大班語言教案

時間：2023-10-01 13:20:02 教案我要投稿

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[薦]大班語言教案5篇

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的大班語言教案5篇，希望能夠幫助到大家。

[薦]大班語言教案5篇

大班語言教案篇1

　　設計意圖：

　　細讀繪本故事《兔子蘿里》，發(fā)現(xiàn)：其實每個人都是“兔子蘿里”，“我們每顆成長的心靈總會經(jīng)歷這樣或那樣的波動”，有可能因為一件小事、有可能因為別人的一句話，而迷失自己變得不快樂起來，“做自己最快樂”是一種境界，看似簡單卻并不容易做到，要讓孩子知道這一點，就更是難上加難了。但這卻是本次活動的深層意義之所在，最終的設計意圖之所在！

　　活動目標：

　　1．理解故事內(nèi)容，體驗兔子蘿里的心理變化過程

　　2．感知做自己最快樂，做自信的自己最快樂

　　活動準備：

　　1．經(jīng)驗準備：對辯論的活動形式有所熟悉

　　2．物質(zhì)準備：PPT課件和故事錄音

　　活動過程：

　　一、輕松開場：邊聊天邊拉近距離，熟悉孩子

　　二、分享故事：邊看幻燈邊聽故事，了解蘿里

　　1．點擊PPT1，介紹蘿里：這就是故事里的主人公——兔子蘿里，蘿里是一只小兔子，有著灰色的毛，長長的耳朵，三瓣嘴。

　　2．點擊PPT2,講述故事第一段：和所有的兔子一樣……做兔子操。教師提問：蘿里每天都干些什么？它的生活怎么樣？講述故事第二段：可是突然有一天……大家會認為他是鼠類。

　　3．點擊PPT3，繼續(xù)講述：蘿里再也不愿意把耳朵高高地豎起，他耷拉著耳朵，心情特別差。教師提問：現(xiàn)在的蘿里還快樂嗎？你是從哪里看出來蘿里的'心情特別差？教師提問：那為什么蘿里的心情會如此的差？會這么的不快樂呢？

　　4．繼續(xù)講述：終于蘿里受不了，他有了一個重大的決定，蘿里決定不當兔子了！

　　三、引發(fā)觀點：邊辯論邊進入角色，體驗蘿里

　　1．教師提問：哈，蘿里不當兔子，那它能當什么？

　　2．點擊PPT4，教師提問：你覺得蘿里是去當狗好，還是去當熊好？（教師建議用辯論的辦法解決問題）

　　3．幼兒辯論：蘿里是當狗好還是當熊好？

　　4．教師小結：大家都能說出自己的觀點和理由，可是蘿里到底是當狗好還是當熊更快樂呢？沒有個結果。接下來還是讓我們到故事里，去找找答案吧！四、繼續(xù)分享故事：繼續(xù)邊看邊聽邊思考，體會故事含義

　　1．講述故事：蘿里把自己化裝成灰狗的模樣……然后和熊說再見。教師提問：聽完故事，你發(fā)現(xiàn)蘿里去當狗，行不行？不行，為什么？蘿里接著去當誰？當熊行不行？不行是為什么？教師提問：蘿里當狗，（不行），當熊（也不行），那到底當什么好呢？教師設問：蘿里最后當了什么？我們還是完完整整地把故事聽一遍吧，這樣你就能更加明白了。

　　2．邊點擊PPT，邊播放故事錄音。

　　教師提問：最后，蘿里的心情又變得怎么樣了？你是怎么看出來的？

　　教師提問：那他是怎么找回快樂的？

　　幼兒感悟：做自己最快樂！要對自己有信心！

　　五、認識自己：邊理解含義邊移情，評價自己。

　　理解含義：每個人都像兔子蘿里一樣

　　師幼互動：說說自己

　　六、自然結束：邊表揚孩子邊再見，感謝幼兒的合作。

大班語言教案篇2

　　活動目標：

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

　　2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。

　　3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。

　　2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

　　3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。

　　活動過程：

　　隨音樂“郊游”將幼兒帶進活動室。（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)

　　1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

　　2、室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會有什么？

　　3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等）

　　4、放課件：快樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本領？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。（完整欣賞課件）這些小動物都用自己的本領幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？

　　5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。

　　提問：

　�。�1）這首詩歌美不美？你們想學嗎？（教師教授詩歌）

　　（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。

　�。�3）給詩歌起名字。

　�。�4）師：在這首詩歌里你體會到了什么？（快樂）對，大家?guī)椭诵』ㄎ荩研』ㄎ菅b扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的'？你做什么事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）

　�。�5）教師小結：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。

　　6、出示準備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。（背景音樂）

　　7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？

　　8、師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。

　　9、結束：師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧！

大班語言教案篇3

　　活動選材：

　　《我做哥哥了》是本情感細膩的繪本，故事情節(jié)跌宕起伏，時而驚險，時而糾結，時而溫情，深深地吸引著幼兒。故事主人公貓哥哥野田從剛開始做哥哥的不開心，到保護弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全書以“我做哥哥了”為線索貫穿始終，詮釋著野田的心理變化。

　　大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會覺得老師不再關注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化。大班的孩子在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。在閱讀繪本的時候，我設計了“營救弟弟妹妹”的游戲，讓孩子分工合作，互相商量，加深了體驗，與野田一起慢慢體驗當哥哥姐姐的自豪與快樂。

　　大班上學期的孩子在前期積累的基礎上，已經(jīng)掌握了大量的詞匯，他們的語言表達能力明顯提高，能夠與成人進行交談，能用連貫性的語言，清楚的表達自己的思想。因此，我們抓住大班幼兒學習語言的優(yōu)勢，讓幼兒擁有盡可能多的語言經(jīng)驗。

　　活動目標：

　　1、在故事情境中，感受野田的'心理變化。

　　2、嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗當哥哥的快樂。

　　3、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、六張大桌子，小椅子拼成的獨木橋。

　　2、故事課件。

　　活動過程：

　　一、談話導入、引起興趣

　　1、小朋友，你們已經(jīng)是大班的孩子了，是幼兒園里最大的哥哥姐姐了。那你覺得做哥哥姐姐應該是什么樣子的？

　　小結：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守規(guī)則，還有很多的本領，而且還會幫助弟弟妹妹呢。

　　2、你們覺得做哥哥姐姐開心嗎？

　　二、觀察畫面、理解情節(jié)

　　1、觀察圖片，尋找野田當哥哥不開心的原因。

　　欣賞故事：有一只小貓，它叫野田，它的媽媽生了5個弟弟妹妹，他也做哥哥了，它開心嗎？我們一起來看一看。

　　提問：你從哪一張圖片里找到了野田不開心的原因？

　　提問：貓媽媽真的不愛野田了嗎？

　　小結：你們真懂事，野田長大了，不要媽媽抱了，也不要喝奶瓶了，但媽媽的心里仍然是愛它的。可是，野田哥哥就是不明白這些。

　　2、觀察畫面，理解野田初當哥哥的開心心情

　�。�1）爬樹

　　繼續(xù)欣賞故事：弟弟妹妹一天一天長大了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。討厭的弟弟妹妹！對了，把他們?nèi)拥�。這樣媽媽就會喜歡我了。前面有棵好高的樹，野田“嗖”地一聲上了樹�！案绺�，我也要爬樹，我們也要爬樹！”

　　提問：弟弟妹妹們那么小，它們爬得到樹上去嗎？

　　提問：這個時候它們的心里會怎么想？又會怎么做呢？

　　提問：如果你是野田哥哥，你會怎么想？怎么做？

　　游戲：幫助弟弟妹妹爬上樹

　　規(guī)則：我們把小朋友分成6組，每組選一個力氣最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹們爬不高，在下面需要哥哥幫助，哥哥要一個一個把它們又快又安全地拉上來。

　　幼兒游戲，教師采訪個別幼兒。

　　小結：我們每一組的哥哥都很負責，把弟弟妹妹安全地救了上來，你們真棒！

　　交流游戲感受：選哥哥時發(fā)生爭議，你們是怎么解決的？有人不敢爬，你們是怎么幫助的？

　�。�2）過獨木橋

　　聽，什么聲音？誰來了？野田會讓弟弟妹妹發(fā)生危險嗎？

　　野田哥哥先過了橋，弟弟妹妹們呢？怎樣才能安全地過去？

　　游戲：幫助弟弟妹妹過獨木橋

　　規(guī)則：8個人一組，商量一下，找一個最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過獨木橋。

　　交流游戲感受：你們都安全通過了獨木橋，開心吧，我們互相抱一抱，慶祝一下！說說剛才你們是怎么互相幫助的？弟弟妹妹有什么話想對哥哥說一說？哥哥心情怎么樣？

　　小結：野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過了獨木橋。

　　3、瞧，現(xiàn)在的野田笑得多甜呀，還記得野田剛做哥哥時的表情嗎？他的心情為什么會發(fā)生這么大的變化呢？

　　三、完整欣賞故事

　　1、提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥？（勇敢、會照顧弟弟妹妹。）

　　2、小結：雖然做哥哥有些小煩惱，可是也很有趣呀！我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，你們準備怎樣照顧自己的弟弟妹妹們？

　　3、相信你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

　　活動反思：

　　借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設注重情感體驗的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無痕跡”，達到寓教于樂的效果。繪本原本是靜的活動，穿插了動的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營救的方法，這樣動靜交替讓孩子們在整節(jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗到了當哥哥姐姐的不易。當然會有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動中能積極發(fā)表自己的觀點，提問的設計滿足了不同幼兒的個體差異，幼兒與教師互動性較強。

大班語言教案篇4

　　一、活動目標：

　　1、學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。

　　2、樂意扮演故事中的角色，體驗同伴合作的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機。

　　2、布置故事中草地、池塘的場景。

　　3、幼兒每人一顆五角星。

　　4、掛圖《聰明的龜龜》。

　　三、活動重點：

　　學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。

　　四、活動難點：

　　設計動作，扮演故事中的角色。

　　五、活動過程：

　　1、談話引出故事，激發(fā)幼兒興趣。

　　小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？

　　2、結合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

　　3、幼兒分段跟講故事，學習故事里角色的.語言，并設計動作。

　　4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。

　　5、分組排練。

　�。�1）討論組內(nèi)人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。

　�。�2）幼兒分組排練，教師巡回指導，引導幼兒從動作以及語言語調(diào)中突出角色的主要特征。

　　6、幼兒復述并表演故事。

　�。�1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進行故事表演。

　�。�2）請所有的幼兒做評委，給自己認為表演好的組貼五角星。（幼兒不能參加本組的評選。）

大班語言教案篇5

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面，想想說說小斑馬和朋友們的故事。

　　2、感受朋友之間相互關心的快樂，增強幼兒的人際交往能力。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的`童趣。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　PPT、小斑馬頭飾、完整錄像故事

　　活動過程：

　　一、觀察瓶子，引出故事。

　　導語：今天，老師帶來一個瓶子，猜猜里面裝得是什么？到底瓶子里裝了哪些東西？我們一起去故事里看一看。

　　二、講述故事，感受交流。

　　（一）圖一：提問1、小斑馬她怎么啦？你從哪里看出來？

　　2、每個人都會生病的，生病時你有什么感覺？心里會想什么？

　　小結：生病的小斑馬現(xiàn)在的心情就和你們說的一樣，有點難受，有點孤單，想讓好朋友說一些高興的話。

　　（二）、依次觀察畫面：出示圖二、三、四、五討論、交流

　　提問：誰來看望小斑馬？它們帶了什么東西來看望她？說了什么好聽的話？

　　小結：這么多朋友都來看望小斑馬，小斑馬心情好多了，非常感謝他的朋友們。

　�。ㄈ┤绻愕暮门笥焉×�，你會送她什么禮物？（幼兒發(fā)言，討論）禮物不是很重要的，最重要的是能得到朋友的關心、幫助。小動物們看望小斑馬時，都說了一句好聽的話，他們怎么說的？

　　三、情境表演。

　　現(xiàn)在誰愿意來看望小斑馬？對他說好聽的話呢？（教師扮演小斑馬，引導幼兒說祝福語，感受關心別人，自己也很快樂。）

　　小結：你們真會關心人，小斑馬感覺好多了。

　　四、完整欣賞故事。

　　結束：小動物為什么很開心？同伴之間要互相關心，互相幫助。關心是相互的，你對我好，我就會對你好，這樣，大家在一起就很快樂。讓我們帶著這份快樂回去告訴朋友們。

　　活動反思：

　　這是一堂大班語言活動課，引導幼兒通過觀察故事畫面，了解故事內(nèi)容，讓幼兒感受朋友之間互相關心、互相幫助的友情，體驗朋友之間相處的快樂。活動中幼兒能仔細觀察畫面，進行想像與猜想，了解故事內(nèi)容，喜歡聽故事，特別是欣賞故事時，所有孩子注意力集中，認真傾聽。情境表演時，由于時間與條件限制，一部分幼兒不能參與，有些遺憾，我利用晨間活動或區(qū)域活動時，引導幼兒進行表演，鍛煉幼兒交往能力。

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