c評。
五、讀一讀，猜一猜
1.學生借助拼音自由讀。
2.指名讀，其他評議。
3.學生齊讀。
4.你們猜出來是什么了嗎？
5.蜻蜓有什么本領呢？它能為人類做什么？
6.你還了解哪些會幫助捉害蟲的動物？
7.再讀謎語。
教后感
網(wǎng)
第二課時
教學目標
1.讀讀背背，了解古詩所表達的意思，鞏固對公雞本領及對人類益處的了解。
2.讀一讀，能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內(nèi)容。再次感知各種動物的本領及對人類的貢獻，教育孩子保護動物。
3.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
教具準備
課文插圖。
教學過程
一、鞏固復習，導入新課
1.小朋友們，還記得昨天我們學生的謎語嗎？
2.這些謎語讓我們知道了哪些知識？
二、學習古詩
1.今天，我們學習的古詩《畫雞》又給我們介紹了一為人類最熟悉的朋友——雞。（出示課文插圖）
2.指導讀題。
3.出示掛圖，學生觀察，感知內(nèi)容。
4.說說圖上畫的公雞是什么樣？
5.誦讀古詩。
6.鼓勵動手畫一畫，并根據(jù)古詩的內(nèi)容涂上顏色。
7.展示學生作品，互相欣賞、評議。
三、閱讀短文
1.學生借助拼音，自讀短文。
2.反饋學生讀的情況。
3.指名讀，其他評議，互相幫助，以便讀得更好。
4.通過讀短文，你們知道這篇短文又給我們介紹什么動物呢？
5.從讀文中，你了解到鴿子的哪些知識？
6.你們還了解哪些關于鴿子的知識？
7.再讀短文，整體感知。
四、自主識字
1.小朋友們，你們看，多美麗的花園哪，你們喜歡哪一朵呢？
2.只要你們會認、會教小朋友們認你喜歡的花上的字，老師就把那朵花送給你們。
3.教師說明要求：
(1)花上都有字，會認的字涂上自己喜歡的顏色。
(2)不會認的字，和同學交流，學會了也可以涂上自己喜歡的顏色。
4.學生以小組為單位自主識字。
5.指名認讀，后教其他小朋友認讀。
6.檢查學生認讀生字的情況。
五、布置作業(yè)
把你喜歡的動物畫下來，并說一說，它們有什么本領。
教后感
語文教案 篇3
一、教學要求
1、學會本課9個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。
二、教材說明
這是一個有趣的童話故事。講述的是一只猴子看見井中月亮的影子，以為月亮掉到井里了，大聲叫嚷。聽到的猴子一個接一個都跟著叫嚷，并且想法到井里撈月亮，結果什么也沒撈著，后來發(fā)現(xiàn)月亮在天上。課文共七個自然段，一至四段講猴子們看見井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段講猴子們一只接一只倒掛著撈月亮。
本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得課文說明的道理。
三、教學建議
(一)課前準備
生字、生詞卡片，教學掛圖、投影片或課件，課文朗讀錄音帶。
(二)識字、寫字教學
1、識字教學。
本課生字中，“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；“附”是第四聲，不要讀成ｆǔ；“伸”是翹舌音，不要讀成平舌音�！暗埂笔嵌嘁糇郑诒菊n讀ｄagrave;ｏ，不讀ｄǎｏ。重點引導分析識記以下幾個字。
猴：左右結構，右邊是時候的“候”字少中間一豎。
掉：右半部上邊不要寫成“十”。
“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。
2、寫字教學。
猴：不要漏寫“亻”，最后一筆是“捺”。
倒：左中右三部分要寫緊湊，“亻”和“”都比中間部分長。第八筆是“提”，不是“橫”。
井、另：要寫在田字格的中間。
(三)詞句教學
課文的語言淺白，比較好理解�！按鴼狻币辉~可讓學生用表演的方法理解。“老猴子聽見了，跑過來一看，也跟著叫起來”對“也”字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的叫來理解，表示老猴子沒有思考，同樣地叫起來。
(四)朗讀指導
注意指導四個“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”的朗讀�？梢龑W生想象猴子看到井中月亮那著急的神態(tài)、動作和心情，并進行體會。朗讀時兩個“糟啦”連接緊一些，第二個“啦”字的聲音稍拖長點，以表現(xiàn)出猴子喊叫時著急的心情。四個句子的朗讀速度可以逐漸加快，反映出焦急緊張的氣氛。最后一段老猴子的話可以用喘著氣、很累的語氣進行朗讀。第一個“不用撈了”后面的.逗號，根據(jù)內(nèi)容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點，表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。
(五)練習提示
課后第三題是加偏旁組成本課的生字，再組詞語。學生只要對照本課的生字就不難完成，只是“另”的偏旁“口”加在上邊，其余的都加在左邊。組詞語的時候應該引導和鼓勵學生組與本課不同的詞語。
第四題是三個“也”字句，學生通過讀這幾個句子，可以進一步體會“也”字的用法。如果學生能用“也”字練習說話，教師應當鼓勵。
(六)擴展活動
想象說話或編故事
1聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么反映，他們會怎么說，怎么做
2許多年以后，當年參加“撈月亮”的小猴子已經(jīng)成為老猴子的時候，當他和兒孫們坐在井邊面對井里那輪明月時，他會怎樣說，怎樣做
(七)課時安排
教學本課可用1~2課時。
四、教學設計舉例
(一)板書課題，引導學生圍繞課題提出自己想知道的問題。
學生可能會提出：誰撈月亮、誰在哪里撈月亮、為什么撈月亮、是怎樣撈的、結果如何，等等。
(二)教師從學生提的問題中選擇出適當?shù)膯栴}，讓學生帶著問題讀課文�？梢苑中〗M學習，互相討論、解答問題。
(三)再讀課文，一邊讀一邊自學生字。
1同桌兩個學生互讀互聽，互相檢查自學生字的情況。
2指名學生說說是怎么識記生字字形的，給學生創(chuàng)造相互學習的機會。
(四)熟讀課文，用自己的話講述《撈月亮》的故事。
(五)指導書寫生字。
(六)完成課后練習。
(七)進行擴展活動。
1收集有趣的童話故事，開一次故事演講會。
2學生自由組合，表演課文內(nèi)容。在表演過程中，要鼓勵學生在語言表達上進行創(chuàng)造性地發(fā)揮。
語文教案 篇4
知識與技能
1.自讀課文，積累文中優(yōu)美的詞語和句子。
2.理解課文內(nèi)容，了解松坊溪雪景的特色，體會課文運用比喻、排比等把雪景寫得生動、形象的方法。
3.有感情地朗讀課文。
過程與方法
遵循閱讀課文教學的原則，以學生為主體，通過對相關雪景圖畫的欣賞，引導學生品悟文中優(yōu)美的句子，體會松坊溪雪景的特色，體會作者流露在其間的思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀
感受松坊溪雪景之美，培養(yǎng)學生品味、欣賞祖國的語言文字之趣以及熱愛祖國山河之美。
重難點
1.把握雪景的特點。
2.體會比喻、排比等修辭手法的妙用。
課時劃分
一課時
教學準備
課件
教學過程
一、欣賞雪景，導入新課
1.教師在大屏幕上出示雪景圖畫，師生共同觀察各幅雪景，交流自己所看到的景物。
2.學生交流、討論自己所看到景物及說說對雪景的初步認識。
3.教師導入新課：通過我們剛才對這么多雪景的欣賞，大家一定能想到一句話，那就是：畫中有書，書中有畫。大家想不想走進課文？那么，就讓我們一起走進松坊溪，到文中去感受我們剛才所看到的雪景。(出示課題：松坊溪雪景)
4.學生齊讀課題：《松坊溪雪景》
二、自讀課文，感受雪美
1、教師出示要求：
�。�1）松坊溪的雪景給你留下了什么印象？
�。�2）作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>
（3）課文那些段寫下雪時的景色？那些段寫雪后的景色？
2、學生帶著問題自讀課文。(教師巡視，指導閱讀)
3、學生交流、共同探討老師所提出的問題。指名、舉手回答，檢查學生自讀情況。
4、文中哪出景物最吸引你？自己多讀幾遍。
三、集體品讀，探究雪美
1、老師在屏幕上出示雪花飛舞的.雪景。學生欣賞、討論、交流，在文中找到描寫畫面的相關語句，并用波浪線劃出來:
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像一般的雪，在風中飛舞。
�。�1）、學生齊讀這一句話。
�。�2）、在這句話中，作者把雪花分別比作什么？
�。�3）、柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子，他們的外形一樣嗎？各自有什么特點?
（4）、從作者把雪花分別比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子這一比喻中，你體會到了雪花的什么特點？
2、老師在屏幕上出示溪石覆雪的景色。師生共同欣賞、討論、交流:同學們在畫面上看到什么？溪石上有什么?遠遠看去像什么？你們能在文中找出描寫該畫面的句子并用波浪線劃出來嗎？
溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸。
�。�1）、學生朗誦這句話。
�。�2）、這句話，作者用了什么修辭手法？
�。�3）、作者把溪石分別比作什么？
�。�4）、作者由白雪覆蓋的溪石聯(lián)想到什么？
�。�5）、作者為什么會聯(lián)想到這些事物？他們有什么共同的特點？
�。�6）、由此，你又會聯(lián)想到那些事物呢？
�。�7）、這句話中，作者除了用比喻的修辭手法之外，還用了什么修辭手法?
�。�8）從這句話中你體會到什么？
3、老師在屏幕上出示石橋披雪的句子。師生共同欣賞、討論、交流：在這幅圖中你又看到了什么？橋上有什么？它是什么顏色的？在生活中，什么事物是這種顏色的?在文中能找出描寫該畫面的句子嗎？
好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
（1）、白雪覆蓋的石橋是什么顏色的？
�。�2）、從這一特點上，作者聯(lián)想到什么？
�。�3）、所以，白雪覆蓋的石橋像什么？
（4）、中，你又體會到什么呢？
（5）、學生朗誦這句話。
4、老師出示倒映雪景畫面，學生觀察、討論：畫面中有那些事物？他們的身上披著什么？溪水中是一個什么世界？請同學們在文中找出描寫這一畫面的句子？
我看見溪中映照著遠山的雪影，映照著石橋和小溪石的雪影。我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界。
�。�1）、學生齊讀這句話。
�。�2）、聯(lián)系上下寫文，思考：這白雪世界是指什么？
�。�3）、這個白雪世界，從動靜角度去考慮，它是動景還是靜景?
�。�4）、這句話文中那句話照應？
5、老師出示溪魚戲水的畫面。師生共同欣賞、討論、交流：畫面中有什么？他們是什么顏色的?他們在干什么?在文中找出描寫該畫面的句段。
�。�1）、學生找到描寫溪魚戲水的句段。
�。�2）、學生齊讀這段。
�。�3）、他們有那些顏色？
�。�4）、這么多的顏色同學們能用我們學過的一個形容顏色多的成語來概括嗎？還有那些？
�。�5）、雪地是什么顏色的？這同溪中小魚的顏色夠成什么?
�。�6）、這樣寫有什么好處？
�。�7）、溪中小魚都在干什么?從小魚的活動中，你體會到小魚有什么特點？
�。�8）、作者為什么要向我們展示這一畫面？這段在文中起什么作用？
6、在這篇文章中，師生交流、討論，給所欣賞到的畫面取個優(yōu)美的名字。
四、全文總結
同學們，美隨處可見，只要你善于觀察，就能感受到我們身邊的每一分美麗。希望同學們學了這篇課文，能夠?qū)W著作者的寫法，把你眼中所看到的美描繪出來。
五、布置作業(yè)
1、收集描寫雪景的句子。
2、寫一篇描寫雪景的作文。
六、板書設計
松坊溪雪景
雪花飛舞
溪石覆雪
石橋披雪
倒映雪景
溪魚戲水
語文教案 篇5
教學目標
1?通過“溫故知新”了解擬聲詞的用法。
2?通過“語海拾貝”積累“AABB”式的詞語。
3?自讀“點擊成語”中的故事，了解成語的意思。
4?通過口語交際，激發(fā)愛我中華的激情。
5?通過習作，學會留心生活，用心感受，寫出事物特點，做生活的有心人。
6?通過“自主閱讀園地”，體會祖國語言文字的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)喜愛語言文字的感情，產(chǎn)生善于積累的興趣。
教學重點
自主練習，主動參與口語交際。
教學準備
教師：有關風景名勝的廣告語，有關習作百花園的范文。
學生：工具書，廣告詞，觀察夜幕下的天空及大地。
課時安排
3～4課時。
教學過程
一、溫故知新
1?出示教材中的3組句子，讀句子，體會每組句子中帶點詞的意思。
2?交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3?再說說這類詞語。鼓勵學生在習作時運用。
二、語海拾貝
1?出示詞語。
2?用自己喜歡的方式認讀詞語，體會詞語的意思，學習正確運用詞語。
3?再讀詞語，思考這些詞語在構詞結構上有什么共同點？能照例子說出類似的其他詞語嗎？
三、點擊成語
1?自讀課文，注意讀通讀順，再想想課文主要講了一件什么事？
2?用“”勾出描寫盤古開天辟地的句子，用“……”畫出“開天辟地”的比喻義。
3?讀了這個故事，你明白了什么？
4?把這個故事講給你們的同伴聽聽。
四、口語交際
1?出示口語交際內(nèi)容要求，明確要說的內(nèi)容。
(1)自由讀題目，想想題目有幾個意思？
(2)結合課文內(nèi)容，想想你喜歡本文介紹的哪處風景名勝，以及喜歡的原因。
(3)組內(nèi)交流后，全班交流，你喜歡哪個地方，為什么？
2?向游客推薦你們各自喜歡的風景名勝，讓他們也去觀賞那些美麗風光，怎么推薦？（為風景名勝打廣告）
(1)出示所收集的有關風景名勝的廣告語兩則，讀一讀，共有幾句話，每句話都講了什么？
(2)重點講解“寫廣告語應注意的問題”。
①風景名勝的'地理位置。
�、陲L景名勝的特點（特色）。
�、劬哂猩縿有缘奈^眾的語言。
④語言應具有高度的概括性和生動性。
3?為自己喜歡的風景名勝編寫廣告語。
4?組內(nèi)交流后，全班交流所編廣告語。
5?評出3～5條編寫較好的廣告語。要求學生說明好的原因。
6?拓展。除了書上所提到的4個地方，也可給自己喜歡的其他名勝古跡編廣告語。
7?小結：通過本次編廣告語的活動，學習了編寫廣告語的方法，并在編寫廣告語的過程中再次感受了祖國山河的秀麗神奇，讓我們更加熱愛我們的祖國吧！
五、習作百花園
1?習作準備。
在習作前幾天，布置觀察作業(yè)，留心觀察我們的校園，注意觀察校園的美，也可以按校園在四季的美麗景象進行觀察。把看到的景象和當時的感受一一記錄在本子上。
2?審題。
學生自讀，明白此次習作要求：寫寫校園的美麗，還可以寫出校園是我們生活的樂園、家園。
3?組內(nèi)、全班同學，交流觀察筆記，相互借鑒。
4?討論交流，相互啟發(fā)。
(1)此次習作的目的是：將我們校園的美描寫出來。
(2)應按一定的觀察順序?qū)�，注意方位詞或揭示游蹤的詞句的使用。
(3)對所選景物抓住其特點來寫，可適當運用比喻、擬人等手法使特點更突出，語言更美。
(4)可以加上合理的想象，還可以寫出自己的心情、感受。
(5)文章結構可采用“總——分——總”形式。
5?學生起草習作。
6?寫完自讀自改或相互修改。
7?集體交流評議、修改。
六、自主閱讀園地
自主讀文，注意讀通讀順，結合上下文或借助工具書理解詞語，邊讀邊想：
1?想想課文主要寫了什么事？
2?一件什么事一直銘刻在我心里？
3?祖父是怎樣教育我讀書的，用“”勾出，反復讀讀。
4?讀了該文后，你受到什么啟發(fā)？
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