語文教案

時(shí)間：2023-10-01 12:55:18 教案我要投稿

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語文教案5篇[集合]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案5篇[集合]

語文教案篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽過程，重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。

　　3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

　　4、欣賞文中的好詞好句。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽過程，重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。

　　2、欣賞文中的好詞好句。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……

　　師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

　　結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

　　二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

　　1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

　　2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

　　3.質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

　　三、初讀課文

　　1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.指名分自然段朗讀。

　　3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）

　　四、交流

　　指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

　　五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

　　六、布置課堂作業(yè)

　　抄寫詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

　　思考：作者見到些什么？

　　感悟句子：

　　1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。

　　2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

　　反復(fù)朗讀上述句子。

　　二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的'。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：寬敞。

　　孔隙：窄小。

　　內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

　　2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

　�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）

　　著重感悟下列句子：

　　1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

　　體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

　　2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

　　著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

　　以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　三、復(fù)述

　　要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述�？刹捎脤�(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

　　四、總結(jié)全文

　　1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

　　2.教師小結(jié)。

　　五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

　　1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

　　2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

　�。�1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。

　�。�2）登上山頂，我感到舒服極了。

　　六、布置課外語文活動(dòng)

　　搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、記金華的雙龍洞

　�。樞颍�

　　沿途明艷

　　外洞寬大黑大美好

　　孔隙窄小雙龍

　　內(nèi)洞奇特石鐘乳石筍

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2.自主積累詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　4.了解課文內(nèi)容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感，樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.按要求認(rèn)字、寫字。

　　2.有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3.通過學(xué)文，了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛大熊貓的情感，樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.掌握會(huì)寫字。

　　2.有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片和有關(guān)大熊貓的錄像資料。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）激趣導(dǎo)入。

　　1.請(qǐng)學(xué)生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家�！苯處煱鍟N出大熊貓的圖片。

　　2.啟發(fā)談話：“你喜歡大熊貓嗎?”激發(fā)興趣，教師給每位同學(xué)一張熊貓的圖片，請(qǐng)同學(xué)們貼在自己的胸前。

　　3.教師和學(xué)生打招呼：“可愛的大熊貓們，你們好！一會(huì)兒大家要認(rèn)真讀課文，向我們介紹介紹自己。”

　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知課文內(nèi)容。

　　1.讀題質(zhì)疑：什么是國寶?

　　2.借助拼音讀課文。

　　3.自學(xué)生字讀音。

　　4.出示帶有生字詞的句子，讀一讀注意把字音讀準(zhǔn)。

　　5.再單獨(dú)讀一讀生字詞，你認(rèn)識(shí)它們了嗎?請(qǐng)你讀一讀。

　　6.再讀一讀全文，兩個(gè)同學(xué)互相聽一聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　1.分自然段指名讀文。

　　指名讀，其他同學(xué)思考，你最想向大家介紹你的哪些情況？

　　2.朗讀感悟。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內(nèi)容。

　　教師隨機(jī)板書：故鄉(xiāng)樣子習(xí)性等內(nèi)容

　�。�1）我來向大家介紹我的故鄉(xiāng)……

　　（2）我向大家介紹我的樣子（模樣）……（學(xué)習(xí)第二自然段）

　　填空：我的樣子很（可愛）。（）的身子，（）的尾巴，身子（）。

　　朗讀體會(huì)大熊貓的可愛。

　　練習(xí)背誦。

　�。�3）我來介紹我的習(xí)性。（學(xué)習(xí)3、4自然段）

　　看大熊貓生活的錄像，體會(huì)它的可愛。

　　感受動(dòng)作“慢悠悠”。

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)可愛。

　　3.多可愛的大熊貓阿！生活在中國，你們感到高興嗎?為什么?

　　4.指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的'語氣。

　　5.你還愿意向大家介紹哪些關(guān)于大熊貓的知識(shí)？

　　6.大熊貓是我們的國寶，

　　怎樣做才能使它們更好地生存下去？

　　（四）作業(yè)。

　　課下搜集有關(guān)大熊貓的資料，練習(xí)背誦課文第二自然段。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我是國寶

　　稀少

　　故鄉(xiāng)中國

　　樣子可愛

　　習(xí)性爬樹

　　吃箭竹、竹筍

　　第二課時(shí)

　　（一）背誦課文，復(fù)習(xí)舊知。

　　誰愿意看著插圖，給大家介紹一下可愛的大熊貓呀？

　　（二）復(fù)習(xí)生字。

　　1.教師用課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。

　　這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　2.請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　（三）記憶生字。

　　1.小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。

　　2.匯報(bào)自學(xué)情況：說一說，你們記住哪個(gè)字了。你是用什么方法記住的？

　　3.及時(shí)評(píng)價(jià)：教師及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

　�。▽W(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)拔，總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。）

　　4.質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字比較難記憶？

　　5.針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)，師生共同想辦法解疑。

　　6.如果學(xué)生沒有疑問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶。

　�。�1）慢：注意右半部分上面是扁日，中間不是“四”字。

　�。�2）很：右邊不是“良”字。

　　7.教學(xué)課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。

　　（四）指導(dǎo)書寫。

　　1.請(qǐng)學(xué)生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個(gè)字。

　　2.學(xué)生反饋，教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書寫。

　　3.通過教學(xué)課件，重點(diǎn)指導(dǎo)：“國和黑”的書寫及占格。

　　請(qǐng)學(xué)生觀察“國”字的結(jié)構(gòu)。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生說說怎樣寫這個(gè)字才漂亮。

　�。�2）教師板書，注意“國”字的占格。

　�。�3）外面的“口”寫在田字格的中央，里邊的“玉”字要寫清楚。不要寫成王。

　　請(qǐng)學(xué)生觀察“黑”字的結(jié)構(gòu)。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生說說怎樣寫這個(gè)字才漂亮。

　�。�2）教師板書，注意“黑”字的占格。

　　（3）上半部分不是里外的里字。

　　4.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

　　（教師在行間巡視，了解學(xué)生書寫情況，可以做有針對(duì)性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。）

　　（五）詞語積累。

　　1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　2.讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的。

　　3.練習(xí)運(yùn)用：胖胖的（小手）黑黑的（）

　　短短的（）圓圓的（）

　　4.你還知道哪些這類的詞語？

　　（六）作業(yè)。

語文教案篇3

　　一、教材分析

　　第五組”教材單元主題是“熱愛自然、了解自然”。日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。

　　望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.

　　《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬里船構(gòu)成的一副潑墨山水畫。

　　《雷雨》按事情發(fā)展順序描寫了一場(chǎng)雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景�！蹲畲蟮摹皶薄肥且淮我巴饪碧娇疾�。

　　《要是你在野外迷了路》是一篇傳統(tǒng)保留課文，以詩歌的語言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針。

　　語文園地五》中有《節(jié)氣歌》、《奇妙的動(dòng)物世界》、“寬帶網(wǎng)”中更有有趣的食蟲植物等。

　　整個(gè)一組教材“日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……”無奇不有。教師在整體把握這組教材的'前提下，在具體教學(xué)時(shí)，請(qǐng)注意“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，不要過度張揚(yáng)。因?yàn)楸窘M教材比較適合這種學(xué)習(xí)方式的演繹，但要注意學(xué)生的年齡特征，因?yàn)榻滩氖┙痰膶?duì)象畢竟是二年級(jí)的孩子。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦指定課文。

　　3、學(xué)習(xí)默讀課文

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是認(rèn)讀生字書寫生字，有感情朗讀課文

　　四、授課時(shí)間：14課時(shí)

　　《望廬山瀑布》2課時(shí)

　　《絕句》2課時(shí)

　　《雷雨》2課時(shí)

　　《要是你在野外迷了路》2課時(shí)

　　《語文園地五》3課時(shí)教案

語文教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)101—106頁。教材簡析：

　　本信息窗內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來探索2、3、5的倍數(shù)的特征。通過呈現(xiàn) “百數(shù)表”和“列舉法”讓學(xué)生從表中（或列舉的數(shù)據(jù)）找出2和5的倍數(shù)，并用不同的符號(hào)分別圈出，再觀察其特征。在理解2的倍數(shù)的特征后，揭示偶數(shù)和奇數(shù)的含義。對(duì)于2、5的倍數(shù)的具體特征，則引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上自己歸納。2、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位上的數(shù)，比較明顯，容易理解，而3的倍數(shù)的特征，不能只從個(gè)位上的數(shù)來判定，必須把其各位上的數(shù)相加，看所得的和是否為3的倍數(shù)來判定，學(xué)生理解起來有一定的困難，因此把它放在2、5的倍數(shù)的特征后面教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷2、5和3的倍數(shù)特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

　　2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)（總第32課時(shí)）

　　內(nèi)容：2和5的倍數(shù)的特征

　　過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　選擇一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的事件（如六．一節(jié)目匯演、陽光體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)等）引出信息窗情境圖。

　　談話：同學(xué)們，“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康生活一輩子”，陽光體育運(yùn)動(dòng)讓我們健康快樂成長，讓我們一同欣賞活動(dòng)中的精彩瞬間吧！

　　二、合作探究、概括特征

　　1. 提出問題

　　觀察情境圖，根據(jù)信息讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題。

　　教師要注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能提出“跳圓圈舞的共有多少人？”對(duì)這些簡單的計(jì)算問題要一略而過，把學(xué)生的提問引到：跳交誼舞（圓圈舞）可以派多少人？

　　2. 學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征

　　（1）跳交誼舞可以派多少人？

　　學(xué)生可能列舉很多不同的數(shù)（如6、8、20、14、98等）

　　問：你能用學(xué)過的知識(shí)用一句話概括說說可以派多少人？

　　學(xué)生可能說是2的倍數(shù)，也可能說是雙數(shù)等。

　�。�2）2的倍數(shù)特征

　　問：2的倍數(shù)有什么特征呢？

　　學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“2個(gè)”的經(jīng)驗(yàn)，可能從列舉的數(shù)中概括出：都是雙數(shù)等結(jié)論。

　　問：生活中哪里用到雙數(shù)？

　　學(xué)生可能說出：街道的門牌號(hào)一邊是雙數(shù)一邊是單數(shù)，階梯教室的座位號(hào)一排是雙數(shù)一排是單數(shù)等。

　　問：這些雙數(shù)都是2的倍數(shù)，它們有什么特征呢？對(duì)待數(shù)學(xué)問題不能只憑猜測(cè)，要進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)這個(gè)問題的研究老師為你提供一張百數(shù)表，你可以從表中把2的倍數(shù)圈出來，也可以把2的倍數(shù)寫出來，然后觀察這些數(shù)有什么特征。

　　（3）學(xué)生選擇自己喜歡的方法小組合作研究

　�。�4）匯報(bào)交流

　　學(xué)生的結(jié)論可能有：

　　個(gè)位上是雙數(shù)

　　與十位沒有關(guān)系，個(gè)位是0、2、4、6、8

　　（學(xué)生只要說的有道理就應(yīng)該肯定，引導(dǎo)學(xué)生研究個(gè)位有什么特征與十位有什么關(guān)系來總結(jié)特征）

　　小結(jié)：所有2的倍數(shù)的個(gè)位上都是什么數(shù)？（0、2、4、6、8）。因此，判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個(gè)數(shù)什么部分的數(shù)就可以了？（個(gè)位上的數(shù)字）

　�。�5）驗(yàn)證結(jié)論

　　剛才我們研究的這些數(shù)比較小，你能舉一個(gè)多位數(shù)來驗(yàn)證一下嗎？學(xué)生自己舉例驗(yàn)證。

　�。�6）學(xué)習(xí)偶數(shù)、奇數(shù)。

　�、倮蠋熃榻B偶數(shù)、奇數(shù)的概念。老師舉多個(gè)數(shù)，學(xué)生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。 ②說明：0是偶數(shù)，但我們?cè)谶@個(gè)單元中一般不考慮0。

　　③介紹學(xué)習(xí)方法：剛才同學(xué)們把2的倍數(shù)寫出來研究的方法叫列舉法，這是一種很好的數(shù)學(xué)研究方法。

　　3. 學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征

　�。�1）用剛才的方法自己研究5的倍數(shù)的特征

　�。�2）交流：個(gè)位上是5或0。

　�。�3）學(xué)生舉例驗(yàn)證。

　　4. 2和5倍數(shù)的共同特征

　　學(xué)生獨(dú)立思考總結(jié)：個(gè)位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

　　對(duì)有困難的學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生用“百數(shù)表”把2、5共同的倍數(shù)找出來研究特征。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. 自主練習(xí)2

　　奇數(shù)、偶數(shù)學(xué)生容易分清，做此題的時(shí)候可以比比誰分的快，讓疲勞的大腦興奮起來。

　　2. 自主練習(xí)

　　先讓學(xué)生自己填一填，再交流，然后根據(jù)2、5共同的倍數(shù)讓學(xué)生把兩個(gè)集合圈重新畫一畫

　　2的倍數(shù) 5的倍數(shù)

　　3. 按要求組數(shù)。

　　0 、6、9、7

　　奇數(shù)：

　　2的倍數(shù)：

　　5的倍數(shù)：

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們研究了什么問題？用什么方法研究問題？

　　第2課時(shí)（總第33課時(shí)）

　　內(nèi)容： 3的倍數(shù)的特征

　　過程：

　　一、出示情境圖，揭題。

　　指名說說2、5倍數(shù)的特征

　　直接揭題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2和5倍數(shù)的特征，3的倍數(shù)有什么特征呢？

　　[設(shè)計(jì)意圖]直接看情境圖，復(fù)習(xí)舊知識(shí)簡捷、明快，一上課就把學(xué)生的注意力集中到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

　　二、嘗試探究

　　1. 猜測(cè)3的倍數(shù)的特征

　　受2、5倍數(shù)特征的影響，學(xué)生大多會(huì)從數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字進(jìn)行研究，學(xué)生可能猜測(cè)：個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)

　　針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)舉出反例予以反駁：13、16、26、29等一些數(shù)個(gè)位上3、6、9就不是3的倍數(shù)，而24、15、27等一些數(shù)反而是3的倍數(shù)。談話：看來只觀察一個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)字是不能確定這個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢？

　　我們可以用什么方法進(jìn)行研究？（百數(shù)表、列舉法）

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試、小組交流、全班匯報(bào)交流

　　2. 探究特征

　�、傥覀兛梢杂檬裁捶椒ㄟM(jìn)行研究？（百數(shù)表、列舉法）

　　談話：把“百數(shù)表”中3的倍數(shù)圈出來研究研究。（學(xué)生人手一份十行十列的百數(shù)表）

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

　　21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

　　31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

　　41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

　　51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

　　61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

　　71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

　　81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

　　91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

　　②學(xué)生獨(dú)立嘗試后小組交流。

　�、廴鄥R報(bào)交流，學(xué)生的結(jié)論可能有：

　　3的倍數(shù)都在一斜行上

　　3的倍數(shù)都是隔兩個(gè)數(shù)出現(xiàn)一次

　　3的倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)字沒有規(guī)律

　　3的倍數(shù)十位上的數(shù)字沒有規(guī)律

　�、軒熞龑�(dǎo)：每一斜行上3的倍數(shù)有什么規(guī)律？

　�、輰W(xué)生思考交流：

　　“3”的那條斜線，另外兩個(gè)數(shù)12和21的十位和個(gè)位上的數(shù)字加起來都等于3 “6”的那條斜線上的數(shù)，兩個(gè)數(shù)字加起來的和都等于6

　　“9”的那條斜線上的數(shù)，兩個(gè)數(shù)字加起來的和都等于9

　　問：另外的呢？

　　每個(gè)位上的數(shù)加起來有的是12，有的是15，有的是18

　�、扌〗Y(jié)：3的倍數(shù)有什么特征呢？

　　給學(xué)生充分發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、自主練習(xí)4

　　學(xué)生判斷時(shí)注意說說判斷的`依據(jù)。學(xué)生利用特征判斷后，教學(xué)生快速判斷法，比如49只看4就知道它不是3的倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：遇到數(shù)字本身是3的倍數(shù)時(shí)，可以略去不加，如1236，只要算1+2=3即可判斷1236是3的倍數(shù)。

　　2、自主練習(xí)5

　　3、自主練習(xí)6

　　4、自主練習(xí)7

　　四、課堂小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　學(xué)習(xí)了2、5、3的倍數(shù)的特征，你還想了解什么？（要學(xué)生自覺的去探討4、6、9??的特征）

　　信息窗2：質(zhì)數(shù)與合數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第107—109頁。教學(xué)簡析：

　　本部分知識(shí)是對(duì)整數(shù)認(rèn)識(shí)的一次拓展，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了自然數(shù)以及初步認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。信息窗選取了體操表演這一現(xiàn)實(shí)性的生活素材借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使抽象的數(shù)論知識(shí)形象化，降低了認(rèn)知難度。在前面學(xué)習(xí)了2、3、5倍數(shù)的特征，奇數(shù)與偶數(shù)，質(zhì)數(shù)與合數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)的意義、探究分解質(zhì)因數(shù)的方法。教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷觀察、歸納、推理，獲得什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù)的數(shù)學(xué)猜想，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)

　　的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。

　　2.使學(xué)生理解質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的含義，初步掌握分解質(zhì)因數(shù)的方

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)（總第34課時(shí)）

　　內(nèi)容：質(zhì)數(shù)與合數(shù)

　　過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.談話：明年奧運(yùn)會(huì)就要在北京舉行了，為弘揚(yáng)奮勇拼搏的體育精神和健身意識(shí)，學(xué)校舉行了團(tuán)體操表演，我們一起去看一看各個(gè)班整齊的方陣。（出示情境圖）你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2.學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)了排成各個(gè)方陣的人數(shù)分別是24、25、32、35、40。

　　問：仔細(xì)觀察這些數(shù)字，它們有什么特點(diǎn)呢？

　　小組討論然后全班交流。

　　3.教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)與它們的因數(shù)的關(guān)系，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都有兩個(gè)以上的因數(shù)。從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問：有兩個(gè)以上因數(shù)的都能擺成方隊(duì)嗎？其他數(shù)行不行？

　　[設(shè)計(jì)意圖]這樣的教學(xué),使學(xué)生懸念頓生，興趣盎然，思維處于欲罷不能的狀態(tài)。此時(shí)教師巧妙地把握住時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課。這樣入手，激發(fā)了全體學(xué)生的興趣,使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來.為本節(jié)課的順利實(shí)施提供了有效的條件。

　　二、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。

　　1.針對(duì)疑問，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，談一談自己的想法。

　　2.利用準(zhǔn)備好的小方塊擺一擺，看一看哪些數(shù)字能擺成方陣，哪些不能？驗(yàn)證自己的想法。

　　教師在學(xué)生操作過程中，進(jìn)行巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]教師充分讓位還權(quán)，放手讓學(xué)生去探究，留足學(xué)生探究的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過觀察、動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都積極參與“做”數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識(shí)。

　　3.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　通過動(dòng)手?jǐn)[方陣，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)（1）1、2、3、5、7、11、13、17等數(shù)字不能擺成方陣，（2）4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù)字能擺成方陣。

　　小組為單位觀察、討論：這兩類數(shù)字有什么特點(diǎn)？

　　4.全班交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：數(shù)字可以分成三類，有的數(shù)字只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)；有的數(shù)字含有兩個(gè)以上的因數(shù)；而1只有一個(gè)因數(shù)。

　　（1）我們把具有像2、3、5、7、11??特征的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。想一想什么叫做質(zhì)數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生概括：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)，叫做質(zhì)數(shù)。我們把具有像4、6、8、9、10、12、14??這樣的特征的數(shù)叫做合數(shù)。想一想什么叫做合數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生概括：除了1和它本身兩個(gè)因數(shù)外，還有其他的因數(shù)，這樣的數(shù)就叫做合數(shù)。

　�。�2）質(zhì)數(shù)和合數(shù)的區(qū)別是什么？

　　（3）1是質(zhì)數(shù)？還是合數(shù)？為什么？