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大班教案

時(shí)間:2023-10-15 12:47:45 教案 我要投稿

(熱)大班教案7篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的大班教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(熱)大班教案7篇

大班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、單腳跨越高40cm左右的垂直障礙。

  2、借助教師示范、講解、口令和探索活動(dòng),自主練習(xí)。

  3、積極參與跨越障礙的活動(dòng),敢于自我挑戰(zhàn),感受與同伴身體接觸的愉悅體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、紅、黃、綠色牛皮筋各30根。

  2、系上松緊帶的`椅子三對(duì),跳高架三副。

  3、輕松的音樂(lè)磁帶一盤。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、開始部分。

 。1)隊(duì)列練習(xí):大圓走--小圓走--開花走--大圓走--小圓走。

 。2)教師提醒幼兒站在能看到老師的地方,同時(shí)又不擋住別人。讓幼兒根據(jù)自己的情況減去適量的衣服。

  2、基本部分。

 。1)幼兒自由嘗試各種過(guò)障礙的方法。

 。2)初步學(xué)習(xí)新的玩法:?jiǎn)文_跨越障礙。

  引導(dǎo)幼兒把握動(dòng)作要領(lǐng):前腿擺腿要高,后退用力蹬地。

 。3)幼兒借助教師口令原地練習(xí)。

  教師喊口令:走、走、蹬;跑、跑、蹬。邊帶領(lǐng)幼兒原地練習(xí)動(dòng)作。

 。4)幼兒借助高架練習(xí)單腳跨越障礙。

  3、結(jié)束部分。

  幼兒放松腿部--捶捶背、腿、膝放松腳等。

  幼兒體驗(yàn)與同伴相互身體接觸的樂(lè)趣,在音樂(lè)聲中結(jié)束。

大班教案 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)會(huì)推趕球。

  2、要求幼兒掌握推趕球的動(dòng)作要領(lǐng)。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)玩球的興趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、每人一個(gè)大皮球(檢查皮球有沒有充好氣)、錄音機(jī)、磁帶等。

  2、布置好活動(dòng)場(chǎng)地。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  一、開始部分:

  1、組織幼兒整理隊(duì)形,聽音樂(lè)跟老師一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

  2、每人從球筐里拿一個(gè)皮球。

  二、基本部分:

  1、幼兒自由的玩皮球,自拋?zhàn)越忧,雙人交替滾球,雙手接球。

  2、教師講解示范推趕球的方法及要領(lǐng):將球放于場(chǎng)地上,用手或腳在地面上推動(dòng)球,讓球向前滾動(dòng)。手或腳不能離開球使球停下來(lái),趕著球向前滾動(dòng)要有連貫性,眼與手要協(xié)調(diào),盡量控制球速。讓幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

  3、教師講解玩球的注意事項(xiàng)。

 。1)幼兒推球時(shí)要排成隊(duì),向同一個(gè)方向滾動(dòng),不能互相干擾,以免球與球互相碰撞。

 。2)注意滾動(dòng)的'速度不能太快,以誤傷其他小朋友。

  4、教師和幼兒一同練習(xí)推趕球,同時(shí)教師注意指導(dǎo)。

  教學(xué)反思:

  基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

大班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí)、熟悉音樂(lè),回憶《大鹿》中的情境、旋律的變化。

  2、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,在節(jié)奏中體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱關(guān)系,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的興趣。

  3、嘗試用身體不同部位來(lái)跟隨樂(lè)曲進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏, 并培養(yǎng)幼兒合作能力,體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 幼兒已經(jīng)有學(xué)習(xí)過(guò)《大鹿》的經(jīng)驗(yàn)。

  2、《大鹿》故事的flash,沒有歌詞的背景音樂(lè),及播放設(shè)備電腦。

  3、有歌詞的、沒歌詞的《大鹿》音樂(lè)。

  3、4張不同的《大鹿》的圖譜的ppt。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、話題導(dǎo)入:

  教師:小朋友們,今天上課前老師先給你們看一個(gè)動(dòng)畫片好不好丫?

  幼兒:好!

 。ń處煵シ舊lash)

  教師:好,看完了好看了動(dòng)畫片,大家是不是覺得很熟悉丫,誰(shuí)能告訴我都看到了些什么丫?

  幼兒:大鹿站在窗口向外看,看見一只兔子跑過(guò)來(lái),兔子因?yàn)橐惚塬C人所以想躲進(jìn)大鹿的家,大鹿同意了(概括)。

  教師:真棒!那小朋友們還記不記得有一首歌也是這么唱的丫?它叫。。。

  幼兒:大鹿!

  教師:那你們還記不記得這首是怎么唱的丫?我們一起拍著手跟著音樂(lè)唱一下好不好丫?

  幼兒:好!

 。ń處煼庞懈柙~的音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒一同演唱、拍手)

  二、用身體不同部位來(lái)進(jìn)行的簡(jiǎn)單節(jié)奏訓(xùn)練:

  教師:小朋友唱得真好聽,拍手也拍得很起勁,我們剛才用手拍的XXXX就是這首歌曲的節(jié)奏,老師把這些節(jié)奏畫在了一張圖上,我們一起看圖(出示圖譜的ppt1)。大家跟著老師一起看著圖,拍著手,念一下節(jié)奏好不好丫?“X”就念“大”。

  幼兒:好。ǜ處熞黄鹉罟(jié)奏)

  教師:真棒!我想問(wèn)一下小朋友們,我們除了拍手可以為歌曲拍打節(jié)奏,還可以用身體的各個(gè)部位打節(jié)奏丫?

  幼兒:拍頭、拍肩、拍手臂、拍腿、跺腳。。。

  教師:真聰明,我要增加難度來(lái)考考你們,現(xiàn)在我們跟著音樂(lè),嘴里念著這個(gè)節(jié)奏,來(lái)用自己喜歡的方式,像你們說(shuō)的跺腳、拍肩的各種方法來(lái)為歌曲打節(jié)奏,好不好?

  幼兒:好!

  (教師放有歌詞的音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏)

  三、用身體的不同部位來(lái)進(jìn)行不同節(jié)奏訓(xùn)練:

  教師:看來(lái)還真難不倒你們丫!不行,我還得出個(gè)難題給你們,(出示圖譜的ppt2)大家看,《大鹿》的節(jié)奏是不是變掉了,變成X―X―的節(jié)奏了都,大家和老師先一道念一下,好不好?“―”念“空”。

  幼兒:好。ǜ處熞黄鹉罟(jié)奏)

  教師:那現(xiàn)在,我們?cè)儆米约合矚g的方式,根據(jù)這個(gè)新的節(jié)奏來(lái)伴隨著音樂(lè)打節(jié)奏,好不好丫?

  幼兒:好!

 。ń處煼庞懈柙~的音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏)

  教師:真棒。ǔ鍪緢D譜的ppt3),小朋友看,節(jié)奏丫它又發(fā)生了變化,變成了X―――的節(jié)奏了,小朋友現(xiàn)在用自己喜歡的方式伴著音樂(lè),自己來(lái)打這個(gè)節(jié)奏好不好?

  幼兒:好!

  (教師放有歌詞的音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏)

  四.分聲部,進(jìn)行合作的`節(jié)奏訓(xùn)練:

  教師:太棒了,要是能把小朋友們所打擊的節(jié)奏方法都放在一起,就好了!對(duì)了!我有了個(gè)號(hào)辦法,大家看。ǔ鍪緢D譜的ppt4),在這個(gè)圖譜中,我們一下子看到了我們剛才所練習(xí)過(guò)的所有節(jié)奏,大家來(lái)說(shuō)一下好不好?我看叫你們還記不記得?

  幼兒:好!

  教師:第一行是。。。第二行是。。。第三行是。。。第四。。

  幼兒: XXXX, X―X―, X―――, 都有。

  教師:真棒,那我們現(xiàn)在就用三種不同的方法分別來(lái)打擊XXXX,X―X―,X―――,這三種不同的節(jié)奏,好不好?你們來(lái)說(shuō)說(shuō),我們用什么動(dòng)作丫?XXXX我們做。。。X―X―我們做。。。X―――我們做。。。

  幼兒: 拍手, 拍肩, 跺腳(。。。等,但同一三個(gè)動(dòng)作)。

  教師:好!就聽你們的,那在唱第一句時(shí),我們只請(qǐng)左邊的小朋友們來(lái)拍手,在唱第二句時(shí),我們只請(qǐng)中間的小朋友們來(lái)拍肩,在唱第三句時(shí),我們只請(qǐng)右邊的小朋友們來(lái)跺腳,在唱做后一句時(shí),拍手、拍肩和跺腳的小朋友們一起來(lái)好不好?

  幼兒:好!

  教師:聽著音樂(lè),看著圖譜中自己的節(jié)拍哦,不要錯(cuò)啦?不用怕,老師會(huì)用動(dòng)作來(lái)提醒你們大,準(zhǔn)備好了么?好了就開始了。

  幼兒:好了!

 。ń處煼庞懈柙~的音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏)

  教師:你們真的是太棒了!太聰明了,一下子就都會(huì)了!我們現(xiàn)在分別從拍手、拍肩和跺腳的小朋友們中選兩位來(lái)表演一下,好不好?別的小朋友們一起為他們來(lái)唱《大鹿》,讓他們來(lái)跟著我們唱的來(lái)打節(jié)奏還不好?

  幼兒:好!

  (教師請(qǐng)幼兒來(lái)伴隨著大家唱的《大鹿》,根據(jù)圖譜、教師提醒打擊不同的節(jié)奏)

  教師:大家說(shuō)他們表演的好不好丫?你們都太棒了!那讓我們一起一遍唱,一遍看著圖譜,再來(lái)第一次打節(jié)奏好不好?這次老師可不提醒大家啦!你們可要看看清楚圖譜,記記牢哦!

  幼兒:好!

 。ń處煼艣]有歌詞的音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊分聲部來(lái)打節(jié)奏)

  五、活動(dòng)延伸:

  教師:你們真的太棒了!下次老師帶一些不同的樂(lè)器,像響板、小鈴、三角鐵來(lái),我們用這些樂(lè)器來(lái)跟著音樂(lè)來(lái)打擊今天我們學(xué)得節(jié)奏,好不好?

  幼兒:好!

  六、活動(dòng)結(jié)束。

大班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知空氣從氣球中突然沖出的有趣現(xiàn)象。

  2、練習(xí)追逐跑,提高躲閃能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大小氣球若干、打氣筒若干。

  2、卡紙、筆若干,音樂(lè)磁帶一盒。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、自由探索

  1、啟發(fā)幼兒用最安全、最衛(wèi)生的方法給氣球充氣。

  2、讓幼兒突然放飛充滿氣的氣球,引導(dǎo)幼兒觀察在氣流的推動(dòng)下氣球竄飛的`現(xiàn)象。

  二、分享感受

  1、師生討論:充滿氣的氣球放氣后,你看到了什么現(xiàn)象?是誰(shuí)給了氣球力量?

  2、教師小結(jié):氣球中的空氣被突然釋放出來(lái),它很有力量,能推動(dòng)氣球前進(jìn)。

  3、動(dòng)作模仿:引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作來(lái)模仿氣球放飛時(shí)亂竄的動(dòng)態(tài)。

  4、圖像表征:激發(fā)幼兒畫出氣球竄飛的路線。

  三、游戲體驗(yàn)

  幼兒邊聽音樂(lè)邊四散跑動(dòng),當(dāng)聽到“一二三,停一!睍r(shí),幼兒立即停止奔跑;當(dāng)聽到“四五六,放氣了”時(shí),幼兒按自己設(shè)想的路線曲線快速跑。

  四、放松活動(dòng)。(拍打身上的塵土進(jìn)行放松活動(dòng)。)

大班教案 篇5

  活動(dòng)目的:

  1、引導(dǎo)幼兒在看看、想想、玩玩、做做中學(xué)會(huì)思考。

  2、促進(jìn)幼兒思維水平的提高。

  活動(dòng)說(shuō)明:

  人的思維是腦對(duì)客觀事物間接的概括的反映。在思維的個(gè)體發(fā)展過(guò)程中,直覺行動(dòng)思維、具體形象思維和抽象邏輯思維是三種不同發(fā)展水平的思維,而只有抽象邏輯思維才是真正的人類的思維方式,幼兒到了5歲以后,明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽,具體表現(xiàn)在分析、綜合、比較、概括等思維基本過(guò)程的發(fā)展等方向,開始能夠掌握一些生活中常遇到的抽象概念,但由于此時(shí)抽象邏輯水平較低,他們對(duì)一些概念的掌握也離不開事物形象和具體活動(dòng)的支持,F(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)和神經(jīng)心理學(xué)研究證明“思維是人腦的機(jī)能”,這時(shí)如果適時(shí)的鍛煉幼兒的思維能力,不僅有助于幼兒大腦的健康發(fā)育,還可以開發(fā)幼兒智力,為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了《找鑰匙》這一課題,通過(guò)“過(guò)五關(guān)”的活動(dòng)使幼兒學(xué)會(huì)思考,樂(lè)于思考,擅于思考!斑^(guò)河”鍛煉了幼兒的發(fā)散思維;“小白兔采蘑菇”培養(yǎng)了幼兒的觀察能力;而“丟了什么”和“找錯(cuò)誤”則對(duì)幼兒在觀察、邏輯、常識(shí)等不同的方向進(jìn)行了培養(yǎng);最后的“搭房子”和“拼鑰匙”又鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力?傊,本課題目的就是通過(guò)組織各項(xiàng)活動(dòng),從而促進(jìn)幼兒思維水平地提高。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布置場(chǎng)景及題卡

  2、“甜甜的蘿卜”圖片(幼兒每人一張)

  3、彩色筆

  4、鋼琴(在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒如果答對(duì)了,鋼琴發(fā)出歡快的聲音;如果答錯(cuò)了,鋼琴發(fā)出低沉的聲音)或其它樂(lè)器。

  5、小紅花帖飾若干(在活動(dòng)過(guò)程中,用于對(duì)回答正確的'小朋友的鼓勵(lì))

  6、“大鑰匙”拼圖一個(gè)。

  活動(dòng)建議:

  1、教師要多關(guān)注依賴性強(qiáng)、獨(dú)立思考能力差的幼兒,可為其準(zhǔn)備一些比較容易的題,多給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),多鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使其在解決問(wèn)題的過(guò)程中品嘗到成功的樂(lè)趣,獲得心理上的滿足。

  2、建議本次活動(dòng)分兩次進(jìn)行,如果幼兒興趣高,也可一次完成。在活動(dòng)過(guò)程中,本班老師可利用室內(nèi)、室外及樓內(nèi)陽(yáng)臺(tái)等多個(gè)場(chǎng)地布置場(chǎng)景。另外,幼兒用書在課后可用于對(duì)本次活動(dòng)的鞏固及提高,也可直接用其來(lái)完成本次活動(dòng)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、情景設(shè)置——“小白兔找鑰匙”

  教師組織幼兒進(jìn)教室時(shí),突然看見小白兔在哭。老師:“小白兔,你為什么哭呀?”小白兔:“我家的鑰匙被巫婆打碎,回不了家了。巫婆說(shuō)只有完全答對(duì)問(wèn)題,打碎的鑰匙才能拼在一起!崩蠋焼(wèn)小朋友:“小白兔想要回家,我們?cè)撛鯓訋椭?”“我們幫她回答?wèn)題!”激起幼兒的同情心,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入課題,幫助小白兔一起找鑰匙。

  每過(guò)一關(guān)得到一塊鑰匙片。

  2、過(guò)河

 。1)一進(jìn)門,首先遇到一條小河,小朋友和小白兔一起想辦法過(guò)河。

 。2)出示掛圖《過(guò)河》

 。3)組織幼兒討論:

  A:怎樣利用圖中的工具過(guò)河?

  B:還可以怎樣過(guò)河?

  C:哪種方式最快?哪種方式最安全?

  小結(jié):可以坐船,可以搭橋,可以游泳,也可以把繩子系在大樹上蕩過(guò)去等等。蕩秋千過(guò)去最快,但是坐船比較安全,為了安全,所有小朋友乘船過(guò)河。

  3、小白兔采蘑菇

 。1)老師帶幼兒繼續(xù)走,來(lái)到拱形門前拿下題卡。

  (2)組織幼兒觀察小白兔的這兩張照片到底有哪些不同。(配樂(lè)、紅花鼓勵(lì))

  4、丟了什么

  (1)途中路過(guò)小豬家,小豬的家被壞狐貍偷走了許多東西,請(qǐng)小朋友幫助小豬查一查壞狐貍都偷走了小豬的什么東西。

  (2)出示掛圖《丟了東西》

 。3)組織幼兒討觀察論(紅花鼓勵(lì))

  5、找錯(cuò)誤

 。1)老師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到又一場(chǎng)景前,拿下題卡。

 。2)出示掛圖《找錯(cuò)誤》

 。3)請(qǐng)小朋友找出這幅冬景圖中的錯(cuò)誤。

  6、搭房子

  老師單另幼兒走到一堆大型積木面前,按巫婆的要求到另幼兒用有限的積木搭成一座又結(jié)實(shí)又漂亮的小房子。

  7、拼鑰匙

  老師和小朋友們把每做一道題所得到的一小塊拼圖拼在一起,并粘貼聲一把漂亮的鑰匙。

  小結(jié):小朋友一路上排除了很多的障礙,解決了很多的難題,終于幫小白兔找到了鑰匙。自我鼓勵(lì)體驗(yàn)成功快樂(lè)!

  活動(dòng)延伸:

  小朋友們幫助小白兔找到了鑰匙,小白兔非常高興,想送給小朋友它自己親手拔的三個(gè)大蘿卜,請(qǐng)小朋友們找一找是哪三個(gè),并給其涂上漂亮的顏色。

大班教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、喜歡自主閱讀圖畫故事書《我愛你,小猴子》,感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)及大猴子對(duì)小猴子的愛。

  2、能細(xì)致地閱讀圖畫書,根據(jù)畫面信息,明白雖然小猴子做了淘氣的事情,可是大猴子還是愛他的道理。

  3、能理解故事大致內(nèi)容,調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn),大膽講述出自己對(duì)畫面的見解。

  4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。大膽講述對(duì)畫面的理解。

  2、重點(diǎn)引導(dǎo)孩子觀察小猴子和大猴子的面部表情,感受他們的心情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、生活經(jīng)驗(yàn):了解父母對(duì)自己的愛。

  2、《我愛你小猴子》每人一冊(cè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  導(dǎo)入語(yǔ):小朋友們,前幾天,我和朵朵姐姐一起看了一本書,我們看得很快樂(lè)?赐旰,朵朵說(shuō):“這是我最喜歡的書。”于是,我想,既然朵朵這么喜歡這本書,那么咱們大一班的小朋友一定也會(huì)很喜歡的。今天,就讓我們一起來(lái)看這本書,好嗎?

  小朋友們?nèi)绻胍鞓?lè)的看書,就一定要注意這兩點(diǎn):第一:自由看書時(shí),大家要一頁(yè)一頁(yè)安靜看,可以和旁邊的小朋友悄悄說(shuō),注意別影響到別人看;第二:大家一起看時(shí),只能一個(gè)人講,其他小朋友安靜聽。

  一、看封面引出書名

  1、你看到了什么?(幼兒自由談?wù)摚┮鲎x本名字

 。1)看畫面:說(shuō)出地點(diǎn)、人物、在干什么

 。2)看文字:

  2、書的.題目叫“我愛你,小猴子”,從封面上看,你覺得這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?猜想:大猴子會(huì)在什么時(shí)候?qū)π『镒诱f(shuō)我愛你呢?(幼兒自由交談)

  二、自主閱讀讀本

  1、第一次閱讀初讀自由讀后說(shuō)出讀后感覺,了解文本的大概內(nèi)容

  引:小朋友們講得真好,大猴子和小猴子之間到底發(fā)生了個(gè)什么事呢?請(qǐng)大家一頁(yè)一頁(yè)往后讀。

  自由讀完后提問(wèn):

  你最喜歡這本書的什么地方?為什么?請(qǐng)到的小朋友大聲講,他講到哪一頁(yè),其他小朋友就翻到這一頁(yè)。

  鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的所看所想。

  預(yù)設(shè):(看書3分鐘、提問(wèn)4分鐘)

 。ㄒ唬┯腥,從哪些地方覺得有趣?

  預(yù)設(shè):扔無(wú)花果(模仿象聲詞)、蕩樹枝(模仿猴子最愛的活動(dòng)蕩秋千)、騎在大猴子身上(聯(lián)系自己生活實(shí)際)等。

  這么有趣的書,真讓人開心呀!可書中的大猴子和小猴子一直都開心嗎?從哪里看出來(lái)的?

  引導(dǎo)幼兒關(guān)注細(xì)節(jié):猴子尾巴、表情、動(dòng)作等。

  2、第二次閱讀精讀不一樣的愛

  引:故事的題目叫《我愛你,小猴子》,既然大猴子愛小猴子,可我看見大猴子卻在吵小猴子,怎么回事?

  引導(dǎo)幼兒理解故事。重點(diǎn)放在小猴子淘氣、母子恩愛六幅圖的理解上。

  幼兒:小猴子淘氣惹大猴子生氣,大猴子才會(huì)吵它。

 。1)從那些地方可以看出小猴子淘氣呢?(鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系文本前后進(jìn)行講述,同時(shí)出示圖片)

  扔果子、坐壞床、摔在大猴子身上

  (2)你們認(rèn)為大猴子到底愛不愛小猴子呢?從哪里看出的?(引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖畫細(xì)節(jié))

  講道理、陪它玩、擁抱它

  小結(jié):雖然大猴子不喜歡小猴子調(diào)皮搗蛋,但是有一件事情是很清楚的,那就是:雖然小猴子做了淘氣的事情,可是大猴子還是愛他。

  三、集體欣賞故事

  教師講故事,幼兒看書欣賞故事。

  小結(jié):大家說(shuō)得都很有道理,其實(shí)無(wú)論是爸爸還是媽媽,他們都是大猴子,大猴子都會(huì)對(duì)小猴子說(shuō)(幼兒說(shuō)):“我愛你,小猴子!毙『镒觽,你們愛大猴子嗎,請(qǐng)對(duì)你身邊的大猴子們說(shuō):“我愛你,大猴子!

  教學(xué)反思

  活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)。在上課時(shí)我也意識(shí)到自己超時(shí)很長(zhǎng)時(shí)間,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我一直都很猶豫應(yīng)該怎樣進(jìn)行,是先整體閱讀感知還是帶領(lǐng)幼兒一起邊提問(wèn)邊閱讀。到該上課還是在一直猶豫著。其實(shí)本篇繪本是一個(gè)富含深刻感情的故事,但卻因?yàn)槲业臏?zhǔn)備不足和設(shè)計(jì)活動(dòng)的不謹(jǐn)慎,造成活動(dòng)很失敗。在課堂中,我自身也有很大問(wèn)題,在對(duì)孩子進(jìn)行邊閱讀邊提問(wèn)時(shí),每一頁(yè)的內(nèi)容需要提問(wèn)的問(wèn)題沒有事先設(shè)計(jì)好。在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),我也認(rèn)真地看了,在網(wǎng)上也查閱別人的設(shè)計(jì)等,但在實(shí)際課堂上,我沒有謹(jǐn)慎的把握住課堂中的重要部分—提問(wèn)問(wèn)題。沒有抓住幼兒的興趣,使之課堂枯燥無(wú)味,我也沒有別的老師的教學(xué)方式活躍,只是我一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。根本沒有考慮到孩子的感受。對(duì)此,今后一定嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)湔n,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師詢問(wèn),減少自己的懶惰性,真正做到合理安排自己的時(shí)間。

大班教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用數(shù)字記錄電話號(hào)碼。

  2、了解不同的數(shù)字編碼,表示不同的電話號(hào)碼,感受數(shù)學(xué)世界的奇妙。

  3、知道有需要時(shí)才打電話,不隨意撥打電話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、歌曲《打電話》

  2、每個(gè)幼兒活動(dòng)前要記住自己家的電話號(hào)碼。

  3、多媒體:各種電話、手機(jī)的圖片一張,寫有“110”、“119”、“120”的圖片各一張,小動(dòng)物的電話號(hào)碼圖片若干張,0—9的數(shù)字卡片若干張。

  4、幼兒操作用的水彩筆、圖紙若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、歌曲《打電話》,穩(wěn)定幼兒情緒。

  師:小朋友,我們一起來(lái)唱首歌曲—打電話,大家仔細(xì)聽音樂(lè)(放音樂(lè))

  二、多媒體(電話、手機(jī))圖片展示,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  師:小朋友唱得真好!老師請(qǐng)你們看圖片,大家瞧!

  提問(wèn):①圖片上有些什么?

  ②電話有什么用途?

  三、交流電話號(hào)碼并出示在黑板上。

  1、教師有選擇地記錄幼兒提供的`電話號(hào)碼。

  師:你們誰(shuí)知道自己家的電話號(hào)碼?爸爸、媽 媽的手機(jī)號(hào)碼呢?

  2、撥打班上老師的電話,告訴幼兒老師的電話號(hào)碼。

  師:聽!誰(shuí)的手機(jī)響了?(x老師)x老師你的電話號(hào)碼是多少?

  喲,又是誰(shuí)的手機(jī)響了?(x老師)x老師的電話是多少?

  我們知道了老師和小朋友家的電話號(hào)碼,以后遇到了問(wèn)題和事情可隨時(shí)撥打電話取得聯(lián)系。

  3、多媒體特殊號(hào)碼圖片展示:110、119、120.

  師:請(qǐng)小朋友看圖片,圖片上發(fā)生了一些什么事情?

  引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,說(shuō)出特殊電話號(hào)碼110、119、120.

  教育幼兒不能隨意撥打110、119、120等特殊電話,也不能隨意撥打所有人的電話,只能在有需要時(shí)才撥打。

  四、研究電話號(hào)碼:

  1、引導(dǎo)幼兒觀察電話號(hào)碼:黑板上的這些號(hào)碼長(zhǎng)短一樣嗎?

  手機(jī)有11個(gè)編碼,座機(jī)有7個(gè)編碼,緊急電話只有3個(gè)編碼。

  2、幼兒觀察教師記錄的電話號(hào)碼,尋找其中的規(guī)律:“通常電話號(hào)碼是由哪些數(shù)字組成的?”

  3、師生共同討論得出:“所有的電話號(hào)碼都是由0—9的數(shù)字組成!

  電話號(hào)碼中0—9的數(shù)字不是從小到大,也不是從大到小,而且將這十個(gè)數(shù)字打亂編排而成。

  不同的數(shù)字編碼,表示不同的電話號(hào)碼。所以我們每個(gè)人的電話號(hào)碼都不相同,只有按照號(hào)碼準(zhǔn)確撥打,對(duì)方的電話才能接通。

  4、猜猜老師的電話號(hào)碼 。

  (1)“猜猜老師的電話號(hào)碼 ,我的電話號(hào)碼藏在這張表格里!

  (2)(出示表格)觀察,想知道我的電話號(hào)碼,還得用這張表格來(lái)幫忙呢?

  如 :電話號(hào)碼為:

  (3)驗(yàn)證號(hào)碼

  師:你們猜出來(lái)的電話號(hào)碼到底對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)打一下,聽一聽?

  (電話鈴聲響后):孩子們,這是我里的電話號(hào)碼,如果你們有事可以給我打電話哦!

  五、多媒體展示動(dòng)物們的電話號(hào)碼圖片,幼兒記錄電話號(hào)碼:

  1、小猴、小熊、小兔告訴我,它們買了新電話,小朋友想不想知道它們的電話號(hào)碼呢?

  小動(dòng)物的電話號(hào)碼藏在圖片里。(多媒體展示帶有實(shí)物圖片的電話號(hào)碼)

  2、幼兒用0—9的數(shù)字記錄電話號(hào)碼,寫在圖片下。

  六、給小動(dòng)物送電話號(hào)碼。

  小朋友幫小猴、小貓、小兔記錄好了電話號(hào)碼,大家高不高興?現(xiàn)在我們開車給小動(dòng)物們送電話號(hào)碼去。

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