語文教案

時間：2023-09-25 10:14:13 教案我要投稿

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（推薦）語文教案10篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

（推薦）語文教案10篇

語文教案篇1

　　教材出處：高中>總結(jié)歸納能力。

　�。�1）實事求是一種科學(xué)的精神，值得提倡。

　�。�2）小結(jié)幾個文言虛實詞的用法和意義

　　四總析課文脈絡(luò)。根據(jù)板書分析課文脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的思路，訓(xùn)練學(xué)生的多種思維能力。

　　五達(dá)標(biāo)測評：指導(dǎo)學(xué)生作達(dá)標(biāo)測評題并加以訂正（附達(dá)標(biāo)測評題）。學(xué)生做完以后組織學(xué)生互相批改，發(fā)現(xiàn)共同問題請測評題作得比較好的.同學(xué)進(jìn)行講解。最后由教師進(jìn)行>總結(jié)。

　　六作業(yè)布置：（略）

　�。ǜ竭_(dá)標(biāo)測評與板書設(shè)計）

　　前提測評：

　　一、注音：宿（）根；黯（）惡；愆（）伏。并（）汾喬木

　　二、課文關(guān)于采草藥的時間否定了什么觀點，證明了什么觀點？

　　三、解釋：

　�。ǎ保� 如平地三月花者，深山則四月花。

　�。ǎ玻� 無苗時采，則實而沉。

　�。ù鸢嘎裕�

　　達(dá)標(biāo)測評：

　　1、指出下列文句中的活用詞并解釋其意義和用法：

　　（1）一畝之稼，則糞溉者光芽。

　　（2）諸越則桃李冬實。

　�。�3）深山則四月花。

　　2、解釋加點詞：

　�。�1）則津澤皆歸其根。

　�。�2）無苗時采則實而沉。

　　（3）并汾喬木，望秋先隕。

　　3、作者如何論證“古法采草藥多用二月、八月，此殊未當(dāng)”？課文從哪些方面論證采草藥“不可限以時月”的？

　　作者：殷利強

　　地址：甘肅省安西中學(xué)

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會正確修改自己的作文。

　　教學(xué)重難點

　　通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　教學(xué)過程

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　１、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

　�。病⒆x別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　�。薄⑦x擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議，評議要點：

　�、耪Z言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　�、剖欠癜岩馑急磉_(dá)清楚。

　�。病⒃俅涡薷淖约旱牧�(xí)作。

　　作文講評

　�。薄⑻暨x若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的.文章。

　�。�、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：

　�、耪Z句是否通順恰當(dāng)。

　　⑵語言是否準(zhǔn)確精妙。

　�。�、聽取后，再次修改完善作文。

　�。ǹ梢宰孕行薷�，也可以四人小組交流修改。）

　　４、欣賞佳作。

　　（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）

　�、趴梢越處熇首x，學(xué)生邊聽邊隨機點評。

　�、埔部梢詫W(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？

　　【學(xué)法指導(dǎo)】教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。

語文教案篇3

　　鴻門宴[ 設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) ]

　　《史記》被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”，它融司馬遷廣博的學(xué)識、橫溢的才情、卓絕的思想、獨特的審美于一爐，是中國古代文學(xué)史上一座不朽的豐碑，對后世文學(xué)、史學(xué)的發(fā)展都有積極而深遠(yuǎn)的影響。《史記項羽本紀(jì)》將秦漢歷史轉(zhuǎn)折時期，一個悲劇英雄鮮明的個性和一生成敗的始末，生動地展現(xiàn)在讀者面前。《鴻門宴》節(jié)選自《項羽本紀(jì)》，作者通過對鴻門宴全過程的具體生動的描寫，揭示了項羽自矜功伐、為人不忍的悲劇性性格及其失敗的必然性。而劉邦能化險為夷，與他知己知彼、知人善任、果敢堅決的性格優(yōu)勢密不可分。宴中人物眾多，形態(tài)迥異，栩栩如生。矛盾此起彼伏，險象環(huán)生，引人入勝。精彩紛呈，耐人咀嚼。司馬遷以他不虛美，不隱惡的實錄，引發(fā)我們對人生、歷史、性格、命運的重新審視和深入思考。千年文章，讀來仍蕩氣回腸�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)習(xí)文言文應(yīng)“了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法”，“具有積極的.鑒賞態(tài)度，”“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力”，“學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象力、思維能力和判斷能力。”因此，在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，掌握基本的文言知識；了解人物分析法，全面客觀地分析人物；重新審視民族性格中的傳統(tǒng)因素。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：（１）積累文言知識，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。（２）抓住人物特點，把握人物性格。（３）培養(yǎng)學(xué)生從歷史發(fā)展角度理解作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧。

　　[ 教學(xué)過程與教學(xué)策略 ]

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　對對聯(lián)是我們的文化傳統(tǒng)，對聯(lián)短小精悍，講求煉字，對仗工整。今天我們來嘗試一下。老師出上聯(lián)，大家來對下聯(lián)。上聯(lián)：八千弟子隨流水下聯(lián)：百二河山委大風(fēng) , 上聯(lián)：辜負(fù)重瞳，老范老韓皆不識下聯(lián)：枉生雙膂，學(xué)書學(xué)劍兩無功。兩副對聯(lián)說的是項羽。下面我們通過一起欣賞司馬遷的《史記項羽本紀(jì) 》中精彩片段《鴻門宴》來進(jìn)一步了解這位傳奇式的悲劇英雄。

　　（創(chuàng)設(shè)對對聯(lián)情景，嘗試仿寫，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。）

　　二、積累文言，整體感知

　　1 、梳理字詞，積累文言知識

　�。ǎ保┛偨Y(jié)歸納文中的文言知識點，按通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義分組，每組完成一個知識點的歸類。

　　（２）投影小組歸納結(jié)果，補充完整。

　　2 、整體感知，理清情節(jié)。

　　（１）《鴻門宴》是編者加的題目，你認(rèn)為取此題的用意何在？

　�。ǖ谝唬曾欓T宴為線索，有宴之由來、宴上爭斗、宴后余事，這些都是圍繞“宴”來展開的。第二，鴻門宴是楚漢矛盾最集中的體現(xiàn)，也是劉項爭斗中最關(guān)鍵的一環(huán)，成為各自勢力的轉(zhuǎn)折點。第三，鴻門宴是雙方表面平和，實暗藏殺機的宴會，后演化為政治集團(tuán)間激烈斗爭的代名詞，以此為題簡潔明了。）

　�。ǎ玻欓T宴情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。試有創(chuàng)意地畫出情節(jié)發(fā)展圖。

　　參考：

　　失項i項劍項帳項逃張玉項勿伯舉王舞伯闖王脫良獻(xiàn) 王擊勸增不莊翼噲款邦留良授急諫范應(yīng)項蔽樊待劉謝張璧

語文教案篇4

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容：

　　我執(zhí)教的《毽子變乖了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊一篇講讀課文。

　　2、教材簡介

　　這是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時，毽子一點兒也不聽話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。全文一共分為四個自然段。

　　第一自然段概括講課件老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看，毽子很聽老師的話。第三自然段講我們剛開始練習(xí)踢毽子時，毽子一點兒也不聽話。老師告訴我們要經(jīng)常練習(xí)。第四自然段講“我”每天練習(xí)踢毽子，后來毽子也聽“我”的話了。本文語言活潑生動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、說教學(xué)方法

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起。釷對以上教學(xué)思想，這節(jié)課我以讀代講，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生回想自己踢毽子的感受，使學(xué)生參與，激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣。

　　通過學(xué)生的看看，讀讀，想想，說說等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生感受踢毽子的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理。

　　三、說教學(xué)程序

　　本課我將分兩課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時整體感知課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事，認(rèn)讀生字詞。研究課文內(nèi)容，突破重難點。

　　今天，我執(zhí)教的是這課的第一課時。

　　一、設(shè)計理念：

　　通過運用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識12個生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生對活動的愛好和興趣。

　　三、教學(xué)重點：

　　朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字教學(xué)難點：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽話。

　　四、課型：

　　新授課

　　五、教學(xué)方法：

　　講授法談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　各種體育用品、詞語卡片、掛圖

　　七、教學(xué)時間：

　　第一課時

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與能力：

　�。�1）理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語，做到會讀、會寫并理解其含義。

　�。�2）領(lǐng)會作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運用及其作用。

　　2．過程與方法：

　�。�1）通過反復(fù)誦讀，理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強烈的特點。

　　（2）體會比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達(dá)思想情感的作用；理解對比、襯托的運用。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)習(xí)海燕搏擊風(fēng)浪的戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　1、重點：理解課文所描繪的海上景象和海燕形象。

　　2、難點：理解象征手法在表情達(dá)意方面的作用。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：在第7課，我們學(xué)習(xí)了《雷電頌》，誰能說說文中的風(fēng)、雷、電代表了哪類人物呢？可以說，在革命戰(zhàn)爭年代，在白色恐怖時期，我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來表達(dá)對革命的向往與呼喚，比如，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基就是借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對革命的渴望的呢？讓我們一起來感受高爾基所寫的《海燕》吧！

　　2、形象感知，領(lǐng)略海燕風(fēng)采。教師出示“海燕形象圖課件”，讓學(xué)生認(rèn)識、感受海燕的形象，讓學(xué)生對海燕有初步的認(rèn)識。

　　3、作者作品及寫作背景

　　高爾基（1868－1936）前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時具名為馬克西姆·高爾基（俄文意為“苦難”）。著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。本文是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于1901年，那時正是俄國1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄國的革命運動正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭，發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據(jù)自己的.斗爭經(jīng)歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》（又譯為《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、注音或?qū)懽?/p>

　　呻yín吟白沫（ m ）翡（fěi）翠困fá乏

　　深淵(yuān) wān蜿蜒膽怯(qiè) 號(háo)叫

　　2、詞語解釋

　�。�1）高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。文中貶詞褒用，指自豪，信心十足。

　�。�2）震怒：異常憤怒，大怒。

　�。�3）困乏：疲乏。

　　(4) 蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。

　　3、預(yù)習(xí)收獲（不要求面面俱到，能有一點感受即可鼓勵）

　　三、品讀課文，整體感知

　　1、教師播放課文錄音。

　　要求：學(xué)生聽讀（不看書，仔細(xì)聆聽），并在班上交流聽后感，談自己在聽讀時的所感所想。

　　2、學(xué)生有感情地朗讀，注意重音、停頓和語速的處理。教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：

　　本文是一首感情強烈的抒情散文詩，也是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。請同學(xué)們思考海燕在幾個不同的場景中活動，在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)？

　　學(xué)生討論交流后明確：

　　全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動，其形象逐步完整、鮮明：

　　第一幅（1，6）風(fēng)卷云集，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來；

　　第二幅（7，11）暴風(fēng)雨迫近，海燕博風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來；

　　第三幅（12，15）暴風(fēng)雨將臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。

　　這三幅場景以時間為序，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。

　　四、品味探究，賞析藝術(shù)形象。

　　1、教師問：同學(xué)們，你們讀了本文后，你覺得海燕在你心目中是一個怎樣的形象？你是從哪些地方看出來的？

　　要求：以“這是一只的海燕，你看 ”

　　的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　2、請同學(xué)們劃出文中刻畫海燕形象的句子，并賞析。

　　（1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

　�。�2）一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，……

　　（3）海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

　�。�4）它飛舞著，像個精靈……它在大笑，它又在號叫……

　�。�5）這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

　　——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

　　3、師生共同歸納海燕形象

　　全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫，表現(xiàn)了海燕勇猛堅強，樂觀自信，富有獻(xiàn)身精神。作者其實把“海燕”象征著俄國革命風(fēng)暴中的“革命者”。那文中其它事物各象征了什么？

　　五、課堂總結(jié)

　　這堂課我們認(rèn)識了樂觀自信、英勇無畏的海燕形象，在生活的暴風(fēng)雨中我們應(yīng)該怎么辦呢？能像企鵝那樣縮起頭來嗎？不能。而應(yīng)該像海燕那樣迎難而上，勇敢面對。

　　六、布置作業(yè)

　　1、練筆：請你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時會想些什么，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，試以“海燕的宣言為題寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動。（字?jǐn)?shù)200字左右）

　　2、熟讀課文

語文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生明確作文選材范圍，做到材料心中裝。

　　2．在明確選材內(nèi)容的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。

　　3．使學(xué)生意識到選材可以角度出新，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。

　　【教學(xué)重點】：目標(biāo)1、2

　　【教學(xué)難點】：目標(biāo)3

　　【教學(xué)設(shè)想】：帶動學(xué)生歸納總結(jié)，進(jìn)一步提升寫作水平。

　　【教學(xué)過程】

　　一、材料導(dǎo)入

　　課間展示閱讀材料投影，學(xué)生自讀（名字為《讓孩子多睡會兒》）上課自然導(dǎo)入

　　二、落實重點，明確選材真實可信的范圍

　　1．老師引導(dǎo)學(xué)生一起逐步填齊24小時時間“表”：

　　重點內(nèi)容：以“我”為中心；

　　標(biāo)出相應(yīng)時間所在的地點；

　　標(biāo)出相應(yīng)時間接觸的人；

　　標(biāo)出相應(yīng)時間的常規(guī)活動；

　　補充假日部分，小表作為補充。

　　2．分析圖表，小結(jié)選材范圍以及可以生發(fā)的.主題：

　　地點：學(xué)校、家中、路上

　　時間：11小時---12小時—1小時

　　主題：友情、師生情---親情---關(guān)愛，個人意志品質(zhì)的磨練

　　學(xué)生嘗試回憶自己寫過的作文題目所選的題材，提出并自己把材料放進(jìn)表內(nèi)相應(yīng)內(nèi)容

　　學(xué)生可以把三個地點發(fā)生的事情任意變化時間，社會生活接觸時間少，多數(shù)屬于所見所聞，感觸不多，不作為重點選材范圍，可以作為日常生活的大社會背景，而天天奮戰(zhàn)的課堂、天天滋養(yǎng)我們的家庭是生活的二十四分之二十三，隨手可以提取題材，生發(fā)積極向上的主題。

　　三、進(jìn)攻難點，力求選材找到合理新角度

　　在“我”熟悉的領(lǐng)域選材，表達(dá)相應(yīng)的主題，歌頌真善美，就拿到了基本分，情節(jié)語言生動一些，屬于中等偏上的作文，如果再想拿高分，就要出新。

　　看圖表，我們可以創(chuàng)新的題材已經(jīng)不多，既讓人相信又是別人沒有寫過的題材很少了，可以繼續(xù)嘗試，繼續(xù)觀察，我們可以努力嘗試在同樣的主題下同樣的題材下嘗試別人沒有寫過的角度，哪怕就是一點點，也可以讓閱卷老師發(fā)現(xiàn)一點亮點，無形中分?jǐn)?shù)就從中等又上移了一步，成為比較優(yōu)秀的作文。

　　1老師引領(lǐng)全體同學(xué)歸納所寫過的作文的選材新內(nèi)容、新角度

　　家庭：母愛—曹倩雯作文寫媽媽悄悄看化學(xué)書（新題材）

　　歐陽北平寫媽媽自己下班也被雨淋了但是到家了還是給孩子送傘，結(jié)果回家后細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)媽媽發(fā)燒了，然后大量的心理描寫，接續(xù)前文大量的鋪墊。（新角度）

　　個人成長----宓源寫作業(yè)堅持與否，個人意志品質(zhì)磨練

　　學(xué)校類：

　　師愛：輔導(dǎo)——？需要新角度

　　學(xué)生生病，老師背著送醫(yī)院，題材不新，還可以不可以變換角度（個人認(rèn)為不宜大力提倡）

　　友情：同學(xué)矛盾---？

　　“我”的成績單下來了，一個同學(xué)給自己開心，自己還誤會，然后聽說這個同學(xué)也考得不好，自己通過一系列矛盾的解除刻畫人物（新角度）

　　社會類

　　關(guān)愛：張秉義---買籃球雜志時候和遇到乞丐時的選擇，（新的角度）

　　張思澤--是否搭陌生人車子，被搭和要搭車兩個角度

　　2老師讓學(xué)生自己就同樣師愛、母愛兩個主題找新的角度

　　3交流、歸納

　　四、小結(jié)

語文教案篇7

　　知識目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課“藉、蝠、蝙、霸、宙”等5個生字。

　　2、學(xué)習(xí)用“……也許……也許……也許……”說話寫話。

　　能力目標(biāo)：

　　1、抓住“小小的天窗是的慰藉”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力;訓(xùn)練學(xué)生自我感悟的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解作者對天窗的特殊感情;激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們的慰藉”，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂，喚起學(xué)生與課文共鳴。

　　教學(xué)難點：

　　能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受;理解第八、九自然段中難懂的句子，體會“這小小一方的空白是神奇的”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生查閱矛盾的資料和作品;老師準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　每當(dāng)陰雨天，我們出不去屋子的時候，有沒有注意過窗外，你都看到過什么?那么矛盾在童年里看到的和你一樣嗎?這幾我們來學(xué)習(xí)矛盾的散文《天窗》(板書課題)

　　認(rèn)識矛盾：出示矛盾的資料。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀本課生字、詞、句子。

　　2、小組內(nèi)每人讀一段，循環(huán)讀完為止。

　　3、指名按自然段朗讀，糾正字音。

　　4、說說課文內(nèi)容。(課件出示)

　　三、理清課文順序

　　本課為抒情散文，按內(nèi)容，班內(nèi)討論。

　　四、初步理解課文內(nèi)容

　　默讀課文，同時批注：

　　1、讀懂了哪些?不懂的有哪些?喜歡哪些內(nèi)容，寫出感受來。

　　學(xué)生讀課文后簡單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的交流出示畫面1，觀看鄉(xiāng)下房子頂上天窗的樣子，板書：來歷

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)學(xué)生會讀懂天窗是什么。

　　(2)天窗是孩子們的慰藉，會表面理解。教師可適時引導(dǎo)深入的理解。

　　(3)天窗是神奇的。

　　2、默讀課文，提出不懂的問題。

　　3、交流匯報。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：

　　(1)為什么說“小小的天窗是孩子們的慰藉。?

　　(2)為什么說“活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’?”

　　(3)“它會使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密;它會使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會聯(lián)想到的種種事情。”是什么意思?

　　(4)為什么說天窗比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?(5)為什么說天窗是神奇的呢?

　　〔設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文產(chǎn)生疑問，引發(fā)思維積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地體會課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)和悟情奠定良好基礎(chǔ)�！�

　　(二)深入研讀，體會課文

　　1、想一想要解決這些問題，我們應(yīng)該重點學(xué)習(xí)課文的哪幾部分內(nèi)容?(第二、三部分)

　　2、默讀課文4-7自然段，思考剛才提出的問題。

　　(三)讀讀議議，感悟課文

　　1、讀中悟“的慰藉”(如學(xué)生能自己匯報出來，教師不用引導(dǎo))

　　(1)找一找，“小小的天窗是孩子們的慰藉�！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(結(jié)合反饋，板書：陣雨來臨、被逼上床)

　　文章的哪些部分觸動了你的心靈，反復(fù)閱讀，體會為什么說天窗是孩子們的慰藉?板書：的慰藉。

　　(2)“慰藉”是什么意思?(“慰藉”就是安慰的意思。)

　　(3)為什么說天窗是的慰藉呢?透過這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“～～”在文中找出。

　　(4)交流匯報：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后談感受。從而進(jìn)一步理解課文：當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了他們惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。

　　〔設(shè)計意圖：反復(fù)讀，交流讀，抓住感受深處品讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，突破了難點，突出了重點�！�

　　(6)交流“想到了什么”時通過反復(fù)誦讀適時滲透寫法指導(dǎo)，體會文章中的想象：通過“看到的”(仔細(xì)觀察到的)，在相關(guān)事物上、數(shù)量上、形狀上甚至顏色上展開合理而豐富的想象。如看到了雨腳和閃電，想到雷和風(fēng);看到“一顆星”、“一朵云”想到“無數(shù)星”、“無數(shù)云”，看到“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云，看到“掠過的一條黑影”想象到“蝙蝠”，“夜鶯”，“貓頭鷹”……

　　再次引導(dǎo)學(xué)生讀下面一段話：

　　你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話，出示一幅幼兒的圖片啟發(fā)學(xué)生造句)

　　〔設(shè)計意圖：讀中悟?qū)懛�，即時練寫法，活學(xué)活用，把感悟、理解、運用、表達(dá)有機結(jié)合起來�！�

　　(7)進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會孩子被喚回時的失落，(也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會孩子們當(dāng)時的心情)又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。

　　教學(xué)過程中注意結(jié)合有感情的朗讀指導(dǎo)。如從“到屋里來呀!”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關(guān)在了地洞似的屋里”體會孩子當(dāng)時的無奈。孩子們的想象則應(yīng)讀得激動、神往而又快樂。

　　(老師引讀第4、6小節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀)

　　〔下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說你看到了什么?想到了什么?(同時出示圖片)

　　2、讀中悟“神奇”

　　(1)根據(jù)這些內(nèi)容，我們再來思考同學(xué)們剛才提出的問題

　　為什么說“活潑會想的.孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’?比他們所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?

　　(2)出示：它會使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密;它會使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會聯(lián)想到的種種事情。

　　練習(xí)有感情地朗讀、背誦。

　　〔設(shè)計意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品味，恰到好處地突破了文中的重難點，同時也教給了學(xué)生閱讀的方法。〕

　　3、讀中悟文理

　　學(xué)了課文，你有什么感受，和同學(xué)交流一下。(思想性，文學(xué)性)

　　(寂寞也是好事給想像以空間電視無意中剝奪了我們的想象力作者的語言和寫作順序)

　　九、板書設(shè)計

　　(本人原創(chuàng)加上網(wǎng)上借鑒，繼續(xù)修改中——)

　　反思與評價：設(shè)計上有些繁瑣，沒有放開。聽者評價是，設(shè)計上該有的都有，訓(xùn)練比較全面，但是卻忽視了本單元的訓(xùn)練重點“名著”應(yīng)該突出名家名篇要給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)上的啟發(fā)。比如遣詞造句和布局謀篇上的。覺得說的比較中肯，可以接受。一堂課，如果過于全面，就丟失了語文本來的面目，找準(zhǔn)重點，不用面面俱到。

　　還有，學(xué)生的理解能力超出了我的預(yù)想，本來以為這可的重點句很難理解，但是有個姓高的孩子很容易的就回答出來了，看來相信小孩子，還是對的，他們的潛力真的是不可估量的。

語文教案篇8

　　一、教材簡析：

　　本文是一篇科學(xué)小品，文章用幾個小標(biāo)題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么是克��；克隆的試驗；以及克隆的應(yīng)用、發(fā)展。文章緊緊圍繞文題中"奇妙"兩字，生動、通俗的向讀者介紹"克隆"這一最新的尖端科技的知識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。

　　2、了解本文的說明順序和說明方法。

　　3、學(xué)習(xí)文中科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的科學(xué)精神，提高閱讀現(xiàn)代科學(xué)文的能力，培養(yǎng)探索未知世界的興趣。

　　三、教學(xué)重難點：

　　1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文，了解掌握科學(xué)知識；學(xué)習(xí)一定的說明順序，說明方法。

　　2、教學(xué)難點：對克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認(rèn)識。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生：上網(wǎng)或圖書館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料。

　　2、教師：準(zhǔn)備多媒體課件，多媒體設(shè)備。沒有條件的地方可準(zhǔn)備《西游記》的VCD、錄像機、錄音機、音樂磁帶，關(guān)于“克隆”的圖片資料。

　　五、設(shè)計思路：

　　教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的'，而是在獲取知識的過程中，培養(yǎng)多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁。”因此課前讓學(xué)生自己利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用讓學(xué)生讀、說、寫、練結(jié)合的方法，運用多媒體輔助手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動參與意識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　新課開始，放映《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的片段，然后講述導(dǎo)語：孫悟空在緊要關(guān)頭總能逢兇化吉，同學(xué)們也想不想有這種本領(lǐng)呢？這是什么本領(lǐng)呢？在現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展下，我們能實現(xiàn)這個夢想嗎？今天，就讓我們一起帶著這些夢想來學(xué)習(xí)一篇新課《奇妙的克隆》（在"克隆"的圖片上出示課題）

　　設(shè)計這一導(dǎo)入語，用學(xué)生喜聞樂見的動畫渲染營造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學(xué)生的熱情，以一種積極主動的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

　　（二）自由朗讀，整體感知：

　　學(xué)生快速閱讀課文，思考問題：用簡潔的話條理清楚地介紹什么是克隆？克隆的作用？（學(xué)生讀課文時，以輕音樂陪襯，出示克隆綿羊、魚、牛等動物的圖片）

　　認(rèn)識一個新事物應(yīng)由簡到繁，由易入難。同時用音樂是為了陶冶學(xué)生，語文課不僅是文字語言的載體，樂曲也是對學(xué)生進(jìn)行美感的熏陶的一種方式。

　　（三）研讀探究，知識搶答：

　　用知識搶答的形式，確立一個主持人，一個記分員，一個記時員，學(xué)生分成5—6個組，確定小組發(fā)言人，針對問題，合作探究，解答疑問，教師提供若干問題，學(xué)生主持也可針對文章內(nèi)容隨機確定問題。

　　教師提供的問題逐一出示為：

　　1、文章說明“克隆”這一科學(xué)知識時用了哪些說明方法？舉例說明。

　　2、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫"克隆試驗"呢？

　　3、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界“轟動”？

　　4、克隆技術(shù)好處？

　　5、克隆的危害？

　　6、文中哪些語句體現(xiàn)了科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的科學(xué)精神？

　　設(shè)計這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作，主動探索的精神，寓教于樂，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動中掌握了解現(xiàn)代科技的知識，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，對教學(xué)重點進(jìn)行了突破。

　　（四）拓展討論，注重人文：

　　科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲，隨著"克隆"技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家進(jìn)行了"克隆人"的試驗。你對"克隆人"的問題如何看待？

　　1、觀點明確，理由充足。（利用自己收集的資料）

　　2、表述清晰、流暢，有條理性。

　　新課標(biāo)確定語文不僅是傳授知識的工具，它還具有人文性，注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo)，可提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時，此環(huán)節(jié)很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　（五）課堂小結(jié)，歸結(jié)板書：

　　今天，我們跟隨作者進(jìn)行了一次克隆之旅，一路上走來，我們在作者這位導(dǎo)游的講解下，通過大家的探求，知道了有關(guān)克隆的許多原先不了解的科學(xué)知識，也學(xué)習(xí)到科學(xué)家們鍥而不舍的精神，這都是我們求知路上的寶貴財富。愿同學(xué)們?nèi)ヅμ剿鞲嗟奈粗I(lǐng)域，來造福人類。

　�。┳鳂I(yè)設(shè)計。

　　搜索整理有關(guān)"電腦"的知識，用一定的說明方法，按邏輯順序?qū)懸黄?電腦"的科學(xué)小品，字?jǐn)?shù)500字左右。

　　對學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識的鞏固，并舉一反三，學(xué)以至用。

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解作品主人公葛朗臺的性格特征；

　　2．把握作品的主題，深入理解人物形象的思想意義；

　　3．訓(xùn)練學(xué)生通過分析動作、語言及細(xì)節(jié)把握人物性格的能力；

　　4．引導(dǎo)學(xué)生品味含義雋永的詞語深入理解作品的思想意義，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，語文教案－守財奴。

　　教學(xué)過程

　　（一）

　　1．梳理作品主要情節(jié)

　　讓學(xué)生快讀閱讀全文，之后梳理作品的主要情節(jié)。

　　學(xué)生總結(jié)后教師小結(jié)：

　　作品圍繞葛朗臺“愛財—騙財—守財”這一線索，設(shè)置了三個主要情節(jié)：

　�。�1）搶奪梳妝匣

　�。�2）誘騙繼承權(quán)

　　（3）看守密室

　　2．分析主要情節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)描寫，把握人物特點

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”部分

　　（2）討論

　�、僬页雒鑼懜鹄逝_動作的細(xì)節(jié)。

　　（“身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”）

　　②這些動作與他的年齡是否相符？找出其他情節(jié)中類似的描寫。

　　（“在兒女面前哆嗦”“熱烈地、緊緊地?fù)肀彼狼跋氚彦兘鹗旨茏ピ谑掷�，等等，這些都是與其年齡不相符的動作）

　　③如果沒有“搶奪”這一情節(jié)，對表現(xiàn)人物有什么影響？

　�。ā皳寠Z”這一情節(jié)生動而真實地描寫了葛朗臺瘋狂攫取錢財?shù)某髴B(tài)，表現(xiàn)了葛朗臺貪婪、兇狠、自私的特點。這場風(fēng)波以太太暈過去為轉(zhuǎn)機，加速了太太的死亡，推動了情節(jié)向前發(fā)展，使故事情節(jié)跌宕起伏。）

　　3．分析葛朗臺的語言，揭示人物性格

　�、佟澳呛喼笔悄ㄗ约旱牟弊�!”

　�。ㄒ曞X如命）

　　②“噢，是真金!金子!……這交易劃得來，小乖乖!”

　　（人與人之間就是金錢關(guān)系）

　�、邸澳憧醋〗鹱�!……拿來放在我面前!”

　�。ㄖ了啦蛔兊呢澯�

　　④“把一切照顧得好好的，到那邊來向我交帳!”

　�。▽疱X的占有狂，十足的守財奴）

　　4. 總結(jié)、拓展

　　結(jié)合課文練習(xí)三，進(jìn)一步領(lǐng)會作品的思想意義。

　　教案點評：

　　通過理清小說情節(jié)脈絡(luò)，品味、鑒賞小說中生動傳神的語言、動作、細(xì)節(jié)描寫，深入理解葛朗臺形象，進(jìn)而把握文章主題。

　�。ǘ�

　　導(dǎo)入

　　在世界文壇上，有一些文學(xué)大師們創(chuàng)作小說中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影響，他們早已超出國界，引起了各國讀者的共同興趣，守財奴葛朗臺就是其中之一，高中二年級語文教案《語文教案－守財奴》。今天我們就來學(xué)習(xí)巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》的節(jié)選《守財奴》。

　　指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　學(xué)生認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。了解課文要點和作者情況，要求學(xué)生圈點勾畫，找出重點。

　　研習(xí)新課

　　1.在學(xué)生閱讀注釋的基礎(chǔ)上介紹作者。

　　巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國著名的現(xiàn)實主義作家，他生活在法國階級矛盾和階級斗爭十分尖銳復(fù)雜的時期，也是資產(chǎn)階級上升和封建貴族沒落的更替時期。他一生創(chuàng)作了大量的小說。他的小說集總稱為《人間喜劇》，共有90幾部長、中、短篇小說，《歐也妮·葛朗臺》便是其中著名的一部�！度碎g喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒落，深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出：巴爾扎克對現(xiàn)實關(guān)系具有深刻的理解，給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越歷史。

　　2.簡介與本文有關(guān)的情節(jié)。

　　在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺的家，歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說把女兒嫁給一個破落戶了，于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際，為了幫助查理實現(xiàn)發(fā)財還債的計劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的`一個貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關(guān)了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關(guān)系，如果妻子死了，女兒有權(quán)繼承母親的財產(chǎn)。于是葛朗臺跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開始的。

　　3.學(xué)生速讀全文，根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。

　　師生共同討論完善。

　　講析：隨著情節(jié)的展開，葛朗臺的情緒和表現(xiàn)是多變的，但有一點始終沒變，就是金錢至上，貪婪吝嗇的特點始終沒有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺這個“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。

　　4.講析課文第二部分。

　　學(xué)生看書，思考：“那簡直是抹自己的脖子”指什么？可他為什么又要向女兒屈服？

　　明確：“抹脖子”這是一句個性化的語言，誰要想從葛朗臺手里拿走一點錢，或者要對女兒報告財產(chǎn)數(shù)目，拍賣財產(chǎn)，那等于是抹他的脖子。為了到死也把財產(chǎn)抓在手里，他決意向女兒屈服討好。

　　提問：可是為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫葛朗臺動作語言的？

　　討論歸納：這個“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱，x火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫的動作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”，當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時，他是手臂“擺”，使勁“推”，表現(xiàn)出對金子的強烈的欲望和狂熱。語言上三次重復(fù)“金子”，并說“這交易劃得來”。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時發(fā)出的狂叫，把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣�。這暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。

　　提問：為什么太太暈倒，葛朗臺態(tài)度就變了呢？是不是他關(guān)心憐愛妻子呢？

　　明確：葛朗臺太太暈倒后，葛朗臺的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，語言是“下次決不了”，“咱們講和啦”，“你要什么有什么”等，動作是扔梳妝匣，吻妻子手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來，誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn)，他只是擔(dān)心妻子突然死去，唯恐失掉太太的財產(chǎn)。他貪財吝嗇的本質(zhì)并沒有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關(guān)心妻子。

　　5.講析葛朗臺太太生病的一部分。

　　提問：同學(xué)們仔細(xì)閱讀有關(guān)語句，看一看在妻子病倒后葛朗臺是不是真的良心發(fā)現(xiàn)，有了轉(zhuǎn)變呢？

　　明確：葛朗臺只是表面虛情假意，本質(zhì)沒有變。我們可以從有關(guān)語句中看出：醫(yī)生來時，先問“要不要花很多錢”，為了表示自己救妻子的決心，“即使要我一百兩百法郎也行。

語文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利朗讀課文，把握主要內(nèi)容。理清課文順序。

　　2、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語意義，主動積累詞語。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立法制和誠信意識，努力做到懂法、守法知錯就改的人。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立法制和誠信意識，努力做到懂法、守法知錯就改的人。

　　教學(xué)難點：聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　太陽給我們帶來了溫暖和希望，那么裝在信封里的小太陽給一個犯錯誤的孩子帶來什么？

　　二、理解課文，圍繞下面幾個問題，邊讀書邊思考：

　　1、指名說說事情的起因經(jīng)過和結(jié)果。

　　2、精彩片段分析。

　　庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲。但是，只顧著跟同學(xué)打鬧的丹尼斯沒聽見。庫伯又叫了一聲，依然沒有回應(yīng)。庫伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個念頭忽然從腦中閃過。

　　從“突然”“立即……叫了聲”“又叫了一聲”“剛要叫第三聲”等詞句中，讓我們認(rèn)識到庫伯原本沒有占有十美元的想法，

　　在連續(xù)叫了兩聲沒有得到回應(yīng)的情況下，經(jīng)不起誘惑，閃出了錯誤的念頭。

　　可一走出教室，庫伯就后悔了。他竭力說服自己，那只是從地上撿到十美元；（撿到別人的`財物不歸還失主就是非法占有，數(shù)額巨大就是犯法）但是，另一個聲音總是不斷提醒他：那不是撿的，是偷！整整一個下午，庫伯一直非常不安。

　　3、在這個過程中，丹尼斯的爸爸是如何給庫伯機會的？（學(xué)習(xí)課文4~9自然段）。

　　4、只有庫伯嚇得心里亂跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一個箭走沖過來，像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”揪（違反《未成年人保護(hù)法》侵犯人身自由權(quán)）出來。

　　5、丹尼斯的爸爸是警察，為什么不直接找出拿錢的孩子？發(fā)信封這個辦法好在哪里？（既給孩子改正錯誤的機會，又不傷他的自尊心）

　　三、合作與探究

　　討論：（1）從這件事情中，你看出丹尼斯的爸爸是個怎樣的警察和家長？

　�。�2）庫伯是個怎樣的孩子？

　�。ㄏ仍跁嫌脵M線劃一劃，小組里討論，再班級匯報）

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或者想法？班級自由發(fā)言

　　四、教師總結(jié)

　　丹尼斯爸爸的給庫伯改正錯誤的機會，庫伯用特別的方式承認(rèn)了錯誤，同時體現(xiàn)了丹尼斯爸爸懂法、守法，不去侵犯一個未成年人的人身自由權(quán)，并讓庫伯也懂得了做人的道理：做錯了事要勇于承認(rèn)和改正，做一個誠實守法的小公民．后來庫伯也成了一名出色的警察。丹尼斯爸爸的行為使我們充滿了由衷的敬佩。一件小事可以成就一個孩子，也可以毀掉一個孩子一生，其實法制教育就這么簡單。

　　美元誘人，企圖占有（非法占有）

　　欲還鈔票，情況突變（知錯就改）

　　方法巧妙，承認(rèn)錯誤（懂法守法）

　　頒發(fā)嘉獎，歸還太陽（成就人生）

　　五、小練筆

　　你有犯錯誤的時候嗎？你是怎樣面對的？又是用什么方法改正的？請把你經(jīng)歷的事情寫下來。如果你還沒有改正錯誤，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你又會怎樣做呢？請把你的感受也寫來。

　　六、作業(yè)布置

　　1、從你身邊找出懂法、守法、知錯就改的人和事。

　　2、組織”假如我是庫伯”小小討論會。

　　七、板書設(shè)計

　　裝在信封里的小太陽

　　丹尼斯爸爸