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大班教案

時(shí)間:2023-10-12 09:44:38 教案 我要投稿

(優(yōu)秀)大班教案10篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的大班教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

(優(yōu)秀)大班教案10篇

大班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受人的不一樣,知道自己是獨(dú)一無(wú)二的。

  2、會(huì)開動(dòng)腦筋,敢于大膽地在集體面前表現(xiàn)自己。

  3、對(duì)自己的與眾不同感到自豪,樂意觀察和發(fā)現(xiàn)周圍生活中的人和事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大鏡子、照相機(jī)、屏風(fēng)、錄音機(jī)各一。

  2、油畫棒、紙與幼兒人數(shù)相等。

  活動(dòng)過程:

  一、不一樣的名字

  1、點(diǎn)名師:今天上課老師先點(diǎn)名,點(diǎn)名的時(shí)候我想跟平常不一樣,允許小朋友用不一樣的方法告訴我一聲"到"。

  2、交流師:人為什么要有不同的名字。

  小結(jié):原來(lái)我們每個(gè)人都有一個(gè)不同的名字。

  二 、不一樣的外形特征組織幼兒觀察人的外形特征。

  師:在我們身后有一面大鏡子,可以看到大家上課的樣子,現(xiàn)在我們就到鏡子前照一照,看一看,我們?nèi)擞惺裁床灰粯樱?/p>

  三 、不一樣的聲音

  1、游戲《猜猜我是誰(shuí)》

  師:現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)《猜猜我是誰(shuí)》的游戲,老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友同時(shí)藏在屏風(fēng)的后面,每次都由其中一位小朋友說(shuō)一句話,小朋友就要猜出他是誰(shuí)。

  2、說(shuō)一句不一樣的話師:老師要請(qǐng)每個(gè)小朋友說(shuō)一句不一樣的話,最好是能把話說(shuō)得完整又優(yōu)美,這句話要能代表自己的最高水平,又是自己最想說(shuō)的話,并且老師還要把你們說(shuō)的話錄音,大家可要想好一點(diǎn)喲。

  3、播放錄音師:現(xiàn)在錄音機(jī)要把我們小朋友剛才說(shuō)的話說(shuō)給大家聽,小朋友邊聽邊猜猜是誰(shuí)的聲音。

  四、不一樣的動(dòng)作師:我們都知道人的`的身體有很多部位:比如手、腳、腰、頭部,請(qǐng)小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個(gè)與別人不一樣的動(dòng)作,老師為你們照相,看誰(shuí)做得最逗人。

  五、不一樣的喜好

  1、繪畫師:我們小朋友都知道了人有不一樣的名字,不一樣的外形特征,不一樣的聲音,不一樣的動(dòng)作,小朋友想想看人還有什么不一樣?

  師:老師知道你們都有自己的喜好,或者說(shuō)最喜歡的事或物,這一下老師要請(qǐng)你們畫出來(lái)以后再告訴大家,好嗎?

  2、說(shuō)說(shuō)自己的喜好。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的喜好,或者說(shuō)你最喜歡的事或物。

  小結(jié):每個(gè)人都有不同的喜好。

  3、了解老師的喜好。

  師:有誰(shuí)知道老師的喜好是什么嗎?

  4、與老師一起留影師:小朋友都說(shuō)對(duì)了,你們都太了解老師了,小朋友都快大班畢業(yè)了,老師太舍不得你們,現(xiàn)在老師最大的喜好就是與小朋友們留影,小朋友可以做你最喜歡的表情、動(dòng)作,老師非常愿意與獨(dú)一無(wú)二的你作紀(jì)念。

大班教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:

  根據(jù)幼兒特有的好奇心,求知欲,以偵察員探測(cè)“地形”,獲取“情報(bào)”為線索展開活動(dòng),教幼兒辨別空間和方位,獲得一些初步的空間知識(shí),發(fā)展幼兒的空間知識(shí)和空間想象力。

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)辨別向左、右、上、下的空間方位并向不同方向運(yùn)動(dòng)。

  2、發(fā)展幼兒思維敏捷性及反應(yīng)能力。

  3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,互幫互助的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)的音樂磁帶及錄音機(jī),《問答歌》、《小海軍》等。

  2、幼兒操作材料6組。

  3、每個(gè)幼兒左手帶綠葉,右手帶玫瑰花。

  4、場(chǎng)地設(shè)置:

  教學(xué)過程:

 �。ㄒ唬┮浴秵柎鸶琛返男问剑瑤熒粏栆淮�,復(fù)習(xí)各空間方位。

  師(唱):你的頭(腳、玫瑰花、綠葉等)在你的身體什么地方:什么地方?

  幼(唱):我的頭(腳、玫瑰花、綠葉等)在我的身體下面,上面(下面、右面、左面等)。

 �。ǘ┏霈F(xiàn)歌曲《小海軍》幼兒聽口令向左、向右、向前、向后轉(zhuǎn)。

 �。ㄈ﹩l(fā)幼兒學(xué)會(huì)看標(biāo)志,辨別空間方位。

  1、出示標(biāo)志圖A、B、C,了解每個(gè)標(biāo)志含義。

  2、介紹各組學(xué)具的玩法。

 �。�1)名稱:找禮物(情報(bào))

  玩法:從“小人人”為出發(fā)點(diǎn)根據(jù)提示畫出找到的禮物(情報(bào))的.線路。

  教具設(shè)計(jì):

 �。�2)名稱:走迷宮

  玩法:找出一條可通往禮物(情報(bào))的路線,并畫出行進(jìn)方向,最后用“地圖”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  教具設(shè)計(jì):

 �。�3)名稱:拼圖

  玩法:根據(jù)數(shù)字牌的空間位置,按問題牌的提示,寫出相應(yīng)的標(biāo)志或數(shù)字,并找答案牌拼一拼是否吻合進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  教具設(shè)計(jì):

 �。�4)名稱:探測(cè)路線

  玩法:根據(jù)數(shù)字牌的空間位置,按問題牌寫出相應(yīng)的標(biāo)志,并翻閱答案牌進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(每題都編上號(hào))。

  教具設(shè)計(jì):

 �。�5):名稱:圍棋

  材料準(zhǔn)備:空格子棋盤一張,以廢舊物(塑料花牌若干、藥橡皮塞兒若干)代表雙方各自的棋子,機(jī)會(huì)卡若干張。(或骰子一枚)

  玩法:兩人為一組,每次以“石頭、剪刀、布”定輸贏,勝者一方出第一顆棋子,隨意放棋盤上一格,隨后在一定輸贏,抽出一張“機(jī)會(huì)卡”或擲骰子如:“上”要吧棋子放在前一顆相應(yīng)的位置。最后,哪一方的棋子越多,那一方為勝方。

  教具設(shè)計(jì):

 �。�5)名稱:剪“地圖”

  玩法:按照“機(jī)會(huì)卡”正面的提示,剪去相應(yīng)的數(shù)字塊兒,最后翻回“機(jī)會(huì)卡”背面檢查剪出的“地圖”是否正確。

  教具設(shè)計(jì):

  3、分組,老師巡回指導(dǎo)

  引導(dǎo)語(yǔ):偵察員們,你們會(huì)看要求完成任務(wù)嗎?(會(huì))。

 �。ㄋ模┮愿�(jìng)賽的體育活動(dòng)形式,鞏固幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)。

  1、鼓舞士氣,引入競(jìng)賽。

  引導(dǎo)語(yǔ):剛才,你們都很出色完成任務(wù),現(xiàn)在,想再考考你們,比一比,看一看哪一組最快完成新的任務(wù),好嗎?(好)

  2、介紹玩法和規(guī)則:

  兩人為一小組,一人負(fù)責(zé)念出問題寫答案,一人負(fù)責(zé)跳格子,直至找出相應(yīng)正確的答案,哪一縱隊(duì)又快又準(zhǔn)完成,為勝方。

  3、相互評(píng)價(jià)和小結(jié)。表?yè)P(yáng)一些動(dòng)腦筋,相互團(tuán)結(jié)協(xié)作的“偵察員”提升為“小隊(duì)長(zhǎng)”。

  以上講述了《幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分析:小小偵察員認(rèn)識(shí)空間方位》的詳細(xì)內(nèi)容,大致內(nèi)容描述了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分析,讀者們可以根據(jù)實(shí)際情況變換下實(shí)際操作方式,大家如果對(duì)本總結(jié)內(nèi)容有意見可以給小編提出,更多相關(guān)的教案的好文章可以直接在本站搜索,幼兒數(shù)學(xué)教案大全中班,幼兒園分雞寶寶的數(shù)學(xué)教案,更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱幼兒園小班教案。

大班教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì),知道溫度計(jì)的用途

  2、使幼兒獲得溫度計(jì)如何指示溫度的粗淺經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)觀察、測(cè)量溫度的簡(jiǎn)單技能。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量溫度的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:每組一只溫度計(jì)、其他溫度計(jì)

  活動(dòng)過程:

  1、讓幼兒認(rèn)識(shí)溫度計(jì)教師引導(dǎo)幼兒觀察溫度計(jì),看看這些溫度計(jì)有什么不一樣?

  2、教幼兒怎樣測(cè)量氣溫

  a)幼兒小組測(cè)量,教師巡回指導(dǎo)。幫助幼兒正確使用溫度計(jì)和讀數(shù)。

  b)引導(dǎo)幼兒將溫度計(jì)拿到戶外,觀察溫度計(jì)的變化。

  1、小組進(jìn)行,將溫度計(jì)分別放入冷水、熱水中,觀察溫度計(jì)的變化

  2、教師指導(dǎo)并參與記錄�;顒�(dòng)結(jié)束。

  效果分析:

  因孩子們對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)(班級(jí)內(nèi)有,孩子們已早就觀察過)所以接受起來(lái)較容易些,孩子們的興趣較濃厚,觀察到了溫度計(jì)在不同水溫中的變化,但數(shù)字記錄不是很理想,因溫度計(jì)上的數(shù)字過小,分格過小,有些幼兒看不清楚。建議進(jìn)行此次活動(dòng)時(shí),教師可將溫度計(jì)的小格放大,畫在紙上使用,效果會(huì)更好些。

  活動(dòng)反思:

  教過《水溫的變化》一課之后,總的感覺是得失摻半,成功失敗兼而有之。成功之處在于對(duì)本節(jié)課的教學(xué)資源做了較為恰當(dāng)?shù)奶幚�,其中有預(yù)設(shè)性的,如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的,如關(guān)于實(shí)驗(yàn)誤差的處理;失敗之處在于這節(jié)課沒有按預(yù)定計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張,課后的兩個(gè)問題(兩杯溫度相同而水量不同的熱水,放置一段時(shí)間之后,溫度是否相同?怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來(lái)?)沒有按計(jì)劃解決,更為嚴(yán)重的問題是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性不高�;仡欉@節(jié)課,具體反思如下。

  一、明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康母欣趯W(xué)生參與到探究活動(dòng)中

  《水溫的變化》是學(xué)生在掌握了溫度計(jì)的使用方法的基礎(chǔ)上,而且是他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)課程以來(lái)所進(jìn)行的第一次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),本節(jié)課的教學(xué)目的,在于引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來(lái)研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出,必須依賴于比較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),因此,也就要求學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作比較精確,除了全班學(xué)生采用統(tǒng)一的計(jì)時(shí)方法之外,主要是負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長(zhǎng)按照要求準(zhǔn)時(shí)正確地讀出溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)。然而,許多學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)做得不夠好,他們都急于觀察一下溫度計(jì)上的度數(shù)。結(jié)果,在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時(shí),顯得有些心不在焉。另外,還有幾個(gè)負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長(zhǎng)也沒有做到專心致志,所以讀數(shù)時(shí)秩序有些混亂,這也直接導(dǎo)致了學(xué)生將溫度記錄在課本上,算出鄰近兩次測(cè)量的溫度差之后,便急于觀察熱水的溫度,卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律,或者說(shuō)對(duì)于自己先前的猜想缺乏一種科學(xué)求證的探究熱情。

  由此看來(lái),先前的猜測(cè)環(huán)節(jié)也是存在缺陷的,問題主要在于猜測(cè)的結(jié)果沒有引起學(xué)生從事探究的興趣,就是說(shuō),沒有將猜測(cè)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究的目標(biāo)。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣之間我更傾向于前者,在于小學(xué)生還不善于進(jìn)行抽象邏輯思維,在于學(xué)生剛剛接觸實(shí)驗(yàn)探究這一新的解決問題的方法,還在于我對(duì)上述情況缺乏必要的預(yù)見,對(duì)學(xué)生的情況缺乏深入的'了解,自己的教學(xué)期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的接受能力,就是說(shuō),自己對(duì)學(xué)生情況的把握不到位。由此看來(lái),順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的困難很多。

  因此,也就有必要將探究活動(dòng)前猜測(cè)熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進(jìn)行一番改進(jìn)。我原來(lái)的做法是,在組織學(xué)生談話,得出熱水溫度會(huì)逐漸降低后,接下來(lái)又組織學(xué)生進(jìn)一步猜測(cè)并得出下面兩個(gè)假設(shè):一是熱水溫度的變化是先快后慢的:二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測(cè)結(jié)果對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然是增加了許多難度,同時(shí)也淡化了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的目的。因此,可以改為這樣導(dǎo)入“熱水的溫度會(huì)逐漸降低,那么,熱水溫度的變化具體會(huì)是一種什么樣的情形呢?這節(jié)課我們可以通過實(shí)驗(yàn)來(lái)深入探究一番。”然后,組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這樣,就會(huì)避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導(dǎo)入方式,可以節(jié)約很多時(shí)間。同時(shí),有利于將學(xué)生的思維活動(dòng)定位在接下來(lái)的制定實(shí)驗(yàn)方案、開展探究活動(dòng)上面。

  二、簡(jiǎn)化并完善實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法

  對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,改變?yōu)樽寣W(xué)生計(jì)算出鄰近兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差,最后再將各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面,讓同學(xué)們直接觀察這些溫度差,并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理,一是考慮到學(xué)生的知識(shí)水平,因?yàn)樗麄冞€沒有學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,因此運(yùn)用起來(lái)自然會(huì)存在一定的難度;二是為了便于看出實(shí)驗(yàn)效果,本次實(shí)驗(yàn)所使用的熱水的溫度盡可能做到很高,這又導(dǎo)致折線統(tǒng)計(jì)圖上的溫度變化看起來(lái)不是特別明顯;三是這樣做,可以讓每個(gè)小組測(cè)量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用,既滿足了實(shí)驗(yàn)結(jié)論普遍性的需要,同時(shí)又可以讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己所從事的實(shí)驗(yàn)操作的價(jià)值,這是尊重學(xué)生勞動(dòng)成果的具體體現(xiàn);四是這樣處理,也是經(jīng)過實(shí)踐證明的,我在以前教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),也是采用了這種分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方式,效果比較理想。

  三、及時(shí)處理生成性教學(xué)資源

  如何處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差,對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)是一個(gè)生成性的教學(xué)資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學(xué)生正確地看待實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教育他們重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性,讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí),由于有些小組所測(cè)量的數(shù)據(jù)誤差較大,結(jié)果有的學(xué)生便認(rèn)為結(jié)論的得出有些勉強(qiáng)。對(duì)此,我沒有敷衍塞責(zé),而是正確面對(duì),讓同學(xué)們綜合考慮各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用普遍性來(lái)糾正某些學(xué)生頭腦中個(gè)別情況的不足,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的原因:讀數(shù)時(shí),視線沒有與溫度計(jì)液柱頂端相平,讀數(shù)的時(shí)機(jī)過早或是過晚,等等。從這一點(diǎn)來(lái)看,對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中的誤差的處理,不應(yīng)該回避,而是應(yīng)該予以理性面對(duì)、科學(xué)分析。

  這里還涉及到預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系問題。依我看來(lái),預(yù)設(shè)是一節(jié)課應(yīng)當(dāng)完成的基本目標(biāo),在完成這些預(yù)設(shè)性目標(biāo)的情況下,學(xué)生也只是一般意義上的學(xué)生;生成則是基于人──學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo),關(guān)注的是眼前的學(xué)生,關(guān)注的是這一個(gè)學(xué)生,而且由于生成的問題來(lái)自于學(xué)生,因而更能夠引起他們的注意,激起他們的學(xué)習(xí)興趣,也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課,如果僅僅是著眼于并完成了預(yù)設(shè)目標(biāo),那么,這樣的課堂無(wú)疑是毫無(wú)靈動(dòng)可言的。從這個(gè)意義上說(shuō),生成的課堂是以學(xué)生為本的課堂,也就必然是精彩的課堂。

大班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)與同伴合作玩報(bào)紙并會(huì)找到合適的方法,并在生活情境游戲中拓展經(jīng)驗(yàn)。

  2、探索玩報(bào)紙的多種方法,體驗(yàn)玩報(bào)紙的樂趣。

  3、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)報(bào)紙。

  4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  報(bào)紙若干,塑料筐兩個(gè),大報(bào)紙拼成的“汽車”,音樂磁帶,光盤,

  活動(dòng)過程:

  1、自主游戲——玩報(bào)紙

  音樂伴隨幼兒的游戲,教師參與游戲,你可以一個(gè)人玩,也可以和好朋友一起玩。

  2、合作游戲——站報(bào)紙

 �。�1)引入“站報(bào)紙”游戲

  你們玩法真多!特別是幾個(gè)小朋友玩的站報(bào)紙游戲真好玩,他們把腳站在報(bào)紙上,不落在報(bào)紙外面,我們也來(lái)玩一玩。

 �。�2)討論游戲人數(shù)

  討論:一張報(bào)紙站多少人比較合適呢?既不擠也不能把腳落在報(bào)紙外面。教師用一張報(bào)紙讓幼兒去實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的想法可不可行。

 �。�3)自由選擇好朋友作為游戲伙伴

  “現(xiàn)在你們有結(jié)果了嗎?一張報(bào)紙到底站幾個(gè)小朋友是最合適的?”(得出3人的結(jié)果)“那我們就3個(gè)好朋友一起做游戲吧!

 �。�4)理解游戲規(guī)則

  請(qǐng)大家聽口令圍著報(bào)紙跑,口令停后,三個(gè)好朋友必須都站在報(bào)紙上,誰(shuí)若跳出報(bào)紙外就失敗了。(每組派一個(gè)代表來(lái)拿一張報(bào)紙把它鋪好。)

 �。�5)幼兒游戲

  第一輪游戲:一整張報(bào)紙。第二輪游戲:把報(bào)紙對(duì)折一半——請(qǐng)幼兒試想能否成功——幼兒站報(bào)紙——請(qǐng)合作的好的一組幼兒示范——大家用好方法再游戲一次。

  3、情境探索游戲——“乘報(bào)紙車”

  老師為大家準(zhǔn)備了一輛報(bào)紙汽車!我來(lái)做司機(jī)!你們都是我的小乘客,大家趕緊上車吧!

  討論:大家都上了這輛車,但是車還不能出發(fā),你們知道為什么嗎?迅速調(diào)整!(幼兒調(diào)整座位);現(xiàn)在哪些乘客找到座位了?還有幾個(gè)小朋友沒座位,他們站在汽車的過道上,這樣安全嗎?那大家來(lái)想想辦法吧!”(幼兒想辦法)

  4、放松整理游戲:“假如我是一張紙”

  我們也來(lái)做一回小報(bào)紙吧�。ㄓ變弘S教師的口令聽音樂做動(dòng)作)”

  活動(dòng)反思:

  報(bào)紙是我們生活中常見的物品,而由報(bào)紙生成的教育活動(dòng)更是司空見慣,比如:說(shuō)報(bào)紙、唱報(bào)紙等,這些多是從認(rèn)知方面來(lái)組織教學(xué)的,能否借助報(bào)紙這一媒介,從不同的.角度去設(shè)計(jì),讓傳統(tǒng)的材料也能產(chǎn)生不同的教育效果呢?

  根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和生態(tài)的角度出發(fā),設(shè)計(jì)了“報(bào)紙玩玩樂”這一綜合活動(dòng),通過玩報(bào)紙——合作站報(bào)紙——乘坐“報(bào)紙汽車”去旅游——用肢體表現(xiàn)報(bào)紙等系列游戲體現(xiàn)幼兒間的合作、活動(dòng)中的和諧,使活動(dòng)既好玩,又蘊(yùn)涵了“生態(tài)”中的和諧、合作的理念。

大班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡閱讀這本書,了解故事內(nèi)容。

  2、初步根據(jù)事物間的關(guān)系推理出下一個(gè)呈現(xiàn)的事物和數(shù)量,感知故事所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系。

  3、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,并能排圖復(fù)述故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:繪本、投影儀、角色圖片

  學(xué)具:每組一份角色圖片

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  在我們班的圖書角里有很多繪本,老師知道小朋友很喜歡看繪本,今天老師給你們帶來(lái)了一本新的繪本,我們一起來(lái)看看。

  二、閱讀文本

  1、看p2——p3,了解故事中的所有事物。

  畫面上有什么?還有什么?

  請(qǐng)小朋友記住這些東西,待會(huì)兒他們都會(huì)跑到故事里去的!

  仔細(xì)看,記住了嗎?(教師將這些出現(xiàn)的圖片展示在黑板上)

  2、看封面,讀題目

  這個(gè)故事的題目叫《首先有一個(gè)蘋果》。這本書的作者叫伊東寬,他是一位日本作家,他寫的這本書非常有名。

  誰(shuí)知道首先是什么意思?(第一、首先)

  3、教師講述故事(語(yǔ)速慢):首先有一個(gè)蘋果……兩條蟲子從里面鉆出來(lái)……三只鳥想吃那些蟲子……

  4、從出現(xiàn)小鳥開始,讓小朋友猜測(cè):接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)?有幾個(gè)?來(lái)干什么?

  p15獵人和小狗看見熊撒腿就跑,可是前面出現(xiàn)了小河,接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么東西?有幾條?

  p17獵人和小狗好不容易得救了,接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)?有幾只?來(lái)干什么?

  p19:接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)誰(shuí),有幾條?來(lái)干什么?

  出現(xiàn)蜜蜂:接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么樣的場(chǎng)面?

  5、順著繪本講到27頁(yè),引導(dǎo)幼兒有序的回憶故事里面有多少數(shù)量的什么?

  這下腦子全亂了,現(xiàn)在你們還記得究竟有多少只蘋果?多少條毛毛蟲嗎?……能按照順序一個(gè)一個(gè)說(shuō)出來(lái)嗎?

  教師根據(jù)幼兒的講述逐一出示圖片,并有意識(shí)的排成樓梯狀。

  小朋友真棒!很快就把鬧得一塌糊涂的場(chǎng)面理清了,你是用什么辦法做到的?

  原來(lái)后面出現(xiàn)的.事物和前面是有關(guān)系的。

  6、了解數(shù)的遞增和淺顯的邏輯關(guān)系。

  你看,出現(xiàn)的這么多東西,他們有一個(gè)小秘密,你有沒有發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)能把這個(gè)秘密告訴大家?

  小結(jié):原來(lái)故事里后面出現(xiàn)的事物總是比前面多一個(gè)。

  7、閱讀整本繪本。

  喜歡這本書嗎?讓我們完整的來(lái)讀一讀。

  三、復(fù)述故事

  1、幼兒分組進(jìn)行排圖復(fù)述,教師指導(dǎo)。

  剛才林老師看到很多小朋友很我輕輕的說(shuō)故事,你能講一講這個(gè)故事嗎?

  老師交代排圖復(fù)述的要求與方法:

  老師先請(qǐng)小朋友自己去講一講,我在每一組準(zhǔn)備了一份圖片,6個(gè)人一組一份圖片,圖片上有一個(gè)蘋果、兩條毛毛蟲……你們一組小朋友一起合作把這些圖片排排看,然后看著排好的這些圖片把這個(gè)好聽的故事講一講,會(huì)講了的小朋友回到自己的位置上,等一下我請(qǐng)你講給大家聽。

  2、幼兒看圖片集體交流復(fù)述情況。

  誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給小朋友和在座的爸爸媽媽聽?

大班教案 篇6

  教學(xué)目 標(biāo):

  1、掌握詩(shī)歌內(nèi)容,能有感情的朗誦詩(shī)歌

  2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,形象生動(dòng)的仿編詩(shī)歌

  3、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境,感受幫助他人的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動(dòng)物狂想曲》

  2、創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的情境:提供荷花頭飾、青蛙頭飾

  大荷葉、荷葉傘等

  活動(dòng)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒興趣

  教師扮荷花姐姐,幼兒扮演小青蛙。

  導(dǎo)語(yǔ):1)“下雨了,青蛙們快到我的.綠傘下躲雨吧!”

  2)“青蛙們,雨停了,讓我們坐下來(lái)休息一下吧”

  二、談話導(dǎo)入主題

  提問:剛才發(fā)生了什么事?

  荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?

  三、 出示課件,引導(dǎo)理解詩(shī)歌內(nèi)容

  1、播放課件畫面,幼兒觀看。

  2、分析理解詩(shī)歌內(nèi)容:

  提問:1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”

  2)小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的?

  3)小青蛙用什么躲雨?誰(shuí)的綠傘借給了青蛙?

  4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來(lái)形容歡快的心情?

  四、 欣賞詩(shī)歌,體驗(yàn)幫助別人的快樂

  1、教師朗誦詩(shī)歌。

  2、提問:

  1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說(shuō)什么?

  2)小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰(shuí)的?

  3)為什么要送給荷花姐姐?

  五、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌

  1、整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情。

  2、再次朗誦,討論:“你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句,為什么?”

  3、分組朗誦,啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。

  六、 仿編詩(shī)歌

  1、提問:下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰(shuí)?

  2、出示動(dòng)物圖片及背景,引導(dǎo)幼兒仿編。

  3、分組仿編,鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。

  4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。

  5、討論:“平日生活中你幫助過誰(shuí),心情怎樣?”

  七、延伸活動(dòng)

  鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌畫下來(lái),在區(qū)角活動(dòng)時(shí),說(shuō)一說(shuō),演一演。

大班教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過動(dòng)手操作和仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

  2、能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn),并對(duì)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)做好記錄。

  3、有積極的探索興趣,有大膽發(fā)言的欲望。

  4、能大膽進(jìn)行油和水的實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

  5、提高幼兒思維的敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每人兩份水,一份醋、一份油,備用的水、醋、油。

  2、筷子若干

  3、記錄板、記錄紙(帶標(biāo)記的)、黃色油畫棒

  活動(dòng)過程:

  一、問題引入

  1、出示一杯水,一杯醋。

  老師:老師這邊有兩個(gè)杯子,一杯是水,另外一杯里是什么呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜?

  幼兒:是醋!

  老師:小朋友真聰明!一下子就知道是醋了,那你們是怎么知道的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  幼兒:我是聞出來(lái)的。

  老師:你們真棒,小鼻子真靈,一下子就聞出來(lái)了,這杯子里就是平時(shí)我們吃的醋。

  2、老師:那如果把醋倒在水里,會(huì)怎樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  幼兒自由猜想并表述。(幼兒:水會(huì)變成醋的'顏色。)(老師:水和醋融在一起了)

  3、幼兒操作并觀察:醋倒入水中發(fā)生了什么?

  老師:那究竟是不是和小朋友猜想的一樣呢?老師給你們準(zhǔn)備了水和醋,你們可以自己去試一下,把醋倒在水里,看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?不過要記住在倒醋的時(shí)候要嘴對(duì)嘴慢慢的倒(老師示范),不要把杯子弄倒了。倒好了,你可以用筷子攪一攪,再觀察。

  4、集體交流各自的發(fā)現(xiàn)。

  老師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼兒:我發(fā)現(xiàn)...

  出示老師的記錄現(xiàn)象示意圖:小朋友把醋倒在水里,這樣你們還能分清哪邊是水哪邊是醋嗎?(不能)原來(lái)醋和水融在一起了。

  二、第二次猜想

  1、出示油杯:老師這邊還有一點(diǎn)油,那如果把油倒在水里,又會(huì)怎樣呢?

  2、幼兒將自己的猜想大膽地用自己的方法記錄下來(lái)。再進(jìn)行自由猜想的表述,

  老師:老師先讓你們的把你們的猜想記錄下來(lái),那怎么記錄呢?老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  出示記錄紙:看看紙上有什么?(?眼睛 兩杯水)

  老師:那你們覺得應(yīng)該把猜想記錄在哪里呢?為什么?(記錄在?的下面)

  老師:請(qǐng)你們把凳子下的記錄紙和筆拿出來(lái),黃顏色的蠟筆就代表油。好,開始記錄吧。

  老師:先把記錄好的紙放在腿的前面,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜想的?

  幼兒拿好自己的記錄紙上來(lái)表述。

  幼兒第二次操作,仔細(xì)觀察,并將觀察到的現(xiàn)象用自己的方法記錄下來(lái)。

  老師:那是不是這樣呢?等會(huì)兒老師還要讓你們自己去試一下,看看跟你的猜想是不是一樣。在做實(shí)驗(yàn)時(shí),也要把油輕輕的倒在水里,然后用筷子攪一攪,最后蹲下身子觀察,觀察到的現(xiàn)象才準(zhǔn)確。觀察時(shí)要等幾分鐘再觀察,等到水面不動(dòng)了,你才能回來(lái)把你看到的記在眼睛的下面。

  老師:我們要怎么觀察?幼兒說(shuō)一遍,老師補(bǔ)充一下。

  3、集體交流自己的發(fā)現(xiàn)及自己的記錄。

  老師:做好的小朋友可以把你記錄的結(jié)果跟后面的老師說(shuō)一說(shuō),也可以貼到前面黑板上和其他的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  讓幼兒把帶有標(biāo)記的記錄紙貼在展示板上,讓幾個(gè)幼兒上來(lái)講一講。

  老師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?

  幼兒:我看到油在水的上面。

  老師:那你剛才猜想的是什么呢?哦,原來(lái)猜想的不一定就是對(duì)的。

  老師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)再來(lái)試一試,看看究竟是怎樣的?實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

  小結(jié):我們把油倒在水里,不論用筷子怎么攪,最后都是油浮在水的上面。它們分成了兩層,說(shuō)明油是不溶于水的。

  三、延伸問題。

  老師:今天我們發(fā)現(xiàn)油是浮在水面上的,那能不能讓油和水也溶在一起呢?這個(gè)問題我們下次再來(lái)探討,好不好?

  教學(xué)反思:

  在第一環(huán)節(jié)中,讓幼兒觀察醋和水可以融合這一現(xiàn)象,可以讓孩子直接自己操作,不需要老師操作示范。

  整租操作材料——油,準(zhǔn)備的不夠多。在幼兒操作的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒可以用到的油,不足以讓孩子們明確的觀察到水和油分離的現(xiàn)象,后來(lái)我馬上拿來(lái)備用的油,給每位孩子添加進(jìn)去,讓他們更直觀的觀察到了這一現(xiàn)象,彌補(bǔ)了這個(gè)問題。(

  小百科:油,漢語(yǔ)詞匯,形聲字,字從水,從由,由亦聲。“由”意為“滑動(dòng)”,“水”指“汁水”、“液體”,“水”與“由”聯(lián)合起來(lái)表示“潤(rùn)滑的液體”。油是常溫下為液體的憎水性物質(zhì)的總稱。而在生活中,油一般是食用油的簡(jiǎn)稱。

大班教案 篇8

  一、晨間活動(dòng):(8:00___9:00)

  內(nèi)容:游樂園(沙地)

  目標(biāo):

  1、探索沙的各種玩法,圍繞"森林公園"的主題,充分發(fā)揮幼兒的想象,利用細(xì)沙堆積出各種事物的形象。

  2、體驗(yàn)與同伴合作的快樂,感受活動(dòng)的樂趣。

  二、主題活動(dòng)(9:00____10:00)

  內(nèi)容:千奇百怪的樹

  目標(biāo):

  1、用多種方法收集有關(guān)樹的資料,對(duì)千奇百怪的'樹產(chǎn)生好奇;

  2、樂意在集體面前展示、介紹收集的資料。

  過程:

  1、出示牛奶樹的圖片,教師介紹牛奶樹。

  2、出示資料箱,了解各種千奇百怪的樹。

 �。�1)游戲"擊鼓傳花",介紹抽出樹的名稱,并請(qǐng)幼兒猜測(cè)這棵樹的特征。提問:猜一猜這會(huì)是一棵怎么樣的樹?

 �。�2)出示圖片,教師講述與這棵樹相關(guān)的故事。

  3、幼兒在集體面前展示,主動(dòng)介紹自己收集到的神奇的樹的資料。

  4、幼兒自由地向同伴介紹自己收集到的神奇的樹的資料。

  三、區(qū)域角活動(dòng)(10:00____11:00)

  看一看,量一量

  目標(biāo):

  1、激發(fā)探索的興趣,并能說(shuō)出每盆樹的名稱。

  2、通過測(cè)量學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短,高矮。

  內(nèi)容:

  1、將5盆盆景陳列在科學(xué)區(qū)內(nèi),讓幼兒認(rèn)真觀察,了解這些樹的名稱和特征。

  2、投放皮尺,長(zhǎng)短不同的尺子、繩子,供幼兒測(cè)量。

  3、提供測(cè)量記錄表、筆,供幼兒練習(xí)測(cè)量。

  畫一畫,做一做

  目標(biāo):

  1、發(fā)揮想象,用不同方法大膽地創(chuàng)造各種神奇的大樹形象。

  2、對(duì)繪畫操作活動(dòng)感興趣,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

  內(nèi)容:

  1、采集各種樹葉,洗凈壓平后投入,引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的葉脈,鼓勵(lì)幼兒嘗試畫樹葉上的葉脈。

  2、投放彩色筆、油畫棒、繪畫紙,供幼兒繪畫千奇百怪的樹。

  3、投放樹枝、泥巴、橡皮泥,供幼兒制作千奇百怪的樹。

  學(xué)一學(xué),講一講

  目標(biāo):

  1、能夠看著圖片說(shuō)出樹的名稱和特征,激發(fā)探索自然的興趣。

  2、培養(yǎng)耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  內(nèi)容:

  1、提供各種各樣的圖片、圖書、樹相關(guān)的字,供幼兒結(jié)合圖片學(xué)習(xí)認(rèn)字。

  2、提供白紙、彩色筆、訂書機(jī),供幼兒自己制作各種各樣的樹的小資料集。

  四、離園活動(dòng)(11:00——11:30)

大班教案 篇9

  文明禮儀教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程,那么怎么教會(huì)孩子們禮儀呢?本文是小編為大家收集整理的大班禮儀教育活動(dòng)教案,歡迎參考借鑒。

  大班禮儀教育活動(dòng)教案【一】

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒比較善于形象思維,而抽象能力相對(duì)較差。選擇“做客”這一活動(dòng)內(nèi)容,符合幼兒對(duì)新事物探究的心理特點(diǎn)。在活動(dòng)過程中,在不能僅僅說(shuō)教似的授課,需要通過各種教具、多媒體課件、情景模擬劇做輔助,把原本這種枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣,操作性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。

  1說(shuō)教材

  1)選材理由:

  根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),以精心設(shè)計(jì)的若干個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。其中,每個(gè)游戲中都蘊(yùn)含著針對(duì)性較強(qiáng)的獨(dú)立知識(shí)點(diǎn),與此同時(shí),各個(gè)游戲之間仍體現(xiàn)著循序漸進(jìn)式的連帶關(guān)系,力求讓幼兒在輕松愉快氛圍中,較扎實(shí)和透徹地掌握做客的禮儀。

  2)說(shuō)目標(biāo):

  2、過程與方法:通過做客情景模擬使學(xué)生學(xué)會(huì)做客的基本禮節(jié),掌握做客之道;

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在活動(dòng)與學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)做客的意義和樂趣。

  2說(shuō)方法

  為了充分利用幼兒的好奇心強(qiáng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo):在教學(xué)中貫徹直接性、游戲性原則,同時(shí)運(yùn)用了觀察、操作等教學(xué)方法�;顒�(dòng)過程中,教師要使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展。在情感方面,還培養(yǎng)了幼兒樂于助人的精神。

  3說(shuō)過程

  整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)

  第三環(huán)節(jié):情景演練。通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生表演,使學(xué)生學(xué)有所用,更直觀感受做客的禮儀。

  第四環(huán)節(jié):課程總結(jié)。鞏固本節(jié)課知識(shí),加深學(xué)生印象。

  《做客》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、知識(shí)與技能:懂得去別人家里做客時(shí)的基本禮儀,會(huì)用禮貌用語(yǔ);

  2、過程與方法:通過做客情景模擬使學(xué)生學(xué)會(huì)做客的基本禮節(jié),掌握做客之道;

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在活動(dòng)與學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)做客的意義和樂趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)并掌握做客的相關(guān)禮儀

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、電話、手偶、相關(guān)圖片、

  2、有關(guān)招待客人的'用具:椅子、茶杯、零食等。

  四、教學(xué)過程

 �。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

  1談話:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位好朋友,看看她是誰(shuí)?(手偶:喜羊羊)同學(xué)們見到它高興嗎?可是喜洋洋最近遇到了一件煩心事,他呀去美羊羊家做客,因?yàn)椴欢靡恍┳隹偷亩Y儀,弄得美羊羊都和他生氣了,寶貝們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>

  2、引入課題:那么這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)探討一下做客需要注意哪些禮儀吧。(板書課題)

 �。ǘ┲v授新知,學(xué)習(xí)做客方式

  1、做客前的禮儀

 �。�1)講訴“喜羊羊”做客時(shí)遇到的問題。

 �。�2)引導(dǎo)學(xué)生思考做客前需要做哪些準(zhǔn)備工作。(適時(shí)板書)

 �。�3)由學(xué)生回答,教師評(píng)析并總結(jié)——預(yù)約、著裝、準(zhǔn)時(shí)。

  2、做客時(shí)的禮儀

 �。�1)過渡語(yǔ):現(xiàn)在我們知道做客前該準(zhǔn)備寫什么,哪做客時(shí)由該怎樣做呢?我們來(lái)看一段視頻。(做客視頻)

 �。�2)請(qǐng)同學(xué)總結(jié)做客過程中應(yīng)該怎么做?(適時(shí)板書)

  ★到達(dá)朋友家,應(yīng)輕敲門或按門鈴,門開著,也不擅自進(jìn)入。

  ★做客要彬彬有禮,主人家所有人,都應(yīng)一一打呼,尤其是對(duì)年長(zhǎng)者。

  ★入坐姿勢(shì)要端正、自然、不翹腿、不抖動(dòng)。

  ★主人給食物或物品時(shí),要起身雙手接,并說(shuō)聲“謝謝”。

  ★不亂摸、亂開、亂翻主人家的東西,也不要亂鬧、亂闖房間。

  ★臨別時(shí),要禮貌地和主人及家里人打招呼,主人相送,應(yīng)說(shuō)“再見”、“請(qǐng)回”等,不要只管自己大步走。

 �。�3)學(xué)生回答各要點(diǎn),師總結(jié)

 �。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境,在實(shí)踐演練中交際

  1、過渡語(yǔ):在我們共同努力下,我們知道了這么多做客的禮儀,老師看到同學(xué)們這么聰明很高興,希望大家到我家做客,誰(shuí)愿意來(lái)?提要求:按照做客禮儀來(lái)做客。

  2、做客表演(師生互動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的做客表演)

  3、活動(dòng)小結(jié)

 �。ㄋ模┤n總結(jié)

  1、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《做客歌》。

  2、結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,通過這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了做客的禮儀,那么老師希望,小朋友們可以將今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,真正做一個(gè)講文明懂禮貌的小客人。

  大班禮儀教育活動(dòng)教案【二】

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道并掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。

  2、在活動(dòng)中感受打電話的樂趣。

  3、在模擬游戲、討論、操作等活動(dòng)中鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往的主動(dòng)性。

  活動(dòng)重點(diǎn):知道并掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒已有打電話的經(jīng)驗(yàn)。

  2、視頻準(zhǔn)備:電話禮儀示范表演。

  3、圖片3種,電話機(jī)2部。

  活動(dòng)過程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng),出示電話機(jī)。提問:"你給誰(shuí)打過電話,是怎么打的.?"請(qǐng)幼兒自由表達(dá),并鼓勵(lì)幼兒上前嘗試和教師一起玩"打電話"游戲。

  2、學(xué)習(xí)打電話的禮儀。提問"我們什么時(shí)候需要給別人打電話?"出示3張ppt圖片引導(dǎo)幼兒觀察,圖片內(nèi)容分別為:過生日打電話邀請(qǐng)好朋友、生病打電話向老師請(qǐng)假、過新年打電話給遠(yuǎn)方的爺爺奶奶。請(qǐng)幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作,進(jìn)行打電話練習(xí),并請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示,師幼一起分析、總結(jié)三種情境下的基本電話禮儀。

  3、學(xué)習(xí)接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。觀看視頻示范表演(內(nèi)容:紅紅看書時(shí)電話鈴響了,紅紅就拿起話筒:"喂,您好。請(qǐng)問您找誰(shuí)?""你好,我找你媽媽,她在家嗎?"紅紅說(shuō):"請(qǐng)稍等,我馬上讓媽媽來(lái)接。"媽媽來(lái)接電話了,說(shuō):"你好!……再見。")讓幼兒回憶視頻內(nèi)容,并練習(xí)學(xué)說(shuō):"喂,你好";"請(qǐng)稍等!"。組織幼兒與同伴討論:"假如要找的家人不在家該怎么辦呢?"引導(dǎo)幼兒選用合適的方法轉(zhuǎn)告他人。最后幼兒和教師練習(xí)接電話,鞏固剛才所學(xué)。

  4、利用圖片進(jìn)行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。

  出示不同小圖片提出問題:"這些圖片中的小朋友接、打電話時(shí)有禮貌嗎?"引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:"當(dāng)他人休息時(shí)不要打干擾電話;當(dāng)對(duì)方要找家人接電話時(shí),一定要主動(dòng)轉(zhuǎn)達(dá),而且不要隨便掛斷電話;特殊電話如119、110、120都不能隨便打。"接著請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作訓(xùn)練:看看這些卡片上誰(shuí)是有禮貌的小朋友?貼上電話禮儀之星獎(jiǎng)花;并幫助卡片上的小朋友連上電話線。

  活動(dòng)延伸

  1.日常生活:引導(dǎo)幼兒主動(dòng)給生病在家的同伴打個(gè)電話,送去問候。

  2.家園共育:讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒撥打好朋友電話、主動(dòng)接聽電話,并使用禮貌用語(yǔ)。

大班教案 篇10

  活動(dòng)目的:

  1.初步感知“小兔和狼”的游戲情節(jié),基本熟悉樂曲旋律,知道a段音樂跳躍、b段音樂沉重的特點(diǎn)。

  2.初步嘗試根據(jù)音樂選擇不同的樂器,為游戲配伴奏。

  3.能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.已學(xué)過兔跳的基本動(dòng)作。

  2.每人一件小搖卡通打擊樂器,大鼓一面。

  活動(dòng)過程:

  1.傾聽教師講述(小兔和狼)的故事。

  2.完整欣賞音樂,注意分辨a段音樂跳躍、b段音樂沉重的不同特點(diǎn)。

  3.分段聽音樂并用相應(yīng)的動(dòng)作

  4.表現(xiàn)。

  ⑴傾聽a段音樂,隨音樂自由地做兔跳、吃草的動(dòng)作,體驗(yàn)該段音樂的特點(diǎn)。

 �、苾A聽b段音樂,隨音樂練習(xí)大灰狼走路的動(dòng)作。體驗(yàn)該段音樂的特點(diǎn)。

  4.師生共同游戲。

  在討論游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,教師扮演大灰狼,幼兒扮演小白兔,共同游戲。

  5.根據(jù)a段音樂節(jié)奏類型的變化,編制相應(yīng)的身體動(dòng)作并練習(xí)。

  6.嘗試用新的方法表現(xiàn)b段的節(jié)奏。

  7.在教師的.指揮下,用小遙遙演奏。大鼓由教師演奏。

  活動(dòng)反思:

  幼兒聽到小兔的音樂非常開心,聽到大灰狼的音樂有點(diǎn)怕,我告訴他們:這是游戲,不是真的大灰狼,鼓勵(lì)幼兒不要害怕它。很多幼兒能愉快的參與集體演奏活動(dòng)。在活動(dòng)中,孩子們始終能在我創(chuàng)設(shè)的情境中游戲,這和游戲場(chǎng)景的布置、形象鮮明的音樂、我在游戲中的角色和語(yǔ)言、我的情緒等是分不開的�?赡苁且魳沸Ч暮嫱泻臀仪榫w的帶動(dòng),孩子們完全沉浸在情境中,狼來(lái)了時(shí)都能遵守規(guī)則,一動(dòng)不動(dòng)地躲好�;顒�(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好。

  當(dāng)然,在活動(dòng)中我自身也存在很多不足。尤其是不能有效地接住孩子拋過來(lái)的球,對(duì)孩子的回答和反應(yīng)不能做出及時(shí)有效的回應(yīng)。心里只想著活動(dòng)環(huán)節(jié),當(dāng)孩子們對(duì)我的問題沒有回應(yīng)時(shí),我急于把答案告訴他們,沒有給他們思考的空間。其實(shí),有些問題過大,可以把問題一步步化解,引導(dǎo)幼兒通過自己的思考來(lái)一步步解決。還有當(dāng)我提問被大灰狼抓住的“小兔子”為什么會(huì)被發(fā)現(xiàn)時(shí),他由于不開心,沒有回答我的問題。我又急著把我的發(fā)現(xiàn)告訴大家。其實(shí),我可以讓其他孩子來(lái)說(shuō),讓他們自己發(fā)現(xiàn)不能動(dòng)的游戲規(guī)則。

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