語文教案

語文教案優(yōu)選[8篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　從整節(jié)課來看，我覺得比較滿意的地方

　　1、視頻的出示，引起了學生的共鳴，達到了預期的效果。

　　2、學生注意力集中，能夠大膽表達自己的感受，展示評價時語言豐富，表達清楚。

　　3、在動手操作時能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現(xiàn)的很積極。

　　4、放飛降落傘把整節(jié)課推向了**，也將學生的興致推向了**，充分滿足了學生的表現(xiàn)欲望，使學生有成就感。

　　當然也有比較遺憾的地方

　　1、教師的.評價語言不夠豐富，面對學生精彩的表現(xiàn)和美觀的作品，教師的語言有點吝嗇。

　　2、展示時由于時間關系，顯得不夠充分，當各組將自己的作品展示出來是，其實應該引導學生從不同的角度對每個作品進行評價，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設計是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。

　　3、缺乏課后的小結(jié)，應針對學生的作品及試飛情況，及時小結(jié)，再次強調(diào)三個方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。因為這三點是關系到降落傘成功與否的關鍵。然后再讓學生根據(jù)這些課后對自己的降落傘進行修改，再次試飛。

語文教案 篇2

　　學習目標

　�、僬J識4個生字

　　②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。

　　③鞏固本單元學到的說明方法。

　　教學重點

　　領悟說明文的表達方法。

　　課前準備

　　收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入

　　教師說：“平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》�！卑鍟�課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

　�、诔鍪旧�字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

　　三、依照提示，自學討論

　�、僦该髯x閱讀提示。

　�、谙饶�讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

　�、坌〗M合作完成表格。

　　灰塵的特點

　　灰塵的作用

　　使用的.說明方法

　　教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

　　四、全班交流，點撥指導

　　小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。

　　五、小結(jié)感悟，延伸拓展

　�、僦该�讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

　　②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

　�、劢涣髡n前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。

　　2.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。

　　教學重點

　　聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。

　　教學難點

　　鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

　　教學流程

　　一、諺語激趣，導入新課

　　1、西方有一句諺語叫“條條大道通羅馬”聽說過嗎？諺語中的“羅馬”在哪里知道嗎？今天老師就帶著同學們?nèi)チ_馬廣場，去看看那美麗、古老的地方。(這是羅馬的城市廣場,這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道,這是城市廣場的側(cè)面的風景,這是華燈初上的城市廣場,俯瞰整個城市廣場——你能說說這句諺語“條條大道通羅馬”的意思呢？

　　2、揭題：通往廣場的路不止一條。這就是我們要學習的課文，請同學們齊讀課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.通讀全文，正音檢查

　　師：有沒有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？

　　師：課文讀準確通順了，接下來該學習課文了，不過今天要學習的課文與我們平常要學習的課文有點不一樣，因為這是一篇略讀課文，學習略讀課文有一個好幫手。

　　2．學習略讀課文的閱讀提示，看看這個好幫手告訴我們學習這篇課文要怎么做呢？

　　3、快速默讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的'？

　　4、交流：

　　兩次：

　　第一次是——從毛衣入手設計時裝時,維黛安太太一個人兩個星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結(jié)果成功了。

　　第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結(jié)果成功了。

　　5、小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來讀讀。

　　出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！

　　知道父親的話是什么意思嗎？(自由說)

　　6、過渡：父親所說的“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路呢？讓我們趕快來讀讀作者遇到的第一次困難吧！

　　三、從事例中深入理解題意

　　(一)克服第一次遇到的困難：

　　1、學生自由讀課文，思考“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路？

　　2、交流：這條路——維黛安太太一個人兩個星期內(nèi)織四十件毛衣

　　3、師：一下子就有了大商場經(jīng)理的四十件毛衣的定單，這對于剛剛踏上設計師之路的年輕人來說是一個——（好消息，天大的好消息，大喜過望。）可想而知，作者當時的心情是——（興奮、激動）

　　出示：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　A．帶著你的興奮、激動來讀讀這句話。

　　（你的朗讀把作者的興奮、激動表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　好一個“大喜過望”！

　　作者都飄飄然了。

　　那么激動、那么興奮，你都差點喊出作者的大喜了。）

　　B．那么興奮、那么激動，那就把你的“大喜”讀出來吧�。�齊讀）當作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安太太卻告訴他——“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻�花上整整一個星期時間��！”（引讀）當作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時，維黛安太太卻告訴他——“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻�花上整整一個星期時間啊！”（引讀）

　　4、師：此時，你心里在想什么呢？（3-4人）

　　預設：先讓學生回答了之后，然后分類處理

　�。ㄔ趺磿�這樣呢？你都快接受不了了，這對于作者而言，無異于是一個青天霹靂�。∧阈那樵趺礃�？

　　既然一個人不行，那我就請別的人來幫忙。你為什么會這么想呢？父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢？）

　　A傷心、難過的——你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢？

　　那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　帶著你的失望、難受、傷心來讀讀這句話吧！

　　看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！

　　B有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的——你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢？

　　半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。

　　一個“猛然”、一個“一定”我感覺到你已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎？

　　稍快的語速，驚喜的感覺說明你也已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎？

　　5、那“另一條路”指的又是什么呢？

　　說話練習：通往廣場的路不止一條。假如 ，就 ！

　　師：要做到這一點很不容易啊。作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女，兩星期內(nèi)完成了四十件毛衣。

　　6、引讀：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　7.再次領悟父親的教導

　　師：第一次的困難成功克服了。此時，我若是想起父親的教導，會怎樣表達內(nèi)心的情感呢？

　　出示：通往廣場的路不止一條。

　�。ǘ�）學習第二次遇到的困難

　　1.回文實踐：

　　師：父親的教導我一直記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我又在什么時候想起這句話呢？請你把這句話加到課文的12自然段中去讀一讀吧！

　　2、尋找“另一條路”

　　師：是呀，這回該從哪兒找到另一條路呢？

　　通往廣場的路不止一條。假如 ，就 ！

　　父親的教導帶給你思考。

　　師：看來，父親的教導帶給了你靈感。

　　師：聽得出來你很自信、很有勇氣、很智慧

　　3．師：那好，我們一起去看展覽吧�。�齊讀13自然段）

　　師：時裝展的結(jié)果是“絡繹不絕”，這個結(jié)果說明作者——成功了

　　4.補充作者生平經(jīng)歷

　　師：其實作者的成功遠遠不止這些。她成功的實現(xiàn)了自己做時裝設計師的夢想，她還是一位成功的作家，一位成功的演說家。這一切都源于父親的那句話：

　　出示：通往廣場的路不止一條。

　　四、總結(jié)升華

　　父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當我們遇到困難時，我們也一定會想起這么一句話：通往廣場的路不止一條。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．會認“既”“牢”“印”“此”四個生字以及多音字“當”。

　　2．掌握“既..又..”的句式，并能口頭造句。

　　3．正確，流利，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。

　　4．懂得生活中要善于分辨，根據(jù)自己的實際情況聽取別人的意見。

　　教學重點：

　　1．能正確識字，讀準多音字“當”。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　能明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．今天，老師給大家?guī)�來了一個新朋友，大家想認識她嗎？課件出示雞媽媽的圖片：這是誰呀？大家跟雞媽媽打招呼。

　　2．師：雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風餐露宿，它建造了一所新房子。我們來參觀一下吧！（出示圖片）

　　師：瞧，這就是雞媽媽的新房子，今天我們要學的故事就發(fā)生在這個新房子里。（板書課題）誰能來讀課題，讓我們一聽就知道是誰的新房子。（指名讀課題）誰再來讀課題，讓我們一聽就知道這是雞媽媽的什么。（指名讀）看來同一個課題，不同的讀法，要表達的意思側(cè)重點也不同了，這就是讀書的魅力所在。

　　3．《雞媽媽的新房子》是怎樣一個故事呢？我們一起去看看吧！請小朋友把書翻到第173頁，仔細地讀讀這個故事，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　二、初讀課文

　　1．生自由讀課文。

　　2．指名分段讀課文，相機評價。

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬�學習第1段

　　1．讀得真好，雞媽媽也來歡迎我們啦！我們再觀察一下雞媽媽的新房子，你感覺怎么樣，請你用一個詞形容一下。

　　2．課文中有一句話也描寫了雞媽媽的新房子。課件出示：雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。

　　師：新房子很漂亮，我們剛才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思嗎？

　　師：是啊，雞媽媽的新房子很堅固，很結(jié)實，不會受到刮大風下大雨的影響，雞寶寶們呆在里面安全極了。

　　師：誰能用朗讀夸夸雞媽媽的新房子。指名朗讀：你讀出了新房子的漂亮和牢固，看來你很喜歡雞媽媽的新房子。

　　師：這里用上“既？又？”把新房子的兩個不同的特點連起來，你也能用這樣“既？又？”來說一句話嗎？

　�。ǘ�）學習2-3段

　　1．住在這么漂亮堅固的新房子里，雞媽媽一家一定幸福極了�？墒怯行�動物卻來給雞媽媽提意見了！誰來提意見了？他們提了什么意見呢？自己讀2-6自然段，找一找，用直線把他們的意見劃下來。交流反饋：板書鵝大哥狐貍

　　2．兩個人都建議雞媽媽開窗，那到底誰的'意見該聽呢？我們先來看看鵝大哥的意見。指名先讀，你們覺得鵝大哥在說這句話的時候語氣是怎樣的？（有禮貌、熱情、好心、誠心誠意）你用這樣的語氣來讀讀這句話。指名再讀。

　　3．聽了鵝大哥提的意見，雞媽媽的態(tài)度怎么樣？出示：雞媽媽聽了，很不高興。你們猜她當時心里會想些什么呀？

　　4．那鵝大哥的意見到底好不好呢？你從哪里看出來的？（指名說）

　　師：你什么時候也有這樣又悶又熱的感覺呢？（擠的公交車，夏天下雷雨之前，夏天我們坐在教室里，使用多媒體，把窗簾拉上了，又關門、關窗時）

　　師：是呀，整天生活在這樣又悶又熱的環(huán)境里，沒有新鮮的空氣，怪不得雞娃娃都生病了。還好，雞媽媽聽了鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了個窗。這樣——清新的空氣進來了。

　　師：小朋友，你覺得在我們的生活中什么時候哪里的空氣比較清新呢？創(chuàng)設情景：讓我們一起來想像一下，在一個晴朗的早晨，太陽剛剛升起，一位老奶奶來到公園里散步，微風吹拂，路邊的花兒發(fā)出陣陣清香，小鳥在耳邊歡唱，我們聞一聞周圍的空氣，感覺神清氣爽，這就是清新。

　　5．師：小朋友，學到這里，我們知道鵝大哥讓雞媽媽開窗，是為了讓房子空氣流通，讓清新的空氣進來，才使雞娃娃的病好了。看來，鵝大哥是關心雞媽媽一家的，是真心為雞媽媽好的，他的意見是----善意的板書：善意

　　6．雞媽媽聽了鵝大哥善意的意見，開了窗，雞娃娃的病都好了，這個時候你猜猜雞媽媽會怎么想呢？（要是早一點聽鵝大哥的話，我的娃娃就不會生病了，以后一定要多聽別人的意見。）嗯，課文里也是這么寫的�！�—出示：以后一定要多聽別人的意見。

　�。ㄈ�）學習4-6段

　　1．我們再來看看狐貍的建議。指名讀。

　　2．聽了狐貍的建議，雞媽媽是怎么做的？指名說，出示：雞媽媽聽了狐貍的話，就把窗子開得大大的。指導朗讀。

　　3．通過上次的事情，雞媽媽明白了要多聽別人的意見�？墒沁@次，它聽從狐貍的意見，結(jié)果怎么樣？（少了一只雞娃娃）雞娃娃哪去了？你是怎么知道的呢？指名讀，出示：忽然，她在窗臺上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽明白了，自己上了狐貍的當。認識多音字“當”。你真會讀書，一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來狐貍讓雞媽媽把窗開得大大的，為的是？?（偷雞）多狡猾的狐貍呀！指導讀狐貍的建議，教師點評（別有用心、不懷好意、詭計多端）

　　4．是啊，狐貍給雞媽媽提建議是為了方便自己偷雞娃娃，對雞媽媽來說，這種建議是不懷好意的，是惡意的。板書：惡意。

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸

　　1．師：故事學到這里，你一定有很多感受，你想對雞媽媽說些什么呢？

　　2．師：雞媽媽明白了這個道理了嗎？你從哪句話看出來？“從此”是從什么時候開始呢？引導學生理解從此。

　　3．課文學完了，我相信學生們的收獲一定很大，讓我們牢牢地記住這個道理，在生活中，我們要學會辨別善意的和惡意的意見。對于善意的意見，我們要多聽，對惡意的意見，我們要多思考，做出正確的判斷。

　　板書設計：

　　鵝大哥狐貍善意惡意

　　要多聽別人的意見

　　不是誰的意見都得聽

語文教案 篇5

　　學習4——7自然段。

　　1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說結(jié)合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神。】

　　想象

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補充說句子：

　　泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ”

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處�！�

　　積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

　�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�

　　【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的`能力�！�

　　練習

　　1、填空

　�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子

　�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。

　　（2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

　　實踐

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

　　【充分開發(fā)語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性�！�

　　寫字

　　學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1理解課文的內(nèi)容，學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

　　2懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。

　　3自學生字和新詞，有表情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。

　　2、學習從課文內(nèi)容理會思想的方法。

　　教學準備：圖片

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　預習探究：

　　一、談話揭題

　　1、同學們都去過素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學習第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。

　　2、板書課題。

　　合作交流：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復讀讀。再想想課文主要講了什么？

　　2、檢查自學情況。通過自學，你解決了哪些問題。

　　(1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。

　　猙獰炒伺蚯蚓

　　(2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

　　板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。

　　品讀感悟：明確目標，體會思想。

　　合作交流

　　1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。

　　2、結(jié)合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學習，要求每位同學都發(fā)表自己的意見。

　　3匯報學習情況。

　�。�1）學生匯報，各小組成員補充。

　�。�2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）

　　1父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_荒!”

　　2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭沖進了暴雨中……

　　4父親……，信心十足地說：“當然能！”

　　5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

　　（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責任心是多么的強）

　　板書：不怕困難堅持不懈

　　4、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的理解

　　1沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。

　　(2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山上。

　�。ǘ�）、感受父親的智慧

　　［教學反思］

　　語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的.態(tài)度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀品味，感受香港的繁華、美麗。從而激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　3、通過學習活動，讓學生對圍繞一句話來展開敘述進行初步感知。

　　教學重點、難點：

　　1、誦讀品味課文，感受香港的繁華與美麗。

　　2、感知圍繞中心句展開敘述的方式。

　　教學措施：

　　1、抓住全文的文眼“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’�！闭归_教學。

　　2、通過創(chuàng)設情境誦讀沙灘的迷人。

　　3、結(jié)合“趣”組織學生朗讀公園的著名。

　　4、抓住重點詞感受街市的繁華。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什么？（東方之珠）你真會聽。今天我們就來繼續(xù)學習第14課。齊讀課題。

　　誰知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？

　　2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個詞說一句話。

　　二、學習最后一段：

　　1、出示："香港，真是一顆無比璀璨的#39;東方之珠#39;。

　　說說我們想象中的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個詞？

　　理解：璀璨。

　　2、齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，你想知道些什么?

　　(為什么說香港是一顆璀璨的東方之珠呢?)

　　相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。

　　過渡：

　　通過第一自然段的學習，我們知道香港有迷人的，著名的，繁華的。學生接說，師板書：沙灘，公園，街市

　　這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽一下香港的美景，領略一下"東方之珠"的風采吧。

　　三、讀中感悟。

　　師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，讓我們拿起手中的旅行手冊，自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。

　　那你們最想去的是什么地方？舉手表決，先去人多的地方。

　　相機學習：

　　學習第三自然段

　　同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，同桌趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？

　　1．指名說那里為什么這么吸引你?

　　今天正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關的句子。

　　2．指名讀.（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）

　　理解：開懷大笑。示范一下。

　　動物表演非常精彩，非常滑稽,也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。

　　板書：聞名

　　3．看圖讀文。讓我們看著圖,再來給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!

　　點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。

　　學習第二自然段

　　表演實在精彩，讓我們舍不得離去，可是香港的美景實在太多了，下一站你準備去哪兒？（淺水灣）

　　1、出示第一句。讀第一句.

　　2、你為什么想帶我們來到淺水灣呢？

　　理解：浪平沙細陽光和煦

　　3、指名讀。

　　師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來到了這里度假休息。

　　出示第2句。

　　1、請你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！

　　交流：

　　2、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。

　　學生糾錯：聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸（感受作者用詞的準確性）

　　3、配樂朗讀。

　　點題：有這么迷人的.淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？

　　學習第4自然段。

　　過渡：精神養(yǎng)足了，我們又該出發(fā)了，有些小朋友已經(jīng)迫不及待地想帶我們到街市去游覽了，你們想去嗎？

　　1、男生讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎么樣？

　　2、指名說，你覺得香港的街市怎么樣？從哪里可以看出來？

　　理解：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮，師相機出示圖畫幫助理解。

　　3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請一小組讀。

　　還有哪一組來展示你們的讀書。

　　學習第五自然段

　　過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。

　　1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說。出示句子。

　　2、從哪些地方可以看出香港是燈的海洋呢?

　　3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑，同學們，現(xiàn)在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段吧！

　　4、作者在這一個自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的？這就是本段的中心句。先總說香港的燈，然后圍繞燈展開來說。這是明顯的總分關系。

　　小結(jié)：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。

　　5．小練筆：

　　出示：國慶節(jié)那天，大街上可熱鬧了。。

　　6、想：可以從哪些方面來說大街的熱鬧呢？學生分組說，指名說。

　　四、總結(jié)升華。

　　1、一天的香港之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）

　　2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的#39;東方之珠#39;"。

　　3、香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠

　　五、板書

　　沙灘 迷人

　　14、“東方之珠”

　　公園 聞名

　�。ㄏ愀郏� 街市 繁華

　　香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　課后反思：

　　1、本節(jié)課能夠很好地抓住本文的文眼(最后一個自然段)展開教學,引導學生通過看圖、朗讀來感受香港的迷人，但是文眼中的深度還挖掘不夠，應該讓學生除了感受到明珠的美麗和迷人外，還要感受到明珠的珍貴，從而感受香港是我國閃耀在東方的一塊寶地。

　　2、在感受了香港迷人的淺水灣沙灘、著名的海洋公園和繁華的街市后，應該適當?shù)匕才乓恍┫愀燮渌�的特色，讓學生對香港的認識繼續(xù)得到升華，進而產(chǎn)生熱愛香港之情。

　　3、對于重點詞的理解，可以充分結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，如：像焰火濺落人間，也可以放飛學生的想象，讓學生在沒有任何束縛下展開充分的想象，如理解“璀璨”，就可以讓學生自己設想一下心中的明珠是什么樣的？

　　4、學生的朗讀能幫助學生理解課文的內(nèi)容，所以，應該重視有感情地朗讀課文，讓學生入情入境，真切地感受香港的迷人。

語文教案 篇8

　　一教學目標

　　1、認識8個生字，會寫8個生字。

　　2、進一步學習不同形式的識字方法。

　　3、進一步學習運用比較、觀察的方法識字，提高識字能力。

　　教學重點

　　結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。

　　教學難點

　　字形與字義相結(jié)合。

　　教學準備

　　1、生字卡片或生字教學課件。

　　2、教學掛圖。

　　教學過程

　　第一課時(1--1)

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　同學們，老師聽說大家在上個學期都學習了很多生字，那么老師要考考大家，看看這些生字大家是否認識：明、休、塵、泉、森、眾。

　　它們有什么特點?(明、休兩個字是左右結(jié)構(gòu)的字，塵、泉是上下結(jié)構(gòu)的字。)

　　二、借助圖片，通過小韻文學習要求會認的字

　　1、圖一：“明”

　　(1)我們來看看這幾幅圖片，大家能猜猜它們都表示什么字嗎?

　　(2)我們用這樣的語句來表示。

　　(3)齊讀：指名讀：同桌互相讀。

　　2、“尖、塵”

　　(1)游戲、找朋友。

　　在一個美麗的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他們需要大家?guī)椭�，替他們找到他們的`朋友。

　　(2)找到了好朋友，我們也找到了我們要學習的兩個生字;尖、塵。

　　(3)觀察組成以后的兩個生字與以前有什么區(qū)別，“小”字的堅鉤變成了豎。

　　3、“鮮、泉”教學同圖一。

　　4、謎語導出“森、眾”。

　　同學們都喜歡猜謎語，下面大家聽好，兩塊木頭，猜一個漢字。(林)那么三塊木頭呢?(森)二人(從)三人(眾)。

　　5、讀小韻文，加深印象。

　　(1)老師讀一句，學生讀一句。

　　(2)學生齊讀。

　　(3)分組讀。

　　(4)學生拍手讀。

　　(5)完成課后練習。

　　三、玩滑梯闖關

　　同學們在幼兒園的時候都很喜歡玩滑梯，今天我們來玩滑梯讀詞語。當你讀對一個詞語時，你就會前進一步，否則你有可能后退啊!

　　四、游戲

　　朋友面對面

　　游戲規(guī)則：讓每位學生拿出自己準備的獨體字，請其中的一名同學到前面來，看看哪位學生與他的字組合在一起能成為一個新字。這樣他們就成功地面對面了。組成新字要像本課的小韻文一樣，把它用不同的形式讀出來。全班同學齊讀這個生字，并組詞。

　　五、課后作業(yè)

　　1、熟讀小韻文

　　2、有興趣的同學可以與爸爸媽媽玩組字游戲。

　　第二課時(1--2)

　　一、復習導入

　　1、齊讀小韻文。

　　2、快速組字游戲。

　　二、指導8個要求會寫的字的書寫。

　　三、課后習題

　　1、說一說，會寫的寫下來。

　　(1)組詞，將所給的生字用字卡的形式出現(xiàn)，比一比誰的詞語組得最多�；蛘咭杂螒虻男问剑�進行奪紅旗比賽。

　　(2)將所學過的生字以及組詞寫一寫，增加詞匯量和識字量。

　　(3)講漢字故事。

　　2、根據(jù)課文的提示，我們可以看出“采”字的字義。根據(jù)本課生字的特點，我們可以找一個相應的生字講生字故事。同時也可以發(fā)動學生來找一找，講一講。

　　四、課后作業(yè)

　　1、書寫本課所學習的要求會寫的字。

　　有興趣的同學可以查找資料，講漢字小故事給同學聽。

　　教學反思：

　　本節(jié)課中，多數(shù)學生能用自己喜歡的方法識字。能正確流利有感情地朗讀、背誦小韻文，認識了8個生字，會寫8個生字，學會了兩種部首;個別的同學寫字較費勁;加強指導。

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