小學(xué)語文教案通用(9篇)
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼男W(xué)語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、把握課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生受到美的熏陶。
2、學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象,與課文形成共鳴。
3、初步感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言及關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣
。、今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!一個小姑娘,長在水中央,身穿白衣衫,坐在綠船上。打一植物
(荷花)
。病,今天老師就和大家一起去看荷花。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
。、(出示掛圖)說說你對荷花的印象。
。病ⅲㄅ錁罚⿴煼蹲x課文,思考:你最喜歡文中的哪句話?把它有感情的讀出來。(在學(xué)生讀的過程中,教師隨機引導(dǎo)學(xué)生指出這句話講的是什么,歸納作者的觀察順序:聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實)
3、小組內(nèi)交流,各組派代表全班交流。
三、研讀課文,體會感情
1、第一自然段
、僮杂勺x課文,思考:從這一段中,你知道了什么?(未見其形,先聞其香;荷花清香誘人使作者迫不及待的來到荷花池看荷花)
、诳磮D,想象荷花誘人的清香,齊讀課文第一自然段
2、第二自然段
作者循著荷花的清香,來到了荷花池旁,他看到了什么?
、倌x第二自然段,結(jié)合圖畫。思考:請你用我看到了······又看到了······還看到了·····把荷花池的景色說出來。
、谶M一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語,把句子說得更好、更美一些。)
、蹘熆偨Y(jié):碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬,這些都表現(xiàn)了荷花的(色彩美板書)
挨挨擠擠、有的······有的······有的·····句式,表現(xiàn)出荷花非常(茂盛板書)
、軐W(xué)生齊讀第二自然段
、菰谶@一個自然段里,有兩個字用的特別好,你看出來了嗎?(冒、露)
冒寫出荷花的活力的樣子。露本來是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來了,好像把頭探出來了,露出來了,這個露把小蓮蓬寫得可愛極了。
、摭R讀冒、露兩句。注意重音。
2、第三自然段
、龠@么多的荷花,一朵有一朵的姿勢。那么你能想象一下嗎?他們都有哪些姿勢?(小組內(nèi)交流,互相啟發(fā),派代表全班交流)
、谕瑢W(xué)們說了那么多種姿勢,我們來看看作者是怎么說的?指名讀課文第三自然段。
③重點句:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的.畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
指點:(板書活)一個活字,寫出了多少種姿勢呀!它是活的,它隨時在活動,它隨時在跳舞。作者把它比作一幅活的畫,感嘆道:那畫家的本領(lǐng)可真了不起!這個畫家指的是誰呢?(大自然板書)我要說,這個作家也真了不起,寥寥數(shù)語,給我們勾勒出了一幅活的畫。你來找找,課文中那些地方寫出了荷花池的活?(挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂······)
你來想象一下,荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒?(放錄像啟發(fā))
、茏屛覀冊賮砜匆豢催@大自然的畫兒吧!齊讀課文二、三自然段。(配樂)
3、第四、五自然段
、僬驹谶@么美的畫兒前,我忽然覺得······(范讀課文第四自然段)這是作者看荷花的感受。(板書化為荷花)
②如果,現(xiàn)在你就是作者,化成了這荷花池中的一朵荷花,身臨其境,你想想一下,當(dāng)微風(fēng)吹來的時候,你會怎樣?當(dāng)風(fēng)過了之后你又會怎樣?蜻蜓會告訴你清早飛行的那些快樂?小魚會告訴你它的什么好夢?還有那些小動物來告訴你什么?(小組內(nèi)交流、派代表全班交流)
、圩屛覀冊舷胂蟮某岚,一起讀一讀這一自然段,咱們看看誰讀的最好!自己練習(xí)一分鐘。
、茏髡弑缓苫ǖ拿捞兆砹,過了好一會兒才會過神來,才記起自己不是荷花,而是在看荷花呢!
四、體會課文,抒發(fā)情感
1、學(xué)了《荷花》這篇課文,你最想說的一句話是什么?
2、齊讀課文,把你對荷花的感情融進去(配樂)
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標:
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、認識到13個生字,會寫出10個字。
3、理解課文中重點詞語,全神貫注、堅持不懈等。
4、培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦,才能成功的道理。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會書寫文中醫(yī)藥10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點:
體會法布爾有鍥而不舍的精神。
教具準備:
錄音機、幻燈片、圖片、卡片。
教學(xué)過程:
第一課時
1、交流資料,激發(fā)興趣引入新課。
。1)、聽一段錄音《昆蟲記》中的一個片段——螳螂捕食蝗蟲。
聽了這個片段,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?這是法國昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片段。
(2)、你們對法布爾有什么了解嗎?
(3)、你是通過什什么方法搜集到資料的?
。ㄍㄟ^師生之間的交流,拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生了解資料的獲得多種方法,到圖書館查閱、上網(wǎng)查詢等等。)
。4)、為什么法布爾會取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個故事就會明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。
2、初讀課文掃清生字障礙。
。1)、看拼音讀課文,要求:字音讀準、課文讀通。
。2)、看漢字讀課文,要求:不會字看拼音,標出有幾個自然段。
。3)、指名讀課文,要求:讀后學(xué)生進行評議,評議重點是生字字音是否讀準。
3、再讀課文,了解課文的大至內(nèi)容。
。1)、通過剛才的讀書,同學(xué)們對法布爾有了初步的了解,現(xiàn)在讓我們走進課文,相信同學(xué)們對法布爾會有更多的認識,自由讀課文,邊讀邊想,課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事?
。2)、輕讀者2、3自然段,思考:法布爾是怎樣觀察昆蟲的?用筆畫出有關(guān)語句。
有一次……
(3)、小組內(nèi)分句讀課文,出示小黑板
還有一次……
(4)、用“有……還有……”說一句話。
。5)、朗讀展示:點名讀課文,檢查檢查學(xué)生讀課文的情況。
。6)、交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句談感受,深入品讀。
。7)、辯析句子的寫法有什么不同?;A:法布爾觀察了4個小時才離去。B:法布爾一直觀察了4個小時。
4、齊讀最后一自然而然段,理解“堅持不懈”的意思。用“因為……所以……”練習(xí)說話,深入理解法布爾成為著名的昆蟲學(xué)家的原因。
5、看圖背誦;指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。
6、拓展交流:
大家預(yù)習(xí)時搜集了很多法布爾的有關(guān)資料,資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的`事例,誰能給大家介紹一下?
生:交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。
7、現(xiàn)場采訪:自由對話。
。1)、角色競聘:聘一名學(xué)生扮演法布爾,要求:主動報名,并說明競聘的優(yōu)勢;聘三名小記者,要求:自我推薦。其余同學(xué)和老師作為觀眾。
。2)實地采訪:小記者就有關(guān)問題向法布爾提問,觀眾可以隨時補充提問或發(fā)表自己的看法。
8、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。
第二課時
。ㄒ唬、朗讀課文,檢查生字的認讀情況。
1、“開火車”認讀生字,生詞卡片。
2、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。
3、選出小組的識字能手,帶領(lǐng)大家認讀生字。
4、教師用幻燈片,檢查生字。
5、學(xué)生用各種方法記生字。
6、字卡接龍比賽。
。ǘ⒅笇(dǎo)寫字。
1、你以為哪個字不好寫,重點指導(dǎo)“腳”、“抓”、“期”、“注”、“現(xiàn)”。
2、教師在田字格中范寫;學(xué)生書寫,描寫、臨寫。
3、用投影儀展示學(xué)生的字,進行評議。
。ㄈ、拓展活動。
1、收集法布爾的有關(guān)資料,在同學(xué)之間交流。
2、完成之后,第一次練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標
1.學(xué)會3個生字,認識“乾、坤”兩個字。能正確讀寫下列詞語:焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。
3.了解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。
教學(xué)重難點
1.理解詩句的意思,體會每首詩所表達的思想感情。
2.想象詩中描寫的景色,從中感受自然美和情操美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
了解于謙,交流于謙的故事。
二、講讀古詩《石灰吟》。
1.初讀指導(dǎo),理解字、詞意思和全詩大意。
。1)解題。板書題目。
吟:歌唱。
指名讀題,說說題目的意思。
。2)教師范讀。
。3)學(xué)生試讀。
思考:這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?
。4)學(xué)生試講,逐句理解。(注意書上的注解。)
2.精讀訓(xùn)練,連貫講詩意,體會作者表達的思想感情。
。1)自由讀全詩,連貫講詩意。
。2)思考議論,加深理解。
、僮x詩句“烈火焚燒若等閑”,說一說“若等閑”在這里的作用?
、谶@首詩運用了擬人的方法,說一說在這里的作用?
。3)體會作者表達的思想感情。
、佥p聲自讀,想象詩中送別的情景,說說這首詩表達了作者什么樣的.感情?
、谶@種感情作者是如何表達的?
、塾懈星榈乩首x,想象情景。
三、鞏固練習(xí)。
1.讀課文,先理解加粗的詞,再說說詩句的意思。
。1)千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。
。2)粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。
2.欣賞三首古詩,有感情地朗讀,加深對詩句的理解。
3.背誦三首古詩。
四、總結(jié):
這兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質(zhì)樸,感情真摯。同學(xué)們,我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,掌握詩人用語言文字表達思想感情的方法,學(xué)習(xí)詩人樸實無華的文風(fēng)。
教學(xué)板書
墨梅(清氣) 竹石(堅勁) 石灰(清白)
借物抒情
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)后記:
1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)本課,懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。
練習(xí)6
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)生字詞句,引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣。
2、積累成語、兒歌。
3、綜合性學(xué)習(xí),使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。
4、學(xué)寫鉛筆字,使學(xué)生養(yǎng)成在實踐中認識“走字底”的寫法。
5、口語交際。
重、難點:
1、學(xué)習(xí)字詞句,讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時劃分:
3課時。
教學(xué)設(shè)計:
20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)
第一課時
教學(xué)目的:
1、在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞,建立圖像與詞語之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2、積累成語、兒歌。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題
1、出示掛圖:你從圖中看到了什么?
2、學(xué)生說一樣詞語,師就出示一組詞語卡片。
。1)讓我們讀讀這些詞語,把生字字音讀準。
。2)指名讀,開火車讀,齊讀。
按以上的步驟教學(xué)八組詞語。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。(開火車讀,槍讀)
5、你們都學(xué)會了嗎?下面老師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎?
6、指名上來貼,齊讀詞卡。
7、說說看,你的臥室擺放了哪些東西?
二、教學(xué)第二題
1、出示掛圖:你看到圖上畫了什么?
2、是呀,山野上長滿了樹木,綠葉一大片一大片的,我們就說:出示卡片:漫山遍野,綠樹成蔭。
齊讀詞卡。
3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時間,由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的'大樹的。
這就是(出示詞卡:天長日久、樹大根深)
齊讀詞卡。
4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎?指導(dǎo)有感情讀詞。
5、誰能用其中的一個成語造句?
6、學(xué)完了這四個成語我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌。
自讀兒歌。
7、讀完后,你知道了什么?
8、指導(dǎo)朗讀、背誦。
作業(yè)設(shè)計:
一、補充成語,并選擇一個成語造句。
漫()遍()()()成蔭
天()日()()大()深
二、背誦兒歌。
三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用,從小要多動腦和手,學(xué)習(xí)創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認識12個生字,會寫“切、雙”等9個生字。
教學(xué)重點:
識字認字,朗讀課文。
教學(xué)難點:
體會“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”的意思。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入
(一)課件:小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié),教師隨畫面敘述。)
師:仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很聰明,請你動動腦為我修一個噴水池吧!毙『镎f:“好吧!毙『镒泳烷_動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很能干,請你動動手為我修一個噴水池吧!毙『镎f:“沒問題!庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋大坑。第三次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,請你又動手又動腦,為我修一個噴水池吧!边@一回,小猴子手腦并用,結(jié)果呢,它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
小朋友們,為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
學(xué)生答。
師:因為它又用腦又用手,才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
(二)板書:兩件寶。師生一起寫“寶”。
師:“寶”怎么寫來著?我忘記了,誰能幫幫我?
生答。
師:伸出小手,咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫,也可以按部分說:上面是“寶蓋頭”,下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)
師:我想到了一個謎語:家里有塊玉。謎底就是“寶”,這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
二、初讀課文
(一)師范讀課文。
師:有位老爺爺說得好:(師讀課文,隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)
人有兩件寶,
雙手和大腦。
雙手會做工,
大腦會思考。
用手又用腦,
才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動,
勞動要靠手和腦。
師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文,你們愿意比比誰讀得好嗎?要想讀得好,首先要把字音讀準。在讀書時,你遇到不認識的生字,打算怎么辦呢?
生答。
師:你們的辦法真多:可以請拼音朋友幫忙,可以請教老師,還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。
(二)自由讀課文。要求把字音讀準。
師:快打開書66頁,用手一邊指,一邊自由地讀讀課文,看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。
(三)指名讀課文。
師:能把字音讀準嗎?誰能讀給大家聽。
指名讀。評讀。
(四)認讀生字。
課件出示生字。
師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了,你還認識它們嗎?
師:誰愿意當(dāng)小老師帶讀,你會讀哪個就帶讀哪個。
師:誰能說一說你是怎么記住這些字的。
師:我們來比賽讀,看誰讀得又快又準。
課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。
(五)自己讀課文。要求把課文讀通。
師:把生字放回課文中,你再自己讀一讀,看看誰能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
(一)兩人小組讀。
師:要想把課文讀好,我有一個秘密,想不想知道啊?
師:在讀課文時,你認為哪些句子不太好讀,就把它多讀幾遍,邊讀邊想想它是什么意思,這樣你就會把課文讀得更精彩?旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個秘密武器吧。
師:哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”的意思。
出示課件:一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦
師:你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說完整話。)
生說。
師:20xx年,北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?
生答。
師:為了迎接奧運會,北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新,街道越來越美麗,大廈越來越漂亮,道路越來越通暢。想不想看看?
出示課件:有關(guān)北京建設(shè)的圖片
師:這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書帖畫:手腦
師:相信到了20xx年,我們北京會更加美好。
(三)熟讀課文。
師:讓我們加上動作和表演,再來讀讀課文吧。
(四)比賽讀。
游戲:童話劇“小猴造噴水池”
由學(xué)生推薦最有表演才能的.兩個學(xué)生表演仙鶴和小猴,老師串詞,全班配音:第一次修噴水池時說“用腦不用手,啥也辦不到”;第二次修噴水池時說“用手不用腦,事情辦不好”;第三次修噴水池時說“用腦又用手,才能有創(chuàng)造”。
四、學(xué)寫生字
動動腦,說一說你怎樣寫好生字。
動動手,寫一寫生字。(教師范寫兩個。)
五、游戲鞏固
二人合作拼生字。
師:動動手和腦,看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面,并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀,還可以說說你是怎么記住它們的。
六、布置作業(yè)
師:這節(jié)課你有什么收獲?
師:長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶,你的理想一定會實現(xiàn)!小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來,貼在你的書桌前。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目的
1、以圖畫為引子,使學(xué)生了解學(xué)校及學(xué)校生活,并且指導(dǎo)他們觀察畫面中人物的動作、神態(tài),使學(xué)生初步感受教師愛的溫暖、同學(xué)們的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進行尊師、守紀、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。
二、教學(xué)重點
1、讓學(xué)生對學(xué)校生活有個初步的了解。
2、進行觀察和思維訓(xùn)練。
三、教學(xué)難點
使學(xué)生懂得如何遵守校紀班規(guī),盡快適應(yīng)校園生活。
四、教學(xué)方法
談話導(dǎo)入,聯(lián)系圖畫進行教育,創(chuàng)設(shè)情境,深化教育主題。
五、教具掛圖
六、課時安排
3課時
第一課時
一、談話導(dǎo)課
同學(xué)們,你們好!歡迎你們來到彭集鎮(zhèn)中心小學(xué),從踏入校門開始,你們就是小學(xué)生了。那么有誰知道小學(xué)生的生活與幼兒園里的'小朋友的生活有什么不同?(生發(fā)表自己的看法)
那小學(xué)生的生活是怎樣的呢?(出示掛圖一)
二、觀察圖畫,理解內(nèi)容
(一)1、這是什么地方?都有誰?他們在做什么?
2、討論
、佟㈤_學(xué)第一天,你見到老師應(yīng)該說些什么?
、、圖上這位小同學(xué)與老師說了些什么?老師會對他說些什么?(及時點評)
3、情景練習(xí)
同學(xué)們從踏入校門的那一刻起,接觸最多的人就是老師。老師教給同學(xué)們知識,并且關(guān)心同學(xué)們成長。那么在學(xué)校生活中我們應(yīng)該怎樣與老師相處呢?
①、請兩位同學(xué)上臺表演,一演老師、一演學(xué)生。
情景:a、在路上師生相遇如何互致問候?
b、在辦公室里、在教室里??
、、師生評議。
、、總結(jié)
我們?yōu)槭裁匆@么做呢?
。ǘ1、爸爸媽媽送我們到校門口時,我們應(yīng)該說些什么?
2、看圖。想一想:圖上的父子、母女正在說些什么?(讓學(xué)生根據(jù)他們的動作、神態(tài)大膽、合理地想象)
3、情景表演
①、表演、評議
、、總結(jié):要熱愛父母、尊敬父母。
。ㄈ1、當(dāng)你在上學(xué)、放學(xué)路上遇見同學(xué),你會怎么辦?(情景表演)
2、評議
3、總結(jié):同學(xué)之間要互相團結(jié)、友愛、互相幫助。當(dāng)別人遇到困難的時候,應(yīng)該伸出援助之手。
(四)、觀察遠處,畫上還有誰?他們在干什么?(打掃衛(wèi)生)
問:他們?yōu)槭裁匆驋咝l(wèi)生?不打掃衛(wèi)生會怎么樣?
總結(jié):校園是我們共同的家,這里有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員,我們應(yīng)該愛護我們的校園環(huán)境。
三、對照現(xiàn)實,熱愛校園
1、同桌互相說一說我們的校園,各地方都有些什么?
2、指名說,其他同學(xué)補充。
3、集體參觀我們的校園,熟悉環(huán)境(可讓講解較好的學(xué)生作小導(dǎo)游,邊走邊說)。
四、作業(yè)設(shè)計
回家動手畫一畫我們美麗、可愛的校園。
第二課時
一、觀察圖畫,認識同學(xué)。
1、看圖,同學(xué)們在干什么?你是怎么知道的?
。ㄗ寣W(xué)生知道新同學(xué)、老師之間相互認識可能會說些什么。)
2、讓學(xué)生說一說。
二、互相介紹
1、師生互相介紹自己。
2、同學(xué)之間互相介紹自己
3、表演同學(xué)之間是如何相互認識的。
三、怎樣與同學(xué)相處
我們都相互認識了,我們應(yīng)如何相處呢?
1、觀察圖畫,其他同學(xué)的動作、神態(tài)是怎樣的?
2、看了這些小同學(xué),那么我們又應(yīng)該怎樣相處?
3、總結(jié):
同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助,團結(jié)友愛,今后,大家就是好朋友了,希望大家和睦相處,共同學(xué)習(xí)。
第三課時
一、談話導(dǎo)課
同學(xué)們,已經(jīng)開學(xué)了,你們也已經(jīng)轉(zhuǎn)入正式的學(xué)習(xí)生活中了。學(xué)校生活是豐富多
彩的,讓我們一起去了解一下豐富的學(xué)校生活吧。
二、觀察圖畫
1、出示掛圖,仔細觀察圖中的小同學(xué)在干什么。
2、同學(xué)們根據(jù)自己的觀察說一說。
3、師生評議
三、總結(jié)
通過這節(jié)課我們了解了豐富多彩的學(xué)校生活,希望大家在今后的學(xué)校生活中,認真學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)文化知識,國家的人才。
小學(xué)語文教案 篇7
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作,師生評議。
可選2—4篇各具特點的.習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
二、日積月累
1、我會填
。1)自己嘗試填一填
(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
。1)自由讀成語
。2)指名讀,讀準生字的音。認讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
。4)多樣讀
。5)背誦
小學(xué)語文教案 篇8
第二課時
教學(xué)目的
1、能學(xué)寫鉛筆字,認識先里頭后封口的筆順規(guī)則.
2、口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力.
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題
1、審題.
2、指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí),出示;同、向、扁.
說說這3個字的'筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫一個字。
。2)出示:日
問:這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)則是什么?
。3)師范寫“月”。
3、練習(xí)。
(1)生練習(xí)書寫“日”,體會所寫的筆順規(guī)則。
。2)以此規(guī)則類推到“四、田”上,請學(xué)生板書這兩個字的筆順。
(3)其他學(xué)生仿照練習(xí)。
。4)師巡視指導(dǎo)。
4、反饋。
。1)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),提出表揚。
。2)共同存在的問題給予提出,井指導(dǎo)學(xué)生進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、出示掛圖。問:圖上畫了什么?講了一件什么事情?
2、到別人家做客,在門口該怎樣做?見到主人該怎樣說?
受到主人的招待該怎樣說?跟主人告別時該怎樣說?
4、你能連起來說說嗎?
自由說、同座位互說、指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選取最好的組合。
教學(xué)后記:學(xué)生學(xué)會怎樣做一個好客人,怎樣做一個好客的人。
小學(xué)語文教案 篇9
一、教學(xué)目標
1、學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí),自學(xué)課文中的生字詞。
2、聯(lián)系實際,使學(xué)生了解雨點的動態(tài)變化,進一步認識大自然感受大自然。
3、讓學(xué)生在讀課文的同時積累語言。
二、教學(xué)重點:
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點:
讓學(xué)生讀懂課文,認識雨點的動態(tài)變化。
四、教具準備:
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學(xué)流程:
(一)情境導(dǎo)入
1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點》這篇課文(板書課題)。
(二)合作探究
1、整體感知
師:這篇課文告訴我們,雨點落進不同的地方,流動的樣子是不一樣的,那么,雨點都落進了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀,檢查自讀情況)
師:讀了課文,你知道雨點都落進了哪些地方?
(師板書:池塘、小溪、江河、海洋)
2、互動1
學(xué)習(xí)第一句
師:雨點能落在這么多地方,該有多開心啊!小朋友們,你們想當(dāng)小雨點嗎?
生:想。
師:快戴上你們的頭飾,咱們都是這些小雨點,多可愛呀,風(fēng)兒輕輕一吹,我們告別了云婆婆,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)
師:池塘里的水怎么樣啊?
(池塘里的水清清的,池塘里的水靜靜的)
師:是呀,多清多靜的小池塘呀,里面的水一點兒都不流動,它們都在睡覺呢,我們小雨點也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作,學(xué)生似乎睡著了)。
師:小雨點,你們都夢見了什么?(交流說話夢的內(nèi)容)
師:多么有趣的夢啊!那都是因為池塘這么香,這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學(xué)生評價)
師:這個詞語讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動作齊讀)
3、互動2
學(xué)習(xí)第二句話
師:小溪的水緩緩地流著,就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(散步)
師:小朋友,你們散步嗎?散步的時候是怎么走的呢?
(學(xué)生模仿散步的`動作)
師:誰能把這個詞讀好呢?
(重點讀好“散步”。指名讀第二句,評議、再讀)
4、互動3
學(xué)習(xí)第三句話
師:自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示:江河畫面)
師:小朋友,你們在什么時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)
師:你們看,江河里的水是后浪推動著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)
5、互動4
學(xué)習(xí)第四句
師:自己輕聲讀讀第四句話,看能不能讀懂。
師:誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?
生:大。
師:對,很大,而且是一望無邊,誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)
師:感受到了吧,你們看,雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就這么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?
師:大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。
師:下面請小朋友讀讀全文,讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師:這么有趣的課文,誰能把它背下來呢?(指名讀,全班表演背誦全文)
音樂欣賞:下面讓我們一起來輕松一下,讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)
(三)延伸拓展
1、鏈接生活
師:小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地,大地回文藝哪些變化呢?你們看——
它飄在果林,點紅了——桃花。
它灑在樹梢,染綠了——柳芽。
它落在田野,滋潤了——莊稼。
它降在池塘,叫醒了——青蛙。
師:對,喚醒了青蛙,春天的雨點還會落在哪兒,在干什么呢?(小組討論,練習(xí)說話)
師:是啊,小雨點來到哪兒,就把歡樂帶到哪兒,小朋友們要好好地保護好它們的家呀,千萬別把它們弄臟了。
六、教學(xué)結(jié)束:
布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。
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