【通用】語(yǔ)文教案3篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。
2.把握課文主要內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
3.體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前聽(tīng)歌曲，聊水滸
1.(播放課件《水滸傳》主題曲)同學(xué)們，咱們先來(lái)聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎?(《水滸傳》)
2.《水滸傳》塑造了多少位(108位)個(gè)性鮮明的英雄好漢形象?
一、談話引入，激趣讀文
今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位--武松。
他因何而出名?(在景陽(yáng)岡上打虎而出名。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》。拿出手指跟著老師把岡字寫(xiě)一寫(xiě)
板書(shū)課題:景陽(yáng)(岡)
二、檢查預(yù)習(xí)。
根據(jù)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這些字詞都是同學(xué)們預(yù)習(xí)單上認(rèn)為比較難讀難記的字詞，你會(huì)了嗎?指名讀。
因?yàn)檎n文是選自古典小說(shuō)，所以有些字詞意思與現(xiàn)在的`不一樣，你能理解嗎?
大家在預(yù)習(xí)時(shí)都提了自己的問(wèn)題，老師整理了一下，大家看看哪些問(wèn)題，是提的有價(jià)值，有水平的。哪些問(wèn)題在本課中是提的沒(méi)有意義的?這節(jié)課我們就來(lái)解決大家認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題。(提前講一下。不能直接從書(shū)本中找到答案，要理解課文后才能回答的問(wèn)題是有價(jià)值、有水平的，要多提。書(shū)中一看就能找到答案的，是一般性的問(wèn)題，盡量少提。沒(méi)有意義的問(wèn)題盡量少提。)
三、讀通課文，初知文意
(1)請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，快速瀏覽課文，思考:
A課文比較長(zhǎng)，你能用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎?
B除了打虎課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
3.自學(xué)反饋
課文比較長(zhǎng)，你能用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎?
除了打虎課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(板書(shū):喝酒、上岡、打虎、下岡)
在這四部分內(nèi)容中，寫(xiě)得最精彩的是--打虎。
三、品讀“打虎”，體驗(yàn)精彩(出示)
四、學(xué)習(xí)其他自然段
(指著板書(shū)說(shuō))。剛才我們從打虎這部分體會(huì)到了武松的機(jī)智敏捷、武藝高超、勇敢無(wú)畏這個(gè)形象。我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看課文在喝酒和上岡部分，武松又是怎樣一個(gè)人呢?用橫線畫(huà)出有關(guān)句子，旁邊寫(xiě)上批注。
五、課外延伸，鼓勵(lì)閱讀
在《水滸傳》這部小說(shuō)中，作者還刻畫(huà)了許許多多人物，請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.會(huì)用猶如、像、仿佛，宛如等詞語(yǔ)口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。
三、教學(xué)教具：
掛圖、錄音機(jī)
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、初讀感知，整體把握
1、揭示課題。俗話說(shuō)，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容?(描寫(xiě)西湖的美麗景色)讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
2、配樂(lè)范讀課文。
3、學(xué)生自讀課文。
�、抛x準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�、钱�(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑�，并�?biāo)出不理解的地方。
4.檢查自學(xué)效果。
�、懦鍪驹~語(yǔ)：
杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏
�、浦该x詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)
�、墙忉屢呻y詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
�、确肿匀欢沃该囎x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
二、再讀生疑，研讀感悟
再讀課文，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)了西湖的哪些美景?
板書(shū)：山巒湖水
湖堤小島
華燈
學(xué)生齊讀課文第一自然段。
�、道斫馑赜械囊馑肌�
�、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么?
三、指導(dǎo)朗讀
⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎?
�、矊W(xué)生提問(wèn)。
�、辰處熜〗Y(jié)。
四、作業(yè)
�、泵杓t;
�、渤瓕�(xiě)詞語(yǔ);
�、尘毩�(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。
師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了杭州被稱(chēng)為——，而西湖就是——
師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看?
二、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、你站在西湖邊看到了什么?
2、西湖的山美水也美，那書(shū)上是怎么描寫(xiě)的呢?我們一起來(lái)讀一讀吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什么?
3、交流。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
4、齊讀。
過(guò)渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個(gè)景點(diǎn)就更令人陶醉了，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番?
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習(xí)。
要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?
(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用 圈出。
2.集體分析：
(1)指名答，板書(shū)
(2)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?為什么?
(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目。
(4)下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，美美地讀一讀。
(5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?
仿佛是什么意思?你能用仿佛說(shuō)一句話嗎?
仙境是什么樣的.地方?誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶入仙境。
(6)太美了!如果你在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，你的心情會(huì)怎樣呢?(愉快、舒暢)
找一找文中用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種心境的?(心曠神怡)
帶著這樣的心情齊讀最后一句。
四、出示第四自然段
過(guò)渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢?聽(tīng)老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片，師配樂(lè)朗讀)
聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?
欣賞著這樣的美景，再聽(tīng)到遠(yuǎn)處飄來(lái)的悠揚(yáng)琴聲，此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受?
你是否也想來(lái)美美的讀一讀呢?
學(xué)生配樂(lè)朗讀體會(huì)
你覺(jué)得哪句話特別美?
四、總結(jié)：
1、學(xué)到這里，你覺(jué)得你最想說(shuō)的一句話是什么?
2、讓我們?cè)俅锡R讀課文，再次感受西湖的奇麗風(fēng)光。
3、西湖，是一首詩(shī)，一幅天然圖畫(huà)，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過(guò)的旅人，無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結(jié)束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
五、作業(yè)
把你喜歡的一段背誦下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4． 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5． 會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1． 過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2． 理解文中重點(diǎn)句。
教具準(zhǔn)備
課文配樂(lè)朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭題
1． 中國(guó)的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？
2． 今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的`事跡，她就是海倫·凱勒。簡(jiǎn)介海倫·凱勒，（略）。
3． 本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1． 各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2． 檢查自學(xué)情況。
�。�1） 出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。
�。�3） 默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？在讀課文過(guò)程中有哪些不懂的地方？
�。�4） 指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)
1． 輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
2． 師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時(shí)板書(shū)。
3． 自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書(shū)給課文分段。
4． 分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2—5）；第三段（6—7）第四段（8）
5． 分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)
1、 指導(dǎo)寫(xiě)生字。
2、 用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1． 上堂課我們初學(xué)了課文，指題，學(xué)生讀題，你了解了什么呢？課文中，你印象最深的是什么呢？
2． 這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）
輕讀課文，你從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二段（2—5）節(jié)
1． 自讀課文2—5節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
3． 師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1） 出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血�！币龑�(dǎo)體會(huì)海倫·凱勒那不屈不撓的精神。
�。�2） 指導(dǎo)朗讀。
（3） 她怎么會(huì)有如此大的決心，這么頑強(qiáng)的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始�！币痪�。
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