語(yǔ)文教案7篇(精華)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)講授使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的基本特點(diǎn)有所了解。.
2.明確賞析古詩(shī)詞的幾個(gè)基本點(diǎn)。
二、教學(xué)思想設(shè)計(jì)
使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)課文之文本,而且學(xué)習(xí)分析一首詩(shī)的方法。
因而從課文文本分析入手,首先進(jìn)行現(xiàn)代文——文藝評(píng)論的閱讀訓(xùn)練;在此基礎(chǔ)上,進(jìn)而學(xué)習(xí)課文所展示的分析一首詩(shī)的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1. 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介杜牧其人;背誦《清明》一詩(shī)。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處是,
牧童遙指杏化村。
2.老師簡(jiǎn)介作者(見(jiàn)課本注解)周汝昌先生,激發(fā)學(xué)生興趣。
(二)周汝昌先生首先抓住了《清明》絕句中的哪個(gè)詞對(duì)該詩(shī)進(jìn)行賞析的?賞析過(guò)程中采用了什么方法?
明確:“紛紛”;比較法
。ㄈ┰谥苋瓴壬哪恐小凹娂姟币辉~正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”,那么何謂“詩(shī)眼”?
明確:“詩(shī)眼”即詩(shī)句關(guān)鍵處,乃全篇“神光所聚”,能使全詩(shī)境界全出,開(kāi)闔變化而一動(dòng)而萬(wàn)隨者。
。ㄋ模┱(qǐng)學(xué)生例舉含“詩(shī)眼”古詩(shī)詞名句。
例:“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”;“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”;“云破月來(lái)花弄影”中的“弄”;“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門”等。
。ㄎ澹┲苋瓴壬鷮(duì)“路上行人欲斷魂”一句進(jìn)行賞析時(shí),運(yùn)用了哪些方法?
明確:比較法及通過(guò)想象再現(xiàn)圖景之法。
。⿵(fù)習(xí):想象的種類。
明確:再現(xiàn)的想象和創(chuàng)造的想象。
。ㄆ撸┳髡咴诜治觥肚迕鳌方^句第三、第四句時(shí)用了什么手法?
明確:聯(lián)想法。
。ò耍⿵(fù)習(xí):聯(lián)想與想象的主要區(qū)別何在?聯(lián)想一般而言有哪些種類?
明確:想象無(wú)須觸媒;聯(lián)想則必須有觸媒。接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、相似聯(lián)想、因果聯(lián)想。
。ň牛┫胂笈c聯(lián)想在古詩(shī)詞賞析中的`作用何在?
明確:我國(guó)古代文學(xué)理論家將想象與聯(lián)想稱之為“神思”,作家憑借想象和聯(lián)想,可以“思接千載”(超越時(shí)間),“視通萬(wàn)里”(超越空間),形象是詩(shī)歌的生命,詩(shī)歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫面之中,使人通過(guò)畫面的形象來(lái)感受作者的思想感情。閱讀古詩(shī)詞作品,需要讀者通過(guò)想象和聯(lián)想,對(duì)畫面形象進(jìn)行還原,如能理解作者是怎樣憑借想象與聯(lián)想來(lái)描繪生活畫面,塑造人物形象,抒發(fā)思想感情,闡明人生哲理,那么就能更清晰地把握作品脈絡(luò),更深刻理解作品意蘊(yùn)。
。ㄊ┳髡邔(duì)《清明》一詩(shī)的總體評(píng)價(jià)是什么?
明確:音節(jié)十分和諧、圓滿;形象非常清新、生動(dòng)、而又境界優(yōu)美、興味隱躍。
。ㄊ唬┪覀兡芊窨偨Y(jié)一下中國(guó)古典詩(shī)詞的總體特點(diǎn)?
明確:(1)語(yǔ)言簡(jiǎn)練;(2)生動(dòng)形象;(3)音韻和諧;(4)想象獨(dú)特;(5)情感豐富;(6)境界優(yōu)美。
。ㄊ┩ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,對(duì)我們今后賞析古詩(shī)詞有什么啟發(fā)?我們能否總結(jié)出幾個(gè)“抓手”?
明確:(1)品味涵詠語(yǔ)言,抓住詩(shī)眼。
。2)分析把握修辭,明辨手法
。3)探究作者思路,分析結(jié)構(gòu)
。4)分析情景關(guān)系,體味意境
四、作業(yè)布置
完成同步訓(xùn)練中的有關(guān)練習(xí)
語(yǔ)文教案 篇2
一、漫談理想,引入課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么,再說(shuō)說(shuō)自己的理想。
2、談話激趣,今天,老師要和同學(xué)們=起去尋找一把打開(kāi)理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀,引導(dǎo)質(zhì)疑,探究形成原因,感知滴水穿石的啟示。
1、了解奇觀:在安徽廣德太極洞內(nèi),有一大奇觀。同步示圖,讓學(xué)生描述,后 小結(jié)這就是滴水穿石。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑:對(duì)滴水穿石這一奇觀,你最想了解的是什么呢?(學(xué)生提出問(wèn)題,師引導(dǎo)歸納,它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)
3、讀文探究:
A.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié),圍繞問(wèn)題圈畫有關(guān)詞句,加以體會(huì)。
B.組織交流閱讀感受。
。1)剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎?你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的?
生交流,示文字:
1、原來(lái)在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái),而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了水滴楔而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
2、水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。
。2)從第二段文字理解滴水穿石的'原因,說(shuō)說(shuō)持之以恒的意思。
。3)結(jié)合第一段文字理解目標(biāo)專一和持之以恒的具體意思,感受水滴的專一和持之以恒,并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。4)指導(dǎo)朗讀:要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
4、感知啟示:水滴的力量是微不足道的,但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石,對(duì)此你有什么感想嗎?引出下一旬,讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。
如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?
教師點(diǎn)明:用反問(wèn)句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思,指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。
過(guò)渡,你相信嗎?怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢?課文用的是什么寫法?(舉例)
三、精讀事例,探究聯(lián)系,領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
1、默讀第三節(jié),說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例,自主讀文探究:這個(gè)事例和滴水穿石有什么聯(lián)系?
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流,教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn),并指導(dǎo)讀好事例。
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和滴水穿石的聯(lián)系。
。2)相機(jī)理解迷戀、孜孜不倦、不教一日閑過(guò)、堅(jiān)持不懈的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
6、小結(jié):李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè),他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富!你能幫他們來(lái)總結(jié)一下嗎?
學(xué)生回答后引出:你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種滴水穿石的精神,才滴穿一塊塊頑石,最終取得成功的嗎?
(1)理解滴水穿石的精神指什么精神,滴穿頑石揩什么意思。
。2)練讀。
7、以讀代講第四節(jié),想想這一節(jié)寫了什么,課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流,教師點(diǎn)明:這是從反面來(lái)說(shuō)明道理,可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。
四、照應(yīng)課始,交流感受,讀記滴水穿石的啟示。
1、學(xué)到這里,那把打開(kāi)理想大門的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
2、理解銘記,學(xué)生讀背。
五、領(lǐng)悟?qū)懛,誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī),布置搜集事例,為說(shuō)寫作準(zhǔn)備。
1.領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法:我們讀了這篇課文,都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示,懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就一定要目標(biāo)專一、持之以恒?磥(lái),作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么,作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢?
。I(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法)
2.誘發(fā)動(dòng)機(jī):其實(shí),能夠證明課文道理的事例還有很多,老師有個(gè)想法,我們也來(lái)寫一個(gè)這方面的事例,來(lái)證明摘水穿石的道理,好嗎?
3.布置課外作業(yè),指導(dǎo)搜集渠道:搜集一個(gè)事例,可通過(guò)閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。
板書:
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書。
教具:掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.(出示課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
2.對(duì),今天,我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1. 借助拼音自讀課文。
2. 再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。
3. 檢查自學(xué)效果。
、牛ǔ鍪旧衷~)。
、谱陨碜x讀詞語(yǔ),哪些生字的字音值得注意?
、钦,指名讀:開(kāi)火車讀,齊讀。
4.(出示長(zhǎng)句子)
、耪l(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?你是怎么停頓的?
、浦笇(dǎo)讀句子。
5.文中還有長(zhǎng)句子,用老師教的方法讀一讀。
6.指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。
7.齊讀課文。
三、教同學(xué)字
1. 出示生字卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2. 教學(xué)“示字旁”、“巾字底”,兩個(gè)偏旁的“豎”不同。
3. 自學(xué)課后筆順表,并描紅。
4. 反饋:檢查“運(yùn)、帶”的筆順。
5. 指導(dǎo)寫字。
6. 師范寫生字,生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目的'
1. 有感情地朗讀課文。
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展概況,激發(fā)同學(xué)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教具:錄像片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1. 抽讀生字卡片。
2. 給“紀(jì)、!睌U(kuò)詞。
二、新授
1. 自讀第1自然段。
⑴讀完之后,你知道了什么?
、啤澳昙o(jì)一大把”是什么意思?
、驱R聲有感情朗讀課文。
2. 自讀第2自然段。
、艦槭裁醋闱虻哪昙o(jì)一大把呢?
、普l(shuí)通過(guò)查資料知道:足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?
、亲闱蚰敲达L(fēng)行全世界,原來(lái)可是我們祖先發(fā)明的,你想說(shuō)什么?
3. 指名朗讀第3自然段。
、耪n文告訴了我們什么?
、颇隳芨惺艿阶闱蚴亲盍餍械倪\(yùn)動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)看。
、菫槭裁醋闱蚰芙o人們帶來(lái)歡樂(lè)呢?
三、總結(jié)課文
1. 指名讀得最好的3個(gè)同學(xué)讀課文。
2. 你能做個(gè)足球,向他人介紹一下自身嗎?
3. 指名介紹,研討。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目的】
。、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
。、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生準(zhǔn)備:
觀察(或查找)家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。
2、教師準(zhǔn)備:
課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景引課
。、教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧!一起比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝。
。ǔ樯梅酃P在黑板上簡(jiǎn)筆畫鵝。)
請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。
。、課件出示豐子愷的畫《鵝》,現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》,同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),議一議。
。、是的,畫家所作的畫真是惟妙惟肖!就其根本的原因,那是畫家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨(dú)特的習(xí)性。
。、著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來(lái)了,還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。
教師板書課題:
白鵝
。▽W(xué)生可以簡(jiǎn)單介紹豐子愷。)
二、營(yíng)造氛圍學(xué)課
。、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文:
可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。
。、讀生字及詞語(yǔ):
把難讀的句子提出來(lái),同學(xué)們相互啟發(fā)讀。
。、通讀全文:
整體感知課文。
全文主要寫了什么?
它的'特點(diǎn)是什么?
三、生字以及詞語(yǔ)的處理
。薄⒆x音:
有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。
。、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字,如:
可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“坑、躺、共”;或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。
。、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。
有個(gè)別字的筆畫需要特別說(shuō)明:
指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí),要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。
四、課堂作業(yè)
。、寫生字。
。、抄寫生詞。
。、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、讀課文、理解課文
。、想想全文是圍繞哪一句話來(lái)寫的?又是怎樣展開(kāi)寫的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流,你有疑惑也可以去與朋友討論。
。▽W(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。)
課件出示:
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話的。
。、課件出示:
鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么?
。、是!全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的,那現(xiàn)在你對(duì)“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)有了哪些不同的理解。
。、作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢?
。、作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后,用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。那你想從本課中,學(xué)習(xí)些什么呢?
同學(xué)們相互啟發(fā)議論。
。、主要內(nèi)容:
、 詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確:
左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……
、 句子生動(dòng)有趣:
鵝的步調(diào)從容,大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍侯不可,真是架子十足!
、 文章圍繞一個(gè)中心展開(kāi)來(lái)寫:
“鵝是高傲的動(dòng)物”。
、 文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲:
叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。
二、感悟課文,并拓展
。、課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方?
。、請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物?梢詮囊韵路矫鎭(lái)說(shuō):它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。
。、把說(shuō)的內(nèi)容整理一下,然后寫下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)看圖和學(xué)文,使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛(ài),從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引題,出示圖畫,設(shè)問(wèn)揭題
1.在學(xué)習(xí)之前,教師出示謎語(yǔ):“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚,”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。(謎底:畫)
2.談話揭題:學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示課文中的兩幅插圖)現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí),欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)。
3.學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文,整體感知課文。
。╨)讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音,“炸”的翅舌音,“思”的.平舌音以及多音字“血”的音。
。2)注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順,指導(dǎo)書寫練習(xí)。
。3)學(xué)生自由朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
二、觀察插圖,運(yùn)用比較,培養(yǎng)能力
1.依文看圖,訓(xùn)練觀察能力。
。1)教師范讀課文,學(xué)生觀察圖畫。
。2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫。提問(wèn):想一想誰(shuí)在畫畫兒,都畫了什么畫?
2.緣圖悟文,強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。
。1)看圖找段:
、僦该首x第四、五自然段,思考:卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?
、谧寣W(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答,從而理清寫作順序:卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸 彈炸軍艦,水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的
水兵,坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開(kāi)大嘴吃水兵。
、劢處熆偨Y(jié):通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為,你知道了什么?
。3)品詞誦讀:要理解自然段中語(yǔ)句的意思,必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,以詞義貫穿句義。
、賵D文結(jié)合,形象理解詞語(yǔ):“不服氣、救起、生氣”等?梢越虒W(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”,還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”,變抽象為形象。
、谡b讀指導(dǎo):在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重些,表示“我”的心虛;“拿起”朗讀時(shí)語(yǔ)速要快,強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心;“一個(gè)個(gè)”讀時(shí)語(yǔ)速要慢些,表示“我”的得意。
3.自學(xué)第六、七自然段。要求:
、倩仡檶W(xué)習(xí)第四、五自然段的方法:看圖找段、讀文析句、品詞誦讀;
、谝勒者@個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。
三、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)散思維,續(xù)編故事
1.朗讀表演(分角色有感情地朗讀,分組競(jìng)賽朗讀,集體朗讀)。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié),加深理解。
2.復(fù)述故事:指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語(yǔ)言看圖簡(jiǎn)要地解說(shuō)課文內(nèi)容。
3.續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)字7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解一些它們的特點(diǎn)。
4.拓展延伸,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,說(shuō)說(shuō)自己了解的其它蔬菜,并給它們編兒歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會(huì)寫本課生字詞。
2.了解部分蔬菜的特點(diǎn)。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
菜園掛圖,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.教師出示菜地掛圖:
2.菜地里都有一些什么蔬菜呢?
3.現(xiàn)在的菜園里可熱鬧了,成熟了的蔬菜都想上市場(chǎng)看看,到小朋友們的家里做客。(教師出示課題)
4.指名讀課題。
5.全班齊讀課題。
二、摘蔬菜,認(rèn)讀生字
1.指名拿著籃子上來(lái)摘蔬菜。
2.展示學(xué)生采摘蔬菜的情況,認(rèn)識(shí)蔬菜及蔬菜的名稱。
3.認(rèn)讀相關(guān)的生字。
(1)小朋友們,你們喜歡吃什么蔬菜呀?
(2)指導(dǎo)認(rèn)讀蔬菜后面的生字。
(3)指名認(rèn)讀,并教小朋友們讀。
(4)教師出示生字詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
(5)開(kāi)火車,鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合,了解各種蔬菜的特點(diǎn)
1.教師展示文中介紹的相關(guān)蔬菜實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)這些蔬菜長(zhǎng)什么樣?
2.指名反饋,教師結(jié)合實(shí)物引導(dǎo)感知。
3.引導(dǎo)學(xué)生完成課后的練習(xí):照樣子填一填,涂一涂,讀一讀。
4.反饋。
5.全班讀一讀,鞏固對(duì)茄子等蔬菜的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
四、誦讀兒歌
1.教師導(dǎo)入:小朋友們,這些蔬菜各有各的樣,各有各的特點(diǎn),多可愛(ài)呀!有人把它們編成了一首朗朗上口的兒歌。請(qǐng)大家快打開(kāi)課本讀一讀。
2.學(xué)生在認(rèn)讀生字的'基礎(chǔ)上,再借助拼音自由讀兒歌。
3.同桌互相讀,互相幫助,把兒歌讀得更好。
4.指名反饋?zhàn)x,學(xué)生語(yǔ)文。
5.集體一起讀一讀。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,說(shuō)說(shuō)自己了解的其它蔬菜,并給它們編兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備
有關(guān)蔬菜的資料、實(shí)物,生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固生字,檢查生字
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.指名認(rèn)讀。
3.開(kāi)火車認(rèn)讀,再次鞏固。
4.說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的。
5.教師根據(jù)學(xué)生的反饋適當(dāng)各種識(shí)記生字的辦法,教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的年齡特點(diǎn),多采用形象識(shí)記。
二、朗讀兒歌,熟讀成誦
1.學(xué)生自由朗讀,讀通句子。
2.小組交流讀的情況,建議學(xué)生讀的時(shí)候適當(dāng)?shù),用自己的形體語(yǔ)言來(lái)表演讀。
3.檢查:教師出示蔬菜的圖片,學(xué)生口頭表達(dá)他們的特點(diǎn)。
4.教師肯定,鼓勵(lì)背誦課文。
5.指名交流背誦的方法,教師、指導(dǎo)。
6.學(xué)生用自己喜歡的方法背誦兒歌。
7.指名背誦兒歌。
8.全班齊背誦。
三、拓展延伸
1.讓學(xué)生拿己帶來(lái)的蔬菜并進(jìn)行介紹。要求說(shuō)出蔬菜的主要特點(diǎn)。
2.教師,全班小朋友把帶來(lái)的蔬菜放到周圍供學(xué)生參觀。
3.創(chuàng)作兒歌
(1)鼓勵(lì)學(xué)生給自己帶來(lái)的蔬菜編兒歌。
(2)學(xué)生以小組為單位,合作編兒歌。
(3)反饋,誦讀學(xué)生自編的兒歌。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示今天的寫字內(nèi)容,并讓學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2.讓學(xué)生自己觀察這些字在書寫上應(yīng)該注意什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置,集體反饋,教師強(qiáng)調(diào)。
5.學(xué)生寫字,教師巡視輔導(dǎo),提醒學(xué)生注意雙姿。
6.作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課生字。
教后感
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.理解木蘭這一人物形象,學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。
2.學(xué)習(xí)民歌的語(yǔ)言特色。
3.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解木蘭這一人物形象,學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。
2.學(xué)習(xí)民歌的語(yǔ)言特色
3.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板或課件。
教學(xué)方法:本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀的過(guò)程中理解文章的內(nèi)容,體會(huì)民歌的語(yǔ)言特色,了解木蘭的形象。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
初備統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)入。
學(xué)生聽(tīng)豫劇《花木蘭》選段,讓學(xué)生自由談一下對(duì)木蘭這一人物及其故事的了解。然后導(dǎo)入新課。(板書課題。)
2.文學(xué)知識(shí)介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確:(出示幻燈片1,也可以用小黑板代替。)
本詩(shī)是一首北朝民歌,選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》。
二、自主學(xué)習(xí)
師:這首詩(shī)記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事,表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和不貪圖利祿的高貴品質(zhì),以及愛(ài)國(guó)愛(ài)家的崇高精神。
下面自學(xué)課文,注意以下問(wèn)題:(出示幻燈片2。)
1.認(rèn)真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌,注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3.利用古漢語(yǔ)字典,就文章中一些字詞的音義、精彩詩(shī)句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片,并試著翻譯課文。
4.本詩(shī)敘述情節(jié)詳略得當(dāng),請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析,并概括這首敘事詩(shī)的內(nèi)容。
5.本詩(shī)是一首民歌,分析其語(yǔ)言特色。
6.你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的人?
7.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
三、合作學(xué)習(xí)‘
1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。
四、反饋交流
1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)
機(jī)杼可汗燕山鞍韉撲朔迷離金柝
要求:讓一名學(xué)生起來(lái)讀,如果有讀得不正確的',請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行糾正。
2.利用古漢語(yǔ)字典,就文章中一些字詞的音義、精彩詩(shī)句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片,并試著翻譯課文。.
明確:(交流制作的學(xué)習(xí)卡片,教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,根據(jù)情況進(jìn)行講解。)
3.本詩(shī)敘述情節(jié)詳略得當(dāng),請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析,并概括這首敘事詩(shī)的內(nèi)容。
明確:(詳寫:從軍的緣由、離別、辭官和還家。略寫:出征前的準(zhǔn)備、軍旅征戰(zhàn)生涯。內(nèi)容:這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)敘述了木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事。)
4.本詩(shī)是一首民歌,分析其語(yǔ)言特色。
明確:(整首詩(shī)大量運(yùn)用了民歌常用的藝術(shù)手法,采用了互文、反復(fù)、排比、比喻等修辭手法,語(yǔ)言豐富多彩,有口語(yǔ),有整齊的律句,句型有長(zhǎng)有短,讀起來(lái)節(jié)奏明快,聲韻鏗鏘,富有音樂(lè)感。教師適時(shí)舉例說(shuō)明。)
5.你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的人?
明確:(結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,分析木蘭的形象:勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不貪圖利祿、愛(ài)國(guó)愛(ài)家。)
6.讀自己喜歡的段落,并把喜歡的原因與同桌進(jìn)行交流。
(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)
7.背誦詩(shī)歌。檢查背誦。
8.重點(diǎn)研討課文第4自然段。
(1)學(xué)生讀課文,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),完成下列題目:(出示幻燈片4。)
、俑爬ū径蝺(nèi)容。
、诜治霰径沃羞\(yùn)用的修辭手法及其作用。
、郾径挝淖衷谌闹械淖饔檬鞘裁?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確:(①木蘭的征戰(zhàn)生涯。
、趯(duì)偶。作用:筆墨精煉,對(duì)仗工整,音調(diào)鏗鏘,氣氛雄壯悲涼。
、圻^(guò)渡段,起承上啟下的作用。)
五、梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限一個(gè)方面,也不必面面俱到,只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間的話,可在課堂上進(jìn)行,如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。
七、布置作業(yè)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”的第一部分。
板書設(shè)計(jì)
木蘭詩(shī)
1.人物形象。
2.語(yǔ)言特色。
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