語文教案(范例10篇)
在教學工作者開展教學活動前,就不得不需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標:
1.通過正確流利、有感情地朗讀課文,理解句子間的邏輯關(guān)系,學習簡單的推理。
2.學會生字新詞。
3.理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。
4.引導學生理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。教學重點:能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。教學難點:理解句子間的邏輯關(guān)系,學習簡單的推理。課時安排:1課時教學設計說明:
晏子,春秋時代著名的政治家和外交家,當過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時,智斗楚王,維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致,都是先寫楚王想侮辱晏子,再是寫晏子智斗楚王,最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的,為什么晏子的話會駁得楚王無言以對?這是本課教學的重點,也是學生學習中的難點。
教學步驟:
一、揭示課題。
我國歷史上的.春秋時代,出現(xiàn)過許多政治家、思想家,晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人,當過齊國的宰相。晏子善于言辭,機智果敢,是當時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。
從課文中找出有關(guān)的語句,說說課題中的“使”作什么解釋?并且說出課題的意思。
。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑,課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國。”)
二、讀課文,自學字詞。
要求讀準生字字音,理解字詞。
讀準字音:淄
敝
枳
淮
指導書寫:淄、敝(筆順)辱、臣(筆順)
理解詞語:大夫、欺君之罪、侮辱、敝國
安居樂業(yè)、得意洋洋、囚犯
三、再讀課文,理清課文層次。
1.課文寫了晏子的幾個故事?從哪里到哪里是寫這幾個故事的,給課文分段。
2.讀課文中的三個小故事,用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。
四、閱讀了解三個故事。
(一)閱讀理解第一個故事。
1.默讀思考:楚王是怎樣侮辱晏子的?
2.晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家?”這句話的言下之意是什么?
理解晏子的推理方法:
訪問狗國得鉆狗洞,楚國開的是狗洞,所以________
3.楚王聽到傳話,為什么只好吩咐打開城門,楚王當時是怎樣想的?
。ㄈ绻岅套訌墓范催M來,那么楚國就成了狗國,楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。)
4.有感情地朗讀這個小故事。
(二)閱讀理解第2、3兩個故事。
1.默讀思考:這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣回擊楚王的,結(jié)果怎樣?
結(jié)合填空理解晏子話的含義:
(1)上等人訪問上等國家,下等人訪問下等國家,我最不中用,所以派我來訪問楚國,因為楚國是____。
。2)齊國人在齊國安居樂業(yè),到了楚國卻做起了強盜,因為____。這句話中的“水土不同”是指____
2.有感情地朗讀兩個小故事。
(三)總結(jié)課文,鞏固練習。
1.朗讀全文。讀后討論:晏子是個怎樣的人?
。C智果敢,善于言辭,熱愛自己的國家)
2.復述故事。
每人選擇一個小故事,準備后復述。
3.按要求摘錄課文中的詞語。
(1)寫動作的:____
。2)寫神態(tài)的:____
。3)寫外貌的:____
語文教案 篇2
教學目標
1. 掌握相關(guān)文言詞
2.了解孔子大同社會的思想意義
教學重點:背誦課文
課時安排:一課時
教學內(nèi)容
1.講授大道大同兩個概念
2.指導背誦課文
教學步驟
一、導入
《桃花源記》給我們描述了一幅理想社會的'生活圖景,早在戰(zhàn)國末年《禮記》中也有相類似的理想社會畫卷。今天,讓我們來學習其中的一篇《大道之行也》。
二、整體把握
范讀課文,學生仿讀并思考:大道指什么,大同指什么
研讀理解
自由朗讀,掌握文言詞,指導學生翻譯課文
1.自主探究理解翻譯
2.小組合作學習,翻譯全文
3.全班交流
探究討論:本文闡述的大同社會有什么特點?如何理解孔子關(guān)于大同社會的思想意義?
指導朗誦
理清文章脈絡,幫助學生理解記憶文章內(nèi)容。本文分三層
一、總領(lǐng)全文
二、闡述大同社會基本特征
三、總結(jié)全文
指導單獨朗讀,注意停頓
教師總結(jié):盡管這樣的理想社會在當時不可能成為現(xiàn)實,但他卻成為我國社會思想史上一份寶貴的財富,兩千年來一直被許多思想家追求,其思想意義極為深遠
作業(yè):
1.思考大同社會與陶淵明描繪的世外桃源有無相似之處?
2.背誦并默寫全文
語文教案 篇3
教學目的要求:
1、復習生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理,教育學生虛心好學,不斷進取。
教學重點:
在情境中讓學生懂得學無止境的道理,教育學生虛心好學,不斷進取。
教具準備:
多媒體、頭飾、錄音機
教學過程:
一、復習鞏固
小朋友們,上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認識了很多新朋友,還記得嗎?好,下面王老師請你們開動識字火車認生字,看看哪些小朋友學得好,記得牢!大家準備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)
(1)開火車讀(2)齊讀
二、激情導入
1、小朋友們的生字學得都很牢固,今天,我們一起來看看小鷹是怎么學飛的?現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片,邊看邊聽邊想:課文寫了小鷹幾次學飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
三、自我介紹
今天,我們的小鷹飛行學校開張了,小朋友們就來做這樣的'小鷹,請小朋友給自己化裝,老師我就是你們的教練——老鷹,老鷹我現(xiàn)在想認識一下小鷹們,請你們用[多媒體出示“我是一只( )的小鷹,我有( )的翅膀,( )的羽毛和( )的爪子,還有一雙( )的眼睛 。”的句式做個自我介紹。]
四、創(chuàng)設情境講讀課文
1、講讀1、2節(jié)
(1)小鷹們,你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀,飛到了大樹的上面,這可是你們第一次飛到大樹上面,你們的心情怎樣?(播放學飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會飛啦!)
(2)指導朗讀
(3)用“已經(jīng)”說話。
(4)你們覺得自己已經(jīng)會飛了,很高興,那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高,還不算會飛。)
(5)理解老鷹的話。
(6)試讀老鷹的話,指名讀,學生評價。
2、學習3、4節(jié)
(1)小鷹們,聽了老鷹我的話之后,你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說什么?
(2)你們真有志氣,現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀,這次我們飛到了大山的上空,這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學飛音樂)
(3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀,請男小鷹讀。
(5)你們這么高興,那么老鷹我應該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?
3、學習5、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法,但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛,你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?
(3)這次我們又開始新的飛行,通過努力,結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)
(4)你們飛得多高,所以你們急促的喘著氣說(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?
五、總結(jié)課文
1、學了這篇課文,你認為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作,分角色表演課文。
語文教案 篇4
教學要求
1、默讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。會用“秀麗”和“流連忘返”造句。
3、初步認識總分段式,重點學習第2、3自然段的寫法。
4、憑借對語言文字的朗讀,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學準備:小黑板、課件
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課,激發(fā)興趣
1、出示圖片,簡介廬山的.云霧
2、揭題,板書課題:廬山的云霧
二、自讀課文,了解大意
1、提出自學要求:讀準生字字音,將課文讀正確、讀流利。
思考:課文有幾個自然段,每個自然段講了什么?
2、學生自由讀課文,討論思考題。
3、檢查學生自學情況。
出示生字卡片,指名讀,糾正字音。
指名逐段讀課文,及時糾正,并說說每段講了什么?
三、齊讀課文,說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點?
四、教學生字新詞
注意下列字的字形
幻添
重點理解下列詞語:
秀麗尤其纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬變
五、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、寫生字新詞。
第二課時
一、檢查復習
聽寫生字
秀麗尤其纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬變
二、學習課文第一自然段。
1、默讀思考:第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?
2、指名回答,互相交流,指導朗讀
第一句:“秀麗”是什么意思?(用找近意詞的方法)用秀麗說一句話,齊讀這句。
第二句:理解“尤其”廬山的云霧特別在哪里?指導有感情地朗讀1、2句。
第三四句:在山上游覽、漫步會有什么感覺?為什么會有這種感覺?
啟發(fā)想象,引讀。
3、有感情朗讀第一自然段。
4、小結(jié):
三、學習第二自然段
1、自讀課文,找出中心句,用~~~畫出。
2、齊讀,說說這段是圍繞廬山云霧的哪個特點來寫的?(千姿百態(tài))
3、輕聲讀一讀,說說“千姿百態(tài)”的意思,課文中的哪些句子寫出了“千姿百態(tài)”?
4、再讀課文,說說作者用什么方法具體寫出了云霧的千姿百態(tài)?
5、師生共讀課文。
6、指導有感情的朗讀,體會比喻句的好處,引導背誦。
7、小結(jié):圍繞中心句寫出了廬山云霧千姿百態(tài)的特點。
8、討論學法:畫出中心句——認識云霧特點——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習背誦課文
四、運用學法,自學第三自然段
五、檢查自學情況(讀、背、議,了解作者怎樣寫清廬山云霧特點的。)
六、齊讀最后一段
七、總結(jié)課文
1、配樂朗讀課文。
2、小結(jié):總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。
3、引導學生背誦課文。
板書:
多
10廬山的云霧千姿百態(tài)
瞬息萬變
廬山的云霧
語文教案 篇5
教學目標:
1.掌握生字,能聯(lián)系上下文理解詞語意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解中國結(jié)的寓意,體味其中飽含的中國心﹑中國情,激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
重點難點:
1、了解中國結(jié)外形變化無窮,寓意豐富的特點。
2、體會作者對中國結(jié)的喜愛和贊美之情,激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
教具準備:
中國結(jié)的實物,中國結(jié)的有關(guān)資料。
教法學法:
導讀法
小組合作探究法
第一課時
教學過程:
一、導入
1、出示中國結(jié)。(板書:中國結(jié))齊讀課題。
2、看到課題,你有什么疑問?(中國結(jié)是什么樣兒的?中國結(jié)有哪些特點?中國結(jié)為什么以中國命名?人們?yōu)槭裁聪矚g中國結(jié)?)
二、初讀感知,自主學習
1、檢查預習
2、默讀課文,你對中國結(jié)有了哪些了解?(全班交流)
3、中國結(jié)有哪些特點?畫出相關(guān)句子
4、從哪些地方可以看出中國結(jié)受歡迎?
三、小結(jié)
第二課時
教學過程:
一、復習導入
二、合作探究,精講點撥
1.師過渡:你喜歡中國結(jié)嗎?為什么?那其他人喜歡嗎?
2.中國結(jié)是如何制作而成的?中國結(jié)有哪些特點?
3.介紹自己手中的中國結(jié),用課文中的詞語來形容一下?
4.從哪兒可以看出中國結(jié)特別受寵呢?中國結(jié)為什么如此受寵呢?就讓我們一起走進第三自然段,用心默讀,一邊讀一邊找出相關(guān)詞句。
5. 中國結(jié)還有哪些受寵的原因呢?
6.為什么中國結(jié)能夠表現(xiàn)中國心,飽含中國情呢?如何理解課文中的“頭”?
中國結(jié)深受人們的喜愛,他的奧妙就在這個“頭”上,這個“頭”就是我們自己的祖國,自己的鄉(xiāng)土。
三、朗讀感悟,體會情感
1. 中國結(jié)表現(xiàn)著中國心,飽含著中國情。中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征,因此,中國結(jié)又被稱為“同心結(jié)”。誰來讀一讀3—6自然段?讀出句子中飽含的豐富感情來。(指名讀)
2. 師生合作讀,讀出這美好的感覺。
3. 欣賞中國結(jié)。(播放中國結(jié)的`圖片)
4.此時此刻,令你嘆為觀止的還只是一個個中國結(jié)嗎?(生自由說)
四、 深化主題,拓展延伸。
中國人民的智慧,華夏文化的悠久,不僅體現(xiàn)在萬里長城,秦兵馬俑這樣的恢弘巨制之中,還體現(xiàn)在這巧奪天工,令人嘆為觀止的小小中國結(jié)身上。
板書設計:
巧奪天工 變化無窮
中國結(jié) 受 寵
中國心 中國情
語文教案 篇6
教學目標 :
1、通過課文的朗讀感悟,激發(fā)學生對美好大自然的向往,體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強學生的環(huán)保意識。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、由讀而感,由感而發(fā),模仿詩歌的形式,說說寫寫。
教材分析,內(nèi)容重、難點分析
根據(jù)“語標”二年級閱讀的目標要求,我將本課時的教學重點、難點定為:
通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學生對大自然的熱愛,讓學生充分發(fā)揮想像,由感而發(fā),真情表露。
這是一首兒童詩,展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想,詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟,一步一步鋪陳孩子的遐想,于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好,讀來合情合理,易于引發(fā)學生的共鳴,教師應從整體出發(fā),適時點撥,啟發(fā)激活學生的內(nèi)心世界,在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受,采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來,發(fā)自內(nèi)心,溢于言表。
學生分析
兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇,勃動著探索的欲望,尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點兒什么”的一問,啟開了想象的閘門,為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學生的思維形態(tài)以形象思維為主,在教學中應用多種教學媒體的展示,讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望,他們對現(xiàn)實世界已具有一定的的生活經(jīng)驗,樂于表達自己眼中的世界,抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷,讓他們在讀中感受美、想像美,再去創(chuàng)造美,步步漸進,使他們身臨其境,趣味盎然。
教學媒體選擇與應用
遵循媒體教學設計整體優(yōu)化的原則,圍繞教學目標 ,努力構(gòu)建知識向能力遷移的'動態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體:計算機動畫軟件(圖片展示)、投影片(出示教學目標 、展開教學內(nèi)容)、網(wǎng)上音樂下載(配樂活動)。
通過在網(wǎng)上的搜集與查尋,我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂下載,并以投影片的形式,在教學中適時運用,聲形并茂地呈現(xiàn)于學生面前,激發(fā)了學生的學習興趣,使他們樂于其中,學的自主、有效。
教學過程
一、復習舊知,導入 新課。
課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關(guān)已學生詞,問:“你認識嗎?會讀嗎?誰來試試?”激發(fā)學生興趣,引入新課。
二、精讀訓練。
1、指導讀第一節(jié) a (課件顯示第一節(jié)內(nèi)容)指名讀;b 引導學生讀出“熱情”;c 指名試讀“想變點兒什么?”(板書:變點兒什么);d 齊讀第一節(jié)。
過渡:變什么呢?你想好了嗎?這個小朋友是怎么想的?
。ㄗ寣W生自讀2到5節(jié),整體感知。)
2、指導讀第二節(jié):
a “我先想變什么?”指名讀出文中詩句(板書:雨滴、小魚)。
b 讓學生回憶,想像“透明的雨滴”是什么樣的,“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。
c (課件顯示圖)學生欣賞“雨滴綠葉”圖,想一想,透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想?再指名說說。
d “小魚”在“清凌凌”的小河中游動又是什么樣子?讓學生讀讀、說說,教師適時點撥。
e(課件顯示動畫)學生欣賞“小魚水中游”,想像、體會魚兒的心情。
f “你也想快樂地游一游嗎?”(課件播放音樂)學生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。
g 進一步啟發(fā)學生想像,啟發(fā)激活學生內(nèi)心世界,說說自己心里的想法!爱斈憧吹竭@些,你會怎么想呀?”學生交流,指名說說。
h 指名讀第二節(jié),生評,再指名讀;表演讀(自由地加上動作)。
過渡:一轉(zhuǎn)眼,我又想變了,變成什么呢?
3、指導讀第三節(jié):
a 自由讀一讀,邊讀邊想像,蝴蝶在花叢中飛舞的樣子,仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。
b “如果你也是一只蝴蝶,你最想做的是什么?”發(fā)揮想像,讓學生說自己所想,指讀文中有關(guān)詩句(板書:蝴蝶)。
c (課件顯示圖象)學生欣賞畫面,理解“穿梭”,交流感受。
d“你見過蟈蟈嗎?它怎么唱歌?”讓學生說一說,學一學。(板書:蟈蟈)
。ㄕn件顯示:蟈蟈唱歌圖)“猜猜,我變成蟈蟈會唱些什么歌?”學生說歌名,唱一唱,體驗快樂。
e 指名表演,讀——齊讀。
過渡:夏天的夜晚也是如此迷人,夜空更是令人向往!
4、指導讀第四節(jié):
a “看到這樣的夜空,你最想做什么?”讓學生遐想夜空,說想法。
b 輕聲自讀詩句(投影顯示有關(guān)詩句)(板書:星空、新月)。
c 根據(jù)板書作一小結(jié),讓學生把前面兩節(jié)連起來再讀一讀。“想變的東西太多了,如果你是這位小朋友,你還想變什么?”讓學生自由與同學說說。
d“我最后想變什么?”學生自讀詩歌,得到^答~`案(板書:荷葉)。
理解“真想”,指名讀出“非常想”的感覺(指讀再齊讀)。
e “你有何問題想問這位小朋友?”激活學生的思維,問一問,想一想。
過渡:我為什么真想變成荷葉呢?你見過荷葉嗎?
。ㄗ寣W生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖)
5、指導讀第五節(jié):
a 讓學生欣賞荷葉圖,說說荷葉的樣子。讀讀詩句,體會詩中比喻的貼切,感受荷葉的惹人喜愛。
b 教師進一步啟發(fā)學生:我喜歡它,除了它可愛,還有其它原因嗎?讓學生自讀以下詩句,想想,小組討論交流。
c 指名讀第5節(jié),交流討論結(jié)果。教師引導、啟發(fā)學生體會:荷葉不僅自己美麗可愛,還能給別人帶來歡樂。
d“它還能給誰帶來快樂?”(投影出示: 來了,在荷葉 。)學生口頭說說。
e 再讀第5節(jié)。
6、小結(jié),齊讀全詩,感受美好心愿,體會快樂心情。
三、延伸活動(說說,寫寫)。
1、“夏天來了,你想變成什么?”(課件顯示說話要求)讓學生按詩中的句式進行說話。(自由說——指名說)。
2、把所說的寫在白紙上,再配上美麗的畫,讓學生完成自己的一首小詩,可在小組中互相傳閱、交流,或投影顯示。
四、總結(jié),滲透環(huán)保教育。
在大自然的懷抱中,我們多么快樂!可是,許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒,有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲,你知道為什么?(讓學生說一說,適時顯示,環(huán)境被破壞的圖片)我們該怎么做?(學生討論交流)相信我們每個小朋友能從身邊的小事做起,保護環(huán)境,保護我們共同的家園。
語文教案 篇7
把學習自主權(quán)交給學生,讓他們成為學習的主人。
充分把握學生的認知規(guī)律,逐漸縮小語言環(huán)境,使字詞不斷重復再現(xiàn)。
從題目入手,質(zhì)疑激趣,產(chǎn)生閱讀期待。
用多種方式來理解詞語,教給學生自主識字方法,提高學生自學生字詞的能力。
第二課時
三、布置作業(yè)。
將學生引入詩境
《安徒生公園》 教學設計
教材分析:
這篇課文主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況,向人們介紹了童話之外的相關(guān)知識。內(nèi)容的安排,意在引導學生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后,搜集資料,進一步全面了解安徒生,認識安徒生。
知識與技能目標:
1.認識本課9個生字,會正確書寫10個生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標:
1.繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。
2.通過閱讀,搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生。
情感態(tài)度與價值觀目標:
通過學習,查找資料使學生深入了解安徒生這個人。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學準備:
學生準備:查找的資料,自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備:生字卡片。
教學過程:
一、激發(fā)興趣導入新課
師:同學們,我們前面學習里幾篇安徒生童話大師的作品,我們都由衷的敬仰他,他為世界人民留下了不朽的精神財富。為了紀念他,人們在他的故鄉(xiāng)歐登塞,建了一個美麗的公園《安徒生公園》同學們想不想知道小公園到底是什么樣的?
請同學們打開書第30課。
二、初讀課文,自學生字。
1.學生自由讀文,遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2.出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
如:“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。
如:“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4.檢查讀文情況:教師指名學生按自然段讀課文。
三、品讀文本,感悟文本
1.教師引導學生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,你知道了什么?
2.引導學生交流讀后的.感受、印象或看法。
3.引導學生抓住文中的語言文字來理解課文。
A:你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?
。ㄒ龑W生用美的感情讀出來)
B:小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找,你從中體會到了什么?小組交流指導學生進行感情朗讀。
C:讀完文本的最后一段談談你的感想?學生交流。
4.整體回顧全文,美讀中品位所蘊涵的情感。
四、拓展延伸
同學們通過這一課的學習,我們又了解了安徒生作品之外的很多知識,有關(guān)這位大師的資料很多,出示安徒生的剪紙《豐富人生》的畫面。引導學生根據(jù)每幅剪紙畫面,進行童話想象或命題。最后談談寫一寫《我心中的安徒生》。
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
五、記憶字形,指導書寫
1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3.指導重點字的書寫。
4.學生獨立描紅書寫。
板書設計:
安徒生公園:古老美麗
清悠的小河、紅葉的丹楓、疏疏落落的白樺、長條拂水的垂柳、
潔白的天鵝,馬頭魚身的銅雕,
構(gòu)成童話世界、豎立一座安徒生銅像
語文教案 篇8
【教學目標】
1、認識“盆、位”等12個生字,會寫“分、要”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習復述課文。
3、知道誠實是人的美德,引導學生愿意做個誠實的孩子。
【重點難點】
1、識字、寫字
2、知道誠實是人的美德,引導學生愿意做個誠實的孩子。
【教具準備】
詞語卡片、小黑板
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時 《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀教案設計
一、故事導入
同學們,你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰愿意給我們講講?(請一個學生講述故事的.大意)這個同學的故事講得真精彩!從這個故事中,我們應該吸取什么教訓呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對,我們誰也不愿意與撒謊的人作朋友)今天,我將為大家介紹一位新朋友,他是誰呢?請大家齊讀課題。
語文教案 篇9
教學目標:
1、認識10個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、想象詩歌中所描繪的畫面,體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重、難點:
1、認識10個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、想象詩歌中所描繪的畫面,體會詩歌的意境。
課時安排:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、情境導入,揭示課題。
1、欣賞圖片,激發(fā)興趣。
。1)配樂出示美麗的星空圖:一個小女孩兒坐在月亮上,非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
。2)導問:看了這幅圖,你有什么感受?請用自己的話說一說。
2、揭示課題。
。1)教師指導學生觀察圖片中月亮的形狀:你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)
。2)引出課題:葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文,便是我們今天要學習的第2課《小小的船》。
3、讀課題。
。1)教師指導讀準“船”:“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們都見過哪些船?
。2)導學:在“船”的前面加個“小小的”,請讀一讀,你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)
(3)教師引導學生感受這是一只可愛的小船,組織學生帶著自己的感受讀課題。
4、引導學生質(zhì)疑:看到課題,你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?
5、過渡:課文真的是寫船嗎?請同學們讀課文,看插圖,找找答案。
二、初讀課文,認讀生字。
1、提出自學要求。
。1)自由讀課文,遇到不認識的字停下來,先借助拼音多讀幾遍,再往下讀。
。2)用橫線把要求會認的字畫出來,用波浪線把要求會寫的字畫出來。
。3)把生詞多讀幾遍,不會的向同學、老師請教,再讀幾遍。
2、同桌互相檢查讀,當個小老師,糾正讀得不對或不準確的字音。
3、教師組織學生匯報識字情況。
。1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
(2)請學生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。
4、學生在小組內(nèi)合作練習朗讀課文,要求讀準字音,做到不加字、不漏字,把課文讀正確,讀流利,其他同學當小老師,認真聽,仔細評。
5、教師檢查練習朗讀情況,提示學生讀準字音。
三、再讀課文,整體感知。
1、教師配樂范讀全文。
2、啟發(fā)想象:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
3、教師引導學生自由朗讀課文并提出朗讀要求。
(1)出示朗讀要求:
、傧胍幌耄赫n文共有幾行,由幾句組成?
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
。2)學生按要求朗讀課文。
4、教師組織學生匯報朗讀成果,及時評議。
5、教師范讀,指導學生畫出停頓。
6、學生自由練讀后,教師指名讀,大家評議。
7、練習課文填空,指導學生朗讀好疊詞,鞏固識字。
(彎彎)的月兒(小。┑拇,
。ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。
我在(小。┑拇镒
只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
8、學生根據(jù)指導,再次練讀,比賽讀。
四、指導識記,書寫生字。
1、做“采蘑菇”的游戲。
。1)提出要求:每個蘑菇都有一個名字,一定要叫出它的名字,它才能真正屬于你。
。2)請3名同學到前面來做“采蘑菇”的游戲。
(3)請做游戲的同學說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。
2、給蘑菇找朋友。
。1)教師導學:想想生活中,有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比,看看哪個小組說得又多又好!
。2)學生在小組內(nèi)進行合作學習。
。3)學生匯報學習情況。
3、指導書寫生字。
第二課時
一、復習引入,再現(xiàn)情境。
1、引導回顧:上節(jié)課,我們初步學習了課文,你還記得課文寫了什么嗎?
2、根據(jù)學生的發(fā)言,教師配上音樂,出示星空圖片。
3、創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象:讓我們飛起來吧!飛到美麗的`藍天上?,許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧,飛吧!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么?
二、創(chuàng)設情境,合作學習。
1、學習第一、二句。
。1)導問:我們坐在哪兒了?(小船上)這只小船是不是真的船呀?
。2)(出示月亮的圖片)導學:圖片上的月亮是什么樣子的,像什么?
(3)在學生回答后出示句子:“彎彎的月兒小小的船”。先讓學生自由讀,再指名個別讀,最后互相評一評。
。4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
。5)設疑:為什么用“彎彎的”“小小的”,而不用“彎的”“小的”?
(6)出示兩個句子,朗讀比較有什么不同。
彎彎的月兒小小的船。
(7)指導朗讀:“小小的”“彎彎的”,讀出輕快的節(jié)奏,表達出月兒和船的可愛、有趣。
。8)導學:“月兒”除了是“彎彎的”,還有什么樣的?指導學生自讀自畫,畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀,并引導學生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,寫的是月兒的形狀。
(9)(齊讀)再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。
2、學習第三句。
。1)過渡:我們一起在藍藍的天上劃船,喲,你們看到了什么?(星星、天空)
(2)出示詞語:星星、天空。
。3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)
。4)設疑:為什么要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個詞?
、俪鍪緝蓚句子,指導學生分別朗讀比較有什么不同。
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星藍藍的天。
、诔鍪拘切且婚W一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境,引導學生對照圖片體會疊詞的作用。
。5)練習疊詞:星星是閃閃的,天空是藍藍的,月兒是彎彎的……你還能說出這類詞嗎?
(6)指導朗讀。
、偈痉蹲x“閃閃的星星”,要讀出歡快的節(jié)奏,突出星星的調(diào)皮可愛!八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮,讀出天空的美麗和神秘。
、趯W生自由朗讀,讀出星星、天空的美麗可愛。
3、導學:夜空真美!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天,我看著、想著,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,就像一只小小的船。(音樂聲起,教師范讀課文。)
4、學生模仿教師朗讀,一邊讀,一邊加上動作。
5、學生配樂表演讀。
三、感情朗讀,展開想象。
1、配樂唱《小小的船》,加動作。
2、討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?
3、進行說話訓練。
我看見了____________________。
引導從不同的角度展開說話。
4、檢測背誦。
。1)以填空的形式提示學生背誦。
。2)學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱,學會背。
四、復習生字,積累詞語。
1、復習生字詞。
2、做“采花”游戲。
(1)提出要求:每朵花都有一個名字,一定要叫出它的名字,它才能真正屬于你。
。2)請3名同學到前面來做“采花”游戲,其他同學可以拍手。
(3)請做游戲的同學說一說是怎樣記住這朵花的名字的。
。4)幫花找朋友,找到朋友后用它說一句話,比一比,哪個小組說得。
五、總結(jié)全文,陶冶情感。
1、鼓勵學生質(zhì)疑:想想還有哪些不明白的問題?
2、小結(jié):大自然是美麗的,太空里還有許許多多的奧秘,現(xiàn)在,我們國家也有人進入太空了,小朋友們多學知識,掌握本領(lǐng),將來也可以到太空遨游,去探索大自然的奧秘。
3、如果你到了月球,你可能會看到什么?你想對月亮說點什么呢?
反思一
上周,帶領(lǐng)孩子學習了《小小的船》一課,課后反思,自認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點:
一、加強朗讀,培養(yǎng)學生的朗讀潛力。
去年我教六年級,從高年級下來,感到學生閱讀潛力對學生十分重要,而且培養(yǎng)十分不易,需長時間培養(yǎng)。因此,在一年級就要有開始實施。我認為要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學中如何引導學生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學當中,我設置了這樣的情境:先欣賞詩歌《小小的船》,學生聽的很搞笑,這時,我問:“你們喜歡嗎?想學嗎?這恰巧是我們要學的課文!睂W生十分高興,興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二、培養(yǎng)學生課外收集資料的潛力,促進家長與學生聯(lián)系,深化感情。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,里邊有很多天文知識。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學生向家長詢問月亮的知識,上課與同學交流,看到學生興高采烈的樣貌,我覺得工夫沒有白下。在語文教學中,我堅持讓學生收集資料,拓寬學生知識面,進行知識積累,同時獲得家長的一致好評。
三、培養(yǎng)學生的自學潛力。
培養(yǎng)學生的學習潛力是一個長期的過程,需要從小就開始起步。對于一年級的學生來說,也就應培養(yǎng)。在教學中,我設計了讓他們用“!眮韯澦麄冋J識的字,在劃的過程中,學生得到了認同感,有了成功的喜悅,明白自我會認許多的字,學習自信心也得到了提高。
四、調(diào)動學生感知,多種方法來識字
對于低年級的學生來說,識字教學是一個重點,也是一個難點,本學期識字量個性大,對學生也是一個挑戰(zhàn)。在教學中,要調(diào)動學生的感知和用心性,用多種方法去識字。如教學“坐”字,可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上;教學“尖”時,可出示尖的實物觀察特點來記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來記!
當然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過于活躍,學生的學習習慣還要進一步的強化培養(yǎng),面向全體還應加強,自我的評價性語言還不夠豐富,語言組織潛力還有待加強。
反思二
今天我講完了小小的船,現(xiàn)在回憶整堂課,做一下梳理。
整堂課,我認為比較好的亮點有以下兩條:
一、結(jié)合問題,給出想象的空間,感受兒歌的意境。
這首兒歌寫得很優(yōu)美,有一種引人遐想的意境。課上,當學生感受完彎彎的月亮后,我讓學生說一說,夏天的夜晚,和爺爺奶奶來到公園,抬頭看到這彎彎的月亮,你想干什么?學生們的想象很豐富:如我想到月亮上面去坐一會兒,我想到月亮上去睡個覺,我想把月亮當作小船劃一劃,我想到上面蕩秋千,我想把月亮當成滑梯滑一滑等。
二、注意在發(fā)散學生的思維中鍛煉說規(guī)范話。
我在小小的船里坐還能看見什么?順勢把學生說的話與上句相連。如學生說我還看見了流星,引導和上句我在小小的船里坐,只看見長長的流星天上飛等。
對于遺憾處的思考:
一、本堂課由于內(nèi)容較短,學生做了較為充分的預習,所以前半段很順。以致使時間富裕出來,在試講中,我面臨的問題是時間不夠用,而此時出現(xiàn)這種情況,是我始料未及的,這一段時間,我突兀的加上一個字,使課堂在最后的結(jié)尾顯得凌亂。而要是在學生寫完字后,聽一聽嫦娥奔月的故事,了解一下關(guān)于月亮的詩詞該多好啊,可見老師的預設不足,一定在備課中考慮到變量。
二、引導學生讀出語氣的手段不豐富。
讀出第二句話的語氣是我這節(jié)課的目標,但是我認為達成度很差。究其原因,我認為整體讀這第二句話的火候不夠。細節(jié)處理的不夠豐滿。
以上是我對本堂課的一點思考。
語文教案 篇10
教學目標:
1.細讀課文,結(jié)合自身感受,體會作者情感。
2.進行說說練習。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛老師的情感。
教學準備:課件演示。
學具準備:樹葉、紅色彩筆、白紙一張。
教學過程:
一、課件導入:
師:今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物,想看看是什么嗎?(課件演示出示一張紅楓葉)
板書:貼圖:(紅楓葉)
師:哪一位同學愿意用一個詞來說說它的顏色?
(火紅)板書:火紅的。
師:齊讀課題
讀完題目,你有什么想法?
師:同學們非常愛動腦筋,提出了自己想知道的事情。只要我們認真讀書,認真思考這些問題都能得到解決。
二、初讀課文:
師:讀課文(自由讀)
1、圈出不認識的字,并用自己的方法解決生字。
2、師范讀課文:
師:這么美的楓葉,老師也想讀讀課文,可以嗎?
師:誰愿意評評老師的朗讀?
三、細讀課文:(小聲自由讀)
、僮x完課文:你認為這篇課文都寫了楓葉的什么呢?
、谡n文有幾個自然段?
1、學習第一段:(指讀)
思:你最喜歡哪些詞語?(尋找、走來走去、火紅)
①用動作大字,什么叫尋找。
、诜伦邅碜呷フf()來()去,并說一句話。
、塾没鸺t的()進行詞語搭配。
師:火紅的還可以來說什么呢?
師:小作者找到她想要的楓葉了嗎?
2.學習第二段(自由讀)
思:①讀后你知道了什么?
、诶斫馊欢辉~的意思。
、圩x出小作者在不停地找的.感情。(練讀指名)
3.學習第三段(師讀)
思:①你從老師的讀中體會到了什么?(高興)
、趯W生自由讀。
、勰氵讀出了什么?(楓葉的紅,楓葉的樣子)
板書:比()還紅,比()還紅。
四、進行說話練習:
補充A、比()還紅。比()還紅。
B、我找到一張結(jié)白的紙,它比()還白比()還白。
師:小作者找到楓葉干什么呢?
五、學習第四、五段(自由讀)
師:老師的節(jié)日是哪一天?你想對老師說什么呢?
可以在九月十日說給老師聽一聽。
六、動手畫:
師:課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢?
師:我非常想看看文中的楓葉,你們有什么好辦法?(動筆畫楓葉)
七、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)
八、動手拼一拼
用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。
九、小結(jié):
師:今天我們在小作者的帶領(lǐng)下感受到了大自然的美,同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情,我也很愿意成為大家的朋友,你們愿意做我的朋友嗎?愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天!
板書:
火紅的比( )還紅比( )還紅。
對老師
送給老師的愛。
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