大班科學(xué)教案

時(shí)間：2023-10-03 10:38:55 教案我要投稿

大班科學(xué)教案7篇(熱門)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班科學(xué)教案7篇(熱門)

大班科學(xué)教案篇1

　　活動名稱：《好玩的風(fēng)》

　　活動目標(biāo)：

　　1、能積極動腦，嘗試用各種方法產(chǎn)生風(fēng)。

　　2、了解風(fēng)速的不同，感受風(fēng)力大小與物體的關(guān)系，并進(jìn)行記錄。

　　3、知道風(fēng)給人們帶來的好處與危害，并愿意積極與別人進(jìn)行交流。

　　活動準(zhǔn)備：1.風(fēng)車、2.收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份3.記錄表人手一份4、圖片活動過程：

　　一、激情導(dǎo)入：出示風(fēng)車，吸引孩子的注意力。

　　師：在我們的體驗(yàn)活動中隨著天氣的變化，氣溫越來越低，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，經(jīng)常會有刮風(fēng)的現(xiàn)象。許多小朋友們對風(fēng)感到非常的神奇，那今天我們就一起來玩一玩。

　　師："牛老師先來問問小朋友們，風(fēng)有顏色嗎?是什么形狀的?那它是什么樣子的呢?(風(fēng)是沒有顏色的，看不見也摸不著，但是能夠感覺的到。比如我們看到樹枝搖動、國旗飄感覺到冷這都是由風(fēng)引起來的。

　　教師："那你們再來看一看今天牛老師帶來了什么?(風(fēng)車)師：風(fēng)車可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車為什么能夠轉(zhuǎn)起來呢?

　　師小結(jié)：原來也是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著，所以風(fēng)車才能夠轉(zhuǎn)起來了!

　　二、互動學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。

　　師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?

　　如：用手扇出風(fēng)、嘴巴吹起……2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動風(fēng)車轉(zhuǎn)動，觀察風(fēng)力不同對風(fēng)車轉(zhuǎn)動的影響。

　　師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?

　　師：風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?

　　師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些。

　　3、幼兒嘗試探索風(fēng)力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關(guān)系,并進(jìn)行記錄。

　　教師："這些東西是不是都能被風(fēng)吹動?哪個(gè)只要很小的風(fēng)就能被吹動?第二個(gè)被吹動有可能是什么?哪個(gè)需要最大的風(fēng)才能被吹動，請你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。

　　(1)認(rèn)識操作紙，理解記錄表中的信息。

　　教師："我們先來認(rèn)識一下這張操作紙：這張表告訴了我們什么信息?"(2)幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)教師："老師給你們每人準(zhǔn)備了一份材料，請把盒子里的東西排列在桌面上，你朝它們吹氣，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較吹動它們哪個(gè)用的風(fēng)力最小，哪個(gè)用的風(fēng)力最大，將吹動它們所需的風(fēng)力按從小到大的順序一一粘貼(畫)在格子里。

　　(3)集體驗(yàn)證：你實(shí)驗(yàn)的.結(jié)果是什么?為什么?師順勢將幼兒的結(jié)果貼在記錄紙上。你們同意嗎?說說理由。

　　師小結(jié)：風(fēng)吹不同的物體，重的物體要很大的風(fēng)力才可能被吹動;輕的物體只要較小的風(fēng)力就能被風(fēng)吹動。

　　三、了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。

　　1、幼兒討論交流(1)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論日常生活中如何保護(hù)自己。

　　教師："在平時(shí)有風(fēng)的時(shí)候，你是怎么保護(hù)自己的呢?到了冬天，有時(shí)會刮很大的風(fēng)，你會怎么來保護(hù)自己?"(2)教師播放課件引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的好處與危害。

　　師："小朋友們，你喜歡和風(fēng)做游戲嗎?風(fēng)除了在熱的時(shí)候能讓我們感覺到?jīng)隹焖€有什么樣的好處?

　　教師出示課件并小結(jié)："小朋友們你們看，因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)箏才能飛得更遠(yuǎn)、風(fēng)車才能轉(zhuǎn)的更好看;風(fēng)力發(fā)電，因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)力車能為我們發(fā)電;因?yàn)橛酗L(fēng)航海員才能遠(yuǎn)航;因?yàn)橛酗L(fēng)，蒲公英的種子才能飄到更遠(yuǎn)的地方，長滿山坡師：風(fēng)給我們的生活帶來了這么多美好的東西，但有時(shí)風(fēng)也會對我們產(chǎn)生一些危害，什么樣的情況下就會對我們產(chǎn)生危害呢?我們怎樣可以減少它對我們的生活帶來的危害呢?

　　師小結(jié)：我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測并及時(shí)預(yù)報(bào)，提醒大家在不好的風(fēng)來之前做好防范措施，還可以在我們多植樹，樹能夠擋住一些風(fēng)，這樣帶來的危害就更小。生活中還有一些會對我們生活帶來危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)知識，在不遠(yuǎn)的將來等小朋友們長大了可以做科學(xué)家，運(yùn)用我們的聰明才智們利用風(fēng)制造出更多更好的東西來方便人們的生活，防止不好的風(fēng)破壞我們的美好家園�，F(xiàn)在先來請你們和風(fēng)一起來做個(gè)游戲吧!

　　活動結(jié)束：律動《大風(fēng)車》

　　教師播放音樂，幼兒手持風(fēng)車或羽毛，隨音樂游戲。

大班科學(xué)教案篇2

　　一、活動目標(biāo)

　　1.探索紙板只有一個(gè)能頂起來的點(diǎn)，知道不同形狀的物體其中心點(diǎn)不同。

　　2.體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆、磁鐵、展示板等。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬�、以介紹材料讓幼兒猜想，引發(fā)探究的興趣。

　　師：“今天老師帶來了一個(gè)圓形”，如果讓你們用吸管頂起圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？

　　（二）、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來的。

　　1.教師介紹材料，提出探究的要求。

　　師：“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

　　師：“圓形紙片的'身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能頂起來那個(gè)點(diǎn)的地方打‘√’做個(gè)記號，不能頂起來的點(diǎn)打‘×’做個(gè)記號。試好了，請你們寫上自己的號數(shù)�！�

　　2.幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。

　　師：做好的小朋友把你的卡片送到黑板上，然后坐下來和旁邊的小朋友說一說那個(gè)店能頂起來。

　　3.結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過程與結(jié)果。

　　師：“你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來嗎？吸管頂在幾號點(diǎn)上圓形紙片能頂起來？還有其他的點(diǎn)能將它頂起來嗎？”

　　4.師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：“原來，在圓形紙片上只有一個(gè)地方才能把圓形寶寶頂起來，而且這個(gè)地方就在圓形紙片的中心位置上�！�

　�。ㄈ�、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究三角形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來。

　　1.介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。

　　師：“今天，老師還準(zhǔn)備了三角形、長方形紙片，如果也用吸管，你們猜猜能將它們頂起來嗎？”“這兩個(gè)形狀上也有幾個(gè)點(diǎn)，你們猜猜，在幾號點(diǎn)能將紙片頂起來？看看中心點(diǎn)能不能頂起來？”

　　2.教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方畫個(gè)圓圈做個(gè)記號。

　　3.幼兒操作探究三角形、長方形頂紙板的方法，并記錄。

　　4.結(jié)合記錄，師幼分享交流。

　　教師：“三角形、長方形紙片你們都試成功了嗎？每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來呢？在圖形的哪個(gè)位置上吸管能頂起紙片？”

　　5.師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　師：“像三角形、長方形這種規(guī)則的圖形，只要找到它們都有一個(gè)中心點(diǎn)就能將紙片頂起來。”

　�。ㄋ模⒊鍪静灰�(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)延伸活動探究。

　　教師：“是不是所有圖形的中心點(diǎn)都能將紙片頂起來呢？老師今天還準(zhǔn)備了很多不規(guī)則的圖形，請你們試一試這些不規(guī)則圖形的中心點(diǎn)能不能將紙片頂起來？請?jiān)谀軐⒓埰斊饋淼狞c(diǎn)的那個(gè)地方，用筆畫個(gè)小圓點(diǎn)做上記號！”

　　四、活動延伸

　　1.在科學(xué)區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，幼兒繼續(xù)探究頂紙板。

　　2.在后續(xù)活動中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關(guān)系。

大班科學(xué)教案篇3

　　目標(biāo)：

　　1.了解垃圾可以被人們通過許多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。

　　2.能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

　　準(zhǔn)備：

　　1.請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識。

　　2.垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。

　　3.《幼兒畫冊》（第二冊p22）。

　　過程：

　　1.請幼兒相互的交流平時(shí)見過的垃圾，說說這些垃圾分別是從哪里來的。

　　2.組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦？到哪里去了幼兒交流自己了解到的有關(guān)于垃圾的知識。教師補(bǔ)充。

　　3.請幼兒觀看垃圾分類的圖片，認(rèn)一認(rèn)垃圾箱上的標(biāo)記，說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處，如：

　　電池回收箱、玻璃回收箱….

　　出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里？還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內(nèi)。

　　4.鼓勵(lì)幼兒日常養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能分類處理垃圾。

　　活動反思：

　　活動的剛開始，我先帶領(lǐng)幼兒討論垃圾是從哪里來的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于大班的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們在生活中遇到的直接刺激，能夠引發(fā)他們的間接經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛞鹌渌⒆訉ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)的回憶、聯(lián)想甚至推論，所以當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子說了在幼兒園發(fā)現(xiàn)的某樣垃圾后，幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來有垃圾；吃完蘋果后有垃圾；喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。后來經(jīng)過老師的引導(dǎo)，幼兒的思維有所發(fā)散：媽媽切菜有垃圾；吃完東西的袋子、皮是垃圾；家里用破的東西是垃圾；爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等，回答問題的氣氛越來越踴躍。

　　為垃圾分類是本活動的重心，在學(xué)習(xí)分類投放垃圾時(shí)，不是很順利，許多幼兒對垃圾的材質(zhì)還不是很清楚，可以分辨簡單的紙類垃圾，但對一些塑料、鐵質(zhì)或者其他材質(zhì)的垃圾還需要老師的引導(dǎo)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)，老師講的比較多，幼兒更多的是聽老師是講解。雖然對分類投放垃圾掌握不是很好，幼兒似懂非懂，但對垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等處，不能隨地亂扔的意識還是很強(qiáng)的。比如，手工活動后，許多小朋友會自覺將剪下來的一些碎紙片扔到垃圾桶里，有的幼兒還提醒身邊的`小朋友說：“這是垃圾，要給它送到垃圾的家里去的。

　　活動中又讓幼兒認(rèn)識了可回收垃圾和不可回收垃圾的標(biāo)志，然后繼續(xù)提問孩子可回收的垃圾如何處理才便于儲放，引導(dǎo)孩子想出垃圾必須要根據(jù)材料的種類分類才能再利用，這個(gè)環(huán)節(jié)也發(fā)揮他們互相合作、互相幫助的精神，讓他們一起把垃圾重新分類。幼兒經(jīng)過了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方法，同時(shí)發(fā)展了他們的思維能力、想象能力以及合作能力，體現(xiàn)了在探索中學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做的統(tǒng)一的教育觀念，與此同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力�？梢�，不亂扔垃圾，看見垃圾要把它們?nèi)拥嚼袄锏囊庾R已經(jīng)在幼兒腦子里慢慢形成，今后還需要家長在日常生活中多進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，多些隨機(jī)教育，相信這種意識會在幼兒腦子里根深蒂固，使幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

大班科學(xué)教案篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、探索將長條形紙制作成麥比烏斯圈，并等分不同的次數(shù)后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

　　2、大膽與同伴交流自己的操作方法和發(fā)現(xiàn)，對科學(xué)現(xiàn)象感興趣。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、人手三張長條形的蠟光紙，剪刀一把，固體膠，每組若干個(gè)麥比烏斯圈供幼兒觀察。

　　2、PPT課件（過山車圖片、立交橋圖片）。

　　活動過程：

　　一、師生互動，集體制作圓圈，發(fā)現(xiàn)圓圈等分后變成了兩個(gè)一樣的圈。

　　小朋友看老師帶來了什么？請你想想紙條怎樣變成一個(gè)圈？猜猜從中間剪開它會變成什么？

　　集體制作紙圈，再將紙圈沿中線剪開。

　　二、探索麥比烏斯圈。

　　1、觀察麥比烏斯圈是怎樣制作成的，猜測沿中線剪開會是怎樣的。老師記錄。

　　2、幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。

　　3、觀察二等分麥比烏斯圈后的變化，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師記錄操作結(jié)果：一個(gè)象八字的大圈。

　　4、猜測三等分麥比烏斯圈的結(jié)果，并嘗試探索發(fā)現(xiàn)圈的變化，激發(fā)對麥比烏斯圈現(xiàn)象的興趣。

　　5、觀察和交流探索結(jié)果并作記錄。一個(gè)大圈連著一個(gè)小圈。

　　三、拓展并了解麥比烏斯圈在生活中的運(yùn)用。

　　PPT出示過山車的圖片和城市立交橋的圖片，感受麥比烏斯圈帶給人類的方便和快樂。

　　四、延伸：展示畫有三條等分線和四條等分線的麥比烏斯圈，引發(fā)幼兒再次探索的欲望，發(fā)現(xiàn)等分不同次數(shù)后麥比烏斯圈變化，感受圈的神奇。

　　活動反思：

　　《神奇的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節(jié)生成的美術(shù)活動。緣于孩子們對彎彎繞繞物體的認(rèn)識和感受。語言《什么東西彎又彎》、科學(xué)《植物的彎曲運(yùn)動》等活動的開展為這個(gè)活動做了一個(gè)前期鋪墊，所以基于幼兒的認(rèn)知能力，生成了這個(gè)美術(shù)活動。

　　如何開展這個(gè)活動呢？我把活動目標(biāo)定位在：

　　1、積極主動參加繪畫活動，體驗(yàn)表現(xiàn)圓形變化過程中產(chǎn)生的快樂情緒。

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，自主創(chuàng)作圖形的變化。

　　3、用不同的繪畫方式在圈圈上添畫，使其變成不同的物體。

　　大班的.孩子對于想象畫還接觸的不多，主要是自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足，還有就是繪畫技能的缺乏。那么如何引導(dǎo)孩子展開合理的想象呢？首先我把自己的語言風(fēng)格定位在簡潔、直接。其次在教師出示的范例上進(jìn)行分析、考量，爭取盡多的吸引幼兒�；顒又形腋淖円酝佬g(shù)活動先出示一幅成品范例的模式，而是用16K的畫紙粘貼成一本畫冊，每頁畫紙上按圈數(shù)的數(shù)量遞增畫好。開始出示時(shí)，幼兒看見的是白紙上只有一個(gè)圈，這個(gè)圈對于幼兒的概念來說只是一個(gè)單一的圓，幼兒的興趣并不是很大，所以我直接給了他們一個(gè)經(jīng)驗(yàn)—————還有另外一個(gè)名字，叫圈，也可以叫圈圈。接下來，我給了幼兒一個(gè)變式，在幼兒閉眼數(shù)到三的時(shí)候一個(gè)圈圈變成了一朵漂亮的花朵。于是在幼兒的驚奇和感嘆中，又翻出了第二頁。第二頁上，還是一個(gè)圈，由于第一個(gè)圈圈的直觀引導(dǎo)，所以幼兒的興趣大增，一下子想出來好多可以變化的圈圈圖案，如太陽、手鐲、棒棒糖————有了這個(gè)想象的基礎(chǔ)，在出示兩個(gè)圈、三個(gè)圈、四個(gè)圈時(shí)幼兒的想象較快，幼兒充分利用了自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開想象，把這些圈圈融入自己認(rèn)識的物體中。

　　這樣一路下來，孩子的想象思路打開了，在觀看老師添畫的過程中感知了添畫的技巧，為親身操作提供了基礎(chǔ)。

　　在幼兒操作中，我也領(lǐng)略到了孩子們想象能力之豐富，一串飄動的風(fēng)鈴、電話機(jī)上一個(gè)個(gè)數(shù)字按鈕，一條條蠕動的毛毛蟲、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個(gè)簡單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫作。在活動最后環(huán)節(jié)中，一般都是以評價(jià)孩子的作品后結(jié)束活動。這次活動中，我還安排了一個(gè)小環(huán)節(jié)，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫后，出示了兩幅老師的范例。在這兩幅精心準(zhǔn)備的范例中，老師把不同的圈圈畫物體進(jìn)行了合理布置，成了兩幅畫面完整、結(jié)構(gòu)合理的繪畫作品。我想通過這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫的各種變化，重要的是傳遞給幼兒一個(gè)"美"的概念，讓幼兒提高美術(shù)欣賞能力的同時(shí)，促使幼兒畫面布局和建構(gòu)能力的提升。

大班科學(xué)教案篇5

　　活動目標(biāo)

　　知道各種筆的名稱和特征。

　　愿意嘗試用各種筆作畫。

　　活動準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：“它是誰”組圖；“正確用筆”組圖。

　　材料準(zhǔn)備：鉛筆、圓珠筆、鋼筆、粉筆、彩色筆、毛筆、油畫棒。

　　活動過程

　　出示材料“各式各樣的筆”，鼓勵(lì)幼兒用各種筆繪畫，初步探索筆的特征。

　　——今天老師帶來了各種不同的筆，請你選幾種筆配合畫一幅畫。

　　——畫之前你可以觀察一下筆的外觀。畫的時(shí)候請你注意每種筆畫出的不同效果。

　　小結(jié)：在學(xué)習(xí)過程中我們會接觸到很多學(xué)習(xí)用品，筆是其中最不可缺少的一樣。了解不同筆的特征，靈活選擇和使用它們，能夠更好地幫助我們學(xué)習(xí)。

　　出示幼兒的畫作，鼓勵(lì)幼兒猜測畫作所用的筆，并引導(dǎo)幼兒了解不同筆的`名稱和特征。

　　——這幅畫用了哪些筆？

　　——你是怎么判斷出來的？

　　小結(jié)：灰黑色的線是鉛筆畫出來的，鉛筆畫的效果不是很鮮艷，畫錯(cuò)了可以用橡皮擦修改；很細(xì)很硬的線是圓珠筆畫出來的，圓珠筆畫不能修改；粗糙的線是油畫棒畫出來的，油畫棒有各種漂亮鮮艷的顏色……每種筆畫出的效果都不一樣，小朋友可以多探索、多組合，創(chuàng)造出不一樣的畫作。

　　出示組圖“它是誰”，帶領(lǐng)幼兒玩提問猜筆的游戲，進(jìn)一步加深對各種筆的認(rèn)識。

　　1.教師介紹游戲規(guī)則：幼兒分兩組,輪流向教師提問，如：它要削了才能用嗎？它有各種不同的顏色嗎？教師只能回答是或不是，直到有一方猜對獲勝。

　　2.帶領(lǐng)幼兒玩游戲。

　　出示組圖“正確用筆”，引導(dǎo)幼兒了解使用筆的注意事項(xiàng)。

　　——小朋友在做什么？

　　——你覺得這樣做對嗎？為什么？

　　小結(jié)：筆是我們的好朋友，但是大家在使用筆時(shí)要注意安全，不咬筆頭、不拿著筆跑動、不把筆尖對著自己和別人、不拿筆在臉上、身上亂涂亂畫。

大班科學(xué)教案篇6

　　活動目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和比較，了解指紋的基本特征及用途；

　　能力目標(biāo)：嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過觀察比較各種指紋，并能說出不同；

　　情感目標(biāo)：有動手動腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1. 材料準(zhǔn)備：指紋畫、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡（人手一個(gè)）、抹布。

　　2. 知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入：

　　欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。小朋友們，你們都畫過畫嗎？那平時(shí)你們是用什么來畫畫的呢？今天老師給大家?guī)砹艘恍┖芴貏e的畫，我們一起來看看。 (教師出示指紋畫ppt)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫和我們平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方？

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。

　　1.引導(dǎo)幼兒對指紋開展猜想。

　　猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的？你自己的每一根手指指紋是不是一樣的？

　　2.通過動手操作，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，了解指紋的三種不同的類型。

　　（1）教師講解示范如何清楚地印出指紋。

　�。�2）分發(fā)材料，幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流，認(rèn)識指紋的三種類型。

　　每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的，科學(xué)家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣；第二種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓；第三種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢？

　　3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個(gè)。

　　我們認(rèn)識了三種不同的指紋類型，那現(xiàn)在請小朋友再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。（圓形、三角形、正方形分別表示。）數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。

　　三、了解指紋的作用。

　　小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢？

　　1.指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號。

　　2.指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

　　3.指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。

　　4.每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會隨年齡增長變大，但形狀不變。

　　活動反思：

　　最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生活動以直接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的知識，并具備了初步的觀察能力。

　　所以通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是成功的。在學(xué)習(xí)中我能力求讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的.探究過程，當(dāng)然這個(gè)探究過程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身的探究過程的完整，沒有在表面上做文章，沒有刻意地指揮學(xué)生去重復(fù)探究過程。

　　“玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊所能用到的東西進(jìn)行探究活動，在本課的教學(xué)中，一半左右的時(shí)間是學(xué)生在自主探究的過程，每一次實(shí)踐的步驟、要求都讓學(xué)生知道得清清楚楚。通過自主實(shí)踐，不僅學(xué)會了拓印指紋的方法，同時(shí)進(jìn)一步端正了實(shí)踐的態(tài)度，做到認(rèn)真、細(xì)致。有的學(xué)生拓印的指紋不清晰，經(jīng)過指導(dǎo)，經(jīng)過重復(fù)實(shí)踐，效果就變好了。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識才是活動的目的。

　　同時(shí)我認(rèn)為本節(jié)課還是有不足的地方，有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為，自己的指紋是一樣的，當(dāng)時(shí)我就可以利用投影，把他們印出來的指紋放大，然后引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。還有3個(gè)學(xué)生說自己的指紋和同學(xué)的“好像一樣”，我也應(yīng)該利用投影放大指紋，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。這樣，學(xué)生對“自己的指紋、和同學(xué)的指紋都是不一樣的”這個(gè)結(jié)論印象就會更加深刻。

　　縱觀整堂課，我將大部分的時(shí)間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對其進(jìn)行研究解決。在以后的綜合實(shí)踐活動教學(xué)中，隨著教學(xué)活動的深入，綜合實(shí)踐活動教學(xué)的重點(diǎn)會由提出一個(gè)合適的問題提升到制訂一個(gè)研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在學(xué)生的積極探究中培養(yǎng)樂于合作，實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。