大班數(shù)學(xué)教案

時間：2023-10-03 10:00:23 教案我要投稿

大班數(shù)學(xué)教案匯編（5篇）

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班數(shù)學(xué)教案匯編（5篇）

大班數(shù)學(xué)教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

　　2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。

　　3、進(jìn)一步認(rèn)識理解“”、“=”號的含義。

　　4、樂意參與活動，體驗(yàn)成功后的樂趣。

　　5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、背景圖一副，動物卡片若干。

　　2、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號各一個。

　　3、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)5的組成

　　幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5的加法

　　1、導(dǎo)入活動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　教師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？（5只）

　　2、師生一起共同游戲

　　師：“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那么家里一共就有5個蘋果了�！庇變阂贿吢犂蠋熤v述，一邊擺卡片。

　　3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。

　　（1）4_1=5 4表示什么？（4表示媽媽買回的`4個蘋果）

　　1表示什么？（1表示爸爸帶回的1個蘋果）

　　表示什么？（媽媽和爸爸的蘋果合起來）

　�。�2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個游戲。

　　1_4=5（集體說一說算式表示的意思）

　�。�3）比較兩道算式，說一說它們的異同點(diǎn)

　　4_1=5和1_4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。

　　（三）幼兒操作，并做記錄。

　　幼兒根據(jù)老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來。

　　活動評價：

　　請幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。

　　活動反思：

　　對于一年級新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。

　　一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

　　加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

　　二、從算理中教學(xué)。

　　在例題教學(xué)時，我通過圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思。（小丑左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球）。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個氣球？給學(xué)生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“ ”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗(yàn)說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。

　　三、用今天學(xué)習(xí)的知識解決實(shí)際問題

　　不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。

　　看圖說一說算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。

　　擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫結(jié)合，將動作和語言相連接，同時，又是對數(shù)形的結(jié)合。

　　直接寫出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。

　　用自己的方式表示出下面算式的意思。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識到不同的圖可以用同一個算式來解答。

　　送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

　　四、總結(jié)突出算理。

　　本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“ ”的含義——合起來。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。

　　這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。

　　小百科：加法是基本的四則運(yùn)算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來，變成一個數(shù)、量的計算。表達(dá)加法的符號為加號“+”。進(jìn)行加法時以加號將各項連接起來。

大班數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察發(fā)現(xiàn)兩種圖形的排序規(guī)律并能按此規(guī)律進(jìn)行走迷宮活動。

　　2、理解游戲規(guī)則，并在游戲情景中增強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)邏輯推理能力。

　　3、增進(jìn)幼兒勇于接受挑戰(zhàn)，積極動腦的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、白板課件，視頻轉(zhuǎn)換儀，電子白板一塊。

　　2、操作紙每人一張，圖形（不同顏色、不同形狀）若干。

　　3、場地布置：迷宮游戲圖一張。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣：

　　瞧！是誰�。渴菓醒蜓�！懶羊羊的的表情怎么樣？為什么這么著急？

　　懶羊羊：不好了，村長被灰太狼抓走了，要我趕緊回羊村拿錦囊去救他。發(fā)生了什么事情？

　　小朋友你們知道什么是錦囊嗎？原來錦囊里裝的一般都是解決問題的好方法。那就讓我們一起幫助懶羊羊回羊村吧！

　　二、主動探究，找出規(guī)律順序。

　　（一）學(xué)習(xí)ab形式的排序方式。

　　1、鋪橋。

　　（1）可是回去的路上灰太狼設(shè)了許多陷阱，看，前面是什么？(操作: 懶羊羊過橋)懶羊羊要過橋了,呀!橋上的木板沒有了,走不了了,我們來幫懶羊羊鋪好吧!

　�。�2）看一看這座橋是按什么規(guī)律鋪的？那后面應(yīng)該怎么鋪？誰愿意來幫助懶羊羊？注意了鋪錯了可是要掉進(jìn)陷阱的哦！

　　(3)小結(jié)鋪橋規(guī)律：原來這座橋的路是按照1個正方形、1個圓形、兩個圖形為一組的規(guī)律來鋪設(shè)的。

　　有了你們的幫助懶羊羊終于順利的通過了這座橋。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)abb形式的排序方式。

　　1、過山洞。

　�。�1）看，來到哪了？山洞，山洞里灰太狼設(shè)置了很多迷宮，也要我們自己鋪一鋪道路。山洞里一共有幾個迷宮？3個迷宮，它們的路都不一樣。

　�。�2）各個山洞

　　我們先來看一看第一個迷宮，你看到了什么？原來這是禁止標(biāo)記，它告訴我們有它的地方能通過嗎？你還看到了什么？圖形，這些圖形告訴我們什么？原來是鋪路的規(guī)律。這個規(guī)律是什么？（1個圓形2個正方形或圓方方）還看到了什么？箭頭，箭頭表示什么？那入口在哪呢？請小朋友找一找入口，你覺得在這里那我們插一面小旗，再用手指畫一畫看一看能不能走出迷宮？呀，碰到還能通過嗎？不行，那誰還找到了入口，我們一起用手指走一走，

　　能走出迷宮說明入口找對了。找到入口和出口后，再按照規(guī)律圓方方來鋪路。接下來應(yīng)該鋪什么？后面鋪什么？后面還有幾個迷宮要請小朋友動動腦筋幫助懶羊羊鋪路，好嗎？

　　2、幼兒操作。

　　請小朋友在鋪路的時候先找一找迷宮的入口和出口，找到入口后將小旗貼在入口處，然后找一找鋪設(shè)道路的規(guī)律，從入口處開始，按照規(guī)律把迷宮里的路鋪好。（小朋友加快速度，不然我們會被灰太狼發(fā)現(xiàn)的），鋪好后請你用手指按照你的路線走一走，看看能順利走出迷宮嗎。完成的小朋友請你拿好迷宮圖輕輕坐回小椅子上和旁邊的小朋友說一說你是按照什么規(guī)律鋪的'

　　3、交流糾錯。

　　誰來介紹一下你的迷宮？好，我們按照他的路線一起用手指走一走看看能走出迷宮嗎？你是怎么鋪路的？按照什么規(guī)律？他鋪的對嗎?我們按照規(guī)律說一說。你們都鋪對了嗎？

　　三、集體游戲，體驗(yàn)成功快樂。

　　1、出示錦囊。

　　懶羊羊終于回到了羊村拿到了錦囊了，我們打開看一看，錦囊里有什么好辦法？要請我們小朋友按照規(guī)律鋪設(shè)道路去救村長。

　　2、了解“營救村長”的方法。

　　你看到了什么?小旗表示什么？是起點(diǎn)，你還看到了什么？這些圖形告訴我們什么？鋪路的規(guī)律。是三角形、圓形、正方形。

　　示范：看著就是那條小路，從起點(diǎn)處開始按照三角形、圓形、正方形的規(guī)律一格一格往下鋪。

　　請小朋友小組合作，每一組上都有一個錦囊請小朋友打開錦囊，看清錦囊里的指示的規(guī)律一起鋪路，鋪好后請你檢查一下是否和你錦囊中的規(guī)律一致，完成后把你們的小路放在前面相應(yīng)顏色的小旗處，然后排好隊。

　　3、游戲“營救村長”。

　　你們的道路都完成了，下面我們趕快排好隊伍，和懶羊羊一起去營救村長吧！還記住我們要輕輕的不然會把灰太狼引來的�！按彘L，你在哪？我們來救你了�！蔽覀冓s快把村長扶出來。（教師帶領(lǐng)幼兒按照示意圖走出迷宮）

　　四、結(jié)束（村長成功獲救）。

　　耶！終于成功救出村長。我們趕快送村長回羊村吧！

大班數(shù)學(xué)教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、引發(fā)幼兒對一組數(shù)字的記憶與敏感性，培養(yǎng)有意注意和專注力。

　　2、引導(dǎo)幼兒理解并遵守游戲規(guī)則，按不同任務(wù)要求進(jìn)行游戲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT、幼兒人手一張卡片、每人10顆星星。

　　活動過程：

　　一、引起興趣與老師打招呼引出接龍游戲。

　　小結(jié)：接龍就是每人說一句話的一部分，然后連起來就是完整的'部分，這樣的方法就叫接龍。

　　二、數(shù)字接龍大闖關(guān)

　　1、熟悉游戲玩法，理解游戲規(guī)則(出示PPT 12345)引出數(shù)字接龍游戲，交待今天游戲名稱和要求。

　　規(guī)則一：從排頭到排尾一個接一個報數(shù)，一圈結(jié)束后再重新開始數(shù)。

　　規(guī)則二：從排頭接到排尾，再從排尾接到排頭。

　　規(guī)則三：我的手勢不停，接龍不停。

　　2、理解轉(zhuǎn)換符號，進(jìn)一步熟悉規(guī)則看到這個符號就數(shù)字位置發(fā)生變化，增加游戲的難度。

　　3、大闖關(guān)介紹比賽的學(xué)具(每人十顆星星)，在前三個規(guī)則的基礎(chǔ)上增加

　　規(guī)則四：一輪闖關(guān)時有錯數(shù)、慢數(shù)的幼兒本輪闖關(guān)結(jié)束，就要從自己的框內(nèi)取一顆星星放進(jìn)玻璃瓶內(nèi)。

　　關(guān)鍵提問：你們有什么好方法，幫到其他小朋友。

　　小結(jié)：如果想要闖關(guān)成功，你的聲音就要響亮讓下一個同伴能聽清楚，注意力集中聽清其他小朋友說的數(shù)字這樣就不會錯數(shù)、慢數(shù)。

　　三、延伸活動

　　1、觀看幼兒游戲的視頻。

　　2、理解卡片的具體含義，引發(fā)幼兒進(jìn)一步游戲的興趣。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

　　活動背景:在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動，孩子們都很感興趣，也都能按要求去拼，拼好后我請幼兒說一說，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個，然后再記錄下來。這時班上一位叫王志鵬的小朋友問：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀?”原來他拼的小人的腳用的是長方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時我想：是呀，為什么一定要用三角形呢?于是我就有了下面的活動。

　　活動準(zhǔn)備:各種圖形片，記錄紙、筆。

　　活動過程

　　1、找圖形(把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)

　　(1) 一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長方形，第三組黃色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對又快?

　　(2) 請每組幼兒分別拿5個紅圓，6個黃正方形，8個綠梯形、7個藍(lán)三角、4個紅半圓。每組一個幼兒在按要求拿的時候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對不對?(幼兒積極性很高，動作較快，也有一個組總是在最后，可組里的'成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。)(這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來，但如果老師叫他自己拿一個圖形來，可能要找半天，特別是長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個操作活動，一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地數(shù)實(shí)物。)

　　2、拼一拼，說一說，記一記。教師為幼兒提供圖形片，老師說一個東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的?每種圖形用了幾個，記錄下來。

　　(1) 請幼兒拼一個小人。我在巡視的時候，有個叫王志鵬的孩子對我說：“老師我拼了一個女的�！蔽耶�(dāng)時只是看了一下，隨口說了一聲“不錯”，但心想：為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。拼好后，我就先請王志鵬說一說，他是怎么拼的?王志鵬說：“我用圓形拼了這個女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說：“我也拼了一個女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子擋住了�！币灿泻枚嗍瞧吹呐⒆�，但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個圓拼了辮子……(就拼一個小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。如果孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思考、游戲、說話的方式。)

　　(2) 拼一個房子幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個窗子的，有兩個的窗子的;有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。(這時我并沒有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼兒用什么來拼，正因?yàn)檫@樣，才會有這樣的結(jié)果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮)延伸活動小組合作拼一個“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行交流。